SEMNTICA

Palabra signo lingstico. Tiene dos caras: significante y significado.

TEMA 1
Qu es la semntica? El estudio del significado. La semntica es la ciencia del significado,
segn su fundador, Michel Breal. Palabras, situaciones y oraciones tienen un aspecto formal y
significativo. Lo importante del lenguaje es que significa.

Qu es el significado? Los filsofos fueron los primeros que se lo preguntaron. El estudio del
significado es importante para la filosofa. Dentro de la filosofa hay una serie de filsofos que
se han preguntado por el significado dentro de la lgica, de manera que una buena parte de la
semntica filosfica es una semntica lgica y formal y hay muchos trminos que tienen ese
origen. La lexicografa tambin se preocupa de la semntica y el significado de las palabras.

Cmo es posible que nuestra mente otorgue significado a las cosas? La psicologa nos ha
aportado conocimientos del significado a lo largo del tiempo.

Hay una ciencia que se ocupa de los signos en general, la semitica. La semitica concede
mucha importancia a los significados. Dentro de la semitica, la lingstica es una parte. Hay
otra parte que se llama sintaxis, que supone estudiar cmo se combinan los signos entre s. La
semntica, en cambio, se ocupa del significado de los signos. Y la pragmtica de la relacin
que hay entre los signos y los usuarios de los signos.

Hay una serie de ciencias que se han ocupado del significado, pero no del lenguaje desde s
mismo. Son ciencias aledaas. A partir de los aos 60 se le pone un apellido a la semntica,
semntica lingstica, que podemos definir como el estudio del significado de las
expresiones verbales.

Qu niveles de significado vamos a encontrar en el lenguaje?

Hay varios tipos de semntica, que veremos a travs de un ejemplo: Yo no necesito tu

bicicleta.

El primer nivel de estudio del significado de las palabras es la semntica lxica. Un lexema es
una palabra que guarda dentro de s misma el ncleo del significado, como necesitar (no
necesito). Hay palabras que no son lexemas.

Yo, no y t son palabras formalmente, pero en el diccionario no tienen significado lxico sino
gramatical. De ello se ocupa la gramtica. Por tanto, son palabras gramaticales. Tambin hay
otros significados gramaticales distintos, como de tiempo (verbos), gnero, nmero
(sustantivos)

Cuando miramos el conjunto de la oracin percibimos que el significado total de la oracin es

combinatorio, global. Se han ido uniendo los significados de las palabras. En nuestra mente

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est la manera de combinar para producir oraciones. Este mecanismo se denomina principio
de composicionalidad y es estudiado por la semntica oracional o composicional.

Habitualmente no se habla con palabras / oraciones sueltas, se necesita un nivel ms elevado

en el anlisis. Nivel enunciativo. La semntica contextual o enunciativa estudia lo que
decimos en el contexto. El contexto determina el significado de los enunciados.

Tiene que haber una interaccin. Hay otro tipo de significados que no estn en la combinacin
de las palabras, como el de rechazar (yo no necesito). Es un acto de habla. De ello se ocupa
la semntica comunicativa o pragmtica, que es el estudio del significado en contexto. La
pragmtica trata de describir significados, cmo se usan y formalizar (semntica filosfica).

Qu es el significado? Puede haber diferentes respuestas.

Hay una serie de teoras llamadas teoras referencialistas del significado o teora
denotacional, que es una teora del significado muy antigua, vinculada a la filosofa griega. Se
pretende mostrar el objeto que supuestamente es el significado de la palabra. Al significante,
por tanto, se l asigna un objeto, por tanto, el significado de las palabras son las cosas. Pero
decir que el significado de una palabra es la cosa plantea muchos problemas, por ejemplo, que
no es posible mostrar el significado de las ideas abstractas. Las ideas abstractas no tienen
objeto, pero s significado. Tiene que haber otra respuesta para Qu es el significado? que
resulte ms apropiada o satisfactoria.

Existe una segunda teora del significado que se conoce como teoras conceptualistas o
teoras mentalistas del significado. Son las que dicen que el significado de una palabra no es
la cosa sino un concepto, la idea que nos hacemos de las cosas. Estas teoras tambin son
muy antiguas (se remontan a la Edad Media). La gramtica medieval se preocupaba por el
significado. Una de las cosas que deca era vox significat rem mediantibus conceptibus. Es
una teora escolstica que est debajo de la teora del signo lingstico.

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Con estas teoras metemos a las que se denominan teoras representacionalistas. El
significado de una palabra es la representacin mental que los hablantes se hacen de una
cosa.

Teora ideacional: manzana (tambin se encuentra dentro de la teora

representacionalista)

Teoras contextuales o teora de el significado es el uso (tambin llamadas teoras

pragmticas o del uso): tambin provienen del mbito de la filosofa. El significado de una
palabra u oracin es el que los hablantes hacen de ella. No hay nada fijo en el significado.

Teoras referencialistas: tienen mucho que ver con la filosofa y la pragmtica. El significado
es el concepto de referencia y la referencia no es nada ms que la realizacin que existe entre
una expresin verbal (la palabra) y el mundo. Si la referencia es un vnculo podemos pensar
que el significado referencial de una expresin es variable. Por tanto existe un vnculo entre las
palabras y las cosas. Por ejemplo: los SN son expresiones referenciales. Pero no todos los SN
son referenciales, como se ve en

Pepita quiere casarse con un italiano que es rubio

Frente a

Pepita quiere casarse con un italiano que sea rubio

En el primer caso se trata de un SN referencial, puesto que lo conocemos. En el segundo caso

no se trata de un SN referencial; no tiene referente porque no es conocido (y esto se marca
mediante el modo subjuntivo del verbo). La referencialidad no depende del propio SN, sino del
contexto, del conocimiento de los hablantes. Es necesario establecer la diferencia entre
referencia (lo que est ligado al mundo) y sentido. El sentido no depende del contexto; el
sentido es la descripcin que se puede hacer de lo que representan las palabras u oraciones,
es algo independiente del contexto (es lo que podemos buscar en el diccionario). No depende
de la realidad o del contexto. Para hablar del sentido los semanticistas (en relacin con la
filosofa) utilizan el trmino denotacin. La referencia es el significado de una palabra
vinculada a la realidad.

Denotacin relacin que existe entre la palabra y el concepto, independientemente del

contexto o la realidad.

Ejemplo: manzana

Significado denotativo: describir un objeto (diccionario).

En contexto: acrcame esa manzana. Adems de la denotacin se refiere a un objeto real

del mundo. Esa es la referencia.

Con respecto a la referencia surgen muchas preguntas.

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La manzana es buena para la salud significado denotativo.

La manzana de la nevera referencial.

Los nombres propios tambin tienen referencia.

Hay una entidad del mundo real ligada a una expresin lingstica.

El perro se ha comido la zapatilla.

El perro se ha comido unas zapatillas.

El condenado perro se ha comido mis zapatillas.

Kenny se ha comido las zapatillas.

Desde el punto de vista de la referencia, qu partes de estas frases pueden ser referenciales?
Los SN (El perro y la zapatilla). Para que verdaderamente sean referenciales tenemos que
conocer el referente en la realidad. Las oraciones y SN fuera de contexto no tienen referencia.
Siempre y cuando estemos hablando de enunciados (lo que realmente decimos ligado a un
contexto se situacin), las oraciones fuera de contexto no tienen referencia. Para que esto
tenga referencia deben compartir contexto y compartir su visin del mundo. Es decir, tienen que
ser SN definidos (los conocemos). No depende del significado de las palabras, sino del
contexto. Hay un significado objetivo (descriptivo) o denotativo que le damos a un trmino, y
este significado es el de los diccionarios.

Comer tiene significado, pero no referencia.

Las oraciones no tienen referencia, sino condiciones de verdad. Lo que llamamos proposicin
significado descriptivo abstracto de una oracin y su relacin con el mundo son las
condiciones de verdad. Hay que mirar al mundo para saber si esto es verdad o mentira.

Unas zapatillas expresin referencial, pero la persona que habla y la que escucha no las han
visto. Por tanto es una expresin referencial no definida.

El condenado perro adems de su significado descriptivo lleva otros. Condenado tiene un

significado expresivo. Los significados expresivos se manifiestan en la lengua en adjetivos,
adverbios, interjecciones, en la prosodia y es subjetivo.

Mis zapatillas el posesivo tiene un significado gramatical y social. Dentro de cualquier

enunciado hay una referencia a la persona que posee las cosas y tambin a la persona que
habla. Hay un tipo de significado estable y otro que es variable:

Significado estable: perro y zapatillas.

Significado variable: mis, yo, t (Decticos).

Kenny es un nombre propio. Segn Lyons, los nombres propios no tienen significado
descriptivo, est ligado al contexto y, naturalmente, dependiendo del contexto, puede variar.

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Es definido, porque para darle una referencia lo tenemos que conocer. Para no ser referencial
habra que decir un tal Kenny.

Algunos filsofos, como Kripke, creen que el significado de los nombres propios es la historia
de su uso.

Hay un primer momento en que una entidad del mundo recibe el bautizo inicial; y hay una
cadena en el tiempo en la que se va a usar el nombre hasta llegar al momento actual, a un
contexto dado.

Una expresin referencial puede tener distintos referentes, que estn ligados al tiempo. Por
tanto, un nombre propio est ligado al tiempo y en personas concretas.

Significado social Usted se ha comido mi zapatilla.

Connotacin hay significados asociativos que acompaan al descriptivo y a los otros

significados. Es la parte que los hablantes ponen en el significado. Las connotaciones pueden
cambiar con el tiempo. La connotacin no se ve, se asocia y se siente.

Enunciado: todo lo que pronunciamos y est entre dos pausas y tiene un significado
pragmtico (contextual). Ejemplos: Buenos das; La semntica es una disciplina abstracta.

