CRESCIMENTO, DESENVOLVIMENTO E MATURAO:

INTERRELAES COM A APTIDO FSICA E

DESEMPENHO MOTOR DE CRIANAS E
ADOLESCENTES DA CIDADE DE CRATO, CEAR
Richardson Dylsen de Souza CAPISTRANO
Ginna Pereira PEIXOTO

Introduo
Crescimento, desenvolvimento e maturao so termos que se
complementam quando estudamos os processos inerentes a aquisio
das habilidades motoras e o desempenho fsico do ser humano, em
especial crianas e adolescentes. Tais processos ocorrem em
conjunto, at aproximadamente os primeiros vinte anos de vida e que
apesar das semelhanas conceituais, cada um tem a sua definio.
Crescimento, desenvolvimento e maturao so comumente estudados
na literatura, tendo em vista um melhor entendimento e compreenso
destes fenmenos, bem como, de suas relaes na descoberta das
caractersticas motoras de crianas e adolescentes (BARBOSA et al.,
2008; GALLAHUE; OZMUN, 2005; MALINA; BOUCHARD, 2003;
GUEDES; GUEDES, 1997; TANI et al., 1998).
A Educao Fsica, enquanto disciplina e rea de interveno
responsvel em propiciar condies ideais para que as crianas e
adolescentes possam descobrir e desenvolver suas potencialidades em
especial as motoras. Bem como, em acompanhar os processos
relacionados ao crescimento e desenvolvimento (MADUREIRA, 1997).
O presente ensaio discute alguns pressupostos tericos sobre o
crescimento, desenvolvimento, maturao e desempenho motor de
crianas e adolescentes, bem como apresenta os nveis de
desempenho, crescimento e desenvolvimento somatomotor de jovens
atletas e participantes de projetos esportivos sociais da cidade de
Crato, Cear. Contribuindo assim para que professores, pais, alunos e
pesquisadores possam compreender de maneira simples como esses
fenmenos se manifestam nos diferentes momentos da vida, em
especial no perodo da infncia e adolescncia.
1. O que o crescimento humano?
O crescimento fsico um processo marcado por uma srie de
transformaes biolgicas que vo desde os primeiros dias de
gestao at a sua fase adulta. Este crescimento tido como as
alteraes fsicas em relao ao fator tempo e sendo influenciado por
fatores biolgicos, ambientais e pelas tarefas oportunizadas aos
indivduos. Em termos gerais o crescimento reconhecido como o
conjunto de modificaes quantitativas que ocorre no organismo em
termos de mudanas fsicas. Este processo relaciona-se com o
aumento (hipertrofia), multiplicao (hiperplasia) e/ou a agregao
(aumento do contedo extracelular) dos diversos tecidos corporais
(GALLAHUE E OZMUN, 2005). Porm sem existir predominncia de
um ou outro processo, varia de acordo com a idade e o tecido
envolvido (MALINA E BOUCHARD, 2002).
O fenmeno do crescimento no ocorre de forma desordenada ou
descontinua (em sua essncia). Na vida pr-natal como na ps-natal
segue um padro determinado e muito semelhante entre os indivduos,
caracterizando-se por 4 momentos distintos: a) crescimento pr-natal
(vida intra-uterina); b) crescimento ps-natal (do nascimento at os 2
anos de idade); c) crescimento na primeira infncia (dos 2 aos 6 anos
de idade); d) crescimento na segunda infncia (dos 6 aos 10 anos de
idade); e) crescimento na adolescncia (dos 10 aos 20 anos de idade)
(GALLAHUE E OZMUN, 2005).
Uma das principais referncias para o acompanhamento do
crescimento em crianas e adolescentes a utilizao de variveis
relacionadas ao peso corporal e a estatura, estes tambm se
configuram como um dos procedimentos mais utilizados para
acompanhamento do crescimento somtico em decorrncia da sua
simplicidade (GUEDES, 1997 e GUEDES e GUEDES, 2003).
Outro procedimento para mensurao do crescimento somtico o
IMC (ndice de Massa Corporal). IMC um ndice antropomtrico
medido a partir da relao entre o peso e o quadrado da estatura (IMC
= peso/estatura2) (SOUSA, 2008, GALLAHUE; OZMUN, 2005;
FENANDES FILHO, 2003). Na literatura o IMC utilizado como um
indicado do estatuto nutricional de crianas e adolescentes (GUEDES
E GUEDES, 1997; BARBOSA et al., 2006; FERRARI et al. 2008,
BARBOSA et al., 2008). Esta recomendao sugerida pela WHO
(1995), que coloca este como um indicador nutricional, utilizado
geralmente para verificar variabilidades nutricionais. Porm, embora no
mbito epidemiolgico esteja se utilizando o IMC como ndice de risco,
a interpretao desses valores em nvel individual, pode ser muito
relativo (BERRAL DE LA ROSA; RODRIGUEZ-AEZ, 2002).
