UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERA

Departamento acadmico de Ciencias Bsicas

FACULTAD DE INGENIERA CIVIL

Informe N 10 Comentarios sobre los Arts. 13 al 15 y las

apreciaciones complementarias y finales del Cdigo de tica de
la Sociedad de Ingenieros Civiles del Japn-SICJ
ALUMNOS:

o BURGOS BUSTAMANTE DANIEL 2014

o CCAHUA LAQUI ANGEL 2014
o INGA LOPEZ HAINER 2014
o YANA MAMANI LEIDY CORAL 20154520I

SECCIN : G

CURSO : Taller de tica Profesional

PROFESOR : BALTAZAR Armando

PROFESORA : CARHUAPOMA Edith

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NDICE

1. INTRODUCCIN ......................................................................................... 2

2. DESARROLLO ............................................................................................ 2

2.1 ARTCULO N13: ........................................................................................... 2

2.2 ARTCULO N14: ........................................................................................... 4

2.3 ARTCULO N15: ........................................................................................... 6

3. BIBLIOGRAFA: .......................................................................................... 7

4. ANEXOS: .................................................................................................... 7

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1. INTRODUCCIN
Los Ingenieros Civiles de la Sociedad Japonesa promulgan Las creencias y
los principios de buenas prcticas para Ingenieros Civiles en marzo de 1938;
a pesar de los problemas de la poca, se hizo esto para mantener sus principios
y creencias, pero actualmente ha sido renovado ya que como se sabe la ingeniera
civil es una profesin de todas las pocas, desde el inicio, hoy y en el futuro, por ende
se ha mejorado, para que se adapte a la sociedad actual, debido a que la
ingeniera civil cumple una misin muy importante para que la civilizacin avance
estructuralmente.

2. DESARROLLO
2.1 ARTCULO N13:
Hacer lo posible por perfeccionar los recursos humanos utilizando su propia
personalidad, conocimientos y experiencia, apoyando as a otros a mejorar su
competencia profesional.

COMENTARIO:
Japn es un pas que siempre busca que sus ingenieros avancen,
ofrecindoles recursos y aprovechando el recurso humano que ellos les
ofrecen.

Pero no solo hacen que avancen en lo tecnolgico sino tambin los

desarrollan con mucha personalidad, para que sean competentes y con la
experiencia necesaria para poder transmitir sus conocimientos y
expectativas de la mejor manera hacia otros ingenieros u otras personas.
Manteniendo la idea fundamental que es servir honradamente a su pas, y
que que cada da sea mejor que el anterior.

EJEMPLO:

PROGRAMA OFICIAL DE CIENCIA Y TECNOLOGA PARA LA FORMACIN

UNIVERSITARIA
El papel de las universidades en la formacin de nuevos profesionales para el
desarrollo cientfico y tecnolgico pudo ser logrado gracias al Ministerio de
Educacin japons, a travs del Programa Oficial para la Fundacin de
Educacin Cientfica, orientado a crear contenidos acadmicos
profesionales, principalmente en investigacin bsica y en reas
cientficas que no son comercialmente atractivas.
De esta manera, desde la creacin de este programa oficial por parte del
Ministerio de Educacin japons en 1987, dos instituciones han estructurado
programas para el desarrollo de ciencia y tecnologa, la Universidad de Tokio y
la Universidad de Kyoto, ambas figuran hoy en el primer y cuarto lugar de las
mejores academias asiticas en esta rea, segn el Ranking QS 2014, que
califica a las ms sobresalientes a nivel mundial.

