Guia Estudiante Enfermeria

EXAMEN DE TITULACIN
Gua que detalla la informacin para rendir el

examen de grado
rea responsable: Escuela de Enfermera
Versin: 1.0
EXAMEN DE TITULACIN Cdigo:GAC.0010 Versin: 1
Fecha
Gua que detalla la informacin para rendir implementacin: Pgina 1 de
reas involucradas :Facultades de el examen de grado 21
Octubre 2015
Ciencias de la Salud, Enfermera
CONTENIDO
1.- INTRODUCCIN ....................................................................................... 2

2.- QU EVALA EL EXAMEN? .................................................................. 3
3.- TEMARIO: COMPONENTES Y SUBCOMPONENTES ............................. 3
4.- TIPOS DE PREGUNTA Y EJEMPLOS ...................................................... 7
5.- PONDERACIN DE PREGUNTAS ......................................................... 16
6.- INSTRUCCIONES PARA EL EXAMEN ................................................... 17
7.- BIBLIOGRAFA ........................................................................................ 18
Gua del estudiante- Carrera de Enfermera

Fecha
Octubre 2015
1.- INTRODUCCIN
La Carrera de Enfermera tiene su unidad especial de titulacin en la cual una de las
opciones es el examen de grado de carcter complexivo.
La Unidad Especial de Titulacin se fundamenta en asignaturas, cursos o equivalentes
que permiten la validacin acadmica de los conocimientos, habilidades y
desempeos adquiridos en la carrera para la resolucin de problemas, dilemas o
desafos de la profesin.
Su resultado fundamental est basado en proyectos de investigacin, o la preparacin
y aprobacin de un examen de grado.
El examen de grado es la prueba escrita (terica) con un alto nivel de complejidad y

exigencia acadmica donde se demuestran los resultados de aprendizaje de la carrera
que implica igual tiempo de preparacin que el trabajo de titulacin.
Esta gua permitir a los estudiantes egresados que han optado por rendir el examen
de grado conocer:
a. Los temas sobre los cuales debern prepararse;

b. El desarrollo del examen con base al tipo de preguntas que se realizarn, y;
c. La bibliografa con la que contarn para su preparacin.
d. La evaluacin.
Los estudiantes que no aprueben en primera instancia el examen de grado tendrn un

examen de gracia, es decir, una segunda oportunidad para cumplir con su proceso de
graduacin.
Toda la informacin del cronograma, la gestin de apoyo virtual y los hitos para el
cumplimiento del examen de grado se encuentra en la pgina web de la Universidad.
Es importante recordar que cada estudiante debe poseer una clave de acceso a la
plataforma virtual, la misma que deber solicitar en Secretara Acadmica del Campus
Granados.

Fecha
Octubre 2015
2.- QU EVALA EL EXAMEN?

reas de formacin y componentes de evaluacin
Este examen pretende evaluar los resultados de aprendizaje de los estudiantes de la

Carrera de Enfermera.
Para su elaboracin, se ha tomado en cuenta el perfil de egreso del estudiante de la

Carrera de Enfermera, capaz de aplicar y administrar un tratamiento holstico en el
cuidado de los pacientes, familia y comunidad con visin global, considerando la
promocin, prevencin, curacin y recuperacin durante el ciclo vital del ser humano.
Todo graduado de la carrera de Enfermera cumplir los siguientes resultados de

aprendizaje:
1. Mantiene y asegura un cuidado de calidad fundamentado en las etapas del
proceso de atencin, considerando el perfil epidemiolgico y clnico de la
poblacin.
2. Gestiona educacin en salud para el paciente, la comunidad y la poblacin.
3. Participa como miembro activo del equipo multidisciplinario de salud, con
una visin interdisciplinaria y trabajo en equipo.
4. Asume con responsabilidad lo que el ejercicio de la profesin implica: el
cuidado por la vida y el medio ambiente.
5. Ejecuta y evala planes de cuidado al paciente aplicando el Proceso de
Atencin de Enfermera.
6. Respeta la dignidad de la persona en sus diversos valores y costumbres.
7. Aplica la tecnologa en investigacin de enfermera y salud.
El temario se construy sobre la base del anlisis de los programas acadmicos de

cada mencin, considerando las principales reas del conocimiento de la enfermera.
3.- TEMARIO: COMPONENTES Y SUBCOMPONENTES
El examen evala cinco grandes temas que se dividen en subtemas diferentes, los
mismos que contienen los conocimientos fundamentales que debe tener un
enfermero/a. Cada componente implica un aspecto general del conocimiento respecto
del estudio cientfico de la profesin, adems se ha definido diferentes aspectos
especficos que han sido denominados sub-temas.

