CICLO 2012 Mdulo:I

Unidad: II Semana: 4ta

DESARROLLO HUMANO

Ps. Nadia Pipa

INFANCIA
ORIENTACIONES
 INFANCIA
LOS PRIMEROS TRES AOS DE VIDA

Principios del desarrollo Desarrollo fsico

Desarrollo cognoscitivo Desarrollo lenguaje

Desarrollo psicosocial

NIEZ TEMPRANA: DE 3 A 6 AOS

Desarrollo cognoscitivo Desarrollo fsico

Desarrollo psicosocial Desarrollo lenguaje

NIEZ INTERMEDIA: DE 6 A 11 AOS

Desarrollo cognoscitivo Desarrollo fsico

Desarrollo psicosocial Desarrollo lenguaje

LOS PRIMEROS TRES AOS DE
VIDA
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
Papalia (2005) establece que dentro de los principios del desarrollo, se sigue dos principios:

el principio cefalocaudal , es decir el crecimiento ocurre de arriba hacia

abajo . Tiene como caracterstica que la cabeza del recin nacido es
desproporcionadamente grande, debido a que el cerebro crece con mucha
rapidez antes del nacimiento; a medida que aumente la estatura del nio y
se desarrollen las partes inferiores del cuerpo, la cabeza adquiere
proporciones normales.Con respecto al desarrollo sensorial motor, procede
de acuerdo a este principio; es decir los bebes aprenden a usar las partes
superiores del cuerpo antes que las partes inferiores .

el principio proximodistal, es decir el crecimiento ocurre desde el interior al

exterior. Indica que el crecimiento y el desarrollo motor avanzan del centro
del cuerpo hacia la periferia.
Continua : infancia
 El principio de arriba hacia abajo
Los bebs desarrollan la cabeza primero: el principio
cefalocaudal ("de la cabeza a la cola", de raices griegas y
latinas) dice que el desarrollo tiene lugar de la cabeza a
las partes bajas del cuerpo. Adems los infantes
aprenden a usar las partes superiores de sus cuerpos
antes que las anteriores; el beb puede ver objetos antes
de poder controlar sus troncos y pueden usar las manos
para agarrar mucho antes de poder caminar.

El principio de adentro hacia afuera

Antes que los infantes puedan usar sus manos con algn
propsito, les gusta bastante mover los brazos.
De acuerdo con el principio proximodistal (de las races
latinas cerca de lejos), el desarrollo tiene lugar de las
partes centrales del cuerpo a las exteriores los bebs
desarrollan primero la habilidad de usar los brazos y los
muslos (que estn mas cerca del eje central) que los
antebrazos y las piernas. Luego, usan las manos y los
pies, finalmente los dedos de las manos y los pies.
Continua : infancia
 DESARROLLO FISICO

Los nios crecen mas rpido durante los primeros aos, especialmente en los primeros tres
meses; ya a los cinco meses, el peso de nacimiento del nio varn promedio se duplica y para el
ao se triplica; esto disminuye durante el segundo y tercer ao.

La estatura se incrementa en 25 centmetros durante el primer ao, casi 12.5 centmetros durante
el segundo ao y un poco mas de 7.5 centmetros en el tercer ao para llegar a 93 centmetros.
Las nias se dan de forma paralela, pero son ligeramente mas pequea. A los tres aos su
estatura promedio pesa 44 gramos menos y es 38 milmetros mas pequea que el nio promedio.

La denticin, empieza alrededor de los tres o cuatro meses ; pudiendo demorarse hasta los cinco
y nueve meses de edad o incluso mas tarde. Ya para el primer ao tienen de seis a ocho dientes,
a los tres aos de veinte dientes primarios o de leche y ya pueden masticar.

Continua : D. Fisico
La nutricin apropiada y un sueo adecuado son esenciales para un crecimiento saludable. La
alimentacin , el estado de reposo y vigilia cambian durante el primer ao de vida.
Los recin nacidos presentan conductas reflejas que son respuestas automticas, involuntarias e
innatas a la estimulacin.
Se calcula que el bebe tienen 27 reflejos importantes entre ellos:
Reflejos primitivos : succin, prensin, bsqueda del pezn, y el reflejo de moro; las
cuales estn relacionadas con las necesidades instintivas de supervivencia y proteccin.
Reflejos posturales: que son reacciones a los cambios de posicin o equilibrio.
 DESARROLLO COGNOSCITIVO

