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en el ao 2017
Prctica Supervisada
Junio, 2017
Pensamiento
Con la buena educacin es el hombre una criatura mansa y divina; pero sin ella es el ms
feroz de los animales.
Platn.
i
Dedicatoria
Dedico este proyecto primeramente a Dios que me dio las fuerzas y sabidura necesaria
para poder llevarlo a cabo con satisfaccin.
A mi familia que siempre est ah para m en cada paso y momento de mi vida, por los
consejos brindados y los momentos que compartimos. Sin ellos en mi vida las cosas no seran
lo mismo.
Y por ltimo, pero no menos importante le dedico este proyecto a mi bella hija Keyrems
para quien yo espero ser un ejemplo de que nunca es tarde para retomar los estudios y
conseguir lo que uno se propone.
ii
Agradecimiento
Quiero agradecer primeramente a Dios quien nos brinda la vida y me permite llevar a
trmino esta prctica supervisada.
Agradecer a la profe Alice Campos quien nos ayud tanto en la gua y consejos a la hora
de realizar la prctica.
Al profesor Jasson Gordon que me permiti realizar la prctica con su grupo y me apoyo
cuando lo necesite.
Al director del Cindea de 28 Millas don Ricardo Reyes que fue siempre tan amable y
brindarme lo que necesite del Cindea para llevar a trmino la prctica.
A Roy, gracias mi vida por todas las veces que te quedaste en tu trabajo solo porque yo
necesite algn favor, por llevarme a lugares donde la seguridad no era muy buena para llevar
a cabo la prctica y por todos los sacrificios que hiciste solo por m.
Y por ltimo, agradecer a todas las personas que de alguna manera estuvieron
involucrados en esta prctica y me ayudaron a terminar satisfactoriamente.
iii
Cartas
iv
v
vi
Contenidos
Pensamiento .................................................................................................................................... i
Dedicatoria ..................................................................................................................................... ii
Agradecimiento ..............................................................................................................................iii
Cartas .............................................................................................................................................iv
Captulo I........................................................................................................................................ 1
Introduccin ............................................................................................................................... 1
Comentario ................................................................................................................................. 3
Captulo II ...................................................................................................................................... 6
Diagnstico comunal...................................................................................................................... 6
Tamao: ..................................................................................................................................... 6
Poblacin:................................................................................................................................... 6
Clima: ......................................................................................................................................... 6
Actividades: ............................................................................................................................... 6
Recursos Naturales:.................................................................................................................... 8
Hidrografa: ................................................................................................................................ 8
vii
rea Histrica: ........................................................................................................................... 9
Inmigrantes: ............................................................................................................................. 13
Culturales: ................................................................................................................................ 13
Educativas: ............................................................................................................................... 14
Salud: ....................................................................................................................................... 15
Religiosas: ................................................................................................................................ 16
Diagnstico institucional.............................................................................................................. 17
Ubicacin. ................................................................................................................................ 17
Nmero de telfono:................................................................................................................. 18
viii
Direccin regional: ................................................................................................................... 18
Historia:.................................................................................................................................... 19
Actualidad: ............................................................................................................................... 20
Recursos humanos.................................................................................................................... 21
Profesores:................................................................................................................................ 22
Captulo IV................................................................................................................................... 24
Nivel:........................................................................................................................................ 24
Seccin: .................................................................................................................................... 24
ix
Medios de transporte ................................................................................................................ 25
Edades ...................................................................................................................................... 25
Aspectos fsicos........................................................................................................................ 25
Conclusin. .............................................................................................................................. 27
Fortalezas: ................................................................................................................................ 27
Debilidades: ............................................................................................................................. 27
Recomendaciones: ................................................................................................................... 28
Captulo V .................................................................................................................................... 29
Introduccin ............................................................................................................................. 29
Etapa de Observacin............................................................................................................... 29
1 Semana ................................................................................................................................ 29
Observaciones de la clase......................................................................................................... 29
Recomendaciones..................................................................................................................... 29
2 Semana ................................................................................................................................ 30
Observaciones de la clase......................................................................................................... 30
Recomendaciones..................................................................................................................... 30
1 Semana ................................................................................................................................ 31
Planeamiento ............................................................................................................................ 31
Bitcora .................................................................................................................................... 32
x
Conclusiones y recomendaciones ............................................................................................ 32
2 Semana ................................................................................................................................ 33
Planeamiento ............................................................................................................................ 33
Bitcora .................................................................................................................................... 34
3 Semana ................................................................................................................................ 35
Planeamiento ............................................................................................................................ 35
Bitcora .................................................................................................................................... 36
4 Semana ................................................................................................................................ 37
Planeamiento ............................................................................................................................ 37
Bitcora .................................................................................................................................... 38
5 Semana ................................................................................................................................ 39
Planeamiento ............................................................................................................................ 39
Bitcora .................................................................................................................................... 40
Captulo VI................................................................................................................................... 41
Justificacin ............................................................................................................................. 41
Objetivos .................................................................................................................................. 41
Referencias ................................................................................................................................... 43
xi
Capitulo VIII ................................................................................................................................ 44
Anexos ......................................................................................................................................... 44
xii
1
Captulo I
Introduccin
El presente trabajo es producto de la prctica supervisada, el mismo tiene como fin dar un
informe del proyecto educativo como requisito para optar por el grado de bachillerato en
Ciencias de la Educacin con Concentracin en la Enseanza de la Matemtica, en la
Universidad San Jos.