La semntica es una disciplina abstracta adems sera una proposicin, porque est sujeta a
condiciones de verdad. Si fuera La semntica es una disciplina abstracta? El significado de la
proposicin es el mismo pero el enunciado es diferente. Al ser pregunta ya no puede ser
sometido a verdad. Solo pueden ser sometidas a criterios de verdad las proposiciones
afirmativas (aseverativas).

TEMA 2
Semntica lxica: estudia el significado de las palabras. El enunciado es una unidad de la
pragmtica. La connotacin es un tipo de significado asociativo. La semntica lxica es una
rama de la semntica general. Se preocupa por estudiar y describir el significado de las
palabras y estudia las relaciones que hay entre las palabras (relaciones de sentido). Cuando
hablamos de palabras hay que entender que el trmino palabra se usa con el significado de los
lexemas. Es una palabra polismica y tambin es difcil determinar su significado, porque
puede depender del contexto. Las palabras lxicas (lexemas) de cualquier lengua se relacionan
unas con otras. Las palabras de una lengua no tienen significado por s mismas. Significan lo
que no significan las dems.

Las relaciones de significado fueron estudiadas por la lingstica estructural (Saussure). La

lengua es un sistema y todo se estructura segn las relaciones paradigmticas y sintagmticas.
Las relaciones paradigmticas son entre cualquier elemento lingstico que se da en el eje
paradigmtico.

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 Eje paradigmtico

Eje

sintagmtico

En el eje paradigmtico cada elemento de la lengua (cada palabra) se relaciona con otra que
poda estar en el mismo lugar. En el eje sintagmtico hay lugares en el sintagma que
pueden ocuparse con lugares del paradigma.

Ejemplo: la casa tiene cuatro balcones

Mi/esta; finca/mesa; ocho/veinte/mil; puertas/mesas/ventanas esto es posible incluso

cambiando el gnero y el nmero.

Gramaticalidad se opone a aceptabilidad (recepcin).

Relaciones de inclusin: contenedor con un contenido. Idea de inclusin. Palabra en cuyo

significado caben los significados de otras muchas palabras. Esa palabra, que es contenedor
ms grande, es el hipernimo. Flor. Los que se encuentran contenidos (por debajo) se
denominan hipnimos. Relaciones de hiponimia. En una representacin jerrquica, habra un
nivel ms alto y un diagrama en rbol:

Flor

Narciso clavel rosa margarita

Relaciones de inclusin (ver en la hoja repartida en clase).

Regla de la transitividad. Ejemplo: un asiento es un tipo de mueble. Hipnimos: silla, silln,

sof, taburete. asiento de coche? Es un asiento, pero no un mueble. Parece que no
funciona la transitividad. No es una relacin entre palabras; aplicamos la misma
conceptualizacin. Las relaciones de hiponimia no se dan solo con palabras, sino tambin con
conceptos (y la contextualizacin).

Hay una relacin de dependencia hipnimo hipernimo. Incompatibilidad en lnea horizontal

(martillo sierra); lo que es uno no lo es el otro. Relacin de parte a todo. Relaciones de
meronimia.

Ejemplos 6 y 7 de la hoja. Realidades que se componen de partes. Ejemplo: libro.

Relaciones de inclusin hiponimia (meronimia)

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La taxonimia se representa con la misma jerarqua que la hiponimia. Permite clasificar las
realidades en distintas clases. Es decir, los seres vivos se clasifican en animales y plantas. Los
animales, a su vez, se clasifican en aves, anfibios, mamferos y las plantas lo mismo.

La taxonimia nos permite clasificar. La relacin de taxonimia es de inclusin, que se define

como X es una clase de Y. Hay distintas clases de taxnimos. Relaciones entre taxnimos
(nombres y significados de los que estn en los mismos nmeros) un taxnimo es cotaxnimos
de otro taxnimo. Entre ellos hay incompatibilidad. Lo que es uno no lo puede ser el otro. El
semantista Riemer restringe el concepto de taxonimia para las clasificaciones de naturaleza
(plantas y animales). Pero estas clasificaciones no son universales. Hay lenguas que
conceptualizan de diferente manera; por tanto, depende de la cultura el que X sea un tipo de Y.
por ejemplo, en algunas lenguas de Micronesia no se conceptualizan las relaciones de
inclusin.

A veces hay un taxnimo, pero ese taxnimo no es una nica palabra. El hipertaxnimo es una
expresin compleja. Es difcil distinguir o establecer las diferencias entre hiperonimia y
taxonimia. La taxonimia en realidad es una variedad de la hiperonimia.

Para distinguirlas hay que aplicar la frmula: cuando tenemos relaciones de hiponimia es
fcil que podamos sustituir el hipnimo por el nombre del hipernimo + una
especificacin (la que sea).

Ejemplo: en el hipernimo equinos, donde tenemos a caballo y a yegua, se puede definir yegua
como equino (o caballo) hembra. Pero nunca se podra definir taza como plato con. La
taxonoma no permite la especificacin. Pero esto est sujeto a una variacin conceptual.

En la organizacin del vocabulario de las lenguas hay palabras que se relacionan por inclusin.
Hay matices: relacin de hiperonimia incluye meronimia y taxonimia.

Hay otro tipo de relaciones en las que una palabra se sita al mismo nivel que otra en trminos
de significado (relaciones de identidad). Se habla entonces de sinnimos.

En la sinonimia la jerarqua es distinta. Hay dos palabras cuyo significado est en el mismo
nivel. Se puede emplear una en lugar de otra. Relaciones paradigmticas. Tiene una funcin
discursiva, el no repetir la misma palabra (identidad de significado pero no de significante). Hay
pocos sinnimos totales (barbilla y mentn, etc) e incluso se producen situaciones en las que
no son intercambiables. Sinnimos en realidad son los significados de las palabras que se
pueden intercambiar en cualquier contexto sintctico y de situacin sin que cambie nada (ni
sintcticamente ni pragmticamente). Esos sinnimos se pueden llamar sinnimos cognitivos
(por su significado descriptivo o cognitivo). El sentido es comn para todos.

Hay algunos semantistas que creen que la sinonimia total no existe. Es una cuestin
pragmtica, no dependen del contexto.

Ejemplo: Can perro chucho no son intercambiables, llevan consigo un significado

asociativo (social, connotativo). En la terminologa cientfica s existen sinnimos
intercambiables. Pero a parte de esta situacin la sinonimia no existe.

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Pruebas: para saber si hay sinonimia absoluta su distribucin tiene que ser idntica; tienen que
ocupar los mismos entornos sintcticos y pragmticos; que se puedan intercambiar
(intercambiabilidad o regla del entraamiento, como en curda y borrachera); y deberan
compartir todos sus antnimos.

Todo ello se cumple muy pocas veces. Lo normal es que encontremos lo que aparece en las
hojas de los diccionarios (ver hojas entregadas en clase).

Geosinnimos: con cognitivos. Cuestin de variedad geogrfica.

Existen sinnimos (de manera pragmtica y cognitiva) pero la sinonimia no es una cuestin de
palabras, sino de significados. Para que dos significados sean sinnimos deben poder
intercambiarse en cualquier situacin. Lo normal es que sustituir una palabra por otra lleve
asociado algn tipo de significado asociativo, social o geogrfico.

Relaciones paradigmticas de exclusin y oposicin

Relaciones de exclusin: hay palabras cuyo significado excluye el significado de las otras. Es
decir, sus significados son incompatibles. Un hipnimo con su cohipnimo mantienen
relaciones de incompatibilidad. Son incompatibles, por ejemplo, los das de la semana. Cada
uno designa un concepto diferente (si es lunes no es martes). Algunos semantistas tambin las
llaman relaciones de heteronimia. Se aplican para los cohipnimos y comernimos. De forma
general estas relaciones se perciben en una lengua como relaciones de oposicin (sbado se
opone a viernes). Es un tipo diferente de oposicin a abierto cerrado, hombre mujer, blanco
negro

Las relaciones de oposicin son de distintos tipos:

- Relaciones de oposicin: opuestos complementarios. Mantienen una oposicin

de manera que lo que es uno no lo es el otro. El opuesto de un trmino implica su negacin.
Oposicin bipolar. Ejemplo: vivo muerto. Se trata de los antnimos ms sencillos y claros.

Tipos de antnimos:

Hombre caliente/acho

Templado

Mujer fro/estrecho

En el segundo caso representado NO son dos polos cerrados en una lnea. Oposiciones
escalares. Es decir, son graduables. Generalmente son adjetivos. Hay ms antnimos adjetivos
que sustantivos y verbos.

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Pero tambin existen expresiones como muy vivo. Antes, el estructuralismo opinaba sobre
estas expresiones que eran frases hechas y no entraban en su mbito de estudio. Pero Cruse y
Croft creen que en realidad consideramos antnimos a palabras y conceptos que
conceptualizamos de manera diferente dependiendo de la situacin. Depende de cmo se
conceptualiza en cada contexto.

- Otro tipo de antnimos son los que se establecen en los ejes del espacio (no en
un eje de polaridad). Este tipo de oposicin son antnimos direccionales y se establecen en
relacin con un eje dectico, de manera que el eje es la persona que est hablando es decir,
conceptos como delante detrs o derecha izquierda dependen de la persona que habla.
Dependen del contexto. Ejemplo: el vecino de arriba el vecino de abajo.

- Antnimos inversos o reversos: indican los dos extremos de una relacin, por
eso tambin se llaman antnimos de relacin. Ejemplo: lo contrario de marido es mujer; lo
contrario de profesor es alumno; lo contrario de comprar es vender. En esa relacin se implican
dos personas o un proceso visto desde dos ngulos diferentes.

CLASIFICACIN DE CARMEN BAR (semntica espaola).