Tendo como base os valores encontrados, nessas medies, o
professor de educao fsica, poder utilizar parmetros de referncias
como grficos e/ou tabelas, propostos pelo National Center Health for
Statistic (BRASIL, 2005; GALLAUE E OZMUN, 2005), referncia
proposto pelo PROESP-BR (GAYA; SILVA, 2007) e/ou referncia de
estudos com a populao local. Mesmo sabendo dos perodos que
ocorrem os picos de crescimento, padres individuais devem ser
considerados, desta forma essas referncias tomam como parmetros
para normalidade os percentis acima de 3- 5 e abaixo de 97- 95,
sendo um percentil mdio o 50. Quando uma criana ou adolescente
encontra-se abaixo ou acima dos valores de referncia, pressupe-se
uma predisposio gentica, alteraes hormonais ou modificaes no
ambiente, para ser muito baixo ou muito alto e/ou abaixo do peso ou
em sobrepeso (PAIVA, 2001; GUEDES E GUEDES, 2003).
Os fatores ambientais e genticos durante o perodo da infncia e da
adolescncia so responsveis pelo processo de desenvolvimento e
crescimento, portanto o jovem para atingir o seu potencial gentico, se
faz necessrio a influncia de fatores ambientais de forma favorvel,
tais como hbitos de atividade fsica, nutrio, aspectos culturais e
socioeconmicos (SIGULEM; DEVINCENZI; LESSA, 2000; FARIAS
JUNIOR, 2002; NOBRE, 2006).
2. Desenvolvimento humano e maturao: um foco no
movimento
Na viso de Bronfenbrenner (2002), o desenvolvimento configura-se
como um conjunto de processos atravs dos quais as propriedades
individuais e do ambiente interagem para produzir constncia e
mudana nas caractersticas da pessoa, ao longo de sua existncia
e/ou atravs das geraes. Para que o desenvolvimento humano possa
se estabelecer de maneira contnua e recproca, as interrelaes entre
aspectos biolgicos, psicolgicos e ambientais, que produzem as
mudanas nas caractersticas biopsicolgicas, durante sucessivas
geraes, so percebidas considerando os processos evolutivos e as
transformaes operadas na pessoa e em seu ambiente. Portanto o
desenvolvimento humano pode ser, estimulado ou inibido, dependendo
da interao entre os indivduos, e pela influncia dos diferentes
ambientes sociais e culturais (POLONIA; DESSEN; SILVA, 2005).
Estudos realizados sobre o desenvolvimento de criana e adolescentes
permitem apontar as mudanas que acontecem em seus aspectos
biolgicos, fisiolgicos, biomecnicos, cognitivos, sociais e
comportamentais, oferecendo subsdios para o conhecimento e
compreenso, na tomada de decises quanto s prticas eficientes a
serem adotadas por professores e pais, para a otimizao deste
processo.
Para uma melhor compreenso do desenvolvimento motor ao longo do
ciclo da vida, Gallahue e Ozmun (2005), propuseram um modelo
terico, baseado em fases e estgios, onde o desenvolvimento revela-
se por mudanas no comportamento motor ao longo do ciclo da vida
(GALLAHUE; OZMUN, 2005, MASSA; R, 2006, TANI et al., 1988).
Esse modelo terico e dividido em quatro fases e estgios. Cada fase e
estgio tm caractersticas e padres de referncia, porm podem maior e melhor coordenao rtmica dos movimentos bsicos. No
ocorrer mudanas em funo do ambiente ou do individuo, bem como
pelas oportunidades de estmulo na qual a crianas submetida.
A primeira fase considerada a Motora Reflexa. Esta fase percebida
a partir do perodo pr-natal (intra-uterino). Inicialmente ocorre o
agrupamento de informaes, ou seja, caracteriza-se por uma atividade
motora involuntria observvel no perodo fetal at aproximadamente o
quarto ms do perodo pr-natal. So os meios primrios na qual o
beb capaz de reunir informaes sobre o mundo, busca por
alimento e encontrar proteo por meio do movimento (reflexos
primitivos). Aps este primeiro o beb gradualmente inibe os reflexos
medida que os centros cerebrais superiores continuam a se
desenvolver. A atividade sensrio-motora progressivamente
substituda pela atividade perceptivo-motora, e os reflexos posturais
ficam mais presentes.
A segunda fase do desenvolvimento a Motora Rudimentar. Os
movimentos de reflexos primitivos e posturais so substitudos por
comportamentos motores voluntrios. Neste momento ocorre as
primeiras formas de movimentos voluntrios observados no beb
desde o nascimento at, aproximadamente a idade de 2 anos. Esses
movimentos so determinados pela maturao e caracterizam-se por
uma sequncia de aparecimento altamente previsvel. Representam as
formas bsicas de movimento voluntrio que so necessrios para a
sobrevivncia, sejam na forma de estabilizao, manipulao e/ou
locomoo. O rpido desenvolvimento dos processos cognitivos
superiores e dos processos motores encoraja ganhos de habilidades
motoras neste fase.
