Carpeta Pedagogica 2017

AO Del buen servicio al ciudadano
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN -ANCASH

U.G.E.L. - HUARAZ
EDUCACIN PRIMARIA
CARPETA PEDAGGICA
III, IV y V CICLO
EDUCACIN FSICA
PRIMARIA
HUARAZ, MARZO - 2 017

CARPETA PEDAGOGICA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Direccin Regional de Educacin - Ancash.
1.2.- rgano Intermedio : U.G.E.L Huaraz
1.3.- Institucin Educativa : Colegio de La Libertad.
1.5.- Lugar : Huaraz.
1.6.- NIVEL /MODALIDAD : Primaria - EBR
1.7.- Director de la I.E. . Carlos Ramrez Hinostroza
1.8.- Sub Director Educacin. Primaria : Jaime Brito Mallqui.
1.9.- Sub Director rea Acadmica : Knida Chvez Melgarejo
1.10 Profesores de Educacin. Fsica : Carlos Osorio Quintana
1.11 AO LECTIVO : 2017
II DATOS DEL DOCENTE
2.1.- PROFESOR (a) : Carlos Osorio Quintana
2.2.- CICLO : III
2.3.- GRADO : 2do.
2.4.- GRADOS : A , B , C, D, E, F, G y 1ero F
2.5.- N DE ALUMNOS : H M:TOTAL:.
2.6.- DIRECCIN DOMICILIARIA : ....
2.7.- CORREO ELECTRONICO :.
2.8.- N DE TELEF Y/O CELULAR :.

CARPETA PEDAGOGICA
1.3.- Institucin Educativa : Colegio de La Libertad.
1.10 Profesores de Educacin. Fsica : Eduardo C. De la Cruz Solrzano
2.1.- PROFESOR (a) : Eduardo C. De la Cruz Solrzano
2.2.- CICLO : IV
2.3.- GRADO : 3ro.
2.4.- GRADOS : A , B , C, D, E, F, G y 1ero C
2.6.- DIRECCIN DOMICILIARIA : AV. Las Amricas N 380 Hz.
2.7.- CORREO ELECTRONICO : eduardolalo_cll@Hotmail.com

CARPETA PEDAGOGICA
1.3.- Institucin Educativa : Colegio de La Libertad .
1.10 Profesores de Educacin. Fsica : Egidio R. Jamanca Flores
2.1.- PROFESOR (a) : Egidio R. Jamanca Flores
2.2.- CICLO : IV
2.3.- GRADO : 4to.
2.4.- GRADOS : A , B , C, D, E, F, G y 1ero B
2.6.- DIRECCIN DOMICILIARIA : ....
2.7.- CORREO ELECTRONICO :.

CARPETA PEDAGOGICA
1.10 Profesores de Educacin. Fsica : Rosana L. Arana Valladares.
2.1.- PROFESOR (a) : Rosana L. Arana Valladares.
2.2.- CICLO :V
2.3.- GRADO : 5to.
2.4.- GRADOS : A , B , C, D, E, F, G y 1ero A
2.6.- DIRECCIN DOMICILIARIA : Alameda copa 156 El pinar.
2.7.- CORREO ELECTRONICO : rosanatitular@Hotmail.com

CARPETA PEDAGOGICA
1.10 Profesores de Educacin. Fsica : Franco A. Ramirez Guimaray
2.1.- PROFESOR (a) : Franco A. Ramirez Guimaray.
2.2.- CICLO :V
2.3.- GRADO : 6to.
2.4.- GRADOS : A , B , C, D, E, F, G y 1ero E
2.6.- DIRECCIN DOMICILIARIA : Jr. Enrique Palacios N 630 San Francisco.
2.7.- CORREO ELECTRONICO : francoramiz@Hotmail.com

CARPETA PEDAGOGICA
1.10 Profesores de Educacin. Fsica : Hctor C. Tinoco Prez
2.1.- PROFESOR (a) : Hctor C. Tinoco Prez
2.2.- CICLO : III
2.3.- GRADO : 1ro.
2.4.- GRADOS : D, G
2.6.- DIRECCIN DOMICILIARIA : ..
2.7.- CORREO ELECTRONICO : ..

PRESENTACIN
La presente carpeta pedaggica ha sido elaborado por los docentes de Educacin Fsica de
III IV y V ciclos de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Emblemtica Colegio de la Libertad
Huaraz con el fin de ofrecer un instrumento til que sirva para planificar el trabajo del ao escolar.
La carpeta pedaggica rene documentos necesarios para la programacin curricular,

Diversificacin pero adems contiene aspectos de administracin educativa, tcnico pedaggico, organizativo
y anexos (Nminas de matrcula, organigramas, nminas de padres de Familia, reglamento Interno Plan
Anual de Educacin Fsica Plan de TUTORA (T.O.E,) Calendarizacin y Trimestralizacin, Inventario de
Materiales de Educacin Fsica, Informes Estadsticos, etc., ). Con estos elementos el profesor tiene reunido y
a la mano los documentos necesarios para el trabajo docente.
La carpeta tambin incluye documentos o secciones de otro tipo que el profesor considere
convenientemente y necesario para mejorar el trabajo (planificacin) del ao escolar.
La carpeta Pedaggica debe ser usada permanentemente. Por ello debe permanecer en la
Institucin Educativa. As estar al alcance de nosotros, que debe consultarla diariamente, y podr servir
tambin al Director y a las personas que efecten el Monitoreo de reglamento.
VISION DE LA I.E.
La Institucin Educativa Emblemtica: Colegio de la Libertad de Huaraz al ao 20015 brindar una

formacin integral, cientfica, humanista, ambiental, tecnolgica e innovadora; donde los alumnos sern
capaces de resolver problemas, tomar decisiones, ser creativos y crticos, competitivos en una sociedad
democrtica, promoviendo la honradez, la responsabilidad, la tolerancia y la honestidad, dentro de una
infraestructura moderna y equipada, brindando una educacin de calidad y excelencia para el desarrollo
individual y social
MISION DE LA I.E.
La Institucin Educativa Emblemtica: Colegio de la Libertad de Huaraz, baluarte de la Regin

Ancash. Desarrolla un trabajo coordinado y consensuado con instituciones pblicas y privadas, fortalece y
logra una educacin humanista, cientfica, tecnolgica y creativa en base a un enfoques socio cognitivo y
contextual, orientado a desarrollar las competencias y capacidades de sus estudiantes como futuros
ciudadanos con voluntad democrtica y valorativa; contribuyendo al desarrollo local, regional y nacional
Huaraz, Marzo del 2017

DOCUMENTOS
ADMINISTRATIVOS
Organigrama Estructural, Nominal y funcional de la I.E.

Organigrama del aula.
Diagnostico Situacional del Aula (FODA)
Plan Anual de trabajo de Educacin Fsica
Reglamento Interno del Aula
Plan Anual de Tutora y Orientacin Educacional.
Plan lector
Relacin de nios y nias (Onomstico)
Nmina de Alumnos.
Calendario Cvico Escolar.
Funciones del Docente de Educacin Primaria
Inventario de bienes y Servicios del Aula
ANEXOS
Aspecto Pedaggico:
o Proyecto Curricular Institucional PCI)
o Diversificacin Curricular.
Aspecto Organizacional
o Cuaderno de Actas de los Padre de Familia
Instrumento de Gestin Institucional:
o Proyecto Educativo Institucional ( PEI).
o Plan Anual de Trabajo de la Institucin.
o Reglamento Interno de la Institucin.
Normas Legales:
o Ley general de Educacin. N 28044
o Decreto Supremo N 013-2004-ED- Reglamento de Educ. Bsica Regular.
o Resolucin Ministerial N 627-2016-ED Directiva para el desarrollo del ao
escolar 2 017
DOCUMENTOS
ORGANIZATIVOS
Organizacin del Ao Escolar (calendarizacin).