Se establece una doble clasificacin:

1. Antonimia dectica, donde hay siete subtipos:

A. El que organiza los trminos antnimos en un eje vertical u horizontal. Deixis

espacial. Se oponen por el espacio. Ejemplos: cerca lejos, arriba abajo, encima debajo.
Localizan una entidad en el espacio.

B. Los que se localizan en el eje temporal. Se organizan mediante la deixis

temporal. Ejemplo: antes despus, pronto tarde.

C. La que organiza esa oposicin viendo un proceso espaciotemporal. Ejemplos:

nacer morir, empezar acabar. Hay un punto inicial y final que se marca con una palabra que
es contraria a la otra.

D. La que tiene como referencia el movimiento. Deixis de movimiento. Ejemplos:

llegar partir, empezar acabar, entrar salir.

E. Deixis de manipulacin de objetos. Tiene que ver con cmo se modifica el

estado de un objeto. Ejemplos: abrir cerrar (se modifica el estado de una puerta o ventana),
apagar encender, poner quitar.

F. Deixis de consecuencia. Son procesos, pero la segunda parte es causa o

consecuencia de la primera. Ejemplos: buscar encontrar, preguntar responder. Son
contrarios con este criterio.

G. Deixis de simultaneidad: sucesos que se presentan simultneamente. Antnimos

de relacin. Ejemplos: comprar vender, hablar escuchar.

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2. Antonimia escindida: hay un bloque de contenidos dividido en dos. En este grupo
entran los complementarios (bipolares) y los graduables.
(Ver clases de ambigedad lxica: homonimia y polisemia de V. Escandell)

Polisemia y homonimia no tienen que ver con la sinonimia y relaciones de sentido. Existencia
de distintos significados dentro de la misma palabra. Homonimia y polisemia no tienen un lmite
claro. El caso de la polisemia se produce cuando los distintos significados que nos da el
diccionario tienen alguna relacin entre ellos o pertenecen a distintos puntos o matices del
mismo concepto, pero no hay una incompatibilidad entre estos sentidos. Los significados de las
palabras polismicas tienen algn tipo de relacin. No son cosas incompatibles. Tienen que ver
con determinados fenmenos histricos y sincrnicos.

La homonimia es una cuestin que tiene un origen histrico. Las palabras cambian a lo largo
del tiempo y han llegado a escribirse / pronunciarse de la misma manera, pero hay diferencias
de significado. En la homonimia hay un mismo significante pero con distinta procedencia
histrica. Los buenos diccionarios marcan este hecho como banco1, banco2, etc. Desde el
punto de vista sincrnico es difcil saber si estamos ante homonimia o polisemia. Dentro de la
homonimia se pueden distinguir esos homnimos que se escriben y pronuncian de la misma
manera: banda1 y banda2. Homgrafos y homfonos.

La homonimia parcial es un caso que se produce en muchas lenguas. Son palabras que se
pronuncian y escriben igual pero pertenecen a categoras gramaticales diferentes. Ejemplos:
vino (bebida) y vino (venir); bajo (preposicin) y bajo (bajar).

El contexto selecciona que una palabra tenga una lectura o un significado u otro. Si Pepito es
bajo, bajo no puede ser una preposicin. Lo que est en contexto es lo que podemos
interpretar. El contexto selecciona una lectura.

La estructura paradigmtica del lxico. Relaciones jerrquicas. Jerarquas lxicas (ver hojas)

Hay palabras que se relacionan dentro de un eje vertical. Ocupan el mismo lugar en una
cadena hablada. Representado grficamente se vera como una estructura de las relaciones de
sentido en forma de rbol.

Cuando hablamos de taxonimia, hiperonimia e hiponimia hablamos de una estructura

jerrquica. En el nivel ms amplio se coloca un hipernimo. Las representaciones taxonmicas
se componen de varios niveles (tres o ms), pero cada nivel depende del anterior.

Adjetivos como fro y caliente tendran una representacin lineal. Sobre una lnea tendran una
estructura gradual y escalar. No es jerrquico.

Un conjunto de palabras como doctor, catedrtico, becario, o comandante, cabo, sargento,

soldado, teniente en ellas hay jerarqua y as se llaman. Van ordenadas y cada escaln
supone un rango.

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Dentro del vocabulario, hay unos trminos que se agrupan de manera cclica, no tienen rango o
jerarqua. Ejemplo: primavera, verano, otoo, invierno existen relaciones entre las palabras
pero no todas son jerrquicas. Se pueden representar de mltiples maneras.

Relaciones sintagmticas: son palabras relacionadas sobre el eje sintagmtico.

- Solidaridades lxicas: hay ciertas palabras que las mantienen. Se dan entre
ellas. Una palabra incluye a la otra. Relacin asociativa. A veces es una redundancia. En la
definicin de uno est implicado el otro. Son relaciones que los estructuralistas llaman
relaciones in abstentia (para diferenciarlas de las relaciones in praesentia, aquello que va junto
con su significado y significante) Coseriu denomina solidaridades lxicas a las relaciones que
se establecen entre dos unidades cuando una de ellas incluye semnticamente a la otra.
Ejemplo: el significado de morder implica el significado de diente; talar incluye el significado de
rbol. Coser implica aguja e hilo.

- Colocaciones: generalmente vienen juntas, pero colocamos algo en el medio y

no se alteran, hasta cierto punto. Son asociaciones muy habituales, es decir, prcticamente
fijas, de determinado nombre con determinado verbo, de tal verbo con tal adverbio, etc., en que
al menos una de las palabras componentes conserva su significado propio, pero que igual
que en las locuciones estrictas se insertan en el enunciado como un bloque unitario.
Ejemplos: dar corte, prestar atencin.

- Locuciones: son combinaciones fijas y no composicionales de unidades lxicas.

Tienen funcin gramatical y su significado no es la suma de los de sus componentes. Ejemplo:
meter las narices, por lo visto.

- Enunciados fraseolgicos: constituyen enunciados completos. Son de dos tipos:

paremias (=refranes) y frmulas rutinarias, que son patrones estereotipados de interaccin
social. ejemplo: Que aproveche!

Todo se puede analizar, todo est compuesto de unidades ms pequeas. Este es el principio
de anlisis lingstico. La semntica actual parte de un principio, el principio de
composicionalidad. Cualquier unidad de estudio de la semntica permite un anlisis. El
significado de una palabra o una oracin se hace composicionalmente, que es el mismo
procedimiento que seguimos con cualquier unidad lingstica. En el vocabulario se va
segmentando el significado de una palabra en rasgos cada vez ms pequeos hasta que no
queda residuo. Unidad mnima de significado lxico sema. Es el rasgo ms pequeo de
significado lxico. El resultado de este anlisis componencial permite ir comparando distintos
anlisis de distintas palabras para ver en qu se parecen y en qu se diferencian. Es decir,
hacer la estructura del lxico.

Anlisis componencial de adjetivos de la valoracin intelectual, de Ramn Trujillo (ver fotocopia).

Campo semntico: es un conjunto de lexemas o palabras que se relacionan entre ellas por
tener significados comunes o un archilexema comn. Archilexema: palabra que est en un
nivel superior y que es capaz de agrupar a todas las otras palabras. Ejemplo: de casa,
apartamento, etc. sera vivienda. A veces es difcil encontrar un archilexema, una palabra que

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sirva para todo. Pero s existe el concepto o una expresin compleja. Un campo semntico no
es una taxonoma (una clasificacin de la realidad en s, sino de lo que se da en una lengua.
Son clasificaciones lingsticas). Existen campos ms o menos primitivos semnticos, que se
analizan igual en todas las lenguas, pero lo normal es que cada lengua organice el vocabulario
de una manera concreta. La lengua corta el continuum de significado a su manera.

Semas funcionales: significados que se corresponden con el significado objetivo. Se

corresponden con el significado objetivo o conceptual. Dependiendo del contexto o valor
subjetivo (significado expresivo) podemos tener algunos otros significados (semas virtuales);
son rasgos de significado que aparecen en un contexto.

Rasgo comn de todas las palabras (marcados con el smbolo +, o si no lo poseen). Todos
los adjetivos tienen el sema de que posee facultad intelectiva.

Vocabulario para hablar de la edad: CAMPO LXICO DE LA EDAD.

Lexemas: viejo, joven, mayor, anciano, pequeo, nuevo, antiguo, anticuado, aejo,
adolescente, adulto, maduro. (Semas: aplicable a personas; que ha vivido mucho; para
cosas; con respeto). + / - se establece una oposicin. Tambin se puede marcar con el
smbolo +-. Los rasgos as marcados sern semas virtuales. Estos semas virtuales indican que
anciano y viejo significan lo mismo pero una de las dos palabras est marcada por + respeto.
Joven, antiguo, anticuado y nuevo no se pueden usar todas en para cosas.

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 TEMA 3:
SEMNTICA ORACIONAL
Qu es la semntica oracional?

La parte de la lingstica que estudia el significado de las oraciones. Esta rama de la

semntica tambin se conoce con el nombre de semntica composicional. Se llama
composicional porque cuando aprendemos una lengua aprendemos el significado de las
palabras y lo depositamos (el significado de los lexemas, de los morfemas, etc) en nuestro
lexicn mental; cuando tenemos oraciones ya no almacenamos los significados de todas las
oraciones de una lengua, pues es imposible. (Chomsky: principio de creatividad: capacidad de
construir un nmero infinito de oraciones a partir de un nmero finito de elementos
[determinantes, sustantivos, etc.]). Esta posibilidad de combinar unidades es llamada principio
de composicionalidad.

La composicin de oraciones (el significado de las oraciones) se basa en tres niveles o

aspectos:

-El significado lxico de las unidades bsicas.

