Cultura Estetica 8 9 10

1
INTRODUCCIN
El presente Libro constituye un referente curricular flexible que establece los

Lineamientos Curriculares para el Nuevo Bachillerato Ecuatoriano, planteados por
el Ministerio de Educacin, dnde se sustenta en diversas concepciones tericas
y metodolgicas del quehacer educativo; en especial, se han considerado algunos
de los principio de la Pedagoga Crtica, que ubica al estudiantado como
protagonista principal del aprendizaje, dentro de diferentes estructuras
metodolgicas, con predominio de las vas cognitivistas y constructivistas.
En este libro se han aadido los criterios con desempeo para orientar y
precisar el nivel de complejidad en el que se debe realizar la accin, segn
condicionantes de rigor cientfico-cultural, espaciales, temporales, de motricidad,
entre otros. Las destrezas con criterios de desempeo constituyen el referente
principal para que los docentes elaboren la planificacin micro curricular de sus
clases y las tareas de aprendizaje.
Otro referente de alta significacin de la proyeccin curricular es el empleo de las

TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) dentro del proceso
educativo, es decir, de videos, televisin, computadoras, internet, aulas virtuales y
otras alternativas.
Tambin se toma en cuenta Los ejes transversales dentro del proceso educativo;
los cuales constituyen grandes temticas que deben ser atendidas en toda la
proyeccin curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las
destrezas con criterios de desempeo de cada rea de estudio.
En sentido general, los ejes transversales, abarcan temticas tales como:

La interculturalidad.
La formacin de una ciudadana democrtica.
La proteccin del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
La educacin sexual en los jvenes.
3
LA IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER CULTURA ESTTICA
Las diferentes manifestaciones artsticas tienen una presencia constante en el

entorno y en la vida de las personas. Desde esta perspectiva, el rea de
Educacin artstica tiene el propsito de favorecer la percepcin y la expresin
esttica del alumnado y de posibilitar la apropiacin de contenidos imprescindibles
para su formacin general y cultural.
La Educacin artstica involucra lo sensorial, lo intelectual, lo social, lo emocional,

lo afectivo y lo esttico, desencadenando mecanismos que permiten
desarrollar distintas y complejas capacidades con una proyeccin educativa que
influye directamente en la formacin integral del alumnado, ya que favorece el
desarrollo de la atencin, estimula la percepcin, la inteligencia y la memoria a
corto y largo plazo, potencia la imaginacin y la creatividad y es una va para
desarrollar el sentido del orden, la participacin, la cooperacin y la comunicacin.
El rea est integrada por dos lenguajes: plstico y musical. Ambos se articulan a
su vez en dos ejes, percepcin y expresin. El primero incluye todos
aquellos aspectos relacionados con el desarrollo de capacidades de
reconocimiento sensorial, visual, auditivo y corporal, que ayudan a entender
las distintas manifestaciones artsticas, as como elconocimiento y disfrute de
producciones plsticas y musicales de diferentes caractersticas. El segundo se
refiere a la expresin de ideas y sentimientos mediante el conocimiento y la
utilizacin de distintos cdigos y tcnicas artsticas.
En el rea, la percepcin se refiere a la observacin de los elementos plsticos y

a la audicin musical. La observacin debe centrarse en la interpretacin,
indagacin y anlisis del entorno natural y de la actividad y creacin humanas,
entendida esta ltima como generadora de objetos y elementos presentes en lo
cotidiano y de representacin puramente artstica. Por su parte, la audicin se
centra en el desarrollo de capacidades de discriminacin auditiva y de audicin
comprensiva, durante los procesos de interpretacin y creacin musical as como
en los de audicin de piezas musicales grabadas o en vivo.
4
La expresin remite a la exploracin de los elementos propios del lenguaje

plstico y visual, al tratamiento de los materiales y a las diversas posibilidades de
expresar lo percibido y sentido, ajustndose a una planificacin en el proceso de
elaboracin. Tambin alude a la interpretacin musical desarrollando habilidades
tcnicas y capacidades vinculadas con la interpretacin vocal e instrumental y con
la expresin corporal y la danza. A travs de uno u otro lenguaje se estimula la
invencin y la creacin de distintas producciones plsticas o musicales.
Tanto el lenguaje plstico como el musical constituyen mbitos artsticos

especficos con caractersticas propias, sin embargo, dado que la produccin y la
comprensin en ambos tienen aspectos comunes, en la etapa quedan incluidos
en una sola rea para posibilitar un enfoque globalizado que contemple las
estrechas conexiones entre los distintos modos de expresin y representacin
artstica. Por esta misma razn, y a pesar de la especial mencin de la msica y
la expresin plstica, dentro del rea se incorporan tambin contenidos de la
danza y el teatro.
En qu bloques se han agrupado los contenidos?
A partir de los dos grandes ejes en que se articula el rea -Percepcin y

Expresin- se han distribuido los contenidosen cuatro bloques.
El bloque 1, Msica: Desde los orgenes de la civilizacin, el hombre primitivo

comienza a utilizar la danza y las ceremonias religiosas, para rogar a los dioses
que resulten fructferos la caza y los cultivos. A la vez va elaborando las tcnicas
de los sonidos con los que se comenzaron a acompaar los ritos.
Cada cultura tuvo concepciones diferentes en la apreciacin y valor de la msica.

Unos le daban valor totalmente humano mientras que otros queran comunicarse
con los espritus.
En la civilizacin griega, en la poca de la escuela Pitagrica, la msica se

transforma en la ciencia de los sonidos, se la relaciona con las matemticas. Se
elabora una concepcin csmica, relacionndola a la vez con la filosofa.
5
La msica es meloda, es ritmo, es sonoridad, pero la escritura musical con un

verdadero pentagrama, fue realizada por el monje italiano Guido d'Arezzo (990 -
1050), en el Siglo X. Este pentagrama constaba de cuatro lneas, empleaba
claves y colores; y le puso los nombres a las notas musicales: do - re - mi - fa- sol
- la - si a partir de las primeras slabas de un texto latino.
El Bloque 2, Artes Plsticas: Entonces, el concepto moderno (podra denominarse

como amplio) es el que entiende como arte a toda aquella manifestacin de la
actividad humana (no sometida a reglas concretas) que se expresa en forma
subjetiva, nica e irreproducible de algo real o imaginario.
Otro concepto rescatable entiende al arte como la manifestacin de la mente, de
la inteligencia humana, por la cual se expresa la creatividad con la finalidad de
establecer una comunicacin entre el artista y el observador, intentando en
medida de lo posible, la transmisin de sentimientos y sensaciones.
Se halla bastante aceptado la inclusin dentro de la categora de Artes Plsticas a

las especialidades de:Pintura, Escultura, Grabado, Tallado, Cermica, Vidrio,
Fotografa, Vitrales, Porcelana, Diseo, Restauraciones, Pintores Retratistas,
entre otras.
El Bloque 3, Artes de la Representacin: Las Artes de la Representacin son

aquellas en las que el instrumento o medio de expresin principal es el ser
humano mismo, quien representa una accin ante un pblico. Incluyen el teatro,
la pantomima, la declamacin y la danza. La pera, lazarzuela y otros gneros de
teatro musical forman parte tambin de las Artes de la Representacin. . El teatro
forma parte de las artes de la representacin igual que la pera, el cine o la
danza, pero tambin la pintura, la escultura o la arquitectura.
Estas artes se caracterizan por un doble nivel: lo representante -la pintura, la
escena, etc.- y lo representado -la realidad figurada o simbolizada-. La
representacin es siempre una reconstitucin de algo diferente: acontecimiento
pasado, personaje histrico, objeto real. De ah la impresin de no ver en la
pintura ms que una realidad segunda. Pero el teatro es el nico arte figurativo
6
que se "presenta" al espectador slo una vez, aunque utilice como medios de
expresin los de una multitud de sistemas exteriores.
7
PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIN

ESTTICA PARA OCTAVO, NOVENO Y DCIMO AO DE EDUCACIN
GENERAL BSICA.
CONTENIDO Pgina
1. Enfoque de la asignatura. 7
2. Objetivos del rea 12
3. Macrodestrezas por desarrollar 12
4. Objetivos de Octavo, Noveno y Dcimo Ao 18
5. Mapa de Conocimientos de Octavo Ao de Educacin Bsica 20
6. Indicadores de evaluacin de Octavo Ao de Educacin Bsica 22
7. Planificacin por Bloques Curriculares de Octavo Ao EGB. 24
8. Matriz y Destrezas de Octavo Ao de Educacin Bsica 26
9. Planes de Clase de Octavo Ao de Educacin Bsica 30
10. Mapa de Conocimientos de Noveno Ao de Educacin Bsica 81
11. Indicadores de evaluacin de Noveno Ao de Educacin Bsica 83
12. Planificacin por Bloques Curriculares de Noveno Ao EGB. 85
13. Matriz y Destrezas de Noveno Ao de Educacin Bsica 87
14. Planes de Clase de Noveno Ao de Educacin Bsica 90
15. Mapa de Conocimientos de Dcimo Ao de Educacin Bsica 139
16. Indicadores de evaluacin de Dcimo Ao de Educacin Bsica 141
17. Planificacin por Bloques Curriculares de Dcimo Ao EGB. 143
18. Matriz y Destrezas de Dcimo Ao de Educacin Bsica 145
19. Planes de Clase de Dcimo Ao de Educacin Bsica 148
20. Bibliografa
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1. ENFOQUE DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIN ESTTICA PARA

OCTAVO, NOVENO Y DCIMO AO DE EDUCACIN BSICA.
El cambio de nominacin de Cultura Esttica por Educacin Esttica es una

decisin de poltica estatal que propone la democratizacin del arte, muchas
veces confinado a las lites culturales. Desde esta posicin se asume una visin
antropolgica de la esttica, es decir, se busca la concepcin de un sujeto integral
que posea capacidad de disfrute y autoconstruccin de s mismo. Por esta razn,
se desarrolla un currculo que incorpora el trabajo artstico con el cuerpo y la
sensibilidad, tradicionalmente ausente de las salas de clase, y que tiene plena
concordancia con el artculo 343 de la Constitucin, el cual establece al educando
(sujeto integral) como centro del sistema educativo. Es decir, lo establece como
una unidad de pensamiento complejo, sensaciones y emociones aprendidas en
contextos culturales.
Las manifestaciones artsticas rodean constantemente la cotidianidad de los seres

humanos, quienes necesitan desarrollar su percepcin esttica para apropiarse
de ellas.
La percepcin es un proceso cerebral complejo que combina la informacin que

proveen los sentidos, a travs de la experiencia, con la vida interior o psicolgica.
La nueva Educacin Esttica propone la ampliacin de la experiencia sensorial y
psquica a travs del aprendizaje de los lenguajes artsticos y sus cdigos
particulares, que permiten desarrollar la percepcin.
Para apreciar el arte no basta con las experiencias estticas que se producen
mediante el aprendizaje de sus lenguajes; tambin es necesario provocar la
apropiacin de cada proceso artstico. Esto se logra a travs de la prctica
cotidiana en el aula que permite aprender creativamente por medio del
intercambio de lenguajes artsticos y de la reproduccin o creacin a partir de los
modelos artsticos que se trabajan en clase.
9
La Educacin Esttica es un proceso nico en el que participan plenamente la

inteligencia y la sensibilidad humanas, sus funciones cognitivas complejas, el
dominio de la expresin corporal, la representacin de las emociones a partir de
cada experiencia individual y cultural, la creatividad y el deseo de aprender y
crear, y la comunicacin en la que interviene la identidad y las capacidades
crticas.
Todos estos elementos son aprendidos a travs del cuerpo por la apreciacin de
los sentidos. La formacin esttica es la formacin del cuerpo, como
racionalidad, sensibilidad y emocionalidad que permite a cada individuo la
identificacin con los entornos culturales locales y globales.
El desarrollo de las capacidades estticas de los estudiantes, al provocar,

fundamentalmente, la experiencia interna (vida psquica) y externa (realidad
percibida a travs de los sentidos), est mediada por el entorno cultural que en la
actualidad est extremadamente condicionado por la Infotecnologa 1 y la cultura
visual.
En este sentido, el arte permite el desarrollo de la identidad al provocar una

mirada nueva de s mismo y del mundo que lo rodea. Al mismo tiempo, esta
mirada se asume como una mirada crtica, pues el arte finalmente es una
representacin de la condicin humana.
Una educacin que parta de estos parmetros potenciar la imaginacin y la

creatividad y se convertir en una va para desarrollar la participacin y la
comunicacin, a fin de lograr nuevas capacidades en los estudiantes en funcin
de su formacin integral y de su integracin social. Por estas razones, el eje
curricularintegrador del rea es: Conocer, disfrutar, apreciar, crear,
desarrollar identidad ycriticar los procesos artsticos y su apropiacin
personal, como mediadores delpensamiento emocional para la interaccin
social y el desarrollo de la creatividad.
1Infotecnologa: Es la relacin entre la documentacin y las redes de informacin

10
Del eje curricular integrador se desprenden los ejes del aprendizaje que
responden al proceso cerebral mediante el cual los conocimientos son asimilados
de manera correcta y se fijan por medio de las destrezas con criterios de
desempeo que son especficas para cada eje. Asimismo, los indicadores
esenciales de evaluacin permiten el reconocimiento de los lenguajes artsticos, el
dominio, la apropiacin y la transferencia de los cdigos, la calidad del proceso, la
flexibilidad mental y la apertura emocional a las diferencias.
Todo este proceso necesita de precisiones tericas y metodolgicas aplicadas en

un currculo flexible y sensible a las diferentes particularidades culturales locales
y globales del pas.
La vida actual conduce a las nuevas generaciones por diferentes procesos

cognitivos estrechamente ligados al mundo esttico a travs de imgenes,
sonidos, texturas, colores y estmulos propios de las nuevas tecnologas que
generan sensaciones y sentimientos en cambiantes entornos comunicativos; es
decir, los medios de comunicacin median en el proceso de significacin, a travs
de las maneras de mostrar y contar la realidad.
Esta nueva forma de experiencia esttica ha transformado la manera de

almacenar, procesar y transmitir la informacin y la cultura. Los nuevos medios
nos convocan a otras experiencias estticas, otras formas de sensibilidad, de
disfrute, de entretenimiento y de percepcin. Es indispensable, por tanto,
encontrar nuevas formas de aprender, para poder crear y vivir una experiencia
esttica que se manifieste en todos los aspectos.
El dominio de diferentes lenguajes constituye el medio para el desarrollo de

procesos de apropiacin del mundo sensorial, emocional y simblico. Estos
procesos son fundamentales para el desarrollo integral de cada ser humano.
La interpretacin del arte es un proceso abstracto y complejo que necesita

apropiarse del arte a travs de procesos perceptivos y emocionales; es decir,
necesita llegar a lo profundo del individuo para que pueda sentirlo. La
11
produccin artstica obliga a dominar tcnicas y tecnologas que marcan el

aprendizaje individual y social.
El arte no se produce sin conocimiento, pero ningn conocimiento significativo y

permanente se produce nicamente desde la racionalidad. Es por esto que la
Educacin Esttica convoca al cuerpo en el aula, provoca experiencias
emocionales para la apropiacin de la realidad y, desde este proceso, motiva la
interpretacin y la comprensin de la realidad cultural local o global.
Separar los procesos cognitivos de los procesos sensoriales no es posible en la

