SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

JOS MARA CARBONELL
ESTUDIANTE CARBONELIANO BUEN CIUDADANO
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
GUIA No.2- DOCENTE: ASTRID HURTADO DIAZ.

Niveles: DIFERENCIAL Y DISCIPLINAR GRADO 7-

NOMBRE____________________________________________ PERIODO: SEGUNDO

TIEMPO DE ELABORACION: 4 SEMANAS

COMPETENCIAS: Interpreta situaciones, establece condiciones, plantea argumentos y valora el trabajo en ciencias.

EJE ARTICULADOR: Organizacin y diversidad de los sistemas biolgicos.

EJE CURRICULAR: nfasis en procesos biolgicos. REFERENTES: ORGANSMICO Y ECOSISTMICO
ESTNDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
ESTNDAR DE CONTENIDO: Comprende la diversidad biolgica del ecosistema como el producto de la
evolucin de los organismos, para el sostenimiento de la vida y adquirir conciencia del aporte propio y de
otros seres al ecosistema.
ESTNDAR DE PROCESOS: Identifica y compara estructuras y rganos reproductores de los hongos y
plantas. Describe sus funciones y explica cmo se han adaptado a los diferentes hbitats.

TEMAS: REPRODUCCIN EN HONGOS Y PLANTAS - EL ECOSISTEMA Y SU BIODIVERSIDAD.

NIVEL DE Competencias para interpretar situaciones de la vida cotidiana que se relacionan
COMPETENCIA con los procesos de reproduccin e interaccin de los seres vivos en su medio.
Para ello utiliza la observacin, lenguaje tcnico, mapas conceptuales, smbolos,
grficos, clasificacin cualitativa de propiedades y documentacin para plantear
y responder preguntas.
CONTENIDO NIVELES DE DESEMPEO
PROCEDIMENTAL Interpreta y analiza textos, grficas, imgenes, mapas y esquemas
ilustrativos y los expone.
Realiza actividades manuales y colorea diagramas. ilustraciones o
imgenes
Prepara, argumenta y realiza sus exposiciones de manera clara y con
responsabilidad.
COGNITIVO O Diferencia la reproduccin sexual y asexual y conoce sus ventajas
CONCEPTUAL competitivas.
Compara los tipos de reproduccin sexual y asexual.
Analiza los sistemas reproductores masculino y femenino y su funcin.
Infiere sobre como la reproduccin de una especie animal puede influir
sobre el equilibrio del ecosistema.
Compara los tipos de reproduccin en plantas.
Explica la reproduccin sexual y asexual en hongos.
Reconoce la gran variedad de especies existentes en nuestro planeta.
Analiza la estructura y funcionamiento de los ecosistemas terrestre y
acutico.
ACTITUDINAL Busca informacin en diferentes fuentes.
Persiste en la bsqueda de respuestas a sus preguntas.
Escucha activamente a sus compaer@s reconoce otros puntos de vista
y los compara con sus apreciaciones.
Puede modificar lo que piensa ante argumentos ms slidos.
Respeta las ideas y opiniones y posiciones de los dems.
Valora y defiende los recursos naturales que lo rodean mediante la
participacin en actividades acadmicas.
TEN ENCUENTA:

1. Analizar las preguntas antes de contestar.

2. Dar en forma clara y precisa las respuestas.
3. Te invito a que trabajes con entusiasmo y que alcances los estndares, los niveles de desempeo y
las competencias que te propongo en esta gua. Recuerda ingresar a la pgina www.cancionesparaeducar.com

COMPARTE TUS EXPERIENCIAS ACERCA DE:

1. Crees que todos los organismos se reproducen mediante los mismos procesos? Justifica tu respuesta.

2. Consideras que existen diferentes formas de reproduccin? Justifica tu repuesta.

3. Existen hongos benficos y otros nocivos que causan serios problemas a varios organismos. Cmo
crees que se puede prevenir o disminuir la propagacin de estos hongos nocivos?

4. El injerto es una tcnica de reproduccin asexual que utilizan comnmente nuestros familiares o
campesinos para obtener mejores resultados en el cultivo de ciertas plantas. En qu consiste esta tcnica,
que beneficios ofrece y que inconvenientes presenta.

5. Qu sabes acerca de la reproduccin de las plantas?

6. Crees que todas las plantas se reproducen por semillas?

7. Cul es la importancia de los jardines botnicos?

8. Por qu es importante estudiar las formas de dispersin y de germinacin de las semillas?

REPRODUCCIN EN LOS
HONGOS:

Como ya viste los seres vivos

han desarrollado diversos
mecanismos para reproducirse,
desde la reproduccin celular
directa, de tipo asexual, hasta
la reproduccin sexual. Estos
mecanismos son muy
complejos y requieren de
rganos especializados.

Los hongos son seres vivos unicelulares o multicelulares formados por clulas eucariticas (NCLEO
DEFINIDO). Estos organismos forman filamentos llamados hifas, los cuales crecen en forma de hilos
entretejidos; al conjunto de hifas se le llama micelio.

La mayor parte de los hongos puede reproducirse tanto sexual como asexualmente, segn las condiciones
ambientales. Durante la reproduccin asexual, el micelio se divide en fragmentos y cada uno de estos
fragmentos crece para convertirse en un nuevo individuo. Gran parte de los hongos se reproduce tanto sexual
como asexualmente por medio de esporas, que son unas pequeas estructuras que pueden permanecer
inactivas por mucho tiempo, hasta cuando encuentran las condiciones ideales en su ambiente, para iniciar
sucesivas divisiones mitticas, y as desarrollar nuevamente la estructura caracterstica del hongo.
En resumen la reproduccin asexual en hongos se da por tres maneras:

1. Mediante la divisin o fragmentacin del micelio en dos o ms

partes. Cada parte est en capacidad de convertirse en un nuevo
individuo.
2. Mediante la gemacin como sucede en las levaduras por ejemplo
la Cndida albicans. Esta levadura es el principal patgeno
fngico que afecta a la especie humana.
Levadura cervecera Sacharomyces cereviseae

3. Mediante la produccin de esporas. Cada espora es una clula reproductiva, capaz de dar origen a un
nuevo individuo, sin necesidad de unirse con otra.

La reproduccin sexual en muchos hongos implica la especializacin de algunas de sus partes en la

formacin de gametangios- estructuras formadoras de gametos-. Un gameto es una clula reproductiva que
necesita unirse a otra para poder dar origen a un nuevo individuo. La reproduccin sexual puede ocurrir
cuando se unen dos gametos que han sido producidos por las hifas especializadas del hongo.

La reproduccin sexual puede ser por:

*Fusin de gametos liberados por el gametangio.

* Fusin de gametangios.

* Fusin de hifas.

En el laboratorio observaras el moho negro de pan, su

nombre cientfico es Rhizopus nigricans.

a. La ilustracin muestra el momento en que se est

reproduciendo asexualmente el hongo, por medio de una
gran cantidad de esporas que son haploides, es decir, con la
mitad del nmero de cromosomas propio de la especie.
Estas esporas se dispersan y germinan en alimentos como el
pan, produciendo hifas, e incluso esporas tambin
haploides.

