SESIN DE APRENDIZAJE

DEMOSTRATIVA
 SESIN DE APRENDIZAJE

I.Datos Generales

1.1 Institucin Educativa :N 7102 San Francisco de Ass

1.2 Profesora :Jessica Ortiz Quispe Julissa Quevedo Vegas
1.3 Grado y Seccin :Tercero A - B Primaria Turno: Maana
1.4 N Alumnos :33 29
1.5 Tema :Los Estados Fsicos de la Materia
1.6 Fecha :Viernes 29 de octubre del 2 010
1.7 Docente Bases Tericas :ERICK ALATA OLIVARES
1.8 Temporalizacin :03 horas cronolgicas.

II. Planificacin

2.1 Problema :Poco cuidado del Medio Ambiente.

2.2 Tema transversal :

2.3 Actividad :Reconociendo lo que nos rodea

2.4 Valor :Respeto, Responsabilidad y Justicia.

R LOGRO DE
ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR
E APRENDIZAJE
A

Experimenta, infiere y Identifica los Los Estados de la Reconoce en grficos

generaliza las estados de Materia. los estados de la
evidencias encontradas materia en su materia.
CIENCIA Y en los cambios e entorno
AMBIENTE MUNDO FISICO Y interacciones de los
CONSERVACIN elementos de la
DEL AMBIENTE naturaleza
desarrollando hbitos
de conservacin del
ambiente.
Actitud: Expresa con objetividad lo que observa a su alrededor

Expresa con fluidez Se expresa con Trabalenguas Declama

sus ideas, pronunciacin y Trabalenguas
necesidades, entonacin dicindolos en forma
sentimientos y adecuada, al oral a sus
experiencias y escucha recitar compaeros, con
COMUNI COMPRENSIN Y
en forma activa e trabalenguas, entonacin y
CACIN EXPRESIN ORAL
intercambia mensajes rimas, poemas, pronunciacin
con sus interlocutores entre otros. adecuada.
en diversas situaciones
comunicativas.
Actitud: Participa con Inters en la creacin de trabalenguas.
 III. Secuencia de la Actividad:

Situacin de Situacin de aprendizaje Recursos

Tiempo
Aprendizaje Estrategias e Instrumentos

INICIO Desarrollan las actividades permanentes: saludo, oracin, asistencia, calendario, recordamos algunas
normas de convivencia.
Forman grupos de trabajos de acuerdo a las tarjetas recibidas: (bebida, vapor, humo, nube, hielo, silla, Plumones
15
piedras, agua) Borrador de
Minutos
Describen las caractersticas de los materiales impresos en las tarjetas recibidas. pizarra
Responden a las preguntas para recuperar saberes: Plumones
- En qu se parecen estas imgenes?, Pizarra
- En qu se diferencian?,
- Puedes clasificarlos? Cmo?
Se crea el conflicto preguntando Por qu la pared de tu casa no es de hielo?
Plantean hiptesis, las mismas que se anotarn en la pizarra.
La maestra les dir Qu vamos aprender? Colocando el ttulo en la pizarra.
La maestra comunica el aprendizaje esperado.
Observan materiales como: agua, leche, aceite, piedras, clavos, mesas, sillas, cuadernos, lpices, un
polo, manzana, hielo, agua caliente. Vela
Buscan informacin en su libro de Ciencia y Ambiente del MED pg. 111 Plato
Leen individualmente su libro. Cuchara
Comentan sus apreciaciones. Agua
PROCESO La maestra aclara el contenido del texto y los trminos resaltados en la lectura. Libro del
Reciben una Hoja Gua para realizar un experimento en equipo de trabajo. MED
Reciben el material que utilizarn para realizar el experimento.
Desarrollan el experimento siguiendo las instrucciones.
Registran sus observaciones en la ficha de observacin. 50
Minutos
Dialogan a cerca del cuidado del medio ambiente al observar el humo que se origina en el
experimento.
Leen la pgina 122 del libro de Ciencia y Ambiente.
Contrastan la informacin presentada en el libro con sus conclusiones del experimento.
Responden: Qu cambio se produjo en el experimento que realizaron?
La maestra re-consolida el aprendizaje.
 Recursos
Situacin de Situacin de aprendizaje
e Tiempo
Aprendizaje Estrategias
Instrumentos

LA MATERIA : LOS ESTADOS

Informacin
Nuestro planeta, el Sol, las estrellas, y todo lo que el hombre ve, toca o siente, es materia; incluso, del profesor.
los propios hombres, las plantas y los animales.
La materia presenta formas distintas, las cuales poseen caractersticas que nos permiten distinguir
unos objetos de otros. El color, el olor y la textura son propiedades de la materia que nos ayudan a
diferenciarlos.