Acta de Constitucin del Comit de Aula de padres de familia.
Padrn de Padres de Familia
Cuadro Estadstico (inicio del ao escolar).
Comit del Aula de los Alumnos.
Equipos de trabajo Responsable del Aula.
Municipio Escolar (Funciones)
Normas de Convivencia del Aula
DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE PRIMARIA
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.2.- U.G.E.L : Huaraz
1.3.- Institucin Educativa : C.N de La Libertad .
1.5.- Ciclo / Nivel / Modalidad : III IV - V - Primaria - E.B.R.
1.6.- Grado : 1ero al 6to
1.7.- Secciones : A, B, C, D, E, F, y G
1.8.- Sub Director Educ. Prim. : Jaime Brito Mallqui.
1.10.- Profesores de Educacin Fsica :
II.- FODA:
DIMENSIN INTERNA
FORTALEZAS DEBILIDADES
Existencia de instrumento de gestin PEI, PAT,RI.( o Poco inters en la ejecucin de proyectos,
en proceso) seguimientos y cumplimiento.
Crdito Institucional e Histrico. o Deficiente Identidad con la Institucin.
Existencia de convenios formados entre el MED. o Escaso liderazgo del Director
Gobiernos locales, provinciales, y regionales. o Escasa solidaridad con el personal de servicio.
Solidaridad de Docentes y alumnos en o Celos profesionales, y egosmo entre docentes.
circunstancias difciles. o Deficiente interaccin de nios(as)
Personal Docente Capacitado y Responsable. o Trabajos por grados y no en forma general.
Estudiantes Organizados en equipos de trabajo. o Presencia de alumnos de secundaria en las
Manejo adecuado del diseo curricular. maanas y de otras Instituciones.
Documento pedaggico diversificado o Presencia de discriminacin por raza, idioma,
Programacin anual del poder de enseanza. procedencia y sexo.
Existencia de campos de recreacin, patio de o Insuficientes servicios, desperdicio de agua, luz y
honor y reas libres. falta de higiene.
Presencia de manifestaciones pluriculturales.
Servicios bsicos de agua , luz, y desage.
DIMENSIN EXTERNA
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Padres de familia que colaboran con las o Situacin econmica precaria de los padres de
necesidades del aula. familia.
Apoyo con desayuno escolar por parte del Qally o Inexistencia de un comedor escolar implementado.
Huarmy .y otras Instituciones o Improvisacin de capacitacin y por ende perdida
Capacitacin docente por parte del MED. de clases .
Presencia de instituciones multisectoriales para o Deficiente interaccin de padres de familia y
brindar apoyo legal , pedaggico tico moral, fsico, docentes con las instituciones correspondientes.
cultural, etc. o Uso indiscriminado y deficiente control de los
Existencias de cabinas de INTERNET en la programas y juegos.
localidad. o Contaminacin del medio ambiente.
Existencia de centros arqueolgicos.
III.- IDENTIFICACIN DE VENTAJAS Y DIFICULTADES DEL CONTEXTO

CARACTERSTICAS DE LA COMUNIDAD
FORTALEZAS DEBILIDADES
Cuenta con energa elctrica. o Deficiente servicio y elevado costo.
Acceso de los medios de comunicacin. o Alto porcentaje de madres adolescentes y madres
Acceso directo a los medios de transporte. solteras.
Cuenta con autoridades. o Alto ndice de consumo de alcohol y droga.
Cuenta con servicios bsicos de higiene. o Cantinas y club nocturnos cerca de las
Las viviendas son de material noble en su Instituciones educativas y del centro de la ciudad.
mayora. o Desocupacin laboral.
Auge de la pequea industrias y el comercio. o Abandono y/o descuido de los padres del entorno
Cuenta con diversidad de instituciones superiores familiar.
estatales y privadas. o Hacinamiento familiar.
Posee diferentes zonas tursticas. o Incremento de la delincuencia y prostitucin.
Cuenta con hoteles, hostales, restaurantes, o Falta de identidad personal y cultural.
agencias de viaje, y turismo. o Problema de identidad sexual de los nios.
Tiene varios mercados para la compra y venta de o Paternalismo.
productos de primera necesidad o Desconocimiento del valor nutritivo de los
Cuenta con varias parroquias e iglesias. alimentos.
Barrios con lozas deportivas. o Discriminacin econmica, poltica, y social.
Cuenta con posta mdicas y hospitales. o Proliferacin de ratas.
Cuenta con Instituciones Educativas estatales y o Inseguridad ciudadana.
privadas. o Contaminacin y destruccin del aire agua y
Tiene instituciones de servicio y apoyo. suelo por la presencia de las mineras.
Es sede del gobierno regional. o Explotacin infantil.
o Incremento de las autoridades y funcionarios en
los aparatos estatales.
o Ms burocracia en las instituciones pblicas y
privadas.
IV.- IDENTIFICACIBN DE LAS CARACTERSTICAS Y DEMANDAS DE NUESTRO NIOS.
CARACTERISTICAS DEMANDAS
Nios y nios desnutridos. o Preparacin diaria del vaso de leche
Pluriculturalidad. o Identificacin personal y cultural
Nios y nias con diferentes habilidades. o Orientacin y apoyo Moral.
Nios y nias competitivos. o Reforzamiento acadmico (crculos de estudio)
Comparten responsabilidad con sus padres. o Descubrir y estimular sus habilidades personales.
Falta de identidad personal, cultural y social. o Participacin activa en diferentes eventos cultural,
Nios y nias en abandono familiar. deportivo, etc.
Educandos con baja autoestima. o Trato afable democrtico, y comprensivo.
Educandos carentes de apoyo en el quehacer o Que los padres asuman sus responsabilidades.
diario. o Desarrollo de su Inteligencia emocional
V.- IDENTIFICACIN DE LAS DEMANDAS DE LOS PADRES DE FAMILIA
DEMANDAS DE LAS FAMILIA A LA INSTITUCIN
CUESTIONARIOS DEMANDAS
Qu esperan los padres que sus hijos o Desean una educacin integral.
aprendan en el colegio? o Una enseanza de calidad para lograr la
Qu esperan los padres respecto a la competitividad, as mismo el desarrollo .de la
enseanza. inteligencia emocional.
Qu esperan los padres respecto al trato de los o Que el docente sea el ejemplo de valores, amor,
docentes a sus hijos(as) responsabilidad, justicia, honestidad, igualdad en
Qu esperan los padres respecto del trato de el trato.
los docentes a la familia? o Que el docente sea comunicativo, amable,
Que esperan los padres respecto a los servicios orientados y no discrimine a nadie.
del colegio? o Una instalacin adecuada, equipada, ambientada
Que esperan los padres respecto a las y limpio con uso equitativo.
actividades del colegio? o Que los servicios estn al alcance de todos los
educandos y se implementen otros con los
ingresos diversos.
o Mejor organizacin y responsabilidad en el
desarrollo de las actividades, adems que sus
hijos participen activamente
... . ..
Hctor Tinoco Prez Carlos Osorio quintana Eduardo de la Cruz S.
Prof. Educ. Fsica Prof. Educ. Fsica Prof. Educ. Fsica
1er grado 2do grado 3er grado
... . ....
Egidio Jamanca Flores Rosana Arana Valladares Franco Ramrez Guimaray
4to grado 5to grado 6to grado
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE EDUCACIN FSICA
PRIMARIA 2017

