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MATEMTICA 2 DE SECUNDARIA SESIN 17

TRANSFORMACIONES GEOMTRICAS CON AZULEJOS

1. Datos informativos
I.E. __________________________________________ Tiempo: 90 min
Docente: ______________________________________ Fecha: ____________

2. Aprendizaje esperado

Campo
Competencia Capacidades Indicadores
temtico
Plantea relaciones geomtricas en situaciones
Matematiza situaciones artsticas y las expresa en un modelo que
combina transformaciones geomtricas.
ACTA Y
Comunica y representa Grafica la composicin de transformaciones de
PIENSA
ideas matemticas rotar, ampliar y reducir en un plano.
MATEMTICA
Transformacion Plantea conjeturas con respecto a las partes
MENTE EN
es geomtricas Elabora y usa estrategias correspondientes de figuras congruentes y
SITUACIONES
semejantes luego de una transformacin.
DE FORMA Y
MOVIMIENTO Realiza composicin de transformaciones de
Razona y argumenta
rotar, ampliar y reducir en un plano cartesiano
generando ideas
o cuadricula al resolver problemas utilizando
matemticas
recursos grficos y otros.

3. Secuencia didctica

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Inicio 1. El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.


Luego, presenta la situacin problemtica entregando la Pizarra, 15 m
ficha respectiva: TRANSFORMACIONES plumones
GEOMTRICAS CON AZULEJOS, invita a los Ficha de
estudiantes que comenten sobre lo observado en la trabajo
imagen presentada en la situacin problemtica. El
docente anota las participaciones espontneas.

2. A continuacin, los estudiantes responden las


preguntas presentadas:
Cmo son las figuras que observas en los Imagen
azulejos? impresa o
Se pueden observar cambios de posicin con digital
respecto a una figura determinada en los
diseos de los azulejos?
Qu se entiende por transformaciones
geomtricas?
Qu transformaciones geomtricas se han
aplicado en las paredes del convento de Santo
Domingo?
MATEMTICA 2tipo
Conoces otro DE SECUNDARIA
de transformaciones SESIN 17
geomtricas?

3. El docente recibe las respuestas dadas por los


estudiantes sin juzgar la validez o no de las mismas y, a
partir de ah, seala el propsito de la sesin: Expresar y
graficar modelos que combinan transformaciones
geomtricas de rotar, ampliar y reducir en un plano
cartesiano o cuadrcula.

Aprendemos
En esta seccin, el docente a partir de la situacin Ficha 17 20 m
problemtica, donde se observa que los diseos
utilizados en las paredes estn formado por cuatro
azulejos los cuales para la decoracin de toda la
superficie se aplica las transformaciones geomtricas:
simetra, traslacin y rotacin.
Desarrollo Los estudiantes reconocen cundo se realiza una
traslacin, simetra, rotacin y homotecia, Despus, el
docente precisa las caractersticas particulares de cada
transformacin y responde a las interrogantes de los
estudiantes.

Analizamos
A continuacin en equipos de 4 estudiantes, el docente
indica que cada uno de los integrantes analice uno de los
problemas resueltos, prestando mucha atencin a lo que
solicitan y cul es el proceso de resolucin que sigue,
para de esta manera explicrselo a sus otros 3
compaeros. El docente realiza un acompaamiento a los Ficha 17 15 min
estudiantes con preguntas reflexivas para la comprensin
de los problemas resueltos y los aprendizajes esperados.

Practicamos
A manera de prctica (evaluacin formativa), los
estudiantes resolvern los 15 problemas distribuidos
entre los equipos de trabajo compuesto por cuatro
estudiantes. El docente les indica que tendrn un tiempo
mximo de 30 minutos y que pueden realizar consultas
sobre aclaracin de preguntas.
El docente monitorea y orienta a los estudiantes en la
elaboracin de estrategias heursticos para la solucin de Problemas 30 min
los problemas en este caso se utilizara ms la elaboracin propuestos
de grficos. de la Ficha
Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan al docente 17
su hoja de resolucin y respuestas con sus datos
respectivos.
Para la revisin y correccin de la prctica el docente
debe recurrir al manual de correccin, en l encontrar la
clave de respuesta para aquellas preguntas de opcin
MATEMTICA
mltiple 2
y tambin los DE SECUNDARIA
criterios de correccin para las SESIN 17
preguntas abiertas.

Para el cierre de la sesin el docente entrega a cada


Cierre estudiantes el siguiente cuadro de doble entrada: Ficha de 10 min
metacognici
Qu Qu parte Qu Cmo n
aprendiste? de la sesin estrategias aplicas lo
te ha aplicaste en aprendid
la resolucin
parecido o en tu
de los
ms problemas? vida
complicado diaria?
?

El docente cierra la sesin con ideas fuerza de lo tratado

- Las transformaciones geomtricas nos permite


realizar composiciones artsticas.
- En la traslacin solo cambia la posicin de la
figura, pero su orientacin, tamao y forma se
mantienen.
- En la rotacin se debe tener en cuenta el giro del
ngulo positivo o negativo.
- En la simetra se invierten la figura con respecto a
un eje de simetra.
- La homotecia nos permite hacer ampliaciones y
reducciones a partir de una figura.

4. Evaluacin

CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Plantea relaciones geomtricas en situaciones 1, 9


Matematiza artsticas y las expresa en un modelo que
combina transformaciones geomtricas.

Comunica y representa Grafica la composicin de transformaciones de 2, 6, 7, 14


ideas matemticas rotar, ampliar y reducir en un plano cartesiano
o cuadrcula.

Elabora y usa estrategias Plantea conjeturas con respecto a las partes


3, 4, 8
correspondientes de figuras congruentes y
semejantes luego de una transformacin.

Razona y argumenta Realiza composicin de transformaciones de


rotar, ampliar y reducir en un plano cartesiano 5, 10, 11, 12,
generando ideas 15
matemticas o cuadrcula al resolver problemas utilizando
recursos grficos y otros.
MATEMTICA 2 DE SECUNDARIA SESIN 17

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