Los estados de la materia

La materia se puede encontrar en tres estados:
Slido, como la madera y la piedra;
Lquido, como el agua y el aceite; y
Gaseoso, como el aire y el vapor de agua.
PROCESO Una misma materia se puede encontrar en los tres estados. Por ejemplo, el agua, que
normalmente es lquida, cuando se enfra se convierte en slido y, si se le aplica calor, se
transforma en gas.
Estado slido: un slido es una sustancia formada por molculas, que se encuentran
muy unidas entre s por una fuerza llamada Fuerza de Cohesin. Los slidos son duros y
difciles de comprimir, porque las molculas, que estn muy unidas, no dejan espacio entre
15
ellas. Minutos
Estado lquido: un lquido es una sustancia formada por molculas que estn en
constante desplazamiento, y que se mueven unas sobre otras. Los lquidos son fluidos
porque no tienen forma propia, sino que toman la del recipiente que los contiene.
Estado gaseoso: un gas es una sustancia formada por molculas que se encuentran
separadas entre s. Los gases no tienen forma propia, ya que las molculas que los forman
se desplazan en varias direcciones y a gran velocidad. Por esta razn, ocupan grandes
espacios.
Situacin de Situacin de aprendizaje Recursos
Tiempo
Aprendizaje Estrategias e Instrumentos

Cambios de la materia
Cambio Fsico: es el cambio transitorio de las sustancias que no afecta a la naturaleza de la materia,
aunque cambia su forma. Un cambio fsico se produce por la accin de un agente externo a la
naturaleza de la materia. En el caso del agua, el agente es el calor.
Cambios del estado del agua:
El paso del estado slido a lquido recibe el nombre de fusin, lo que sucede por aumento de calor.
El paso de estado lquido a gaseoso se llama evaporacin, lo que sucede por aumento de calor.
El paso del estado gaseoso a lquido se llama condensacin, lo que sucede por prdida de calor.
El paso de lquido a slido recibe el nombre de solidificacin, lo que sucede por prdida de calor.
Materia es todo aquello que nos rodea, ocupa un lugar en el espacio, y tiene masa. En nuestro
PROCESO planeta, la materia se encuentra en tres estados: gaseoso, lquido y slido. Graficando esto en 15
Pizarra
relacin a nuestro entorno, tenemos que: Minutos
El estado gaseoso es el de la atmsfera, que -a su vez- posee muchos gases diferentes.
- El estado lquido es el de los ocanos, ros y lagos, que conforman la masa lquida denominada hidrsfera.
- El estado slido es la tierra, constituida por los suelos, montaas, piedras, etctera. Esta masa slida es llamada
gesfera.
En estos tres estados de la materia existe un patrn comn: en todos, la materia est formada por molculas.
Molculas : En un slido, las molculas estn muy unidas, presentando una gran fuerza de
cohesin; en los lquidos, se encuentran un poco ms separadas y su fuerza de cohesin es menor; en
los gases, estn muy separadas y su fuerza de cohesin es casi nula.
Por fuerza de cohesin entendemos a la fuerza que une las molculas.
Como ejemplos de la materia en sus diferentes estados tenemos:
Slidos: piedra, talco, harina, etctera.
Lquidos: agua, vinagre, mercurio, etctera.
Gases: vapor de agua, oxgeno, hidrgeno, etctera.
Situacin de Situacin de aprendizaje Recursos
Tiempo
Aprendizaje Estrategias e Instrumentos

Reciben unas tarjetas con palabras.

Arman un organizador viasual.

10

ESTADOS DE LA
Tiene forma y volumen Minutos
LQUIDO definido,

MATERIA
Su forma depende del
SLIDO recipiente

PROCESO Plumones
Cambia fcilmente de Borrador de
GASEOSO forma y de volumen
pizarra
Plumones
Pizarra

20
minutos
Materiales
Contrastan sus hiptesis. varios
Realizan una experiencia en grupos a cerca de uno de los cambios de la materia para comprobar lo Jarra
aprendido. elctrica
La maestra monitorea el trabajo en equipo dialogando a cerca de la importancia del respeto entre Libro del
compaeros. MED
Responden: En qu estado se encontraba la materia? En qu estado se encuentra despus de la
experiencia? Cmo se llama este cambio?
Exponen su experiencia explicando los estados de la materia y el cambio fsico que realizaron.
Copian en su cuaderno el organizador grfico.
Situacin de Situacin de aprendizaje Recursos
Tiempo
Aprendizaje Estrategias e Instrumentos

Mencionan algunos materiales, Habr trabalenguas hechos con materiales?