Durante la prctica supervisada uno como futuro docente contribuye con una serie de
conocimientos, y experiencias vividas durante la formacin acadmica que le permite a los
estudiantes lograr un crecimiento personal y profesional.
Salvador y Saperma (2002) consideran que La profesin de ensear, tiene un gran valor
social; hasta puede decirse que ninguna otra carrera ofrece al profesionista mayor
oportunidad para beneficiar a otro ser humano que la docencia.
Por esto mismo que ellos consideran es que uno como futuro docente tiene que estar
comprometido con la profesin ya que en nuestras manos est el poder influenciar de buena
o mala manera a un discente.
Comentario
Con estos fines de la educacin nosotros como futuros docentes tenemos una
responsabilidad muy grande con el estudiante, ya que en nuestras manos recae la formacin
de futuros ciudadanos que tengan las herramientas necesarias para desenvolverse en la vida
profesional y social, inculcndoles buenos valores morales que los ayuden en su integracin
en la sociedad. Por lo que tenemos como meta lograr que estos fines se cumplan, y para que
estos se cumplan se necesita una entrega, compromiso y dedicacin de nuestra parte como
profesionales.
Justificacin de la prctica.
Me alegra poder ver que he crecido mucho como ser humano durante el proceso de
formacin, as como he adquirido una gran cantidad de conocimientos no solo en el rea
matemtica, sino tambin en lo que conlleva ser profesor, que nosotros por ser los que
pasamos ms tiempo con el estudiante somos al final los que vamos a influenciar de manera
positiva o negativa en este. No s qu tan lista y preparada este en el momento en el que me
enfrente a la verdadera realidad de lo que es el ambiente y las presiones que se debe enfrentar
un docente da con da. Ya que durante estos aos he sido solo estudiante y por fin pasare de
ser la estudiante a ser la docente, la nica manera que tengo para saber si cuento con lo
necesario es esta, realizando la prctica supervisada, debido a que cada una de las
correcciones y crticas que se me hagan durante el proceso me servirn para terminar y
completar mi formacin acadmica.
Espero que con la prctica supervisada pueda saber si cuento con lo necesario para
desempearme en lo que me gusta, en lo que durante estos aos he estudiado ms que por un
empleo por una vocacin.
Objetivos de la prctica.
Objetivos generales.
Concluir mi proceso de formacin como docente.
Validar los conocimientos adquiridos durante el proceso de formacin docente.
Probar el ambiente laboral del docente.
Objetivos especficos.
Analizar cmo funciona el ambiente laboral del docente.
Adquirir experiencia como docente.
Reforzar el conocimiento adquirido.
Transmitir de manera adecuada mi conocimiento de la materia al estudiante.
6
Captulo II
Diagnstico comunal
rea Geogrfica:
Matina
Tamao:
Tiene una superficie de 772.64 km
Poblacin:
Tiene una poblacin estimada de 42.958 habitantes
Clima:
Actividades:
Sobre todo, cuando entre en operacin la planta extractora de aceite que se planea construir
en un futuro prximo en la localidad de San Miguel del distrito de Matina.
Por otro lado, en la reserva indgena propiamente en Namaldi se desarrolla una actividad
econmica a nivel familiar, la cual consiste en la produccin de Yute para la comercializacin
8
de las hojas que se emplea la fabricacin de tamales. De esta actividad se benefician un total
de 36 productores y sus familias y cuentan con 100 has de cultivo de esta muscea.