Muchas de estas hifas, que aunque a nuestros ojos se vean

iguales, son realidad diferentes. Cuando ellas entran en
contacto producen clulas especializadas llamadas
gametangios haploides.

b. Los gametangios, al unirse, forman una especie de

cigoto, llamado zigospora, que es de carcter diploide, este
sufre meiosis, y origina una estructura llamada
esporangiforo. En el esporangiforo madura gran cantidad
de esporas haploides, inicindose nuevamente el ciclo
biolgico del moho del pan.
Apliquemos lo aprendido: Con las siguientes preguntas se quiere que el educando repase los contenidos de
este tema para que refuerce su aprendizaje, aclare conceptos y dudas. Adems verifique algunas consultas.

1. Escribe las partes del hongo 2. Qu utilidad tienen las micorrizas 3. Reproduccin ________ de los hongos.

4. Completa las siguientes oraciones:

La reproduccin asexual en hongos se da por tres maneras:

Mediante la divisin o _____________________del _____________ en dos o ms partes. Cada parte est en
capacidad de convertirse en un nuevo _________________.
Mediante la _______________ como sucede en las _____________ por ejemplo la Cndida albicans. Esta
levadura es el principal _________________________ afecta a la especie humana con la enfermedad
candidiasis.
Mediante la produccin de ____________________. Cada espora es una clula reproductiva, capaz de
______ origen a un nuevo ________________, sin necesidad de ________________ con otra.

La reproduccin _____________ puede ocurrir cuando se unen dos _____________ que han sido producidos
por las hifas especializadas del hongo.
La reproduccin sexual puede ser por:

1. _______________ de ______________ liberados por el ______________________.

2. _________________ de ________________________.
3. __________________ de _____________.

5. Completa el siguiente cuadro sealando con una X el organismo que posea cada una de las caractersticas
dadas:

Caracterstica Chytridiomicetos Cigomicetos Ascomicetos Basidiomicetos

Esporas con
flagelos.
Esporas.
Esporas producidas
en sacos llamados
ascos.
Esporas producidas
en lminas
llamadas basidios.
Caracterstica- Filum Chytridiomicetos Zygomycota Ascomycota Basidiomycota

Quitridiomicetos Cigomicetos Ascomicetos Basidiomicetos

Son el grupo de hongos primitivos.

Reciclan nutrientes en los
ecosistemas acuticos. Aunque
algunos son parsitos o
descomponedores de plantas,
animales y otros hongos.
Forman con las plantas
asociaciones mutualistas llamadas
micorrizas. Aunque algunos son
infecciosos como el hongo blanco
de la fruta.
Se usan en la fabricacin de vino,
pan y antibiticos como la
penicilina que es producida por el
Penicillium notatum. Es el grupo
ms diverso de hongos: levaduras
y lquenes. Aunque algunos
infectan el arroz y otros granos.
Son comestibles, tpicos
compuestos por pie y sombrero;
champin (Agaricus bisporus).
Aunque presentan como
desventaja que son alucingenos
pues contienen cido lisrgico
(LSD), venenosos o parsitos de
plantas pues causan moho y roya
en cosechas.
6. Escribe F si el enunciado es falso y V si es verdadero:

a. Las esporas de los hongos son haploides______

b. Las esporas se dispersan y germinan en alimentos como el pan, produciendo hifas______

c. Cuando las esporas entran en contacto producen clulas especializadas llamadas gametangios
haploides.______

d. Los gametangios, al unirse, forman una especie de cigoto, llamado zigospora______

e. La zigospora, que es de carcter diploide, sufre meiosis, y origina una estructura llamada
esporangiforo_______

f. El esporangiforo madura gran cantidad de esporas haploides, inicindose nuevamente el ciclo biolgico
del hongo______.

g. La Candidiasis, una infeccin por la levadura Candida afecta la membrana mucosa de la boca, garganta o
vagina, es una de las infecciones micticas ms comunes._______

h. La histoplasmosis es una grave enfermedad de los pulmones que se contrae al inhalar esporas de un
hongo comn en el suelo contaminado con heces de aves._______
IMPORTANCIA ECOLOGICA DE LOS HONGOS: Los hongos son importantes en el equilibrio ecolgico del
planeta. Como las bacterias, la mayor parte de ellas son saprofitas o saprtrofos (tambin llamados
saprobiontes), descomponedores que absorben nutrientes de desechos orgnicos y organismos muertos a
diferencia de las bacterias, los hongos son capaces de degradar celulosa y lignina, principales componentes
de la pared celular de vegetales. Cuando ellos degradan desechos de organismos muertos, liberan agua,
carbono (en forma de CO2) y minerales de los compuestos orgnicos los cuales recirculan (entre los ciclos
biogeoqumicos).

Sin esta continua descomposicin muchas sustancias quedaran atrapadas en enormes cantidades en los
organismos muertos, heces, ramas, troncos y hojas. As, estaran fuera del alcance de las nuevas
generaciones de organismos y la vida cesara.

7. Conforme la lectura contesta las siguientes preguntas:

1. Por qu son importantes los hongos en el equilibrio ecolgico?

2. En qu se diferencian los hongos de las bacterias?

3. Cuando los hongos degradan desechos que liberan a los ecosistemas? y Para qu sirve este proceso de
recirculacin?

8. En el cuaderno No.2 parte dos Investiga la biografa de Alexander Fleming.

9. En el cuaderno No.2 parte inicial investiga para que sirve otros medicamentos derivados de los hongos
como el antibitico griseofulvina, la lovastatina y la ciclosporina.

10. Investiga en el cuaderno No.2 parte inicial los hongos: Aspergillus fumigatus, Aspergillus tamarii,
Penicillium notatum, Rhizopus nigricans o Rhizopus stolonifer, Cndida albicans, Agaricus bisporus,
Verticillum sp. Y alguno de los hongos que producen la roya (del cafeto, del maz, trigo, avena).

Competencia para interpretar situaciones:

11. Realiza un mapa conceptual con las siguientes palabras:

Reproduccin, hongo o fung, micelio, hifas, esporas, sexual, asexual, gemacin, fragmentacin, gametos,
filum, Cigomicetos, ascomicetos, basidiomicetos, Chytridiomicetos, deuteromicetos, simbiosis, lquenes,
micorrizas, economa, ecologa, bebidas, alimentos, medicamentos, enfermedades, basidios.

Las preguntas de la 12 a la 17 son de opcin mltiple con nica respuesta.

12. No hay hongos que sean:

a. Depredadores b. Fotosintticos c. Descomponedores d. Parsitos e. Simbiticos.

13. El rgano vegetal con el que pueden interactuar las micorrizas es:

a. Races. b. Hojas c. Tallos d. Frutas. e. Toda la planta.

14. El trmino que se refiere a la masa de hilos que forma el cuerpo de la mayor parte de los hongos es:

a. Hifas. b. Micelio. c. Esporangios d. Ascas e. Basidio.

15. Asociacin simbitica entre un fottrofo y un hongo:

a. Soredio b. Basidio c. Haustorio d. Liquen e. Micelio.

16. Uno de los siguientes planteamientos se aplica tanto a hongos como a bacterias:

a. Tienen una o ms clulas.

b. Rodean animales microscpicos.

c. Absorben materiales a travs de las paredes celulares.

d. Interactan para formar lquenes.

e. Fijan nitrgeno.

17. La estructura que esperaras encontrar en el hongo que causa la roya negra del maz es:

a. Ascosporas. b. Zoosporas c. Basidiosporas d. Zigosporas.