Educacin Esttica, y es riesgoso si queremos formar personas y no sujetos del
consumo. Al mismo tiempo, el desempeo profesional y personal en la vida
requiere de competencias estticas para vivir adecuadamente en este siglo.
Un efecto de este aprendizaje corresponde al descubrimiento de las tendencias

artsticas de cada estudiante. Los nios, nias y jvenes descubrirn en su
encuentro un proceso artstico, y reconocern sus tcnicas y caractersticas, algo
de ellos mismos, y sus propias habilidades que los enriquecern como seres
humanos.
El intertexto en la Educacin Esttica
Para el trabajo de aprendizaje de cada lenguaje artstico, es necesario aprender

aquellos cdigos o reglas con los que se producen las obras artsticas. De lo
contrario, sera imposible leer o comprender el arte. Sin embargo, cada lenguaje
est en constante comunicacin con otros lenguajes y por ello comparte cdigos
similares, aunque su aplicacin pueda producir resultados diferentes. Por ejemplo,
en la pintura los cdigos de la luz, la forma, la composicin, el contraste, el color,
entre otros, son tambin utilizados en otros lenguajes como la fotografa y el cine.
El intertexto, al provocar la comunicacin y aplicacin de varios lenguajes

artsticos, genera entornos creativos que favorecen la apropiacin creativa de
cada lenguaje. La apreciacin, por su parte, se produce efectivamente cuando el
12
educando se apropia emocional y cognitivamente de un proceso o modelo

artstico que articula los ejes de aprendizaje.
Cada eje de aprendizaje puede complementarse con otro y correlacionarse con

otro bloque curricular a causa de lo que denominamos intertextualidad artstica2:
la alusin, reinterpretacin, transcodificacin, cita o prstamo que se da entre
diversos lenguajes o cdigos.
El objetivo del intertexto es consolidar el aprendizaje de un lenguaje con

actividades ldicas que permiten las tcnicas propias de cada cdigo artstico.
2El uso del adjetivo artstico pretende aqu subrayar el hecho de que se entiende por texto a todo
tipo de prctica discursiva relacionada con la creacin esttica.
13
2. OBJETIVOS DEL REA
1. Desarrollar la apropiacin de las manifestaciones culturales (teatro, msica,

danza, cine, entre otras) como fuentes de conocimiento, informacin,
recreacin y placer, mediante la identificacin de los cdigos artsticos para
el reconocimiento cultural del entorno y la interaccin simblica.
2. Interpretar los lenguajes simblicos del arte para comprender la realidad
local y global, y para obtener las competencias estticas que demanda el
mundo contemporneo.
3. Reconocer la relacin entre las sensaciones y las emociones para
comprender el arte.
4. Desarrollar la curiosidad y apertura a lo diverso y diferente como medio
para lograr placer esttico.
5. Potenciar las tendencias creativas individuales, tanto para la apreciacin
como para la produccin de modelos artsticos.
6. Generar identidad cultural a travs del reconocimiento interior, para
posibilitar la integracin emocional y creativa a partir de las
representaciones estticas.
7. Juzgar un modelo u obra artstica desde la cultura propia y el
reconocimiento de sus cdigos para el anlisis crtico de la obra artstica y
las expresiones culturales del entorno.
8. Reconocer las potencialidades personales para el trabajo colectivo y para
la produccin en equipo de modelos artsticos.
3. MACRODESTREZAS A DESARROLLAR
Las destrezas con criterios de desempeo que se deben desarrollar en Ed

ucacin Esttica se agrupan bajo las siguientes macrodestrezas:
Conocer:
La Educacin Esttica tiene como fundamento el conocimiento: conocer es

hacer reconocible lo desconocido. Por ejemplo, la escultura puede ser ajena
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e incomprensible para quien no reconoce sus cdigos fundamentales (espacio, v

olumen, forma, materia, entre otros), cdigos que permiten entender el valor
de un tronco tallado, de una mscara o del mrmol esculpido.
La cognicin, condicionada por la motivacin que genera la curiosidad, flexib

iliza la mente hacia la comprensin de los procesos que constituyen la clave de lo
s cdigos y, por lo tanto, de los lenguajes artsticos.
Disfrutar:
En ese proceso de abstraccin que acabamos de describir, la belleza se alcanza

cuando el conocimiento se le aade un plus emocional de placer. Con ese
aadido emocional a la abstraccin es como cualquier escultura, paisaje o gesto,
se pueden transformar en una escultura hermosa, un paisaje hermoso o un gesto
hermoso. Y es as, adems, como esa emocin llevada a la conciencia crea el
sentimiento del ideal (Mora, 2006, p. 105).
Como vemos, el placer no es un proceso simple, meramente espontneo o

sensorial; el placer se produce como parte de un complejo sistema de
gratificacin cerebral que ajusta las actividades y decisiones humanas a lo
gustoso y placentero.
La comprensin, sumada al disfrute y a la curiosidad, abre el camino a la

creacin.
Apreciar:
La apreciacin es una forma de apropiacin de los modelos o procesos artsticos

que inicia con la percepcin y termina con la comprensin.
La sensopercepcin es un estadio pre creativo en el que se fomentan ciertas

condiciones favorecedoras de la conducta creativa. Son actividades encaminadas
a percibir el medio, interiorizarlo de modo que pueda dispones del mismo en un
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momento dado. El sujeto adquiere mayor sensibilidad perceptiva, discrimina,

establece analogas y diferencias en las informaciones recibidas. Percibe su
entorno, las situaciones en toda su variedad y detalle, pero no lo transforma ni lo
recrea, ni se llega a una respuesta personal (Marn y De la Torre, 2000, p. 84).
La percepcin, bajo la mediacin del docente, conduce a la apreciacin, la cual es

un proceso posterior en el que se combinan los elementos interiorizados con la
apropiacin, a travs de la comprensin del arte observado o experimentado.
Como se puede deducir de lo anterior, en el arte el acto de conocer se liga a la

percepcin como una demanda del individuo que requiere comprender su
experiencia perceptiva, y generar curiosidad intelectual.
Crear:
La creatividad es un eje que refleja niveles variados de desarrollo y actividad.

El nivel bsico corresponde al desarrollo de capacidades instrumentales para,
a travs del conocimiento de tcnicas artsticas, mejorar significativamente la
belleza de una obra artstica.
En este nivel tambin se puede disfrutar del arte por medio de la creacin de
significados personales y sugerentes que superen a los significados aceptados
por los juicios estticos.
En el segundo nivel se busca que los estudiantes abandonen la orientacin y

opten por actividades espontneas que requieran capacidad de
improvisacin, lo cual les permite expresar creativamente.
El tercer nivel corresponde al nivel productivo de la creatividad, en el que las

actividades que se efectan en clase pretenden que el sujeto llegue a dominar
reglas y procesos de ideacin.
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El cuarto nivel corresponde al nivel inventivo. En este nivel se producen los

procesos y obras artsticas que resultan del conocimiento y de la prctica de la
Educacin Artstica durante toda la vida escolar del estudiante en la Educacin
General Bsica y en el Bachillerato.
No todos crearn, por supuesto, pero todos podrn disfrutar el arte en sus infinitas
manifestaciones y posibilidades.
Desarrollo Identidad:
La creatividad es posible gracias a otro proceso relacionado: la identificacin,

asunto fundamental para la construccin del Yo. El Yo tiene que ver con la matriz
del imaginario, es en una primera instancia el lenguaje y por lo tanto a lo simblico
que no puede expresarse por fuera de la cultura. Las identificaciones no existen,
son construcciones simblicas asociadas a la biografa del yo y el imaginario
colectivo; por eso la capacidad de las narraciones de incorporarse como fuente de
identificacin, mucho ms cuando se extienden durante una buena parte de la
vida (Marn y De la Torre, 2006, p. 84).
La Constitucin del Yono es una cuestin de saber quin se es, de reconocer ese
yo, sino, por el contrario, se instituye a travs de una bsqueda constante que
parte del desconocimiento y los frecuentes encuentros con lo imaginario (Marn y
De la Torre, 2006, p. 84). Y lo imaginario se produce a travs de la interaccin con
el entorno, en primer lugar, y en segundo lugar, con la memoria cultural, que,
como todo lenguaje, se expresa simblicamente en las obras artsticas.
La experiencia artstica posibilita el reconocimiento de cada ser humano y de sus

potencialidades creativas, y permite con esto un mejor desarrollo de la confianza
en smismo. Pero como la representacin de las emociones tiene que ver con la
experienciay con el marco cultural de cada estudiante, la apreciacin esttica
tiene comoconsecuencia la valoracin de la identidad.
Esta propuesta curricular permitir desarrollar en los estudiantes una

personalidadintegrada, con identidad y con capacidad de responder
17
creativamente a los retos. LaEducacin Artstica debe ser vista como un proceso
continuo y sistemtico, desde laEducacin Inicial hasta el Bachillerato.
Sin creatividad no se produce la identidad, pues la identidad no es con uno

mismo,sino, en la semejanza o diferencia con el otro. La diversidad es
consustancial a lacreatividad que acepta lo diferente y lo nuevo3.
Sin identidad, la crtica se torna vaca, sin pasin; la razn, an crtica, se

consume en smisma. En el abandono de la solidaridad, el individuo se pierde,
pues no puede crearsea s mismo. La esttica facilita el trnsito hacia una
conciencia crtica porque nofragmenta al individuo en una o ms de sus
caractersticas: lo busca sensible,inteligente y creativo.
Hoy el mundo se ha estetizado4 de tal forma que resulta imposible el desempeo

eficiente en lo que respecta al Buen Vivir sin el dominio de los nuevos lenguajes
quese fusionan constantemente a causa de la migracin digital, y que generan
nuevasformas de significar, de mostrar, de crear.
A la esttica le corresponde una gran responsabilidad en el desarrollo del
pensamientodivergente. Si hemos de encontrar nuevos caminos a los conflictivos
procesos socialesactuales, debemos retornar al principio humano del Buen Vivir
para encontrarmaneras creativas de convivencia, pero tambin de comunicacin y
apropiacin de laexistencia, frente al bombardeo individualizador de la publicidad
para el consumo.
Criticar:
La identificacin es fuente del pensamiento crtico puesto que permite asumir

unaposicin desde el Yo en constante proceso de conformacin. Al pensamiento
3Esto es concordante con el objetivo Nro. 3 del Plan Nacional para el Buen Vivir: Mejorar la calidad de vida de la
poblacin: Buscamos condiciones para la vida satisfactoria y saludable de todas las personas, familias y colectividades
respetando su diversidad. Fortalecemos la capacidad pblica y social para lograr una atencin equilibrada, sustentable y
creativa de las necesidades de ciudadanas y ciudadanos.
http://www.senplades.gov.ec/web/senpladesportal/objetivospnbv20092013pag2
4Este fenmeno se adscribe al concepto de la desdiferenciacin, trmino definido por Lash (1997) como aquella instancia
en donde se borran varias fronteras, entre ellas las del arte y el consumo, cuya extensin podemos observar en los
esfuerzos estticos en los que incurre gran parte de la creatividad publicitaria y otros productos de la industria cultural.
Featherstone (2000) describe este fenmeno como una estetizacin de la vida cotidiana (Wortman, 2003, p. 233).
18
crtico lecorresponde el nivel ms alto de pensamiento: la argumentacin. Es

decir, lacapacidad de examinar, evaluar y juzgar acerca de un proceso u objeto
artstico ysostener su posicin.
El ejercicio de la crtica de un modelo o procesos artsticos se liga con el eje

anterior:no se puede criticar si no se tiene una posicin y, mucho menos, si esa
posicin no sesustenta en una validacin de la cultura propia.
La prctica crtica tiene dos niveles y dos consecuencias:
El primer nivel corresponde al examen de los propios procesos de trabajo

conrelacin a las exigencias de calidad de cada lenguaje artstico, que generan
criterios deevaluacin para cada estudiante.
Por ejemplo, si los estudiantes aprenden los procesos bsicos para elaborar un
cmic,apreciando las caractersticas innovadoras o expresivas de historietas con
calidadgrfica, sern los mismos estudiantes los que se propongan metas de
trabajo y querrnhacer algo con una calidad semejante en el contexto de sus
habilidades.
En el segundo nivel, este proceso de reconocimiento de los cdigos de un

lenguajepermite comparar diferentes productos artsticos, juzgando acerca de
sus tcnicas oestilos.
La primera consecuencia es el mejoramiento constante de la tcnica y el

desarrollo decriterios de calidad para juzgar el trabajo propio. Tambin, y esto es
muy importante,la aceptacin de la crtica de sus pares o de las autoridades en el
campo que juzgan lasobras, independientemente del ao escolar.
La segunda consecuencia es el desarrollo de posiciones crticas frente a las

condicionesdeficitarias o negativas del propio entorno. No hay que olvidar que una
de lascaractersticas del arte es el de revelarnos estticamente el mundo, sus
19
posibilidades odeficiencias, proceso que lleva a la formacin de una ciudadana

libre y comunicativa.
Los seis ejes del aprendizaje sealados estn articulados unos con otros y
seinterrelacionan en forma espiral. Es decir, el acto de conocer permite extender
elcampo del disfrute y este favorece la apreciacin que combina la percepcin con
lainteleccin, y as, en espiral ascendente, se avanza hacia mayores niveles
decomplejidad y profundidad que finalizan con la afirmacin de una posicin
crtica. Ladivisin en seis ejes tiene carcter explicativo y organizativo.
4. OBJETIVOS DE OCTAVO, NOVENO Y DCIMO AO DE EDUCACIN

GENERAL BSICA.
1. Conocer, comprender y respetar la diversidad cultural a travs de la

msica, las artes plsticas y de la representacin.
2. Relacionar la msica, las artes plsticas y de la representacin con el

desarrollo histrico del ser humano.
3. Desarrollar conocimientos artsticos, musicales, y dramticos de una

manera creativa.
4. Desarrollar la comprensin de lenguajes verbales y no verbales en el

comportamiento individual y grupal.
5. Desarrollar la capacidad de comunicarse mediante el uso adecuado de los

lenguajes musical, de las artes plstica y las artes de la representacin.
6. Desarrollar la capacidad de apreciacin de la msica, las artes plsticas y

de la representacin en sus diversas formas y expresiones culturales.
7. Descubrir y cultivar aptitudes y talentos especficos en el campo del arte

destinados a la ocupacin del tiempo libre, la formacin de pblico y el
desarrollo de vocaciones para estudios profesionales.
20
21
5. MAPA DE CONOCIMIENTOS DEL OCTAVO AO DE EDUCACIN BSICA

BLOQUES CONTENIDOS SEMANAS
1. Ritmo
1.1 Lectura de la msica. (Movimiento de la mano) 12
1.2 Compases compuestos.

