TRASTORNOS PSICOLGICOS MS COMUNES DE LA INFANCIA

Cada nio nace en el centro del seno de su familia. El ntimo contacto precoz
entre la madre y el nio, inmediatamente despus de su crecimiento tendr un
elevado significado emocional para la necesidad mutua de intercambio.
La madre tocas las manos y el cuerpo de su hijo recin nacido, acaricia
cariosamente la cara del neonato. De cierta manera mantiene una
conversacin directa con su hijo cara a cara. Por su parte el nio respira una
sensacin visible de tranquilidad cuando capta sobre el pecho de su madre el
latido cardiaco y la voz, que le resulta sumamente familiar por su experiencia
prenatal.

Est etapa est comprendida entre los 3 aos ( primera infancia) hasta los 10
aos ( infancia tarda edad escolar bsica) en la cual el nio vivir miles de
experiencias en al interior del hogar, escuela y comunidad.

En la cumbre mundial de la UNICEF, en septiembre de 1990, mas de 60 jefes

de estado y de gobierno hicieron la solemne promesa de instaurar, desde su
mbito de responsabilidad, las medidas necesarias y oportunas para erradicar
la desnutricin masiva, enfermedades evitables y el analfabetismo hasta el ao
2000. El programa unificado ser inspeccionado por la Naciones Unidas y se
controlar regularmente, un signo de esperanza para los nios de la tierra.
Los nios no son pequeos adultos sin embargo, necesitan la relacin con
personas adultas que comprendiendo su condicin de nios, les acompaen y
ofrezcan cuidados, seguridad y estimulacin efectiva.

El nacimiento de un nio supone simultneamente el nacimiento de una familia.

Enfoque de los trastornos psicolgicos.

El estudio de trastornos psicolgicos es el estudio de problemas de la vida y

dicho con sencillez, comprende el estudio de patrones de conducta que en la
sociedad se consideran como "anormales".

El funcionamiento humano eficiente o "normal" es en parte la ausencia de

patrones anormales de accin, conocimiento y emocin.

1. Trastornos del sueo

De 0 a 12 meses

Cada nio posee un ritmo propio de sueo que, habitualmente, no coincide con
el requerido por la madre o por los hbitos sociales. El nio tiene sus propios
mtodos para realizar el trnsito del estado de vigilia al de sueo, por ejemplo
mediante actividades autoerticas. Sin embargo el desconocimiento de las
necesidades naturales del beb puede crear las primeras dificultades con el
funcionamiento normal de los procesos de satisfaccin de los impulsos y/o
necesidades.

Antes del ao, el beb una vez satisfechas sus necesidades corporales y
cuando no interfieren otros problemas, puede quedarse rpidamente dormido,
ya que el sueo va ntimamente ligado a la impresin de saciedad. Durante los
primeros meses, el despertar est estrechamente vinculado a la sensacin de
hambre, y el adormecimiento a la de satisfaccin. A fines del primer ao los
estados de vigilia son frecuentes ya que se amplan los intereses de los nios,
quien se torna cada vez ms activo.

Se entiende que los trastornos del ritmo habitual del sueo suelen estar
relacionados con dificultades en la alimentacin o con trastornos de relacin.
Durante el primer trimestre de vida, pueden darse dificultades en conciliar el
sueo a causa de varios factores:

Inadecuada aplicacin del rgimen alimentario

Rigidez en los horarios
Tomas mal compaginadas con las necesidades del nio
Falta de estimulacin en general.

Tambin puede darse una sobre estimulacin que provoque en el beb un

estado de hiperexcitabilidad que le impida dormir. Una ausencia del contacto
incidir igualmente en el trastorno.
Algunos nios, sobretodo los hiperactivos, tienen ms dificultad que otros para
conciliar el sueo, y necesitan, por ello, y ambiente ms acogedor y
tranquilizante, pero con todo debe tenerse en cuenta los factores anteriormente
citados.
A partir del tercer mes la falta de estimulacin general y de contacto afectivo se
convierten en causa primordial de los trastornos del sueo.
De 12 A 24 Meses
Independientemente de que durante el primer ao de vida el beb halla
establecido un buen ritmo de sueo producido sin problemas, a lo largo del
segundo ao aparecern dificultades para conciliar el mismo.
El nio suele estar excitado ante el nuevo campo de posibilidades que le
ofrecen sus recientes adquisiciones, sobretodo las relativas al dominio de la
marcha: surgen tambin inquietudes relacionadas con la problemtica de la
individuacin. Ante este estado de cosas, dormir ya no es la solamente la
respuesta automtica a una necesidad corporal, sino que el nio precisa
abstraerse de sus intereses para conciliar el sueo. Como esto no es fcil y
produce un grado importante de ansiedad, el nio trata de mantenerse
despierto utilizando todos los medios a su alcance.
La incapacidad para soportar el comienzo de la autonoma, por lo que sta
supone la separacin de la madre, hacen que las llamadas de atencin hacia
sta sean continuas mediante mltiples medios que provoquen su presencia:
lloros, ritos, utilizacin de rituales (que pueden llegar a constituir autnticos
ceremoniales), etc. Estos rituales se manifiestan de distintas formas, por
ejemplo, exigiendo que la madre se quede en determinado lugar, que se quede
un rato junto a l despus de apagar la luz, que le acunen, que le cuenten
historias, etc. Hay otro tipo de rituales, que ejecuta el nio en el modo de
acostar, arropar y hacer dormir a todos sus muecos como acto previo a su
propio descanso.
Otros medios a los que recurre el nio de esta edad para conciliar el sueo,
algunas de las cuales son una continuacin de la etapa anterior (mecerse,
balancearse, succionarse el pulgar, masturbarse, etc.), todo lo cual le permite
dormirse el recurso a los "objetos transicionales" osos de peluche, muecos,
mantas es otra forma de conjurar la angustia y posibilitar la transicin del
estado de vigilia al sueo.
Hay una serie de factores de carcter externo que provocan ansiedad y
perturban el sueo. Entre ellos pueden citarse los horarios irregulares, un
ambiente ruidoso y agitado, y la sobreestimulacin del nio por parte de los
padres.
Otro factor ansigeno se aade cuando el nio duerme en la habitacin de los
padres. Igualmente las imposiciones excesivas en el terreno educativo respecto
a la motricidad, el lenguaje y la limpieza producen fuerte ansiedad, que
repercute en ansiedades para dormir.
De 2 A 5 Aos
Durante la fase de sueo hay una ruptura con el mundo exterior y una
disminucin de las funciones vegetativas y de relacin.
La cantidad de horas que duerme el nio, as como la profundidad de su sueo
y su distribucin durante las 24 horas del da, depende de las diferentes etapas
del desarrollo, ya que la evolucin del sueo es paralela al proceso de
maduracin orgnico-funcional.
Las muestras de ansiedad, relacionadas con el sueo durante el segundo ao,
se dan en forma de dificultad para irse a la cama, porque ello supone separarse
de la madre. Si la estimulacin durante la vigilia no es adecuada, y no va
acompaada de un buena relacin, el sueo se ver interrumpido y aparecern
diversos trastornos
Entre los 3 y 5 aos, el sueo tiende generalmente a normalizarse, aunque
pueden continuar algunas dificultades, tales como despertarse varias veces
durante la noche, llamar a la madre, padecer sueos desagradables, etc.
A estas edades los nios se niegan a hacer la siesta.
Los trastornos que pueden aparecer en sta poca son:
Miedos
Rituales y Automatismos
Pesadillas
Terrores Nocturnos.
Miedos

El nio experimenta el miedo y la angustia en forma combinada. Los miedos

suelen ser bastante frecuente s entre los dos y dos aos y medio, los nios
tienen miedo a la oscuridad y a estar solos, piden la luz de la habitacin o del
pasillo encendidas, el interruptor cerca, y requieren a menudo la presencia de
la madre para tranquilizarlos y conciliar el sueo.
Hacia los tres aos y medio. Los miedos se concentran en los pequeos
animales (bichitos en la cama). Por el contrario, a los cinco aos los temores se
centran en los grandes animales (bestias salvajes).
Estos miedos sueles calmarse con la presencia de los padres y acostumbran a
desaparecer sin llegar a constituir un problema importante, siempre que los
progenitores traten de comprenderlos y tranquilizar al nio para que ste pueda
sentirse protegido.
Cuando las pesadillas son muy frecuentes y muy terrorficas, y los miedos van
en aumento, son sntomas de un trastorno de la personalidad del nio.
Rituales y Automatismos
Los rituales a la hora de acostarse se dan frecuentemente entre los dos y tres
aos y medio, y sirven al nio para tranquilizarse y calmar su angustia,
permitindole conciliar el sueo.
El nio, a estas edades, tiene miedo a la oscuridad y a la soledad, y por lo tanto
puede pedir (o exigir) a la madre que se quede un rato con l, que le cuente
historias antes de acostarse o que lo acaricie y acune.
Algunos nios se succionan el pulgar, hacen ruidos moviendo repetidamente la
lengua, los labios y se acarician el cabello, las orejas o la mejilla con la mano.
Otros slo pueden dormirse con un trozo de tela , una almohada o cualquier
otro objeto, que siempre debe ser el mismo y cuenta con caractersticas
determinadas, con el que el nio se frota la cara, lo aprieta entre las manos o
simplemente duerme con l al lado.
Es frecuente tambin que el nio necesite tener a su lado para dormir un
mueco o su animal preferido. Por lo que ste se convierte en su compaero
inseparable, a la hora de acostarse.
Los automatismos son ruidos o movimientos persistentes, tales como el
rechinar o entrechocar los dientes. Antes de los 3 aos puede observarse
SOMNILOQUA, que es la expresin de algunas palabras sueltas emitidas por
el nio mientras est dormido, puede persistir hasta edades escolares, y est
relacionado con la ansiedad.
Pesadillas
Las pesadillas constituyen otro frecuente trastorno del sueo. Durante las
mismas el nio se mueve, gime y se despierta.
La pesadilla es una forma de expresin de la ansiedad que se concreta en
imgenes durante los sueos que el nio siente como reales.
Paralelamente a la pesadillas, pueden darse tambin rituales en el presueo y
miedos durante la noche.
A estas edades, el nio tal vez explica lo que le ha pasado; llora porque ha
tenido una pesadilla, y cuando acude a la madre, le dice que tiene miedo y que
no quiere estar solo sin que sepa explicar la naturaleza de su sueo terrorfico.