Recursos Naturales:
Flora y Fauna:
La flora y la fauna son muy escasas, ya que la mayor parte de los terrenos estn cultivados
de banano, pltano y otros productos propios de la zona como cas, yuca, coco entre otros.
Dentro de la fauna se puede mencionar que las existencias de las especies animales no
domsticas son muy pobres, debido a la poca vegetacin existente. Hay pocas serpientes,
sanos, armadillos, patos, gansos, chompipes, cerdos, gallinas...
Hidrografa:
La primera es drenada por el ro Matina, que nace de la confluencia de los ros Chirrip y
Barbilla; al primero se le unen los ros Boyei y Zent; al segundo el ro Dantas. Slo los ros
Matina y Zent nacen en el cantn, los cuales presentan una direccin de suroeste a noreste y
de sureste a noroeste hasta desembocar en el mar Caribe. Los ros Boyei y Chirrip, son
lmites cantonales; el primero con Limn y el otro con Turrialba de la provincia de Cartago.
En el rea se localiza el lago Chorejal.
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La cuenca del ro Matina es irrigada por el ro Chirrip y sus afluentes los ros Cuen, Nari,
Xikiari y Boyei; los cuales se originan en la regin; cuyas aguas presentan un rumbo de
suroeste a noreste. Los ros Chirrip y Boyei son lmites cantonales, el primero con Turrialba
de la provincia de Cartago; y el otro con Matina.
rea Histrica:
Primeros Pobladores:
Desde mediados del siglo XVI existi una ermita en la regin. Hacia 1720 el presbtero
don Manuel Lpez Conejo construy la primera iglesia, que consisti en un simple galern
de horcones techado de paja, con un cajn de madera por altar; en 1734 se estableci una
parroquia dedicada a la Inmaculada Concepcin. Durante el arzobispado de Monseor Carlos
Humberto Rodrguez Quirs, cuarto arzobispo de Costa Rica, en el ao de 1968 se erigi la
Parroquia a Nuestra Seora de Guadalupe; la cual es sufragnea de la Dicesis de Limn de
la Provincia Eclesistica de Costa Rica (Chinchilla, 1987).
Se crea el cantn de Matina a partir del 2 de febrero de 1970, con los distritos lmites de
Matina y Bataan y se fijan por decreto N 2078-G del 26 de Noviembre de 1971, se crea el
Distrito tercero Carrand con Cabecera en Villa Estrada (Campos, 1983). En la
ley N 4574 de mayo de 1970 se Promulg el Cdigo Municipal. Que en su artculo
tercero, le Confiri a la Villa de Matina la Categora de Ciudad por ser Cabecera de
cantn (Chichilla, 1987).
El 9 de agosto de 1970 se llev a cabo la primera sesin del Concejo de Matina, integrado
por los regidores propietarios, seores Wilfred Jackson Bell, presidente; Misael Rojas
Montero, vicepresidente; y Miguel Barquero Chavarra. El Ejecutivo Municipal fue don
Broomfield Murray Wilesley y el Secretario Municipal Eloy Cameron Wilfred (Chinchilla,
1987).
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La siembra de banano en la regin inici a finales del siglo XIX por parte de don Minor
Keith; actividad que se increment en un corto plazo y en el primer tercio del siglo XX,
produccin a gran escala efectuada por la United Fruit Company, empresa establecida en
1899 por el seor Keith y en asocio con capital extranjero. Este cultivo se vio afectado en la
dcada de los aos treinta del siglo XX, debido a las enfermedades de las plantas y el
agotamiento de los suelos, lo cual motiv a la citada empresa a trasladar sus intereses y
produccin al Pacfico sureste del pas (Chinchilla, 1987).
Con la construccin del ferrocarril, se fue ampliando la poblacin desde lo que conocemos
actualmente como Saboro hasta Madre de Dios pues a los trabajadores, al no podrseles
pagar el salario de su trabajo, la compaa opto por entregarles solares a ambos lados de la
va frrea en sustitucin del dinero, razn por la cual inicialmente solo esa parte de la
comunidad estuvo densamente poblada.