Fecha
Octubre 2015
TEMAS SUBTEMAS
Generalidades de los fundamentos para el cuidado
enfermero
Valoracin para el cuidado integral de enfermera

Fundamentos para el Procedimientos bsicos del cuidado enfermero
cuidado enfermero
Bioseguridad
Proceso de Atencin de Enfermera
Bases tico-legales para el ejercicio profesional
Generalidades sobre salud sexual-reproductiva en

maternidad
Valoracin para el cuidado de enfermera en maternidad
Cuidado de la mujer, Cuidados de enfermera en maternidad

nio y adolescente Generalidades sobre niez y adolescencia
Valoracin para el cuidado de enfermera en niez y

adolescencia
Cuidados de enfermera en la mujer, nio y adolescente
Generalidades del Cuidado de enfermera en el Adulto y

Adulto Mayor
Valoracin para el cuidado integral de enfermera
Cuidado del Adulto y Cuidados de Enfermera a personas con problemas clnicos

el Adulto mayor
Cuidados de Enfermera a personas con problemas
quirrgicos ms frecuentes en el Ecuador.
Procedimientos y tcnicas; infusiones y transfusiones

sanguneas (homeostasis)
Cuidado familiar y Generalidades sobre el cuidado familiar y comunitario

Fecha
Octubre 2015
comunitario Bases :para el cuidado familiar y comunitario
La enfermera en el trabajo familiar y comunitario
Educacin para la salud
Bases educativas, Bases administrativas del cuidado: Administracin de

administrativas, Servicios de Salud
epidemiolgicas y de Bases de investigacin del cuidado: Metodologa de
investigacin del Investigacin
cuidado enfermero
Bases epidemiolgicas del cuidado: Vigilancia
Epidemiolgica
Los estudiantes sern evaluados por medio de 100 preguntas de alta complejidad, en
la modalidad de casos; divididas en los siguientes porcentajes:

Fecha
Octubre 2015
FUNDAMENTOS PARA EL CUIDADO

ENFERMERO 20%
CUIDADO DE LA MUJER, NIO Y

ADOLESCENTE 25%
CUIDADO DEL ADULTO Y ADULTO MAYOR

25%
CUIADO FAMILIAR Y COMUNITARIO

15%
BASES EDUCATIVAS, ADMINISTRATIVAS,

EPIDEMIOLGICAS Y DE INVESTIGACIN
15%
DEL CUIDADO ENFERMERO
Tipos de pregunta y ejemplos
Este examen complexivo est conformado nicamente por preguntas de seleccin

mltiple, se presentan mayormente con casos que permiten que se evale niveles
altos de conocimiento. Las preguntas tienen una nica respuesta correcta.
Este tipo de preguntas se encuentra entre las denominadas de tipo objetivo, en las
que consta un enunciado o problema y cuatro opciones de respuesta (A, B, C y D), de
las cuales slo una es correcta o es la ms pertinente al contexto planteado.
1. Enunciado. La prueba tiene dos tipos de enunciados: Casos, para la resolucin

de problemas y cuestionamiento directo.
2. Opciones de respuesta: Palabras, frases, enunciados, cifras que guarden relacin

con el enunciado, donde solo una opcin es la correcta. Para todas las preguntas del
examen siempre se presentan cuatro opciones de respuesta (A, B, C y D).