Aps as duas fases iniciais temos a fase do desenvolvimento dos
Movimentos Fundamentais. Esta fase representa um perodo no qual
as crianas esto, mais, ativamente envolvidas na explorao e
experimentao dos seus movimentos corporais. Estes movimentos
so padres bsicos de comportamentos observveis (habilidades
fundamentais), tais como: correr, pular, arremessar, apanhar, rebater,
andar com firmeza e equilibra-se em um s p, dentre outras.
Inicialmente marcado por movimentos incompletos realizados em
uma sequncia imprpria, com o uso exagerado ou limitado do corpo.
Posteriormente, as crianas ficam cada vez mais envolvidas numa
ltimo momento desta fase, conhecida como o estgio Maduro, o
desempenho mecanicamente eficiente, coordenado e controlado. Os
aspectos maturacionais e uma mnima influncia ambiental, podem
fazer o indivduo chegar neste estgio, porm a grande maioria das
crianas devem ser estimuladas a prtica, o encorajamento e a
instruo.
A ltima fase do desenvolvimento motor a Especializada. Esta
resultado direto da fase anterior. O indivduo comea a combinar e
aplicar habilidades motoras fundamentais ao desempenho fsico-
esportivo, em ambientes recreacionais ou em atividade da vida diria O
movimento torna-se uma ferramenta cada vez mais importante para a
vida. O objetivo dos pais, professores e treinadores ajudar crianas e
adolescentes a aumentarem o controle motor e a competncia motora
em inmeras atividades.
Percebe-se que bebs, crianas, adolescentes e adultos, esto
vivenciando um processo contnuo de desenvolvimento motor, sempre,
envolvidos com aspectos relacionados s categorias bsicas do
movimento: locomoo, estabilizao e manipulao. Necessitando
aprender a movimentar-se com controle e competncia, em reao aos
desafios enfrentados no dia-a-dia, seja por necessidade e/ou exigncia
da tarefa, necessidades individuais ou demandas ambientais (MASSA
e R, 2006, GALLAHUE e OZMUN, 2005).
Outro aspecto inerente ao processo de desenvolvimento a
maturao. Para Gallahue e Ozmun (2005), a maturao pode ser
caracterizada como s mudanas qualitativas que capacitam o
organismo a progredir para nveis mais altos de funcionamento, vista
sob uma perspectiva biolgica, fundamentalmente inata, ou seja,
geneticamente determinada e resistente a influncia do meio ambiente.
No mbito biolgico do desenvolvimento humano, a maturao pode
significar chegar maturidade, passando pelo pico mximo de
desenvolvimento e referisse a uma srie de modificaes qualitativas
nas funes do corpo humano, ou seja, que se relacionam com a
melhoria das funes dos sistemas e contribuem para o
desenvolvimento funcional do organismo (R et al., 2003).
Para Guedes e Guedes (1997), a maturao biolgica de um indivduo
caracteriza-se por um processo evolutivo das modificaes orgnicas e
funcionais. Em crianas e adolescentes o nvel maturacional
aparentemente semelhante, podendo variar a poca de surgimento de
um estgio mais avanado. Tani et al. (1988) e Vasconcelos et al.
(2005), defendem que o processo maturacional apresenta
caractersticas prprias que influenciam o desenvolvimento orgnico,
como o pico de velocidade de crescimento, desenvolvimento das
gnodas e caractersticas sexuais secundrias e mudanas na
composio corporal.
Na infncia e adolescncia ocorrem vrios estgios de maturao que
variam de indivduo para indivduo. Assim, constantemente, ocorrem
mudanas nos mecanismos relacionados aptido fsica e de forma
distinta para cada pessoa durante o treinamento como: adaptaes
morfolgicas, adaptaes neurolgicas, adaptaes intrnsecas e
adaptaes durante o destreinamento (BLIMKIE; BAR-OR, 1996).
Contudo, ressalta-se que fatores extrnsecos e intrnsecos afetam
diretamente o processo maturacional, dentre estes fatores podemos
citar: a cultura, condies climticas, atividades fsicas, nvel scio-
econmico, tamanho da famlia e estado nutricional, como tambm
doenas congnitas e determinaes genticas (KLUG; FONSECA,
2006; TSUKAMOTO; NONUMURA; 2003).
O meio, as circunstncias e a hereditariedade biolgica parecem ser
determinantes no processo de desenvolvimento do indivduo e refletem
no seu produto ou nos modos de expressar facetas desse produto
(MALINA, 1987 apud LOPES, 2006). De modo geral o crescimento, o
desenvolvimento e a maturao so eventos de ordem gentipos,
programadas na concepo e que perduram durante todo o ciclo da
vida, contudo as circunstncias ambientais e fatores inerentes ao
indivduo podem alterar esse processo (NOBRE, 2006).
