Introduccin

El mtodo es Un procedimiento que se usa para realizar una tarea especfica

en la clase o mdulo.
Algunos mtodos son comunes a muchas ciencias, pero cada ciencia tiene sus
propios problemas y por ende sus propias necesidades en donde ser preciso
emplear aquellas modalidades de los mtodos generales ms adecuados a la
solucin de los problemas especficos.

Si definimos al mtodo como la ruta o camino a travs del cual llega a un fin
propuesto y se alcanza el resultado prefijado o como el orden que se sigue en
las ciencias para hallar, ensear y defender la verdad, podremos distinguir
cierta relacin del mtodo y de la tcnica, Parece ser que la confusin sobre la
relacin existente entre el uso del mtodo y de la tcnica se encuentra, tanto a
nivel de mtodo particular como el mtodo especifico, dentro de los que son las
etapas del proceso de investigacin de las ciencias sociales, puesto que
"dentro de ellas" (las etapas) nos referimos a las tcnicas
y procedimientos correspondientes.

Un mtodo es una serie de pasos sucesivos, conducen a una meta.

El objetivo del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teora que
permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el
futuro. Por ende es necesario que siga el mtodo ms apropiado a su
problema, lo que equivale a decir que debe seguir el camino que lo conduzca a
su objetivo.
Lectura del tema, mtodos para el estudio de la personalidad, del libro de
texto bsico, del autor, Garver Charles S. y Sller Michael F.: Teoras
de la Personalidad.

1- Elabora una lista de los principales mtodos de estudios de la

personalidad, en donde se evidencie una breve definicin de cada uno
para luego de uno de dichos mtodos exponer un ejemplo de su
aplicacin para el estudio de la personalidad as como tambin la
importancia de este.

Definicin de mtodos Tipos de mtodos y Aplicacin y aportes de cada

Un mtodo caractersticas de cada mtodo de estudio de la
mtodo personalidad.
Es un conjunto de El Mtodo
procedimientos, Cualquier idea que tengamos
Lgico: Pretender crear en
establecidos a partir de un
respecto a algn tema en
enfoque, para determinar el el individuo una mente
programa de enseanza, particular est basada en
ordenada y estructurada
sus objetivos, sus
informacin obtenida en algn
contenidos, las tcnicas de mediante un sistema lgico,
trabajo, los tipos de momento de nuestra vida. El
para lo cual hay 4 ibas:
actividades, y los
cmo recolectarla y la validez
respectivos papeles y
funciones de profesores, en trminos cientficos de dicha
Anlisis: El pensamiento se
alumnos y materiales
informacin, nos lleva a estudiar
didcticos. dirige desde el todo a la
la importancia de la
contemplacin y el estudio
investigacin y sus mtodos
de cada una de sus partes.
como principal herramienta en
la recopilacin de datos, de tal
Sntesis: Contemplando lo
manera que stos, despus de
bsico y lo comn en cada
analizados, permitan sacar
una de las partes, el
pensamiento se eleva desde
conclusiones sobre los procesos
ellas al todo que las incluye
de desarrollo de las personas.
en su unidad.