Terrores Nocturnos
En los episodios de terrores nocturnos, el nio, a las 3 4 horas
aproximadamente de haberse dormido, comienza a gritar, gesticula y se agita
pidiendo auxilio, como si tratara de apartar de l fantasmas que lo atacan.
Cuando los padre acuden, le encuentran sentado en la cama o levantado,
visiblemente angustiado y con expresin de terror, diciendo cosas que no
siempre son comprensibles. No reconoce a las personas que estn con l, ni
suele contestar coherentemente a las preguntas que se le hacen. Sin alcanzar
a despertarse totalmente, se va tranquilizando y vuelve a quedarse dormido.
Estos episodios suelen repetirse durante varias jornadas una vez por noche,
generalmente a horario fijo.
Si estas crisis son frecuentes, el nio se siente ms cansado de lo normal
durante el da. Algunos nios que no presentan grandes dificultades sufren
algunas crisis ocasionales de terror nocturno. Pero este fenmeno aislado y
espordico suele obedecer a un momento de angustia en l, y remitir en
cuanto esta desaparezca, pero su reiteracin es evidentemente, patolgica.
Las pesadillas son ms frecuentes que los terrores nocturnos, aunque las
primeras suelen darse ms tarde, entre los 8 10 aos, mientras que los
terrores nocturnos se sitan entre los 3 4 y 7 aos.