18. Escribe si las siguientes afirmaciones son correctas o no:

A. Todos los hongos son eucariticos y pertenecen al reino fung.

B. Las clulas de los hongos tienen pared celular la cual es de celulosa.

C. Los hongos ingieren nutrientes al aprovechar el sustrato donde viven.

D. El sistema de transporte de los hongos est relacionado con las hifas.

19. Relaciona las tres columnas con el nmero correspondiente:

Ten presente los ascomicetos algunas veces se denominan hongos con

sacos porque sus esporas se producen en unos sacos llamados ascos.
Algunas hifas son cenocticas, esto es, no se dividen en clulas
individuales sino que tienen el aspecto de una clula gigante
multinucleada y alargada. Los basidiomicetos u hongos masa deben
su nombre a que forman basidios microscpicos (estructura en forma de
garrote que contiene una espora). El citoplasma fluye dentro de las
hifas de modo que constituye un sistema de transporte interno. La
pared celular de los hongos tiene quitina, un polmero con muchas
unidades de azcar nitrogenado y que es resistente a la degradacin. Los hongos parsitos a menudo
producen ramas de hifas llamadas haustorio o haustorium que penetran a la clula husped y se nutren del
citoplasma.

1.Esporas Planta infectada Hongos parsitos

2.Micelio Deuteromiceto Adversidad del medio
3.Roya Levadura Candida Mucosa y Vagina
4.Quitridiomicetos Fase latente Alexander Fleming
5.Penicilina Maraa de Hifas Parsitos o descomponedores
6.Candidiasis Basidiomicetos Hongos masa
7.Haustorios Hongos primitivos Parecida a un tejido
REPRODUCCIN EN LAS PLANTAS

Las plantas son seres vivos muy complejos, formados por clulas eucariotas, las cuales se organizan en
tejidos, rganos y sistemas. Las plantas tienen reproduccin sexual teniendo la ventaja de generar mayor
variacin en las caractersticas, y la posibilidad de colonizar lugares lejanos gracias a la dispersin o
movimiento de las semillas y la reproduccin asexual que tiene la ventaja de generar rpidamente individuos
adultos, idnticos entre s.

En la reproduccin vegetativa o asexual las plantas tienen la capacidad de producir nuevos individuos
idnticos a su progenitor a partir de divisiones mitticas generadas de un fragmento o una parte de sus hojas,
tallos o races, es decir, por fragmentacin. La reproduccin asexual puede darse de forma natural; por
estructuras que pueden dar origen a una nueva planta se encuentran las esporas, las partes de los tallos, los
tallos especiales como los bulbos y el tallo tubrculo que observamos en el laboratorio; o de forma artificial,
como gajo, estaca, injerto o cultivo de tejidos.

Por ejemplo: Los helechos, los

licopodios, psilofitas y equisetos son
plantas vasculares sin semilla, se
pueden reproducir a partir de esporas;
las plantas de fresa, a partir de una
parte del tallo comnmente
denominado estoln (tallos areos); las
plantas de papa, a partir de tallos
tubrculos, las plantas de cebolla, a partir de tallos bulbos, el
jengibre a partir de tallos subterrneos o rizomas.

En la reproduccin sexual hay formacin de cigoto, gracias a la unin de dos gametos, uno masculino y uno
femenino, que pueden provenir de plantas diferentes o de la misma planta. Este tipo de reproduccin es
caracterstico de las plantas que desarrollan flores.

ALTERNANCIA DE GENERACIONES

En todas las plantas, el ciclo de vida incluye dos

formas multicelulares distintas, una diploide o
esporoftica. Como una forma siempre lleva a la otra,
se afirma que las plantas tienen alternancia de
generaciones siendo los musgos y los helechos que
presentan este tipo de reproduccin. En la siguiente
ilustracin se observa el ciclo de vida de una planta sin
tejidos vasculares como el musgo, y sus fases
esporoftica y gametoftica.

Cuando los musgos se reproducen las esporas caen

al suelo y forman los gametofitos llamado
protonema en cuyos pices se forman los rganos
masculinos o anteridios y los rganos femeninos
o arquegonios. Dichos rganos forman los gametos, los cuales son movilizados por el aire o el agua y se
unen formando el cigoto. A partir del cigoto se forma el esporofito en el esporangio se forman las esporas por
meiosis que al caer al suelo originan una nueva planta.
REPRODUCCIN EN LAS PLANTAS SIN TEJIDOS VASCULARES

Las plantas no vasculares (briofitas) son aquellas que carecen de sistemas de transporte eficiente en su
interior y por esta razn su tamao es limitado. En esta clasificacin encontramos las plantas hepticas, las
antocerales y los musgos. Como se oriento en la ilustracin anterior, en los musgos la espora haploide
germina y forma un pequeo filamento llamado protonema, que se transforma en un gametofito masculino, o
en uno femenino, o desarrolla ambos tipos de gametos. El gametofito masculino produce una estructura
reproductora, llamada anteridio, que es donde se produce el gameto masculino. El gametofito femenino
produce una estructura reproductora, llamada arquegonio, que es donde se producen los huevos. El gameto
masculino es liberado del anteridio y nada hacia el arquegonio, donde ocurre la fecundacin y se forma el
cigoto. Este se divide por mitosis, originando nuevamente un esporofito (2n).

REPRODUCCIN EN PLANTAS CON TEJIDOS VASCULARES

Las plantas vasculares o fanergamas son aquellas que

poseen sistemas de conduccin especializada,
denominados xilema y floema. Estos sistemas les
permiten alcanzar grandes tamaos, debido a que el
agua, los minerales y los alimentos pueden recorrer
grandes distancias. El ciclo de vida de una planta con
tejidos vasculares, tomando como ejemplo una planta
angiosperma o planta con flor.

Las angiospermas o plantas con flores, son las ms

ampliamente distribuidas por el planeta y las ms
exitosas, ya que se han podido adaptar a casi todos los
ambientes. Se pueden reproducir asexualmente en forma
vegetativa y en forma sexual, gracias a las flores que
alojan sus rganos sexuales. La polinizacin se lleva a
cabo cuando los granos de polen son transportados hasta
otras flores de la misma especie por diversos
mecanismos como el viento, las aves y los insectos.

En las angiospermas, el gametofito masculino es el grano

de polen que contiene la clula que da origen al tubo
polnico y dos anterozoides que son los gametos
masculinos. l tubo polnico est formado por la clula vegetativa. En el tubo polnico se originan las clulas
sexuales masculinas o anterozoides. El tubo polnico penetra entonces entre las clulas del estigma y
protegido por ellas, se nutre y crece, recorriendo el estilo hasta llegar al ovario. Una vez all, atraviesa la
micrpila de un vulo para alcanzar el saco embrionario. Uno de los anterozoides se une con la oosfera,
originndose de esa manera una clula huevo o cigota. El otro anterozoide se fusiona a su vez con el ncleo
secundario y origina la clula madre del albumen.

La fecundacin consiste entonces en la unin de las clulas sexuales entre s. (Anterozoides y oosfera).
Luego de ocurrida la fecundacin, el ovario se convierte en fruto y los vulos se transforman en semillas.
Algunas plantas desarrollan frutos carnosos, como las manzanas, los melones y los tomates; otros secos
como las almendras. Los frutos ayudan a proteger las semillas hasta que maduran y tambin a dispersarlas
hacia un nuevo hbitat.
LA FLOR: En trminos generales, una flor est constituida
por las siguientes partes:

EL PEDNCULO FLORAL: Es un filamento que se

encarga de sostener la flor el tallo. La porcin superior del
pednculo es ensanchada y recibe el nombre de tlamo;
esto ocurre en algunas clases de pednculos. Las flores
que no poseen pednculo se denominan ssiles o
sentadas.