2. Meloda
2.1 Escala de Do Mayor en Ascendente y
Descendente.
3. Armona
3.1 Intervalos de terceras, cuartas, quintas, y
octavas.
3.2 Escalas de Sol, Re, La, Mi Mayor.
4. Timbre
4.1 Instrumentos en obras para orquestas y bandas
Msica 5. Textura
5.1 Audiciones corales e instrumentales.
5.2 Audicin de Danzas y Aires nacionales
6. Forma
6.1 Formas musicales largas (Tema y Variaciones,
Rond,). Segn formas AB, ABA, ABACA.
7. Expresin
7.1 Elementos musicales individuales utilizados por
las cualidades estilsticas de la msica.
7.2 Practica Coral
7.3 Desarrollo de melodas con instrumentos del
medio.
1. Colores anlogos y de contraste.
2. Experimentacin de tcnicas, utilizando crayn 12
en esgrafiado - Expresin libre.

Artes Plsticas
3. Composicin y equilibrio - Prctica con bodegn.
4. Dibujo con lpiz, carboncillo y tintas, mostrando
volumen, luz y sombra en formas
tridimensionales.
22
5. Collage: composicin con recortes de revistas y

otros materiales reciclables, mostrando texturas.
6. Trazado experimental con tinta (uso de
rapidgrafo).
7. Modelado: figuras en movimiento.
8. Comics: crea historietas pequeas.
9. Inicios de historia del arte (en relacin con las
otras materias).
10. Conocimiento y utilidad de materiales.
11. Orden y aseo.
1. Desarrollo de las rutinas de conciencia y control
corporal. 12
2. Respiracin y emisin del sonido.

3. Trabajo de columna, cadera-pelvis,
Artes de la complejizando con elementos de simetra,
Representacin asimetra, y sucesin.
4. Mejoramiento en la ejecucin de las tcnicas
bsicas de la danza y/o del teatro.
5. Prctica escnica:
6. Representacin de obras de teatro-danza.
23
6. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Para comprobar la consecucin de las destrezas con criterio de desempeo, se

establecen los siguientes indicadores esenciales de evaluacin:
Octavo Ao de Educacin General Bsica:
1. Demuestra un comps regular mientras se lee la msica.

2. Demuestra compases compuestos
3. Identifica y canta la Escala de Do Mayor en Ascendente y Descendente.
4. Escribe y distingue visualmente intervalos de terceras, cuartas, quintas, y
octavas.
5. Realiza escalas de Sol, Re, La, Mi Mayor.
6. Identifica auditivamente familias de instrumentos en obras para orquestas y
bandas.
7. Realiza audiciones corales e instrumentales.
8. Realiza una audicin de Danzas y Aires nacionales.
9. Identifica las formas musicales largas (Tema y Variaciones, Rond,). Segn
formas AB, ABA, ABACA.
10. Demuestra cmo los elementos musicales individuales contribuyen a las
cualidades estilsticas de la msica.
11. Practica Coral, acorde a necesidades e inquietudes de los alumnos y
calendario cvico.
12. Desarrolla melodas con instrumentos del medio.
13. Aplica conocimiento y aplicacin de colores anlogos y de contraste.
14. Experimenta tcnicas, utilizando crayn en esgrafiado - Expresin libre.
15. Realiza composicin y equilibrio - Prctica con bodegn.
16. Dibuja con lpiz, carboncillo y tintas, mostrando volumen, luz y sombra en
formas tridimensionales.
17. Realiza Collage con recortes de revistas y otros materiales reciclables,
mostrando texturas.
18. Realiza Trazado experimental con tinta (uso de rapidgrafo).
19. Aplica el Modelado: figuras en movimiento.
20. Crea Comics: historietas pequeas.
24
21. Relaciona inicios de historia del arte con las otras materias.
22. Aplica Conocimiento y utilidad de materiales.
23. Desarrolla las rutinas con conciencia y control corporal.
24. Realiza una correcta Respiracin y emisin del sonido.
25. Trabaja la columna, cadera-pelvis, complejizando con elementos de simetra,
asimetra, y sucesin.
26. Aplica mejoramiento en la ejecucin de las tcnicas bsicas de la danza y/o
del teatro.
27. Realiza una correcta Prctica escnica:
28. -Representa obras de teatro-danza.
25
7. PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES

BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con
la naturaleza y el mundo sonoro.
2. Desarrollar la comprensin de los elementos
musicales: ritmo, meloda, armona, timbre, textura,
forma, y expresin.
3. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la
voz al cantar.
4. Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar
instrumentos musicales.
5. Desarrollar una comprensin del sistema de
notacin musical y habilidades para leer y usar el
Msica sistema.
6. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias
musicales tanto vocales como instrumentales.
7. Crear frases y obras musicales que muestren la
capacidad de expresarse de acuerdo a su nivel,
partiendo de lo local a lo ecuatoriano,
latinoamericano y universal.
8. Construir instrumentos musicales con materiales del
medio.
9. Desarrollar pblico para los espectculos musicales.
10. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para
estudios profesionales de la msica.
11. Desarrollar el conocimiento y la comprensin de los
elementos artsticos de expresin: punto, lnea,
mancha, volumen, contraste, textura, dimensin,
Artes Plsticas fondo, forma y color.
12. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de
diversos materiales y tcnicas artsticas: pintura,
escultura, arte grfico, cermica, diseo y
26
decoracin, convirtindolas en estrategias de

trabajo para el mejoramiento de la calidad de vida.
artsticas en cada medio.
14. Desarrollar la apreciacin y percepcin visual para
entender mejor y emitir juicios sobre las artes
plsticas.
15. Incentivar la formacin de pblico para la actividad
de las artes plsticas.
estudios profesionales de la las artes plsticas.
17. Incentivar el desarrollo de tecnologas para la
produccin de materiales e insumos de bajo costo.
18. Aprovechar, utilizar, y coordinar los recursos que
nos ofrecen las otras reas de estudio para la
formulacin de unidades integrales y relevantes de
las experiencias escolares del estudiante.
19. Crear placer en el ejercicio del teatro, la danza y
otras expresiones desarrolladas fundamentalmente
a partir del lenguaje corporal.
20. Desarrollar formas expresivas de manera ldica a
partir de emociones, vivencias y sentimientos.
Artes de la
21. Coadyuvar en la sensibilizacin de los estudiantes
Representacin
frente a las artes.
22. Desarrollar habilidades y destrezas que permitan la
ejecucin de la danza y el teatro; no solamente
como una forma de espectculo, sino como un
medio de crecimiento personal y auto-estima.
23. Desarrollar la creacin de pblico para las artes
escnicas.
24. Descubrir perfiles vocacionales para la formacin
profesional en las artes de la representacin.
27
8. MATRIZ, DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO E INDICADORES

DE EVALUACIN DE OCTAVO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA.
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIN

DESEMPEO
1. Cultivar la sensibilidad y el disfrute Demuestra un comps regular y
en relacin con la naturaleza y el un comps compuesto mientras
mundo sonoro. se lee la msica.
2. Desarrollar la comprensin de los Identifica y canta la Escala de

elementos musicales: ritmo, Do Mayor en Ascendente y
meloda, armona, timbre, textura, Descendente.
forma, y expresin.
3. Desarrollar habilidades y destrezas Escribe y distingue visualmente
en el uso de la voz al cantar, para intervalos de terceras, cuartas,
utilizar instrumentos musicales. quintas, y octavas.
4. Desarrollar una comprensin del Realiza escalas de Sol, Re, La,
sistema de notacin musical y Mi Mayor.
habilidades para leer y usar el
sistema.
5. Desarrollar un repertorio extenso Identifica auditivamente familias
de experiencias musicales tanto de instrumentos en obras para
vocales como instrumentales. orquestas y bandas.
6. Crear frases y obras musicales que Realiza audiciones corales e
muestren la capacidad de instrumentales.
expresarse de acuerdo a su nivel,
partiendo de lo local a lo Realiza una audicin de Danzas
ecuatoriano, latinoamericano y y Aires nacionales.
universal.
7. Construir instrumentos musicales Demuestra cmo los elementos

con materiales del medio. musicales individuales
contribuyen a las cualidades
28
estilsticas de la msica.
8. Desarrollar pblico para los Practica Coral, acorde a
espectculos musicales. necesidades e inquietudes de
los alumnos y calendario cvico.
9. Descubrir y aprovechar talentos y Descubre la vocacin para

vocaciones para estudios estudios profesionales de la
profesionales de la msica. msica.
10. Desarrollar el conocimiento y la Aplica conocimiento y aplicacin
comprensin de los elementos de colores anlogos y de
artsticos de expresin: punto, contraste.
lnea, mancha, volumen, contraste, Experimenta tcnicas, utilizando
textura, dimensin, fondo, forma y crayn en esgrafiado - Expresin
color. libre.
11. Desarrollar habilidades y destrezas Realiza composicin y equilibrio
en el uso de diversos materiales y en la prctica con bodegn.
tcnicas artsticas: pintura, Dibuja con lpiz, carboncillo y
escultura, arte grfico, cermica, tintas, mostrando volumen, luz y
diseo y decoracin, sombra en formas
convirtindolas en estrategias de tridimensionales.
trabajo para el mejoramiento de la
calidad de vida.
12. Desarrollar un repertorio extenso Realiza Collage con recortes de
de experiencias artsticas en cada revistas y otros materiales
medio. reciclables, mostrando texturas.
Realiza Trazado experimental
con tinta (uso de rapidgrafo).
13. Desarrollar la apreciacin y Aplica el Modelado: figuras en
percepcin visual para entender movimiento.
mejor y emitir juicios sobre las artes

plsticas.
Crea Comics: historietas
14. Incentivar la formacin de pblico
pequeas.
29
para la actividad de las artes

plsticas.
15. Descubrir y aprovechar talentos y Relaciona inicios de historia del
vocaciones para estudios arte con las otras materias.
profesionales de la las artes
plsticas.
16. Incentivar el desarrollo de Aplica Conocimiento y utilidad
tecnologas para la produccin de de materiales
materiales e insumos de bajo
costo.
17. Aprovechar, utilizar, y coordinar los Desarrolla las rutinas con
recursos que nos ofrecen las otras conciencia y control corporal.
reas de estudio para la
formulacin de unidades integrales
y relevantes de las experiencias
escolares del estudiante.
18. Crear placer en el ejercicio del Realiza una correcta
teatro, la danza y otras expresiones Respiracin y emisin del
desarrolladas fundamentalmente a sonido.
partir del lenguaje corporal.
19. Desarrollar formas expresivas de Trabaja la columna, cadera-
manera ldica a partir de pelvis, complejizando con
emociones, vivencias y elementos de simetra,
sentimientos. asimetra, y sucesin.
20. Coadyuvar en la sensibilizacin de Aplica mejoramiento en la
los estudiantes frente a las artes. ejecucin de las tcnicas
bsicas de la danza y/o del
teatro.
21. Desarrollar habilidades y destrezas Realiza una correcta Prctica
que permitan la ejecucin de la escnica
danza y el teatro; no solamente
como una forma de espectculo,
30
sino como un medio de crecimiento

personal y auto-estima.
22. Descubrir perfiles vocacionales Representa obras de teatro-
para la formacin profesional en las danza.
artes de la representacin.
31
PLAN DE CLASE # 1
Ao de Educacin Bsica: Octavo rea: Educacin Artstica

Asignatura: Educacin Esttica Profesor:
Bloque curricular: Msica Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Ritmo Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Identificar los pasos para marcar lentamente los aires en la msica nacional.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad X Formacin Ciudadana Proteccin del medio X El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en
democrtica ambiente los hbitos de recreacin los jvenes
Destrezas Con criterio de desempeo Actividades metodolgicas y recursos Indicadores de evaluacin
Cultivar la sensibilidad y el disfrute en Experiencia Demuestra un comps regular
relacin con la naturaleza y el mundo o Mediante lluvia de ideas, mientras se lee la msica.
sonoro, para demostrar una correcta identificar los conocimientos o Disfruta del ritmo musical a
aplicacin de los compases compuestos. previos. travs de los sentidos.
Reflexin
o Lectura comentada sobre el
ritmo, y sus elementos.
Conceptualizacin
o Definicin de ritmo
o Definicin de Comps regular
o Definicin de comps
32
compuesto. Tcnicas de evaluacin:

o Revisin de conceptos de Prueba escrita de ensayo:
varios autores o Contestar de forma correcta
Aplicacin las siguientes preguntas sobre
o Construccin de organizadores el ritmo y los compases
grficos a cerca del ritmo. musicales
Recursos:
Impresos Parmetros a evaluar en el ensayo
Revistas Contenido
Texto Originalidad
Audio visuales Creatividad
Proyector Dominio del tema
DVD
33
PLAN DE CLASE # 2

Tema: Meloda: Escala Do Mayor Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar cmo realizar compases compuestos por medio del ritmo.
EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar la comprensin de los Experiencia: Desarrolla correctamente la
elementos musicales: ritmo, meloda, o Mediante un interrogatorio comprensin de los elementos
armona, timbre, textura, forma, y analizar los conocimientos previos musicales.
expresin. del tema. o Identifica y canta la Escala de
Reflexin: Do Mayor en Ascendente y
o Mediante lectura comentada Descendente.
analizar qu es una meloda y
como est compuesta.
Conceptualizacin:
o Definicin de meloda.
o Definicin de las escalas
34
musicales Tcnicas:
o Revisin de conceptos de varios Prueba escrita de ensayo:
autores. o Contestar de forma correcta
o Plenaria de trabajos en equipo las siguientes preguntas sobre
Aplicacin: la meloda.
o Elaboracin de organizadores
grficos con los conocimientos
adquiridos acerca de la meloda y Indicadores a evaluar:
sus elementos musicales. Puntualidad y asistencia en la
Recursos: entrega de la prueba.
Folletos Dominio del tema
Textos Solucin al problema.
Ilustraciones Presentacin
Organizadores grficos
Audio visuales
Proyector
DVD
35
PLAN DE CLASE # 3

Tema: Armona: Intervalos de terceras, cuartas, quintas y octavas. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar y diferenciar los intervalos de las terceras, cuartas, quintas y octavas en una correcta armona musical.
EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar habilidades y destrezas en el Experiencia: Escribe y distingue visualmente
uso de la voz al cantar, para utilizar o Mediante un interrogatorio intervalos de terceras, cuartas,
instrumentos musicales e intervalos de analizar los conocimientos previos quintas, y octavas.
terceras, cuartas, quintas y octavas. del tema.
Reflexin:
o Mediante lectura comentada
analizar cmo se realiza una
correcta aplicacin de la armona
dentro de la msica
Conceptualizacin:
o Definicin de armona.
36
o Definicin de terceras, cuartas, Tcnicas:

quintas y octavas. Prueba escrita de ensayo:
o Revisin de conceptos de varios o Contestar de forma correcta
autores. las siguientes preguntas sobre
o Plenaria de trabajos en equipo la armona.
Aplicacin:
o Elaboracin de organizadores Indicadores a evaluar:
grficos con los conocimientos Puntualidad y asistencia en la
adquiridos acerca de la armona y entrega de la prueba.
sus intervalos. Dominio del tema
Recursos: Solucin al problema.
Folletos Presentacin
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
37
PLAN DE CLASE # 4