Leen el siguiente texto, el cual se les ha presentado ponindolo en la pizarra:
15
Si Pancha
plancha con Minutos
cuatro planchas,
Con cuntas
planchas plancha
Pancha?
Escuchan atentamente el trabalenguas el cual es ledo en voz alta.
- Cmo se llama este texto?, Para qu servir?
- En el texto hay materiales? En qu estado estn?
- Les gust? Ahora van a repetir cada parte del trabalenguas hasta que lo puedan decir
solos. Plumones
Responden a la siguiente pregunta Por qu se llamar trabalenguas? Borrador de
La maestra consolida: pizarra
TRABALENGUAS Plumones
PROCESO El trabalenguas es un juego de expresin oral ideal para adquirir rapidez del habla, con precisin y sin Pizarra
equivocarse. Los Trabalenguas, que tambin son llamados destrabalenguas, son tiles para ejercitar y
mejorar la forma de hablar de los nios. Ficha
Se comienza recitando lentamente cada frase y luego a repetirlas cada vez con ms rapidez. informativa
Los trabalenguas son un juego de palabras con sonidos y de pronunciacin difciles, y sirven para probar Papelografo
tus habilidades. Plumones
50
Responden: Minutos
- Se les enreda la lengua cuando lo dicen rpido?, Por qu ser?
- Les parece divertido?
Lee los siguientes trabalenguas, reconocen los materiales mencionados y sus estados fsicos.
El ro est contaminado,
quin lo
Pepe Pecas pica papas con
un pico.
descontaminar?
Con un pico pica papas Pepe El descontaminador que lo
Pecas. descontamine buen
descontaminador ser.
 Situacin Recursos
Situacin de aprendizaje
de e Tiempo
Estrategias
Aprendizaje Instrumentos

Leen la pgina 20 del libro de comunicacin del MED

Reciben una ficha con trabalenguas.
Seleccionan los trabalenguas de su agrado y se los aprenden, reconociendo sus materiales y estados
15
fsicos.
Minutos
Concursan entre equipos declamando los trabalenguas. TRABALENGUAS
Consolidan su aprendizaje a travs de un organizador grfico. son
Copian en sus cuadernos.
Evaluacin: Juego de palabras de expresin oral

sirven para
Adquirir rapidez del habla.
Resuelven en forma individual la ficha de evaluacin.
SALIDA Metacognicin: Terminada esta actividad se invita a los nios y a las nias a que reflexionen y contesten
preguntas como:
- Les gust este trabajo?
- Por qu?Qu aprendieron?
- Cmo lo aprendieron?
- Para qu les servir lo aprendido? Fotocopias
Extensin: Ficha de evaluacin
- Leen el libro del MED Pg. 122. Libro del MED 25
- Responden:Qu ocurre? Qu cambios observas? C.A. Minutos
- Explica cada uno de los cambios. FUSIN VAPORIZACIN SOLIDIFICACIN.
- Realizan un listado de materiales que observan a su alrededor en estado lquido slido gaseoso.
- Crean trabalenguas con nombres de materiales en estado lquido, slido y gaseoso..
 Actividades Permanentes
Los estudiantes realizaron las actividades permanentes, se
agruparon y describieron las caractersticas de los materiales que
les toc.

Realizan actividades
permanentes
Realizan una dinmica con
nombres de materiales
Forman equipos de trabajo
 Conflicto Cognitivo
Se crea el conflicto y plantean hiptesis
 Aprendizaje esperado.
La maestra les dice: Qu vamos a aprender?,
colocando el ttulo en la pizarra. Determinando as el
aprendizaje esperado.
 Primera Experiencia
Los alumnos leen la ficha instructiva, reciben los
materiales y realizan el experimento.

Realizan una experiencia.

Observan lo que
sucede en la
experiencia
realizada.
 Registro de Observaciones
Completan la gua del experimento.

Registran sus
observaciones.
Investigacin

Buscan informacin
en los libros del
MED.
Construccin del aprendizaje
Arman su organizador visual.

Reciben tarjetas
para armar su
organizador grfico.
Construyen el nuevo
conocimiento.
 Comunicacin del Nuevo Conocimiento
Exponen sus trabajos comunicando su aprendizaje.

Socializan sus trabajos.