EL CLIZ: Se localiza por encima del pednculo floral,

est formado por unas hojitas modificadas de color verde llamadas spalos; en algunas flores como el lirio y la
azucena, los spalos ; son coloreados diferentes al verde, recibiendo el nombre de ptalos . Generalmente el
cliz presenta la forma de una copa.

LA COROLA: Es la parte vistosa de una flor, est formada por unas hojitas llamadas ptalos. La corola es de
forma variada y su color cambia de una variedad de planta a otra. El cliz y la corola forman un conjunto que
recibe el nombre de PERIANTIO, cuya funcin es de proteger los rganos reproductores de la flor y atraer
los insectos para facilitar la fecundacin.

El gineceo constituye el rgano reproductor femenino ya que en l se forman las clulas reproductoras
femeninas. Est localizado en la parte central de la flor; su estructura est constituida por hojitas modificadas.
El androceo constituye el rgano reproductor masculino de la flor; en la siguiente tabla se describe las partes
que conforman dichos rganos reproductivos:

EL GINECEO
El Ovario: El cual est formado por varias unidades
llamadas carpelos, en su interior se hallan los
gametos femeninos denominados vulos.
El Estilo: Es una prolongacin del ovario, se
presenta en forma de tubo delgado por l descienden
los granos de polen al ovario en el proceso de
polinizacin.
El Estigma: Presenta un color, una forma y un
tamao variado; es un ensanchamiento de la parte
superior del estilo, se presenta en forma hueca para
dar paso a los granos de polen hacia el estilo; es de
consistencia pegajosa y de un color agradable para
atraer a las aves y a los insectos.
El vulo: Clula germinal o gameto femenino se
halla unido al ovario mediante un corto conducto
denominado funculo y est protegido por dos
tegumentos que lo envuelven. Externamente el vulo
se halla formado por dos capas o membranas: la
Primina y la Secundina. En el interior del vulo se
halla la nucela o cuerpo del vulo, en el centro de la
cual se encuentra la ovoclula o sea la clula que
podr ser fecundada por el polen. En la parte
superior del vulo presenta un pequeo orificio
llamado micrpilo a travs del cual puede penetrar
el polen.
EL ANDROCEO
Los Estambres: Filamentos largos que tienen las
flores con una porcin superior y abultada llamada
antera.
Las Anteras: Esta ubicada en la porcin superior de
cada estambre; e interiormente est formada por
varias porciones llamadas tecas.
Las Tecas: Conforman las anteras y en el interior de
las tecas se encuentran los sacos polnicos que
contienen los granos de polen o sea los gametos
masculinos.
El grano de Polen: Constituye el gameto masculino,
son de tamao microscpico y aunque presentan
diferentes formas las ms comunes son la esfrica y
la alargada.
El grano de polen est constituido por una clula
germinativa la cual al llegar al estigma se divide en
dos gametos masculinos, est clula se halla
rodeada de otra de mayor tamao que es la clula
nutritiva. Ambas clulas estn envueltas en dos
membranas, una externa (la exina) y una interna (la
intina).
 La mayora de las flores presentan a la vez androceo y gineceo, es decir, son
hermafroditas; sin embargo, algunas presentan solamente uno de los dos rganos,
recibiendo el nombre de unisexuales. Ciertas especies vegetales presentan las
flores femeninas y masculinas en plantas diferentes. Algunas flores se fecundan a s
mismas efectundose la llamada autofecundacin; esto, sin embargo es de escasa
ocurrencia, pues la mayora de las flores realizan fecundacin cruzada o sea que el
polen de una planta va a fecundar a otra de la misma especie. Hasta cierto punto la
naturaleza evita la ocurrencia de la autofecundacin y es por ello que algunas flores
hermafroditas son auto estriles pues aunque el polen cae sobre el estigma este
contiene una sustancia qumica que impide la fecundacin.

POLINIZACIN Y FECUNDACIN: La polinizacin y la fecundacin son dos

procesos que ocurren uno seguido del otro; es decir, primero ocurre la polinizacin y
luego la fecundacin. Claro que hay casos en que puede producirse la polinizacin
sin que ocurra la fecundacin, tal como ocurre en algunas flores hermafroditas. En
sntesis la FECUNDACIN: Ocurre cuando el grano de polen cae sobre el estigma y su membrana se hincha
produciendo un alargamiento denominado tubo polnico que penetra en el estilo por el cual llega hasta el
ovario. Una vez formado el tubo polnico, el ncleo germinativo al descender a travs de l entra en divisin y
forma dos gametos masculinos. Cuando uno de los gametos formados entra a la ovoclula, se dice que ha
ocurrido la fecundacin, formndose as el huevo o cigote; en tanto que el otro gameto se fusiona con el
ncleo del saco embrionario originando una clula especial que ms tarde dar origen al albumen, rico en
sustancias de reserva, encargadas de alimentar el embrin durante la germinacin. Una vez realizada la
fecundacin, el ovario y el vulo se modifican. El vulo se transforma en semilla en tanto que el ovario dar
origen al fruto.

FRUTO

SEMILLA
DOS COTILEDONES UN COTILEDN
EJEMPLO: FRIJOL EJEMPLO: MAZ

La semilla es la transformacin y maduracin del El fruto es el conjunto de las piezas florales que
vulo despus de la fecundacin de la oosfera. Las persisten despus de la fecundacin. Pero,
partes de la semilla son: generalmente se dice que el fruto es el ovario
TEGUMENTO: Es una envoltura general que protege desarrollado y maduro; porque ordinariamente, es el
a la semilla, lo comnmente decimos la cascara, en ovario que engruesa acumulando materias nutritivas
algunos casos es doble; recibiendo la parte ms y se transforma en fruto; de modo que la hoja
externa el nombre de testa, y la capa interna se llama carpelar d origen al fruto. El pericarpio y la semilla
tegmen. del fruto provienen, respectivamente del ovario y del
vulo. Como se observa en la imagen superior el
EMBRIN: Recibe tambin el nombre de plntula, y fruto comprende el pericarpio y la semilla. El
est compuesto de cuatro partes: la radcula, que da pericarpio es la parte del fruto que envuelve a la
origen a la raz; el talluelo, que forma el eje del semilla; comprende a su vez el epicarpio, o
embrin; la gmula o pequea yema que al membrana externa del fruto; el endocarpio, que
desarrollarse dar origen al tallo y hojas; los recubre directamente a la semilla; y el mesocarpio
cotiledones (uno, dos o ms), que vienen a ser las que se encuentra localizado entre el epicarpio y el
primeras hojas de la planta y alimentan al embrin en endocarpio. El mesocarpio adquiere gran desarrollo
las primeras fases de su desarrollo. en los frutos carnosos y semicarnosos, como el
tomate, el meln, la naranja, el aguacate, ciruela, etc.
REPRODUCCIN EN GIMNOSPERMAS

Las gimnospermas como los pinos, son plantas con flores

cuyos vulos estn desnudos, es decir, no estn
encerrados dentro un ovario. Estas plantas poseen flores
unisexuales, es decir flores masculinas y flores femeninas,
dispuestas
separadamente
en conjuntos de
flores,
denominadas
inflorescencias.