3.1 Caractersticas antropomtricas do crescimento
somtico de jovens atletas e participantes de projetos
esportivos sociais da cidade de Crato, Cear.
Nas tabelas 01 e 02 apresentamos o crescimento somtico de Jovens
do atletas do sexo masculino da cidade de Crato, Cear em funo do
estgio maturacional. Essas diferenas no crescimento so
demonstradas atravs da caractersticas antropomtricas (massa
corporal, estatura, envergadura, dobras cutneas, permetros corporais
e dimetros sseo) (tabela 01), dos aspectos nutricionais e da
composio corporal (IMC e da gordura relativa - %G) e da
configurao morfolgica atravs dos componentes do somatotipo
(endomorfo, mesomorfo, ectomorfo) (tabela 02).
Nos resultados da massa corporal, estatura, envergadura, DC-SE, PBC
e PPM e DU (tabela 01), verifica-se que existem diferenas
estatisticamente significativas p<0,050 entre os nveis maturacionais
(pr-pbere, pbere e ps-pbere). O grupo ps-pbere, em sua
grande maioria, apresenta valores superiores nas mdias quando
comparados com os pr-pberes e pberes. Porm nas medidas de
dobras cutneas e dimetro do Fmur o grupo pr-pbere demonstrou
valores superiores mdia dos demais.
Na Tabela 02 o grupo apresenta IMC e gordura relativa dentro de
parmetros satisfatrios para a faixa etria, segundo a WHO (1995),
Guedes e Guedes (1997) e Gaya e Silva (2007). A classificao
somatotpica foi (2,39-3,65-3,44) caracterizando o grupo como
ectomorfo-mesomorfo (CARTER, 2002).

* letras iguais nas linhas representam diferenas estatisticamente significativas entre os pares
considerando p<0,050: a pr-pbere; b pbere; c ps-pbere.
Tabela 1: Caractersticas antropomtricas conforme classificao
pubertria.
Fonte: Capistrano, 2010b.
* letras iguais nas linhas representam diferenas estatisticamente significativas entre os pares
considerando p<0,050: a pr-pbere; b pbere; c ps-pbere
Tabela 2: Composio corporal e somatotipo por classificao
pubertria.
Fonte: Capistrano, 2010b.
Na tabela 03 so apresentadas as caractersticas antropomtricas de
jovens do sexo feminino e masculino participantes de um projeto
esportivo social da cidade de Crato, Cear. Em todas as variveis
analisadas foram encontradas diferenas significativas em funo do
sexo, menos na varivel de IMC, p=0,454.
* Diferenas significativas em funo do sexo a nvel de p<0,050
** Diferenas no-significativas em funo do sexo a nvel de p>0,050
Tabela 03: Caractersticas antropomtricas meninas e meninos
participantes de um projeto esportivo social.
Fonte: Capistrano, 2010a.
As diferenas encontradas se caracterizam como algo natural, pois ao
final do perodo pubertrio e do pico de velocidade de crescimento
(PVC), meninos tendem a ficar maiores e mais fortes do que as
meninas, isso em decorrncia de um maior crescimento de sseo e
muscular. Contudo meninas ganham mais peso em gordura, ou seja, a
gordura relativa das meninas apresenta-se maior do que a dos
meninos. Isto provavelmente ocorre em funo da produo hormonal.
No caso masculino os andrgenos (testosterona) e no feminino os
estrgenos (estradiol) (MALINA e BOUCHARD, 2002).
4. Aptido fsica e desempenho motor de crianas e
adolescentes
Alteraes no desempenho motor em crianas e adolescentes tendem
a obedecer s modificaes do crescimento somtico e de mudanas
fisiolgicas ocorridas nesse perodo. Um importante fator para a
obteno de um desempenho motor satisfatrio e individualizado
estar diretamente ligado a um equilbrio harmnico de todos os fatores
(morfolgicos, fsicos, funcionais e emocionais), onde tais qualidades
podem ser obtidas atravs de uma prtica saudvel e responsvel de
atividades fsica.
Gallahue e Ozmun (2005), enfatizam que a aptido fsica de crianas
deve ser motivo de grande interesse para todos, no somente para
professores de educao fsica, treinadores ou mdicos. Nessa
perspectiva a busca pela obteno de um bom desempenho motor
um atributo fundamental no repertrio das condutas motoras de
crianas e adolescentes, tornando-se assim essencial para efetiva
aderncia em programas de atividade fsica (OKANO et al., 2001).
Em crianas a mensurao da aptido fsica e da sade uma prtica At por volta dos 12 anos, s curvas de crescimento do consumo de
comum na Educao Fsica Escolar. Comumente ela mensurada pela
performance atingida em testes de capacidade cardiorrespiratria,
fora e resistncia muscular, flexibilidade e da composio corporal.