II.- PRESENTACIN:
El presente plan anual de trabajo (PAT) ha sido elaborado por los profesores del rea de
Educacin Fsica del nivel primaria de los ciclos III, IV y V de la Institucin Educativa Emblemtica del
Colegio de La Libertad Huaraz en la cual consideramos las actividades de acuerdo al inters y
necesidades de los alumnos(as), profesores y padres de familia de nuestra Institucin. Con los cuales
contribuir a la formacin integral de nuestros alumnos para el uso adecuado de su tiempo libre.
III. OBJETIVOS:
- Promover la participacin de los alumnos, profesores, padres de familia en las actividades

deportivas y recreativas.
- Aplicar progresivamente su capacitacin orgnica funcional y de movimiento orientndose a la
comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud, al dominio corporal y expresin creativa y a
la convivencia e interaccin socio-motriz.
- Implementar el departamento de Educacin Fsica con materiales educativos.
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
N ACTIVIDADES RESP. INFRA. M A M J J A S O N D

01 Planificacin y Profesores del Aulas de la X
elaboracin de los rea de I.E.
documentos tcnicos Educacin
pedaggicos (PCI, PAT, Fsica III, IV y
PA, UA y SA). V ciclo.
02 Elaboracin de las Profesores del Dpto. de E.F. X X X X X X X X X X
Unidades y Sesiones de rea de
Aprendizaje. Educacin
Fsica III, IV y
V ciclo.
03 Organizacin del festival Director E.P. Ambientes X X X
deportivo interno por Profesores del Deportivos de
ciclos y secciones (pre- rea de la I.E.
seleccin disciplinas y Educacin
categoras). Fsica.
04 Participacin de los Plana Ambientes X X X X X X X
Juegos Deportivos Jerrquica, Deportivos de
Escolares Nacionales Profesores del la I.E.
2017. rea de
Educacin
Fsica, PPFF
Pers. Adm.
05 XV Olimpiadas escolares Plana Ambientes X X
interno (Aniversario de la Jerrquica, Deportivos de
I.E.) Profesores del la I.E.
rea de
Educacin
Fsica, PPFF
Pers. Adm.
06 Gimkana y Juegos Profesores del Ambientes X
Recreativos (Da de la rea de E.F. Deportivos de
E.F.) Prof. de aula la I.E.
PPFF.
07 Festival de Juegos Profesores del Ambientes X X X X X X X X X
Tradicionales) rea de E.F. Deportivos de
Prof. de aula la I.E.
PPFF.
V. RECURSOS:
5.1. POTENCIAL HUMANO:
- Director.
- Profesores.
- Alumnos.
- Personal administrativo.
- Padres de familia.
- Representante del Municipio Escolar.
5.2. ECONMICO:
- Recursos propios de la Institucin.

- Recursos Econmicos de los PPFF.
- Donaciones.
- Otros.
VI. EVALUACIN:
La evaluacin ser de forma permanente, flexible e integral durante y despus de cada

actividad.
- Acciones cumplidas.
- Acciones ampliadas, recortadas o en proceso.
- Acciones no cumplidas.
... . ..
... . ....
PLAN DE TUTORA DEL NIVEL PRIMARIO-2017
II. FUNDAMENTACIN:
Para el desarrollo del presente Plan de Accin Tutorial, se ha tenido en cuenta el Proyecto Educativo
Institucional, el Reglamento Interno de la Institucin Educativa. Con el presente Plan se pretende la
coordinacin permanente y eficaz de la tarea educativa, en la que intervienen, los docentes, alumnos,
estudiantes considerndolos de manera individual y grupal tomando como gua nuestra Visin La Institucin
Educativa Emblemtica: Colegio de la Libertad de Huaraz al ao 20016 brindar una formacin integral,
cientfica, humanista, ambiental, tecnolgica e innovadora; donde los alumnos sern capaces de resolver
problemas, tomar decisiones, ser creativos y crticos, competitivos en una sociedad democrtica,
promoviendo la honradez, la responsabilidad, la tolerancia y la honestidad, dentro de una infraestructura
moderna y equipada, brindando una educacin de calidad y excelencia para el desarrollo individual y social
Dentro de la problemtica encontrada tenemos:

Indiferencia a participar en las diversas actividades de la institucin
Escasos hbitos de lectura
Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos de la localidad
Uso inadecuado del tiempo libre
Poca prctica de los valores tico, morales
Bullyng
Ciberbullyng
Maltrato infantil
Mal uso de las tecnologas de la informacin
Poca autoestima y estima por el otro
Maltrato de los padres de familia
QU BUSCAMOS PARA EL PRESENTE AO?
Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una vivencia saludable y
responsable
Desarrollar el autoestima y estima por el otro
Evitar situaciones de riesgo
Fortalecer factores de autoproteccin
Educar a los alumnos en la convivencia democrtica y participativa
Realizar el seguimiento del desempeo acadmico de los nios y nias.
Elaborar normas de convivencia y resolver problemas de grupo de manera consensuada y
participativa.
Detectar los problemas de aprendizaje a tiempo para realizar el apoyo y asesoramiento oportuno
Aprender a desterrar actitudes y comportamientos de intolerancia
Desarrollar actitudes positivas y de responsabilidad personal
Uso adecuado de las tecnologas de la informacin
Fortalecer la identidad regional
Fortalecer el cultivo de los valores tico , morales
Estilos de vida saludable.
ACTIVIDADES PROGRAMADAS
I. CON LOS ESTUDIANTES:
1.1 EN LA HORA DE TUTORA:

FUNDAMENTCIN CRONOGRAMA
AREAS TEMAS Y/O ACTIVIDADES
DIAGNSTICO A M J J A S O N
Poca identificacin con IDENTIDAD REGIONAL
rea de
las tradiciones y Fechas festivas de la localidad,
cultura y X X X X
costumbres locales, costumbres de nuestra regin y
actualidad
regionales y nacionales patria
Indiferencia al participar
en las actividades Tcnicas de atencin
rea de X
religiosa, culturales, Tcnicas de escucha activa
convivencia X
cvicas, deportivas y
recreativas
Tcnicas de estudio
Escasos hbitos de
Hbitos de estudio
estudio y rea X
Desconocimiento de Acadmica Reflexionar sobre sus propios X X
tcnicas de estudio fallos y aprender de ellos para ser
corregidos y valorar los progresos
Desconocimiento del rea de salud
Alimentacin saludable y no
valor nutritivo de loas corporal y X
saludable
alimentos metal
X
Aprendiendo a ver Televisin
Uso inadecuado del rea Personal X
Distribucin del tiempo
tiempo libre Social X
Proyecto de vida
Valores :Respeto, X
Poca prctica de X
rea
de responsabilidad
valores Mariano X
convivencia honestidad
Franciscanos X
Paz
Autoestima X
Autonoma X
Maltrato psicolgico, Discriminacin de nias y nios X
fsico psicolgico, rea de con habilidades especiales X
verbal entre convivencia Sexualidad
compaeros Respeto por si mismo y por el X
otro.
bullying
Mal uso de las rea
de Cyberacoso o cyberbullying X
tecnologas de la cultura y Uso del celular X
informacin actualidad Internet X
estilos de comunicacin X
situacin de riesgo X
Maltrato de los padres rea de
pandillaje X X
de los padres de familia convivencia
alcoholismo X X
drogadiccin X
discriminacin VIH X
derechos de los nios y nias
caricias agradables y x
Poca autoestima rea personal
desagradables
1.2. EN OTROS ASPECTOS:

MESES
ACTVIDADES RESPONSABLES
A M J J A S O N
Reuniones de tutora individual con
Tutor x x x x x x x x
estudiantes
Campaa tengo derecho al buen trato Directivos, tutores x

Directivos, tutores, docentes de Ed.
Paseo campestre x
Fsica
Directivos, tutores, docentes de Ed.
Jornadas deportivas x x x
Fsica
II. CON LOS PADRES DE FAMILIA DE LA SECCIN

MESES
A M J J A S O N
Entrega de boletas de informacin Tutor x
Asambleas informativas-formativas
(temas: Caractersticas de los nios
segn las edades, Trato en el hogar, Tutor, psiclogo x x x
prevencin del bullyng y ciberbullyng,
estilos de vida saludable)
Reuniones individuales con padres de
Tutor x x x x x x x
familia que lo requieran
III. CON OTROS TUTORES:

MESES
A M J J A S O N
Tutor con el apoyo de docentes que
Elaboracin del diagnstico del aula x
conocen a los problemas del grado
Tutor y docentes de Educacin

Reuniones de coordinacin x x x x x x x
Fsica
Tutores de grado, Coordinadores de
Reuniones de intercambio y apoyo x x x x x x x
tutora
IV. LINEAMIENTOS DE LA TUTORA

La tutora es un servicio de acompaamiento a los estudiantes en los aspectos acadmicos, vocacionales
y personales.
Todos los profesores deben realizar labor de tutora, sean o no tutores del aula.
La tutora se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula.
La hora de tutora debe estar indicada a la reflexin y anlisis de los problemas de inters de los
estudiantes y de ninguna manera se puede utilizar para realizar asuntos pendientes de la programacin de
un rea curricular especfico.
La hora de tutora est dedicada en la reflexin y anlisis de los problemas de inters de los estudiantes y
de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programacin de un rea
curricular especfico.
V. MATERIALES:
Jornadas de sensibilizacin
Materiales del MED
Cuaderno del profesor
Encuestas a padres de familia y alumnos
PEI
Reglamento interno
VI. TEMPORALIZACIN:
El plan de Accin Tutorial se llevar a cabo con los padres de familia:
A comienzos, mediados, final de cada trimestre.
El Plan de Accin Tutorial se llevar a cabo con los alumnos:

Colectivamente: una sesin semanal.
Individualmente: En el momento que lo precise.
VII. EVALUACIN:
Se puede evaluar con lista de cotejo, encuestas.
... . ..
... . ....
FUNCIONES DEL DOCENTE DE EDUCACIN PRIMARIA
El profesor es agente fundamental del proceso educativo y tiene como misin contribuir eficazmente
en la formacin de los estudiantes en todas las dimensiones del desarrollo humano. Por la naturaleza de su
funcin, la permanencia en la carrera pblica docente exige al profesor idoneidad profesional, probada
solvencia moral y salud fsica y mental que no ponga en riesgo la integridad de los estudiantes. Le
corresponde:
a) Planificar, desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del aprendizaje de los estudiantes,
as como trabajar en el marco del respeto de las normas institucionales de convivencia en la comunidad
educativa que integran.
b) Participar en la Institucin Educativa y en otras instancias a fin de contribuir al desarrollo del Proyecto
Educativo Institucional as como del Proyecto Educativo Local, Regional y Nacional.
c) Percibir remuneraciones justas y adecuadas y tambin las bonificaciones establecidas por ley; estar
comprendido en la carrera pblica docente; recibir debida y oportuna retribucin por las contribuciones
previsionales de jubilacin y derrama magisterial; y gozar de condiciones de trabajo adecuadas para su
seguridad, salud y el desarrollo de sus funciones.
d) Participar en los programas de capacitacin y actualizacin profesional, los cuales constituyen
requisitos en los procesos de evaluacin docente.
e) Recibir incentivos y honores, registrados en el escalafn magisterial, por su buen desempeo
profesional y por sus aportes a la innovacin educativa.
f) Integrar libremente sindicatos y asociaciones de naturaleza profesional; y los dems derechos y
deberes establecidos por ley especfica.
... . ..
... . ....
DOCUMENTOS
TCNICO-PEDAGGICO
Aprendizajes fundamentales.
Mapas de progreso o estndar de aprendizaje
Perfiles del alumno, del Docente y padres de Familia.
Objetivos de Educacin Primaria.
Propsitos de la EBR al 2021
Ejes curriculares.
Declogo del Docente
Contenidos transversales.
Valores y su Fundamentacin
Problemas priorizados del plantel.
Plan de Estudio Reajustado y Articulado de EBR.
Calendario de la Institucin
Calendario Comunal.
Distribucin del Tiempo.
Horario de Clase.
Registro anecdtico.
Horas efectivas Mnimas de trabajo.
Instrumentos de Gestin Pedaggica.
PERFIL DEL DOCENTE
I. OBJETIVOS:
1. Propiciar y practicar la convivencia armoniosa y fraterna entre docentes y dems miembros de la
comunidad teniendo en cuenta los lineamientos establecidos en el P.E.I. que se traduzcan en
hbitos de autodominio , para mejor desarrollo de la labor educativa, que precisa los lmites que
la libertad de los dems impone a la propia libertad.
2. proponer la participacin democrtica y activa en la toma de decisiones llegando a la evaluacin
permanente de las normas.
3. Promover un ambiente de respeto, orden y colaboracin favorable para la convivencia entre los
miembros de la comunidad Libertana mediante la prctica constante de normas bsicas.
II. VALORES:
1. RESPETO.
2. RESPONSABILIDAD.
3. SOLIDARIDAD.
4. AUTONOMIA.
5. HONESTIDAD.
III. NORMAS:
1. Cumpliremos con el horario establecido.
2. Entregaremos los documentos de acuerdo al cronograma establecido.
3. Daremos una cuota voluntaria en situaciones de emergencia (fallecimiento, enfermedad, etc),
solidaridad
4. Demostraremos un trato cordial y amable a todos los miembros de la comunidad educativa, sin
distincin de ninguna clase, respetando sus derechos, evitando actitudes irreverentes y
calumniosas que daan la condicin docente.
5. Practicaremos la libertad de accin y expresin evitando mancillar la dignidad e integridad de la
persona, manifestando actitudes de comportamiento con tica profesional y valorando nuestras
cualidades como docentes.
6. Conviviremos y actuaremos con justicia y seremos equitativos en el trato entre los docentes,
respetando los derechos y deberes establecidos en las normas vigentes.
7. La responsabilidad principal del cumplimiento de las normas estar a cargo de los mismos
docentes
8. Los responsables de emitir las acciones correctivas deben hacerlo con juicio, Imparcialidad,
teniendo en cuenta las pruebas pertinentes segn sean los casos.
9. Demostraremos un trato cordial y amable a todos los miembros de la comunidad Educativa, sin
distincin de ninguna clase, respetando sus derechos.
IV. PREMIOS Y ESTIMULOS:

La direccin del plantel otorgar Resoluciones o Decretos Directorales de felicitacin y/o
reconocimiento segn el caso lo amerite.
V. ACCIONES CORRECTIVAS:
Los docentes que no practiquen las normas que han establecido tendrn:
1. Cargo de conciencia
2. Llamada de atencin oral . ( Reflexin)Sub Direccin
3. En caso de reincidencia la llamada de atencin ser por escrito.(Sub Direccin)
VI. MECANISMO DE CONTROL:
1. Registrar su firma al momento de ingreso en la Tarjeta de control
2. Se publicar mensualmente el rcord de tardanzas, faltas justificadas en el peridico mural por
la Sub Direccin de Educacin Primaria.
3. Se publicar la relacin de los docentes solidarios que colaboraron con sus cuotas de acuerdo
a la asamblea aprobada en el mes de Marzo en lugares visibles, sin considerar la cantidad
aportada.
4. Se har un informe del monto recaudado a cargo de los miembros del SUTE base la Libertad
Nivel Primario.
5. La responsabilidad principal del cumplimiento de las normas estar a cargo de los mismos
docentes.
6. Las acciones correctivas tanto verbales como escritas estarn a cargo de las autoridades
competentes de la I.E segn el caso lo amerite.
7. Los responsables de emitir las acciones correctivas deben hacerlo con juicio , Imparcialidad ,
teniendo en cuenta las pruebas pertinentes segn sean los casos.
8. La evaluacin del cumplimiento de las presentes normas de convivencia se realizaran en dos
oportunidades, antes de las vacaciones de medio ao y al finalizar el ao escolar, con la
participacin de todos los docentes. y autoridades de nuestra I.E.
9. Demostraremos un trato cordial y amable a todos los miembros de la comunidad Educativa, sin
distincin de ninguna clase, respetando sus derechos.
... . ..
... . ....
ACTA DE CONSTITUCIN DEL COMIT DE AULA
En la ciudad de Huaraz a los .... das del mes de ... del 201 siendo las ..............
horas, se reunieron en el aula del :... PPFF y/o apoderados convocados por el
profesor de aula . y comprobando el qurum reglamentario se realizaron las
propuestas para elegir la junta directiva del comit de aula y fueron:
Presidente(a) :.................................................................................D.N.I:...........................
Vicepresidente(a) :.................................................................................D.N.I............................
Secretario :.................................................................................D.N.I:...........................
Tesorero :.................................................................................D.N.I:...........................
Vocal: 1 :.................................................................................D.N.I:...........................
Tomando el juramento de estilo se procedi a la instalacin del comit de aula comprometindose en

trabajar en beneficio de sus hijos , de la Seccin , as como de la I.E, siendo las ............... horas se levant la
sesin.
Para mayor constancia firmaron los integrantes del comit del aula del .
.................................. ................................... ...............................

Presidente(a) Vicepresidente(a) Secretario(a)
D.N.I................ D.N.I............... D.N.I...................
.................................. ....................................
Tesorero(a) Vocal - 1
D.N.I.................. D.N.I...................
NORMAS DE CONVIVENCIA DE EDUCACIN FISICA
1. Llegar temprano a las clases de Educacin Fsica.
2. Saludar a mi profesor y compaeros.
3. La presentacin personal del estudiante deber ser impecable con su uniforme de Educacin
Fsica adecuada.
4. Compartiremos los materiales e instrumentos de Educacin Fsica y debe tratarse con sumo
cuidado y respeto para que tambin se utilice por otros alumnos
5. Ningn alumno podr coger y utilizar material alguno que no haya sido autorizado por el profesor.
6. La SEGURIDAD en las horas de Educacin Fsica es imprescindible, por lo que en ningn
momento los alumnos podrn realizar actividades diferentes a la que indique el profesor
7. Los estudiantes estarn en la obligacin de promover el aseo y la buena presentacin de los
escenarios deportivos puestos a su servicio, antes, durante y despus de la clase.
8. Los compaeros sern merecedores en todo momento del mximo RESPETO por lo que en
ningn momento se har o dir cualquier cosa que pueda herir sus sentimientos.
9. El estudiante deber HIDRATARSE, antes, durante, y despus de la actividad fsica para ello
deber portar su agua o rehidratante.
10. Ejecutar los ejercicios y desplazamientos que ordena el profesor.
11. Dejaremos los materiales e instrumentos de educacin Fsica en su lugar.
12. Pediremos permiso al profesor(a) para retirarme de la clase de Educacin Fsica.
13. No comer en las horas de educacin Fsica (chicles, golosinas y otros que no son compatible con
la funcin respiratorias.
14. No har desorden en las horas de Educacin Fsica
15. En las horas de clase de educacin Fsica no se permitir el uso de CELULARES, reproductores
de msica, cmaras fotogrficas etc.
... . ..
... . ....
PERFIL DEL ALUMNO DEL LA I.E. C.N DE LA LIBERTAD HUARAZ
PARA LOGRAR UN ALUMNO CRITICO:
Se pide un trato justo a los alumnos, mediante el dilogo tratando a todos por igual.
Ofrecerles confianza en el hogar y en el colegio.
Darles responsabilidades de acuerdo al grado y edad, estimular sus actos, escuchar y orientar sus
ideas.
Darles pautas sobre el bilingismo, explicando las interferencias y deficiencias que se encuentran en
la lengua materna en la lengua por aprender.
Incentivar las actividades de integracin en forma gradual bajo la orientacin de docentes y personas
especialidades.
PARA LOGRAR UN ALUMNO CREADOR:

Se le pide un cambio de actitudes por parte del cuerpo jerrquico, administrativo, docente, auxiliar y
de servicio: dando un trato humano y justo a nuestros alumnos que vienen a buscar la paz y el bien.
Valorar sus trabajos y tareas elaboradas expresndoles frases de estmulo frases de estmulo y
evalundoles en forma justa.
Propiciar el dilogo constante con los padres de familia de aquellos alumnos que tienen problemas de
responsabilidad y aprendizaje.
Propiciar concursos y exposiciones en los diversos niveles, dndoles valor a los trabajos realizados.
PARA LOGRAR UN ALUMNO ACTIVO:

Los docentes afirman que se cumple los objetivos en este aspecto con apoyo del departamento de TOE,
Educacin Fsica, Personal Docente, Padres de Familia, especialistas.
En el nivel primario el educando est en condiciones limitadas de organizadores y solicitar
oportunidades que le ayuden a desarrollar su personalidad, por su edad y escasa madurez.
Se da por medio de charlas de orientacin para que el alumno practique los valores humanos y
religiosos.
PARA LOGRAR UN ALUMNO LIBRE:

Ofrecerles oportunidades para la reflexin del educando a travs de mensajes.
Hacer que el alumno se exprese y actu espontneamente.
Incentivando a los alumnos hbitos de autodisciplina con acciones que faciliten la responsabilidad y
autovaloracin.
Propiciando su gradual, pero necesaria independencia del adulto tendiendo siempre hacia su
autodominio.
PARA LOGRAR UN ALUMNO INTEGRADO:

Desarrollar trabajo de grupo en todas las reas.
Realizar campaas de solidaridad.
Participar en eventos deportivos.
Formar clubes en ciencias y artes.
Cuidar y mejorar la infraestructura del colegio en todas las reas.
Propiciar concursos de ambientacin y limpieza por pabellones e impulsar la ampliacin de reas.
Incentivar la escuela de padres.
Organizar charlas de educacin sexual.
Implementar la catequesis familiar.
PARA LOGRAR UN ALUMNO SOLIDARIO:

Participar EN CAMPAAS de Defensa Civil.
Orientar permanentemente en clases.
Dramatizacin sobre solidaridad.
Campaas de tiles escolares y ropa usada.
Visita a las aldeas infantiles, asilos de ancianos, centros de rehabilitacin social y hospitales.
Participar en grupos parroquiales, culturales, artsticos y deportivos.
PARA LOGRAR UN ALUMNO RESPONSABLE:

Orientar a los alumnos para la formacin de hbitos de trabajo.
Ofrecerles situaciones para que el alumno sea agente de su proceso de enseanza y aprendizaje.
Identificarse con las vivencias de los alumnos.
Ofrecerles confianza para que cumplan con sus obligaciones.
Animarlos y orientarlos para que reconozcan y disciernen sobre lo bueno y lo malo.
PARA LOGRAR UN ALUMNO CON FORMACIN PROYECTO TRASCENDENTE:

Propiciar charlas radiales a cargo de docentes.
Participacin de los docentes en TUTORIA Y TOE, segn los ideales de San Francisco de Ass.
Que los alumnos por secciones realicen la oracin dentro y fuera del aula.
Instituir la Misa Colegial.
Promover la comunidad cristiana de lderes.
Formar para la aceptacin de la enfermedad y la muerte.
... . ..
... . ....
PERFIL EDUCATIVO DEL NIO Y DE LA NIA DE EDUCACIN PRIMARIA
AL TERMINAR EL SEXTO GRADO, EL NIO Y LA NIA:
Se reconoce como persona, valora positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras,
intelectuales, afectivas y sociales, y manifiesta sentimientos de pertenencia, de seguridad y confianza, en
interaccin con su medio natural y social.
Acepta las diferencias entre las personas, reconocindolas como legtimas, sin discriminarlas por su
gnero, edad, raza, condicin socioeconmica, religin, origen tnico y cultural.
Conoce, aprecia y cuida su cuerpo y contribuye a su desarrollo adoptando hbitos de conservacin de su
salud integral y de la salud colectiva.
Acta demostrando solidaridad, honradez, equidad y asertividad, rechazando los actos de corrupcin,
exclusin y violencia, en su medio familiar, escolar y defensa del pas.
Contribuye al desarrollo sustentable de la localidad, interactuando positivamente con su medio natural y
cultural utilizando racionalmente los recursos de su ambiente.
Elabora y aplica estrategias intelectuales para construir conocimientos, solucionar problemas y aprender
permanentemente.
Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y las hace cumplir. Toma decisiones
individual y colectivamente para el bien comn.
Se comunica eficientemente en su lengua materna y la valora, maneja suficientemente el castellano como
segunda lengua en los mbitos del pas donde se habla lenguas nativas. Tiene un manejo inicial de una
lengua extranjera.
Comprende y evala con sentido crtico los mensajes que recibe a travs del lenguaje verbal y no verbal
(icnico, plstico, corporal, sonoro, cdigos de la informtica. Etc.).
Expresa con seguridad sus sentimientos, ideas, utilizando lenguajes y respeta las opiniones divergentes,
en sus relaciones interpersonales.
Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos y reconoce los derechos y las responsabilidades de
las otras personas, en los ambientes donde interacta.
Propone, evala alternativas de solucin y participa organizadamente frente a situaciones problemticas y
peligrosas que amenazan su seguridad personal y colectiva.
Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas, en la realizacin de actividades
productivas, aprovechando en forma eficiente la tecnologa disponible en su medio.
... . ..
... . ....
VALORES
RESPETO AUTONOMIA HONESTIDAD

Es cortes con sus profesores y Toma decisiones acertadas. Respeta la propiedad
compaeros Se expresa libre y ajena
Respeta las normas de convivencia democrticamente. Es honesto consigo
Respeta la opinin de los dems. Asume con afectividad sus mismo y con los dems
Se dirige a los dems con un deberes y derechos
lenguaje apropiado
RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD
Cumple con sus tareas en forma oportuna. Trabaja en equipo compartiendo sus
Practica hbitos de higiene en su presentacin conocimientos y experiencias.
personal. Apoya con sus materiales a quienes no tienen.
Cuida y conserva la higiene de los espacios Es sensible a acontecimientos emotivos
educativos y la infraestructura educativa.
Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajo
EJES CURRICULARES
APRENDER A VIVIR APRENDER A

APRENDER A SER APRENDER A HACER
JUNTOS APRENDER
(trascendencia, (convivencia, ciudadana, (aprendizaje permanente (cultura emprendedora y
identidad, autonoma) conciencia) y autnomo) productiva)
ENFOQUES TRANSVERSALES NACIONALES
ENFOQUE DE ENFOQUE ENFOQUE AMBIENTAL ENFOQUE ORIENTACIN

DERECHOS INTERCULTURAL AL BIEN COMN
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ENFOQUE IGUALDAD DE ENFOQUE BSQUEDA DE LA

ATENCIN A LA DIVERSIDAD GNERO EXCELENCIA
TEMAS TRANSVERSALES DE LA I.E. CLL
1. Educacin para una cultura emprendedora y productiva.

2. Educacin para la interculturalidad e identidad en la diversidad.
3. Educacin en salud y ambiente para una mejor calidad de vida.
4. Educacin para el desarrollo de habilidades y destrezas en base a la investigacin cientfica.
... . ..
... . ....
NECESIDADES DE LOS NIOS
NECESIDAD DE
ENTENDIMIENTO
NECESIDAD DE NECESIDAD DE CREAR

SUBSISTENCIA
NECESIDAD DE
JUEGO Y
NECESIDAD DE RECREACIN
IDENTIDAD
NECESIDAD DE
NECESIDAD DE LIBERTAD
TRASCENDENCIA
Educad a los nios y no ser necesario castigar a los hombres
El maestro ensea ms con lo que es, que con lo que dice.

DECLOGO DEL DOCENTE
I. AmaSi no puedes amar mucho, No ensees a nios.
II. SimplificaSaber es simplificar, sin Restar la esencia. La clase es para el alumno y no para el
maestro
III. InsisteRepite como la naturaleza repite las especies. Hasta alcanzar la perfeccin.
IV. EnseaCon intencin de hermosura, por que la hermosura es madre.
V. MaestroS fervoroso. Para encender lmparas has de llevar fuego en el corazn.
VI. VivificaTu clase. Cada leccin ha de ser viva como un ser.
VII. CultvatePara dar, hay que tener mucho. Aprenders cada da nuevas cosas.
VIII. Acurdatede que tu oficio no es Mercanca sino que es un servicio divino.
IX. Antes De dictar tu leccin cotidiana, mira a tu corazn y ve si est puro. Y luego se Espontneo y
no Improvisado.
X. PiensaEn que Dios te ha puesto a crear, El mundo del maana y tener una imagen profesional
... . ..
... . ....
ORGANIZACIN NY DISTRIBUCION DEL TIEMPO SEMANAL
GRADOS DE ESTUDIOS Y HORAS ASIGNADAS

REAS
1 2 3 4 5 6
MATEMATICA 5 5 4 4 4 4
COMUNICACION 5 5 4 4 4 4
INGLES 2 2 3 3 3 3
PERSONAL SOCIAL 3 3 4 4 4 4
ARTE Y CULTURA 3 3 3 3 3 3
CIENCIA Y TECNOLOGIA 3 3 4 4 4 4
EDUCACION FISICA 3 3 3 3 3 3
EDUCACION RELIGIOSA 1 1 1 1 1 1
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA 2 2 2 2 2 2
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 3 3 2 2 2 2
TOTAL DE HORAS 30 30 30 30 30 30
... . ..
... . ....
PROPSITOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR AL 2021
Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y
tica en el Per.
Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos.
Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica.
Conocimiento del ingls como lengua internacional.
Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para comprender y actuar en el
mundo.
Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante
el desarrollo del pensamiento crtico.
Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una Conciencia ambiental orientada a
la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana.
Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del