El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta que resulta de la

experiencia. Los seres humanos nacen con la habilidad de aprender; el aprendizaje ocurre solo con
la experiencia, la cual puede incluir el estudio, la instruccin, la exploracin, la observacin, la
experimentacin o la practica. El aprendizaje, entonces, es una forma de adaptacin al medio
ambiente

Aprendizaje simple: Habituacin es el proceso de haber utilizado un sonido, un panorama o algn

otro estimulo. La capacidad para la habituacin aumenta durante las 10 primeras semanas de vida
debido a que se all asociado con el desarrollo normal, su presencia o su ausencia, as como la
velocidad con la que ocurre, pueden decirnos mucho acerca del desarrollo actual y futuro del
beb.
Aprendizaje complejo: Las dos clases de acondicionamiento puede combinarse para producir un
aprendizaje complejo en aumento. La habituacin y el condicionamiento no son las nicas formas
como aprenden los infantes. El aprendizaje social, basado en la observacin e imitacin de
modelos.
Continua : D. cognoscitivo
 Enfoque conductista: se interesa en la conducta como
respuesta a la experiencia, considera el condicionamiento
operante que es un aprendizaje basado en el reforzamiento
castigo. Tambin se encuentra el condicionamiento clsico,
que es un aprendizaje basado en la asociacin de un
estimulo , que por lo regular no provoca una respuesta con
otro estimulo que si lo provoca.

Enfoque psicomtrico: trata de medir el rango de inteligencia que posee una persona, es decir
busca medir las diferencias cuantitativas en las habilidades cognoscitivas mediante pruebas que
indican o predicen esas habilidades. As tenemos las pruebas de CI. La escala de Bayley de
desarrollo infantil , evala la condicin del desarrollo de nios de un mes a tres aos y medio de
edad. Incluye tres secciones: una escala mental, la escala motora y una escala de calificacin de la
conducta.
 DESARROLLO DEL LENGUAJE

Graig (1995) menciona que los recin nacidos utilizan como medio de comunicacin el llanto,
teniendo diferentes patrones e intensidades que se relacionan con hambre, somnolencia o enojo.
A las seis semanas hasta los tres meses , empiezan a realizar arrullos cuando estn contentos,
lanzando chillidos, gorgojeos y haciendo sonidos voclicos.
De los seis y diez meses realizan repeticiones de secuencias de consonante vocal como es
maa- maa- maa.

Etapa Pre-lingstica: Es considerada como la etapa del nivel fnico puro, comprende las
expresiones vocales y sonidos que realiza el beb desde el llanto hasta los gorjeos y balbuceos
en el primer ao de vida. Esta etapa que muchas veces es dejada de lado, es la que permitir
formar las bases necesarias para la produccin de sonidos, slabas y palabras.
Etapa Lingstica: Esta etapa empieza cuando el nio expresa la primera palabra, ya no solo
realiza emisiones fnicas sino que empezar a expresarse verbalmente a travs de palabras y
frases con contenido semntico y sintctico.
 DESARROLLO PSICOSOCIAL

Los bebes evidencian personalidades distintas, las cuales reflejan las influencias innatas y
ambientales.
Este desarrollo de la personalidad esta entrelazado con las relaciones sociales.
La diferenciacin de las emociones ocurre durante los primeros tres aos.
Las emociones primarias o bsicas emergen durante los primeros seis meses aprox.
Las emociones autoconscientes se desarrollan al inicio de la segunda mitad del ao, siendo el
resultado del resurgimiento de la conciencia de si mismo junto a la acumulacin de conocimiento
acerca de estndares y regla sociales.
Las emociones como son tristeza, rabia, alegra y temor son reaccione subjetivas a la experiencia
asocindose con cambios fisiolgicos y conductuales. Las emociones tienen un vinculo con otros
aspecto del desarrollo como es el crecimiento.
El temperamento proviene de la base de las emociones.
El moldeamiento de la personalidad, va estar influenciado por el papel de los padres.

Continua : D. psicosocial
En este proceso de cambios se da el apego, que es el vinculo emocional reciproco y duradero
entre un bebe y su cuidador.
Ainsworth et al. observaron a nios de un ao y encontraron tres patrones principalmente de
apego:
Apego seguro: patrn por el cual el bebe llora o protesta cuando el cuidador principal
se ausenta y lo busca activamente hasta su entorno.
Apego evasivo: cuando el bebe rara vez llora cuando es separado por su cuidador
principal y evita el contacto con su regreso.
Apego Ambivalente (resistente): el bebe se muestra ansioso antes de que el cuidador
principal se ausente, muestra molestia considerable durante su ausencia, y a su
regreso busca y se resiste al contacto.