Fecha
Octubre 2015
Se ha puesto especial cuidado en evitar el uso de lxico complejo, poco comprensible

o ambiguo; se escogieron preguntas con distintos grados o niveles de complejidad
para cada componente (alta complejidad, complejidad media o baja).
A continuacin se presentan algunos ejemplos de preguntas, las cuales describen

apropiadamente la forma en que se va a preguntar en el examen:
4.- TIPOS DE PREGUNTA Y EJEMPLOS
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1
Mantiene y asegura un cuidado de calidad fundamentado en las etapas del proceso

de atencin, considerando el perfil epidemiolgico y clnico de la poblacin.
Componentes: Cuidado Familiar y Comunitario
Subcomponente: La enfermera en trabajo familiar y comunitario
Tema: Herramientas del proceso enfermero: visita domiciliaria, ficha familiar,

diagnstico situacional, mapeo de actores, mapa parlante, sala situacional, consejera
Nivel de dificultad: Alta
REACTIVO #1
El talento humano en Enfermera, como parte del equipo bsico de Atencin integral
de salud, (EAIS) participa en el manejo y aplicacin de las herramientas de
diagnstico y monitoreo de las condiciones de salud, anlisis situacional de salud.
Identifique cules de las siguientes herramientas son las que se debe tomar en
cuenta cuando se realiza Anlisis Situacional en Salud:
a) Anlisis Integral de Salud ASIS, diagnstico dinmico, mapa parlante, sala

situacional
b) Anlisis Integral de Salud, diagnostico de morbilidad en la poblacin, croquis.
c) Anlisis Integral de Salud, diagnostico situacional, diagnostico comunitario
d) Anlisis Integral de Salud, diagnstico DOFA, diagnostico familiar y
comunitario
Respuesta correcta: a)

Fecha
Octubre 2015
Justificacin Respuesta Correcta:
La elaboracin del ASIS (Anlisis Situacional de Salud) tiene diferentes momentos:
El diagnstico a travs de la recoleccin de informacin cuantitativa y cualitativa

sobre las condiciones sociales, de salud y de la oferta de servicios de salud
identificando problemas y potencialidades, el anlisis de actores y de manera
participativa se realiza la priorizacin y anlisis de los problemas y necesidades que
se constituyen en la base de la planificacin de las intervenciones de salud. La
participacin de los actores locales es fundamental para la elaboracin del ASIS.
Diagnstico dinmico: el diagnstico dinmico se orienta a la actualizacin peridica

de la situacin inicial e identificar oportunamente a los individuos y familias con
posibles y potenciales riesgos, a los cuales mediante una planificacin adecuada, se
implementarn acciones o intervenciones oportunas. Se obtiene de las fichas
familiares de seguimiento, la informacin recogida por los TAPS y los registros de
atencin de los establecimientos de Salud.
Mapa parlante: Los mapas parlantes son instrumentos tcnicos y metodolgicos, que
permiten conocer en forma grfica el proceso vivido por los actores locales, los
factores de riesgo y proteccin: sanitario ambiental, socioeconmico y biolgico.
Sala situacional: Es un espacio, virtual y matricial, de convergencia en donde se

conjugan diferentes saberes para la identificacin y estudio de situaciones de salud, el
anlisis de los factores que los determinan, las soluciones ms viables y factibles de
acuerdo con el contexto local y el monitoreo y evaluacin de los resultados obtenidos
despus de la aplicacin de las decisiones tomadas. La informacin es difundida y
presentada en diferentes formatos como tablas, grficos, mapas, documentos
tcnicos, informes, etc. La sala situacional supera el quehacer tradicional de la
epidemiologa aplicada a los servicios de salud y se convierte en el instrumento idneo
para realizar la vigilancia de salud pblica y que favorece la toma de decisiones en la
bsqueda de una nueva realidad o una nueva situacin (MSP, 2013)
Bibliografa:
MSP. (2013). Manual del Modelo de Atencin Integral de Salud-MAIS. Quito:

Subsecretaria de Gobernanza, MSP.
Gestiona educacin en salud para el paciente, la comunidad y la poblacin.
Componentes: Cuidados de la mujer, nio y adolescente

