TALLER DE FORTALECIMIENTO DIRIGIDO A DOCENTES

I. DATOS INFORMATIVO.

1.1. Institucin Educativa : 14122 Virgen del Transito

1.2. Lugar : CasaGrande
1.3. Director : Juvencio Sosa Yarleque
1.4. Responsables : Doris Ereck Palacios Tavara
Luz Erika Vilela Silva
Joaquina Araceli Guarnizo Viera
Segundo Marcos Sosa Olaya
II. PROPSITO:

Fortalecer las competencias pedaggicas de los docentes de Educacin Primaria de las I.E
virgen del trnsito UGEL la unin para comprender la resolucin de problemas aritmticos
elementales verbales de dos etapas.

SECUENCIA METODOLGICA
Inicio
*Saluda cordialmente y da la bienvenida a los participantes.
*Presenta el propsito del GIA
Dinmica de integracin o motivacin
*Prepara una dinmica para motivar o integrar a los y las participantes.
*El responsable de la conduccin de esta parte conduce la dinmica.
*Promuevan la reflexin sobre la dinmica: Cmo se sintieron?, qu les pareci? Y otras preguntas
relacionadas con la dinmica.
*Sus respuestas antalas en un papelote o en tarjetas y coloca en un lugar visible.

Intercambio de experiencia
Recuperacin de saberes previos.
*Presenta a los participantes los siguientes problemas:
A Mario le han regalado 8 En lo que va del ao, Pedro ha
juguetes. A Mara le han regalado ledo 8 historietas. Mara ha ledo
5 juguetes ms que a Mario. 5 historietas ms que Pedro y
Cuntos juguetes le regalaron a Juan 4 ms que Mara. Cuntas
Mara? historietas ha ledo Juan?

*Plantea las siguientes preguntas:

Qu tienen en comn ambos problemas?
Posibles respuestas:
Son problemas que se resuelven con adiciones.
El rango numrico es similar.
Son PAEV aditivos de comparacin.
Cul de ellos es ms complejo?, Por qu?
El segundo problema es ms complejo porque requiere de ms de una operacin para resolverse.
Qu nociones matemticas son necesarias para que el nio construya la estructura aditiva?

*Analizan una ficha.

*Invita a los participantes que resuelvan ambos problemas usando material concreto.
Pdeles que subrayen con un color diferente cada parte del problema que indique realizar una operacin.
Responde oralmente:
Cuntas operaciones usaste para resolver el primer problema?
Cuantas operaciones usaste para resolver el segundo problema?

*Puedes entregarle tapitas, cubitos base diez, cajitas apiladas, etc.

*Luego solicita que en un papelote, dibujen su representacin y elaboren el esquema PAEV.

Socializa sus elaboraciones en plenaria.

Revisin de la teora.

*Indica a los participantes que lean el documento Problemas aritmticos de una o ms etapas y
sistematicen la informacin mediante un organizador visual. Puedes pedir que lo hagan en parejas o asignar
a cada integrante una parte de la separata.

Parte 1: Problemas aritmticos de una o ms etapas. Problemas aritmticos de una etapa: comparacin 1 y
2.
Parte 2: Problemas de comparacin 3, 4, 5 y 6
Parte 3: Problemas aritmticos de dos etapas.
Parte 4: Orientaciones didcticas.

*Socializa los hallazgos en plenaria y consolida las ideas fuerza:

Un problema de una etapa contiene solo una relacin entre los datos y se
resuelve con una operacin.
Para resolver un problema de dos o ms etapas es necesario emplear dos o
ms operaciones.
Los problemas de dos etapas comparten una cantidad que sirve de enlace
entre las relaciones del problema.
Los problemas de dos etapas combinan ms dos tipos de PAEV o un mimo tipo
PAEV que repite en cada etapa (Cambio-cambio; comparacin-combinacin,
comparacin cambio, etc.)
Para resolver problemas de dos o ms etapas se recomienda analizarlo por
partes y establecer las relaciones entre estas partes.

Propuesta de actividad
En forma grupal, invitamos a los participantes a revisar la sesin 5 de la unidad 1 Resolvemos problemas de
dos etapas usando estrategias
En grupo clase, analicen el problema planteado, a qu tipo de problema pertenece?, Cuntas
etapas tiene?, Por qu?
Realiza la vivencia del problema y de solucin para que pueda ser socializarlo con todos los
participantes.
Indica q a medida que resuelvan el problema enfaticen en los procesos didcticos que se presentan
en la sesin.
Usa material concreto. Puedes hacer ajustes o modificaciones segn lo consideres pertinente.
A continuacin se presenta un ppt. La facilitadora solicita a los participantes que lean.
 Compromisos

*Invita a los participantes a escribir sus compromisos para implementar lo aprendido en su trabajo con los
estudiantes. Debes incluir el tuyo. Para ello puedes elaborar un papelote as:

Nos comprometemos a:
Nombres y apellidos Compromiso Firma