De 5 A 10 Aos
Sonambulismo
El nio sonmbulo se levanta durante la primera parte de la noche, actuando,
automticamente, con los ojos abiertos, la mirada fija y movimientos inseguros.
Despus de deambular por unos minutos, durante los que puede realizar
diferentes acciones, sean o no coherentes, tengan o no algn sentido lgico,
vuelve a la cama o se deja llevar fcilmente por cualquier persona. Al despertar
no recuerda lo ocurrido.
La edad de aparicin se da entre los 7 y 8 aos, con ms frecuencia en los
varones.
Mediante la exploracin de la mentalidad del sonmbulo, se ha observado que
lleva consigo componente ansiosos o depresivos.
Insomnio
La dificultad de conciliar el sueo, o el despertarse frecuentemente de forma
prolongada durante la noche, son sntomas que obedecen a conflictos propios
del nio o a una perturbacin de la vida familiar.
A partir de los 5 aos estas anormalidades, si se presentan de forma
persistente, son, sntoma de una perturbacin de la personalidad, cuyo
significado ser distinto segn el nio, por lo que deber estudiarse cada caso
en particular.
Las Pesadillas
Las pesadillas son otro de los trastorno del sueo: el nio se mueve, gime, y
termina por despertarse, explicando a los padres los terribles sueos que ha
tenido.
Se deja tranquilizar seguidamente con facilidad, aunque algunas veces tiene
miedo de volverse a dormir, pues cree que se repetirn los sueos
desagradables.
Las pesadillas siguen siendo, a esta edad, la expresin de la ansiedad,
concretada en imgenes de los sueos que el nio vive como reales.
1. Trastornos de la actividad
Balanceos
El recin nacido comienza la vida con sus reacciones gobernadas por un
principio interno, de acuerdo con el cual disfruta las experiencias placenteras,
rechaza el displacer y lucha por reducir la tensin. Esto es logrado, en
ocasiones, a travs de las actividades autoerticas encaminadas a producir
satisfaccin, que se expresan en forma de descargas motoras que comprenden
los balanceos, la succin del pulgar y la exploracin del propio cuerpo, segn
las caractersticas propias de cada beb.
Estas descargas motoras son frecuentes en el nio normal, y tienden a
desaparecer hacia los tres aos. Cuando la relacin entre la madre y el lactante
se ve perturbada, estas actividades autoerticas tienden a disminuir, y el beb
pierde entonces el inters por su propio cuerpo, o bien se incrementan
notoriamente.
Se han descrito algunos desrdenes del sistema motor por hiper o hip
motilidad (aumento o disminucin de las actividades motrices). En algunas
ocasiones, y ms frecuentemente cuando el nio est en un medio
institucional, se manifiesta un balanceo exagerado que, en el desarrollo normal,
aparece de un modo transitorio. Cuando el balanceo llega a convertirse en una
actividad exagerada, sustituyendo a la mayor parte de las otras actividades
normales, entonces se lo considera patolgico. Por lo general, tiene lugar ms
frecuentemente entre los nios hipertnicos, cuyas madres parecen adoptar
actitudes que oscilan entre los mimos exagerados y la hostilidad manifiesta.
Este fenmeno se caracteriza por la frecuencia y violencia con que se realizan
los movimientos del balanceo, pues el nio desarrolla un comportamiento motor
mucho ms activo que aquel que correspondera a su edad. En los bebs
menores de 6 meses, el balanceo suele llevarse a cabo en postura de estar
tendido sobre la espalda. Despus de los 10 meses, no es extrao observarlo
en posicin erecta. Son caractersticos, en el cuadro clnico, la hipermotilidad y
el retraso en los sectores del dominio social, puesto que no se ha lo grado
establecer relaciones libidinales consistentes. En el orden manipulativo, se
observa un retardo en el uso de los juguetes y otros objetos.
En los nios que manifiestan esta hipermotilidad oscilante, se evidencia un
trastorno de las primeras relaciones objetales. Con el balanceo, estos nios
encuentran un objeto sustituto: El del impulso narcisista primario, es decir, su
propio cuerpo.
Una caracterstica especial dentro de los balanceos es la que tienen algunos
nios de autoagredirse. El head banging u offensa capitis se caracteriza por un
amplio balanceo, generalmente anteroposterior, con golpes, en ocasiones muy
violentos, de la cabeza contra la cuna o contra cualquier otra superficie a su
alcance. Suele producirse por las noches, durante 15 o 20 minutos, y puede ir
acompaado de otras ritmias, especialmente la del acunamiento. El beb
alcanza de este modo la satisfaccin autoertica inmediata dirigiendo contra s
mismo la agresividad.
Los golpes en la cabeza desaparecen hacia los cuatro aos y son sustituidos
por otro tipo de descargas motoras. En algunos nios pueden persistir hasta los
10 aos, aunque con distinto significado.
Trastornos de la Marcha
Con la adquisicin de la marcha, el terreno de la exploracin del beb se
ampla enormemente, sus posibilidades manipulativas se enriquecen, y ya no
depende exclusivamente de la madre o del sustituto materno para desplazarse
de un lugar a otro o coger las cosas que desea. Si el nio no puede mantener a
la madre en su mente, no podr separarse de ella, porque implicara perderla.
Esto puede ocasionar un retardo en la deambulacin o una inestabilidad motriz
(inseguridad, cadas constantes, llanto ante el miedo a desplazarse, etctera),
lo que conduce a que sea la madre quien lo acompae en sus desplazamientos
y, de no hacerlo, el nio se ver incapacitado para probarlo por s mismo.
Esta actitud muestra cmo el nio es an muy dependiente de la madre y cmo
no puede abandonar esa dependencia. Las consecuencias de lo anterior
pueden conducir al nio a un retraso ms general en otras reas, dado que la
exploracin de lo que le rodea queda muy limitada y, consecuentemente,
tambin sus intereses, que se concentrarn en controlar a la madre y en hacer
que sta le atienda, reclamando su atencin a causa de su pasividad y el poco
inters ante aquello que le rodea.
El retraso en la adquisicin de la marcha ya sea por causas de tipo fsico, o
por las de tipo psquico mencionadas afecta a la personalidad global del nio.
La falta de exploracin del medio conlleva una limitacin en cuanto a la
percepcin del espacio, y el conocimiento del propio esquema corporal ser
ms deficiente de lo que corresponde a su edad. En consecuencia, tambin
queda reducida toda el rea del conocimiento y puede retardarse la capacidad
de verbalizar.
Con el inicio de la deambulacin, y vinculados a ella, pueden aparecer
trastornos de la conducta diferentes a los sealados hasta ahora, trastornos
que se manifiestan ms directamente que los anteriores, en la medida que el
nio tiene mayor capacidad de comunicacin. Son los que hacen referencia a
conductas de tipo desordenado y destructivo, en relacin con la fase anal y, en
especial, con el nivel del sadismo anal. Este tipo de conductas tiende a
desaparecer o a disminuir cuando el nio encuentra nuevas vas de descarga
distintas de las motrices, sobre todo aquellas relacionadas con la adquisicin
del lenguaje.
Hiperquinesia
Hiperquinesia es un trmino usado aos atrs para designar sencillamente
conductas caracterizadas por un exceso de actividad, inquietud e impulsividad
en nios a los que se supona afectados por algn dao cerebral orgnico.
Con el tiempo, y en la medida que fue imposible demostrar ese supuesto mal,
fue sustituido por el de "dao cerebral leve" y, por ltimo, qued en pie algo tan
vago como disfuncin cerebral mnima
Actualmente, la definicin de hiperquinesia, segn la Organizacin Mundial de
la Salud, debe ser aplicada para aquellos trastornos en que la extrema
hiperactividad, pobremente organizada y regulada, la distrabilidad y la
impulsividad son sus ms importantes caractersticas. El trastorno no es
secundario, en forma clara, a ningn otro sndrome psiquitrico. La agresin y
las marcadas fluctuaciones de los estados de nimo son tambin sntomas
comunes a ella.
Es as que. una ltima revisin de esta afeccin, considera que un rasgo
esencial, unido a la hiperactividad, es la manifiesta dificultad que presentan
todos estos nios para mantener la atencin.
De tal modo que se ha propuesto un nuevo trmino para categorizarlo,
poniendo nfasis en el trastorno de la atencin, a saber trastorno con dficit de
la atencin e hiperactividad.
Se inicia el mismo, por lo general, alrededor de los dos o los tres aos e incluso
antes, pero resulta incmodo y manifiesto al comienzo de la escolaridad. La
descripcin de estas conductas es bastante caracterstica. El nio "no est un
momento quieto", "no puede quedarse sentado", y la actividad que es
extrema no parece guardar un propsito determinado. No es rara la
destructividad, y, en cuanto a la escuela, es imposible su adaptacin a ningn
tipo de disciplina. Hay un constante tocar y manipular objetos que, al fin,
terminan rotos. El nio se distrae con cualquier tipo de impresin por irrelevante
que sea, y es casi imposible hacerle mantener la atencin. Consecuencia
lgica, la escolaridad y el aprendizaje se resienten seriamente.
Es importante consignar que la gran mayora de estos nios no presentan
trastornos neurolgicos conocidos, aunque pueda haber disfunciones
perceptuales y motoras. El problema mximo de diagnstico se presenta al
tratar de diferenciarla del exceso de actividad secundara a la ansiedad o a la
depresin. En este ltimo caso, va acompaada generalmente de miedos,
preocupaciones, trastornos del sueo o pesadillas. Con todo, es imposible
asegurar que la ansiedad no sea el verdadero motor de la hiperquinesia. Tanto
es as que Melnie Klein ha sugerido cierta similitud con la esquizofrenia.
No es claro el futuro de estos nios librados de esta suerte a sus propios
recursos. Lo cierto es que la hiperquinesia acarrea en potencia la posibilidad de
serias consecuencias respecto al desarrollo de la personalidad, aunque
antiguamente se creyese que esas manifestaciones decrecan con el
transcurso del tiempo hasta desaparecer completamente en la adolescencia.
Los tics
Los tics consisten en la repentina, imperiosa e involuntaria ejecucin, a
intervalos irregulares, pero relacionados, de movimientos sencillos, aislados o
unidos, que, objetivamente, pareceran tender a un objetivo concreto.
Meige dice que su ejecucin va precedida, con frecuencia, de una necesidad
que, si se reprime, produce malestar. La voluntad y la distraccin pueden
suspenderlos, as como pueden desaparecer al dormir.
El tic transitorio tambin se manifiesta con movimientos motrices, recurrentes,
involuntarios, repetitivos, rpidos y sin propsito. Su comienzo tiene lugar
durante la infancia o la adolescencia, y su duracin mnima es de un mes, pero
de no ms de un ao. Desaparece durante el sueo.
El tic ms comn es un parpadeo o un movimiento facial, aunque tambin
pueden verse afectados toda la cabeza, el torso o las extremidades. Una
persona puede tener varios tics simultneamente o en momentos distintos. Su
comienzo puede ser tan temprano como a la edad de los dos aos, pero es
ms normal en el periodo de latencia, y aunque es un trastorno que no
incapacita, puede llevar al individuo a una disfuncin severa y a dificultades en
sus relaciones sociales.
Este trastorno es tres veces ms frecuente en los varones que en las nias, y
aparece a menudo en familias en que alguno de sus miembros presenta el
mismo sntoma.
El tic crnco consiste en movimientos motrices recurrentes, involuntarios,
repetitivos, rpidos y sin propsito que afecten a no ms de tres grupos
musculares al mismo tiempo. La intensidad del sntoma es constante durante
semanas o meses, y los movimientos pueden ser suprimidos voluntariamente
durante minutos u horas. Su duracin mnima es de un ao, y el comienzo, por
lo general, se presenta en la infancia.
Los tics vocales se dan pocas veces. Son gruidos u otros ruidos causados por
contracciones torcicas, abdominales o diafragmticas.
Aunque no conlleve incapacidad, el tic crnico puede conducir a un trastorno
severo y a un rechazo de la integracin social. No se debe confundir con el tic
transitorio, ya que la duracin de ste es de menos de un ano.
La enfermedad de La Tourette consiste en movimientos motrices recurrentes,