-Las formas gramaticales (nia-niita/canta/cantaba)

-La estructura sintctica (Pepe est comiendo/Pepe come verdura todos los das).

El significado de las oraciones es intralingstico.

Los enunciados no reciben el significado del principio de composicionalidad, pues

dependen del contexto, su significado es extralingstico.

1.- Qu es el significado de una oracin?

Si tenemos en cuenta las definiciones conceptualistas del significado, el significado de

una oracin sera la representacin mental de una situacin.

Significado descriptivo: La descripcin de una accin o un acontecimiento. El significado

de una oracin depende no de las palabras sino de las condiciones de verdad. Se tienen en
cuenta solo las oraciones declarativas que pueden ser afirmativas o negativas. Hoy (no) est
lloviendo=el significado es saber si es cierto o no. El significado descriptivo de una oracin es
una proposicin.

El perro ha arruinado mi falda azul

Si analizamos esta oracin encontramos que tenemos distintos tipos de expresin

(nombres: perro->tiene referente, animal, falda->El significado descriptivo es el del diccionario,
el referente de falda es un objeto; adjetivo: azul->el significado descriptivo es: el quinto color del
espectro cromtico; Artculo: el->no tiene referente en el diccionario, depende del contexto; mi-

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>no tiene significado descriptivo, s tiene referente. Si pensamos en el conjunto el perro ha
arruinado mi falda azul, representa una situacin, un evento.

Proposiciones y condiciones de verdad: una oracin completa contiene una proposicin y esta
es la parte del significado de un enunciado de una oracin declarativa que describe un
determinado estado de cosas del mundo. Lo que normalmente constituye un estado de cosas
es: personas o cosas a las que nos referimos con las expresiones de la oracin. Puede ocurrir
que una misma oracin contenga ms de una proposicin. Cmo lo sabemos? Recurrimos a
la nocin de verdad. Si somos capaces de construir que hay un conjunto de circunstancias una
proposicin puede ser verdadera y otra falsa, tenemos dos proposiciones. Julia sac la basura
fuera-Julia sac fuera la basura: dada la circunstancia x del mundo decir estas dos oraciones
hay algn cambio? Es verdad o no? Se tienen que dar que exista Julia, se d un movimiento
de dentro a fuera y que exista un objeto llamado basura, es decir, hay tres
proposiciones. Pepito trabaja mucho para ser profesor: proposicin 1: Pepito quiere ser
profesor y trabaja mucho para conseguirlo; Proposicin 2: Pepito trabaja mucho teniendo en
cuenta que es profesor.

Isabel quiere a Antonio / Antonio quiere a Isabel: Dos proposiciones: pueden ser las dos
verdaderas (proposicin 1) o no, el amor no es correspondido (proposicin 2), depende de las
circunstancias del mundo.

La enfermera cur al enfermo/ el enfermo fue curado por la enfermera: una proposicin.

Si se trata de oraciones interrogativas o imperativas hay proposiciones?: El seor

Rosales se tom otro canap/ Tmese otro canap, seor Rosales.-> Solo tienen
proposicin las oraciones afirmativas, en el caso de interrogativas o imperativas no pueden
darse condiciones de verdad. En estos casos hay que salirse de la semntica para dar
explicaciones de tipo pragmtico: en todos estos casos lo que el hablante lleva a cabo son
distintos tipos de actos de habla, los actos de habla asertivos son los nicos que pueden ser
verdaderos o falsos; los actos de habla directivos (orden, pregunta) no.

Qu ocurre si lo que tenemos son oraciones que pertenecen a distintas lenguas?

Tengo sed/ Im thirsty: solo una proposicin porque las dos oraciones describen el
mismo estado de cosas.

El gato est en el garaje: para saber su significado (sin contexto) tendramos que
analizar: dada la situacin de estar en el garaje ser verdad s y solo s existe una entidad del
mundo; gato puede tener dos referentes animal o instrumento. El significado de la oracin
depende de las circunstancias de verdad de un acontecimiento externo.

La diferencia entre una oracin y una proposicin es que el significado de las proposiciones son
sus oraciones de verdad.

Estructura semntica de las oraciones:

14
Cualquier oracin se puede analizar como la suma de sus dos funciones bsicas: sujeto y
predicado. Son funciones sintcticas. Si miramos la forma, una oracin se compone de SN y
SV.

Si queremos ver cmo se compone la oracin desde el punto de vista semntico ya no sirven
estas categoras formales. Hay que encontrar un significado semntico, una funcin semntica.

Una oracin se puede descomponer. Hay una categora semntica que predica, el verbo; es
primordial, fundamental. Las oraciones tienen predicado. Una oracin desde el punto de vista
semntico est compuesta por un predicado que dice algo de los argumentos (SN que
acompaan al predicado). Por tanto, se componen de predicado y argumentos.

Ejemplo: mi gato se comi el queso.

Hurford & Heasley para poder saber cul es el predicado de una oracin, debemos suprimir
las expresiones referenciales. Es decir, hay que suprimir mi gato y el queso. Queda se comi,
que es el predicado. Pero lo llaman predicador. El predicador de una oracin simple declarativa
es la expresin que no pertenece a ninguna de las expresiones referenciales y es la que ms
contribuye y aporta ms significado a la oracin. Generalmente los predicadores son verbos,
pero tambin otras palabras que pueden ser predicadores. Ejemplos:

Estoy cansada

La palabra que aporta la mxima informacin a esta oracin es cansada. Por tanto cansada es
el predicador. Predicado nominal. Son nombres o adjetivos que aportan una predicacin.

Pepe est en Zamora

Si quitamos las expresiones referenciales (Pepe, est, Zamora) queda en. Hace referencia a la
situacin, que se encuentra en una preposicin. Por tanto, una preposicin predica (en sintaxis
no).

El alcalde es un cacique

Se quitan las expresiones referenciales (el alcalde, es) y nos queda un nombre, un cacique.
Hay nombres que funcionan como predicadores.

El hombre que vive en el tercero es un excntrico

Al quitar las expresiones referenciales nos queda excntrico. Predica el adjetivo. El adjetivo es
predicador.

La Real Academia est detrs del Museo del Prado

Nos queda detrs de. Funciona como sintagma preposicional.

Por tanto, la nica palabra que predica no es un verbo. En semntica se describe este tipo de
relaciones entre predicados y argumentos se suelen definir en trminos de relacin
predicativa, como un predicador.

15
Ejemplos:

Juan envi una solicitud a una compaa dudosa.

PALABRA PREDICACIN

Juan Es una expresin referencial. Hay un

referente (R). Hay una persona en el
mundo que se llama Juan. Es Juan.
Envi Es el predicador. Para que tenga
sentido tiene que existir un referente.
Referente (Juan) envi Referente
(solicitud) a referente (compaa).
Solicitud Referente (S) es una solicitud. No es
una redundancia, es que significa eso.

Compaa Referente (C) tiene dos predicadores:

una compaa y es dudosa.

Se analiza cada uno de los componentes de una oracin en trminos de predicados. Es un

anlisis caracterstico de la semntica y la lgica.

Teniendo en cuenta el nmero de argumentos que pueden acompaar a un predicador (que

puede ser cualquier tipo de palabra), dependiendo de su nmero, as hacemos una
clasificacin de los predicados. En el caso del ejemplo estoy cansada necesita un argumento
para tener significado (la persona de la que se dice). Predicados mondicos tienen solo un
lugar. Si se necesitan dos argumentos (Juan lee un libro), el verbo leer es un predicado de dos
lugares (bidico) porque necesita dos argumentos (Juan y libro). Enviar sera un predicado de
tres lugares (tridico).

Si tenemos una preposicin se analiza de la misma manera. Debajo de necesita dos

argumentos (como la mayor parte de las preposiciones). Con los adjetivos se puede hacer el
mismo anlisis y la mayor parte de los adjetivos contaran con un solo argumento.

Cuando centramos la atencin en los argumentos hay que centrar la atencin en los papeles
temticos.

Hemos analizado cada uno de los componentes de la oracin en trminos de predicado. Para
resumir, teniendo en cuenta el nmero de argumentos que pueden acompaar a un predicado,
as hacemos una clasificacin de los predicados.

Estoy cansada.

Cansada solo necesita un argumento para tener sentido. Es un predicado mondico.

Si se necesitan dos argumentos como en: Juan lee un libro.

Leer tiene dos lugares, porque necesita dos argumentos, es bidico o tridico.
16
En el ejemplo anterior, enviar tendra tres lugares. Pero en realidad, se dice predicado de un
lugar, de dos

Si hay una preposicin:

El libro de Juanita.

La preposicin necesitara dos argumentos.

Debajo de... > dos argumentos.

La mayora de las preposiciones necesitan dos argumentos. Los adjetivos suelen tener un solo
argumento.

Los argumentos:

Hablamos de papeles temticos, es decir, del papel semntico que desempean. El concepto
de papel semntico o papel temtico fue utilizado, por primera vez, en la escuela generativa
de Chomsky alrededor de los aos 60. En esta poca, las reglas de buena formacin de las
oraciones se deca que una oracin estaba bien formada si se compona de un SN + SV, pero
en una oracin como el perro ladra piedras aunque se compone de un SN + SV no tiene
significado porque tenemos un predicado (ladrar) que exige un sujeto ms animado y, en
concreto, un perro y resulta que libro es una cosa. Adems el verbo ladrar solamente exige un
argumento y, por tanto, el sustantivo piedras sobra. En resumen, aun siendo oraciones
compuestas por SN + SV pueden no estar bien formadas.

El libro hace la comida: el verbo hacer exige (subcategoriza) un sujeto que cumpla el papel de
agente. Agente es un papel semntico, es una funcin semntica, no sintctica.

Papel semntico: aquella funcin que debe desempear un argumento de una oracin
para que semnticamente est bien formada.