proyecto de vida de todo ciudadano.
Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.
Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las
ciencias.
Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC)
... . ..
... . ....
FINES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PERUANA
Constitucin Poltica del Per:
Art. 13. La Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado reconoce y
garantiza la libertad de enseanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho
de escoger los centros de educacin y de participar en el proceso educativo.
Art. 14. La Educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las humanidades, la ciencia,
la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad.
Es deber del Estado promover el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas. La formacin tica y cvica y la
enseanza de la Constitucin y de los derechos humanos son obligatorias en todo el proceso educativo civil o
militar. La Educacin religiosa se imparte con respeto a la libertad de las conciencias.
La enseanza se imparte en todos los niveles con sujecin a los principios Constitucionales y a los fines de la
correspondiente Institucin Educativa.
Los medios de comunicacin social deben colaborar con el Estado en la educacin y en la formacin moral y
cultural.
Art. 16. Tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados. El Estado coordina la poltica
educativa, formula los lineamientos generales de los planes de estudio, as como los requisitos mnimos de la
organizacin de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la Educacin.
Es deber del Estado que nadie se vea impedido de recibir una educacin adecuada por razn de su situacin
econmica o de limitaciones mentales o fsicas. Se da prioridad a la educacin en la asignacin de recursos
ordinarios del presupuesto de la repblica.
Art. 17. La educacin inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las Instituciones del Estado la
educacin es gratuita.
Ley General de Educacin 28044

Art. 8. Principios de la Educacin
La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se
sustenta en los siguientes principios:
1. La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad,
honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia;
que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio
permanente de la responsabilidad ciudadana.
2. La equidad, que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso permanencia y trato en un sistema
educativo de calidad.
3. La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y
vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de
discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.
4. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, flexible
y permanente.
5. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia,
pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular; y
que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre personas y entre mayoras y minoras as
como al fortalecimiento del estado de derecho.
6. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas y
encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias , as como en el mutuo conocimiento y actitud
de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas
culturas del mundo.
7. La Conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como
garanta para el desenvolvimiento de la vida.
8. La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos conocimientos en todos los
campos del saber, el arte y la cultura.
Art. 9. Fines de la Educacin Peruana.

Son fines de la educacin peruana:
1. Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica,
espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su
integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su
entorno, as como al desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del
trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
2. Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora
de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y
lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin
latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
OBJETIVOS DE LA EDUCACION BSICA

1. Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su
identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.
2. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su
vida.
3. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la
educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de
las nuevas tecnologas.
Ley General de Educacin (Art. 9)
El Nivel de Educacin Primaria en la Ley General de Educacin 28044

Art. 36 inciso b)
La educacin primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y dura seis aos. Tiene
como finalidad educar integralmente a nios. Promueve la comunicacin en todas las reas, el manejo
operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, el
pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de las habilidades necesarias para el despliegue de sus
potencialidades, as como la comprensin de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.
Objetivos del nivel de Educacin Primaria

El nivel de Educacin Primaria es el segundo nivel de la EBR. Atiende a nios a partir de los 6 aos de edad
que hayan cursado la Educacin Inicial.
El nivel de Educacin Primaria tiene como objetivos los siguientes:

a. Reconocer a cada nio como persona, sujeto de derechos y responsabilidades, con mltiples
posibilidades de participar y aportar con protagonismo creciente en los procesos sociales de la escuela
y la comunidad, as como en sus procesos de aprendizaje. Aprovechar la experiencia sociocultural,
afectiva y espiritual de los nios y enriquecerla con el conocimiento de la realidad multitnica,
pluricultural y multilinge del pas, as como de la cultura universal.
b. Implementar aprendizajes bsicos para el desarrollo del pensamiento lgico matemtico, la
comunicacin, la sensibilidad y expresin artstica y la psicomotricidad. Igualmente aprendizajes
operacionales sobre ciencias, humanidades y tecnologas, en el marco de una formacin integral.
Incluye el desarrollo de la capacidad de resolucin de problemas, de negociacin, el afn de logro y el
sentido de eficacia.
c. Fortalecer la autonoma del nio, el sentido de convivencia con otros, el respeto a las diferencias y
propiciar la comprensin y valoracin de su ambiente familiar, social y natural para desarrollar su
sentido de pertenencia.
d. Ofrecer atencin diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de aprendizaje y la diversidad
cultural; y enriquecer el proceso educativo fortaleciendo relaciones de cooperacin y
corresponsabilidad entre escuela, familia y comunidad para mejorar la educacin y calidad de vida de
los nios; por ello se preocupa por la adecuada organizacin y utilizacin del tiempo escolar. (Art.
61)Reglamento EBR DS. 013-2004-ED
Organizacin del nivel de Educacin Primaria

Ciclos El nivel comprende 6 aos o grados de escolaridad, agrupados en 3 ciclos. Cada grado o ao tiene
una duracin que debe ser determinada por el Ministerio de Educacin. Cada ciclo atiende las caractersticas
particulares del grupo etario al que est dirigido y ser normado por el Ministerio de Educacin. (Art.
61)Reglamento EBR DS. 013-2004-ED
Caractersticas del Currculo

DIVERSIFICABLE.
Su diseo permite a la instancia regional construir sus lineamientos de diversificacin curricular, a la instancia
local, elaborar orientaciones para su diversificacin en la institucin educativa a partir de un proceso de
construccin, adecuado a las caractersticas y demandas socioeconmicas, lingsticas, geogrficas,
econmico productivas y culturales donde se aplica; de modo que la institucin educativa, al ser la instancia
principal de la descentralizacin educativa, construya participativamente, su propuesta curricular diversificada,
la cual posee valor oficial.
ABIERTO.
Est concebido para la incorporacin de competencias: capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan
pertinente a la realidad, respetando la diversidad. Se construye con la comunidad educativa y otros actores de
la sociedad de modo participativo.
FLEXIBLE.
Permite modificaciones en funcin de la diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades e
intereses de los grupos poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad plantea.
Estas caractersticas estn orientadas a la promocin de aprendizajes significativos, es decir, aprendizajes
tiles, vinculados a las particularidades, intereses y necesidades de los estudiantes; respondiendo a su
contexto de vida y las prioridades del pas, de la regin y la localidad.
CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS AL CONCLUIR LA EDUCACION BASICA REGULAR
tico y moral
Que construye juicios de valor da manera reflexiva a la luz de los valores universales, y acta conforme a
ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales, ideolgicas y filosficas.
Democrtico
Que genere consensos y puede tomar decisiones con otros. Es respetuoso de las reglas bsicas de
convivencia y asume la democracia como participacin activa y responsable en todos los espacios que
requieran su presencia e iniciativa.
Crtico y Reflexivo
Que hace uso permanente del pensamiento divergente entendido como la capacidad de discrepar, cuestionar,
afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas.
Creativo
Que es permanentemente innovador, promueve la produccin de conocimientos en todos los campos del
saber el arte y la cultura. Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los problemas que enfrenta,
orientndolas hacia el bien comn e individual, en un marco de libertad.
Sensible y solidario.
Que integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento reflexivo y es capaz de reaccionar tanto
ante la injusticia, el dolor, la pobreza, como ante la alegra, la belleza, los descubrimientos y el avance de la
humanidad. Que respeta la vida y la naturaleza evitando su destruccin y defiende los derechos humanos de
los ms vulnerables.
Trascendente
Que busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicndose como parte de una historia mayor de la
humanidad.
Comunicativo
Que expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y siente, que comprenda
mensajes e ideas diversas, que es dialogante y capaz de escuchar a otros. Que interpreta diversos lenguajes
simblicos.
Emptico y Tolerante
Que se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de vista distintos. Que
asume como riqueza la diversidad humana. Que se respeta as mismo y al otro, que entiende y comprende
aquellos que son diferentes (en estilos de pensar, capacidades, etnia, sexo, creencias, lengua)
Organizado.
Que planifica la informacin, su tiempo y actividades, compatibilizando diversas dimensiones de su vida
personal y social, que anticipa su accionar, con la finalidad de tomar decisiones oportunas y eficaces.
Proactivo
Que enfrente con energa y seguridad, decisiones sobre situaciones sobre situaciones diversas, conjugando
variables y factores para llegar a soluciones adecuadas, adelantndose a los hechos, siendo diligente,
independiente y con iniciativa.
Autnomo
Que es asertivo y acta de acuerdo a su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de
sus actos y el cuidado de s mismo.
Flexible
Que es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, que posee versatilidad y capacidad de
adaptacin al cambio permanente.
Resolutivo
Que se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para resolverlos. Controla y
ajusta constantemente lo que esta haciendo. Aplica y adapta diversas estrategias y evala sus progresos
para ver si van por buen camino. Si no progresa se detiene para buscar y considerar otras alternativas.
Investigador e Informado.
Que busca y maneja informacin actualizada, significativa y diversa, de manera organizada, siendo capaz de
analizarla y compararla y de construir nuevos conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por
resolver diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de tecnologas de la informacin y
comunicacin.
Cooperativo
Que cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para resolver diversas
situaciones.
Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valora positivamente sus
caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y lingsticas.
Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en su lengua materna y
el castellano haciendo uso de diversos mensajes y manifestaciones artsticas; respetando diferentes
opiniones, en sus relaciones interpersonales.
Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las personas, referidas
a gnero, raza, necesidades especiales, religin, origen tnico y cultura; desenvolvindose
asertivamente en diversos mbitos sociales.
Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interaccin con su medio natural y
social, respondiendo positivamente ante situaciones problemticas y ofreciendo alternativas de
solucin.
Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la realizacin de
actividades productivas; aprovechando en forma eficiente la tecnologa disponible en su medio.
Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hbitos de conservacin de su salud integral,
contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo.
Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y con su historia; es
consciente de su rol presente y futuro participando en el proceso de desarrollo de la sociedad.
Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas para construir
conocimientos y aprender permanentemente.
Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021