involuntarios, repetitivos y rpidos, con el agregado de muchos tics vocales.
Los movimientos pueden ser suprimidos durante minutos u horas, y su
intensidad es variable. Afectan generalmente a la cabeza, como tambin a
otras partes del cuerpo, torso y extremidades superiores e inferiores. Los tics
vocales incluyen varios sonidos complicados, palabras o coprolalia (mana
blasfematoria). Desaparecen durante el sueo y se atenan mediante
actividades absorbentes. Con esfuerzo, se suprimen temporalmente.
Esta afeccin puede ir acompaada de otros sintomas, como eco qunesia
(imitacin de movimientos de alguien que est siendo observado), palilalia
(repeticin de los ltimos sonidos o palabras de las frases), coprolalia mental
(pensamientos de palabras groseras, pensamientos obsesivos de dudas y
pensamientos compulsivos de tocar). Tambin presentan anomalas
encefalogrficas no especficas, signos neurolgicos leves e hiperactividad
manifiesta ya durante la infancia.
Los tics pueden aparecer tempranamente, a los dos aos, pero casi siempre
antes de los trece. La enfermedad es, por lo general, permanente, con perodos
de remisin o disminucin espontnea que fluctuara en intensidad y forma. Su
desfavorable repercusin en la relacin social y laboral se debe a la vergenza
que produce ante las reacciones ajenas.
Es ms frecuente en varones que en nias y entre las familias que ya lo han
padecido.
Melanie Klein seala que hay una estrecha conexin del tic con la personalidad
total del paciente, con su sexualidad y con su neurosis, pues, cuando la lucha
del nio ante la masturbacin fracasa, pueden surgir como sustitutivos otras
descargas motoras, como es el caso de los tics.
As, pues, el tic es un derivativo, con fantasas masturbatorias ligadas a l; la
sublimacin de dichas fantasas puede, en consecuencia, hacerlo desaparecer.
Es frecuente que, en el perodo de latencia (hacia los siete aos,
aproximadamente), aparezcan tics transitorios. Posteriormente, si se dan
interferencias o experiencias traumticas, sobre todo en la pubertad, pueden
convertirse en tics permanentes.
2. Trastornos Del Lenguaje
El trmino "trastornos del lenguaje" es utilizado para diagnosticar a nios que
desarrollan aspectos selectivos en su lenguaje nativo en una forma lenta,
limitada o de manera desviada, cuyo origen no se debe a la presencia de
causas fsicas o neurolgicas demostrables, problemas de audicin, trastornos
generalizados del desarrollo ni a retraso mental.
Los distintos tipos de trastornos del lenguaje a menudo se presentan
simultneamente. Tambin se asocian con un dficit con el rendimiento
acadmico durante la etapa escolar, problemas de enuresis funcional,
trastornos del desarrollo de la coordinacin, con problemas emocionales,
conductuales y sociales (Dabbah, 1994).
Dislalia
Una forma de lenguaje aniado" son las dislalias, es decir, alteraciones de la
pronunciacin de las palabras, que adquieren corrientemente un carcter fijo y
que recaen sobre una o varias consonantes. Las dislalias se consideran
normales en los primeros estadios del desarrollo del lenguaje. Algunas de ellas
son muy persistentes y no constituyen un obstculo real, como, por ejemplo, la
sustitucin de la s por la z.
Hay padres que al hablar con sus hijos utilizan tambin este tipo de lenguaje
porque les hace gracia, por tratar de identificarse con el nio o por el deseo
inconsciente de mantenerlos pequeos. A veces, los nios se acompaan de
un lenguaje gestual, y, al sentirse comprendidos e imitados, no hacen ningn
esfuerzo por cambiar, hasta que ms adelante, al relacionarse con otras
personas, comprueban que no se les entiende, como puede suceder al ingresar
en la escuela.
Este retraso debe considerarse de carcter afectivo, ya que implica un cambio
de la articulacin y de la tonalidad, que conserva un matiz demasiado infantil
sin que por ello se produzca una especial distorsin.
La mayoria de nios con retrasos simples, es decir que no obedecen a fallo de
la inteligencia ni a trastornos orgnicos, a los cinco aos pueden haber
adquirido un lenguaje normal, aunque un examen minucioso del mismo quizs
mostrase dificultades que se revelarn ms tarde con los primeros aprendizajes
escolares.
De acuerdo a su etiologa la dislalia puede ser clasificada en:
o Dislalia evolutiva. Son anomalas articulatorias que se presentan
en las primeras etapas del desarrollo del habla y son consideradas normales,
ya que el nio est en pleno proceso de adquisicin del lenguaje.
Dislalia funcional. Son aquellas donde no se presenta
ningn trastorno fsico u orgnico que justifique la dislalia. Son denominados
por algunos autores desrdenes fonolgicos, ya que los nios habran
organizado su sistema fonolgico de manera distinta a la habitual. Los errores
de diccin suelen ser parecidos a los que producen los nios durante las
etapas de adquisicin del lenguaje.
Dislalia audigena. Los problemas de articulacin son
producidos por deficiencias auditivas, ya que nio no puede reconocer de
manera adecuada sonidos semejantes. La gravedad de la dislalia estar en
relacin al grado de hipoacusia y entre las medidas a tomar se encuentra el
uso de prtesis auditivas y la intervencin pedaggica para desarrollar la
discriminacin auditiva, ensear articulaciones ausentes, lectura labial, etc.
Dislalia orgnica. Son los trastornos de articulacin
motivados por alteraciones orgnicas. Cuando la alteracin afecta a los
rganos del habla ya sea como anomalas anatmicas o malformaciones, se
denomina disglosia.
Disartria
Son "los problemas de articulacin del habla a consecuencia de una lesin
cerebral (quedan daados los nervios craneales) produciendo una parlisis o
ataxia de los msculos de los rganos fonatorios." (Sern y Aguilar, 1992,
p.290).
Adems de los problemas fonatorios, el nio con disartria presenta dificultades
para mover los msculos bucales en otros tipos de actividades, como masticar
o deglutir. El caso extremo es la anartria, en la cual el nio no puede emitir
correctamente ningn fonema.
La etiologa debe buscarse en las posibles causas capaces de daar el sistema
nervioso, como puede ser un trauma craneo-cervical, un tumor del cerebro o
cerebelo y enfermedades infecciosas o degenerativas el sistema nervioso.
Disfemia
La disfemia es "una disfluencia o dificultad en el flujo normal del habla.
Ocasiona repeticiones de slabas o palabras o paros espasmdicos que
interrumpen la fluidez verbal", (Sern y Aguilar, 1992, p.294); a las alteraciones
del habla se le suman, generalmente, manifestaciones de tensin muscular
como movimientos de manos, cierre de ojos, gesticulacin facial y movimientos
corporales. Suele aparecer a edad temprana (el 88% de ellas se presenta
antes de los 7 aos) y es ms comn en los hombres.
Para objetos de diagnstico temprano, se debe distinguir entre la disfluencia,
caracterstica de la tartamudez, y la afluencia o no afluencia, la cual es normal
en el desarrollo de los nios. La primera se referira a la repeticin de sonidos y
slabas y a prolongaciones de ellos; la segunda, a la repeticin de frases y
palabras y la revisin de frases e interjecciones.
Afasia
Se puede definir como "una alteracin del lenguaje debido a lesiones
cerebrales producidas despus de la adquisicin del lenguaje o en el
transcurso del mismo."(Sern y Aguilar, 1992, p.337). Es posible sealar
distintos tipos de afasia, de acuerdo a la modalidad de expresin afectada, las
cuales casi nunca se encuentran en forma pura: oral, escrita, gestual y de
recepcin. Para efectos de diferenciar la afasia de otros trastornos, es preciso
que exista una lesin del sistema nervioso central que afecte al lenguaje, la
cual se produce generalmente en las reas fronto-temporo-parietales del
hemisferio dominante- normalmente el izquierdo -, por una encefalopata, un
accidente cardio-vascular, un TEC o un tumor. Se considera afasia, con ms
claridad, cuando se produce a partir de los 3 aos de edad, aproximadamente.
La perdida de lenguaje es brusca y consecutiva a un periodo de coma. En los
primeros momentos el nio puede permanece mudo, o emitir apenas algunas
palabras. (Aidex, 2000a).
"La afasia infantil es un trastorno del aspecto emisor del lenguaje. Para llegar a
una mejor clarificacin, la afasia infantil ADQUIRIDA se sita entre el trastorno
denominado disfasia (anteriormente descrito) y un trastorno especfico del
lenguaje. En el primero, el dficit es en la estructuracin del lenguaje, en el
segundo, la perturbacin se produce en el inicio y en la elaboracin del
lenguaje. "Esta afasia infantil adquirida es la resultante de la aparicin de una
lesin cerebral entre los dos - tres primeros aos de vida." (Sern y Aguilar,
1992, p.341). Se diferencia de la afasia adulta por el tipo de desrdenes que
produce y no tanto por la lesin en s, ya que en el nio (dependiendo de la
edad), al no estar totalmente elaborados los esquemas neuro-lingsticos, la
lesin no produce tanta alteracin como en el adulto.
Tartamudeo
Otros trastornos referentes al lenguaje que pueden aparecer en esta edad son
el tartamudeo y el mutismo.
Se llama tartamudeo a la repeticin o prolongacin de sonidos, slabas o
palabras, o bien dudas no usuales y pausas, que rompen la fluidez rtmica del
lenguaje.
En ocasiones puede ir acompaado de tensiones visibles en la cara o en todo
el cuerpo, como parpadeo ocular, temblores de los labios o de la mandbula,
tics y movimientos de cabeza.
Existen dos tipos de tartamudez: la clnica y la tnica. La tartamudez clnica
tiene por caracterstica la repeticin de fonemas, especialmente la del primero
emitido, e incluso a veces la repeticin de un fonema parsito. La tartamudez
tnica se caracteriza por un paro en la emisin acompaado de movimientos y
de reacciones emocionales.
Los tartamudos pueden disponer de un lenguaje muy rpido o muy lento,
cambios en la vocalizacin, inflexin inapropiada falta de variacin en el tono.
Es de resaltar que el tartamudeo no se suele producir cuando el nio canta o
habla con objetos inanimados o animales, y que a veces slo se da con
determinadas personas, lo que indicara las dificultades emocionales de
relacin del nio con dichas personas.
La edad de aparicin es variada, pero hay edades cruciales como a los tres
aos y medio y entre los cinco-siete aos, pero casi siempre antes de los doce
aos.
Su comienzo suele ser gradual o a travs de dificultades ocasionales, cuya
causa puede encontrarse en una exigencia de comunicacin inicial o cambios
importantes en la vida del nio (nacimiento de un hermano, separaciones,
entrada en la escuela, etctera).
En un principio, el nio puede no percatarse de su tartamudeo, pero a medida
que ste progresa las repeticiones se hacen ms crnicas y alcanza a la
mayora de las palabras. As es como el nio toma conciencia de sus
dificultades para hablar en situaciones especficas; es entonces cuando
empieza a asociar sus dificultades con palabras, frases o situaciones concretas
que tratar de evitar, ya que le pueden acarrear complicaciones de tipo social o
de conducta, tales como convertirse en objeto de burla, lo que dificultar su
relacin con los dems. No obstante, se tratara de casos severos en los que el
nio vive con mucha angustia la posibilidad de tartamudear.
La tartamudez es un trastorno ms frecuente en los varones que en las nias
con incremento de la incidencia de tartamudos entre familiares prximos.
El psicoanlisis explica las causas psicolgicas de este sntoma
relacionndolas con el momento evolutivo del nio.
Hacia el tercer ao, el nio se hace muchas preguntas, una de las cuales es la
diferencia de sexos. La adquisicin del lenguaje le ha de permitir la posibilidad
de contestar a sus preguntas, y esta adquisicin depender, a su vez, de las
primeras respuestas que le hayan dado las personas interrogadas.
Guy Rosolato dice al respecto: La determinacin sexual corre paralela con lo
prohibido, con la prohibicin del incesto. Esta prohibicin pertenece al rea
simblica, pone la sexualidad bajo su ndice. En este sentido, toda satisfaccin
se halla ligada a la negacin (el "no" de la prohibicin) y al sistema de lenguaje
que prevalece en la relacin con los padres.