Juan envi una solicitud a una compaa dudosa.

Juan es un agente, realiza una accin.

Solicitud es un objeto.

El destinatario es una compaa dudosa.

Las oraciones tienen predicado y argumentos.

Los argumentos: se empez a hablar del papel semntico o temtico en la gramtica

generativista de Chomsky en los aos 60.

El orden normal de una oracin es SN + SV.

Excepcin: El libro ladra piedras. Desde el punto de vista gramatical SN> el libro SV> ladra (v),
piedras (sn). No es agramatical.

17
El predicado ladrar exige un sujeto + ser animado. Son las reglas de subcategorizacin.
Dentro de los animados, tienen que ser los perros, porque los gatos no ladran. Ladrar solo
exige un argumento.

El libro hace la comida. El libro no hace porque hacer es un predicado de accin y

subcategoriza un tipo de sujeto, el que haga el papel de agente: el que realiza la accin del
verbo (funcin semntica). El papel semntico es la funcin que debe desempear un
argumento de una oracin para que semnticamente est bien formada.

El nio come galletas. Est bien formada. Comer exige SN-SUJ/CD, pero el sujeto tiene que
ser animado. Los papeles semnticos son: FOTOCOPIA.

Paciente vs tema:

El coche atropell al perro.

El coche> podra ser el agente, aunque en realidad el agente es el conductor.

Atropell> predicado

Al perro> es el paciente porque resulta atropellado.

El perro fue atropellado por el coche.

EL PRIMERO ES ANIMADO, EL SEGUNDO NO

El coche destroz la puerta. La puerta es el tema u objeto afectado.

La puerta fue abierta. Tema.

En la gramtica tradicional, solo existan el agente y el paciente (el que sufre).

Mara escribi una carta de amor. AGENTE: Si podemos preguntar con el verbo hacer qu
hace? es un agente: Mara escribe-> Qu hace Mara?=Mara->agente.

a) La parte ms importante de la oracin es el verbo. El verbo escribir> estructura: alguien

escribe algo.

b) Quin ha escrito la carta? Qu hace Mara? Es un verbo de accin de escribir, es el

agente (sujeto)

c) una carta de amor es el SN-CD, semnticamente es el producto de escribir: el tema.

Mara oy al cartero.

Los argumentos: alguien oye algo.

Qu hace Mara? No se sabe.

Qu le pasa a Mara o qu experimenta? No es un verbo de accin, Mara es el

experimentador. La diferencia est en el contenido semntico del verbo.

18
Mara sufri un desmayo.

Mara experimenta un cambio? No, Mara sufre, ha cambiado de estado, un desmayo se

sufre, no se goza (entonces seria experimentador). Mara es paciente. La diferencia entre
experimentado y paciente es mnima, Bosque solo habla de experimentador.

El gato se ha comido el huevo.

Qu hace el gato? Comer es transitivo, tiene dos lugares de accin. Es agente.

El huevo es el tema.

Ella me dio las llaves.

El verbo dar tiene 3 lugares. Es agente.

El CD es el tema.

El CI beneficiario o destino.

Me sorprende el calor que hace.

Me> es experimentador.

El calor que hace> no es agente porque no es un verbo de accin, es estmulo o causa.

La puerta se abri.

Alguien abre algo: no es agente, aunque si sujeto.

La puerta> ha sufrido un cambio, es tema (o paciente)

La nieve se est derritiendo.

El verbo exige un lugar. Experimenta un cambio> es tema o paciente.

Mara meti las llaves en el bolso.

Mara> agente

Las llaves> tema

En el bolso> locacin

El polica derrib la puerta.

El polica> agente

La puerta> tema

La tormenta derrib la puerta.

La tormenta no tiene la voluntad o no puede controlar, por lo que es causa.

19
Si realiza la accin del verbo, es un ser animado, por lo tanto agente.

Si no se puede controlar es causa.

PACIENTE: Muchos complementos directos tienen este papel semntico. Mara abre la puerta.
Para Bosque y Gutirrez-Rexach se denomina tema. Saeed, en cambio, diferencia entre
paciente y tema. El coche atropell al perro (perro=paciente); El coche destroz la puerta
(puerta=tema). El trmino paciente es el ms amplio, ya que la gramtica tradicional no
distingua entre ser animado o inanimado. Tema es inanimado y experimentador es
animado.

EXPERIMENTADOR: no siempre es el complemento directo: Mara tiene dolor de cabeza. No

hay que mirar la funcin sintctica.

Prcticas:

-Los becarios hemos escrito muchos correos electrnicos a los responsables de las becas.

Predicador: escribir

Argumentos: becarios (agente), muchos correos electrnicos (tema).

No argumental: A los responsables de las becas (meta).

-Las llaves estn encima de la mesa.

Predicador: encima de

Argumentos: Llave (tema), de la mesa (locativo)

-Mis primos saben que los abuelos irn maana a su casa.

Predicador: saben

Argumentos: Mis primos (experimentante), que mis abuelos ((agente)) irn maana ((locativo))
a su casa ((meta)) (tema).

El significado temtico. Estructura informativa: tema-rema.

Las oraciones se pueden estudiar desde distintos puntos de la lengua:

El punto de vista funcional: sujeto/predicado.

El punto de vista semntico: predicado/argumentos.

El punto de vista de la pragmtica: tema/ rema = informacin conocida/nueva.

Todos los enunciados transmiten informacin, podemos hablar de estructura informativa. No

depende tanto del contexto. En la oracin no podemos saber de qu estamos hablando cuando
encontramos las categoras informativas.

1 El bombero descubri una fuga de gas en el stano.

20
El tema segn Halliday es aquello que arranca el enunciado. En algunas ocasiones el tema es
el sujeto, pero en otras puede ser otro sintagma que no cumpla la funcin del sujeto. El tema
es el foco de atencin, aquello sobre lo que despus podemos aadir algo.

2 En el stano, el bombero descubri una fuga de gas.

3 Una fuga de gas fue lo que descubri el bombero en el stano.

Todas estas oraciones tienen el mismo predicado. Los mismos argumentos.

1 el sujeto es el tema

2 el foco de atencin est en el stano.

3 el foco de atencin est en fuga de gas.

El foco de atencin que el hablante quiere poner de relieve. Organizamos la informacin que
queremos decir segn el contexto, a eso se llama estructura informativa. Informacin
conocida vs informacin nueva. Hay una informacin dada conocida, cuando esa
informacin est accesible, est en la mente del receptor en el momento de la enunciacin. La
informacin nueva es la que se est introduciendo en el discurso en ese momento. Puede estar
accesible porque alguien ya ha mencionado eso en el discurso.

a) Quin come pizza? Est en el contexto

b) Lisa come pizza. Es la nueva informacin.

En otras ocasiones, ni siquiera aparece expreso en la mente de los hablantes.

Joaqun me ha devuelto el coche, las llaves estaban en su sitio, pero el depsito estaba vaco.

Llaves y depsito tienen que ver con coche. No hay que repetir que pertenecen al coche
porque son cosas universales que conocemos.

En ocasiones la informacin conocida puede no aparecer expresa en el enunciado. Podemos

poner o no el sujeto, en espaol no est exigido.

Ha venido Juan a verme. Tiene un catarro tremendo. Es una elipsis.

La informacin conocida tiende a expresarse en formas breves, elipsis, pronombres, etc.

mientras que la informacin nueva tiende a expresarse de una manera ms elaborada.

El que ha venido a visitarme es un chico que conoca de mucho tiempo.

La informacin nueva y la dada dependen del contexto.

a) Quin llama?

b) El portero llama. Informacin nueva.

a) Qu pasa?

21
b) El portero est llamando a la puerta.

Para saber si algo es nuevo o conocido debemos mirar el contexto. Todo lo que depende del
contexto son las funciones pragmticas.

Categora tpico:

Si usamos informacin conocida y nueva tambin tenemos una pareja de trminos: tpico y
comentario que provienen de la sintaxis generativa.

Tpico: es el foco de atencin y lo que decimos sobre el tpico es el comentario.

En espaol, el foco se suele marcar. Tenemos marcadores como en cuanto a, en lo que se

refiere a... La informacin nueva puede convertirse en tpico. P. ej: En cuanto a Lisa, come
pizza. (Comentario). El tpico no es siempre la informacin dada. Puede ser nueva:

En cuanto a su hermana, come patatas.

El concepto de contraste: cuando aislamos un fragmento de enunciado y le damos nfasis

convertido en tpico, lo hacemos para hacer un contraste entre las informaciones.

Fue una fuga de gas lo que descubri el bombero.

La funcin del contraste es poner delante lo que nos interesa. Son anteposiciones o
dislocaciones en la sintaxis.

A Mara no la soporto = No soporto a Mara. Se enfatiza, hay una dislocacin a la izquierda

que obliga a la reduplicacin del CD a, y la.

Los mejillones, me encantan. Estn separados entonativamente, hay una anteposicin. Si

tuviera una reduplicacin sera una dislocacin.

La informacin conocida generalmente se asocia con el concepto de expresiones definidas. Las

que tienen el artculo determinado marcan la informacin conocida, y con el indeterminado la
nueva.

Quin llama?

1 un vecino. No conocido> informacin nueva.

2 el vecino. Referente conocido. En nuestro universo de discurso se trata de algo conocido.

Est accesible en la mente (lo conocemos o ya ha sido mencionado por alguien). Es
informacin nueva, contenido remtico.

No siempre lo definido es informacin conocida. Las expresiones definidas pueden no ser

especficas. Por ejemplo, si hablamos generalizando:

La jirafa tiene el cuello alto. > Todas las jirafas tienen el cuello alto. Lleva ese artculo porque es
genrico. Un vecino es informacin nueva, pero no es definido.