Las flores
masculinas estn constituidas por una escama y dos sacos
polnicos, que se agrupan alrededor de un eje floral formando
conos pequeos, en los sacos polnicos se forman los granos de
polen.
Las flores femeninas se encuentran dispuestas en conos de
mayor tamao y constan de una escama a la cual se adhieren dos
vulos. Los granos de polen y los vulos son los gametos. Para la fecundacin, el grano de polen es
transportado por el viento hasta las flores femeninas en donde desarrolla el tubo polnico que penetra al ovulo
dando origen al cigoto.

Apliquemos lo aprendido: Con las siguientes preguntas se quiere que el educando repase los contenidos de
este tema para que refuerce su aprendizaje, aclare conceptos y dudas. Adems verifique algunas consultas.

1. Escribe las partes de la flor: 2. Escribe las partes del fruto: 3. Escribe la secuencia de los nmeros:
Competencia para establecer condiciones:

Las preguntas de la 4 a la 8 son de opcin mltiple con nica respuesta.

4. Las Briofitas:

A. Comprenden musgos, hepticas y antoceras.

B. Incluyen psilofitas, equisetos, licopodios.
C. Son plantas pequeas que carecen de sistema vascular.
D. Solo A y C son correctas.

5. Un compuesto que refuerza las paredes celulares de las plantas vasculares es:
A. Xantfila. B. Lignina. C. Cutina. D. Celulosa.

6. Psilofitas, equisetos y licopodios comparten semejanzas en su ciclo de vida con:

A. Helechos. B. Musgos. C. Antoceradas. D. Hepticas E. Son correctas las opciones B, C Y D.

7. Son plantas que tienen tallos vasculares pero carecen de races y hojas verdaderas:

A. Musgos. B. Licopodios C. Equisetos D. Psilofitas E. Antoceradas.

8. Las gimnospermas como los pinos, son plantas con flores cuyos vulos estn:

A. desnudos B. Cubiertos C. Encerrados en un ovario D. No estn encerrados en un ovario

E. A y D son ciertas.

Selecciona la palabra o palabras que le dan sentido a la frase:

9. En la reproduccin ______________________(sexual, vegetativa , asexual) las plantas tienen la

capacidad de producir nuevos individuos idnticos a su progenitor a partir
de____________________________________ (divisiones meiticas, directas, divisiones mitticas)
generadas de un fragmento o una parte de sus hojas, tallos o races, es decir, por fragmentacin.

10. En la _____________________________________gemacin, fragmentacin, estacas, reproduccin

sexual) hay formacin de cigoto, gracias a la unin de dos________________ (esporangios, arquegonios,
anteridios, gametos), uno masculino y uno femenino, que pueden provenir de plantas diferentes o de la misma
planta. Este tipo de reproduccin es caracterstico de las plantas que desarrollan flores.

11. Los helechos, los licopodios, psilofitas y equisetos son plantas vasculares___________________ (con
semilla, con cotiledones, sin cotiledones, sin semilla), se pueden reproducir a partir de esporas.

12. La fecundacin consiste entonces en la unin de las clulas sexuales entre s. (Anterozoides y oosfera).
Luego de ocurrida la fecundacin, el ovario se convierte en _________(espora, semilla, oosfera, fruto) y los
vulos se transforman en____________ (fruto, esporas, anterozoides, semillas).
Laboratorio de Habilidades Cientficas

Hagamos la diseccin de una flor: La flor es el rgano de la planta que

tiene la importante funcin de la reproduccin sexual. Est compuesta por
hojas modificadas y puede tener los dos sexos (hermafrodita) o uno solo
(unisexual). En este laboratorio te invito a que identifiques las diferentes
partes de una flor, traduce los nombres de la ilustracin y logra reconocer
sus rganos reproductores masculinos y femeninos. Te sugiero algunos
procedimientos, sin embargo t puedes ampliarlos, complementarlos o
cambiarlos.

Cules habilidades cientficas pondrs en prctica?: Observacin,

clasificacin, realizacin de inferencias y predicciones, comunicacin,
experimentacin y formulacin de hiptesis.

OBJETIVOS: 1. Observar las estructuras reproductoras de una flor y explicar la relacin entre su forma y su funcin. 2.
Comunicar los resultados en forma escrita en tu cuaderno No2 parte inicial, de manera clara y organizada, utilizando
materiales de apoyo.

Materiales: Libros, lminas de flores con sus partes, alfileres, lamina pequea de icopor o madera, tres flores diferentes,
lupa, cuchilla o bistur, colores, borrador, lpiz, cinta transparente, hojas de block blancas, 3 octavos de cartulina
microscopio, laminillas portaobjetos y cubreobjetos.

EJEMPLOS DE PROCEDIMIENTOS

1. Consigue tres flores diferentes. Obsrvalas y dibjalas. Ubica en cada flor el cliz, los spalos de color
verde, que se encuentran en la parte externa de la base. Cuenta el nmero de spalos. Observa los ptalos
que conforman la corola. Cuenta el nmero de ptalos.

2. Observa los rganos sexuales de cada flor, retirando cuidadosamente los spalos y los ptalos. Parte
masculina, formada por los estambres, es decir, los filamentos en cuyo extremo se encuentra la antera. En las
anteras se encuentran los sacos polnicos. Sacude la antera y observa con una lupa el polvillo que desprende.
Cmo son los granos? Cmo se llaman? Coloca una de las mitades en una laminilla porta objetos. Observa
en el microscopio empezando con el menor aumento y dibjalos.

3. Identifica el rgano reproductor femenino; estructuras internas: Localiza el pistilo, compuesto por el estigma,
el estilo y el ovario. El estigma recibe el grano de polen y el estilo comunica el estigma con el ovario.
Selecciona un carpelo. Describe sus partes, corta su ovario, observa los vulos.

4. Corta cuidadosamente el pistilo en sentido vertical, desde el estigma hasta el ovario. Observa a travs de la
lupa. Realiza un dibujo detallado de las estructuras internas, identifica los ovarios, observa su interior.
Identifica los vulos. Cmo son? Dibjalos.

5. Anota cualquier adaptacin que observes en las estructuras de la flor como apariencia y forma. Haz una
tabla con el nombre y la funcin de cada estructura para cada una de las flores.

6. Coloca las partes que vas aislando en una hoja de papel para apreciarlas mejor. Utiliza materiales para
apoyarte, como dibujos y tablas.

7. Investiga en libros o en internet y escribe en tu cuaderno las diferentes adaptaciones que tienen las flores
para la polinizacin y que mecanismos utilizan las plantas que observaste para llevar a cabo su reproduccin.

8. En los octavos de cartulina pega las disecciones con cinta transparente y escribe los nombres respectivos.
Experimento: Mediante el presente ejercicio de observacin, usted podr identificar las partes constitutivas
de una semilla y los frutos. Realcelo siguiendo las indicaciones de la gua en el orden en que ella las
presenta. Adems, podr observar el proceso germinativo de la semilla.

MATERIALES: frutos como tomate, naranja, pera, manzana, durazno, etc.10 Semillas de frijol, 5 remojados
24 horas antes y 5 metidos en aserrn 3 das antes; 10 semillas de maz en las mismas condiciones que las de
frjol; una lupa, hojas de block blancas,3 octavos de cartulina y cinta pegante transparente.