Fecha
Octubre 2015
Subcomponente: Cuidados de enfermera en maternidad
Tema: Cuidados de la enfermera en lactancia materna
Nivel de dificultad: bajo
REACTIVO # 2
Tenemos en el piso de obstetricia una madre de 18 aos con su primer hijo, mientras
pasamos en la entrega de turno nos indica la enfermera saliente del turno, que el
manejo de la madre es ineficiente en lo referente a la lactancia. Nosotros como
educadores, sabemos que podemos mediante varias tcnicas lograr que la madre
haga que su beb tenga un buen agarre y de esta manera su lactancia sea exitosa.
Cul de las siguientes afirmaciones con respecto a la lactancia es correcta?:
a) La lactancia materna exclusiva es a demanda del beb (cuando l quiera y por

el tiempo que quiera)
b) La lactancia materna siempre es insuficiente y es bueno complementar con
leche de frmula (leche de tarro)
c) La madre no debe descubrirse la espalda ya que esto afecta la produccin de
la leche.
d) El beb puede necesitar agua en los das calurosos.
Respuesta correcta: a) La lactancia materna exclusiva es a demanda del beb

(cuando l quiera y por el tiempo que quiera)
La alimentacin a libre demanda supone que el beb debe ser alimentado cada
vez que quiera desde el nacimiento y hasta el destete. Cada beb tiene su
propio ritmo La madre debe dar el seno tantas veces como su beb lo desee,
sin horarios ni tiempos. El nio terminar su lactancia cuando se sienta
saciado.
La OMS ha indicado que la lactancia materna debe ser exclusiva hasta los seis
meses, esto les aporta los nutrientes que necesitan para un crecimiento y
desarrollo apropiados. La lactancia materna exclusiva es a demanda del beb,
cuando quiera y la cantidad que quiera. Casi la totalidad de las madres son
aptas para amamantar con el apoyo de su familia y comunidad.
Bibliografa:
OMS. Recuperado el 4 de Mayo de 2105 de:

http://www.who.int/topics/breastfeeding/es/

Fecha
Octubre 2015
Participa como miembro activo del equipo multidisciplinario de salud,

con una visin interdisciplinaria y trabajo en equipo.
Componentes: Fundamentos para el cuidado enfermero
Subcomponente: Valoracin para el cuidado integral de enfermera
Tema: Examen Fsico
Nivel de dificultad: Media
REACTIVO #3
La valoracin fsica es una parte del proceso de enfermera por medio del cual se
realizan hallazgos que nos sirven para realizar el diagnstico de enfermera. Varias
son las tcnicas que se utilizan para la realizacin de la valoracin fsica y el orden en
que se ocupan de acuerdo al rea que se examina. Cul es el orden adecuado
cuando usted examina el abdomen?
a) Inspeccin, auscultacin, percusin y palpacin

b) Inspeccin, percusin, palpacin y auscultacin
c) Inspeccin, percusin, auscultacin y palpacin
d) Percusin, auscultacin, palpacin e inspeccin
Respuesta correcta: a) Inspeccin, auscultacin, percusin y palpacin
Inspeccin, tambin llamada observacin, donde por medio de la visin identificamos

anormalidades que se vean a simple vista.
Auscultacin, que sirve para escuchar por medio del estetoscopio los ruidos que se
derivan de la movilidad del intestino.
Percusin, al percutir el abdomen se escuchan ruidos que reflejan el aire contenido

en el tubo digestivo
Palpacin, superficial y profunda para detectar por medio de la palpacin

anormalidades o reconocer lugares en que el paciente manifieste sensaciones o
dolores.

Fecha
Octubre 2015
Bibliografa:
Caballero, E., Becerra, R. y Hullin, C. (2010). Proceso de enfermera e informtica.

Santiago, Chile: Mediterrneo.
Asume con responsabilidad lo que el ejercicio de la profesin implica: el cuidado por la
vida y el medio ambiente.
Componentes: Enfermera de la mujer, nio y adolescente
Subcomponente: Cuidados de enfermera en la maternidad
Tema: Cuidados de enfermera en las complicaciones del embarazo: primera mitad
del embarazo, segunda mitad del embarazo.
Nivel de dificultad: Alta
REACTIVO # 4
La Sra. Mara Prez de 32 aos de edad, ingresa al servicio de Ginecologa del