La poca del "no" del nio pequeo seala que ste ha integrado la prohibicin
del incesto; sin embargo, el nio tartamudo choca con esta negacin y su
deseo inconsciente no lo admite.
Las palabras se convierten, para el tartamudo, en objetos destructores,
cargados de agresividad. Hablar es nombrar su deseo, y debe defenderse de l
ante cualquiera que le escuche. As, el tartamudo se siente desdichado por el
hecho de no poder expresar aquello que querra tener derecho a decir, pero, al
mismo tiempo, su tartamudez lo tranquiliza, lo que explica que muchos
tartamudos se aferren a su sntoma, pues, como dice Fenichel, la meta es
impedir la manifestacin directa de la agresividad por medio de las palabras, a
las que dan un valor mgico.
Melanie Klein afirma que la tartamudez es una prolongada lucha entre las
posiciones pregenital y genital de la libido. Esta lucha, que se da entre el tercer
y el quinto ao de vida, aparece como manifestacin del complejo de Edipo. El
tartamudo no escapa nunca a esa contienda: est encerrado en ella y se
desva hacia posiciones obsesivas que le permiten superar la
angustia.
La madre del tartamudo quiere, a nivel inconsciente, mantener al nio en
dependencia total respecto a ella; teme la autonoma del nio tanto fsica como
psquicamente, ya que la vive como una gran prdida.
Una caracterstica de los tartamudos es su pasividad externa, entregados como
estn a racionalizar todos sus movimientos
interiores.
No se debe confundir el tartamudeo con la disfona espstica, que es un
trastorno de la voz, ni con el arfulleo, que se caracteriza por un ritmo tan rpido
del lenguaje que rompe su fluidez.
Segn la severidad del sntoma, puede darse una curacin espontnea,
especialmente en los pequeos y en aquellos casos en que su aparicin viene
dada por un momento muy angustioso del nio que encuentra solucin. En
otros casos, requiere ayuda especfica, ya que es un trastorno acompaado de
mucha ansiedad y que est actuando como sntoma de situaciones
inconscientes. Para su resolucin, es necesario que el nio pueda conectar con
su angustia primitiva a fin de que supere el tartamudeo como sntoma
desplazado de la verdadera causa.
Mutismo
Se considera que un nio est afectado de mutismo, cuando, despus de
haber adquirido la capacidad de hablar, segn corresponde a su edad
evolutiva, deja de hacerlo. As, pues, no se considerarn afectados de mutismo
aquellos nios que nunca hayan emitido sonido alguno o que no hayan
desarrollado un lenguaje de acuerdo con su edad.
Pueden distinguirse dos tipos de mutismo: el total y el electivo.
El mutismo total puede ser un sntoma pre-psictico o
psictico y, por lo tanto, ser una manifestacin ms de la patologa de esta
personalidad.
 El mutismo electivo consiste en un rechazo persistente a
hablar en determinadas situaciones (escolares, sociales...). Estos mismos
nios pueden hablar con amigos o personas escogidas. Comprenden todo lo
que se les dice y sus esquemas de lenguaje son normales, aunque algunos de
ellos presentan anomalas de articulacin y retraso en el desarrollo del
lenguaje. Pueden sustituir el lenguaje hablado por movimientos de cabeza,
gestos, monoslabos o expresiones cortas y montonas.
Sin embargo, debe quedar claro que su mutismo no se debe a insuficiencias
orgnicas ligadas a la emisin del habla.
Este tipo de trastorno se suele dar en nios muy tmidos y susceptibles, a
quienes les gusta aislarse. Tambin presentan dificultades de separacin de la
madre, lo que puede dar lugar, al ingresar en la escuela, a una fobia o a un
rechazo escolar, ya que all se ver instado constantemente a hablar.
Hay otros trastornos que pueden acompaar a los nios afectados de mutismo,
como son enuresis, encopresis, rasgos compulsivos exagerados, negativismo,
rabietas y otras conductas de carcter oposicional y controladoras. Este tipo de
comportamientos se suelen dar en casa.
Generalmente, la edad de comienzo del mutismo es antes de los cinco aos, y
normalmente se identifica como tal cuando el nio acude a la escuela. Hay una
variable, sin embargo, que tiene lugar en la adolescencia.
Aunque es un trastorno raro, se ha sealado que es ms frecuente en hembras
que en varones. Por lo general no se da en hijos nicos o en el primer hijo, y
los hermanos estn raramente afectados. Su frecuencia es mayor entre
familias inmigrantes, sobre todo cuando se trasladan a un lugar de lengua
diferente y la madre se queda en casa y est aislada. Esto puede acarrear
mutismo al nio, seal de que no ha podido elaborar el cambio y que no se
siente suficientemente independiente de la madre.
Otros factores susceptibles de conducir al nio al mutismo electivo son traumas
fsicos o emocionales precoces en relacin con la boca, as como
hospitalizacin precoz, desavenencias familiares mientras el nio est ms
unido a uno de los padres, (generalmente, la madre), etctera.
Una relacin sobreprotectora y ambivalente por parte de la madre conduce al
nio a una dependencia alimentaria y a una necesidad de control materno,
mientras que el padre puede mostrarse pasivo o carente de inters. Cuando la
familia utiliza el silencio como signo hostil y de control, el nio es entonces la
muestra de esa incomunicacin familiar.
Este trastorno llega a combinarse con perturbaciones de otras reas no
verbales, en las que es necesaria la espontaneidad, como lo es el juego.
No se debe confundir el mutismo electivo con trastornos de lenguaje por
retardo mental o cualquier otra anomala fsica. Tampoco se considerarn
mutismo aquellos casos en que haya un estado depresivo grave, problemas de
ansiedad, de adaptacin, etctera. Aunque en todos estos casos pueda darse
mutismo, ste ser consecuencia de otros problemas y se presentar como un
sntoma ms, en tanto que el mutismo propiamente dicho es la persistencia del
rechazo al habla.
As, pues, el mutismo es una reaccin defensiva o agresiva, o de temor en los
nios tmidos, ante ciertas personas.
No hay que olvidar que, detrs de este sntoma, se halla una personalidad
extremadamente trastornada no slo en los casos de mutismo psctico, sino
tambin en determinadas modalidades de mutismo electivo que pueden ocultar
una organizacin neurtica.
1. Trastornos de la sexualidad
Autoerotismo
Entre el primer y el segundo ao de vida del nio, el orificio anal, y el
consiguiente inters por lo que contienen los intestinos, aparece como el
ncleo de la gratificacin ertica. Gratificacin que viene determinada por la
evacuacin de los contenidos intestinales y por la excitacin de la mucosa anal.
Otro momento, posterior a ste, pero dentro del segundo ao, es el de la
retencin de las materias fecales, que produce placer por cuanto tiene de
control, por parte del nio, de lo que considera sus posesiones.
Tambin en esta edad los contactos con la piel, las fricciones y las cosquillas
provocan en el nio sensaciones erticas.
Hay toda una serie de factores que pueden interferir en el desarrollo de las
actividades autoerticas, haciendo que se mantengan mucho ms tiempo del
habitual, que no se avance hacia nuevas formas de gratificacin o que se
retroceda a formas anteriores y ms primitivas. Tales factores serian, entre
otros, una hospitalizacin, la separacin de los padres, el nacimiento de un
hermano, etctera.
Masturbacin compulsiva
La masturbacin es, en el nio, una actividad normal que puede comenzar
tempranamente, en tanto funciona como descarga de la ansiedad. En el nio
pequeo es, a menudo, inconsciente, sobre todo entre las nias.
El agobiante sentimiento de culpa que experimenta el nio frente a sus
actividades masturbatorias explica las tendencias destructivas en el terreno
de las fantasas que pueden acompaar a la masturbacin. Esto hace que,
en muchos casos, el nio abandone totalmente dicha prctica; si es as, puede
aparecer una fobia, o un sustituto motor, como es el caso de los tics.
La masturbacin compulsiva es, en cambio, una manifestacin de conflicto,
cuya seriedad est determinada por la intensidad y el tipo de ansiedad que la
motivan. Generalmente, es un sntoma ms de la neurosis obsesivo-
compulsiva, pero puede haber un fondo psictico en el nio que presenta este
trastorno. En todo caso, la masturbacin compulsiva va acompaada de
intenso sufrimiento mental y de acusados sentimientos de culpa que significan
a cualquier edad que suceda un grave impedimento del desarrollo de la
personalidad.
7. Trastornos De La Afectividad
Nios indiferentes al Afecto
Son nios que al parecer, no se impresionan por nada. No hacen caso de las
advertencias o consejos de sus padres y educadores. Incluso los castigos les
son indiferentes. Parece como si no tuviera el sentido de la obediencia, del
amor propio o la responsabilidad.
Se dira que son insensibles pero no es as. Lo que ocurre es que la
personalidad del nio ha formado una especie de coraza protectora de
insensibilidad, que es una defensa para no sufrir, para no darse cuenta del
miedo y la inseguridad que sienten en lo profundo del alma. Como causa de
este trastorno encontraremos que siempre que el nio se siente o se ha sentido
incomprendido, o bien que ha sufrido malos tratos por parte de sus padres,
tutores, maestros u otras personas, especialmente padrastros o maestros.
Una vez formada esa coraza de insensibilidad cuesta librar al pequeo de ella.
Hay que tratarlo con comprensin ya amor durante bastante tiempo, par que de
nuevo su personalidad se vaya abriendo poco a poco a las palabras y afecto de
cuantos lo rodean. Pero mientras el nio no est completamente libre de
inseguridad y miedo tendr nuevamente tendencia a encerrarse en s mismo y
parecer insensible.
Timidez en los nios
Son los nios encantadores, trabajadores, pero que cuando vienen visitas a
casa no saben donde meterse. Utiliza mil excusas para no salir a saludar y
cuando no le queda ms remedio que hacerlo, tiembla como un flan acta
torpemente y se queda parado en un rincn sin abrir la boca.
En el colegio le ocurre lo mismo incluso llega a no decir la leccin al profesor,
por vergenza. Otros chicos hablan entre s en el recreo, el prefiere observar
sin atreverse a participar, aunque confiesa que le gustara hacerlo.
Los sntomas ms frecuentes cada vez que estos nios hablan con otras
personas son:
Enrojecimiento facial
Temblor de manos
Palpitaciones
Sudoraciones
Tartamudeo
Sale corriendo en cuanto puede, etc.
Causas
Las causas ms comunes pueden ser:
Falta de confianza en una mismo
Puede proceder tambin de un complejo de inferioridad
debido a un defecto real o imaginario
Puede aprenderse de los padres.
Celos en los nios
Los celos aparecen en los nios sobretodo cuando creen perder el cario de
uno de sus seres queridos, mediante la aparicin de terceras personas,
animales o cosas. Estos casos suelen darse cuando hay hijos nicos y se da la
llegada de un hermanito.
Los celos pueden manifestarse de diferentes formas en los nios. As tenemos:
 Los efectos de unos celos mal reprimidos, pueden llegar a
ser nocivos, dando a relucir ciertos rasgos temperamentales como: egosmo,
ambicin, codicia, envidia, etc. Como consecuencia de celos y a su vez
perjudiciales para ellos mismos.
Otros nios demuestran directamente sus celos atacando
por ejemplo a su hermanito, ya sea tirndoles los juguetes u otros objetos.
Otros en cambio se pegan virtualmente a la falda de la
madre como en un intento de no perderla.
Hay nios que tambin toman actitud rencorosa con su
ser querido reprochndole haber centrado su atencin y cario en otras
personas que no sean ellos.
No es raro ver tambin sntomas como chuparse el dedo
u orinarse en la cama a nios ya mayorcitos demostrando de alguna manera
sus celos o desagrado con el recin llegado.
Cmo corregirlo:
Quizs con un poco de tacto y atencin al nio podamos
resolver bien y fcilmente este problema.
No dar demasiada preferencia visible a otros nios, para
tratar de no seguir difundiendo celos.
No regaar, ni decirle al nio celoso que es malo o que
debiera avergonzarse de su conducta, pues esta actitud solo dar como
resultado un acentuamiento de sus celos.
Nios Egocntricos
Son nios que se consideran el centro del mundo, de quien todos deberan