Erickson refiere que los bebes en los primeros 18 mese experimentan la etapa en el desarrollo
de la personalidad confianza bsica vs desconfianza bsica y su segunda etapa de
personalidad se da entre los 18 meses y los 3 aos de edad autonoma vs vergenza
NIEZ TEMPRANA: DE 3 A 6 AOS

Refiere a los aos pre escolares;

se da la transicin de la edad de
los primeros pasos de la infancia.
Sus cuerpos se tornan mas
delgados, sus habilidades motoras
y mentales mas agudas , y su
personalidad y relaciones son mas
complejas.
 DESARROLLO FISICO

Su crecimiento es mas rpido; empiezan a perder la redondez de la niez y adoptan el aspecto

delgado y atltico de la infancia.
Se desarrollan los msculos abdominales, su vientre se endurece; el tronco, los brazos y las
piernas se alargan. La cabeza es relativamente grande.
El cartlago se convierte en hueso con mayor rapidez y los huesos se hacen mas duros y fuertes.
Estos cambios coordinados con la maduracin de las funciones cognoscitivas y del sistema
nervioso promueven el desarrollo de una amplia gama de habilidades motoras.
Se observa avances en las habilidades motoras gruesas como saltar, correr , las cuales involucran
los msculos grandes .
El desarrollo de la reas sensorial y motora permiten una mejor coordinacin entre lo que desean
y pueden realizar.
Se desarrollan las habilidades motoras finas, las cuales son habilidades fsicas que involucran los
msculos pequeos y la coordinacin ojo mano como son el abotonarse, el dibujar.
En la nutricin , comen menos en proporcin de su tamao , necesitando de menos caloras por
kilogramo de peso corporal. Los patrones alimenticios van a estar influidos por el medio ambiente

DESARROLLO LENGUAJE

Se observa un mayor incremento de vocabulario, mejor gramtica y

sintaxis al momento de expresar una idea.
Se observa que el numero de palabras de su vocabulario se han
incrementado, asi un nio de 6 aos emite 26000 palabras y entiende
mas de 20 00000, aprendiendo aprox. 9 palabras nuevas al da desde
que tenia 18 mese de edad.

Continua : D. lenguaje
En la gramtica y sintaxis , los nios combinan silabas en
palabras y palabras en oraciones cada vez mas sofisticadas
durante la niez temprana; a los tres aos comienzan a hablar
plurales, posesivos y el tiempo pasado, siendo sus oraciones
cortas y simples.
Entre los 4 y 5 aos las oraciones tienen un promedio de cuatro
a cinco palabras y pueden ser declarativas o negativas,
interrogativas o imperativas.
Entre los 5 y 7 aos, el habla es mas parecido a la del adulto ,
debido a que emiten oraciones largas y complicadas, usando
conjunciones, preposiciones y artculos.
Cuando el nio se habla a si mismo en tono alto, esta haciendo
uso del habla privada, que es una forma de expresar fantasas y
emociones.
 DESARROLLO COGNOSCITIVAS

Desde el enfoque de Piaget, el nio se encontrara en la etapa pre operacional.

Los nios desarrollan la funcin simblica, la cual les va permitir reflexionar sobre la gente, los
objetos y los eventos que no estn fsicamente presentes. Se observa en la imitacin diferida, el
juego de simulacin y el lenguaje. Si el desarrollo simblico es temprano , permite que el nio
realice juicios mas exactos de las relaciones espaciales. Pudiendo entender el concepto de
identidad, vincular causa y efecto, categorizar cosas vivas y cosas sin vida y entender los
principios del conteo.
El intelecto se manifiesta marcadamente entre los 3 y 5 aos.
En el pensamiento pre operacional, una de las caractersticas es la cent racin; es decir, la
tendencia a concentrarse en un aspecto de una situacin y descuidar el resto. Piaget refera que
los preescolares llegaban a conclusiones ilgicas porque no pueden descentrarse , es decir pensar
en varios aspectos de una situacin a la vez. La centracin puede limitar el pensamiento de los
nios acerca de las relaciones fsicas y sociales.
Otra caracterstica es el egocentrismo, que es una forma de centracin. Piaget refera que solo el
nio se centra en su punto de vista y no el de otro.
 DESARROLLO PSICOSOCIAL