Em se tratando de selees para equipes pr-desportivas professores
e tcnicos aderem a procedimentos voltados para agilidade,
velocidade, potncia, equilbrio e coordenao motora.
Contudo deve-se considerar que gradientes de natureza scio-
econmica e geogrfica intervm no estado de crescimento e aptido
fsica de crianas e jovens (PRISTA et al., 2006). Isto se d pelas
condicionantes ambientais que podem influenciar nos fatores gentipos
dos sujeitos, e isto um fator importante nas interpretaes dos
resultados obtidos com os testes de desempenho motor.
Estudos com crianas e adolescentes tm evidenciado o benefcio da
atividade fsica no estmulo ao crescimento e desenvolvimento. Tais
efeitos so confirmados nos diversos sistemas: cardiovascular,
respiratrio, muscular, esqueltico, cartilaginoso e endcrino, alm do
desenvolvimento da socializao e da capacidade de trabalhar em
equipe (ALVES e LIMA, 2008).
Tambm podemos relatar outros benefcios da prtica regular de
atividades fsicas em Jovens (5-18 anos), tais como reduo dos
fatores de risco de doenas crnicas (presso arterial, perfil lipdico,
estrutura ssea), reduo do excesso de peso e obesidade, benefcios
psicolgicos (bem-estar psicolgico, aumento da auto-estima e reduo
de sintomas de ansiedade e depresso), bem como auxilia no
desenvolvimento social e moral (CAVILL et al., 2001).
Na opinio da ACMS (1988), a aptido fsica para crianas e
adolescentes deve ser trabalhada como primeiro objetivo de incentivo
adoo de hbitos de vida saudveis e deve ser considerada uma
prioridade na nossa sociedade. Para Lazzoli et al. (1998), mais
provvel que uma criana fisicamente ativa se torne um adulto tambm
ativo. Preocupaes quanto ao desempenho motor de crianas e
adolescentes vm constituindo-se fruto de consideraes por
especialistas na rea da sade (GUEDES E GUEDES, 1997).
4.1 Aptido Cardiorrespiratria
oxignio no apresentam modificaes significativas entre os sexos,
contundo os meninos apresentem valores superiores desde os cinco
anos de idade (TOURINHO FILHO; TOURINHO, 1998). Em estudos
envolvendo crianas e jovens de ambos os sexos na faixa etria de 07
a 17 anos, encontra-se uma diferena entre as respostas para as
meninas e meninos. As meninas tendem a apresentar pontos
discretamente mais elevados por volta dos 11 aos 13 anos de idade e
os meninos indicaram um comportamento linear evolutivo com a idade,
havendo uma desacelerao a partir dos 12 anos (GUEDES; GUEDES,
1997).
O desenvolvimento da capacidade aerbia em crianas e adolescentes
sofre influncia dos processos de crescimento e maturao. Nos
perodos de formao, a avaliao deste componente, deve considerar
sempre os aspectos tanto do crescimento somtico, como da idade
cronolgica e da idade biolgica. Pois, o volume mximo de oxignio
(VO2mx) que o indivduo capaz de consumir em uma unidade de
tempo aumenta durante a segunda infncia, acompanhando o
processo de crescimento das dimenses corporais (BAR-OR, 1983).
4.2 Fora Muscular e Resistncia Muscular, Potncia,
Velocidade e Agilidade
Existem poucas diferenas entre meninos e meninas em relao
massa muscular e fora muscular at o incio da puberdade. Em
ambos a massa muscular proporcionalmente menor quando
relacionada massa corporal total em comparao com o adulto,
equivale a 27%. Apenas no incio da puberdade em consequncia das
alteraes hormonais, ocorre acentuadas taxas de crescimento em
relao massa muscular e, portanto, o desenvolvimento diferenciado,
em funo especfico do sexo.
A American Academy of Pediatrics (2001), relata que alm de
aumentar a fora, programas de exerccios de fora, melhoram o
desempenho esportivo, reabilita e previne leses, bem como, auxiliam
na manuteno da sade a longo prazo. Faigenbaum et al. (1993) e
Falk e Tenenbaum (1996), em seus estudos descrevem que quando
bem desenvolvido o trabalho de fora em crianas e adolescentes,
respeitando a frequncia, o tipo de exerccio, a intensidade e durao,
estes podem trazer diversos benefcio. J para Weineck (2000),
estmulos com cargas submximas, que no sejam unilaterais em
relao ao aparelho locomotor passivo, so adequados ao crescimento
e que as cargas mximas podem ser prejudiciais ao crescimento.
A treinabilidade da velocidade de 18 a 20% e as possibilidades
concretas de interveno, para haver progresso, podem realizar-se
apenas nas idades entre os 6 e 13 anos. Perodo aps o qual a
evoluo ser modesta e difcil (FILIN, 1998). O nvel de
desenvolvimento da velocidade, determinada pela fora dinmica,
coordenao, flexibilidade, velocidade de contrao muscular e
caractersticas antropomtricas. Do ponto de vista evolutivo, assiste-se
a um acentuado incremento da velocidade de movimento, avaliando
atravs de provas de corrida curta (5 a 20 metros) desde os 5 aos 17
anos de idade (GAYA; SILVA, 2007; CAPISTRANO et al., 2010a).