PROCEDIMIENTO: Elija una semilla de frijol y una semilla de maz. Observa su parte externa y conteste las
siguientes preguntas en tu cuaderno No.2: 1.Qu color tienen?.... Ahora y con mucho cuidado separe la
envoltura o epispermo (tegumento), examnela. 2. Qu color presenta por dentro?.... 3. Qu nombre recibe
esta capa?.....4. Cmo se llama la capa ms externa?.... Ahora observe la parte slida y jugosa de la semilla.
5. Qu color presenta?.....6Es dura o blanda el cotiledn o almendra?....7Cuntas porciones componen
cada una de las semillas?....8Cmo se llaman estas porciones?.....Separe estas porciones cuidadosamente
y utilizando la lupa observe como es una de estas porciones y hacia uno de los extremos se encuentra una
pequea estructura alargada, similar a una plantica. La pudo localizar?....9Qu nombre
recibe?....10Cuntas partes puede distinguir en ella?11Cul es el nombre de cada una de ellas?...12Qu
d origen la radcula?.... 13Dnde se origina el tallo?....14Qu rganos se forman en la
gmula?....15Cmo se llaman las partes carnosas y jugosas de la almendra del frijol y maz?...Ahora coloque
sobre la mesa todas las semillas que tu grupo trajo. Comprelas, teniendo en cuenta su 16.
Tamao..17.Color..18. Forma. 19Son iguales?.....20En que se diferencian?....Ahora saque del
aserrn las semillas de frijol y maz, proceda como en el caso anterior.Observe el embrin y comprelo con
el embrin de las semillas remojadas. 21Cul de las dos es ms grande?....22A qu se deber
esto?....Compare las radculas de ambas semillas, y anote mnimo tres diferencias que encuentre en
ellas..23.Encuentras diferencia entre la gmula de ambos embriones?.....24Cul?.....25.En la cartulina
pega con la cinta las semillas abiertas de maz y frijol y seala sus partes. 26. Realiza cortes longitudinales en
los frutos e identifica en ellos sus semillas y sus ovarios maduros (carnosidad del fruto). Dibjalos.

Apliquemos lo aprendido: Con las siguientes preguntas se quiere que el educando repase los contenidos de
este tema para que refuerce su aprendizaje, aclare conceptos y dudas. Adems verifique algunas consultas.

1.Cmo se llaman las plantas que presentan flores?__________________.2. Qu clase de reproduccin

tienen estas plantas?___________________.
3.Cul es el rgano ms vistoso de una flor?________Cmo se llaman las hojitas que la
forman?_________ Cmo es su coloracin?___________________.
4.Cmo se llama el filamento que une la flor al tallo?_____________. Y su parte superior que nombre recibe
por estar ensanchada?_____________Cmo se llaman las flores que carecen de este rgano?___________
5. Qu rgano se localiza entre el pednculo floral y la corola?______________Qu color presenta
generalmente?_______________ Cmo se llaman las hojitas que lo forman?________________.
6.Qu nombre recibe el conjunto del cliz y la corola?_______________.Y Qu funcin
desempea?____________________________________________.
7.Cmo se llama el sistema femenino de una flor?___________________Qu rganos lo
forman?____________ ______________ ______________. Y dentro del ovario que gameto se
forma?_____________Cmo se llama?__________________.
8.Qu es el androceo?___________________________Qu partes lo constituyen?_________________
____________________Qu se forma dentro de las anteras?__________________Dnde se localizan los
sacos polnicos?___________________________.
9.Qu caractersticas presentan el estigma de una flor?__________________________________________
10. Todas las plantas presentan flores?________Porqu?________________________________________
11.D cinco ejemplos de plantas que se reproducen sexualmente____________________________________
12. Cmo se llaman las flores que presentan los dos rganos sexuales al mismo tiempo?________________
13.La autofecundacin es de escasa ocurrencia, porque?__________________________________________
14.Porqu algunas flores hermafroditas son autoestriles?________________________________________
15. En el interior del vulo se halla?__________________. Y en cuyo centro se localiza
la?________________. El orificio que presenta el vulo y por el cual penetra el polen, se llama?___________
16.Las formas ms comunes de los granos de polen son?___________________.Y cmo se llama la clula
del polen que al llegar al estigma se divide en dos gametos?____________________. La clula germinativa
se halla rodeada de otra de mayor tamao, que recibe el nombre de?__________________ Tanto la clula
germinativa como la clula nutritiva, estn envueltas en dos membranas: una externa
llamada?_____________, y otra interna que recibe el nombre de?_____________________.
17. Qu es la polinizacin?_________________________________________________________________
18. Investiga y escribe en tu cuaderno No.2 Cmo ocurre la polinizacin: a.Entomfila b.Ornitfila
c. Anemfila d. Hidrfila.
19.Las abejas son los insectos ms colaboradores en la polinizacin, presentan en sus patas los llamados
cestillos del polen, los cuales contienen finas vellosidades que permiten aglomerar el polen formando
pequeas bolitas. Cuando el polen cae al estigma se inicia la?________________________________.
20. Describa brevemente cuando ocurre la fecundacin propiamente
dicha:__________________________________________________________________________________.
21.Qu es el fruto?______________________________________________________________________.
22. Cules son las partes que conforman las estructuras de un
fruto?__________________________________________________________________________________
23.Cmo se llaman las partes que se localizan entre el pericarpio y la semilla de un fruto
carnoso_________________________________________________________________________________.
24. Qu es una semilla?__________________________________________________________________.
25. Cmo se llama la membrana que protege a una semilla?_______________________Cuantas capas
componen a esta membrana?_____________________Cmo se llaman?___________________________
26. Qu es el embrin?_____________________________________________________Dnde se
localiza?___________________________________Cules son las partes que los
forman?_____________________________________________________.
27.Qu es la germinacin?_________________________________________________________________.
28. Explica la diferencia que hay entre reproduccin sexual y reproduccin asexual. Entre Polen y vulo.
29. Coloca en el orden adecuado los procesos que realiza una angiosperma en su ciclo vital:
A. Fecundacin del gameto femenino.
B. Formacin de frutos y semillas.
C. Llegada del polen al gineceo.
D. Germinacin de la semilla.
E. Produccin de las flores.
F. Desarrollo del embrin y formacin de una nueva planta.
G. Formacin del tubo polnico.
30. Completa el siguiente cuadro sealando con una X el organismo u organismos que posea cada una de las caractersticas dadas:
Caracterstica Musgos y helechos Gimnospermas Angiospermas
Reproduccin X esporas
Flor hermafrodita
Flor unisexuada
Formacin de fruto
Flor desnuda
Ausencia de flores
LA ECOLOGA: Hasta hace algunos aos, los seres vivos se
estudiaban aislados. De una planta se deca su tamao, y se describan
sus partes: cmo era su raz, su tallo, sus hojas, sus frutos, sus flores.
Igual se haca con un animal: se dibujaba su forma, se le clasificaba en
un grupo y se le describan sus rganos con sus correspondientes
funciones. Lo anterior se hizo durante mucho tiempo aunque no era lo
ms correcto. En el ao de 1866, Ernest Haeckel le da importancia a un
hecho de la naturaleza que no se haba tenido en cuenta antes. Haeckel
le recuerda al mundo que ningn ser vivo est aislado; toda planta,
animal, bacteria, protisto y hongo, recibe la accin de los elementos del
medio donde se desarrolla. Por esto la mayora de los cientficos
atribuye el trmino Ecologa a Ernest o Ernesto Haeckel quien la defini como la ciencia de las relaciones de
los organismos con el medio ambiente definicin que an perdura en nuestros das. Recuerda: La Ecologa
es el estudio de las interrelaciones entre los organismos, -factores biticos-y el ambiente- los factores
abiticos-.

