PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 1

I. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA : PERU BIRF SANTO DOMINGO DE GUZMAN
1.2 REA : HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
1.3 GRADO / SECCIN : PRIMERO / A B C D
1.4 DOCENTE RESPONSABLE : LUIS ALVAREZ COTERA
1.5 COORDINADORA REA : LUIS ALVAREZ COTERA
1.6 SUB DIRECTOR FG : WILFREDO TUEROS PALOMINO
1.7 DIRECTOR : JOSE LUIS MOSQUERA POMALAYA

II. TITULO DE LA UNIDAD

Reconociendo mi historia personal y mi espacio social

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA

En esta unidad, los estudiantes respondern preguntas como las siguientes: qu caracteriza a
mi historia personal?, por qu es es importante?, cmo puedo averiguar los eventos
sucedidos en mi vida y la de los dems?, cmo la puedo reconstruir?, qu relacin hay entre
mi historia personal y el espacio donde vivo?, por qu vivo en este lugar?, por qu tiene
determinadas caractersticas y no otras?
Al responder estas preguntas a partir de su historia personal y vida cotidiana, los estudiantes
reconocern que, en el espacio donde viven, existen evidencias del pasado, de un tiempo
transcurrido, en el que hay cambios y permanencias. Asimismo, identificar las formas en que se
han relacionado sociedad, naturaleza y recursos. De esta manera, los estudiantes descubrirn
ms acerca de ellos mismos y se percatarn de su pertenencia a una sociedad que se desarrolla
en un tiempo y espacio con determinadas caractersticas y ciertas preocupaciones cotidianas

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Interpreta crticamente diversas Clasifica diferentes tipos de fuentes,
interpretaciones fuentes. segn el momento en que fueron
histricas. producidas: fuente primaria o fuente
secundaria.
Comprende el tiempo histrico y Elabora lneas de tiempo paralelas,
emplea categoras temporales. identificando hechos y procesos.

Acta Explica las relaciones entre los Explica cmo intervienen los
responsablemente en elementos naturales y sociales diferentes actores sociales en la
el ambiente desde la que intervienen en la configuracin del espacio geogrfico.
perspectiva del construccin de los espacios
 desarrollo sostenible y geogrficos.
desde la comprensin
del espacio geogrfico Evala situaciones de riesgo y Reconoce la influencia de las
como construccin propone acciones para actividades humanas en las
social dinmica. disminuir la vulnerabilidad frente situaciones de riesgo inducidas.
a desastres.

Maneja y elabora diversas Elabora indicaciones de orientacin

fuentes de informacin y y desplazamiento para trazar rutas.
herramientas digitales para
comprender el espacio
geogrfico.

CAMPOS TEMTICOS
- La historia como ciencia social: nociones, fuentes y periodificacin (tiempo cronolgico y tiempo
histrico)
- Nociones cartogrficas (escala) y nociones de orientacin en el espacio geogrfico
- Participacin de los actores sociales en la configuracin de los espacios geogrficos
- Plan de Gestin de Riesgos ante desastres en la escuela y plan familiar de emergencias ante
peligros naturales como sismos, huaicos e inundaciones

V. PRODUCTOS
Portafolio personal: Mi historia personal y mi espacio de vida

VI. SECUENCIA DIDCTICA

SECUENCIA DE LAS SESIONES
3 semanas (9 horas)
Sesin 1: Reconozco mi historia personal y mi Sesin 2: Represento mi historia personal y social.
espacio cotidianos.
(3 horas)
(3 horas)

Indicadores: Indicadores:

Elabora lneas de tiempo paralelas, Clasifica diferentes tipos de fuentes segn el

identificando hechos y procesos.
Explica cmo intervienen los diferentes
actores sociales en la configuracin del
espacio geogrfico.
Campos temticos y conceptos clave:
La historia como ciencia social: nociones,
periodificacin (tiempo histrico y tiempo
cronolgico)
Participacin de los actores sociales en la
configuracin de los espacios geogrficos
momento en que fueron producidas: fuente
primaria o fuente secundaria.
Explica cmo intervienen los diferentes
actores sociales en la configuracin del
espacio geogrfico.
Campos temticos y conceptos clave:
Historia personal, familiar y comunal (fuentes)
Actividad importante:

Clasifica las fuentes sobre su historia

personal y familiar.
 Actividad importante:

Elaboracin de lneas de tiempo paralelas de

la historia personal, de los padres y abuelos
Inicia la elaboracin de su portafolio personal:
escribe una autobiografa

Sesin 3: Represento mi localidad.