estar pendientes. Por eso cree merecer ms atenciones que los dems y
procura lograrlas del modo que sea, incluso a veces fingiendo estar enfermo, y
as logra que los dems se ocupen de l.
Estos nios solo miran su propia conveniencia, y suelen estar alegres cuando
les dedican todas las atenciones. Cuando algo les sale mal o los dems se
olvidan de ellos enseguida se enfadan o entristecen, de aqu que cambian a
menudo de humor ya que siempre estn pendientes de los dems y de las
cosas exteriores.
Causas
Esto suele presentarse en hijos nicos, ya que ellos son atendidos con mucho
cuidado, sobretodo cuando su concepcin ha estado sujeta a miles de
tratamientos, pues suelen brindarles las mayores atenciones.
Tambin es una causa la mala educacin impartida por sus padres, al
ensearles a ser egostas y no compartir sus cosas con los dems.
Los nios adoptados por matrimonios que debido a esterilidad no pueden
concebir hijos y sus cuidados se centran en el hijo ensendoles que todo lo
que les rodea est dirigido hacia ellos.
Nios tercos y caprichosos
Son especialmente frecuentes entre los dos y los cinco aos, pero pueden
presentarse tambin en otras pocas. Se presenta en nios que no estn bien
educados, en los cuales es fcil que en ciertos momentos en que se les
contradice o algo no le sale como el quiere, tenga accesos de furia, rabietas
que son como crisis de gran excitacin nerviosa. Con estas crisis el nio
pretende en muchas ocasiones asustar un poco a los padres para que les
concedan lo ellos desean. Otras veces son simplemente seal de protesta
contra el mundo que le rodea porque no consigue sus objetivos ms o menos
egostas.
Los nios propensos a estas crisis suelen ser de carcter egosta y ms o
menos histricos, con defectos de educacin.
Tambin los nios bien educados pueden tener excepcionalmente alguna
rabieta. Entonces suelen ser debidas a alguna indisposicin que les produce
una mayor irritabilidad nerviosa, por no haber dormido bien o por estar muy
cansadas, etc.
Durante las rabietas los nios suelen gritar y llorar con fuerza. Pueden llegar
incluso a intentar pegar a sus padres o superiores. Es frecuente que tiren
objetos al suelo, otras veces desahogan rompiendo a puntapis un juguete que
se le haba regalado recientemente.
Si el nio ha sido bien educado y excepcionalmente tiene rabietas, debemos
limitarnos a tranquilizarlo con palabras suaves y cariosas intentando
convencerlo que aquello que le ha pasado no tiene importancia y se puede
arreglar.
Pero si el nio repite la crisis muy a menudo y dura bastante rato es mejor
consultar a un mdico, pues puede ser que algo o alguna enfermedad est
excitando sus nervios.
No es recomendable castigar al nio durante la crisis pues as no
resolveramos nada . Lo correcto es averiguar la causa de la excitacin
nerviosa y suprimirla.
Nios insolentes y agresivos
Son nios con impulsos destructores, por lo general rompen todo lo que cae en
sus manos: juguetes, papeles, cuadernos, etc.
Cuando no son observados rayan, los muebles, insultan a conocidos y
desconocidos y hasta a sus propios padres. Cuando estos se enfadan su
agresividad se vuelve an ms violenta, se han visto casos de que los hijos han
sido regaados por uno de sus padres y han intentado hasta de responderles.
Los casos expuestos son bastante frecuentes algunos de estos nios padecen
de cierto retraso mental y por ello ven mas que sus propias ideas perturbadoras
de agresividad.
Estos nios estn predispuestos a enfermedades que perjudican los nervios
irritndolos y debilitndolos, como infecciones, meningitis, envenenamiento,
etc.
Causas
Una de las causas principales de este trastorno es que los nios se desarrollan
en un ambiente donde la violencia es algo cotidiano o una forma de
autodefensa.
Tambin la causa radica en la inseguridad que determina el miedo que
conduce al nio a una actitud de defensa exagerada que aboca al odio y
agresividad. Pues el nio siente la necesidad y defenderse atacando es como
un instinto que le induce a destruir todo y cuanto hay a su alrededor para
conseguir una sensacin de seguridad y poder.
Por ello en muchas ocasiones se hace indispensable la consulta psicolgica.
Ataques premeditados Nios Crueles
Son impulsos agresivos crueles y egostas que van unidos al placer y la
satisfaccin. Este caso puede presentarse a partir de los 4 aos, en la cual el
nio busca sensaciones nuevas, satisfacer sus deseos.
Por lo general son chicos carentes de afecto por lo cual es la principal causa de
que ellos se formen as, ya que provocan una desconfianza de tipo paranoide,
enojo, rechazo materno o paterno, ya que siente que ha sido olvidado o sacado
del ambiente familiar.
La explosin destructora y agresiva se calmarn cuando el nio puede conectar
su agresin con la persona que siente lo ha frustrado.
7. Trastornos Del Estado De nimo
Nios irritables
Son nios que se enfadan de sobremanera cuando se le priva de cualquier
cosa aunque tal privacin est plenamente justificada.
Por cualquier contrariedad grita y llora de un modo desproporcionado a la
causa. Cambia de humor sin suficientes motivos y no tiene el menor control
sobre sus nervios.
Le cuesta mucho dormirse. Sufre con frecuencia sueos intranquilos,
pesadillas, sobresaltos y terrores nocturnos.
Los pequeos con este trastorno se hacen ms irritables de lo normal y
disminuye el poder de control de la voluntad sobre las emociones.
Causas
La debilidad del sistema nervioso obedece a una mala
constitucin heredada en cuyos casos se tiene desde el nacimiento.
En otros casos la debilidad nerviosa se adquiere por falta
de una alimentacin sana y suficiente.
Por enfermedades pasadas que han perjudicado sus
sistema nervioso.
Tambin un nio puede volverse irritable a causa de una
mala educacin, ya que muchas veces la excitacin exagerada del nio es
provocada o mantenida sin darse cuenta, por los mismo padres o familiares,
que tienen el mismo trastorno y contagian al pequeo.
Por ejemplo: Veamos lo que le sucedi al nio Pepito, cuando se acuesta y no
logra conciliar el sueo. Al cabo de un rato entra su madre y al ver que an no
se ha dormido le dice enfadada: "Cmo todava sin dormir? qu ests
esperando para hacerlo? Durmete enseguida!". Estas palabras son
perjudiciales, pues hace que el nio fije an ms su atencin en el hecho de no
dormir, aumentando su excitacin y dificultad de conciliar el sueo.
Por eso tanto a este trastorno como a muchos trastornos nerviosos, no hay que
darle importancia delante del nio, de lo contrario constituiran un nuevo motivo
de preocupacin para l, aumentando su inquietud y lo que se busca es
difundirle la tranquilidad para que puede normalizarse.
Nios tristes
Son nios que apenas ren. No tienen alegra natural tan propia de la infancia.
Buscan la soledad, y si son regaados por sus padres lloran
desconsoladamente durante mucho rato.
Todo esto sucede debido a que el nio se siente desamparado, tiene poca
seguridad y confianza en s mismo. Apenas juega con otros nios, es miedoso,
pesimista, parece preocupado. Es tmido y apocado. Les falta la alegra de
vivir.
No olvidemos que el nio sano tiene que ser alegre, riendo con facilidad y
expresando toda la poderosa energa vital que encierran.
Causas
Una de las causas de este trastorno es la falta de la
presencia materna o paterna en los hogares.
Se ve con mayor frecuencia en nios abandonados o
hurfanos ya que no tienen a una persona mayor cercana a ellos que les
brinden los cuidados que un nio necesita, si no que son ellos los encargados
de resolver sus propios problemas.
As pues la presencia de una persona que le brinde amor, confianza y
tranquilidad es indispensables para poder superar este trastorno.
Depresin en los nios
"Nadie me quiere", es una queja comn en la niez intermedia, pero la falta de
amigos es slo una seal de la depresin infantil.
Otros sntomas son la incapacidad para divertirse y concentrarse, fatiga,
actividad extrema o apata, llanto problemas de sueo, sensacin de
menosprecio, cambio de peso, afecciones fsicas o pensamientos frecuentes
acercad e la muerte.
La persistencia de cualquiera de los sntomas por ms de dos semanas puede
indicar depresin. De ser as el nio debe recibir ayuda psicolgica, no slo en
busca de alivio sino porque con frecuencia la depresin infantil es el comienzo
de un problema que persiste hasta la edad adulta.
Este problema es relativamente raro entre los nios, y cuando se han
presentado lo hacen generalmente en edad escolar.
Causas
Su causa es que lo ms probable existan antecedentes familiares depresivos.
Tratamiento
Es preciso valorar el ambiente familiar, no olvidando
tambin la escuela a la que van, ya que van a ser los dos lugares donde el nio
se va a desarrollar.
Hay que reforzar la autoestima, y dejar que expresen sus
sentimientos.
 Recibir como premio elogios en cada buena accin
realizada.
Intento de Suicidio en los nios
El suicidio ha aumentado en la infancia al menos con los varones. Con
frecuencia los suicidios estn precedidos por trastornos recientes en la
conducta del paciente, por ejemplo: alteraciones del humor, bajo nivel de
autoestima, trastornos del sueo y apetito, faltas escolares repetidas,
depresin, etc.
As pueden deben considerarse posibles indicaciones de un futuro intento de
suicidio en frases como: "Deseara no haber nacido" o "Me gustara dormir y no
despertar jams".
Causas
Entre los factores predisponentes del suicidio destacan:
Antecedentes de suicidio en los familiares o en algn
amigo ntimo.
Antecedentes de muerte de algn familiar, entre otros.
Entre los factores desencadenantes del suicidio destacan las prdidas:
Prdidas de autoestima, por discusiones familiares.
Episodios disciplinarios humillantes.
Embarazo
Fracaso escolar
Cambio de domicilio, y otros.
Todas stas son algunas de las causas que llevan al paciente a sufrir una
sensacin fulminante de falta de direccin en la vida.
Por eso el mdico o parientes cercanos al nio con este trastorno nunca deben
intentar animar al paciente antes de comprender las circunstancias que han
contribuido a originar la situacin, pues ello minara su credibilidad.
Una de las respuestas negativas o de poca ayuda por parte de los padres del
paciente son respuestas humillantes o repulsivas pues solo causaran ms
dao que restaurar su equilibrio emocional desde el seno de la familia.
Angustia y Ansiedad en los nios
1. Trastornos de angustia por separacin
Los nios hasta una cierta edad (8 meses) es fcil dejarlo al cuidado de un
conocido o de una nueva niera. Pero pasado este tiempo el nio se queja
cuando no ve a sus padres o seres ms cercanos. sta angustia es
considerada un aspecto fundamental en las reas emocionales y cognoscitivas.
Sin embargo una investigacin reciente sugiere que este fenmeno depende
principalmente del temperamento del beb y las circunstancias de la vida.
Entonces podemos decir que la ansiedad por separacin es la incomodidad
que manifiesta un infante cuando alguien conocido y a cargo de su cuidado, lo
deja.
Tambin podemos observar este trastorno en el momento en que los nios
ingresan por primera vez a la escuela o nido, ellos sienten esta angustia al ver
que son alejados de sus padres para ser puestos en un grupo de nios y
personas que el desconoce. Esta condicin afecta a casi el 4% de los nios y
puede persistir hasta la poca de estudios superiores, cuando esa etapa en su
vida deja una marcada huella en ellos.
2. Ansiedad antes extraos
Cuando la edad del nio comprende 3-9 meses es fcil acercrsele pues ve a
todas las personas amigables, sonre y hasta se deja tocar por personas no tan
cercanas a l. Sin embargo pasada esta edad cambian pareciendo un beb
diferente. Ahora si una persona extraa se acerca, este se queda quieto y
rompe en llanto. Estas actitudes del nio reflejan el reconocimiento y vnculo
afectivo con la madre o familiares de su entorno.
Segn ltimas investigaciones revelan que estas actitudes son variables ya que
si observamos a nios que se desarrollan en un ambiente donde por lo general
circulan muchas personas desconocidas, el nio empezar a habituarse ms
que otros. Un factor que afecta la reaccin de un beb ante un extrao es la