Gallahue e Ozmun (2005), descrevem que melhoras anuais so
observadas na agilidade durante a infncia, e que isto ocorre com
vantagem para os meninos em todas as idades. Bhme (2007),
descrevendo o efeito da puberdade sobre a agilidade, em programas
de identificao de talentos motores, verificou que ocorre um possvel
aumento, cerca de 20%, durante a adolescncia, porm a idade do
maior aumento desconhecida, os efeitos da treinabilidade so
possveis, contudo pode existir, certa, interferncia hormonal.
Krebs e Macedo (2005), analisando a aptido fsica relacionada ao
desempenho, atravs das variveis de velocidade, agilidade e
potncia, de 6373 escolares do estado de Santa Catarina, observaram
que para a varivel potncia os valores mdios apresentaram um
aumento linear dos 7 aos 16 anos de idade. Isso demonstra que esta
valncia aumenta significativamente com a idade. Tais resultados
tambm foram encontrados por Lorenzi et al. (2005), com escolares do
Rio Grande Sul de 7 a 17 anos, onde esta valncia aumentou em
funo da idade, tanto no gnero masculino como no feminino.
Capistrano et al. (2010a), em estudo com adolescentes da cidade de
Crato, CE, encontrou diferenas em funo do sexo, meninos
apresentavam mdias superiores as meninas, nessa valncias.
4.3. Flexibilidade
Segundo Filin e Volkov (1998), a mobilidade da coluna vertebral
(extenso) eleva-se notavelmente nos meninos dos 07 aos 14 anos, e
nas meninas dos 07 aos 12 anos. Em idades superiores, a flexibilidade
diminui. Na flexo a um aumento sensvel dos 07 aos 10 anos e uma
reduo dos 11 aos 13 em ambos os sexos. Elevados nveis de
flexibilidade encontram-se em meninos aos 15 anos, e nas meninas
aos 14 anos. Nas articulaes umerais (movimentos de flexo e
extenso) a um aumento at 12-13 anos. J na coxo-femural, a
mobilidade tem seu pice entre 07 e 10 anos. Em seguida, o
desenvolvimento da flexibilidade ocorre de forma lenta, chegando aos
13-14 anos prximo aos ndices da idade adulta. Segundo Bergmann et
al. (2005), essa instabilidade explicada devido a flexibilidade atingir
seu valor mximo j na infncia escolar, com tendncia reduo na
puberdade.
Contudo, meninas tendem a apresentar flexibilidade maior que os
meninos considerando o intervalo etrio de 07 a 17 anos (BERGMANN
et al., 2005). Tal resultado quanto ao sexo feminino, foi encontrado por
Capistrano et al. (2010a), onde em valores absolutos as meninas
demonstraram ser mais flexveis que o meninos no teste sentar e
alcanar. Como relata Azevedo (1997) apud Romero e Negro (2002)
"a flexibilidade, de maneira geral, considerada socialmente um
atributo do sexo feminino, as mulheres so geralmente mais flexveis
que os homens em todas as faixas etrias".
Weineck (1999), descreve que o desenvolvimento da flexibilidade na
primeira infncia apresenta tendncias contraditrias. Se por um lado,
h um aumento na mobilidade da flexo do quadril, dos ombros e da
coluna, por outro lado, h uma diminuio na extenso da perna com a
articulao plvica e das articulaes dorsais dos ombros.
4.4 Coordenao e Equilbrio
Segundo Kiphard apud Deus et al. (2008), coordenao a interao
harmoniosa e econmica do sistema musculoesqueltico, do sistema
nervoso e do sistema sensorial com a finalidade de produzir aes
motoras precisas e equilibradas. Para que ocorra uma coordenao
corporal segundo Schilling e Kiphard (1974) apud Lopes e Maia (1997),
se exigem uma adequada medida de fora que determina a amplitude
e velocidade do movimento, uma seleo dos msculos que
influenciam a conduo e orientao do movimento e a capacidade de
alternar rapidamente entre tenso e relaxao musculares
O desenvolvimento desta valncia fsica acontece desde os primeiros
anos de vida. E essa, estar sempre implcita nas destrezas
especficas de qualquer desporto. Weineck (1999), diz que a
coordenao, de modo geral, apresenta o seu desenvolvimento
mximo entre os 7 anos e o incio da puberdade. Estudo realizado por
Deus et al. (2008), com 285 crianas da regio autnoma dos Aores
acompanhadas dos 6 aos 10 anos, com objetivo de caracterizar o
desenvolvimento coordenativo, atravs do teste KTK, apontaram um
aumento nos valores mdios da coordenao motora na maioria das
provas realizadas em ambos os sexos, confirmando esta valncia sofre
um incremento com o passa da idade, nessa faixa etria.