La siembra y explotacin del abac fibra orgnica utilizada en sacos, mecates y otros usos,
comenz en el ao 1943, con la introduccin de inversionistas filipinos, que Permiti una
expansin de la poblacin dando origen a pueblos como: Manila, La Perla, Cultives, Sahara,
B-line, Davao, Bataan entre otros.
Con gran desarrollo de infraestructura como tranva, casas, salones comunales, acueductos
entre otras. La actividad de la explotacin del abac termin con la salida al mercado mundial
de la fibra de polietileno que era ms resistente y menos costo de produccin, la compaa se
fue dejando todo en abandono a mediados de la dcada de los cincuenta.
La siembra del cacao en la dcada de los aos cuarenta extendi la vida y actividad
socioeconmica en las comunidades de Zent, Boston, Cuba Creek que antes eran zona
bananera, pero al surgir las enfermedades como: mal de Panam, sigatoca y moco, la
compaa United Fruit Company lo sustituy en un intento por mantener su actividad
econmica.
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rea Social:
Inmigrantes:
Matina poseen una zona con muchas oportunidades laborales en el sector productivo del
banano, ya que esta es una fruta que se produce durante todo el ao, por lo tanto, la mano de
obra siempre es necesaria. De ah que la zona es ocupada por gran cantidad de personas
inmigrantes que llegan en busca de oportunidades laborales. Estos individuos han llegado de
Nicaragua, Colombia, Panam, Cuba y otros en menores cantidades.
Transporte y Comunicacin:
El distrito de Matina se ve comunicado por la ruta 805 que lo comunica con la ruta 32 que
es la va principal. En lo que es transporte pblico cuenta con buses, bicicletas y taxis. Hay
servicio de buses hacia San Jos, Limn y Siquirres por parte de las empresas Caribeos,
Tracasa y Hermanos Calvo respectivamente.
Tambin hay transporte de carga por medio de ferrocarril en donde se trasiega productos
por medio del tren.
Culturales:
Dentro de las tradiciones y costumbres de Matina se han caracterizado por rescatar la
cultura y valores. Como tradicin cultural en la zona se celebra el 31 de agosto, da del
Negro, el 24 de diciembre como fecha religiosa y el 31 de diciembre por la llegada de un
ao nuevo.
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Adems, se conservan la celebracin de las fiestas cvicas pues en su mayora las personas
se van a las calles para observar el desfile del 15 de septiembre y los faroles. Visitan y dejan
flores a los difuntos el 02 de noviembre. Inclusive la tradicin de hacer tamales de cerdo para
la navidad, confeccionar en familia el portal para el nacimiento del nio y darle regalo a
mam y pap en su da.
Dentro de las costumbres estn: comer rice and beans, ver los partidos de ftbol los
domingos en la plaza, probar suerte con la lotera panamea y tiempos clandestinos y
recrearse en el ro durante la Semana Santa.
El baile es otra actividad que por muchos aos se ha practicado; con ritmos como el
regu, pero tambin se puede hacer referencia a bailes como banana y palo de mayo.
Entre las creencias que son parte de las costumbres que atesora esta comunidad estn:
Cuando una planta de sbila florece, significa que la suerte llegar a la casa que tiene esa
planta
Para que una mujer le crezca el cabello rpido, esta debe cortrselo cuando hay luna
cuarto creciente.
Cuando se est amansando la harina para hacer pan, una mujer embarazada no debe estar
presente porque el pan se pone duro.
Educativas:
Escuela Goly
Liceo Innovacin Educativa Matina
Colegio Tcnico Profesional de Batan
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Salud:
Religiosas:
Iglesia Catlica de Matina, Iglesia Sabatista de Matina , Primera Iglesia Bautista de
Matina, Saln del Reino de los Testigos de Jehov, Iglesia Shekinah de Goly, Iglesia
Evanglica Completo Matina.
Deportivas y de Recreacin:
En cuanto a lo deportivo y de recreacin en Matina existe un Comit de deportes, cuya
misin es fortalecer los valores y habilidades de los nios, jvenes y adultos por medio del
deporte. Hay una pequea escuela de ftbol, donde los nios de edad escolar pueden ingresar
y desarrollar su potencial en este deporte. Adems, hay un grupo organizado de ajedrez.
Existe una gran cantidad de equipos de ftbol, tipo mejengueros, cuyo disfrute es jugar
bola todos los domingos en plazas de los pueblos vecinos. En cuanto a otras alternativas de
recreacin, una cantidad considerable de la poblacin disfruta los fines de semana en ros
cuando el tiempo as lo permite, bares, compartiendo con amigos y familiares en el famoso
karaoke.