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Segn Christian Cruz, esta ubicacin destacada en el Asia de las

Universidades de Tokio y Kyoto se debe a que el gobierno est impulsando una
iniciativa para aumentar el prestigio y competitividad acadmica a nivel
mundial. Cada una de estas universidades recibe fondos y subsidios
anuales de U$3,9 millones, mientras que otras de menor prestigio reciben
U$1,6 millones cada una, para contribuir a la globalizacin de Japn en ciencia
y tecnologa.
A estas instituciones acadmicas se suman otras nacionales, como el Instituto
de Tecnologa de Tokio, Hiroshima y Naagiya. Asimismo el Programa Oficial
para la Fundacin de Educacin Cientfica tambin rige a las universidades
privadas como Waseda y Keio, que pueden recibir fondos y subsidios anuales
por parte del Estado.
Entre las principales consecuencias del Programa Oficial para la Fundacin de
Educacin Cientfica se encuentra el logro de 16 premios Nobel, entre los que
se encuentran los fsicos Sin Itiro Tomonaga y Leo ESACI, de la Universidad
de Tokio, Hideki Yukawa y Susumu Tonegawa de Kyoto

EL APORTE DE LAS UNIVERSIDADES EN EL DESARROLLO CIENTFICO Y

TECNOLGICO DE JAPN
El rol del Ministerio de Educacin japons cumpli un papel importante en la
creacin de programas de educacin cientfica en colegios y universidades, sin
embargo el trabajo conjunto con la Agencia Japonesa de Ciencia y Tecnologa
y el Ministerio de Comercio Internacional e Industria fue parte de la clave para
impulsar el desarrollo tecnolgico.
El alto nivel de investigacin en ciencia y tecnologa en Japn es consecuencia
de una estrategia nacional de desarrollo impulsada desde 1987
por su Ministerio de Educacin, sin embrago en la actualidad es promovida
principalmente por la industria. En este contexto, las polticas pblicas en
educacin jugaron un rol preponderante en la creacin de tres de las 10
mejores universidades en el Asia en ciencia y tecnologa, las que han
contribuido a la formacin de 16 premios Nbel. Conozca ms de esta
experiencia en la siguiente nota

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2.2 ARTCULO N14:

Aclarar eficazmente el significado y el papel de su (propio) trabajo y responder
con franqueza y buena fe a cualquier crtica. Adems, evaluar objetivamente el
trabajo realizado por l (mismo) y por los dems, y expresar solamente su
opinin.
COMENTARIO:
Todo ingeniero debe de reconocer y aceptar las fortalezas y
debilidades de su desempeo laboral; as como recibir de buena manera
la opinin de otras personas, de esta manera l puede transmitir su opinin
y esperar que sea recibida de la misma forma.
EJEMPLO:

INTRODUCCIN
En Espaa, en los ltimos aos el sector de la construccin se ha visto
gravemente afectado por la crisis econmica, hecho que ha tenido un elevado
impacto negativo sobre las posibilidades de empleabilidad de los recin titulados
universitarios en las titulaciones correspondientes, en particular en las
titulaciones de Grado en Ingeniera Civil y Mster en Ingeniera de Caminos,
Canales y Puertos. La importancia en el PIB del sector de la construccin ha
pasado del 13% (ocupando al 14% de la poblacin activa) a ser inferior al 10%.
El Colegio de Ingenieros de Caminos, en un informe publicado en 2012 puso de
manifiesto que la situacin era especialmente grave con los recin egresados de
los campus espaoles: un 40% de todos los ingenieros civiles no activos se
situaban en la franja inferior a 3 aos desde la obtencin del ttulo, y hasta un
60% de estos nuevos profesionales se encontrabas en situacin de desempleo
involuntario.

Ante esta situacin se plantea como objetivo de este trabajo es analizar las
causas de la actual situacin de baja tasa de empleabilidad entre los ingenieros
civiles en general, y entre los recin egresados en particular. Se pretende
detectar las posibles lagunas en la formacin universitaria de los mismos, as
como identificar qu aspectos consideran los propios alumnos como fortalezas
o debilidades en su propio perfil formativo una vez finalizados o en fase de
finalizacin, sus estudios en la titulacin de Ingeniera Civil de la Universidad de
Alicante

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EL CMO
Encuesta mediante
herramienta Campus Virtual.
Muestra de casi 100 personas
entre alumnos y exalumnos.
El 92% en alumnos y el 75%
en exalumnos poseen
experiencia inferior a 1 ao
los ms afectados por la crisis
(poblacin objetivo) Fig 1. Motivacin principal de eleccin de carrera.
Poblacin mayoritariamente vocacional aunque el reconocimiento social y
econmico es tambin pretendido.