Quanto a melhoria na capacidade de equilbrio com crianas em funo
da faixa etria Cury e Magalhes (2006), relatam que crianas de
quatro e oito anos apresentam diferena significativas de desempenho
nos testes, tanto qualitativamente como quantitativamente. Porm
Crianas de seis e de oito anos, de um modo geral, no apresentam
diferenas nas provas de equilbrio a que foram avaliadas.
Malina e Bouchard (2002), afirmam que o desempenho no equilbrio
melhora com a idade. E que meninas, apresentam melhor desempenho
em tarefas de equilbrio durante a infncia. Tais afirmaes tambm
so relatadas por Gorla et al. (2003) em seu estudo de reviso sobre o
teste KTK. Malina e Bouchard (2002) descrevem sobre a falta de
informaes na literatura sobre o equilbrio em adolescentes. Porm os
mesmos sugerem um perodo desajeitado durante o estiro da
adolescncia, e que tal perodo presume-se desempenhos
insatisfatrios. Todavia essa afirmao no consistente, pois os
autores demonstram que tanto meninas e meninos apresentam
aumentos em agilidade e equilbrio com o aumento da idade.
Os fatores responsveis pelo controle motor (equilbrio e coordenao)
so importantes no incio da infncia (fase rudimentar e fase
fundamental), pois neste perodo a criana comea a explorar o mundo
que a cerca, bem como as possibilidades do seu corpo, e comea a
formar seu repertrio de habilidades motoras fundamentais. A criana
bem estimulada neste perodo ter mais possibilidade de desempenhar
tarefas motoras que exigem complexidade de movimentos (GALLAHUE
E OZMUN, 2005; TANI et al, 1988).
4.5 Composio Corporal
Pesquisar e determinar a composio corporal em crianas
importante por ser um dos principais indicadores para o monitoramento
das alteraes dos nveis de crescimento, desenvolvimento e
maturao (PETROSKI, 2007; GUEDES E GUEDES, 1997). Para
Almeida (2006), a avaliao da composio corporal em crianas e
adolescentes atravs de dados antropomtricos um problema, pois
nesta fase o corpo sofre diversas alteraes resultantes do processo
de crescimento, desenvolvimento e maturao, cuja caractersticas
dinmicas tornam difcil o diagnstico do excesso de peso e da
obesidade.
Sobre esse assunto Malina e Bouchard (2003), discorrem que sua
aplicabilidade para crianas em crescimento pode resultar em
estimativas abaixo ou acima do que seja real para a composio
corporal, j que muitos dos procedimentos utilizados so baseados
principalmente em dados obtidos de jovens adultos.
Antes do perodo da adolescncia os aspectos antropomtricos de
peso corporal (massa magra e massa isenta de gordura) aumentam
proporcionalmente ao aumento da estatura, tanto em meninas como
em meninos. Porm na adolescncia a massa corporal magra aumenta
rapidamente e a diferena entre os sexos maior que a diferena
quanto altura e peso. Isto ocorre principalmente nos meninos, pois a
gordura corporal decresce, medida que a massa magra aumenta em
decorrncia do crescimento sseo e muscular (BORGES, MATSUDO e
MATSUDO, 2004).
Diante dessa afirmao podemos citar o trabalho de Capistrano et al.
(2010b), que comparando jovens praticantes de futebol da Cidade de
Crato, CE encontrou que meninos pr-pberes apresentam valores
mdios de gordura relativa maiores que o meninos pberes e ps-
pberes. J com a massa magra ocorre um aumento progressivo
relacionado classificao pubertria. Em outro estudo conduzido por
Brayner et al. (2010), com adolescentes escolares da cidade de
Juazeiro do Norte, CE com mdia de idade de 16 1,2 anos, foi
observado que meninas apresentaram valores mdios de percentual de
gordura (%G) superiores ao meninos.
Malina e Bouchard (2002), relatam que a massa gorda aumenta na
adolescncia em meninas e que as mesmas apresentam quantidades
de gordura maiores do que os meninos neste perodo. A quantidade de
gordura relativa tambm aumenta progressivamente durante a
adolescncia juntamente com a gordura absoluta. Isto tambm ocorre
nos meninos at por volta dos 11 aos 12 anos de idade, porm alcana
seu percentual mais baixo entre os 16 e 17 anos, aumentando
gradativamente at a idade adulta (MALINA e BOUCHARD, 2002).
5.1 Caractersitcas do desenvolvimento e desempenho
somatomotor de jovens atletas e participantes de projetos
esportivos sociais da cidade de Crato, Cear
Na tabela 04 so apresentadas as caractersticas da aptido
referenciada ao desempenho motor em funo do nvel maturacional.