LA BIODIVERSIDAD: Gracias a su posicin geogrfica y a la

cordillera de los Andes, Colombia es uno de los pases del mundo
con mayor diversidad de ecosistemas y de especies. Se estima que
en ellos se encuentra carca del 10% de las especies del mundo que
incluye 26.000 especies de plantas vasculares, ms de 1.800
especies de aves, cerca de 650 anfibios, 500 de reptiles y 450 de
mamferos. Tambin presenta un alto nmero de especies
endmicas, con una distribucin muy reducida, restringida a
pequeas reas dentro de nuestro territorio. No obstante esta
enorme biodiversidad, el mal manejo de los recursos naturales ha
producido la reduccin de la mayora de ecosistemas naturales, y ha
llevado a muchas especies a estar en peligro de extincin.
Ejemplos: La contaminacin y la tala de rboles han llevado a la
desaparicin de grandes extensiones de manglares, junto con las
diversas especies animales caractersticas de ese hbitat. Los bosques secos tropicales son ecosistemas
amenazados. Algunas especies en peligro de extincin en estos ecosistemas son las tortugas terecay y los
caimanes del Magdalena. De los bosques hmedos tropicales se extraen enormes cantidades de animales
y plantas. Los delfines rosados, el manat y el mono araa son mamferos en peligro de extincin,
caractersticos de estos ecosistemas. Muchas especies de los bosques andinos, como los osos de anteojos,
la danta de paramo y el cndor de los Andes, se ven constantemente afectados con el crecimiento de potreros
y cultivos.

FUNCIONAMIENTO DE LOS ECOSISTEMAS: Todos los seres vivos y los elementos inertes hacen parte del
ambiente y son caractersticos de cada ecosistema. El conjunto de seres vivos, o sea los organismos de los
reinos Arqueas, Eubacterias, Protista, Hongo, Vegetal y Animal, incluyendo a los seres humanos, constituye el
componente bitico o con vida. Todos los seres vivos de un ecosistema tienen una funcin que cumplir;
ningn organismo es menos importante que otro. El conjunto de elementos inertes, como los elementos del
agua y el suelo, constituye el componente abitico o sin vida. Las condiciones fsicas del ambiente como el
clima y la precipitacin, constituyen los factores abiticos.
 Los seres vivos estn en constante interaccin entre ellos y con los
elementos inertes del ambiente; su desarrollo depende, en gran
parte, de las condiciones fsicas del ecosistema. La naturaleza es
perfecta y se presenta ordenada en niveles de organizacin
ecolgica; es decir, la podemos apreciar y escudriar desde lo ms
sencillo hasta lo ms complejo: desde la especie, hasta el
ecosistema, pasando por poblaciones y comunidades. Los seres
vivos son de la misma especie cuando tienen la misma informacin
gentica y pueden transmitirla a sus descendientes, mediante la
reproduccin, y a su vez los descendientes pueden reproducirse.
T eres de la especie Homo sapiens porque tus clulas contienen
la informacin gentica en 46 cromosomas, al igual que tus padres,
tus futuros hij@s y los dems seres humanos del planeta. El conjunto de organismos de la misma especie que
habitan un rea determinada y en un tiempo dado forma una poblacin. El conjunto de poblaciones de un
rea determinada en un tiempo dado constituye la comunidad o biocenosis. Cuando una comunidad en
particular interacta con el suelo, el agua, la radiacin solar y otros factores climticos, constituyen un sistema
estructural y funcional, que es el ecosistema. La naturaleza est constituida por una gran variedad de
ecosistemas terrestres y acuticos los que, a su vez, se pueden agrupar en asociaciones ms grandes
llamados biomas, distribuidos en la biosfera del planeta Tierra.

HBITAT Y NICHO ECOLGICO: El hbitat es el lugar que rene

las condiciones naturales donde el organismo vive, se adapta y
desarrolla sus funciones vitales dentro de su ambiente especfico.
Pero, los organismos no slo viven en los ambientes de sus hbitats;
tambin trabajan cumpliendo determinadas funciones o nichos. El
nicho ecolgico comprende de todos los aspectos referidos al estilo
de vida de los organismos. Igualmente especfica la forma como el
organismo obtiene el suministro de energa y de materiales: lo que
podra llamarse el papel o la ocupacin del organismo dentro del
ecosistema. Los depredadores, las presas, y los competidores de
cada organismo, al igual que sus comportamientos e interacciones, se consideran elementos de su nicho que,
adems, incluye todos los factores abiticos necesarios para la supervivencia: temperaturas en las que puede
prosperar el organismo, la cantidad de humedad requerida, el pH (nivel de cidez o basicidad) del agua o del
suelo donde habita, el tipo de nutrientes o nutrimentos del suelo, el grado de sombra que puede tolerar, entre
otros.

RELACIONES ENTRE LOS ORGANISMOS EN LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES: En la naturaleza los

seres vivos se relacionan entre s de mltiples maneras los rboles, como la ceiba y el mango, dan cobijo y
proteccin a otras plantas y animales. Por su parte, las vacas cran y alimentan a sus terneros; los gatos
cazan ratones para alimentarse, los perros de las fincas establecen territorios para evitar que los perros de
otras fincas entren a ocupar ese espacio y, en fin, los seres humanos domesticamos animales y cultivamos
plantas segn los beneficios que esperamos obtener. Estas formas de comportamiento (etologa) observadas
entre los seres vivos, se han venido desarrollando evolutivamente desde el mismo origen de la vida hasta
nuestros das y se conocen como relaciones ecolgicas o simbiosis (etimolgicamente, vida en comn). Para
efectos de estudio, los eclogos las han clasificado en simbiosis intraespecficas y en simbiosis
nterespecficas.
LAS SIMBIOSIS INTRAESPECIFICAS: Son relaciones ecolgicas que se establecen a nivel de organismos
de una misma especie de la poblacin, que habita un rea determinada en un tiempo determinado. Por
ejemplo la colmena de abejas, los hormigueros, en lo que se observa a nivel de cada poblacin, una
estratificacin social, en la que los individuos de cada estrato realizan un nicho especial. Otro ejemplo es la
competencia intraespecfica: aqu, dos grupos poblacionales de la misma especie, sean plantas o animales,
marcan sus territorios de hbitat, los defienden y controlan, en ocasiones en mortal competencia por la
utilizacin de los recursos. Los mamferos en general marcan con orines y sebo de su piel sus territorios de
hbitat, para impedir que otras poblaciones, aun de la misma especie, los invadan. De esa manera, la
organizacin social y la conducta favorecen la supervivencia y la sanidad gentica de la poblacin. En efecto,
los organismos de estas sociedades no solo aseguran la agrupacin y cohesin de la poblacin y el territorio
donde consiguen el alimento, sino que tambin propician la reproduccin de los ms sanos y aptos
biolgicamente permitiendo de este modo, una descendencia igualmente sana y apta genticamente frente al
reto de las condiciones ambientales.

