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1. Defina que es teora de la educacin.

En primer lugar debera empezarse por definir palabra por palabra de lo que es
la teora de la educacin. Segn, Papilia y Wendkos (1998) define que la teora
es un conjunto de enunciados interrelacionados que se disean para explicar el
desarrollo, se organiza para explicar los datos y la informacin que se obtiene
mediante la investigacin y predice que datos podra obtener en ciertas .Quiere
decir que es una fuente de hiptesis y predicciones, un modelo que ofrece
explicaciones acerca de un tema de estudio. Mientras que educacin segn
Sarromona (2008), es un proceso de humanizacin, es una accin dinmica,
con escala de valores, tiene una dimensin bsica de la cultura y garantiza a
supervivencia es un proceso permanente inacabado y una tarea compleja. Es
un subsistema social que es dinmico, procesual y evolutivo, entre otras.
Unidos estos dos quiere decir que teora de la educacin es un conjunto de
proposiciones las cuales son verdaderas, vlidas y comprobadas como filosofa
que se formulan para describir, explicar, optimizar e incluso predecir el hecho o
fenmeno de la educacin. Trata de proyectarse sobre los campos, objetos,
sujetos y procesos de la educacin. Estas proposiciones tratan de expresar la
particular manera de percibir, interpretar, valorar y expresar la educacin, a la
vez cuentan con normas o lineamientos para que se d la educacin. Paciano
Femoso en su obra de la Teora de la educacin, describe esta como a
justificacin terica de las actividades prcticas de proceso educativo. Es
importante destacar ya que la educacin es un proceso permanentemente
inacabado, lo es igual la teora de la educacin, siempre existirn nuevas
modificaciones, lineamientos o hiptesis nuevas a las cuales hay buscarles una
nueva respuesta a travs de la investigacin.

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2. Analice y describa la educacin como un proceso de comunicacin.

La educacin es considerada un proceso de comunicacin debido a la interaccin


que se percibe entre 2 o ms personas se realiza de diferentes maneras: verbal
(habla), no verbal (gestos, miradas), escrita, tecnologas de comunicacin entre
otros. Para lograr un proceso educativo de calidad consiste en adquirir una buena
comunicacin entre los educadores y educandos logrando una comprensin fluida,
comprensible entre los temas que se desean transmitir en las diferentes
asignaturas.

El proceso de enseanza-aprendizaje por medio de la comunicacin, le permite al


educador intercambiar informacin con sus educandos en el cual puedan adquirir
conocimientos o lograr la construccin de significados tomando en cuenta las
necesidades y ritmos de aprendizaje de cada uno de ellos. Por medio de la
comunicacin se logra motivar a un estudiante para que avance de manera
significa en el mbito acadmico; por ejemplo: Una sonrisa, tu puedes, lo ests
haciendo excelente. Al mismo tiempo se debe de tener cuidado porque tambin se
logra desmotivarlo; por ejemplo: sintese y corrige el trabajo o marcarle una X
grande de color rojo en el trabajo. Es importante destacar que el proceso de
comunicacin a la vez es un proceso de sociabilizacin en donde los estudiantes
aprenden del maestro y viceversa, se contina permanentemente educndose
mientras educa a los dems, como se explic anteriormente para que exista este
aprendizaje hay que tener un actitud positiva para ensear a los nios de la mejor
manera , tener una capacidad de empata y respeto por la ideas ajenas, adems
tomar en cuenta sus necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje. Al existir una
claridad de ideas, coherencia entre el mensaje y comportamiento personal y un
dominio de lenguaje adecuado para la edad de los nios se va a obtener una
buena comunicacin y con ella se va a dar un aprendizaje adecuado en los

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educandos y adems significativo para ellos. Un docente que pretenda el
progresivo desarrollo del educando se planteara como una meta a lograr que este
asuma el mximo nivel de iniciativa en la comunicacin para que haga del
aprendizaje una actividad de reflexin y que sea significativo para l.