Na varivel flexibilidade percebe-se um aumento na mdia em funo
da maturao, porm sem diferenas estatisticamente significativas, a
mdia do grupo foi de 24,718,02. Essa dinmica tambm foi
percebida nas variveis, fora/resistncia abdominal (29,699,36),
fora explosiva MMII (173,8535,84), fora explosiva MMSS
(307,9192,94) e resistncia geral (1677,32261,53), porm para fora
explosiva MMII e MMSS encontraram-se diferenas estatisticamente
significativas (p<0,05), sendo respectivamente: p=0,019* e p=0,004*.
Nas variveis agilidade (5,910,63) e velocidade (3,370,46) houve
uma diminuio do tempo de realizao em funo da maturao,
contudo essas variveis so inversamente proporcionais, isto , quanto
menores os valores, melhores os resultados, para velocidade p<0,05
(p=0,048).
* letras iguais nas linhas representam diferenas estatisticamente significativas entre os pares
considerando p<0,050: a pr-pbere; b pbere; c ps-pbere
Tabela 04: Aptido fsica referenciada ao desempenho motor conforme
classificao pubertria
Fonte: Capistrano, 2010b
Na tabela 05 so apresentados os resultados do desempenho nos
testes de aptido fsica referenciada ao desempenho motor conforme
bateria do Proesp-Br: flexibilidade, fora/resistncia abdominal, fora
de MMSS, Fora de MMSS, Agilidade, Velocidade e Resistncia Geral
(Res. Geral). O grupo masculino apresentou valores mdios superiores
ao grupo feminino, menos na flexibilidade meninas apresentam valores
superiores. Todos os testes apresentaram diferenas estatisticamente
significativas em funo do sexo(p<0,05), com exceo da aptido
fsica flexibilidade, p=0,340.

* Diferenas significativas em funo do sexo a nvel de p<0,050
Tabela 05: Aptido fsica referenciada ao desempenho motor de meninas
e meninos participantes de um projeto esportivo social.
Fonte: Capistrano, 2010b
6. Consideraes finais
Para que ocorra o desenvolvimento, necessria a interao entre os
aspectos biolgicos, hereditrios, as necessidades e exigncias da
tarefa e um ambiente apropriado (experincia, encorajamento,
aprendizado), estes aspectos esto interrelacionados e, so
conhecidos como uma causa do desenvolvimento, especificamente
relacionado, quando estudamos o desenvolvimento motor.
A organizao do desenvolvimento se inicia a partir da concepo, o
domnio motor, afetivo-social, cognitivo e emocional vo se distinguir
gradativamente. No incio o comportamento motor uma expresso de
integrao de todos os domnios. Este carter do movimento indica o
importante papel do domnio motor na sequncia de desenvolvimento
do ser humano, contudo isto pode nos levar a uma concepo de que o
movimento apenas um ndice para medir outros domnios de
comportamento humano (TANI et al., 1988; PAIN, 2003).
O movimento precioso e est presente em todos os momentos da
nossa vida, da inabilidade para a habilidade e, novamente, para a
inabilidade na idade avanada. O desenvolvimento motor na infncia
caracteriza-se pela aquisio de um amplo espectro de habilidades
motoras, que possibilita a criana um amplo domnio do seu corpo em
diferentes posturas, locomover-se pelo meio ambiente de variadas
formas e manipular objetos e instrumentos diversos (SANTOS et al.,
2004).
Pais, professores e treinadores, que lidam com crianas e
adolescentes, devem possuir o conhecimento dos processos inerentes
ao desenvolvimento do ser humano, utilizando-se de valores
referenciais (tanto quantitativos como qualitativos) para cada fase, pois
dessa forma sero capazes de conduzir, suas crianas e/ou
adolescentes, para a maximizao do seu potencial de movimento,
seja para o esporte de alto rendimento ou para o lazer e recreao.
O perodo da infncia e adolescncia pode ser considerado crtico,
porm extremamente importante, considerando os aspectos de
conduta e de tarefa motora. Nesta fase do desenvolvimento humano,
alm das implicaes de cunho fisiolgico relacionadas aos aspectos
de maturao biolgica, o organismo jovem encontra-se sensvel
influncia de fatores ambientais e comportamentais tanto de natureza
positiva como negativa, as caractersticas de crescimento e
desenvolvimento motor so fortemente influenciadas pela maturao e
pelas caractersticas ambientais (SILVA, ALMEIDA e MARTINS, 2006;
KREBS, 2006).
O reconhecimento das aquisies das habilidades motoras de forma
desenvolvimentista fator preponderante para o desenvolvimento
motor nas vrias fases da vida, da criana ao idoso. Dessa forma
passa-se a fazer contribuies ao desenvolvimento integral, ou seja,
em todas as reas do comportamento humano. Exigir de crianas uma
especializao precoce em poucas habilidades ou em reas
especficas, injusto, pois a grandiosidade da vida e do aprendizado
pode ser percebida em vrias manifestaes do comportamento
humano.
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