22
Este ejemplo se contrapone a La jirafa tiene la pata rota. En este caso s se tratara de una
jirafa determinada y especfica, una jirafa concreta.

En el discurso, generalmente, el artculo determinado se asocia con informacin dada. Pero a

veces el artculo determinado no quiere decir que sea conocido. El verdadero significado de
estas cuestiones es pragmtico.

Transformacin en topicalizacin:

La voz pasiva sirve para tematizar un constituyente. Marca la informacin pragmtica. Hay
lenguas que destacan esto con aspectos morfolgicos para decir que algo es tema. Por
ejemplo el coreano. Cuando queremos convertir algo en el foco de atencin se altera el orden
de las palabras. Oraciones con dislocacin. La voz pasiva sirve para tematizar un
constituyente. Ejemplos:

El curso ha sido inaugurado por el rector. Foco (el curso)

El rector ha inaugurado el curso. Foco (el rector). Por tanto, es una marca de informacin
pragmtica.

Hay lenguas que marcan este hecho con aspectos morfolgicos. Por ejemplo, el coreano lo
marca (para decir que algo es tema).

Relaciones entre oraciones.

En las oraciones no podemos hablar de antonimia y sinonimia porque esas son relaciones
entre palabras.

Mi hermana esta soltera = Mi hermana no est casada. Tienen el mismo significado. Mantienen
una relacin parafrstica. Las relaciones parafrsticas relacionan dos oraciones que
significan lo mismo desde el punto de vista semntico. Puede pasar tambin que dos
expresiones que significan lo mismo desde el punto de vista semntico no lo hagan desde el
pragmtico (eufemismos y costes afectivos de los enunciados. Es una manera de suavizar).
Por ejemplo:

Veinticuatro meses de crcel. = Dos aos de crcel. Encontramos un cierto sentido

eufemstico, pero desde el punto de vista semntico es lo mismo. Desde el punto de vista
pragmtico hay un matiz diferenciador.

Si tenemos dos oraciones que se contradicen son contradictorias. Las contradicciones,

parfrasis y resto de relaciones se miden por los valores de verdad (lgica en la semntica).

Mi hermano lleg de Sevilla.

Yo no tengo hermanos.

Forman una contradiccin. Se miden por los valores de verdad. Aqu entra la lgica en la
semntica. Dos oraciones son contradictorias si una es falsa y dice lo contrario de la primera.

23
La contradiccin puede estar presente en una sola oracin, por ejemplo: el tringulo tiene
cuatro lados.

Dos oraciones que en la forma son iguales (homonimia; el martes es el martes) forman una
tautologa. Una tautologa son dos oraciones que en la forma son iguales. Es una especie de
homonimia entre oraciones, aunque tienen un significado pragmtico diferente. Enunciados
tautolgicos.

Relaciones de entraamiento (implicacin) y presuposicin.

Hay determinados significados que entraan (implican algo). La implicacin sale de aplicar
(=implicacin) una tabla de verdad. Se da en una sola direccin.

a) El terrorista asesin al ministro (p)

b) El ministro muri. (q)

Es una relacin de implicacin. B es consecuencia directa de A.

Si es verdad A, es verdad B.

p -------> q Si p, q. Si el terrorista asesina al ministro> el ministro muere.

F ------ F o V. el hecho de que le ministro muriera puede ser verdadero o falso.

PQ

FF

FoV V

La implicacin sale del verbo, que es el desencadenante.

Regla de la semntica lgica para el entraamiento:

Una oracin (p) implica una oracin (q) cuando la verdad de la primera (p) garantiza la
verdad de la segunda (q), y la falsedad de la segunda (q) garantiza la falsedad de la
primera (p).

Tabla de relaciones de verdad falsedad (contradiccin)

P Q
V F
F V
V F
F V

Contraposicin: por definicin, lo que es una no lo es la otra.

24
Presuposicin: pueden ser de dos tipos: semntica y pragmtica. Se presuponen ciertas cosas.
Viene ms de lo pragmtico que de lo semntico.

Regla de la contradiccin:

p------>q p: mi hermano lleg de Sevilla.

v------>f q: no tengo hermanos.

f------>v

Se supone que tengo un hermano. Lo que es una, no es la otra, miremos por donde lo
miremos.

Presuposicin:

Es una relacin parecida a la implicacin pero no es lo mismo. Puede ser semntico o

pragmtica.

Mi hermano lleg de Sevilla. Implica, se presupone que tengo un hermano.

Veinticuatro meses de crcel. = Dos aos de crcel. Encontramos un cierto sentido

eufemstico, pero desde el punto de vista semntico es lo mismo. Desde el punto de vista
pragmtico hay un matiz diferenciador.

Mi hermano lleg de Sevilla.

Yo no tengo hermanos.

Forman una contradiccin. Se miden por los valores de verdad. Aqu entra la lgica en la
semntica. Dos oraciones son contradictorias si una es falsa y dice lo contrario de la primera.

Una tautologa son dos oraciones que en la forma son iguales. Es una especie de homonimia
entre oraciones, aunque tienen un significado pragmtico diferente.

Relaciones de presuposicin: son conceptos muy prximos. Es algo que damos por sentado.
Ejemplo: su marido est enfermo se trata de una mujer casada, tiene marido.

Siempre pensamos en trminos de verdad / falsedad. La presuposicin est en las palabras su

marido. Acudir a la realidad para ver a lo que se refiere. Relaciones de referencia.

No lamento irme de Salamanca se va de Salamanca, est dentro del significado de la

oracin.

La presuposicin pragmtica es mucho ms contextual. La presuposicin semntica no se

preocupa por el contexto, habla de la verdad / falsedad de las oraciones como si fueran objetos
externos de la realidad. Para que se cumpla el enunciado, tiene que existir la tabla de verdad y
cumplirse (ejemplo: Juan tiene que tener un hermano para decir mi hermano estuvo en Pars).

25
La diferencia entre entraamiento y presuposicin. Ambas se diferencian en que, hablando
sobre el entraamiento, si negamos una oracin que entraa otra, el entraamiento falla.
Ejemplo: el terrorista asesin al ministro el ministro muri; pero en el terrorista no asesin al
ministro el entraamiento falla, puede ser que el ministro no haya muerto, esto no se sigue
obligatoriamente. Falla la implicacin).

En cambio, si negamos una presuposicin, esta sigue existiendo. Ejemplo: el alcalde de

Salamanca est en el ayuntamiento hay un alcalde en Salamanca; y el alcalde de
Salamanca NO est en el ayuntamiento la presuposicin sigue siendo la misma aunque est
negada.

Hay determinadas expresiones lingsticas que desencadenan presuposiciones. Ejemplo: el

alcalde es una expresin definida con un artculo determinado. Se trata de una expresin
definida que desencadena la presuposicin de existencia. Hay un alcalde en Salamanca. La
frase Pero no hay un alcalde en Salamanca? Dara lugar a una contradiccin. Una cosa no
puede ser verdadera y falsa al mismo tiempo.

Las construcciones hendidas (focalizadoras) tambin son desencadenantes de presuposicin.

Ejemplo: Fue su comportamiento con los insectos lo que me irrit tuvo un mal
comportamiento. Lo que me disgust fue su comportamiento con los insectos mal
comportamiento que no agrad. Lo que se ha focalizado es lo que desencadena la suposicin.
Tambin lo son las oraciones subordinadas adverbiales y las comparativas. Ejemplo: yo ya
estaba explicando lingstica antes de que vosotros aprendierais a hablar nosotros
aprendimos a hablar. La presuposicin semntica se da desde el significado de las
palabras que estn expresas. La presuposicin pragmtica sale del contexto.

De los comparativos sale presuposicin por el hecho de tener esa forma lingstica. Ejemplo:
Pepe es tan ingenuo como t t tambin eres ingenuo. Las presuposiciones tambin vienen
de desencadenantes lxicos. Por ejemplo, de verbos factivos como lamentarse, sentir mucho,
darse cuenta Lament que te hayas hecho dao / Pensaba que te habas hecho dao las
presuposiciones semnticas cambian dependiendo del verbo que est utilizando. Ejemplo: los
verbos culpar (s se lo ha dicho) / acusar (puede o no haberlo hecho). Mara empez a fumar
Mara no fumaba; Mara sola fumar Mara fumaba; Mara dej de fumar Mara fumaba.

Presuposicin pragmtica: es un tipo de presuposicin que se desencadena no a partir de las

palabras sino de determinados factores contextuales (del contexto). Ejemplo: esta chica llor
mucho antes de terminar su tesis termin su tesis; esta chica muri antes de terminar su
tesis no la acab. Depende del significado y el contexto del verbo morir. La presuposicin
pragmtica tiene una caracterstica frente a la semntica: como depende del contexto se puede
cancelar. Cancelabilidad: el contexto puede eliminar esa presuposicin. Presuposiciones que
suelen marcarse con un acento de intensidad. Depende de la informacin conocida y el
contexto.

Una oracin que tiene el mismo significado que otra es una parfrasis.

Una oracin que tiene distinto significado que otra es una contradiccin.

26
Dos oraciones con la misma forma y significado son tautologas.

Si una oracin implica otra, si una es verdad la otra tambin lo es. Tablas de verdad.

Semntica de las partes de la oracin:

El tiempo de los verbos es tambin una categora pragmtica. El tiempo es una categora
dectica. Se establece en funcin de las coordenadas del hablante. Coordenada egocntrica
(yo, aqu, ahora) y desde ah se establecen las categoras, aunque cada cultura lo
conceptualiza de una manera diferente.

Aspecto conceptualizar el modo de la accin del verbo. En funcin del aspecto se ha hecho
la clasificacin semntica de los verbos (ver fotocopias). Modalidad y evidencialidad.

Mara corre mucho: Mara agente; corre verbo de accin en tiempo presente. Muchos
verbos pueden ser logros o realizaciones dependiendo del contexto.