manera de actuar de quien lo cuida ante la nueva persona.
Por ejemplo: cuando la madre de Ellen los visit despus de no haber visto a la
familia durante 7 meses, Ellen estaba deseosa de saludarla. Result evidente
que el beb decidi que esta extraa era una persona en la que poda confiar y
pronto quiso estar en los brazos de su abuela.
Miedo en los nios
Los orgenes del miedo infantil son numerosos, entre los cuales recitaremos los
principales:
1. Las amenazas o castigos inapropiados.- hacen actuar al nio como
autmata perjudicndole y en el desarrollo de sus facultades y lesionando su
carcter tal vez para siempre. Es un sistema psimo amenazar al nio cada
vez que no entiende, debemos recordar que el pequeo obedece a su padre
cuando lo considera el modelo de hombre que el quisiera llegar a ser cuando
sea mayor. Obedece a la madre cuando nota que ella lo comprende.
Es importante los mecanismos de la personalidad infantil.
Si el miedo llega a invadir toda la personalidad puede empezar que el nio
tenga miedo al "lobo feroz" o al "coco" y de mayor sienta miedo inmotivado al
trabajo, compaeros, mujeres, etc. el miedo puede servir para domar animales
que carecen de razn, aunque podamos encontrar animales que no necesiten
de este mtodo.
2. Miedo que sientan los padres o personas que rodean al nio.- el miedo
es contagioso. Se transmite de una persona a otra. Solo una personalidad muy
firme y con unos nervios muy templados es capaz de no dejarse influir por el
miedo de los dems. As se transmiten algunos miedos absurdos, como el de
las mujeres a los ratones. Igual el nio puede temer por los chillidos que hace
la madre al ver a estos diminutos roedores. Los padres representan para el
nio su proteccin y seguridad. Si ve que ellos sienten miedo el pequeo cree
entonces que est indefenso frente a los peligros. Esta sensacin de
inseguridad queda registrada en el subconsciente y puede persistir incluso
hasta que la persona es mayor, hacindola temerosa e insegura, por ejemplo
en el porvenir econmico. Hay casos de negociantes que debido a su
inseguridad se dedican a acumular riquezas con el objetivo de no morirse de
hambre mientras que el problema radica en el interior de l, y lo nico que gana
es perjudicar su salud y envejecimiento prematuro.
3. Lecturas y pelculas productoras de miedo.- es lamentable que
numerosas historietas para nios contengan abundantes elementos
productores del miedo como delitos, crmenes, monstruos, vampiros, etc. Y ni
que decir en cuanto al cine, donde la oscuridad favorecen an ms a que las
impresiones queden bien grabadas en la mente del infante, algunos pequeos
rompen a veces a llorar. Y entonces se les trata de dar explicaciones intiles e
incluso contraproducentes para el nio: Qu tonto eres! no ves que slo es
una pelcula?, el pequeo no comprende la diferencia entre la ficcin y la
realidad y es casi frecuente ver que por la noche no logran conciliar el sueo o
tienen pesadillas. Aquellas malas impresiones surgirn del inconsciente
produciendo trastornos nerviosos.
4. Exceso de cuidados mal aplicados.- hay padres que perjudican la
educacin del nio por exceso de tutela ya que para librarlos del peligro estn
continuamente vigilndolos para que no se hagan dao. Es cierto que los libran
de algunos contratiempos pero el nio se da cuenta del temor de los padres y
el tambin se siente inseguro. Por eso es recomendable hacerles sentir que
estn seguros pero a la vez que tienen libertad. En consecuencia el desarrollo
del nio se retrasa ya que no aprende ciertas cosas por miedo a hacerse dao.
5. Desengaos sufridos con los dems.- la traicin o el abandono de un
amigo, la volubilidad de una persona, etc. Son sucesos desagradables que
provocan desconfianza exagerada frente a todo . Entonces le domina la idea
inconscientemente de que los dems son falsos, de que no se puede confiar en
nadie y es ms, que la amistad no existe. Tales reacciones las vemos con
frecuencia en las personas que sufren desengaos amorosos, los cuales los
deja resentidos para toda la vida. Temerosos de sufrir un nuevo desengao
cada vez que alguien se les acera. Estas actitudes tienen malas
consecuencias. La persona se encierra en s misma, vive amargada y
deprimida. Por su mismo temor pierde oportunidades de conocer excelentes
personas que podran dar otro rumbo a su existencia. Ciertamente es difcil que
una persona encerrada en tal vnculo se recupere por s sola o recupere la
confianza en los dems y en s misma y por eso necesitar la ayuda de un
especialista.
El nio es un ser indefenso y no conoce la malacia de algunos humanos.
As pues se pueden formar los chicos huraos que temen a las personas, que
se esconden tras la falda de su madre al ver a un desconocido y se apartan
cuando ste intenta hacerles algunas caricias.
6. Educacin demasiado severa.- una educacin demasiado severa puede
volver a los nios tristes, deprimidos, dejndolos inseguros por muchos aos.
El castigar y golpear al nio por cualquier motivo slo consigue que le pequeo
se vuelva temeroso y se encierre en s mismo.
Hay nios vctimas de malos tratos que cada vez que ven a alguien
acercndoseles huyen o adoptan una actitud defensiva.
Aconsejamos entonces a todos a nunca dejarse llevar por la irritacin cada vez
que un nio se porta mal. Debemos pensar que la mayora de travesuras las
hacen inocentemente sin darse cuenta de que molestan a los dems.
Conclusin
El miedo constituye una sensacin natural en todo nio que crece y se
desarrolla. Ahora bien lo que si puede conseguirse es evitar que el nio crezca
exageradamente miedoso y que sienta miedo por cosas que no tienen porque
infundir temor al pequeo.
Otra medida de excelentes resultados es proporcionarles siempre confianza a
los pequeos adoptando una actitud seguridad y proteccin frente a ellos.
Fobias en los nios
Las fobias son el temor en exceso que tienen algunos nios por algn animal,
objeto, persona, etc
En la mayora de los casos es debido a las malas experiencias tenidos con
ellos, tambin en otras oportunidad son fobias causadas por padres
inconscientes quienes le infunden miedo para que de alguna manera "puedan
manejarlos" o "poder corregirlos".
Por eso es frecuente en muchas familias escuchar frases como:
"No llores porque viene un ratn y te come"
"La bruja te est mirando si sales a la calle" o "ese viejito que carga costales se
lleva a los nios traviesos".
Estas son circunstancias que en algunos nios con sensibilidad excesiva o muy
emotivos suelen crear en sus mentes las fobias o terror en exceso de algunas
cosas.
Las obsesiones son impulsos o ideas irresistibles ms fuertes que la voluntad y
la razn. Es decir son ideas perturbadoras que obligan a la persona a hacer
algo que ellos no quisieran. Ejemplos de obsesiones frecuentes son:
La necesidad que tienen algunas personas de lavarse las
manos muy a menudo como si quisieran purificarlas.
La necesidad de comprobar varias veces si se ha cerrado
la puerta, o el cajn de la mesa o el grifo del agua.
El deseo incontrolable de tocar los postes de la luz, etc.
Hay muchos grados de obsesin desde los casos ligeros hasta los ms graves
en que el nio se siente impulsado de modo irresistible a robar, a escaparse de
la casa, a martirizar a los animales, etc.
Estos son problemas es los cuales se necesitara la asistencia de un psiclogo
para que nos brinde la ayuda correspondiente para la solucin a estos casos.
Abulia
Son nios sensibles e inteligentes, pero cuya conducta no siguen la lnea
determinada, ya que se deja arrastrar por impulsos momentneos.
Una de las manifestaciones es ver a un nio que emprende un juego o trabajo
y lo dejan al poco rato sin terminar, para comenzar otra cosa. Son inconstantes
y variables. No perseveran en nada. Nunca estn seguros de lo que quieren o
deben hacer. Se distraen enseguida. Les falta voluntad para cumplir lo que se
les ordena.
Los nios con este problema son criaturas con un sistema nervioso dbil o
quiz que la educacin que le da sus padres no es la apropiada, y aunque
parezca no de mucha importancia, son experiencias que poco a poco van
daando su desarrollo, por lo cual son motivos para ver en un futuro a jvenes
sin trabajo estable o no llegan a terminar ni siquiera carreras tcnicas.
7. Trastornos del aprendizaje escolar
Nios distrados
Si nuestro nio fuera distrado no deberamos limitarnos a la conformidad
diciendo: Cuando sea mayor ya se fijar tiene pjaros en la cabeza o slo
piensa en jugar estas y otras frases por el estilo que nada resuelven Lo primero
que debemos de hacer es saber por qu nuestro hijo es distrado tal vez
porque su desarrollo mental est algo retrasado ya que la atencin se va
desarrollando gradualmente y al comps de la inteligencia recordemos que el
sper dotado tambin puede ser causa de distraccin para algunas cosas.
Conocemos casos de nios que son verdaderos artistas precoces, pero para
las cosas de la vida diaria tiene muy poca memoria, no saben que da es,
olvidan la hora de comer, etc.
Las malas condiciones externas tambin es un motivo por el cual el nio puede
ser distrado ya que para l, mas que el adulto, necesita un mnimo de
comodidades para encontrarse bien y aprender con gusto.
Defectos de la vista
Es una causa bastante frecuente, pues el nio un rato hace que lee otro mira la
pizarra y se queja de dolores de cabeza y ojos. Afortunadamente hoy en da
pueden corregirse perfectamente los defectos de la vista.
No hallarse en la clase
Que le corresponde ya que la escuela es el lugar donde se nota la distraccin.
Observamos en nios que no asisten a la clase que le corresponde segn su
desarrollo intelectual nios van demasiado adelantado y suelen distraerse
porque no entienden bien lo que se les explica en clase. Otros nios asisten a
una clase demasiada atrasada para ellos y tambin suelen distraerse por que
saben ya lo que se les explica y se aburren al orlo repetidamente.
El exceso de tareas
Se muestran distrados cuando los profesores los llenan de tareas pues
comienza a presentarse el cansancio mental. As pues si el nio es distrado,
debemos de averiguar si las tareas que les imponen en la escuela son
excesivas para sus facultades y actitudes.
Falta de juego y distracciones sanas.
Son muchos los nios que no juegan lo suficiente ya sea porque tienen que
trabajar, ayudar en casa, cuidar al hermano menor, etc. Esto se hace que no
haya un equilibrio entre el estudio y los juegos, por eso suelen distraerse
cuando estn en clase, cuando comen, etc.
Las discusiones entre padres
Hace que el nio a menudo se sienta inseguro y temeroso por lo que pueda
estar pasando en su casa, o si pap vendr molesto del trabajo, o si mam se
ir de nuevo donde la abuela. Todos estos hechos distraen su atencin ya sea
en la escuela, hogar o comunidad.
Estos son unos de los tantos motivos que por lo general causan la distraccin
no slo en nios sino tambin en adolescentes y porque no, tambin en
adultos.
Nios Perezosos
El nio perezoso es aquel que manifiesta una incapacidad o una resistencia
frente a los casos normales que se exigen de l. Al decir normales queremos
significar que son cosas que, generalmente, no ofrecen dificultad para los
dems nios de la misma edad.
El chico sano y bien formado es muy activo, y le atrae toda actividad que
signifique un ejercicio de sus facultades en desarrollo.
La pereza es, por lo tanto un trastorno cuyas causas hay que descubrir para
poder suprimirlas.
Primera hay que fijarnos en una cosa es el nio perezoso para todo o slo
para ciertas cosas? Pues puede que est presto para jugar y correr es, en
cambio, perezoso para los deberes escolares.
Esto es lo ms frecuente. Si nos preguntamos a qu se debe? Puede ser que
la enseanza no se le haga interesante, le aburre o la encuentra pesada y
desagradable. Todo esto debido a que quiz la enseanza que recibe no sea la
ms adecuada para la mentalidad del nio, ya que son muchos los profesores
que logran hacer que la enseanza sea eficaz y agradable al mismo tiempo,
sobretodo en pequeos que necesitan escuchar algo que les ayude a recordar
con facilidad y sobretodo con mucho gusto la clase enseada.