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Captulo III
Diagnstico institucional.
rea Geogrfica.
Cindea 28 Millas, Satlite Santa Marta
Ubicacin.
Vas de acceso:
Ruta 805
Nombre de la institucin:
Cindea de 28 millas- Satlite Santa Marta.
Datos administrativos.
Cdigo presupuestario:
5687
Circuito educativo:
Circuito 09
18
Nmero de telfono:
2100-1575
Direccin Regional de Educacin
Limn
Tipo de direccin:
D1
Horario de lecciones:
Cuenta con un horario nocturno de 6:00 pm a 9:45 pm
Organigrama de la institucin.
Director: Ricardo
Reyes Dobles
Coordinadora: Yerlin
Bryan Garro
Historia:
El Cindea de Santa Marta ofrece un plan modular de estudios con las caractersticas
siguientes contribuir al desarrollo de conocimiento y a su construccin, al desarrollo del
pensamiento y a la consolidacin de valores el cual se distribuyen un primer nivel
alfabetizacin de 27 crditos y 97 para completar primer nivel.
Un segundo nivel con 117 crditos en los cuales, al finalizar el desarrollo de su contenido,
permiten a los estudiantes optar por la certificacin del III ciclo de la enseanza general
bsica (Titulo del III ciclo de la enseanza general bsica), para lo que tendrn que realizar
las pruebas nacionales, amparados por la nueva ley que esto dispone.
Con II nivel de 77 crditos acadmicos y 23 crditos opcionales que permiten otorgar la
conclusin de estudios de la enseanza diversificada. De este modo los estudiantes de este
20
plan deben someterse a los exmenes oficiales del M.E.P para lograr su bachiller en
educacin media, al igual que el tercer ciclo.
Actualidad:
Infraestructura de la Institucin
Pabellones y distribucin:
Los tres pabellones con los que cuenta la institucin se utilizan para todos los estudiantes,
son como tres los profesores que tienen un aula definida, los dems buscan cualquier aula
para impartir lecciones o piden prestada el aula de alguno de los profesores que ya cuentan
con una. No se tiene un aula definida para cada seccin.
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Croquis institucional.
Baos
Recursos humanos.
Departamento de mantenimiento
Espaol: 1
Estudios Sociales: 1
Ciencias: 1
Matemtica: 1
Ingls: 1
Msica: 1 (no es exclusivo de la institucin, tiene que ir a todos los cindeas)
Educacin Cvica: 1
Educacin Fsica: 1 (no es exclusivo de la institucin, tiene que ir a todos los cindeas)
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Comits de trabajo
Gobierno estudiantil
No cuentan con un gobierno estudiantil ya que ningn alumno quiso participar en las
votaciones el ao pasado, aun cuando los profesores los instaron y motivaron de diferentes
maneras no estuvieron interesados.
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Captulo IV
Diagnstico grupal
Profesor Gua:
Yorly Mora Aranda.
Nivel:
II Nivel I Periodo (Sptimo)
Seccin:
7-1
Horario de practicante:
Horario Lunes Martes Mircoles Jueves
Comunidades de procedencia.
Los estudiantes llegan de las comunidades cercanas al Cindea de Santa Marta como son
Goshen, Cama La Berta y de la misma comunidad de Santa Marta.
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Medios de transporte
El colegio no posee transporte propio, los estudiantes que no son de Santa Marta viajan
en moto ya que el transporte pblico tiene un horario y despus de cierta hora no vuelve a
entrar a las comunidades que quedan lejos de Santa Marta. Los estudiantes de Santa Marta
van caminando al Cindea.
Edades
Entre 15 y 44 aos
Aspectos fsicos.
Tabla 1
Peso
Tabla 2
Talla
Nombre del estudiante Estatura
Adonis Mendoza Araya 1,75 cm
Auxiliadora Rodrguez Mora 1,50 cm
Brandon Canales Villalobos 1,60 cm
Esteban Mendoza Araya 1,65 cm
Jasn Morales Lpez 1,70 cm
Julio Espinoza Rodrguez 1,68 cm
Luis Jimnez Valle 1,60 cm
Melvin Garro Duran 1,76 cm
Mauren Mendoza Araya 1,62 cm
Roger Romero Lpez 1,64 cm
Pesos
20% 20%
40kg- 49kg
20%
50kg- 59kg
40%
60kg- 69kg
70kg- 79kg
Estaturas
10%
30%
1,50m- 1,59m
1,60m- 1,69m
60%
1,70m- 1,79m
Conclusin.