1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica,
intercultural y tica en el Per.
2. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos.
3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica.
4. Conocimiento del ingls como lengua internacional.
5. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para comprender y
actuar en el mundo.
6. Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad
mediante el desarrollo del pensamiento crtico.
7. Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una conciencia ambiental
orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una
moderna ciudadana.
8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin
del proyecto de vida de todo ciudadano.
9. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.
10. Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las
humanidades y las ciencias.
11. Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC).
NUESTRO ROL DOCENTE
PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS ROL

1.Principio de construccin de los propios aprendizajes Orientador, facilitador y gua (Jen Piaget)
2. Principio de necesidad del desarrollo de la Facilitador, Mediador (Lev Vigotsky
comunicacin y el acompaamiento en los
aprendizajes.
3.Principio de significatividad de los aprendizajes Mediador y orientador (David Ausbel)
4. Principio de organizacin de los aprendizajes. Investigador, Mediador, Facilitador, (Novak y
Vigotsky)
5. Principio de integridad de los Aprendizajes. Promotor, investigador y formador (Erickson y

Gadner)
FICHA ANECDOTARIA
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ALUMNO (A): ......
GRADO: ........................ SECCIN:............................
CASO OBSERVADO:
..............................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
RECOMENDACIONES:.........................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
...........................................................................
..................................... ..... ........................................

Firma del Padre Firma del profesor(a) Sub Direccin Primaria
CASO OBSERVADO:
..............................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
...........................................................................
..................................... ..... ........................................

CASO OBSERVADO:
..............................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
...........................................................................
..................................... ..... ........................................


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DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN -ANCASH

HUARAZ, MARZO - 2 017

1.1.- Direccin Regional de Educacin - Ancash.

1.2.- rgano Intermedio : U.G.E.L Huaraz

1.3.- Institucin Educativa : Colegio de La Libertad.

1.5.- Lugar : Huaraz.

1.6.- NIVEL /MODALIDAD : Primaria - EBR

1.7.- Director de la I.E. . Carlos Ramrez Hinostroza

1.8.- Sub Director Educacin. Primaria : Jaime Brito Mallqui.

1.9.- Sub Director rea Acadmica : Knida Chvez Melgarejo

1.10 Profesores de Educacin. Fsica : Carlos Osorio Quintana

1.11 AO LECTIVO : 2017

II DATOS DEL DOCENTE

2.1.- PROFESOR (a) : Carlos Osorio Quintana

2.2.- CICLO : III

2.3.- GRADO : 2do.

2.4.- GRADOS : A , B , C, D, E, F, G y 1ero F

2.5.- N DE ALUMNOS : H M:TOTAL:.

2.6.- DIRECCIN DOMICILIARIA : ....

2.7.- CORREO ELECTRONICO :.

2.8.- N DE TELEF Y/O CELULAR :.

1.1.- Direccin Regional de Educacin - Ancash.

1.2.- rgano Intermedio : U.G.E.L Huaraz

1.3.- Institucin Educativa : Colegio de La Libertad.

1.5.- Lugar : Huaraz.

1.6.- NIVEL /MODALIDAD : Primaria - EBR

1.7.- Director de la I.E. . Carlos Ramrez Hinostroza

1.8.- Sub Director Educacin. Primaria : Jaime Brito Mallqui.

1.9.- Sub Director rea Acadmica : Knida Chvez Melgarejo

1.10 Profesores de Educacin. Fsica : Eduardo C. De la Cruz Solrzano

1.11 AO LECTIVO : 2017

II DATOS DEL DOCENTE

2.1.- PROFESOR (a) : Eduardo C. De la Cruz Solrzano

2.3.- GRADO : 3ro.

2.4.- GRADOS : A , B , C, D, E, F, G y 1ero C

2.5.- N DE ALUMNOS : H M:TOTAL:.

2.6.- DIRECCIN DOMICILIARIA : AV. Las Amricas N 380 Hz.

2.7.- CORREO ELECTRONICO : eduardolalo_cll@Hotmail.com

2.8.- N DE TELEF Y/O CELULAR :.

1.1.- Direccin Regional de Educacin - Ancash.

1.2.- rgano Intermedio : U.G.E.L Huaraz

1.3.- Institucin Educativa : Colegio de La Libertad .

1.5.- Lugar : Huaraz.

1.6.- NIVEL /MODALIDAD : Primaria - EBR

1.7.- Director de la I.E. . Carlos Ramrez Hinostroza

1.8.- Sub Director Educacin. Primaria : Jaime Brito Mallqui.

1.9.- Sub Director rea Acadmica : Knida Chvez Melgarejo

1.10 Profesores de Educacin. Fsica : Egidio R. Jamanca Flores

1.11 AO LECTIVO : 2017

II DATOS DEL DOCENTE

2.1.- PROFESOR (a) : Egidio R. Jamanca Flores

2.3.- GRADO : 4to.

2.4.- GRADOS : A , B , C, D, E, F, G y 1ero B

2.5.- N DE ALUMNOS : H M:TOTAL:.

2.6.- DIRECCIN DOMICILIARIA : ....

2.7.- CORREO ELECTRONICO :.

2.8.- N DE TELEF Y/O CELULAR :.

1.1.- Direccin Regional de Educacin - Ancash.

1.2.- rgano Intermedio : U.G.E.L Huaraz

1.3.- Institucin Educativa : Colegio de La Libertad .

1.5.- Lugar : Huaraz.

1.6.- NIVEL /MODALIDAD : Primaria - EBR