Tema: Armona: Escalas de Sol, Re, La, Mi Mayor. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar y diferenciar las escalas musicales Sol, Re, La, Mi Mayor en una correcta armona musical.
EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar una comprensin del sistema Experiencia: Desarrolla una correcta comprensin
de notacin musical y habilidades para o Mediante un interrogatorio del sistema de notacin musical.
leer y usar el sistema utilizado en el analizar los conocimientos previos o Realiza e identifica las escalas
entorno musical. del tema. de Sol, Re, La, Mi Mayor.
Reflexin:
correcta aplicacin de las escalas
musicales.
Conceptualizacin:
38
o Definicin de escalas musicales,

Sol, Re, La, Mi Mayor. Tcnicas:
Aplicacin: la armona.
grficos con los conocimientos Indicadores a evaluar:
adquiridos acerca de la armona y Puntualidad y asistencia en la
sus escalas musicales. entrega de la prueba.
Recursos: Dominio del tema
Folletos Solucin al problema.
Textos Presentacin
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
39
PLAN DE CLASE # 5

Tema: Timbre: Instrumentos para Bandas y Orquestas. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Reconocer e identificar los instrumentos a utilizar en una Orquesta y en una Banda musical.
EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar un repertorio extenso de Experiencia: Identifica auditivamente familias de
experiencias musicales tanto vocales o Mediante un interrogatorio instrumentos en obras para
como instrumentales. analizar los conocimientos previos orquestas y bandas.
del tema. o Desarrolla experiencias
Reflexin: musicales vocales e
o Mediante lectura comentada instrumentales.
correcta aplicacin del timbre en
una banda y en una orquesta
Conceptualizacin:
o Definicin de Timbre.
40
o Definicin de instrumentos
musicales. Tcnicas:
o Definicin de Banda y Orquesta Prueba escrita de ensayo:
musical. o Contestar de forma correcta
o Revisin de conceptos de varios las siguientes preguntas sobre
autores. instrumentos musicales y el
o Plenaria de trabajos en equipo timbre musical.
Aplicacin:
adquiridos acerca del timbre e entrega de la prueba.
instrumentos musicales. Dominio del tema
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
41
PLAN DE CLASE # 6

Tema: Textura: Audiciones Corales e Instrumentales. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Realizar repertorios extensos por medio de la experiencia musical, para aplicar una correcta audicin coral e
instrumental.
EJES TRANSVERSALES:
Crear frases y obras musicales que Experiencia: Crea obras musicales de manera
muestren la capacidad de expresarse de o Mediante un interrogatorio correcta mostrando capacidad fsica
acuerdo a su nivel, partiendo de lo local a analizar los conocimientos previos e intelectual.
lo ecuatoriano, latinoamericano y del tema. o Realiza audiciones corales e
universal. Reflexin: instrumentales.
correcta aplicacin de la textura
en una audicin coral e
instrumental.
42
Conceptualizacin:
o Definicin de Textura. Tcnicas:
o Definicin de audicin coral e Prueba escrita de ensayo:
instrumental. o Contestar de forma correcta
autores. textura y audicin coral.
o Plenaria de trabajos en equipo
Aplicacin: Indicadores a evaluar:
o Elaboracin de organizadores Puntualidad y asistencia en la
grficos con los conocimientos entrega de la prueba.
adquiridos acerca de la textura Dominio del tema
musical. Solucin al problema.
Recursos: Presentacin
Folletos
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
43
PLAN DE CLASE # 7

Tema: Textura: Danzas y Aires Nacionales. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
instrumental.
EJES TRANSVERSALES:
lo ecuatoriano, latinoamericano y del tema. o Realiza una audicin de
universal. Reflexin: Danzas y Aires nacionales.
en una audicin de danza y aire
nacional.
44
Conceptualizacin:
o Definicin de Danza y aire Prueba escrita de ensayo:
nacional. o Contestar de forma correcta
autores. textura y audicin de danza.
o Plenaria de trabajos en equipo
Aplicacin: Indicadores a evaluar:
o Elaboracin de organizadores Puntualidad y asistencia en la
grficos con los conocimientos entrega de la prueba.
adquiridos acerca de la textura Dominio del tema
musical. Solucin al problema.
Folletos
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
45
PLAN DE CLASE # 8

Tema: Forma: Formas musicales largas. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Realizar repertorios extensos por medio de la experiencia musical, para aplicar una correcta forma musical.
EJES TRANSVERSALES:
Identificar y crear formas musicales Experiencia: Identifica las formas musicales
largas, aplicando distintos temas y o Mediante un interrogatorio largas (Tema y Variaciones,
variaciones segn sus formas AB, ABA, analizar los conocimientos previos Rond,). Segn formas AB, ABA,
ABACA. del tema. ABACA.
Reflexin:
correcta aplicacin de la forma
musical en la msica.
Conceptualizacin:
o Definicin de Forma.
46
o Clasificacin de las formas Tcnicas:

musicales. Prueba escrita de ensayo:
o Plenaria de trabajos en equipo formas musicales.
Aplicacin:
adquiridos acerca de la forma entrega de la prueba.
musical. Dominio del tema
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
47
PLAN DE CLASE # 9

Tema: Expresin: Elementos musicales individuales. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Demostrar como los elementos musicales individuales contribuyen a las cualidades estilsticas de la msica.
EJES TRANSVERSALES:
Demostrar como los elementos musicales Experiencia: Demuestra cmo los elementos
individuales contribuyen a las cualidades o Mediante un interrogatorio musicales individuales
estilsticas de la msica. analizar los conocimientos previos contribuyen a las cualidades
del tema. estilsticas de la msica.
Reflexin:
analizar los elementos musicales
individuales ms utilizados en la
expresin musical
Conceptualizacin:
o Definicin de Expresin musical
48
o Clasificacin de los elementos Tcnicas:

musicales individuales. Prueba escrita de ensayo:
o Plenaria de trabajos en equipo expresin musical.
Aplicacin:
adquiridos acerca de la expresin entrega de la prueba.
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
49
PLAN DE CLASE # 10

Tema: Expresin: Prctica Coral individual. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
EJES TRANSVERSALES:
Demostrar como los elementos musicales Experiencia: Practica Coral, acorde a
individuales contribuyen a las cualidades o Mediante un interrogatorio necesidades e inquietudes de los
estilsticas de la msica. analizar los conocimientos previos alumnos y calendario cvico.
del tema.
Reflexin:
prctica coral
Conceptualizacin:
50

Aplicacin:
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
51
PLAN DE CLASE # 11

Tema: Expresin: Desarrollo de melodas con instrumentos del medio. Tiempo de ejecucin: 4 periodos
EJES TRANSVERSALES:
Descubrir y aprovechar talentos y Experiencia: Desarrolla melodas con
vocaciones para estudios profesionales o Mediante un interrogatorio instrumentos del medio.
de la msica. analizar los conocimientos previos
del tema.
Reflexin:
analizar melodas donde se
utilizan instrumentos del medio.
Conceptualizacin:
o Clasificacin de instrumentos ms
52
utilizados en el medio. Tcnicas:

Aplicacin: expresin musical.
adquiridos acerca de la expresin Puntualidad y asistencia en la
musical. entrega de la prueba.
Textos Presentacin
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
53
PLAN DE CLASE # 12

Bloque curricular: Artes Plsticas Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Punto: Colores Anlogos y de contraste. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar que significa el punto dentro de las Artes Plsticas, utilizando colores anlogos y de contraste.
EJES TRANSVERSALES:
Descubrir y aprovechar talentos y Experiencia: Desarrolla conocimientos y
vocaciones para estudios profesionales o Mediante un interrogatorio aplicacin de colores anlogos y
de la msica. analizar los conocimientos previos de contraste.
del tema.
Reflexin:
o Mediante observacin de figuras
diferenciar los colores anlogos y
de contraste
Conceptualizacin:
o Definicin de punto
o Clasificacin de colores anlogos
54
y de contraste. Tcnicas:
Aplicacin: utilizacin de colores anlogos
o Elaboracin de organizadores y de contraste.
adquiridos acerca de los colores Indicadores a evaluar:
anlogos y de contraste Puntualidad y asistencia en la
Audio visuales
Proyector
DVD
55
PLAN DE CLASE # 13

Tema: Lnea: Esgrafiado Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar que significa la lnea dentro de las Artes Plsticas, utilizando el crayn para un correcto esgrafiado.
EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar el conocimiento y la Experiencia: Experimenta tcnicas, utilizando
comprensin de los elementos artsticos o Mediante un interrogatorio crayn en esgrafiado en una
de expresin: punto, lnea, mancha, analizar los conocimientos previos expresin libre.
volumen, contraste, textura, dimensin, del tema.
fondo, forma y color. Reflexin:
o Mediante lectura dirigida analizar
que es el esgrafiado.
Conceptualizacin:
o Definicin de lnea.
o Definicin de esgrafiado.
o Revisin de conceptos de varios
56
autores. Tcnicas:
o Plenaria de trabajos en equipo Prueba escrita de ensayo:
Aplicacin: o Contestar de forma correcta
o Elaboracin de grficos y figuras las siguientes preguntas sobre
aplicando el uso del crayn en un utilizacin del crayn en el
esgrafiado. esgrafiado.
Recursos:
Folletos Indicadores a evaluar:
Textos Puntualidad y asistencia en la
Ilustraciones entrega de la prueba.
Audio visuales Dominio del tema
Crayn Solucin al problema.
Proyector Presentacin
DVD
57
PLAN DE CLASE # 14

Tema: Mancha: Composicin y equilibrio - Prctica con bodegn Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar que significa la mancha dentro de las Artes Plsticas, usando una correcta composicin y equilibrio con el
bodegn.
EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar habilidades y destrezas en el Experiencia: Realiza una correcta composicin
uso de diversos materiales y tcnicas o Mediante un interrogatorio y equilibrio en la prctica con
artsticas: pintura, escultura, arte grfico, analizar los conocimientos previos bodegn.
cermica, diseo y decoracin, del tema.
convirtindolas en estrategias de trabajo Reflexin:
para el mejoramiento de la calidad de o Mediante lectura dirigida analizar
vida. que es el bodegn.
Conceptualizacin:
o Definicin de mancha.
o Definicin de bodegn.
58
o Revisin de conceptos de varios Tcnicas:

autores. Prueba escrita de ensayo:
o Plenaria de trabajos en equipo o Contestar de forma correcta
Aplicacin: las siguientes preguntas sobre
o Elaboracin de grficos y figuras la mancha y el bodegn.
aplicando el uso del bodegn.
Recursos: Indicadores a evaluar:
Folletos Puntualidad y asistencia en la
Textos entrega de la prueba.
Ilustraciones Dominio del tema
Audio visuales Solucin al problema.
DVD
59
PLAN DE CLASE # 15

Tema: Volumen: Uso del lpiz, carboncillo y tintas. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar que significa el volumen dentro de las Artes Plsticas, para un uso correcto del lpiz, carboncillo y tintas.
EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar habilidades y destrezas en el Experiencia: Dibuja con lpiz, carboncillo y
uso de diversos materiales y tcnicas o Mediante un interrogatorio tintas, mostrando volumen, luz y
artsticas: pintura, escultura, arte grfico, analizar los conocimientos previos sombra en formas
cermica, diseo y decoracin, del tema. tridimensionales.
vida. el uso correcto del lpiz,
carboncillo y tintas.
Conceptualizacin:
o Definicin de volumen.
o Uso correcto del lpiz, carboncillo
60
y tintas.
o Plenaria de trabajos en equipo o Realizar un dibujo donde se
Aplicacin: utilice correctamente el lpiz,
o Elaboracin de dibujos y figuras carboncillo y tintas.
aplicando el uso lpiz, carboncillo
y tintas. Indicadores a evaluar:
Recursos: Puntualidad y asistencia en la
Folletos entrega de la prueba.
Textos Dominio del tema
Ilustraciones Solucin al problema.
Lpiz, carboncillo y tintas. Presentacin
Audio visuales
Proyector
DVD
61
PLAN DE CLASE # 16

Tema: Textura: Collage. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar que significa la textura dentro de las Artes Plsticas, realizando collages y mostrando texturas.
EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar un repertorio extenso de Experiencia: Realiza collages con recortes de
experiencias artsticas en cada medio o Mediante un interrogatorio revistas y otros materiales
para entender mejor y emitir juicios sobre analizar los conocimientos previos reciclables, mostrando texturas.
las artes plsticas. del tema.
Reflexin:
cmo se debe realizar un collage.
Conceptualizacin:
o Definicin de Textura.
o Definicin de collage.
62
autores. Tcnicas:
Aplicacin: o Realizar un collage para
o Elaboracin de collages mostrar una correcta textura.
utilizando materiales reciclables y
mostrando texturas. Indicadores a evaluar:
Materiales reciclables. Presentacin
Audio visuales
Proyector
DVD
63
PLAN DE CLASE # 17

Tema: Dimensin: Uso del Rapidgrafo. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar que significa la dimensin dentro de las Artes Plsticas, utilizando correctamente el rapidgrafo.
EJES TRANSVERSALES:
Realizar trazados con tinta (uso del Experiencia: Realiza trazados experimentales
rapidgrafo) para un correcto acabado de o Mediante un interrogatorio con tinta (uso del rapidgrafo) en
una figura artstica. analizar los conocimientos previos la elaboracin de figuras
del tema. artsticas.
Reflexin:
cmo se debe realizar trazados
con tintas.
Conceptualizacin:
o Definicin de Dimensin.
o Usos de distintas tintas.
64

autores. Tcnicas:
Aplicacin: o Realizar trazados utilizando el
o Elaboracin de trazados rapidgrafo.
utilizando el rapidgrafo
Rapidgrafo. Solucin al problema.
Audio visuales Presentacin
Proyector
DVD
65
PLAN DE CLASE # 18

Tema: Fondo: Modelado. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar que significa el fondo dentro de las Artes Plsticas, realizando un correcto modelado.
EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar la apreciacin y percepcin Experiencia: Aplica correctamente el
visual para entender mejor y emitir juicios o Mediante un interrogatorio modelado, en figuras en
sobre las artes plsticas. analizar los conocimientos previos movimiento.
del tema.
Reflexin:
cmo se debe realizar un correcto
modelado.
Conceptualizacin:
o Definicin de Fondo.
o Definicin de modelado.
66

autores. Tcnicas:
Aplicacin: o Realizar modelados utilizando
o Elaboracin de un modelado con figuras en movimiento.
figuras en movimiento.
DVD
67
PLAN DE CLASE # 19

Tema: Forma: Cmics. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar que significa la forma dentro de las Artes Plsticas, realizando comics e historietas pequeas.
EJES TRANSVERSALES:
Crear comics o historietas pequeas Experiencia: Crea comics o historietas
utilizando materiales para incentivar la o Mediante un interrogatorio pequeas utilizando materiales
formacin de pblico para la actividad de analizar los conocimientos previos del medio.
Reflexin:
cmo se debe realizar un comic o
una historieta.
Conceptualizacin:
o Definicin de comics.
68

autores. Tcnicas:
Aplicacin: o Realizar una historieta
o Elaboracin de un comic o una pequea usando materiales
historieta del medio.
Recursos:
Proyector Solucin al problema.
DVD Presentacin
69
PLAN DE CLASE # 20