Se hace necesario recordar que

Induccin: Sirve para dirigir
lo que busca toda ciencia es
el pensamiento de lo
obtener un conjunto de
singular o particular a lo
conocimientos verificables sobre
universal.
los hechos a los que hace
referencia. En el caso
Deduccin: Es til para
particular, la Psicologa busca
acceder de lo universal o
estudiar los procesos y
genrico a lo particular o
fenmenos mentales o
especifico.
psicolgicos, especialmente en
relacin con la conducta
El Mtodo Didctico: Activa
humana o animal, persiguiendo
la mente mediante tcnicas
cuatro metas fundamentales:
adaptadas al sujeto y al
describir la conducta, explicarla,
grupo de aprendizaje al que
predecirla y, en ciertas
es asignado segn su
circunstancias, modificarla o
capacidad, edad cronolgica
controlarla. Ntese que estamos
y mental, nivel de
hablando de
conocimientos y aptitudes e
conocimientos verificables, lo
intereses, etc. Este mtodo
que va a determinar que se
facilita el aprendizaje y
pueda explicar, predecir y hasta
permite llegar al individuo:
modificar o controlar la conducta
humana o animal. Para el caso
De lo ms fcil y accesible a
de la psicologa, es ello lo que
lo mas difcil.
permitir tener conocimientos
De lo ms simple a lo ms
slidos acerca de la realidad de
complicado.
la persona.
De lo concreto a lo
abstracto. La ciencia tambin se
De lo cercano e inmediato a caracteriza por
lo ms remoto. la objetividad, entendida como
De lo mas conocido a lo
el conocimiento de la realidad
menos conocido
de un objeto en estudio,
describindolo y explicndolo tal
Mtodo EPL2R o
cual es y no como el
Robinsn
investigador deseara que
Definicin
fuese; la racionalidad que
Este mtodo de estudio
consiste en utilizar la razn
sistemtico ha sido
como arma esencial para llegar
considerado como una
a los resultados;
ayuda de primer orden en
la sistematicidad por proceder
muchas universidades
en forma organizada en la
norteamericanas. EPL2R es
bsqueda y y en la apreciacin
una sigla que recoge los
de los resultados;
cinco momentos o fases
la generalidad, al preocuparse
fundamentales de este
ms por lograr que cada
proceso metodolgico:
conocimiento parcial sirva como
Explorar, Preguntar, Leer,
puente para alcanzar una
Recitar y Repasar.
comprensin de panormica de
Desarrollo:
la realidad; y la fiabilidad por ser
Explorar: Lo primero que
uno de los pocos sistemas
hay que hacer al enfrentarse
elaborados por el hombre en el
a la lectura de un libro es
que se reconoce explcitamente
explorar, indagar sobre los
la propia posibilidad de
fines y los propsitos que
equivocacin, de cometer
han conducido al autor a
errores con el fin de
escribirlo. El prologo, los
autocorregirse y superarse,
ndices de la obra y los
(Sabino, 1992).
resmenes que puedan
ofrecerse al final de cada
LAS METODOLOGAS
capitulo, nos ayudaran en
OBSERVACIONALES:
esa tarea.
Adems, una rpida ojeada Muchas veces el investigador
sobre estos elementos y los prefiere observar directamente
contenidos generales del la conducta de las personas en
libro nos permitirn
vez de hacerles preguntas
formarnos una visin global
sobre ella, a estas clases de
que nos servir de gua en el
metodologas se
estudio ms pormenorizado
denominan Metodologas
que haremos mas tarde de
Observacionales, entre las
las distintas partes del
cuales tenemos:
mismo.
Se abre una interrogante
OBSERVACIN
que nos mantendr en
NATURALISTA: Consiste en
suspenso durante toda la
observar a las personas en su
lectura: Responder el
ambiente natural (en sus casas,
autor a los objetivos que se
aula de clases, en el parque,
ha planteado?
etc.) y registrar cuidadosamente
Asimismo, importa
lo que sucede. Normalmente,
informarse sobre el autor, su
para iniciar la observacin se
mentalidad, sus cualidades
parte de una hiptesis
humanas, tcnicas
especfica sobre un tipo de
literarias... No es igual un
conducta (agresin,
libro de Ricardo de la Cierva
cooperacin, etc.) y se centra la
que de Rafael Alberti.
observacin en actos de este
Cuando se trate de obras
tipo.
cientficas o manuales de
estudio es importante fijarse VENTAJAS
en los datos tcnicos de la
Una de las principales ventajas
edicin, en especial la fecha
es la facilidad con que se puede
de impresin, que nos puede
aplicar a los bebes y a los nios
aclarar mucho sobre la
menores a quienes no se puede
actualizacin de los datos y
abordar con tcnicas que exijan
los contenidos. No es igual
habilidades lingsticas.
un libro publicado en 1970
que otro en 1987.
Es el nico mtodo que nos
Preguntar: Ha medida que
muestra cmo se comporta de
vamos leyendo nos iremos
hecho la gente en la vida
haciendo preguntas a las
que el autor no haya
cotidiana.
respondido. De esta manera
adoptamos una actitud
DESVENTAJAS
crtica y activa; es decir, no
recibimos pasivamente lo Algunas conductas ocurren con
que el autor nos dice, sino poca frecuencia o son tan
que entramos en dialogo con indeseables en trminos
l y ponemos en relacin lo sociales que es poco probable
que leemos con nuestros que sean observadas en su
intereses personales. ambiente natural, por ejemplo
Adems de estos los salvamentos heroicos, los
interrogantes es bueno juegos sexuales en pblico, el
preguntarse tambin al robo.
iniciar cada captulo: En
Muchos acontecimientos
que medida contribuye este
ocurren de forma simultnea en
captulo a la consecucin de
el ambiente natural de
los objetivos generales que
la persona, y cualquiera de
el autor se ha propuesto?
ellos o una combinacin de los
mismos puede incidir en su
Leer: Leer equivale a
conducta.
analizar y a saber resumir.
Una lectura activa nos obliga
Por lo anterior, se hace difcil
a subrayar, a tomar notas, a
indicar las causas de
hacer esquemas...
determinada conducta o su
tendencia evolutiva.
Saber leer significa tener
capacidad para discriminar La presencia del observador
lo esencial de lo accesorio, puede hacer que las personas
saber diferenciar las ideas se comporten de forma diferente
principales de las a como lo haran de no estar el
secundarias o de los simples observador, llegando a
detalles. sobreactuar o mejorar sus
actitudes; por eso la influencia
Recitar: Al final de cada del observador debe ser
captulo o de cada apartado
minimizada mediante
importante, hemos de estar
grabaciones en video de sus
en condiciones de sabernos
participantes desde un lugar
contar a nosotros mismos la
oculto o pasando algn tiempo
sntesis de lo ledo, porque
en el escenario antes de
nos ayudara a fijar las ideas
recopilar sus datos reales para
ms importantes y a no
que las personas se
convertir la lectura en un
acostumbren a su presencia y
ejercicio mecnico falto de
se comporte de manera natural.
profundidad.