RESULTADOS SOBRE SU FORMACIN:

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2.3 ARTCULO N15:

Esforzarse en Cumplir con el Cdigo de tica establecido por la Sociedad de
Ingenieros con el propsito de elevar la condicin social de los ingenieros
civiles. Particularmente, los miembros de la Sociedad tomarn como primer
paso de la dignidad profesional la observancia de este Cdigo de tica.

COMENTARIO:
Como ingeniero civil se debe buscar el reconocimiento con su propio
esfuerzo, comenzando por respetar lo designado en el cdigo de tica
japons y desenvolvindose laboralmente de la mejor manera posible para
mantener una buena imagen para con otras personas. Si no se comienza
por respetar su propio cdigo de tica se pierde la imagen profesional.

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3. APRECIACIONES COMPLEMENTARIAS:

4. BIBLIOGRAFA:

[1] http://avfic.uni.edu.pe/mod/resource/view.php?id=5003

5. ANEXOS:
INSTITUTO AVANZADO DE CIENCIA Y TECNOLOGA
Fundada en octubre de 1990 como la primera institucin independiente de educacin a
nivel nacional con el fin de especializar en estudios de postgrado a profesionales que
quieran desarrollar altos estndares de investigacin en innovacin, ciencia y
tecnologa. Una de sus principales cualidades es que establece un modelo accesible de
investigacin cientfica a profesionales de distintas reas.
El sistema de estudios en el Instituto Avanzado de Ciencia y Tecnologa (JAIST por sus
siglas en ingls) no tiene un curso o un programa comn, sino que a cada estudiante se
le hace un diseo curricular propio orientado a su profesin y experiencia, lo que da a
los alumnos una base slida para desarrollar investigacin avanzada. Este formato
difiere del estilo tradicional japons, donde se busca que los estudiantes sean
formados en varios dominios de investigacin. Segn Tetsuo Asano, presidente del
Instituto, la creacin de este programa personalizado se debe a que la sociedad de hoy
requiere de recursos humanos con un alto nivel de educacin y conocimiento en ciencia
y tecnologa que permitan realizar los cambios que ella necesita.
De esta manera la orientacin formativa de JAIST lleva a que los estudiantes se
profesionalicen en campos especializados, combinndolos con conocimientos
multidisciplinarios en laboratorios y centros de alta tecnologa conectados con otros
similares en las principales universidades del mundo. A travs de este tipo de
programas interconectados, los estudiantes entienden los fundamentos de los cambios
tecnolgicos y el desarrollo de habilidades para resolver los problemas de hoy, seal
Tetsuo Asano.

DESARROLLO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LAS UNIVERSIDADES CHILENAS

Desde hace aos las universidades chilenas disponen de competitivas carreras
cientficas y de ingeniera, sin embargo la cantidad de jvenes que escogen estas
carreras son una minora. Para Mauro Grossi, vicepresidente de la Comisin de
Educacin del Colegio de Ingenieros de Chile, la gran mayora de los jvenes en nuestro
pas escogen carreras humanistas, esto debido a que las mallas curriculares de estas
profesiones se parecen ms a los contenidos que vieron en sus colegios.
Si tuvisemos un programa nacional como ocurre en Japn que desarrolle el
pensamiento cientfico y experimental en edades tempranas, la tasa de estudiantes
que estudian ingeniera sera ms alta. Pero no basta solo con traer a ms gente a
estudiar cualquier ingeniera, tenemos muchos ingenieros civiles y comerciales, lo que
necesitamos y que tambin necesita hoy en da Japn- son ms electrnicos,

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informticos, biomdicos y qumicos. Para conseguir esto tenemos que partir desde la
base, desde que ingresan al sistema escolar, seal.

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