Tema: Color: Uso de materiales. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar que significa el color dentro de las Artes Plsticas, realizando un correcto uso de los materiales del medio.
EJES TRANSVERSALES:
Descubrir y aprovechar talentos y Experiencia: Descubre y aprovecha talentos y
vocaciones para estudios profesionales o Mediante un interrogatorio vocaciones para estudios
de las artes plsticas, incentivando el analizar los conocimientos previos profesionales de las artes
desarrollo de tecnologas para la del tema. plsticas.
produccin de materiales e insumos de Reflexin: o Aplica conocimiento y
bajo costo. o Mediante lectura dirigida analizar utilidad de materiales.
el uso correcto de materiales de
color utilizados en las artes
plsticas.
Conceptualizacin:
o Definicin de color.
70
o Materiales de color usados en las

artes plsticas. Tcnicas:
autores. o Elaborar una figura utilizando
o Plenaria de trabajos en equipo materiales de color usados en
Aplicacin: las artes plsticas.
o Elaboracin de un organizador
grfico sobre el uso correcto de Indicadores a evaluar:
materiales de color usados en las Puntualidad y asistencia en la
artes plsticas. entrega de la prueba.
Textos Presentacin
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
71
PLAN DE CLASE # 21

Bloque curricular: Artes de la Representacin Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Experiencias Sensoriales. Tiempo de ejecucin: 4 periodos
Objetivo: Reconocer las experiencias sensoriales por medio de los rganos de los sentidos.
EJES TRANSVERSALES:
Aprovechar, utilizar y coordinar los Experiencia: Reconoce sonidos, olores,
recursos que nos ofrecen las otras reas o Mediante un interrogatorio sabores por medio de los rganos
de estudio para la formulacin de analizar los conocimientos previos de los sentidos.
unidades integrales y relevantes de las del tema. o Desarrolla las rutinas con
experiencias escolares del estudiante. Reflexin: conciencia y control
o Mediante lectura dirigida analizar corporal.
cules son los rganos de los
sentidos.
Conceptualizacin:
o Clasificacin de los rganos de
los sentidos.
72

autores. Tcnicas:
Aplicacin: o Contestar las siguientes
o Elaboracin de un organizador preguntas objetivas sobre las
grfico sobre los rganos de los experiencias sensoriales.
sentidos.
DVD
73
PLAN DE CLASE # 22

Tema: Expresin Corporal. Tiempo de ejecucin: 4 periodos
Objetivo: Analizar y comprender como se debe de realizar una correcta expresin corporal dentro de las artes de la
representacin.
EJES TRANSVERSALES:
Crear placer en el ejercicio del teatro, la Experiencia: Realiza ejercicios de relajacin
danza y otras expresiones desarrolladas o Mediante un interrogatorio para una obra de teatro.
fundamentalmente a partir del lenguaje analizar los conocimientos previos o Realiza una correcta
corporal. del tema. respiracin y emisin del
Reflexin: sonido.
el lenguaje de la expresin
corporal
Conceptualizacin:
o Qu significa expresin corporal.
74

autores. Tcnicas:
Aplicacin: o Realizar una obra de teatro o
o Representar una obra de de danza aplicando la
representacin utilizando una expresin corporal.
correcta expresin corporal.
Indicadores a evaluar:
Proyector
DVD
75
PLAN DE CLASE # 23

Tema: Expresin Ldica. Tiempo de ejecucin: 4 periodos
Objetivo: Analizar y comprender como se debe de realizar una correcta expresin ldica dentro de las artes de la
representacin.
EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar formas expresivas de manera Experiencia: Desarrolla formas expresivas de
ldica a partir de emociones, vivencias y o Mediante un interrogatorio manera ldica
sentimientos. analizar los conocimientos previos o Trabaja la columna,
del tema. cadera, pelvis,
Reflexin: complejizando con
o Mediante lectura dirigida analizar elementos de simetra,
qu es una expresin ldica asimetra y sucesin.
dentro del arte de la
representacin.
Conceptualizacin:
76
o Qu es expresin ldica
autores.
o Plenaria de trabajos en equipo Tcnicas:
Aplicacin: Prueba escrita de ensayo:
o Representar una obra de o Realizar una obra de teatro o
representacin utilizando una de danza aplicando la
correcta expresin ldica. expresin ldica.

DVD
77
PLAN DE CLASE # 24

Tema: Expresin Oral y Representativa Tiempo de ejecucin: 4 periodos
Objetivo: Analizar y comprender como se debe de realizar una correcta expresin oral y representativa dentro de las artes de la
representacin.
EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar habilidades y destrezas que Experiencia: Desarrolla habilidades y destrezas
permitan la ejecucin de la danza y el o Mediante un interrogatorio en la ejecucin de una danza o
teatro, no solamente como una forma de analizar los conocimientos previos una obra de teatro.
espectculo, sino como un medio de del tema. o Aplica mejoramiento en la
crecimiento personal y auto estima. Reflexin: ejecucin de las tcnicas
o Mediante lectura dirigida analizar bsicas de la danza y/o del
qu es expresin oral y teatro.
representativa dentro del arte de
la representacin.
Conceptualizacin:
78
o Qu es expresin oral Tcnicas:

o Qu es expresin representativa. Prueba escrita de ensayo:
o Revisin de conceptos de varios o Realizar una obra de teatro o
autores. de danza aplicando la
o Plenaria de trabajos en equipo expresin oral.
Aplicacin:
o Realizar una obra de Indicadores a evaluar:
representacin utilizando una Puntualidad y asistencia en la
correcta expresin oral y entrega de la prueba.
representativa Dominio del tema
Solucin al problema.
Folletos
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
79
PLAN DE CLASE # 25

Tema: Prctica Escnica: Representacin de Obras de teatro y danza. Tiempo de ejecucin: 4 periodos
Objetivo: Practicar una obra escnica interna de la Institucin para reconocer las artes de la representacin.
EJES TRANSVERSALES:
Descubrir perfiles vocacionales para la Experiencia: Realiza una correcta prctica
formacin profesional en las artes de la o Mediante un interrogatorio escnica en una obra de
representacin. analizar los conocimientos previos representacin.
del tema. o Representa obras de teatro
Reflexin: o danza a nivel local.
cmo se debe de realizar una
prctica escnica.
Conceptualizacin:
o Qu es prctica escnica.
o Pasos para una correcta prctica
80
escnica. Tcnicas:
autores. o Realizar una obra de teatro o
o Plenaria de trabajos en equipo de danza aplicando una
Aplicacin: correcta prctica escnica.
o Realizar una obra de
representacin para una correcta Indicadores a evaluar:
prctica escnica Puntualidad y asistencia en la
entrega de la prueba.
Textos Presentacin
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
81
82
9. MAPA DE CONOCIMIENTOS DEL NOVENO AO DE EDUCACIN BSICA
1. Ritmo
1.1 Lectura de la msica. 12
1.2 Lectura de la msica con cambios simples de (2,

3, 4 por 4, y 6 por 8).
2. Meloda
2.1 Frases Musicales
3. Armona
3.1 Intervalos de terceras, cuartas, quintas, y
octavas.
4. Timbre
4.1 Instrumentos en obras para orquestas y bandas
Msica 5. Textura
5.1 Diferencias sutiles de texturas
6. Forma
6.1 Formas musicales ecuatorianas.
6.2 Estilos musicales
7. Expresin
7.1 Pequeas biografas de compositores de msica
clsica y ecuatoriana.
7.2 Prctica coral.
7.3 Desarrollo de melodas con instrumentos
musicales del medio.
1. La Mancha, prctica creativa tcnicas de:
1.1 hmedo sobre hmedo 12
1.2 Plegado
Artes Plsticas 1.3 Mancha dirigida
2. Expresin libre.
3. Valor expresivo de formas - Dibuja partes de la
figura humana.
4. Perspectiva-aplicacin en la naturaleza.
83
5. Valor expresivo del color: Aplicacin de colores

complementarios en cenefas.
6. Collage: trabajo en equipo, con temas de la
naturaleza.
7. Modelado: relieves y mscaras.
8. Historia del arte: pintura y escultura (en relacin
con las otras materias).
9. Trazado de letras y nmeros (pautado).
11. Orden y aseo.
1. Desarrollo de las rutinas de conciencia y control
corporal. 12

3. Trabajo con la columna, cadera-pelvis.
Artes de la 4. A ms de lo trabajado en el ao anterior, aadir
Representacin composicin.
5. Mejoramiento de la tcnica bsica de la danza.
6. Prctica escnica: representacin de obras de
teatro-danza con mejoramiento de entonacin,
intencin y movimiento escnico.
84

Noveno Ao de Educacin General Bsica:
1. Demuestra un comps regular mientras se lee la msica.

2. Demuestra habilidad para ejecutar msica con cambios simples de (2, 3, 4 por
4, y 6 por 8).
3. Identifica y reproduce frases musicales.
4. Distingue auditivamente intervalos de terceras, cuartas, quintas, y octavas.
5. Identifica auditivamente instrumentos individuales en obras para orquestas y
bandas.
6. Distingue diferencias sutiles de texturas.
7. Identifica formas musicales ecuatorianas.
8. Discrimina auditivamente estilos musicales de Obras, pertenecientes a
9. Aprende pequeas biografas de compositores de msica clsica y
ecuatoriana.
10. Prctica Coral, acorde a inquietudes y necesidades de los alumnos y segn
calendario festivo.
11. Reconoce melodas con instrumentos musicales del medio.
12. Realiza una prctica creativa aplicando tcnicas de: hmedo sobre hmedo,
plegado, mancha dirigida -
13. Analiza el valor expresivo de formas - Dibuja partes de la figura humana.
14. Realiza Perspectiva-aplicacin en la naturaleza.
15. Reconoce el valor expresivo del color: Aplicacin de colores complementarios
en cenefas.
16. Organiza un Collage en equipo, con temas de la naturaleza.
17. Realiza un correcto Modelado: relieves y mscaras.
18. Reconoce la historia del arte: pintura y escultura (en relacin con las otras
materias).
19. Realiza un Trazado de letras y nmeros (pautado).
20. Aplica Conocimiento y utilidad de materiales.
85
21. Desarrolla rutinas de conciencia y control corporal.

22. Realiza una correcta respiracin y emisin del sonido.
23. Realiza trabajos con la columna, cadera-pelvis.
24. Observa un mejoramiento de la tcnica bsica de la danza.
25. Realiza prctica escnica, representando obras de teatro-danza con
mejoramiento de entonacin, intencin y movimiento escnico.
86

forma, y expresin.
voz al cantar.
Msica sistema.
medio.
87

plsticas.
Artes de la
Representacin
frente a las artes.
escnicas.
88

DE EVALUACIN DE NOVENO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA.

DESEMPEO
1. Cultivar la sensibilidad y el disfrute en Demuestra un comps regular
relacin con la naturaleza y el mundo mientras se lee la msica.
sonoro. Demuestra habilidad para ejecutar
msica con cambios simples de (2,
3, 4 por 4, y 6 por 8).
2. Desarrollar la comprensin de los Identifica y reproduce frases

elementos musicales: ritmo, meloda, musicales.
armona, timbre, textura, forma, y
expresin.
3. Desarrollar habilidades y destrezas en Distingue auditivamente intervalos
el uso de la voz al cantar. de terceras, cuartas, quintas, y
octavas.
4. Desarrollar habilidades y destrezas Identifica auditivamente
para utilizar instrumentos musicales. instrumentos individuales en obras
para orquestas y bandas.
5. Desarrollar una comprensin del Distingue diferencias sutiles de
sistema de notacin musical y texturas.
habilidades para leer y usar el sistema.
6. Desarrollar un repertorio extenso de Identifica formas musicales
experiencias musicales tanto vocales ecuatorianas.
como instrumentales.
7. Crear frases y obras musicales que Discrimina auditivamente estilos
muestren la capacidad de expresarse musicales de Obras,
de acuerdo a su nivel, partiendo de lo pertenecientes a
local a lo ecuatoriano, latinoamericano Aprende pequeas biografas de
y universal. compositores de msica clsica y
ecuatoriana.
8. Construir instrumentos musicales con Prctica Coral, acorde a
materiales del medio. inquietudes y necesidades de los
alumnos y segn calendario festivo.
89
Reconoce melodas con

instrumentos musicales del medio
9. Desarrollar pblico para los Desarrolla y anima al pblico en
espectculos musicales. espectculos musicales.
10. Descubrir y aprovechar talentos y Descubre sus propios talentos para
vocaciones para estudios estudios profesionales de la
profesionales de la msica. msica.
11. Desarrollar el conocimiento y la Realiza una prctica creativa
comprensin de los elementos aplicando tcnicas de: hmedo
artsticos de expresin: punto, lnea, sobre hmedo, plegado, mancha
mancha, volumen, contraste, textura, dirigida.
dimensin, fondo, forma y color.
12. Desarrollar habilidades y destrezas en Analiza el valor expresivo de
el uso de diversos materiales y formas dibujando partes de la figura
tcnicas artsticas: pintura, escultura, humana.
arte grfico, cermica, diseo y
decoracin, convirtindolas en
estrategias de trabajo para el
mejoramiento de la calidad de vida.
13. Desarrollar un repertorio extenso de Realiza una perspectiva-aplicacin
experiencias artsticas en cada medio. en la naturaleza.
14. Desarrollar la apreciacin y percepcin Reconoce el valor expresivo del
visual para entender mejor y emitir color: Aplicacin de colores
juicios sobre las artes plsticas. complementarios en cenefas.
15. Incentivar la formacin de pblico para Organiza un Collage en equipo, con
la actividad de las artes plsticas. temas de la naturaleza.
16. Descubrir y aprovechar talentos y Realiza un correcto Modelado:
vocaciones para estudios relieves y mscaras.
profesionales de la las artes plsticas. Reconoce la historia del arte:

pintura y escultura (en relacin con
las otras materias).
Realiza un Trazado de letras y
17. Incentivar el desarrollo de tecnologas
nmeros (pautado).
para la produccin de materiales e
Aplica Conocimiento y utilidad de
insumos de bajo costo.
materiales.
90
18. Aprovechar, utilizar, y coordinar los Desarrolla rutinas de conciencia y

recursos que nos ofrecen las otras control corporal.
reas de estudio para la formulacin
de unidades integrales y relevantes de
las experiencias escolares del
estudiante.
19. Crear placer en el ejercicio del teatro, Realiza una correcta respiracin y
la danza y otras expresiones emisin del sonido.
desarrolladas fundamentalmente a
20. Desarrollar formas expresivas de Realiza trabajos con la columna,
manera ldica a partir de emociones, cadera-pelvis.
vivencias y sentimientos.
21. Desarrollar habilidades y destrezas Observa un mejoramiento de la
que permitan la ejecucin de la danza tcnica bsica de la danza.
y el teatro; no solamente como una
forma de espectculo, sino como un
medio de crecimiento personal y auto-
estima.
22. Desarrollar la creacin de pblico para Realiza prctica escnica,
las artes escnicas. representando obras de teatro-
23. Descubrir perfiles vocacionales para la danza con mejoramiento de
formacin profesional en las artes de entonacin, intencin y movimiento
la representacin. escnico.
91
PLAN DE CLASE # 1
Ao de Educacin Bsica: Noveno rea: Educacin Artstica