Cuando el nio tiene 4 aos, los intentos por la autodefinicin son mas completos conforme empieza
a identificar un conjunto de caractersticas para definirse.
Las emociones dirigidas al Yo como son culpa, vergenza y orgullo se desarrollan al final de los tres
aos; esto se debe a la aceptacin de las normas de conductas establecidas por los padres.
La autoestima es de todo o nada soy bueno o soy mala, esto es hasta la niez intermedia.
La identidad de genero , se hacen mas pronunciadas despus de los 3 aos. La diferencia se
observa en sus conductas como son la agresin mas manifiesta en los nios que en las nias.
Bandura (Teora cognitiva social) refiere que el aprendizaje de los roles de gnero se dan mediante
la socializacin, que es el proceso por el cual adquieren normas de conductas sociales aceptadas en
su cultura, dndose antes de la identificacin consciente de genero . Bandura considera la identidad
de genero como resultado de un arreglo complejo de influencias personales y sociales en interaccin.
El grupo de pares es n influencia importante en la tipificacin de genero.
 NIEZ INTERMEDIA : DE 6 A 11 AOS

Periodo de transicin puesto que seala el tiempo del instinto a la voluntad y de la imaginacin a
la razn.
EL ingreso a la escuela le permite incrementar el circulo de amistades y tener mas
responsabilidades.
Para algunso autores esta etapa intermedia de la niez comprende entre los 5 y los 10 aos de
edad. Los nios de cinco aos pueden estar preparndose, con entusiasmo y con alguna
incertidumbre, para el primer da de escuela "de verdad". A los diez aos, la mayora de los nios
se sienten capaces e independientes en sus comunidades.
A partir de los seis aos de edad se hace difcil distinguir los momentos especficos en que se
adquieren nuevas habilidades. Hay que fijarse en la adquisicin de destrezas, incremento en el
vocabulario, inters en nuevos pasatiempos, deportes e inters en hacer nuevas amistades.
 DESARROLLO FISICO

Su crecimiento es mas lento.

Su nutricin, , se caracteriza por que el menor presentan mas apetito, requiriendo de
2400 caloras diarias que son necesarias para su crecimiento y practica de ejercicios.
En su condicin fsica, el ejercicio afecta su salud fsica y mental, mejorando su fuerza y
resistencia, siendo sus huesos y msculos mas saludables; esto le permite controlar el
peso, reducir la ansiedad y ele estrs y aumentar su autoconfianza.
 DESARROLLO LENGUAJE

Posee mayor entendimiento e interpretacin de la comunicacin oral y escrita para hacerse

entender.
Como su vocabulario es mas amplio, hace uso de verbos mas precisos al describir una accin.
El uso del smil y la metfora se hace cada vez mas comn.
Hasta los 9 aos y despus de ello, la sintaxis se hace mas sofisticada.
Sus descripciones se hacen mas complejas y largas.
La identificacion de la palabra impresa se da :
Por decodificacin, donde el nio debe dominar el cdigo fontico .
A travs de la visin, es decir el nio observa la palabra y luego la recupera.
 DESARROLLO COGNOSCITIVO

Piaget refiere que cerca de los 7 aos, se da la etapa de las operaciones concretas (realizan
operaciones mentales para resolver problemas concretos). Los nios pueden considerar
mltiples aspectos de una situaciones; sin embargo, estn aun limitados para pensar en
situaciones reales en el aqu y ahora.
En los avances cognitivos, tiene mejor comprensin de los conceptos especiales, de la
causalidad, la categorizacin, el razonamiento inductivo y deductivo y de la conversin.
En cuanto el razonamiento moral en la primera etapa (2 a 7 aos) correspondiente a la etapa
pre operacional se basa en la obediencia a la autoridad. En la segunda etapa (de 7 u 8 aos a
los 10 u 11 aos) correspondiente a la etapa de las operaciones concretas se caracteriza
porque hay mayor flexibilidad y ciertos grados de autonoma basada en el respeto mutuo y la
cooperacin.
Hay mayor desarrollo de la memoria y habilidades del procesamiento, pudiendo utilizar
estrategias o planes deliberados para ayudarse a recordar.
Las capacidades y procesos bsicos, en esta etapa el pensamiento es lgico y la percepcin
de la realidad es objetiva por ello es concreto.
DESARROLLO PSICOSOCIAL

Erickson refiere que la etapa que vive el escolar

es laboriosidad vs inferioridad, a travs de la
responsabilidades que se le va inculcando al
menor. En esta etapa el nio adquiere seguridad
y confianza en sus capacidades creativas.
Se forma grupos por genero y afinidad.
 CONCLUSION

Podemos concluir que la familia es el primer

ambiente donde se va a desarrollar las
percepciones del mundo y es la que va
proporcionar al infante todo los elementos y
recursos que requiera para su desarrollo
como ser humano biolgico y como
persona socio emocional.
GRACIAS