Hospital provincial Alfredo Noboa Montenegro, refiere estar embarazada de 11
semanas de gestacin, al momento de su ingreso presenta aumento progresivo del
dolor abdominal, ocasionado por contracciones uterinas, hemorragia genital
abundante, con modificaciones cervicales, cuello uterino dilatado, ruptura de
membranas. Usted como enfermera del Servicio qu patologa sospechara que
padece la Sra. Prez segn el cuadro clnico descrito?
a) Aborto diferido
b) Aborto sptico
c) Aborto en curso
d) Amenaza de aborto
Respuesta correcta: a) Aborto diferido
Aborto diferido, se refiere al aborto que ha iniciado en forma repentina con prdida de
contenido uterino, sin embargo el feto puede vivir varias semanas. El feto ya no es
viable. Generalmente las mujeres se dan cuenta de este tipo de aborto cuando van al
control mensual y se le realiza varias pruebas para comprobar viabilidad fetal.
Bibliografa:
Williams, L. (2009). Enfermera Mdico-quirrgico. Mxico DF, Mxico: McGraw-Hill.

Fecha
Octubre 2015
Ejecuta y evala planes de cuidado al paciente aplicando el Proceso de

Atencin de Enfermera.
Componentes: Cuidados de la mujer, nio y adolescente
Subcomponente: Valoracin para el cuidado de enfermera en maternidad
Tema: Manejo del formulario perinatal
Nivel de dificultad: Medio
REACTIVO # 5
Si una paciente durante la anamnesis le dice que tiene tres hijos varones, dos
mujeres, dos cesreas, un aborto. Usted lo registra de la siguiente manera en
la historia clnica.
a) G6P3C2A1
b) G6P5C0A1
c) G5P3C2A1
d) G5P5C2A1
Respuesta correcta: a) G 6 P 3 C 2 A 1
Las Gestas G, son todas las veces que la mujer ha estado embarazada,
independientemente del trmino que haya tenido cada uno de los embarazos. Las
Paras P son las veces que la mujer ha dado a luz por va vaginal. Las Cesreas C son
las veces que la mujer ha tenido la intervencin quirrgica llamada cesrea. Abortos A
se refiere a las veces que la mujer tuvo un embarazo que termin antes de las 20
semanas de embarazo.
Bibliografa:
Torrens, R. y Martnez, C. (2012). Enfermera obsttrica y ginecolgica. Barcelona,

Espaa: Lexus.

Fecha
Octubre 2015
Respeta la dignidad de la persona en sus diversos valores y costumbres.
Componentes: Cuidado familiar y comunitario
Subcomponente: Bases para el cuidado familiar comunitario
Tema: Participacin ciudadana en el marco del cuidado comunitario
Nivel de dificultad: Media
REACTIVO # 6
La participacin ciudadana es un enfoque integrador, es la creacin de espacios de

gestin y autogestin, donde comunidad y trabajadores de la salud identifican los
problemas, el establecimiento de prioridades y la bsqueda de soluciones. Para ello
es necesario las siguientes acciones de participacin
a) La participacin en la planificacin, ejecucin y evaluacin de las acciones de

salud
b) Conformacin y/o fortalecimiento de recursos humanos civiles y
organizaciones estatales.
c) Fortalecer la atencin biomdica en todos los niveles
d) Veedura en el control de gastos de los servicios y prestacin de servicios, y
denuncia del cumplimiento de obligaciones.
Respuesta correcta: a)
Justificacin: Integralidad en la participacin de la comunidad:
El Modelo de Atencin Integral MAIS-FCI promueve la participacin comunitaria como

un medio y un fin para el mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin, lo
cual implica que deben superarse los esquemas de participacin basados en la simple
colaboracin de la comunidad en las tareas institucionales.
Este enfoque integrador apunta hacia la creacin de espacios de gestin y

autogestin, donde los conjuntos sociales y los trabajadores de la salud concierten
sobre los procesos de identificacin de problemas, el establecimiento de prioridades y
la bsqueda de soluciones.
Para ello, se debe establecer de manera sistemtica en todos los niveles del sistema
la relacin servicio de salud-poblacin, mediante:
La participacin de las comunidades en la planificacin, ejecucin y evaluacin de las

acciones de salud.