Tema: Ritmo : Cambios Simples Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Identificar los pasos para marcar cambios simples en aires de la msica nacional.
EJES TRANSVERSALES:
Cultivar la sensibilidad y el disfrute en Experiencia Demuestra un comps regular
relacin con la naturaleza y el mundo o Mediante lluvia de ideas, mientras se lee la msica.
Reflexin
Conceptualizacin
o Definicin de Comps regular
o Definicin de cambios simples
92
y de comps compuesto. Tcnicas de evaluacin:

o Revisin de conceptos de Prueba escrita de ensayo:
varios autores o Contestar de forma correcta
Aplicacin las siguientes preguntas sobre
o Construccin de organizadores el ritmo y los compases
grficos a cerca del ritmo. musicales
Recursos:
Impresos Parmetros a evaluar en el ensayo
Revistas Contenido
Texto Originalidad
Audio visuales Creatividad
Proyector Dominio del tema
DVD
93
PLAN DE CLASE # 2

Tema: Meloda: Frases Musicales Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar las frases musicales para una correcta utilizacin dentro de la msica.
EJES TRANSVERSALES:
expresin. del tema. o Identifica y reproduce frases
Reflexin: musicales.
analizar qu son frases musicales
Conceptualizacin:
o Definicin de frases musicales
94
autores. Tcnicas:
o Elaboracin de organizadores las siguientes preguntas sobre
grficos con los conocimientos la meloda.
adquiridos acerca de la meloda y
sus elementos musicales.
Organizadores grficos Solucin al problema.
Proyector
DVD
95
PLAN DE CLASE # 3

EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar habilidades y destrezas en el Experiencia: Distingue auditivamente intervalos de
uso de la voz al cantar, para utilizar o Mediante un interrogatorio terceras, cuartas, quintas y octavas
instrumentos musicales e intervalos de analizar los conocimientos previos para orquestas y bandas.
terceras, cuartas, quintas y octavas. del tema.
Reflexin:
dentro de la msica
Conceptualizacin:
96
o Definicin de terceras, cuartas, Tcnicas:

quintas y octavas. Prueba escrita de ensayo:
o Plenaria de trabajos en equipo la armona.
Aplicacin:
adquiridos acerca de la armona y entrega de la prueba.
sus intervalos. Dominio del tema
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
97
PLAN DE CLASE # 4

EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar un repertorio extenso de Experiencia: Identifica auditivamente familias de
experiencias musicales tanto vocales o Mediante un interrogatorio instrumentos en obras para
como instrumentales. analizar los conocimientos previos orquestas y bandas.
del tema. o Identifica auditivamente
Reflexin: instrumentos individuales en
o Mediante lectura comentada obras para orquesta y bandas.
Conceptualizacin:
98
musicales. Tcnicas:
Aplicacin:
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
99
PLAN DE CLASE # 5

Tema: Textura: Diferencias entre Texturas. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Realizar repertorios extensos por medio de la experiencia musical, para aplicar diferentes texturas.
EJES TRANSVERSALES:
lo ecuatoriano, latinoamericano y del tema. o Distingue diferencias sutiles de
universal. Reflexin: texturas.
instrumental.
Conceptualizacin:
100

o Clases de texturas musicales Prueba escrita de ensayo:
o Plenaria de trabajos en equipo textura y audicin coral.
Aplicacin:
adquiridos acerca de la textura entrega de la prueba.
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
101
PLAN DE CLASE # 6

Tema: Forma: Formas musicales ecuatorianas. Tiempo de ejecucin: 4 periodos
EJES TRANSVERSALES:
Identificar y crear formas musicales Experiencia: Identifica formas musicales
largas, aplicando distintos temas y o Mediante un interrogatorio ecuatorianas
variaciones segn sus formas AB, ABA, analizar los conocimientos previos
ABACA. del tema.
Reflexin:
Conceptualizacin:
102

Aplicacin:
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
103
PLAN DE CLASE # 7

Tema: Expresin: Biografas de compositores de msica clsica y ecuatoriana. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar diversas biografas de compositores de msica clsica y ecuatoriana para una correcta diferenciacin.
EJES TRANSVERSALES:
Demostrar como los elementos musicales Experiencia: Aprende pequeas biografas de
individuales contribuyen a las cualidades o Mediante un interrogatorio compositores de msica clsica y
estilsticas de la msica. analizar los conocimientos previos ecuatoriana analizando las
del tema. diferencias entre estos.
Reflexin:
expresin musical
Conceptualizacin:
104
o Biografas de compositores. Tcnicas:

Textos Presentacin
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
105
PLAN DE CLASE # 8

EJES TRANSVERSALES:
del tema.
Reflexin:
prctica coral
Conceptualizacin:
106

Aplicacin:
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
107
PLAN DE CLASE # 9

EJES TRANSVERSALES:
Descubrir y aprovechar talentos y Experiencia: Reconoce melodas con
vocaciones para estudios profesionales o Mediante un interrogatorio instrumentos musicales del medio.
del tema.
Reflexin:
Conceptualizacin:
108

Textos Presentacin
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
109
PLAN DE CLASE # 10

Tema: La Mancha: Tcnicas de hmedo sobre hmedo, plegado, mancha dirigida. Tiempo de ejecucin: 4 periodos
Objetivo: Analizar que significa la mancha dentro de las Artes Plsticas, utilizando diferentes tcnicas.
EJES TRANSVERSALES:
Descubrir y aprovechar talentos y Experiencia: Realiza una prctica creativa
vocaciones para estudios profesionales o Mediante un interrogatorio aplicando tcnicas de: hmedo
de la msica. analizar los conocimientos previos sobre hmedo, plegado y mancha
del tema. dirigida.
Reflexin:
o Mediante observacin de grficos
y figuras diferenciar los distintos
tipos de tcnicas de la mancha
Conceptualizacin:
o Definicin de mancha
o Tcnicas de hmedo sobre
110
hmedo, plegado y mancha Tcnicas:

dirigida. Prueba escrita de ensayo:
o Plenaria de trabajos en equipo utilizacin de distintas tcnicas
Aplicacin: de la mancha.
adquiridos acerca de las tcnicas Puntualidad y asistencia en la
de la mancha entrega de la prueba.
Textos Presentacin
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
111
PLAN DE CLASE # 11

Tema: Forma: Valor expresivo de las formas Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar que significa la forma dentro de las Artes Plsticas, utilizando partes de la figura humana para un correcto
valor expresivo.
EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar el conocimiento y la Experiencia: Analiza el valor expresivo de las
comprensin de los elementos artsticos o Mediante un interrogatorio formas.
de expresin: punto, lnea, mancha, analizar los conocimientos previos o Dibuja partes de la figura
volumen, contraste, textura, dimensin, del tema. huma con sentido de
fondo, forma y color. Reflexin: responsabilidad.
Conceptualizacin:
o Definicin de formas.
o Definicin de valor expresivo.
112

o Plenaria de trabajos en equipo o Dibujar partes de la figura
Aplicacin: humana demostrando valores
o Dibujar partes de la figura expresivos.
humana utilizando un correcto
valor expresivo Indicadores a evaluar:
Crayn
Proyector
DVD
113
PLAN DE CLASE # 12

Tema: Perspectiva: Aplicacin en la naturaleza Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar las perspectivas a utilizarse en la naturaleza para un correcto uso en las artes plsticas
EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar habilidades y destrezas en el Experiencia: Realiza perspectiva aplicacin
uso de diversos materiales y tcnicas o Mediante un interrogatorio en la naturaleza.
artsticas: pintura, escultura, arte grfico, analizar los conocimientos previos
vida. que es la perspectiva dentro de
las artes plsticas.
Conceptualizacin:
o Definicin de perspectiva
o Aplicaciones de la perspectiva en
114
la naturaleza. Tcnicas:
Aplicacin: la perspectiva.
o Elaboracin de grficos y figuras
aplicando el uso de la Indicadores a evaluar:
perspectiva. Puntualidad y asistencia en la
Audio visuales
Proyector
DVD
115
PLAN DE CLASE # 13

Tema: Color: Aplicacin de colores en cenefas. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar que significa el color dentro de las Artes Plsticas, para una correcta aplicacin de los colores en las cenefas.
EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar habilidades y destrezas en el Experiencia: Reconoce el valor expresivo del
uso de diversos materiales y tcnicas o Mediante un interrogatorio color en una figura.
artsticas: pintura, escultura, arte grfico, analizar los conocimientos previos o Aplica colores
cermica, diseo y decoracin, del tema. complementarios en una
convirtindolas en estrategias de trabajo Reflexin: cenefa.
vida. las aplicaciones de colores en
cenefas.
Conceptualizacin:
o Definicin de color
o Definicin de cenefa.
116
o Aplicacin correcta de colores Tcnicas:

autores. o Realizar un dibujo donde se
o Plenaria de trabajos en equipo aplique correctamente los
Aplicacin: colores
o Aplicacin de colores en una
cenefa Indicadores a evaluar:
Colores Presentacin
Cenefas
Audio visuales
Proyector
DVD
117
PLAN DE CLASE # 14

EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar un repertorio extenso de Experiencia: Organiza un collage en equipo,
experiencias artsticas en cada medio o Mediante un interrogatorio con temas de la naturaleza.
para entender mejor y emitir juicios sobre analizar los conocimientos previos
Reflexin:
Conceptualizacin:
118
autores. Tcnicas:
Aplicacin: o Realizar un collage para
o Elaboracin de collages mostrar una correcta textura.
utilizando materiales reciclables y
mostrando texturas. Indicadores a evaluar:
Materiales reciclables. Presentacin
Audio visuales
Proyector
DVD
119
PLAN DE CLASE # 15

Tema: Fondo: Modelado: Relieves y mscaras Tiempo de ejecucin: 2 periodos
EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar la apreciacin y percepcin Experiencia: Realiza un correcto modelado en
visual para entender mejor y emitir juicios o Mediante un interrogatorio relieves y mscaras..
sobre las artes plsticas. analizar los conocimientos previos
del tema.
Reflexin:
modelado.
Conceptualizacin:
o Definicin de modelado: relieves y
120
mscaras. Tcnicas:
autores. o Realizar modelados utilizando
o Plenaria de trabajos en equipo relieves y mscaras.
Aplicacin:
o Elaboracin de un modelado con Indicadores a evaluar:
relieves y mscaras. Puntualidad y asistencia en la
Audio visuales
Proyector
DVD
121
PLAN DE CLASE # 16

EJES TRANSVERSALES:
Reflexin:
una historieta.
Conceptualizacin:
122

autores. Tcnicas:
Recursos:
DVD Presentacin
123
PLAN DE CLASE # 17

Tema: Historia del Arte: Pintura y Escultura. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar la historia del arte por medio de la pintura y escultura para realizar figuras en las artes plsticas.
EJES TRANSVERSALES:
Reconocer la historia del arte desde los Experiencia: Reconoce la historia del arte,
tiempos antiguos hasta la actualidad para o Mediante un interrogatorio analizando una buena pintura y
la creacin de una buena pintura y analizar los conocimientos previos escultura en relacin con las otras
escultura. del tema. materias.
Reflexin:
la historia del arte
Conceptualizacin:
o Definicin de Arte
o Definicin de pintura y escultura.
124
autores. Tcnicas:
Aplicacin: o Realizar una pintura o
o Elaboracin de una pintura o una escultura usando materiales
escultura del medio.

DVD
125
PLAN DE CLASE # 18

Tema: Trazado de letras y nmeros. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Reconocer cmo debe de realizarse un correcto trazado de letras y nmeros utilizando el sistema pautado.
EJES TRANSVERSALES:
Realizar correctamente trazados de letras Experiencia: Realiza un correcto trazado de
y nmeros para elaborar afiches. o Mediante un interrogatorio letras y nmeros con un excelente
analizar los conocimientos previos pautado.
del tema.
Reflexin:
el trazado de letras y nmeros
Conceptualizacin:
o Definicin de trazado
o Cmo realizar un trazado de
letras y nmero con un buen
126
pautado. Tcnicas:
autores. o Realizar trazos de nmeros y
o Plenaria de trabajos en equipo letras aplicando el sistema
Aplicacin: pautado.
o Trazar nmero y letras en el
sistema pautado Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la
Audio visuales
Proyector
DVD
127
PLAN DE CLASE # 19

Tema: Color: Uso de materiales. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
EJES TRANSVERSALES:
produccin de materiales e insumos de Reflexin: o Aplica conocimiento y
bajo costo. o Mediante lectura dirigida analizar utilidad de materiales.
el uso correcto de materiales de
plsticas.
Conceptualizacin:
128
o Materiales de color usados en las Tcnicas:

artes plsticas. Prueba escrita de ensayo:
o Revisin de conceptos de varios o Elaborar una figura utilizando
autores. materiales de color usados en
o Plenaria de trabajos en equipo las artes plsticas.
Aplicacin:
o Elaboracin de un organizador Indicadores a evaluar:
grfico sobre el uso correcto de Puntualidad y asistencia en la
materiales de color usados en las entrega de la prueba.
artes plsticas. Dominio del tema
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
129
PLAN DE CLASE # 20

Tema: Experiencias Sensoriales: Control Corporal Tiempo de ejecucin: 4 periodos
Objetivo: Desarrollar y afinar las rutinas de conciencia y control corporal.
EJES TRANSVERSALES:
Aprovechar, utilizar y coordinar los Experiencia: Desarrolla las rutinas con
recursos que nos ofrecen las otras reas o Mediante un interrogatorio conciencia y control corporal.
de estudio para la formulacin de analizar los conocimientos previos
unidades integrales y relevantes de las del tema.
experiencias escolares del estudiante. Reflexin:
cules son las experiencias
sensoriales
Conceptualizacin:
o Qu es control corporal
130
autores. Tcnicas:
Aplicacin: o Contestar las siguientes
o Elaboracin de un organizador preguntas objetivas sobre las
grfico sobre los rganos de los experiencias sensoriales.
sentidos.
DVD
131
PLAN DE CLASE # 21

Tema: Respiracin y emisin del sonido. Tiempo de ejecucin: 4 periodos
representacin.
EJES TRANSVERSALES:
Reflexin: sonido.
correcta respiracin y emisin del
sonido en las artes de la
representacin.
132
Conceptualizacin: Tcnicas:
o Qu significa respirar bien. Prueba escrita de ensayo:
o Plenaria de trabajos en equipo expresin corporal.
Aplicacin:
o Representar una obra de Indicadores a evaluar:
correcta expresin corporal. entrega de la prueba.
Dominio del tema
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
133
PLAN DE CLASE # 22

representacin.
EJES TRANSVERSALES:
sentimientos. analizar los conocimientos previos o Trabaja la columna,
del tema. cadera, pelvis,
Reflexin: complejizando con
o Mediante lectura dirigida analizar elementos de simetra,
qu es una expresin ldica asimetra y sucesin.
representacin.
Conceptualizacin:
134
o Qu es expresin ldica Tcnicas:

o Plenaria de trabajos en equipo de danza aplicando la
Aplicacin: expresin ldica.
o Representar una obra de
representacin utilizando una Indicadores a evaluar:
correcta expresin ldica. Puntualidad y asistencia en la
Textos Presentacin
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
135
PLAN DE CLASE # 24

representacin.
EJES TRANSVERSALES:
espectculo, sino como un medio de del tema. o Aplica mejoramiento en la
crecimiento personal y auto estima. Reflexin: ejecucin de las tcnicas
o Mediante lectura dirigida analizar bsicas de la danza y/o del
qu es expresin oral y teatro.
la representacin.
Conceptualizacin:
136

