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A Teoria da Espiral

Para Swanwick, o desenvolvimento artstico no uma habilidade que age


separadamente das outras atividades mentais, mas retira seu contedo do mesmo
material psicolgico que a cincia, a filosofia e outras formas de discurso.

Swanwick desenvolveu uma teoria da aprendizagem de msica, conhecida como


Teoria da Espiral, em que cartografa o conhecimento musical do indivduo..., e de uma
leitura modificada das ideias de Piaget (Fonterrada, 2008 p.112).

Ao criar este modelo em espiral, Swanwick em parceria com Tilmann ilustram os vrios
nveis de desenvolvimento musical na produo, na execuo e na representao,
atravs da observao de produtos musicais de crianas. Nos conceitos de assimilao
e acomodao apresentados por Piaget, so por sua vez renomeados, como intuio e
anlise.

Swanwick apresenta ainda outras caractersticas das fases de desenvolvimento musical


situadas no lado esquerdo da espiral (Figura 1): Intuio, Imaginao, Impresses,
Subjetivo entre outras. Os estgios do lado direito so marcados pela Anlise, pelo
Intelecto, pelas Concepes, pela Objetividade, pela Imitao e pela Acomodao.
Sendo assim, para cada caracterstica do lado esquerdo existe uma espcie de
caracterstica antnima localizada do lado direito.
A teoria apresenta quatro nveis: Material, Expresso, Forma e Valor.

Sobre as idades, Swanwick afirma em sua teoria e apresenta quatro nveis que o
desenvolvimento musical ocorre divididos em 8 etapas agrupadas da forma como
segue e na seguinte ordem:

Nvel dos Materiais (dos 0 aos 4 anos de idade) dividido em nvel Sensorial e
nvel Manipulativo.
Nvel da Expresso (dos 4 aos 9 anos de idade) dividido em nvel Expresso
Pessoal e nvel Vernacular.
Nvel da Forma (dos 10 aos 15 anos) dividido em nvel especulativo e nvel
Idiomtico.
Nvel do Valor (15 anos ou mais) dividido em nvel Simblico e nvel
Sistemtico.

Cada uma dessas etapas apresentada em associao com uma faixa etria durante a
qual ocorre a sua manifestao. As idades apontadas, contudo, no so um padro que
possa ser generalizado para todas as crianas, j que, o desenvolvimento musical no
ocorre necessariamente de acordo com as faixas etrias apresentadas.

De acordo Swanwick durante a primeira fase do desenvolvimento musical, a fase dos


Materiais, a criana realiza exploraes e experimentaes com instrumentos musicais
e materiais sonoros (nvel Sensorial) e, gradualmente, essa manipulao se torna mais
controlada e alguns recursos tcnicos dos instrumentos musicais passam a ser
explorados (nvel Manipulativo). Ao longo do nvel dos Materiais, a ao (explorao e
manipulao sonora) desempenha um importante papel.

O modelo da espiral, proposto por Swanwick e apresentado na figura 1, nos permite a


visualizao no apenas das etapas de desenvolvimento musical apresentadas acima,
mas tambm de um movimentos que ocorre da esquerda para a direita e que se
repete nos 4 nveis, correspondente s quatro voltas da espiral. De acordo com esses
autores, os estgios inscritos no lado esquerdo da espiral so marcados pelo
egocentrismo e pela experimentao. Os estgios do lado direito denotam esforos do
individuo de adaptao s convenes sociais (Swanwick, Tillman, 1986, p. 334).

Bibliografia:

SWANWICK, Keith; TILLMAN, June. The sequence of musical development: a study of


childrens composition. British Journal of Music Education. Cam-bridge Journals,
Cambridge. Vol. 3, p. 305-339, 1986

Fonterrada, Marisa Trench de Oliveira. De Tramas e Fios: Um ensaio sobre a msica e


educao. 2 Edio So Paulo: Editora Unesp; Rio de Janeiro: Funarte, 2008.