IV.

LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA DE LA INSTITUCIN

EDUCATIVA PARTICULAR DIVINO MAESTRO

Nuestra Institucin Educativa, propone los siguientes enfoques pedaggicos basados en los
Principios Educacionales, las cuales son:

5. La centralidad de la persona en sus diversos entornos, lo que supone tener en cuenta

las caractersticas y necesidades fundamentales de los diferentes grupos.

6. La persona y su desarrollo holstico, lo que implica una atencin integral de la persona,

el desarrollo articulado de capacidades, conocimientos, valores y actitudes que
favorezcan el despliegue de sus potencialidades, en la vida personal, ciudadana y
productiva.

7. Los nuevos contextos de la sociedad actual, lo que implica asumir como retos y
fortalezas: la diversidad, la democracia, la globalizacin, la sociedad del conocimiento, la
ciudadana y el nuevo entorno local.

8. El aprendizaje interactivo de los estudiantes con los dems y con su entorno movilizando
un conjunto de potencialidades, recogiendo los saberes de los dems, aportando ideas y
conocimientos propios.

9. El docente como mediador educativo, porque en el acto educativo mismo l est

presente con sus capacidades, actitudes, valores, conocimientos y fundamentalmente
con sus sentimientos, alegras, frustraciones, logros, debilidades, etc. que
indiscutiblemente van a influir en las acciones pedaggicas. El docente cumple la labor
de sugerir, motivar, abrir el camino, dar luces, cuestionar, problematizar, solicitar
aclaraciones, reforzar y evaluar los aprendizajes.

10. El nfasis en los procesos pedaggicos, entendidos como toda interaccin que se da
durante una sesin de enseanza y aprendizaje en el aula o fuera de ella. Se ensea y
se aprende en la interrelacin maestro-alumno-entorno.

11. Los contenidos de aprendizaje deben diversificacin y flexibilizacin, para ser

seleccionados a partir de los intereses, necesidades, demandas y particularidades de
los alumnos, teniendo en cuenta las caractersticas de orden social, econmico,
geogrfico, cultural, etc., del entorno amplio.
12. El desarrollo de los aprendizajes, y la interaccin entre el estudiante y sus docentes,
sus pares y su entorno se produce a travs del lenguaje, es por eso la necesidad del
desarrollo de la comunicacin . que nos permite aprender a aprender y aprender a vivir
juntos.

13. La significatividad y funcionalidad del aprendizaje, que abre la posibilidad para que los
estudiantes conecten e integren en forma dinmica diferentes saberes.

14. La metacognicin y la autoevaluacin, en sus diferentes formas, necesarias para

promover la reflexin sobre los propios procesos de enseanza y aprendizaje.

15. La evaluacin de los aprendizajes como un proceso educativo, donde los estudiantes
aprenden de sus aciertos y errores, permite recoger informacin sobre logros, avances y
dificultades que presentan los estudiantes en el desarrollo de sus aprendizajes.

16. Las inteligencias mltiples, para que los aprendizajes y la evaluacin se desarrollen de
manera diferenciada, de acuerdo con los ritmos y estilos de aprendizaje e intereses de
los estudiantes, en la perspectiva de la pedagoga para la diversidad.

17. Todo proceso pedaggico se orienta al saber hacer, a la transformacin y cambio

de la realidad, de tal modo que el estudiante en formacin podr participar en la
solucin de la problemtica de la realidad local y regional.

18. La ciencia y la tecnologa avanza vertiginosamente y exige de nosotros romper

con los moldes clsicos, la rutina, la improvisacin, el memorismo e incentivar en el
alumnado la creatividad y la criticidad.

19. Todo proceso pedaggico es planificado en todas las instancias de materializacin del
currculum.

Por lo expuesto en lo anterior, la Institucin adopta estos enfoques:

 Humanista:
Porque el estudiante es nuestro centro de atencin, el eje propulsor de todos los
cambios y reformas del proceso educativo, son protagonistas, y actores principales de la
educacin que se brinde en la escuela.

Cognitivo:
Porque nuestra labor estar orientada a privilegiar el desarrollo de competencias de los
estudiantes, y los desempeos de cada uno de nuestros estudiantes

Socio Cultural:
Porque el referente fundamental es el contexto donde se desarrollan nuestros
educandos.

Afectivo:
Porque a travs del servicio que brindamos, tenemos en cuenta los sentimientos,
emociones, pasiones, y motivaciones de la persona.