Aplicacin:
Folletos
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
137
PLAN DE CLASE # 24

EJES TRANSVERSALES:
del tema. o Representa obras de teatro
Reflexin: o danza a nivel local.
prctica escnica.
Conceptualizacin:
o Qu es prctica escnica.
138
escnica. Tcnicas:
o Plenaria de trabajos en equipo de danza aplicando una
Aplicacin: correcta prctica escnica.
o Realizar una obra de
representacin para una correcta Indicadores a evaluar:
prctica escnica Puntualidad y asistencia en la
Textos Presentacin
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
139
140
13. MAPA DE CONOCIMIENTOS DEL DCIMO AO DE EDUCACIN BSICA
1. Ritmo
1.1 Aires de msica nacional (marcar lentamente) 12
2. Meloda
2.1 Frases Musicales
3. Armona
3.1 Sintoniza, escucha y comenta programas radiales
de televisin, de msica selecta y de dibujos
animados con fondos musicales afines.
4. Timbre
4.1 Identifica auditivamente instrumentos musicales
individuales del pas y latinoamericanos.
5. Textura
Msica
5.1 Distingue entre diferencias sutiles de texturas.
5.2 Audiciones de danzas y aires nacionales Forma
6. Forma
6.1 Formas musicales latinoamericanas.
7. Expresin
7.1 Discrimina estilos musicales de obras
pertenecientes a diferentes compositores
nacionales e internacionales.
7.2 Prctica coral
7.3 Ejecucin de melodas con instrumentos
musicales del medio.
1. Prctica de composicin y tcnicas mostrando
formas, espacio y proporcin. 12
Artes Plsticas 2. Prctica de composicin abstracta con figuras

simples.
3. Color como efecto de luz y sombra - Prctica:
gradacin de colores en bodegn.
141
4. Dibujo: perspectiva aplicada en el arte;

proporcin de formas en el espacio.
5. Modelado: vaciado en yeso (una pieza).
6. Collage: expresin colectiva.
7. Pintura: expresin colectiva (mural).
8. Historia del arte: pintura y modelado (en relacin
a las otras materias).
10. Orden y aseo.
1. Desarrollo y afinamiento de las rutinas de
conciencia y control corporal. 12

3. Trabajo con columna, cadera-pelvis, a ms de lo
trabajado en el ao anterior.
Artes de la
4. Desarrollo de la creatividad e imaginacin.
Representacin
5. Prctica escnica:
6. Representacin de obras de teatro-danza con
anlisis de texto y subtexto.
7. Experimentacin en la creacin, ejecucin y
montaje de obras de danza y/o teatro.
142

Dcimo Ao de Educacin General Bsica:
1. Identifica y demuestra aires de msica nacional (marcar lentamente).

2. Crea frases musicales.
3. Sintoniza, escucha y comenta programas radiales de televisin, de msica
selecta y de dibujos animados con fondos musicales afines.
4. Identifica auditivamente instrumentos musicales individuales del pas y
latinoamericanos.
5. Distingue entre diferencias sutiles de texturas.
6. Realiza audiciones de danzas y aires nacionales.
7. Identifica formas musicales latinoamericanas.
8. Reconoce y discrimina estilos musicales de obras pertenecientes a diferentes
compositores nacionales e internacionales.
9. Prctica coral acorde a intereses e inquietudes y de necesidad segn
calendario festivo.
10. Ejecuta melodas con instrumentos musicales del medio
11. Practica composicin y tcnicas mostrando formas, espacio y proporcin.
12. Practica composicin abstracta con figuras simples.
13. Analiza el color como efecto de luz y sombra
14. Dibuja perspectiva aplicada en el arte; proporcin de formas en el espacio.
15. Realiza un modelado: vaciado en yeso (una pieza).
16. Organiza un Collage: expresin colectiva.
17. Realiza y pinta un mural en forma colectiva.
18. Relaciona la Historia del arte con las otras materias).
19. Tiene conocimiento sobre el uso y utilidad de materiales.
20. Desarrolla afinamiento de las rutinas de conciencia y control corporal.
21. Realiza una correcta respiracin y emisin del sonido.
22. Realiza trabajos con columna, cadera-pelvis
23. Desarrolla la creatividad e imaginacin.
143
24. Organiza una prctica escnica:

25. Realiza representaciones de obras de teatro-danza con anlisis de texto y
subtexto.
26. Crea, ejecuta y realiza un montaje de obras de danza y/o teatro.
144

forma, y expresin.
voz al cantar.
Msica sistema.
medio.
145

plsticas.
Artes de la
Representacin
frente a las artes.
escnicas.
146

DE EVALUACIN DE DCIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA.

DESEMPEO
1. Cultivar la sensibilidad y el disfrute en Identifica y demuestra aires de
relacin con la naturaleza y el mundo msica nacional (marcar
sonoro. lentamente).
2. Desarrollar la comprensin de los Crea frases musicales.
elementos musicales: ritmo, meloda,
armona, timbre, textura, forma, y
expresin.
3. Desarrollar habilidades y destrezas en Sintoniza, escucha y comenta
el uso de la voz al cantar. programas radiales de televisin,
de msica selecta y de dibujos
animados con fondos musicales
afines.
4. Desarrollar habilidades y destrezas Identifica auditivamente
para utilizar instrumentos musicales. instrumentos musicales
individuales del pas y
latinoamericanos.
5. Desarrollar una comprensin del Distingue entre diferencias sutiles
sistema de notacin musical y de texturas.
habilidades para leer y usar el sistema.
6. Desarrollar un repertorio extenso de Realiza audiciones de danzas y

experiencias musicales tanto vocales aires nacionales.
como instrumentales. Identifica formas musicales
latinoamericanas.
7. Crear frases y obras musicales que Reconoce y discrimina estilos
muestren la capacidad de expresarse musicales de obras pertenecientes
de acuerdo a su nivel, partiendo de lo a diferentes compositores
local a lo ecuatoriano, latinoamericano nacionales e internacionales.
y universal.
8. Construir instrumentos musicales con Prctica coral acorde a intereses e
materiales del medio y desarrolla inquietudes y de necesidad segn
147
pblico para los espectculos calendario festivo.

musicales.
9. Descubrir y aprovechar talentos y Ejecuta melodas con instrumentos
vocaciones para estudios musicales del medio
profesionales de la msica.
10. Desarrollar el conocimiento y la Practica composicin y tcnicas
comprensin de los elementos mostrando formas, espacio y
artsticos de expresin: punto, lnea, proporcin.
mancha, volumen, contraste, textura,
dimensin, fondo, forma y color.
11. Desarrollar habilidades y destrezas en Practica composicin abstracta con
el uso de diversos materiales y figuras simples.
tcnicas artsticas: pintura, escultura, Analiza el color como efecto de luz y
arte grfico, cermica, diseo y sombra
decoracin, convirtindolas en Dibuja perspectiva aplicada en el arte;
estrategias de trabajo para el proporcin de formas en el espacio.
mejoramiento de la calidad de vida.
12. Desarrollar un repertorio extenso de Realiza un modelado: vaciado en yeso
experiencias artsticas en cada medio. (una pieza).
13. Desarrollar la apreciacin y percepcin Organiza un Collage: expresin
visual para entender mejor y emitir colectiva.
juicios sobre las artes plsticas.

14. Incentivar la formacin de pblico para Realiza y pinta un mural en forma
la actividad de las artes plsticas. colectiva.
Relaciona la Historia del arte con las
15. Descubrir y aprovechar talentos y
vocaciones para estudios otras materias).
profesionales de la las artes plsticas.

Tiene conocimiento sobre el uso y
16. Incentivar el desarrollo de tecnologas
utilidad de materiales.
para la produccin de materiales e
insumos de bajo costo.
17. Aprovechar, utilizar, y coordinar los Desarrolla afinamiento de las rutinas de
recursos que nos ofrecen las otras conciencia y control corporal.
reas de estudio para la formulacin
de unidades integrales y relevantes de
las experiencias escolares del
148
estudiante.
18. Crear placer en el ejercicio del teatro, Realiza una correcta respiracin y
la danza y otras expresiones emisin del sonido.
desarrolladas fundamentalmente a
19. Desarrollar formas expresivas de Realiza trabajos con columna, cadera-
manera ldica a partir de emociones, pelvis
vivencias y sentimientos.
20. Coadyuvar en la sensibilizacin de los Desarrolla la creatividad e
estudiantes frente a las artes. imaginacin.
21. Desarrollar habilidades y destrezas Realiza representaciones de obras de
que permitan la ejecucin de la danza teatro-danza con anlisis de texto y
y el teatro; no solamente como una subtexto.
forma de espectculo, sino como un
medio de crecimiento personal y auto-
estima.
22. Desarrollar la creacin de pblico para Desarrolla la creacin de pblico por
las artes escnicas. medio de las artes escnicas.
23. Descubrir perfiles vocacionales para la Crea, ejecuta y realiza un montaje de
formacin profesional en las artes de obras de danza y/o teatro.
la representacin.
149
PLAN DE CLASE # 1
Ao de Educacin Bsica: Dcimo rea: Educacin Artstica

Tema: Ritmo : Aires de msica nacional Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Identificar los pasos para marcar lentamente aires de la msica nacional.
EJES TRANSVERSALES:
Cultivar la sensibilidad y el disfrute en Experiencia Identifica y demuestra aires de
relacin con la naturaleza y el mundo o Mediante lluvia de ideas, msica nacional
Reflexin
Conceptualizacin
o Definicin de msica nacional
o Definicin de comps
150
compuesto.
o Revisin de conceptos de Tcnicas de evaluacin:
varios autores Prueba escrita de ensayo:
Aplicacin o Contestar de forma correcta
o Construccin de organizadores las siguientes preguntas sobre
grficos a cerca del ritmo. el ritmo y los compases
Recursos: musicales
Impresos
Revistas Parmetros a evaluar en el ensayo
Texto Contenido
Audio visuales Originalidad
Proyector Creatividad
DVD Dominio del tema
151
PLAN DE CLASE # 2

Tema: Meloda: Frases musicales Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar cmo realizar compases compuestos por medio del ritmo.
EJES TRANSVERSALES:
expresin. del tema. o Identifica y reproduce frases
Reflexin: musicales.
analizar qu son frases musicales
Conceptualizacin:
o Definicin de frases musicales
152
autores. Tcnicas:
o Elaboracin de organizadores las siguientes preguntas sobre
grficos con los conocimientos la meloda.
adquiridos acerca de la meloda y
sus elementos musicales.
Organizadores grficos Solucin al problema.
Proyector
DVD
153
PLAN DE CLASE # 3

EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar habilidades y destrezas en el Experiencia: Sintoniza, escucha y comenta
uso de la voz al cantar, para utilizar o Mediante un interrogatorio programas radiales de televisin, de
instrumentos musicales e intervalos de analizar los conocimientos previos msica selecta y de dibujos animados
terceras, cuartas, quintas y octavas. del tema. con fondos musicales afines.
Reflexin:
dentro de la msica
Conceptualizacin:
154
o Definicin de terceras, cuartas,

quintas y octavas. Tcnicas:
Aplicacin: la armona.
adquiridos acerca de la armona y Puntualidad y asistencia en la
sus intervalos. entrega de la prueba.
Textos Presentacin
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
155
PLAN DE CLASE # 4

EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar un repertorio extenso de Experiencia: Identifica auditivamente instrumentos
experiencias musicales tanto vocales o Mediante un interrogatorio musicales individuales del pas y
como instrumentales. analizar los conocimientos previos latinoamericanos.
del tema. o Desarrolla experiencias
Reflexin: musicales vocales e
o Mediante lectura comentada instrumentales.
Conceptualizacin:
156
musicales. Tcnicas:
Aplicacin:
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
157
PLAN DE CLASE # 5

Tema: Textura: Diferencias sutiles de texturas. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Realizar repertorios extensos por medio de la experiencia musical, para aplicar diferentes texturas.
EJES TRANSVERSALES:
lo ecuatoriano, latinoamericano y del tema. o Distingue diferencias sutiles de
universal. Reflexin: texturas.
instrumental.
Conceptualizacin:
158

o Clases de texturas musicales Prueba escrita de ensayo:
o Plenaria de trabajos en equipo textura y audicin coral.
Aplicacin:
adquiridos acerca de la textura entrega de la prueba.
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
159
PLAN DE CLASE # 6

Tema: Textura: Danzas y Aires Nacionales. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
instrumental.
EJES TRANSVERSALES:
lo ecuatoriano, latinoamericano y del tema. o Realiza una audicin de
universal. Reflexin: Danzas y Aires nacionales.
en una audicin de danza y aire
nacional.
160
o Definicin de Textura. Prueba escrita de ensayo:
o Definicin de Danza y aire o Contestar de forma correcta
nacional. las siguientes preguntas sobre
o Revisin de conceptos de varios textura y audicin de danza.
autores.
o Plenaria de trabajos en equipo Indicadores a evaluar:
Aplicacin: Puntualidad y asistencia en la
o Elaboracin de organizadores entrega de la prueba.
grficos con los conocimientos Dominio del tema
adquiridos acerca de la textura Solucin al problema.
musical. Presentacin
Recursos:
Folletos
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
161
PLAN DE CLASE # 7

Tema: Forma: Formas musicales latinoamericanas Tiempo de ejecucin: 2 periodos
EJES TRANSVERSALES:
Identificar y crear formas musicales Experiencia: Identifica formas musicales
latinoamericanas, aplicando distintos o Mediante un interrogatorio latinoamericanas.
temas y variaciones segn sus formas. analizar los conocimientos previos
del tema.
Reflexin:
Conceptualizacin:
162

Aplicacin:
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
163
PLAN DE CLASE # 8

Tema: Expresin: Elementos musicales individuales. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
EJES TRANSVERSALES:
Demostrar como los elementos musicales Experiencia: Reconoce y discrimina estilos
individuales contribuyen a las cualidades o Mediante un interrogatorio musicales de obras
estilsticas de la msica. analizar los conocimientos previos pertenecientes a diferentes
del tema. compositores nacionales e
Reflexin: internacionales.
expresin musical
Conceptualizacin:
164
o Clasificacin de los elementos

musicales individuales. Tcnicas:
Textos Presentacin
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
165
PLAN DE CLASE # 9

EJES TRANSVERSALES:
del tema.
Reflexin:
prctica coral
Conceptualizacin:
166

Aplicacin:
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
167
PLAN DE CLASE # 10

EJES TRANSVERSALES:
Descubrir y aprovechar talentos y Experiencia: Ejecuta melodas con
vocaciones para estudios profesionales o Mediante un interrogatorio instrumentos musicales del medio.
del tema.
Reflexin:
Conceptualizacin:
168