LAS SIMBIOSIS INTERESPECIFICAS: Son interdependencias o conexiones que se han establecido entre los
individuos de poblaciones diferentes. La garcilla bueyera, por ejemplo, es un ave que acompaa al
rinoceronte; se alimenta de los parsitos ocultos en los pliegues de su piel y sirve de viga al rinoceronte, que
es algo miope, lanzando fuertes
gritos cuando se aproxima otro
animal. Las simbiosis
nterespecficas se han
clasificado en positivas (+)
cuando la reproduccin de la
especie e interaccin se
estimula o mejora: hay beneficio
por aumento de la poblacin. En
las negativas (-), la
reproduccin disminuye o
significa la muerte del individuo,
en perjuicio de la poblacin. Si
las poblaciones no se afectan,
la interaccin es neutra (0). Las
palabras beneficio o perjuicio no
significan que las simbiosis (+) sean buenas y las (-) sean malas: en el funcionamiento de los ecosistemas no
existen acciones buenas o malas. Beneficio significa aceleracin o aumento; perjuicio es equivalente a freno o
disminucin. Las relaciones ecolgicas de simbiosis intraespecficas e nterespecficas nos permiten entender
el control que la naturaleza ejerce sobre el nmero poblacional de los seres vivos y que conduce al equilibrio
natural conocido como homeostasis.

El conocimiento de las relaciones simbiticas tiene aplicaciones prcticas en la vida real a travs del control
biolgico en la agricultura. Las prcticas ms comunes, son: los cultivos mixtos, en los que insectos de las
plantas se combaten unos a otros. La siembra de plantas repelentes, como la calndula para repeler la mosca
blanca del tomate, o las hierbas aromticas para proteger las hortalizas.

RELACIONES ENTRE LOS ORGANISMOS EN LOS ECOSISTEMAS ACUATICOS: En los ecosistemas

acuticos, los organismos establecen relaciones de diferente clase. stas se clasifican al igual que en los
ecosistemas terrestres en intraespecficas y en nterespecficas.
Las relaciones ecolgicas intraespecficas son nexos que se establecen entre organismos de poblaciones
diferentes. Algunas de ellas se han clasificado como cooperacin, mutualismo, depredacin y parasitismo. En
la cooperacin, ambas poblaciones se benefician; sin embargo, la interaccin para ambas poblaciones es
opcional. Un ejemplo de este tipo de relacin se da entre los gobios y el mero tigre.

Los gobios son pececitos que limpian cada centmetro del cuerpo del pez mero tigre, as como el interior de
sus agallas y de su boca, comindose los parsitos y los tejidos muertos de este enorme pez. Ambas
especies se benefician, pues el gobio obtiene alimento y el mero tigre disfruta de la limpieza.

En el mutualismo, ambas especies se benefician, pero la dependencia mutua es de tal grado que las especies
se benefician, pero la dependencia mutua es de tal grado que las especies interactuantes no pueden vivir
separadas. Un ejemplo de mutualismo lo encontramos entre los plipos, que son animales celenterados, y las
algas, en los arrecifes coralinos. Los plipos segregan carbonato de calcio para construir el armazn del coral,
en cuyos espacios interiores viven mutualsticamente los plipos y las algas rojas calcreas. Las algas
proveen el alimento a los plipos y gozan del resguardo calcreo. La muerte de una de estas especies implica
la destruccin del coral.

En la depredacin, una de las poblaciones se beneficia y la otra se perjudica. El caso ms comn de

depredacin en el mar lo constituye el tiburn como gran depredador de peces y mamferos marinos.

En el parasitismo, un parasito se beneficia de productos del parasitado, como sangre o sustancias del bolo
alimenticio del tracto digestivo. Por ejemplo, en la superficie del cuerpo y en las lminas branquiales de
algunos peces viven bacterias y pequeas larvas de invertebrados a expensas de su fluido sanguneo. Los
peces son parasitados y las larvas son los parsitos.

Apliquemos lo aprendido: Con las siguientes preguntas se quiere que el educando repase los contenidos de
este tema para que refuerce su aprendizaje, aclare conceptos y dudas. Adems verifique algunas consultas.

1. Relaciona las siguientes frases con estas palabras:

PARASITISMO MUTUALISMO COMPETENCIA DEPREDACIN SIMBIOSIS

A) En un bosque tupido crecen enredaderas que trepan sobre los troncos de los rboles
(___________________).

B) Sobre la piel de los perros y los gatos viven las pulgas y chupan su sangre (____________________).

C) Algunas personas tienen parsitos intestinales (________________________).

D) Sobre la piel de los perros y vacas viven las garrapatas y chupan su sangre (______________________).

E) Las termitas roen y tragan la celulosa de la madera y las bacterias que viven en el tubo digestivo de las
termitas digieren la celulosa (__________________________).

F) Los tiburones se alimentan de los peces ms pequeos (______________________).

G) Algunos rboles del bosque desarrollan sus hojas grandes (_____________________).

H) Cierto hongo proporciona a cierta alga humedad y un lugar para vivir; el alga elabora alimento para s y
para el hongo. Esta asociacin forma los lquenes (________________________).
E P O B L A C I O N U U W D 2. Busca informacin en diferentes fuentes:

D U B F B X Z W G G Y O A M 1. Organiza en forma alfabtica las palabras del

E E R I E C O L O G I A A U
glosario en tu cuaderno No.2 parte dos.

S C P I O H H T Q C I N U T 2. Busca en el diccionario, libros o en internet las

palabras del glosario y escribe el significado en tu cuaderno
I O G O T M W C I S F X S U
No.2.
E L B C E O A N R U R L T A
3. Busca en la sopa de letras 10 trminos relacionados con
R O M I H D L E Z O Q U U L la gua.
T G F T B H A E I A R I N I
_________________ _________________ __________________
O I C O G I I C R B J R J S
_________________ __________________ _________________
Y A Z I D G F T I A Q B H M
_________________ __________________ _________________
N M G B G A U Z S O N L W O

D F I A Z Y P D Q U N T I R __________________

G B B I O T I C O U E X E C 4. Dibuja todas las relaciones Interespecficas e

E C O S I S T E M A P C W D Intraespecficas.

GLOSARIO Simbiosis, licopodios, equisetos, antocerales o Antoceradas, hepticas, psilofitas,

cicadceas, Conferas, fottrofo, soro, Xantfila, briofitas, quitina, lignina, lisrgico.

CRITERIOS DE 1. Revisin y sustentacin de talleres, actividades en clase y casa, tareas, guas etc.
EVALUACIN 2. Puntualidad y orden en la entrega de actividades realizadas en clase y/o casa.
3. Toma de apuntes con fechas respectivas.
4. Evaluacin oral y escrita abierta o tipo icfes.
5. Qices.
6. Participacin en clase y responsabilidad acadmica.
7. Trabajos escritos con normas icontec y buena ortografa.
8. Exposiciones con apoyos de cartelera.
9. Evaluacin no aprobada se desarrolla como taller y es prerrequisito para las actividades
de superacin.
10. Puntualidad en la llegada, disposicin para el trabajo, presentacin personal y disciplina
en clase.
11. Los talleres, guas, evaluacin deben desarrollarse conforme sean las instrucciones, en
los cuadernos, con su pregunta y su respuesta respectiva.
12. Contar con los materiales para el desarrollo de la clase:
Lecturas, talleres, guas, diccionario de espaol, cuaderno, materiales para la expresin
artstica y libros.
EVALUACION 1. Qu aprend? 2. Cmo lo aprend? 3. Cmo aplico ese conocimiento en la vida diaria? 4. Has
sido responsable con el cuidado de tu entorno y de tu lugar de trabajo? Si___No____Porqu?
5. Desarrolle las actividades en su totalidad y me preocupe por encontrar explicaciones a las
temticas?
BIBLIOGRAFIA Ciencias Naturales 7. Editorial Santillana.
- Inteligencia Cientfica 7. Editorial Voluntad.
-Ciencias Integradas Vida 7, Editorial Voluntad.- Internet buscador Google