3. Ilustre con 3 ejemplos como efectuar en las aulas la sensibilidad democrtica.


Es importante hacer charlas con los nios, en donde la docente hable
acerca de no discriminar a las personas, hablar acerca de que todos somos
iguales y tener las misma oportunidades de superacin educativa, en
donde no importa el color de piel, la nacionalidad o rasgos fsicos, que
todos somos iguales, para ello se necesita la superacin de muchos
estereotipos dentro del aula, para ello tambin es importante la participacin
de los padres en la vida de los nios, ser partes de la educacin de
nuestros hijos , no dejarles ese papel solo a la docente, involcralos en la
escuela, en su aprendizaje, fomentar un compromiso de las familias con la
escolarizacin. Como comentario personal considero que tambin el no
tener el control adecuado de los nios con el uso de la tecnologa hace que
los nios se vuelvan crueles, el tener los mejores aparatos tecnolgicos,
celulares, tablet, vuelve a los nios egocntricos, l que tiene lo mejor es el
ms popular del grupo, esto hace que los nios humillen y discriminen a los
que no tienen los mismos aparatos. Los padres de familia con tal de que los
nios no molesten le dan los mejor, hay que darle ese acompaamiento a
los nios de que si usan la tecnologa usarla adecuadamente y cuidar los
contenidos a los que acceden.
Tambin el aplicar bases necesarias para la integracin de los nios con
alguna necesidad educativa especial, contar con materiales, recursos
pertinentes, contar con la ayuda de especialista como lo es psiclogos,
mdicos, docentes de apoyo, recibir una ayuda complementaria, integrarlos,
no se trata de que ellos se adapten a nosotros sino que el docente se
adapte a las necesidades del educando, tomar en cuenta sus necesidades,
intereses, habilidades, potenciales y trabajar con ello, no ver a estos
alumnos como una carga ms para nosotros sino pensar que para el da de

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maana es una experiencia para nuestro mbito laboral. Debemos de tener
un currculo flexible, contar con mucha imaginacin y creatividad donde
contemos todos los nios que se encuentran en el aula, sin olvidar a
ninguno, entender la flexibilidad de aprendizajes y adaptabilidad a los
cambios de los nios, aceptar el cambio por el cambio.
Aumentar en el grupo lo que es la colaboracin y cooperacin en los nios,
trabajar en grupos, que todos se sientan en amigos, que no quede ningn
nio por fuera, que todos sean incluidos, siento que un factor muy
importante aqu es la actitud de la docente, la docente debe de ser un
ejemplo para sus estudiantes, para ello debe de ser integracionista, no
discriminar a ningn nio ya sea por su nacionalidad, entre otros. Incluir a
todos y ms importante a la minora, tener un trato de igualdad y equidad,
tratarlos con amor y respeto, los nios moldearan la conducta de la docente
y de esta manera ellos tampoco discriminaran, aprendern a tener empata
con sus iguales.

4. Desarrolle una estrategia que muestre como se puede llevar a cabo en las
aulas de clase la interculturalidad.

La estrategia que se me ocurre es trabajar con los nios acerca de las diferentes
nacionalidades. Primero trabajar con los nios los valores, cual es cada uno y
ejemplos de cmo podemos ponerlo en prctica en la vida cotidiana, siempre
debemos de trabajar con y en valores en la sociedad y ms si vamos a trabajar
con nios. Cuando este tema este muy fuerte dentro del grupo se va a poner en
prctica un proyecto el cual es trabajar con las diferentes nacionalidades. Para ello
la docente pondr en una cajita deferentes nacionalidades como son colombianos,
nicaragenses, japoneses, salvadoreos, peruanos, entre otros. Se pretender
que todos los nios tengan diferentes pases, se le pedir a los nios que traigan
trajes tpicos de los pases que les toc, ese da se trabajara el tema de los
pases, los nios debern de averiguar acerca del pas que les toco, investigaran

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las comidas tradicionales, su dimensin geogrfica, como son sus rasgos fsicos,
lenguaje, sus problemticas, entre otros, adems se le pedir a los nios que los
que puedan preparen un platillo tradicional, los nios pasaran al frente van a
exponer el tema que les toco, con mucho respeto los dems van a escuchar lo que
el nio tiene que decir, adems si algn miembro que se encuentra en el aula
quiere agregar algo ms a la exposicin, los dems con respeto y en silencio
escucharan lo que tienen que decir, luego de realizar este proyecto, se pasara al
rea verde de la escuela y se empezara a probar los platillos que trajeron los nios
y que ellos expliquen de que se trata el platillo, cuales son los ingredientes, entre
otros, se hablara con los nios de cmo se sintieron con la actividad propuesta por
la docente, se mantendr un ambiente de respeto. Adems, si se tienen nios de
otros pases, se puede planificar giras, en donde los nios visiten lugares
semejantes a los de su pas, como por ejemplo granjas, trapiches, bosques, entre
otros. Tambin se pueden hacer conversaciones con los nios, debemos empezar
desde ya hacer nios crticos que piensen, que se sensibilicen con las situaciones
que estn pasando en todos los pases, el informarlos porque estn pasando
estas situaciones, el hablar que soluciones daran ellos a estos problemas que
pasan las personas, el ponerlos analizar, porque se dan los bombardeos en
Francia, porque muchos cubanos se dirigen a Estados Unidos, por una calidad de
vida mejor, ponerlos a investigar pero lo ms importante informarlos de aqu es
que ellos se van a sensibilizar, tratar a todos como iguales, el saber que no
importa el color de piel.