Explican el nuevo conocimiento.
Consolidan su aprendizaje.
 Sistematizacin del Aprendizaje

La maestra consolida el
aprendizaje.
 Contrastacin de Hiptesis
Contrastan sus hiptesis y exponen lo aprendido
 Segunda Experiencia
Realizan un nuevo experimento para comprobar lo
aprendido.

Realizan un segundo
experimento.
Observan el hielo como
cambia de estado.
 Registro de observaciones
Observan y realizan sus apuntes.

Observan el vapor del agua

atrapado dentro de la
botella.
 Ficha de Observacin
Completan sus observaciones en la ficha.
 Comunicacin
Explican lo aprendido.

Exponen sus
explicaciones.
 Transcripcin
Copian en sus cuadernos.

Copian en sus
cuadernos el
organizador grfico
del tema aprendido..
 Lluvia de Ideas
Mencionan algunos materiales.
Responden a la siguiente pregunta:
Habrn trabalenguas que llevan nombre de algunos materiales?
Leen el siguiente trabalenguas:
Escuchan atentamente Trabalenguas relacionado
al ambiente.

Cmo se llama este texto?

Para qu servir?
En el texto hay materiales?
En qu estado estn?
Les gust?
Ahora van a repetir cada parte del trabalenguas
hasta que lo puedan decir solos.
 Conflicto Cognitivo.
Responden la pregunta:
Por qu se llamarn trabalenguas?

Participan
voluntariamente y
levantando la mano
para pedir la palabra.
 Ficha Informativa

Reciben una ficha informativa.

Reciben unas fichas de trabalenguas.
 Construccin del Aprendizaje
Consolidan su aprendizaje mediante la elaboracin de
un organizador visual y luego copian en su cuaderno.

Elaborando su
organizador
grfico de las trabalenguas.
Comunicacin del Aprendizaje
Exponen el nuevo aprendizaje.

Socializan sus
trabajos.
Explican su
organizador grfico.
 Sistematizacin del Aprendizaje
La maestra consolida el tema y les hace algunas
preguntas.

Se les enreda la lengua cuando lo

dicen rpido?
Por qu ser?
Les parece divertido?
Lee una lista , reconocen los
materiales mencionados y sus estados
fsicos.
Leen la pg. 20 del libro de
Comunicacin.
Reciben una ficha con trabalenguas.
Escogen los trabalenguas de su
agrado y se los aprenden.
 Evaluacin
Concursan entre equipos, para declamar trabalenguas.

Aprenden trabalenguas.
Pronuncian sus
trabalenguas en equipo.
 Evaluacin
Resuelven la prueba de evaluacin.

Evalan sus
aprendizajes
 Metacognicin
Terminada la actividad se invita a los nios y nias a
reflexionar sobre lo aprendido.

Les gust este trabajo? Por qu?

Qu aprendieron?
Cmo lo aprendieron?
Para qu les servir lo aprendido?

Evalan los equipos

de trabajo.
Reflexionan sobre
lo aprendido.
 Transferencia
Copian la actividad de extensin.

Leen el libro del MED Pg. 122.

Responden:
Qu ocurre? Qu cambios observas?
Explica cada uno de los cambios.
- FUSIN
- VAPORIZACIN
- SOLIDIFICACIN.
Realiza un listado de materiales que encuentren a su alrededor
en estados lquido, slido y gaseoso.
Crean dos trabalenguas con materiales en los tres estados.
 DECONSTRUCCIN

El desarrollo de la sesin de aprendizaje se desarroll siguiendo los procesos.

La ejecucin de los experimentos ayud en gran parte a los estudiantes en definir los tres
estados de la materia y dio un paso para enlazar con un tema posterior (cambios fsicos de la
materia) ya que se evidencia estos cambios en dichas experiencias.
Los estudiantes demostraron un gran inters en el desarrollo de la sesin de aprendizaje y se
animaron a investigar en sus libros a cerca del tema tratado. Cabe resaltar que muchos de
ellos quisieron realizar la experiencia en casa para comprobar por ellos mismos (en forma
individual) lo aprendido.
Esta sesin est integrada con el rea de Comunicacin puesto que durante el desarrollo los
estudiantes leen, expresan, exponen y comunican su aprendizaje. Adems de haberse
relacionado con la prctica de trabalenguas.
Los estudiantes reconocieron e identificaron los estados de la materia aunque no definieron
muy bien la definicin de molcula puesto que en su libro de Ciencia y Ambiente lo explica
por su composicin de molculas en los tres estados.
Es necesario que los estudiantes al comprender que todo nuestro planeta est formado por
materia tome una actitud de cuidado y preservacin de estos recursos para la conservacin
de su medio ambiente.

Jessica Milagros Ortiz Quispe.