Fortalezas y debilidades detectadas en la observacin:
Fortalezas:
Es un grupo que por ser principios de ao estn rindiendo bien en los contenidos
matemticos y no presentan dificultad para entender la materia, es un grupo pequeo donde
encontramos estudiantes con entrega y ganas de superacin para conseguir una mejor calidad
de vida, la clase est compuesta por personas humildes y aplicadas a sus estudios, una gran
mayora de ellos trabajan en las plantas bananeras por lo que conocen la realidad de la vida
y lo importante que es hoy en da el estudio, esto sumado al empeo y las ganas de sacar
adelante a sus familias, haciendo que el estudio tome un valor ms importante para ellos que
el de otros estudiantes que no poseen esta presin en sus hombros.
Debilidades:
darle dinero a sus hijos o compaeras de vida para que estos no sufran carencias de ninguna
ndole. Muchos de ellos no logran obtener una concentracin total durante las lecciones, en
otros casos les afecta que tienen muchos aos de haber abandonado sus estudios y cuando
deciden retomarlos se encuentran en un plan antiguo por lo que la adaptacin es ms lenta y
esto les afecta en su concentracin, es parte de la problemtica con la que debe de lidiar el
docente que no todos sus estudiantes se encuentran al mismo nivel y que otros se
desconcentran debido a sus problemas, de los cuales no se pueden desligar de ellos, creando
una atmosfera pesada a pesar de que es un grupo tranquilo y pasivo.
Recomendaciones:
El profesor sabiendo las necesidades de sus alumnos no sera prudente que les pida
materiales muy caros como libros para no estresar al estudiante con gastos que despus no
va a poder solventar. Para los que son jefes de hogar, deben de dejar un poco de lado los
problemas en sus casas y no llevarlos hasta las aulas, ya para terminar se le sugiere a los
estudiantes de plan antiguos se comprometan y busquen una forma de adaptarse al nuevo
programa, con el fin de que esto no repercuta en sus notas ni en su estado anmico.
29
Captulo V
Introduccin
En este captulo hablare sobre mi periodo como docente, el cual ha sido de
enriquecimiento y formacin personal. Durante este tiempo pude poner en prctica todos
los conocimientos que adquir durante estos aos en mi formacin como profesional.
Etapa de Observacin
1 Semana
Observaciones de la clase
Las clases estuvieron con bastante orden y control del grupo por parte del docente. Casi
no llegan estudiantes. El profesor cumpli con lo establecido segn su planeamiento de la
clase. A la hora de aclarar dudas por parte de los estudiantes el profesor pudo evacuarlas sin
ningn problema.
Recomendaciones
Se debera poner cuidado a los estudiantes que casi no llegan a lecciones y si fuera
posible visitarlos para ver que est pasando con ellos que no estn llegando al Cindea.
30
2 Semana
Observaciones de la clase
La clase estuvo ordenada. El docente consulta a los estudiantes en que haban quedado la
clase anterior y ellos le responden al profesor. El docente improvisa con el material que
tiene a mano e imparte la clase.
Recomendaciones
El profesor debera andar con el planeamiento impreso para que no tenga que estar
preguntando a los estudiantes lo que vieron clases pasadas y tenga que improvisar.
31
1 Semana
Planeamiento
Planeamiento semanal-matemtica
Unidad: Geometra
Nivel: Sptimo
Primer Semestre
Bitcora
Conclusiones y recomendaciones
Se logr cumplir con el planeamiento didctico. La leccin fue con normalidad. Hay
estudiantes muy aplicados que ayudan a los dems compaeros que se les dificulta un poco.
A la hora de contextualizar los conceptos los estudiantes logran observar en el entorno lo
que se les solicita.
Algunos estudiantes tienen problemas de concentracin ya que estn muy pendientes del
celular. Se les solicito poner atencin, pero continuaron con la misma actitud.