La idea es que cubramos las necesidades e intereses de los nios y no solo que
los adaptemos a nuestro sistema educativo sin tomarlos en cuenta en nuestras
aulas. Para ellos es importarte la atencin a la diversidad la cual consiste en que
en los Centros Educativos tomen en cuenta durante su proceso escolar a todos los
estudiantes que se encuentran matriculados sin importar su condicin
socioeconmica, color de piel, nacionalidad, aspecto fsico o alguna condicin de
discapacidad ya que todos somos diferentes y tenemos el derecho a la educacin.
El papel de los centros educativos como instituciones capaces de asegurar la

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igualdad de oportunidades para todos los alumnos, y de garantizar su formacin y
progreso social.

La atencin a la diversidad debe de consistir en tomar en cuenta dentro de los


programas de estudio a todas las personas que tengan acceso a la igualdad de las
oportunidades, en las que los educandos puedan disfrutar de las experiencias de
aprendizaje que le son propios de su cultura (nicaragense, costarricense o
salvadoreo), lo que realmente debe de interesar es que tengan acceso a una
educacin de calidad y logren aprendizajes significativos. Se debe de brindar una
educacin inculcando valores como el respeto, cooperacin, tolerancia y amor de
esta manera se le brindan ms oportunidades a las personas que presentan
alguna necesidad educativa especial, o alguna necesidad social y se brinde una
atencin a la diversidad satisfactoriamente y de calidad.

En proceso de enseanza-aprendizaje se debe da a da inculcar la inclusin


educativa de esta manera se atiende a la poblacin estudiantil de la misma
manera sin que ninguno se sienta excluido considerando la caractersticas y
limitaciones de todos por igual.

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12. Porque conocer las diferencias aptitudinales ayuda al educando en su
proceso de aprendizaje? Explquese ampliamente.

Entender las diferencias aptitudinales ayuda al educando para el proceso de


enseanza de los estudiantes. El docente saber los diferentes ritmos de
aprendizajes, diferentes intereses y necesidades que tienen todos los nios en el
aula, el saber cules son las habilidades o talentos que tienen para diferentes
actividades especficas, ayudara al docente, es una herramienta importante para
saber cmo aprende el nio, que cosas lo motivan a tener un aprendizaje
significativo, la actitud del docente ante esta situacin es muy importante, debe de
tener un papel activo en el aprendizaje de los estudiantes, asegurarse de este
aprendizaje, brindar situaciones con las mismas oportunidades para que se d el
aprendizaje, planificar currculos flexibles, adaptables a los nios, ser creativos,
ser innovadora, tener mucha imaginacin, crear materiales que brindar ayuda y
aprendizaje a la vez, buscar recursos que los ayuden, incluso buscar ayuda de
especialistas que le brinden informacin importante para ayudar a los nios.
Adems la docente es la responsable de ayudar a los nios que an no
encuentran algn talento a aptitud especfica para alguna actividad a encontrarlo,
activarlo y seguir incitando a la curiosidad e inters del nio. Se puede poner
reas dentro del aula que ayuden a los nios en sus habilidades tales como de
msica, memoria, retencin, baile, lectura, colorear entre otros. Lo importante es
ayudar a todos los nios con sus habilidades, incluyndolos a todos, debemos de
estimular las reas de todos los nios y no solo de unos cuantos.

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BIBLIOGRAFA

Arnaiz S, P. (2013). Atencin a la Diversidad. Programacin Curricular.


Editorial Universidad Estatal a Distancia. San Jos, Costa Rica.
FERMOSO, Paciano. Teora de la Educacin.Edit. Trillas.
Mexico.1981.p.105.
Papilia, D. y Wendkos, S. (1998). Psicologa del desarrollo. Mxico:
McGraw- Hill Interamericana.
Samarrona, J. (2012). Teora de la Educacin. Espaa, Editorial planeta

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