(3 horas)

Indicadores:

Reconoce la influencia de las actividades

humanas en las situaciones de riesgo
inducidas.
Elabora indicaciones de orientacin y
desplazamiento para trazar rutas.

Campos temticos y conceptos clave:

Nociones cartogrficas (escala) y nociones de

orientacin en el espacio geogrfico
Plan de Gestin de Riesgos ante desastres en
la escuela y plan familiar de emergencias ante
peligros naturales como sismos, huaycos e
inundaciones

Actividad importante:

Elaboracin de un plano temtico

Se aprovechar en esta sesin la
presentacin del portafolio.

VII. EVALUACIN

EVALUACIN
SITUACIN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
DE EVALUACIN
Elaboracin de un Construye Interpreta crticamente Clasifica diferentes
portafolio personal: Mi interpretaciones diversas fuentes. tipos de fuentes
historia personal y mi histricas. segn el momento
espacio de vida en que fueron
producidas: fuente
primaria o fuente
secundaria.
Comprende el tiempo Elabora lneas de
histrico y emplea tiempo paralelas,
identificando hechos
 categoras temporales. y procesos.

Acta responsablemente Explica las relaciones Explica cmo

en el ambiente desde la entre los elementos
perspectiva del naturales y sociales
desarrollo sostenible y que intervienen en la
desde la comprensin construccin de los
del espacio geogrfico espacios geogrficos.
como construccin social
dinmica. Evala situaciones de
riesgo y propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilidad frente a
desastres.
intervienen los
diferentes actores
sociales en la
configuracin del
espacio geogrfico.
Reconoce la
influencia de las
actividades
humanas en las
situaciones de
riesgo inducidas.

Maneja y elabora Elabora indicaciones

diversas fuentes de de orientacin y
informacin y desplazamiento para
herramientas digitales trazar rutas.
para comprender el
espacio geogrfico.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES

1. Texto escolar. 1 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
2. Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima:
Ministerio de Educacin.

Sicaya, marzo del 2015.

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DIRECTOR V B SUB DIRECCIN DOCENTE

RBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO
Nombre del estudiante: ___________________________

CATEGORA EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR DEBE MEJORAR PUN-

TAJE
4 3 2 1

PUNTUALIDAD Entreg el portafolio Entreg el portafolio Entreg el portafolio Entreg el portafolio

en la fecha un da despus de la dos das despus tres das despus de
estipulada. fecha estipulada. de la fecha la fecha estipulada.
estipulada.

PRODUCTOS Present el 100% de Present el 75% de Present el 50% de Present el 25% de

CONSIGNADOS los productos. los productos. los productos. los productos.

CREATIVIDAD Y Utiliz materiales Utiliz algunos Utiliz materiales No utiliz materiales

ORGANIZACIN creativos en su materiales creativos creativos en su creativos y careci de
elaboracin y en su elaboracin y elaboracin, pero organizacin en la
organiz organiz no organiz la presentacin de sus
satisfactoriamente la adecuadamente los secuencia de los productos.
presentacin de sus productos. productos.
productos.

INFORMACIN Toda la informacin La mayor parte de la La mayor parte de Existe alguna

presentada en el informacin la informacin informacin errnea
RECOPILADA portafolio es clara, presentada en presentada en el en el portafolio y a
precisa y minuciosa. portafolio es clara, portafolio es clara, otras le falt claridad.
precisa y minuciosa. precisa pero no es
minuciosa.

COHERENCIA Presenta las ideas de Presenta algunas Presenta algunas Ninguna de las ideas
CON LOS TEMAS los trabajos con ideas de los trabajos ideas de los de los trabajos
TRABAJADOS secuencia lgica y en con secuencia lgica trabajos con presenta secuencia
concordancia efectiva y en concordancia secuencia lgica, lgica y sin
con los temas efectiva con los temas pero sin concordancia efectiva
trabajados. trabajados. concordancia con los temas
efectiva con los trabajados.
temas trabajados.