Adems, la recitacin
potencia nuestra memoria y
la atencin, y mantiene
despierto nuestro inters.
Por otra parte, nos permite
descubrir errores y lagunas
al mostrarnos donde hay
algo que no hemos
entendido correctamente.

Como diran C. T. Morgan y

J. De ese: La recitacin
puede poner de manifiesto
nuestra ignorancia, y esto es
prueba de que constituyen
un mtodo realmente
eficaz.
Repasar: El repaso no es
una tcnica que debamos
utilizar nicamente en caso
de exmenes, sino siempre
que estemos interesados en
aprender.
Poner en prctica lo antes
posible lo que leemos o
estudiamos es la mejor
manera de garantizar su
recuerdo; contar a otros lo
que estamos leyendo o
estudiamos nos sirve de
repaso.

Es bueno repasar los

apuntes que se toman en las
clases lo antes posible,
pensndolos o
discutindolos con nuestros
compaeros, aunque solo
sea durante algunos
minutos.

Mtodo 2L, 2S, 2R

Definicin
2L, 2S, 2R, frmula muy
conocida, que se desglosa
as: L, primera lectura
general del tema que se
habr de estudiar. L,
segunda lectura del tema a
estudiar. S, subrayar las
ideas principales. S, elaborar
sntesis, segn las ideas
subrayadas. R, repetir (en
voz alta) las sntesis, a fin de
fijar auditivamente el tema.
R, realizar oralmente un
repaso general del tema,
simulando estar participando
en clase.

Desarrollo
Leer: Se realiza una lectura
general del tema que se va a
estudiar, ya sea porque se
va a exponer o simplemente
porque se desea dar un
repaso de los apuntes o
textos.

Leer de nuevo: Se vuelve a

leer pero ahora, se realiza
detenidamente, trate de
interpretar cada prrafo,
comprender las ideas
principales y analizar los
contenidos con lo que has
aprendido.
Subrayar: Lo que le pareci
ms importante selelo, de
alguna forma, en su texto o
cuaderno; puede hacerlo
encerrando los prrafos en
rectngulos de colores o
bien, subrayando.

Sintetizar: Sintetice las ideas

principales y elabore con
ellas cuadros sinpticos,
resmenes, esquemas, etc.
Repetir: Repita en forma
oral y en voz alta, lo que
acaba de aprender, eso da
la oportunidad de detectar
los puntos de difcil
aprendizaje o afirmar los
contenidos.

Repasar: Para finalizar,

repase el tema oralmente
como si lo expusiera ante
muchos y tratando de no ver
los contenidos escritos, esto
te sirve para que se evale y
sepa si realmente has
aprendido.

Mtodo Plerer
Definicin
Mtodo de estudio
sistemtico que permite la
retencin de contenido de
una manera rpida y fcil, de
mucha similitud con el
mtodo de estudio 2L, 2R,
2S.

Desarrollo
Prelectura o lectura
general inicial: Es cuando
se explora con rapidez el
tema a tratar. El estudiante
se fijara en las partes
fundamentales que
componen la leccin, sus
apartados, divisiones, etc.

Lectura reflexiva en la que

se pretende: Basndose en
la idea central del tema,
realizar un anlisis y
seleccionar las ideas
principales.

Estudio: Supone una nueva

lectura, cuyo objetivo debe
ser el de asimilar, afianzar y
memorizar lo anteriormente
en los esquemas o
resmenes realizados
anteriormente mas que en el
texto completo.

Revisin o repaso de lo
estudiado: En esta etapa, el
estudiante deber descubrir
si tiene lagunas en algunos
aspectos o si realmente ha
asimilado
(comprensivamente) lo que
ha ledo. Para ello, tendr
que expresar los contenidos,
bien oralmente o por escrito.

Esquema: Ser la sntesis

definitiva. Para que
realmente sea eficaz es
conveniente que sea
personal, as como que se
realice una vez aprendida la
leccin.
 Conclusin

Por tanto en conclusin el mtodo es en sentido general un medio para lograr

un propsito, una reflexin acerca de los posibles caminos que se pueden
seguir para lograr un objetivo, por lo que el mtodo tiene funcin de medio y
carcter fina

METODO
Es el camino sistemtico establecido para realizar una tarea o trabajo con el fin
de alcanzar un objetivo predeterminado.