El neoconductismo y su influencia en el desarrollo de la psicologa

social.
El objetivo bsico del conductismo, cuya primera presentacin formal se debe a Watson
(1913) fue hacer de la psicologa una ciencia objetiva que, siguiendo el modelo de las
ciencias naturales, se ajustara a los criterios de cientificidad del positivismo. El resultado
fue tanto un cambio de estudio de la psicologa cmo de sus mtodos de investigacin.
La teora del aprendizaje de Hull ha sido considerada como el mejor ejemplo de un sistema
hipottico-deductivo en psicologa. Hull elabor un sistema terico completo en el que fue
deduciendo las hiptesis que luego contrastaba empricamente mediante la
experimentacin.
Durante loa aos 30 y 40 las contribuciones de los discpulos de Hull giraron en torno a la
hiptesis de frustracin-agresin y el estudio del aprendizaje por imitacin. En los aos 60,
el neoconduictismo dara lugar al modelo de aprendizaje social de Bandura y Walters en
1963y a una lnea de investigacin sobre comunicacin persuasiva y cambio de actitudes.
Leonard Clark Hull (1884 - 1952) fue un influyente psiclogo americano que trata de
explicar el aprendizaje y la motivacin por las leyes cientficas de la conducta. Nacido en
Akron, Nueva York, Hull obtuvo la licenciatura y maestras de la Universidad de Michigan,
en 1918 y un doctorado en la Universidad de Wisconsin-Madison, donde tambin ense
desde 1916 a 1929. Su investigacin doctoral sobre "aspectos cualitativos y cuantitativos
de la evolucin de los conceptos" se public en el Psychological Monografas. En 1929,
Hull se convirti en Instructor de Investigacin en Psicologa dentro del instituto de
Psicologa de la Universidad de Yale. Ah lleg a algunas conclusiones definitivas respecto
a la Psicologa y en 1930, postulaba que la Psicologa era una verdadera Ciencia Natural y
que sus leyes principales se podan expresar cuantitativamente mediante ecuaciones
comunes.
En 1940, junto con Hovland, Ross, Hall, Perkins y Fitch, Hull public su libro Mathematico-
Dedictive Theory of Rote Learning. Tres aos despus publica su libro titulado Principles
of Behavior, seguido de una revisin de sus teoras en Essentials of Behavior (1951).
Hull expres su teora del aprendizaje en trminos cuantitativos, mediante ecuaciones que
deriv de un mtodo de escalamiento originalmente diseado por Thurstone.
En su ltimo libro, A Behavior System (1952), Hull aplica sus principios al comportamiento
de organismos individuales. Su sistema deja una importante huella en la historia de la
teorizacin psicolgica.

Skinner en 1953 neg la validez de cientfica de cualquier variable intermedia o constructo

hipottico no observable inferido de la conducta. Para este psiclogo, los procesos
cognitivos deben ser conceptualizados como conductas privadas o internas, regidas por las
mismas leyes que la conducta observable.

Burrhus Frederic Skinner (1904 -1990) es un psiclogo y autor norteamericano. Condujo

un trabajo pionero en psicologa experimental y defendi el conductismo, que considera el
comportamiento como una funcin de las historias ambientales de refuerzo. Escribi
trabajos controvertidos en los cuales propuso el uso extendido de tcnicas psicolgicas de
modificacin del comportamiento, principalmente el condicionamiento operante, para
mejorar la sociedad e incrementar la felicidad humana, como una forma de ingeniera
social.
Skinner se gradu y doctor en psicologa en Harvard en 1931 y lleg a formar parte de
esta institucin como investigador en 1936, para luego pasar a desarrollar su actividad
docente en la Universidad de Minnesota y despus en la Universidad de Indiana, antes de
volver a Harvard como profesor en 1948, donde ejercera el resto de su vida.
En 1948, escribe el libro "Walden Dos".
Skinner fue principalmente responsable por su desarrollo de la filosofa del conductismo
radical y por el desarrollo del anlisis del comportamiento aplicado, una rama de la
psicologa la cual tiene como objetivo un trabajo unitario para animales y humanos basado
en principios de aprendizaje. l condujo el experimento a travs de reforzamiento negativo
y positivo y demostr el condicionamiento operante, una tcnica de modificacin de
conducta que desarroll en contraste con el condicionamiento clsico.
Sus teoras conductistas radicales sobre el lenguaje quedaron reflejadas en el libro
Conducta Verbal (Verbal Behavior), publicado en 1957.

La hiptesis de la frustracin-agresin.

Los postulados bsicos de la Hiptesis frustracin-agresin, que reciben una importante

influencia Freudiana segn reconocen Bandura y Walters (1963), plantean que la agresin
es siempre consecuencia directa de una frustracin previa y a la inversa, la existencia de
una frustracin siempre conduce a alguna forma de agresin (Dollard y col. 1939). Dos
aos despus Neal Miller (1941), modifica la hiptesis original al reconocer que muchas
personas han aprendido a responder a sus frustraciones de forma no agresiva. A partir de
ello se afirma que las frustraciones generaban diferentes inclinaciones o reacciones, de las
cules, la instigacin a la agresin sera slo una de ellas, es decir, una de las posibles.
Berkowitz es uno de los autores ms relevantes en la revisin de esta teora. Reformula la
hiptesis incluyendo que las frustraciones producen inclinaciones agresivas, solamente en
la medida en que son aversivas y conducen al efecto negativo (Berkowitz, 1988). Su
modelo terico (Berkowitz, 1996) se resume en: Los pensamientos y acciones relacionados
con la violencia activan ideas agresivas y sentimientos de ira. Tambin afirma que algunos
acontecimientos desagradables que aparentemente carecen de conexin con la agresin,
pueden activar pensamientos y recuerdos hostiles. Diversas investigaciones demuestran
que cuando nos sentimos fsicamente incmodos, tenemos ms pensamientos hostiles
(Taylor y Doobs, 1987; Berkowitz, 1989, 1990).

El aprendizaje por imitacin.

Fue elaborado por Miller y Dollard en 19541. Hacen un anlisis de la imitacin como
mecanismo central del aprendizaje humano.

Miller y Dollard realizaron diferentes experimentos con animales y con nios en los que
intentaron demostrarlos principios psicolgico expuestos en su teora.

Las recompensas determinan el aprendizaje de un hbito y su mantenimiento a lo largo del

tiempo as como su generalizacin a situaciones nuevas o similares, esto ser criticado por
Bandura y Walters en 1963 quienes presentarn un modelo alternativo de aprendizaje por
imitacin en el que la mera observacin de la conducta del modelo, se convierte en la
clave del aprendizaje social.