Otras veces la pereza del nio representa una reaccin
de defensa provocada por un sentimiento de inferioridad o se inseguridad.
Por ejemplo: Pedrito es un nio inseguro y temeroso, sus padres en lugar de
animarlo y alentarlo cometen el error de desanimarlo ponindolo en ridculo
cada vez que hace algo mal. El nio o sufre cuando se equivoca y para evitar
esos sufrimientos se volviendo cada vez ms perezoso, como un mecanismo
de defensa para no sufrir. Lo regaar por perezoso pero no le podrn decir
que es tonto, que es lo que ms hiere su sensibilidad.
Otras veces la pereza es una manifestacin del
egocentrismo del nio o sea de su afn de hacerse valer o de implantar su
voluntad por encima de la de sus padres o educadores.
Otra clase de pereza es la de los nios de temperamento
variable.
Tambin podra ser la falta de cario por parte de los
padres o ambiente familiar, como tambin los celos inconscientes.
Slo nos queda averiguar la causa de la pereza. Si es causada por
enfermedades hay que hacerle ver con especialistas, y se debe a cambio que
se operan en el nio, durante el crecimiento y tendremos que respetar es
esfuerzo del organismo.
Rechazo escolar
Este sucede cuando el problema radica en la escuela pues puede presentarse
un maestro sarcstico, una nia en el patio de juegos, demasiado trabajo o
abuso de nios mayores.
En este caso puede ser necesario un cambio de ambiente. Los nios que
tienen este desorden tienden a ser estudiantes promedios o buenos.
As que es mejor conversar con el nio o maestros para ver cual es la causa de
su rechazo ya que su conducta parece normal.
Fobia escolar
La fobia de los nios parece relacionarse ms con el miedo de los nios por
dejar a la madre que por el miedo a la escuela. Este caso puede manifestarse
cuando el nio despierta por la maana quejndose de nuseas, dolor de
estmago de cabeza.
Poco despus de haber recibido autorizacin para quedarse en casa, los
sntomas desaparecen.
El problema en s, es cuando el nio aumenta su inasistencia a la escuela, se
vuelve tmido e introvertido por no desarrollarse normalmente con nios de su
misma edad. En este caso, es mejor consultar con un especialista para ver la
manera de cmo ayudar a disminuir este temor.
Nios indisciplinados
Son casos producidos por una mala educacin por exceso de severidad y
malos tratos o por el efecto contrario (exceso de mimos)
Hay tambin en la actualidad personas que fueron educados desde nios con
ese rigor excesivo y cuando han tenido que educar a sus hijos han cado en la
formacin de nios excesivamente bruscos, irrespetuosos y groseros en pocas
palabras: nios mal educados.
Entonces debemos tener en cuenta que el exceso de modales como su falta
perjudican al nio.
La mejor forma de ensear los buenos modales a los nios es comenzar a
respetar a los dems para que sean respetuosos con nosotros mismos es
recomendable que si el nio comete alguna indisciplina, no dramaticemos por
ello y menos en presencia de otras personas. Hay que limitarnos a dirigir una
mirada de desaprobacin o unas breves palabras. Luego cuando se est solo
con el nio decirle que su comportamiento fue algo desagradable pero nunca
decirle que fue malo, todo esto debe hacerse sin resentimiento. Ayuda mucho
al nio ir de visita con los padres, visitar jardines de infancia, quedarse solo en
una casa extraa, fiestas infantiles etc. Todo esto con el objetivo de preparar al
nio para el trato con los dems, sin tener o causar conflictos o problemas.
7. Trastornos de las relaciones sociales
Nios introvertidos
El nio introvertido tiene pocos deseos de relacin social, gusta de la soledad y
prefiere de la compaa de otro ms pequeo o menos dotado.
Tiene una apariencia fra y distante, y no le preocupa su aislamiento.
Siente con frecuencia, atraccin hacia un adulto y evita generalmente las
actividades competitivas como los deportes.
A veces se muestra irritable, sobretodo cuando se le exige una relacin social.
Es sensible a la crtica y puede tener botes de conducta extraa o agresiva.
Aunque no pierde la capacidad de reconocer la realidad puede mostrar
preocupaciones poco comunes, como la violencia o los fenmenos
sobrenaturales.
El curso de a enfermedad no es claro. Unos progresaron hacia la socializacin
al llegar a la adolescencia, mientras que en otros puede persistir el aislamiento
y retraimiento. Debido a este carcter, es posible que presente problemas en el
aprendizaje escolar. Se admite que la introversin es ms frecuente en el varn
y generalmente no se manifiesta con claridad hasta los 5 aos.
No se debe confundir con la timidez, ya que sta se manipula deseos de
participacin social.
Nios extrovertidos
Son nios muy comunicativos, tienen facilidad para expresar o que sienten. Les
gusta estar siempre dentro de grupos, pues siempre estn en busca de
compaa, detesta la soledad.
Participa en cada actividad que se presente sobretodo en la escuela, siempre
estn dispuestos a prestar ayuda en lo que puedan.
Expresan sus ideas sin temor a equivocarse, ya que son seguros de lo que
piensan. Suelen enfadarse como todos los nios tal vez gritando, pero pronto
se les pasa el enfado y vuelven a ser como antes.
Son nios muy activos y por lo general ms despiertos que otros nios de su
misma edad.
Nios vctima de los dems
Son aquellos nios que son tomados como puntos de burla, explotacin,
corrupcin, etc.
Este trastorno se debe a que el nio presenta baja autoestima o quiere integrar
un grupo en el cual no es aceptado, pueden ser nios abandonados que no
tienen donde ir y se integran a pandillas con el propsito de subsistir.
Tambin observamos casos en que el nio es utilizado para cometer fechoras
y actos corruptos como la venta y distribucin de drogas, robos, etc. La causa
de este trastorno se debe al hecho de depender de personas mayores, y son
ellos quienes dirigen sus actos y se aprovechan de sus condiciones para
explotarlos a cambio de un plato de comida o un techo donde vivir.
Otro caso es el de los nios explotados quienes son llevados a trabajar a las
minas aprovechando su potencial de energa pero sin las retribuciones que
merecan por tan ardua y dura labor. La explotacin en nios la podemos ver
en miles de casos, pues tambin debemos mencionar a nios que mantienen
sus hogares vendiendo golosinas, mientras que sus padres se encuentran
dedicndose a un vicio o simplemente vagando.
8. Trastornos que infringen las leyes sociales
Nios mentirosos
Son nios que por lo general no hacen caso en nada. Cuando se cree que se
han corregido y dicen la verdad se enteran de que les han dicho una mentira
mayor que las anteriores.
La mentira es sumamente frecuente y no slo en nios sino que tambin
vemos casos en adultos; llevando siempre a la confusin, causando perjuicios
a nuestros semejantes.
Observemos el caso de una nio mentiroso:
Un da visitaron a sus paps un matrimonio conocido, la seora visitante
pregunt al nio me quieres Pedrito? Y Pedrito respondi: No seora, porque
mis paps dicen que ustedes son egostas y aburridos y adems nos deben
dinero. El nio haba dicho la verdad, pero se gan un fuerte castigo. Desde
entonces comenz a mentir ocasionalmente y vio que generalmente le iba
mejor que cuando deca la verdad. Cuando sus padres se dieron cuenta que
menta comenzaron a castigarlo cada vez que lo descubran. El nio en vez de
dejar de mentir comenz a hacerlo ms. Sus padres no comprendan por qu.
Pedrito comenz a sentir una profunda antipata por sus padres pues no
comprenda que unas veces lo castigaran por decir la verdad y otras por mentir.
Para l los castigos slo le servan para confirmar lo malos que son los
mayores y pensaba vengarse de ellos cmo? dicindoles mentiras.
Se saba entonces que el nio no miente porque quiere sino que obedece a
algn impulso.
Los nios de 3 aos no pueden decirse que mientan porque no distinguen
claramente la verdad de la mentira. Hay que tener en cuenta que la
imaginacin del nio es muy viva y suea estando despierto.
Muchas personas se preguntaron por qu mienten los nios?
Aqu algunas causas que los impulsan a ocultar la verdad:
Para librarse de sospechas por algo malo que han hecho
Para no contrariar a los mayores con algo que supone les
desagradar.
Por amistad, o sea para hacer un favor a otro nio amigo
suyo.
Para procurar algn placer o golosina.
Para darse importancia.
Por ltimo, la mentira que slo sirve para perjudicar a
otro, saciando su afn de odio y venganza.
Lo ms recomendable en estos casos es averiguar el motivo por el que minti
el nio, darle tranquilidad, confianza en s mismo, nimo. Hay que desvanecer
el miedo por decir la verdad.
Ensearle a nuestros hijos a reconocer sus fallas y errores aceptando con
responsabilidad sus propios actos, pero sobretodo actuando como ejemplo
frente a ellos.
Maltrato infantil
El abuso fsico no es el nico maltrato que reciben los nios. El abuso
emocional puede incluir rechazo, terror, aislamiento, explotacin, ridiculizacin
o corrupcin. Cualquiera de estas formas pueden tener graves consecuencias
tanto en la niez como en la edad adulta. Pues forma a nios con
perturbaciones psicolgicas, antisociales, bajas en autoestima y con deficiente,
por eso es que muchos nios suelen cometer abusos con nios ms pequeos.
stos chicos tienen ms probabilidades de ser hiperactivos, presentar retraso
mental o discapacidades fsicas.
Ellos descargan todas las emociones reprimidas y que han sido descargadas
por sus padres; saben que no pueden enfrentarse a ellos por eso es que lo
hacen con los ms dbiles. Por lo general son irritables y utilizan la violencia
como un medio de autodefensa ya que siempre estn ala expectativa por si
alguien quiere causarle ms dao an. Si no tienen un tratamiento psicolgico
a tiempo estos nios repiten la misma cadena, que guiar a sus futuros hijos
igual como lo hicieron sus padres, formando una lnea violenta, agresiva, donde
los valores de respeto, confianza y calor de hogar no estn presentes de
ninguna forma.
Drogadiccin y alcoholismo en los infantes
La droga cotidiana ms frecuente es el alcohol, desempea un papel
importante en los nios a partir de los 12 aos. Habitualmente el momento en
que los nios empiezan a fumar tambin se da en esta edad.
Las drogas se entienden por toda sustancia que tras su consumo producen
alteracin de determinadas funciones o que puedan inhibirlos; no slo las
sustancias que se fuman sino tambin las txicas y los frmacos se han
considerado drogas.
La causa de su uso en nios es debido al entorno social en el cual se
desarrollan. Quizs provengan de padres alcohlicos o drogadictos, ya que el
ver a sus padres drogarse es muy cotidiano en sus familias.
Una de las causas es tambin cuando el nio quiere ser aceptado en un
determinado grupo y toma esas costumbres para no ser excluidos de l.
Uno de los ejemplos reales es ver como el nmero de los llamados "piraitas"
van en aumento y la dificultad reside en los problemas familiares los cuales
hacen que stos nios tomen esta opcin de vivir; robando, drogndose y
hasta muchas veces siendo vctimas o los causantes de los abusos sexuales
de menores de edad.
7. Trastornos Psicovegetativos
Para el nio los pequeos problemas tambin pueden originar grandes
conflictos a los que reaccionan con fiebre, dolores abdominales y vmitos. Los
padres deben en serio los problemas de sus hijos y abordarlos con
comprensin.
El dolor puede limitar considerablemente al nio, la mayor parte de los estados
dolorosos estn relacionados con un desequilibrio emocional. Una vez
descartadas las causas orgnicas se puede considerar que el dolor es de
origen psquico.
Los datos que indicarn la existencia de un trastorno emocional pueden
consistir en estados de miedo, dificultades en la alimentacin, trastornos del
sueo, etc.
Este trastorno puede presentar los siguientes sntomas:
Dolores de cabeza
Dolor de vientre
Facilidad para vmitos y mareos (se presenta con mayor
frecuencia en nios histricos e irritables).
Espasmos del sollozo
Ataque convulsivos por fiebre
Asma, alergias, lceras.
Trastornos endocrinolgicos y maduracin genital
Exceso de enfermedades
Defecto de nutricin y de crecimiento