Fecha
Octubre 2015
El apoyo a la conformacin y/o fortalecimiento de grupos u organizaciones

comunitarias vinculadas con el cuidado de la salud.
Fortalecer los procesos de capacitacin tanto a nivel comunitario como institucional,

as como el fortalecimiento de conocimientos y experiencia en temas de participacin y
comunicacin social, al mismo tiempo que en promocin, prevencin y atencin de los
problemas de salud.
El establecimiento de mecanismos de referencia y contra referencia que incluya

como puntos de partida y de llegada a la comunidad. Al respecto se debe trabajar
conjuntamente con la comunidad en la conformacin de redes que vigilen el flujo de la
atencin desde la comunidad, pasando por las unidades de salud, hasta su regreso a
la localidad de origen.
La creacin y/o fortalecimiento de las redes de vigilancia epidemiolgica comunitaria

que constituyan elementos operativos indispensables para potenciar la atencin que
se brinde a la poblacin (MSP , 2013)
Bibliografa:
MSP . (2013). Manual del Modelo de Atencin Integra . Quito: MInisterio de Salud,
Viceministerio de Gobernanza.
Aplica la tecnologa en investigacin de enfermera y salud.
REACTIVO # 7
Componentes: Bases educativas administrativas, epidemiolgicas y de investigacin

del cuidado enfermero
Subcomponente: Bases de Epidemiolgicas del Cuidado: Vigilancia Epidemiolgica
Tema: Conceptos de medicin, variables, escalas
Nivel de dificultad: Alto
El mtodo de doble ciego es una herramienta del mtodo cientfico que se usa para
prevenir que los resultados de una investigacin puedan estar influidos por el efecto
placebo o por el sesgo del observador.
El propsito de hacer un estudio a doble ciego es:
a) Obtener la comparabilidad de casos y testigos.

Fecha
Octubre 2015
b) Evitar los efectos del placebo.

c) Evitar los sesgos del observador y el sujeto
d) Ninguna de las anteriores
Respuesta correcta: c) Evitar los sesgos del observador y el sujeto.
El estudio de doble ciego es experimental, es decir el investigador quiere controlar y

manipular, la realidad para obtener un resultado. El doble ciego hace referencia a
estos cambios que solamente conocer el investigador que hace la interpretacin, por
lo que quienes introducen los cambios y recogen la muestra, no saben en qu
individuo, ni cuando se realizan las modificaciones. Este mtodo es bueno para la
investigacin farmacolgica, alimentaria o de productos sanitarios.
Bibliografa:
Prieto, L. (2014). Bioestadstica sin dificultades matemticas. Barcelona, Espaa: Diaz

de Santos S.A.
5.- PONDERACIN DE PREGUNTAS
NMERO DE
TEMA PORCENTAJE
PREGUNTAS
FUNDAMENTOS PARA EL
20% 20
CUIDADO ENFERMERO
CUIDADO DE LA MUJER,
25% 25
NIO Y ADOLESCENTE
CUIDADO DEL ADULTO Y

25% 25
ADULTO MAYOR
CUIADO FAMILIAR Y
15% 15
COMUNITARIO
BASES EDUCATIVAS,
ADMINISTRATIVAS,
EPIDEMIOLGICAS Y DE 15% 15
INVESTIGACIN DEL
CUIDADO ENFERMERO
TOTAL 100% 100

Fecha
Octubre 2015
6.- INSTRUCCIONES PARA EL EXAMEN
Siga las siguientes instrucciones atentamente:
1. Escuche las indicaciones de quien le informar sobre el inicio y la terminacin del