Textos Presentacin
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
169
PLAN DE CLASE # 11

Tema: Punto: Composicin y tcnicas. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar que significa el punto dentro de las Artes Plsticas, usando distintas tcnicas para mostrar formas, espacio y
proporcin.
EJES TRANSVERSALES:
Descubrir y aprovechar talentos y Experiencia: Practica composicin y tcnicas
vocaciones para estudios profesionales o Mediante un interrogatorio mostrando formas, espacio y
de la msica. analizar los conocimientos previos proporcin.
del tema.
Reflexin:
analizar la composicin y tcnicas
del punto.
Conceptualizacin:
o Definicin de punto
170
o Composicin y tcnicas del punto. Tcnicas:

Aplicacin: la composicin y tcnica del
o Elaboracin de organizadores punto.
adquiridos acerca la tcnica del Indicadores a evaluar:
punto Puntualidad y asistencia en la
Audio visuales
Proyector
DVD
171
PLAN DE CLASE # 12

Tema: Lnea: Composicin abstracta Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar que significa la lnea dentro de las Artes Plsticas, para la creacin de figuras simples.
EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar el conocimiento y la Experiencia: Practica composicin abstracta
comprensin de los elementos artsticos o Mediante un interrogatorio con figuras simples.
de expresin: punto, lnea, mancha, analizar los conocimientos previos
volumen, contraste, textura, dimensin, del tema.
fondo, forma y color. Reflexin:
Conceptualizacin:
o Definicin de lnea.
o Definicin de composicin
abstracta.
172

o Plenaria de trabajos en equipo o Contestar de forma correcta
Aplicacin: las siguientes preguntas sobre
o Elaboracin de grficos y figuras la composicin abstracta de la
aplicando composiciones lnea.
abstractas
Crayn Presentacin
Proyector
DVD
173
PLAN DE CLASE # 13

Tema: Color: Efecto de luz y sombra Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar que significa la mancha dentro de las Artes Plsticas, usando una correcta composicin y equilibrio con el
bodegn.
EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar habilidades y destrezas en el Experiencia: Analiza el color como efecto de
uso de diversos materiales y tcnicas o Mediante un interrogatorio luz y sombra.
artsticas: pintura, escultura, arte grfico, analizar los conocimientos previos
vida. el uso de la luz y sombra en la
aplicacin del color.
Conceptualizacin:
174
o Color como efecto de luz y Tcnicas:

sombra. Prueba escrita de ensayo:
o Plenaria de trabajos en equipo el color y el bodegn.
Aplicacin:
o Elaboracin de grficos y figuras Indicadores a evaluar:
aplicando gradacin de colores en Puntualidad y asistencia en la
bodegn. entrega de la prueba.
Textos Presentacin
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
175
PLAN DE CLASE # 14

Tema: Volumen: Formas en el espacio. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar que significa el volumen dentro de las Artes Plsticas, para la aplicacin correcta de formas en el espacio.
EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar habilidades y destrezas en el Experiencia: Dibuja perspectiva aplicada en el
uso de diversos materiales y tcnicas o Mediante un interrogatorio arte aplicando proporciones de
artsticas: pintura, escultura, arte grfico, analizar los conocimientos previos formas en el espacio.
vida. la perspectiva aplicada en el arte
Conceptualizacin:
o Definicin de volumen.
o Formas en el espacio
176
autores. Tcnicas:
Aplicacin: o Realizar un dibujo donde se
o Elaboracin de dibujos y figuras utilice correctamente las
aplicando perspectivas en el arte perspectivas.
Recursos:
Lpiz, carboncillo y tintas. Dominio del tema
DVD
177
PLAN DE CLASE # 15

Tema: Fondo: Modelado: Vaciado en yeso Tiempo de ejecucin: 2 periodos
EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar la apreciacin y percepcin Experiencia: Realiza un modelado aplicando un
visual para entender mejor y emitir juicios o Mediante un interrogatorio correcto vaciado en yeso.
sobre las artes plsticas. analizar los conocimientos previos
del tema.
Reflexin:
modelado.
Conceptualizacin:
o Definicin de modelado: vaciado
178
en yeso. Tcnicas:
autores. o Realizar modelados utilizando
o Plenaria de trabajos en equipo vaciado en yeso.
Aplicacin:
o Elaboracin de un modelado con Indicadores a evaluar:
vaciado en yeso en una sola Puntualidad y asistencia en la
pieza. entrega de la prueba.
Textos Presentacin
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
179
PLAN DE CLASE # 16

EJES TRANSVERSALES:
Desarrollar un repertorio extenso de Experiencia: Organiza un collage aplicando
experiencias artsticas en cada medio o Mediante un interrogatorio expresiones colectivas.
para entender mejor y emitir juicios sobre analizar los conocimientos previos
Reflexin:
Conceptualizacin:
180
autores. Tcnicas:
Aplicacin: o Realizar un collage
o Realizar un collage utilizando
materiales del medio y que se Indicadores a evaluar:
exprese de forma colectiva Puntualidad y asistencia en la
Materiales reciclables.
Audio visuales
Proyector
DVD
181
PLAN DE CLASE # 17

Tema: Pintura: Expresin Colectiva. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Pintar un mural utilizando pintura y donde se aplique una expresin colectiva de sentimientos.
EJES TRANSVERSALES:
Realizar trazados con tinta (uso del Experiencia: Realiza y pinta un mural en forma
rapidgrafo) para un correcto acabado de o Mediante un interrogatorio colectiva.
una figura artstica. analizar los conocimientos previos
del tema.
Reflexin:
cmo se debe realizar trazados
con tintas.
Conceptualizacin:
o Definicin de Dimensin.
o Usos de distintas tintas.
182

o Plenaria de trabajos en equipo o Pintar un mural utilizando la
Aplicacin: tcnica del collage.
o Pintura de un mural utilizando la
tcnica del collage Indicadores a evaluar:
Rapidgrafo. Presentacin
Audio visuales
Proyector
DVD
183
PLAN DE CLASE # 18

Tema: Historia del Arte: Pintura y modelado. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Analizar la historia del arte por medio de la pintura y modelado para realizar figuras en las artes plsticas.
EJES TRANSVERSALES:
Reconocer la historia del arte desde los Experiencia: Relaciona la historia del arte con
tiempos antiguos hasta la actualidad para o Mediante un interrogatorio las otras materias.
la creacin de una buena pintura y analizar los conocimientos previos
escultura. del tema.
Reflexin:
la historia del arte
Conceptualizacin:
o Definicin de Arte
o Definicin de pintura y modelado.
184
autores. Tcnicas:
Aplicacin: o Realizar una pintura o
o Elaboracin de una pintura o una escultura usando materiales
escultura del medio.

DVD
185
PLAN DE CLASE # 19

EJES TRANSVERSALES:
Reflexin:
una historieta.
Conceptualizacin:
186

autores. Tcnicas:
Recursos:
DVD Presentacin
187
PLAN DE CLASE # 20

Tema: Color: Conocimiento y utilidad de materiales. Tiempo de ejecucin: 2 periodos
EJES TRANSVERSALES:
produccin de materiales e insumos de Reflexin: o Tiene conocimiento sobre
bajo costo. o Mediante lectura dirigida analizar el uso y utilidad de
el uso correcto de materiales de materiales.
plsticas.
Conceptualizacin:
188
o Materiales de color usados en las

artes plsticas.
o Plenaria de trabajos en equipo o Elaborar una figura utilizando
Aplicacin: materiales de color usados en
o Elaboracin de un organizador las artes plsticas.
grfico sobre el uso correcto de
materiales de color usados en las Indicadores a evaluar:
artes plsticas. Puntualidad y asistencia en la
Audio visuales
Proyector
DVD
189
PLAN DE CLASE # 21

Tema: Experiencias Sensoriales: Control Corporal Tiempo de ejecucin: 4 periodos
Objetivo: Desarrollar y afinar las rutinas de conciencia y control corporal.
EJES TRANSVERSALES:
Aprovechar, utilizar y coordinar los Experiencia: Desarrolla afinamiento de las
recursos que nos ofrecen las otras reas o Mediante un interrogatorio rutinas de conciencia y control
de estudio para la formulacin de analizar los conocimientos previos corporal.
unidades integrales y relevantes de las del tema.
experiencias escolares del estudiante. Reflexin:
cules son las experiencias
sensoriales
Conceptualizacin:
o Qu es control corporal
190
autores.
o Plenaria de trabajos en equipo Tcnicas:
Aplicacin: Prueba escrita de ensayo:
o Elaboracin de un organizador o Contestar las siguientes
grfico sobre los rganos de los preguntas objetivas sobre las
sentidos. experiencias sensoriales.
Recursos:
DVD Presentacin
191
PLAN DE CLASE # 22

Tema: Respiracin y emisin del sonido. Tiempo de ejecucin: 4 periodos
representacin.
EJES TRANSVERSALES:
Reflexin: sonido.
correcta respiracin y emisin del
sonido en las artes de la
representacin.
192
o Qu significa respirar bien. Prueba escrita de ensayo:
o Plenaria de trabajos en equipo expresin corporal.
Aplicacin:
o Representar una obra de Indicadores a evaluar:
correcta expresin corporal. entrega de la prueba.
Dominio del tema
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
193
PLAN DE CLASE # 23

representacin.
EJES TRANSVERSALES:
sentimientos. analizar los conocimientos previos o Realiza trabajos con
del tema. columna, cadera pelvis.
Reflexin:
qu es una expresin ldica
representacin.
Conceptualizacin:
194
o Qu es expresin ldica Tcnicas:

o Plenaria de trabajos en equipo de danza aplicando la
Aplicacin: expresin ldica.
o Representar una obra de
representacin utilizando una Indicadores a evaluar:
correcta expresin ldica. Puntualidad y asistencia en la
Textos Presentacin
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
195
PLAN DE CLASE # 24

representacin.
EJES TRANSVERSALES:
espectculo, sino como un medio de del tema. o Desarrolla la creatividad e
crecimiento personal y auto estima. Reflexin: imaginacin
qu es expresin oral y
la representacin.
Conceptualizacin:
196

Aplicacin:
Folletos
Textos
Ilustraciones
Audio visuales
Proyector
DVD
197
PLAN DE CLASE # 25

EJES TRANSVERSALES:
del tema. o Realiza representaciones
Reflexin: de obras de teatro danza
o Mediante lectura dirigida analizar con anlisis de texto y
cmo se debe de realizar una subtexto.
prctica escnica. o Crea, ejecuta y realiza un
Conceptualizacin: montaje de obras de danza
o Qu es prctica escnica. y/o teatro.
198
escnica.
o Plenaria de trabajos en equipo o Realizar una obra de teatro o
Aplicacin: de danza aplicando una
o Realizar una obra de correcta prctica escnica.
representacin para una correcta
prctica escnica Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la
Audio visuales
Proyector
DVD

Cultura Estetica 8 9 10

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El presente Libro constituye un referente curricular flexible que establece los

Otro referente de alta significacin de la proyeccin curricular es el empleo de las

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LA IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER CULTURA ESTTICA

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En el rea, la percepcin se refiere a la observacin de los elementos plsticos y

La expresin remite a la exploracin de los elementos propios del lenguaje

Tanto el lenguaje plstico como el musical constituyen mbitos artsticos

En qu bloques se han agrupado los contenidos?

A partir de los dos grandes ejes en que se articula el rea -Percepcin y

El bloque 1, Msica: Desde los orgenes de la civilizacin, el hombre primitivo

Cada cultura tuvo concepciones diferentes en la apreciacin y valor de la msica.

En la civilizacin griega, en la poca de la escuela Pitagrica, la msica se

La msica es meloda, es ritmo, es sonoridad, pero la escritura musical con un

El Bloque 2, Artes Plsticas: Entonces, el concepto moderno (podra denominarse

Se halla bastante aceptado la inclusin dentro de la categora de Artes Plsticas a

El Bloque 3, Artes de la Representacin: Las Artes de la Representacin son

PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIN

1. ENFOQUE DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIN ESTTICA PARA

El cambio de nominacin de Cultura Esttica por Educacin Esttica es una

Las manifestaciones artsticas rodean constantemente la cotidianidad de los seres

La percepcin es un proceso cerebral complejo que combina la informacin que

La Educacin Esttica es un proceso nico en el que participan plenamente la

El desarrollo de las capacidades estticas de los estudiantes, al provocar,

En este sentido, el arte permite el desarrollo de la identidad al provocar una

Una educacin que parta de estos parmetros potenciar la imaginacin y la

1Infotecnologa: Es la relacin entre la documentacin y las redes de informacin

Todo este proceso necesita de precisiones tericas y metodolgicas aplicadas en

La vida actual conduce a las nuevas generaciones por diferentes procesos

Esta nueva forma de experiencia esttica ha transformado la manera de

El dominio de diferentes lenguajes constituye el medio para el desarrollo de

La interpretacin del arte es un proceso abstracto y complejo que necesita

produccin artstica obliga a dominar tcnicas y tecnologas que marcan el

El arte no se produce sin conocimiento, pero ningn conocimiento significativo y

Separar los procesos cognitivos de los procesos sensoriales no es posible en la

Un efecto de este aprendizaje corresponde al descubrimiento de las tendencias

El intertexto en la Educacin Esttica

Para el trabajo de aprendizaje de cada lenguaje artstico, es necesario aprender

El intertexto, al provocar la comunicacin y aplicacin de varios lenguajes

educando se apropia emocional y cognitivamente de un proceso o modelo

Cada eje de aprendizaje puede complementarse con otro y correlacionarse con

El objetivo del intertexto es consolidar el aprendizaje de un lenguaje con

2. OBJETIVOS DEL REA

1. Desarrollar la apropiacin de las manifestaciones culturales (teatro, msica,

Las destrezas con criterios de desempeo que se deben desarrollar en Ed

La Educacin Esttica tiene como fundamento el conocimiento: conocer es

e incomprensible para quien no reconoce sus cdigos fundamentales (espacio, v

La cognicin, condicionada por la motivacin que genera la curiosidad, flexib

En ese proceso de abstraccin que acabamos de describir, la belleza se alcanza

Como vemos, el placer no es un proceso simple, meramente espontneo o

La comprensin, sumada al disfrute y a la curiosidad, abre el camino a la

La apreciacin es una forma de apropiacin de los modelos o procesos artsticos

La sensopercepcin es un estadio pre creativo en el que se fomentan ciertas

momento dado. El sujeto adquiere mayor sensibilidad perceptiva, discrimina,

La percepcin, bajo la mediacin del docente, conduce a la apreciacin, la cual es

Como se puede deducir de lo anterior, en el arte el acto de conocer se liga a la

La creatividad es un eje que refleja niveles variados de desarrollo y actividad.

En el segundo nivel se busca que los estudiantes abandonen la orientacin y

El tercer nivel corresponde al nivel productivo de la creatividad, en el que las

El cuarto nivel corresponde al nivel inventivo. En este nivel se producen los

La creatividad es posible gracias a otro proceso relacionado: la identificacin,

La experiencia artstica posibilita el reconocimiento de cada ser humano y de sus