Modalidad: calificaciones que hace el hablante sobre la verdad, la posibilidad, la necesidad y la

obligacin de sus enunciados. La verdad o falsedad no est en el enunciado sino en lo que
piensa el hablante, esto ya es terreno de la pragmtica. El hablante se compromete con la
verdad o la falsedad. La mejor manera de decir en espaol la certeza de lo que se est
hablando es no marcndolo y ser verdad o falso dependiendo del estado de cosas del mundo.
Por tanto, la mejor afirmacin no estar marcada, como en el caso de Est lloviendo. (Creo que
est lloviendo, tal vez-puede que-quiz llueva, seguramente llueve)<-en estos ejemplos lo que
cambia es el compromiso del hablante con la realidad. La modalidad es escalable.

Los enunciados tienen dos partes: una parte subjetiva (modus segn Bally) (la modalidad) y
una proposicin (dictum segn Bally).

Dependiendo del contexto, el verbo poder (y otros verbos) puede cambiar su modalidad:
(puedes salir a comprar un paraguas dentica; puedo hablar con Ana? dentica; puede
que salgas y compres un paraguas epistmica). Dinmica, tipo de modalidad directamente
orientado al hablante; habilidad o capacidad que alguien tiene para hacer algo (puedo, no
puedo). Modalidad dentica que est orientada al sujeto de la accin; permiso y
obligacin (debes, tienes que, deberas, imperativos, etc).

Hay muchos autores que estudian la evidencialidad como una subcategora ms de la

modalidad, pero tambin hay muchos otros que piensan que son distintas.

La evidencialidad (Jakobson): categora gramatical dectica que seala al hablante. La fuente

de informacin. Las lenguas como el ingls, francs o espaol no evidencian la fuente de
informacin de manera totalmente gramatical sino que tienen expresiones, estrategias lxicas.
Algunas de estas expresiones tambin sirven para expresar la modalidad, de ah la confusin
que hay entre estos conceptos.

Evidencialidad directa no se marca, se afirma directamente en espaol. Si se quiere

remarcar se puede usar un verbo de percepcin, por ejemplo Veo que est nevando (Veo sera
un marcador).

27
Cuando hablamos de modalidad hacemos una clasificacin de los tipos de modalidad y nos
damos cuenta de que hay determinadas justificaciones para decir lo que estamos diciendo. A
veces las clases no estn ntidamente separadas.

Hay una modalidad epistmica que nos dice que tenemos grados de certeza. Una modalidad
dentica (bueno malo permitido necesario no necesario) modalidad dinmica, poder hacer
algo.

Los evidenciales, siendo tambin predicaciones secundarias, lo que decimos es cul es la

fuente de informacin. Son esas herramientas que tienen las lenguas para marcar la fuente de
informacin.

Clasificacin de la evidencialidad. Distincin en dos clases:

- Evidencialidad directa: el hablante justifica la asercin de su enunciado en que lo ha percibido

directamente. Tienen un valor testimonial, porque lo ha percibido. Lo ha percibido generalmente
porque lo ha visto, porque oye que pasa algo, porque tiene una sensacin fsica de que est
pasando algo, porque huele o porque toca. Es una evidencialidad sensorial, a travs de los
sentidos. En espaol no est marcada gramaticalmente porque el espaol frente a las lenguas
amerindias o al blgaro no tiene evidencialidad gramatical, tiene evidencialidad estratgica:
recurre a marcadores discursivos que expresan la fuente y la expresin del verbo.

Lo normal es no hacer nada. Decir, aseverar un enunciado. La evidencialidad directa no se

marca, y si hay alguna marca es el verbo en presente, pero lo normal es que no haya marca.
Se puede marcar utilizando el verbo de percepcin visual. Ej: Ya veo que llueve. Tiene un
matiz, un valor conversacional, es una reaccin a algo que ya han dicho anteriormente. Ese
verbo ver a lo largo del tiempo acaban perdiendo su valor semntico en un proceso de
gramaticalizacin, que es un proceso por el que formas que tenan un significado lxico lo van
perdiendo poco a poco y adquieren un significado gramatical o pragmtico. El verbo ver ha
cambiado de categora, ha perdido su categora verbal y ha pasado a tomar la categora de
marcador de discurso, que no tienen significado lxico y gramatical y se pueden desplazar por
la oracin.

La evidencialidad directa tambin se puede marcar con frmulas que refuerzan esa percepcin.
Ej: lo he visto con mis propios ojos. En espaol no tenemos esa evidencialidad directa solo en
el verbo, sino que tenemos marcadores y frases, es decir, recursos de otro tipo.

El pretrito perfecto suele tener ese valor. Tambin podemos encontrar como estrategia de
evindencialidad directa descripciones. Ej: espeso humo negro. Alguien describe el humo que
ve, es una evidencia. Otras lenguas lo ponen con sufijo, est gramaticalizado, pero en espaol
no lo est propiamente dicho, se usan otras estrategias.

- Evidencialidad indirecta: uno no es testigo de primera mano de lo que est diciendo. La

primera categora que podemos encontrar es lo que llamamos evidencialidad referida, decimos
algo porque otra persona nos lo ha dicho. Las estrategias que podemos usar para este tipo de
evidencialidad se pueden usar: verbos de lengua (Juan me ha dicho), marcadores del
discurso especializados en esta funcin (segn Juan, de acuerdo con Juan, dicen, se dice, por

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lo que se dice, se rumorea). La evidencialidad inferida: no nos lo han contado, hacemos
conjeturas (por lo que se ve hay alguien que no est en clase) se infiere, no se ve. Tiene un valor
de presuncin. Se pueden usar verbos modales. Adems de ellos, existen usos evidenciales
inferidos en algunos verbos, especialmente los usos de futuro y condicional (Toms estar
llegando a casa) evidencialidad de inferencia, dado el contexto. Usos del condicional, que en esta
cuestin de la evidencialidad es un poco especial. En el discurso periodstico hay muchos usos.
Las locuciones (por lo que parece, por lo visto, donde los verbos han perdido todo sentido visual
para pasar a ser la expresin de un pensamiento o una conjetura).

Estas categoras forman lo que podemos denominar un mapa semntico universal. Parece que
todas las lenguas tienen estas categoras semnticas, pero unas lenguas lo hacen
gramaticalizadamente mientras que otras como el ingls, francs, italiano o espaol tienen
estrategias discursivas (pragmtica de la evidencialidad).

TEMA 4:
PRAGMTICA
Se ha definido la pragmtica como el estudio del significado del lenguaje en contexto y tambin
como el estudio del uso del lenguaje. Las dos definiciones dicen lo mismo y se basan, por un lado,
en algunas apreciaciones de los filsofos de la primera mitad del siglo XX cuando se preguntaban
Qu es el significado?. El significado es el uso, deca Wittgenstein. Filsofos del lenguaje
ordinario Oxford.

Austin (padre de la pragmtica), Cmo hacer cosas con palabras. Son una serie de conferencias.
Hablar es hacer (teora de los actos de habla). El origen es un poco anterior; el trmino aparece
dentro de la semitica de Peirce, que tiene una teora general de los signos. Habla de que hay
una semntica que estudia el significado de los signos, una sintaxis y una pragmtica que estudia
la relacin signos usuarios. Pragmtica como estudio general de los signos.

Semntica vericondicional estableca los valores de verdad es verdad si se ajusta a la verdad

del mundo. En los aos 60 se produce un rechazo. Una cosa son las oraciones y otra los
enunciados. Todo depende del contexto. La pragmtica estudia cmo influye el contexto en el
significado de los enunciados. Por contexto se entiende situacin comunicativa. Todos los
textos, discursos y enunciados pertenecen a una situacin comunicativa, no se pueden desligar.
Los seres humanos adaptamos lo que estamos diciendo al contexto. En toda situacin
comunicativa hay participantes en la comunicacin. Enunciador (emisor), intrprete (receptor); los
enunciados se transmiten a travs del canal y hay un condicionamiento.

- Participantes.

- Canal de comunicacin (escenario).

- Acciones.

Los participante estn situados en el mundo real, fsico, de manera que en el mundo fsico
podemos ver cosas que condicionan a la hora de producir enunciados (hora, espacio,

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ambiente). Junto al mundo fsico est el contexto social. Es lo que han estudiado los
sociolingistas. Junto al mundo real y al social hay un mundo que influye en la manera de hablar:
el mundo mental, nuestra serie de conocimientos. Los tres mundos influyen a la hora de elegir
cmo y por qu decimos las cosas y cmo las entendemos.

La lingstica cognitiva tiene algo que ver con el contexto. Nivel real el escenario (tiempo,
espacio, ambiente). Estas caractersticas, junto a los participantes deixis.

Papel comunicativo de los participantes, su identidad social, las relaciones de entre los
participantes, intenciones y objetivos que existen en la comunicacin (actos de habla) y las
acciones (qu tipo de acciones se realizan al hablar). Las acciones son importantes porque la
pragmtica considera que hacemos cosas con palabras, que el lenguaje es accin. Accin y
actividad es un concepto central en la pragmtica.

Para que haya una accin tiene que haber un participante con la intencin de conseguir algo con
sus palabras (que realiza el papel semntico de agente). INTENCIN ------ ACTO ------EFECTO.

Idea de Austin: hay que trabajar con enunciados, que son unidades mnimas de comunicacin y
que dependen del contexto. Lo primero que hace Austin es diferenciar lo que l llama expresiones
constatativas y expresiones realizativas o performativas. Reaccin hacia la semntica de las
condiciones de verdad.

Constatar una realidad enunciado constatativo (describe la realidad).En la calle hay aparcados
muchos coches. Sintcticamente es una oracin, pragmticamente es un enunciado. Dadas
determinadas circunstancias se puede decir que es verdadero o falso.