examen, y otras instrucciones importantes.
2. Asegrese que entiende todas las instrucciones y consulte lo que no entienda.
3. Llene los datos de informacin que se encuentran en l examen.
4. Lea cuidadosamente cada pregunta antes de contestar.
5. Cada pregunta tiene UNA SOLA RESPUESTA CORRECTA.
6. Elija cuidadosamente la respuesta. Si marca ms de una, la respuesta se considera
equivocada.
7. Debe acudir al aula solo, debe llevar un esfero, lpiz y borrador de lpiz.
8. No est permitido entrar a las aulas con mochilas, telfonos celulares, calculadoras
u otros dispositivos electrnicos.
9. Tampoco est permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de
aplicacin del examen.
10. Presntese con antelacin a la hora del examen, recuerde que no est permitido
ingresar a las aulas con un retraso mayor a los 5 minutos de la hora convocada.
11. Cualquier intento de copia o de intercambio de respuestas puede significar la
suspensin del examen; no se exponga.
12. Al terminar de resolver su examen, confirme que todas las preguntas fueron
contestadas.
7.- BIBLIOGRAFA
Principales.
Tema Sub tema Bibliografa Captulos

Fundamentos Generalidades Tomey, A., Alligoo M. (2012). Captulo: 1-
para el de los Modelos y teoras en Enfermera. 2-3-4 y 5
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enfermero para el
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enfermero Gomiz, D. y K. Silvana. (2012) Captulo: 2 -
Enfermera teora ms Prctica. 3 - 4 -5 - 6
Valoracin Buenos Aires, Argentina: Akadia.
para el
cuidado
integral de Kosier, B. (2013). Fundamentos de Unidad 1-2-3
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Fecha
Octubre 2015
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Enfermera
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Valoracin Gonzlez, P. (2011). Enfermera de Captulos:

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Morbilidad
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sobre niez y neonatal,
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Valoracin Aguilar, Ma.Jos. (2012). Tratado El texto

para el de Enfermera del Nio y el tiene VIII
cuidado de adolescente. Volumen 1 y 2. Unidades
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niez y Cada una de
adolescencia las cuales
tiene
Cuidados de captulos
enfermera en especficos,
la mujer, nio y por edades
adolescente y sistemas.

Fecha
Octubre 2015
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el Ecuador. Cuidados Intensivos. Mxico: El 2, 3, 4, 5, 6,
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Bases Educacin Ministerio de Salud Pblica. (2011). Pg: 12 -18

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Lemus, J.A. (2009). Administracin Captulos: 2-

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Vigilancia Hernndez, R. (2014). Metodologa Captulos: 1-
Epidemiolgica de la investigacin. (6 ed.). Mxico 2-3-4-5-6-7-
D.F., Mxico: Mc Graw Hill. 10-11.

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EXAMEN DE TITULACIN

Gua que detalla la informacin para rendir el

rea responsable: Escuela de Enfermera

1.- INTRODUCCIN ....................................................................................... 2

Gua del estudiante- Carrera de Enfermera

El examen de grado es la prueba escrita (terica) con un alto nivel de complejidad y

a. Los temas sobre los cuales debern prepararse;

Los estudiantes que no aprueben en primera instancia el examen de grado tendrn un

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2.- QU EVALA EL EXAMEN?

Este examen pretende evaluar los resultados de aprendizaje de los estudiantes de la

Para su elaboracin, se ha tomado en cuenta el perfil de egreso del estudiante de la

Todo graduado de la carrera de Enfermera cumplir los siguientes resultados de

El temario se construy sobre la base del anlisis de los programas acadmicos de

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Tipos de pregunta y ejemplos

Este examen complexivo est conformado nicamente por preguntas de seleccin

1. Enunciado. La prueba tiene dos tipos de enunciados: Casos, para la resolucin

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A continuacin se presentan algunos ejemplos de preguntas, las cuales describen

4.- TIPOS DE PREGUNTA Y EJEMPLOS

Mantiene y asegura un cuidado de calidad fundamentado en las etapas del proceso

Componentes: Cuidado Familiar y Comunitario

Subcomponente: La enfermera en trabajo familiar y comunitario

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Nivel de dificultad: Alta

a) Anlisis Integral de Salud ASIS, diagnstico dinmico, mapa parlante, sala

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Justificacin Respuesta Correcta:

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Diagnstico dinmico: el diagnstico dinmico se orienta a la actualizacin peridica

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MSP. (2013). Manual del Modelo de Atencin Integral de Salud-MAIS. Quito:

Gestiona educacin en salud para el paciente, la comunidad y la poblacin.

Componentes: Cuidados de la mujer, nio y adolescente

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