33
2 Semana
Planeamiento
Planeamiento semanal-matemtica
Unidad: Geometra
Nivel: Sptimo
Primer Semestre
Actividad de Cierre
Bitcora
Conclusiones y recomendaciones
Buscar la manera de que los estudiantes puedan hacer diferentes cosas en el aula, no solo
darles materia y ejercicios, si no, que ellos puedan hacer cosas con sus manos porque es la
mejor manera de que les quede el conocimiento.
35
3 Semana
Planeamiento
Planeamiento semanal-matemtica
Unidad: Geometra
Nivel: Sptimo
Primer Semestre
ngulos congruentes,
complementarios,
suplementarios.
36
Bitcora
Conclusiones y recomendaciones
Los estudiantes se cansan mucho haciendo con tantas lecciones de matemtica seguidas.
Muchos trabajan y quiere salir lo antes posible para llegar a la casa y dormir.
4 Semana
Planeamiento
Planeamiento semanal-matemtica
Unidad: Geometra
Nivel: Sptimo
Primer Semestre
Bitcora
Conclusiones y recomendaciones
Ubicar los conocimientos matemticos en situaciones reales para que los alumnos estn
ms dispuestos a conocer de lo que se les est enseando y puedan poner en prctica ese
conocimiento.
39
5 Semana
Planeamiento
Planeamiento semanal-matemtica
Unidad: Geometra
Nivel: Sptimo
Primer Semestre
Actividad de Cierre:
Bitcora
Conclusiones y recomendaciones
Se pudo concluir satisfactoriamente el plan didctico propuesto para esta semana. Los
estudiantes cuando uno les pregunta si tienen dudas ellos dicen que no pero a la hora de
hacer los ejercicios llegan a preguntarle a los compaeros ya que no entendieron lo
propuesto en clase.
Se debe de crear un ambiente de confianza en el aula para que los alumnos tengan la
total confianza de recurrir a uno a la hora de tener dudas, eh insistir con ellos para que no
les queden temas sin poder manejar.
41
Captulo VI
Proyecto de extensin.
Justificacin
Objetivos
Objetivo general:
Crear prcticas de matemtica por temas para los estudiantes de 11 undcimo ao
Objetivo especfico:
Crear un compendio de prctica con los tems de los exmenes de bachillerato de
aos pasados.
Elaborar por temas de matemtica los tems de los exmenes para mejor
comprensin.
Contribuir con la institucin por la ayuda brindada en esta prctica supervisada.
42
Resumen de proyecto
Metas Recursos Responsables Evaluacin Fecha
Buscar exmenes de El profesor de Yendry Viachica Se busca el
bachillerato de diferentes matemtica ofrece programa de
modalidades para el en digital los matemtica del MEP
trabajo de extensin. exmenes del ao Profesor: Jasson para empezar a 30 de marzo del
2016 en Gordon ordenar el 2017
diferentes compendio por
modalidades. temas.
Empezar a estructurar Programa de Yendry Viachica Con todos los
por temas la prctica de matemtica del recursos que facilito
examen de bachillerato MEP, exmenes el profesor se
para los estudiantes de de bachillerato en Profesor: Jasson comienza a
undcimo ao. pdf del ao 2016 Gordon que estructurar el
de diurnos, facilita todo el compendio por 10 de abril del
nocturnos, por material. temas para que los 2017
madurez y edad, estudiantes puedan
libros Pimas y F orientarse de mejor
Prima. manera en la
prctica que se les
va a dejar.
Entregar el compendio Se les hace entrega
de prctica por temas de del compendio a los
los exmenes de Impresora, hojas, Yendry Viachica estudiantes de
bachillerato de empastado y undcimo y al 20 de abril del
matemtica para los CDs. profesor de 2017
estudiantes de undcimo matemtica, impreso
ao. y en digital para que
les quede como
recurso didctico
para estudio y
prctica.
43
Capitulo VII
Referencias
Cindea 28 Millas. (2014). Programa educativo anual (POA). Ofrecido por la institucin
educativa.
Historia del Cantn de Matina. Archivos de la Municipalidad de Matina.
http://www.cse.go.cr/sistema-educativo
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/funciones-del-docente-de-hoy/
http://www.efdeportes.com/efd171/la-labor-del-docente-su-desempeno-profesional.htm
http://www.uci.ac.cr/descargas/VIC-DESARROLLO/AGENDA-21/Agenda21Matina.pdf
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Pimas. (2016). Matemtica 11 desarrollando habilidades. San Jos, Costa Rica: Pimas
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Capitulo VIII
Anexos
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