Pero hay otra serie de enunciados que no describen nadad y por lo tanto no son verdaderos o
falsos. Esos enunciados, al mismo tiempo que dice, realizan una accin. Enunciados
realizativos.se caracterizan porque llevan verbos en primera persona de singular o plural en
modo indicativo voz activa y no son ni verdaderos ni falsos. Ejemplos: S, juro desempear el
cargo. La condicin para realizar un juramento es necesario pronunciar la palabra jurar. Por
tanto, este verbo es realizativo y sus enunciados son realizativos. Tambin con verbos como
bautizar, declarar, apostar,

Esta diferencia que parece muy clara, a medida que se va perfeccionando la idea, se encuentra
con que todo no es tan sencillo. Hay verbos realizativos de muchos tipos. Dentro de esos tipos,
hay grados. Los que l seal en esos ejemplos se pueden considerar los prototipos de cada uno
de los grupos generales. Muchos de esos verbos que l pone como prototpicos son verbos de
lengua (que hacen y dicen) pero tambin es verdad que no todos los verbos de lengua tienen
usos performativos, porque no llevan a cabo una accin. Tambin se encontr con que hay
algunos verbos que no son totalmente performativos (son casi performativos).

Ejemplo prototpico performativo: declaro inaugurado el curso.

Ejemplo: el curso est inaugurado. Cumple la misma funcin y quiere decir no mismo pero no
utiliza un verbo performativo. Segn Austin ese enunciado sin verbo performativo pero s realiza la
misma accin se conoce con el nombre de casi performativo.

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Tambin encuentra que en el uso corriente hay enunciados que l llama intermedios o mixtos. Por
ejemplo: te lo agradezco mucho (verbo performativo) pero tambin te estoy muy agradecido (la
misma accin, en primera persona pero el verbo estar no es un verbo de accin).

Cuando sigue adelante con la consideracin de lo que es un verbo performativo se da cuenta de

que en muchas ocasiones tambin las constataciones se podran expresar con un verbo de
lengua. Ejemplo: hay muchos coches en la callete digo que hay muchos coches en la calle.
Est llevando a cabo la accin de decir. Os anuncio que esta tarde lloveresta tarde llover.
Parece que no hay diferencia entre constatativo y performativo. Hiptesis realizativa: todo lo
podramos expresar con un te digo que es decir, hacer depender los enunciados de un verbo de
lengua y todo sera realizativo.

Estas matizaciones, al ser cosas que dependen de un contexto, (ver hoja).

Llega un momento en el que Austin parece que encuentra muchos problemas en su distincin y
esboza la primera teora de los actos de habla y las distinciones que actualmente compartimos de
actos ilocutivos, perlocutivos y locutivos. (ver tabla).

Cuando hablamos llevamos a cabo tres acciones diferentes: decir, hablar (locutivo); ilocutivo lo
que se quiere hacer. Todas las acciones tienen un efecto; lo que sucede, lo que se lleva a cabo
por el hecho de decir es el acto perlocutivo.

JOHN SEARLE escribe un libro llamado Actos de habla. Ensayos de filosofa del lenguaje (1980).
Pretende continuar la teora de Austin. Su teora de los actos de habla lo que hace es
completar una clasificacin que hace Austin sobre los actos del lenguaje. Reclasifica los actos de
habla en funcin de la fuerza ilocutiva. Cualquier acto de habla se puede analizar en dos
componentes: por un lado, la proposicin (hay un contenido proposicional del enunciado) y la
fuerza ilocutiva (la intencin que se tiene, lo que se pretende conseguir). Fuerzas directivas
dirigir la conducta del oyente. La fuerza ilocutiva depende de la intencin comunicativa, que es
una parte del contexto.

Ejemplo: Me puedes pasar la sal? Acto de habla indirecto. En la conversacin coloquial nos
comportamos de esta manera cotidianamente.

A finales de los 60 y principios de los 70 por parte de un filsofo del lenguaje, GRICE, Lgica y
conversacin (1975). Escuela que estudia la filosofa del lenguaje cotidiano. A partir de su artculo
se publica su teora. Intercambios comunicativos que implican que estamos en un contexto. La
explicacin que el da es que cuando nos comunicamos no tenemos en cuenta solo las reglas de
la gramtica, sino que nos guiamos por un principio de cooperacin o principio C (PC). Cuando
los seres humanos nos comunicamos damos por supuesto que nuestra comunicacin, nuestra
aportacin a la comunicacin es adecuada a la orientacin de esa comunicacin.

El principio de cooperacin dice haga usted que su contribucin a la conversacin tal y como lo
exige en el estadio en que tenga lugar el propsito o el intercambio que usted sostenga. Hay que
adaptarse a lo que requiera la conversacin (principio de relevancia de Sperber y Wilson). Hay
que contribuir en la direccin en la que la conversacin nos exige.

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Encontramos, segn Grice, cuando nos comunicamos podemos encontrarnos con dos cosas: lo
que se dice (Mercedes ya est en clase) y otra lo que se quiere decir, que muchas veces est
implcito y no se dice. El oyente tiene que hacer una inferencia. La comunicacin es inferencial en
pragmtica. Esto que hoy da asumimos se conoce como Teora de la mente.

El que habla quiere dar toda la informacin que necesito en ese momento, por tanto se coopera
para dar la mxima informacin. Tiene un significado, se hace una deduccin. Lo que hace Grice
es exponer su teora como si fueran axiomas. En realidad no es una prescripcin, sino se describe
como l cree que funciona la conversacin. Su principio de cooperacin contiene en s cuatro
mximas. El cumplimiento de las mismas garantiza que la comunicacin funcione.

1. Mxima de cantidad. Tiene que ver con la cantidad de informacin que tenemos que
transmitir. Se compone de dos submximas:

Haga usted que su contribucin sea tan informativa como sea necesario.

No haga usted que su contribucin resulte ms informativa de lo necesario.

Tambin estas mximas conversacionales estn sujetas a variacin cultural. Si alguien viola la
mxima de informacin es una persona no cooperativa.

2. Mxima de calidad. Tambin llamada mxima de sinceridad. Tiene que ver con Searle sea
usted sincero. Trate usted de que su contribucin sea verdadera. Tiene dos mximas ms
especficas:

No diga usted lo que crea que es falso.

No diga usted aquello de lo que carezca de pruebas adecuadas.

Al violarlas nos encontramos con mentiras, infundios, rumores, no habr nada contrastado.
Cuando nos comunicamos se da por supuesto que todo el mundo es sincero, si no, no nos
podremos comunicar.

3. Mxima de relevancia o de pertinencia (relacin). Dentro de la categora de relacin solo hay

una mxima vaya usted al grano. Que vaya a cuento y que sea coherente con la situacin.

4. Mxima de modo (tambin de manera). Tiene que ver con el cmo se dicen las cosas. Tiene
una supermxima: Sea usted perspicuo. Hay que ser correcto lingsticamente hablando. Tiene
diversas mximas:

a. Evite usted ser oscuro al expresarse.

b. Evite usted ser ambiguo al expresarse.

c. Sea usted escueto.

d. Sea usted ordenado.

Normalmente estas mximas se cumplen o no, pero lo ms lgico es que uno sea ordenado. El
principio de cooperacin intenta que cuando todas estas mximas se han violado, tenemos que

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deducir que el hablante es no cooperativo. Se busca una explicacin. Si no se encuentra, se dan
lugar fenmenos de humor. Casi siempre las mximas se violan teniendo en cuenta un contexto.
Pero la teora de Grice es que cuando aparentemente no funcionan hay que buscar una
explicacin inferencial. Hay que estudiar las implicaturas.

Una implicatura es el significado no natural, que no est en las palabras ni en lo que se dice, sino
que dado un contexto el intrprete infiere qu quiere decir el hablante. Hay que tener cuidado para
no confundirlo con el concepto de entraamiento. La implicatura conversacional es muy cercana
al entraamiento o implicacin semntica, pero esta se desprende del significado de la palabra y
no del contexto. La implicatura conversacional no depende de la palabra sino de todo el
enunciado y del contexto. Es una cuestin pragmtica, no semntica. Las implicaturas
conversacionales pueden ser, a su vez, de dos tipos:

- Implicaturas convencionales: se desprenden de las convenciones lingsticas, pero no son

entraamientos. Ejemplo: Miguel es salmantino y, por lo tanto, muy serio. Comparado con Miguel
es salmantino pero muy serio. Dos implicaturas distintas: en el primero se desprende que todos
los salmantinos son serios, pero del segundo se desprende lo contrario. Esa implicatura es
convencional. La utilizacin del conector nos obliga a sacar un significado implcito u otro.

- Implicaturas no convencionales: son conversacionales. No dependen de las palabras.

Ejemplo: -Que me marcho! -Est lloviendo! El que responde quiere decir Lleva paraguas. No
depende de las palabras, depende del contexto. Es puramente conversacional segn Grice.

- Implicaturas generalizadas, frente a las particularizadas. Las generalizadas son aquellas que
se dan siempre. Las otras dependen de cada situacin, necesitan estar en contexto.

La comunicacin es, sobre todo, cooperativa.

Sobre esta teora, despus viene la teora de la relevancia de Sperber y Wilson. En esta hay una
distincin entre implicatura y explicatura. La explicatura es todo lo que se dice explcitamente o se
infiere de datos contextuales, que tienen que ver con asignacin de referentes, modalidad,
intencin comunicativa Por encima de eso estn las implicaturas, lo que se dice sin decir y
todos los rasgos contextuales, pero no est explcito. En la teora de Grice no aparecen estos
trminos. (ver hoja entregada en clase).

Competencia pragmtica: saber dominar en los contextos adecuados las formas lingsticas.

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