Ciencias Sociales Escuela Esmeralda N49

Profesor: Juan David Rodrguez Neira Curso: Segundo Ao Bsico

PLANIFICACIN 2015
ASIGNATURA : HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES
CICLO : PRIMER CICLO
CURSO : SEGUNDO AO BSICO
SEMESTRE : ANUAL
DESCRIPCIN : Unidades y contenidos correspondientes al Primer y Segundo Semestre de 2015.
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Profesor: Juan David Rodrguez Neira Curso: Segundo Ao Bsico

MES : MARZO UNIDAD 1: Los Orgenes de Chile

OBJETIVOS DE INDICADORES DE ACTIVIDADES

CONTENIDOS TIEMPO
APRENDIZAJE EVALUACIN METODOLGICAS

- Pueblos Originarios de - Identifican la ubicacin geogrfica Semana 1 -Identificacin geogrfica de Pueblos Originarios de Chile.
Chile. de los pueblos precolombinos en -Nombran pueblos del norte, -Clasificar a los pueblos segn su zona.
- Ubicacin geogrfica de chile. centro y sur de Chile. -Reconocen las diferentes formas de vida: nmade y sedentaria.
los pueblos -Clasifican a pueblos segn -Identifican pueblos nmades y sedentarios.
precolombinos. - Comprenden las caractersticas de su forma de vida: nmades y Semana 2 -Reconocer las caractersticas del pueblo Aimar, como ejemplo de un
- Diferencias entre la vida la vida nmade y sedentaria. Sedentarios. Pueblo sedentario.
nmada y sedentaria. -Dan ejemplos de -Resuelven sopa de letras.
- Roles de la mujer y el - Comparan los modos de vida de costumbres heredadas de los -Reconocer caractersticas de los Atacemeos, ubicacin, forma de
hombre en la sociedad los antiguos habitantes con los vida y viviendas.
pueblos originarios y
prehispnica. que se encuentran en la -Resuelven sopa de letra.
espaoles. Semana 3
- Culturas de los actualidad. -Reconocer las caractersticas ms importantes de la cultura mapuche.
-Identifican rituales del pueblo mapuche; nguillatun, machitn.
siguientes pueblos -Dan caractersticas de las
- Identifican los aportes de los -Reconocen las caractersticas principales del pueblo Yamanas o
chilenos: Mapuche, sociedad de la poca,
pueblos originarios y espaola a la Yaganes.
Aimar y Rapa nui. mestizaje, cultural. Semana 4 -Investigar sobre elementos que perduran en los pueblos originarios de
sociedad chilena.
- Transculturacin antao y los descendientes actuales.
Espaol Indgena. -Conocer Terrazas y Pukars, como aportes de la sociedad
atacamea al de sarrollo de la agricultura y defensa.
-Clasificar el tipo de vivienda y la actividad econmica entre los Aimar
Semana 5 y Atacameos.
-Representacin dramatizada de las formas de vida de algunos
pueblos originarios estudiados en grupo.

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MES : ABRIL UNIDAD 2: Reconociendo Nuestro Legado

OBJETIVOS DE INDICADORES DE ACTIVIDADES

CONTENIDOS TIEMPO
APRENDIZAJE EVALUACIN METODOLGICAS

- Distinguir los aportes a la
formacin de la sociedad
chilena.
- Influencias y aportes de
los inmigrantes.
- Encuentro de culturas,
espaola e indgena. - Identifican
- Mestizaje cultural y racial,
base de la sociedad
nacional: comidas,
lenguaje, religin,
medicina.
- Diferencian las influencias de las
culturas que dan origen a la
sociedad chilena.
- Nombran palabras acuadas por
nuestra lengua que provienen de
diversos orgenes.
- Clasifican los alimentos en
nativos y extranjeros.
los aportes de
sociedades extranjeras.
- Enumeran costumbre
tradiciones sean ellas: folclricas,
Orales, Artsticas, etc.
- Enumeran Aportes culturales
Indgenas.
- Enumeran Aportes culturales
espaoles.
- Clasifican palabras de
diferentes orgenes como
propios de un nuevo lenguaje.
y - Reconocen el idioma y la
religin como pilares del
aporte espaol.
- Definen el mestizaje como un
la base de la sociedad chilena.
Semana 6 -Definir con el aporte de los alumnos el concepto de Mestizaje.
-Identificar el lenguaje, la religin, casas
y ciudades y alimentos como aporte espaol.
-Reconocer la espiritualidad mapuche, sus ritos y el cuidado de
medio ambiente como entrega a la sociedad naciente.
-Clasificar diferentes tipos de alimentos de acuerdo a su
procedencia en nativos y extranjeros.
Semana 7 -En grupo presentan comidas de origen indgenas y espaolas.
-Reconocen las fiestas religiosas de origen espaol e indgena La
tirana, cuasimodo.
-Crear un vocabulario en grupo con palabras de origen indgena y
elaboran boletn o diccionario, con palabras investigadas en el
hogar.
Semana 8 -Elaborar lnea de tiempo con llegada de inmigrantes a nuestro
pas. Desde los Espaoles.
-Definir concepto de emigrante, inmigrante.
-Clasificar los inmigrantes su ubicacin en chile y su aporte en lo
econmico, alemanes, rabes, ingleses.
Semana 9 -Reconocer el aporte de los nuevos inmigrantes: peruanos,
argentinos, asiticos.
-Realizan de manera grupal un afiche donde se incentive la
tolerancia y aceptacin de los inmigrantes como un aporte a la
sociedad.
-Enumerar una serie de palabras, con la ayuda de internet,
encontrar su significado y su procedencia.

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Profesor: Juan David Rodrguez Neira
MES : MAYO
OBJETIVOS DE
CONTENIDOS
APRENDIZAJE
- Tengo derechos y deberes. -Reconocen normas que
deben respetar para una
- Las normas que debemos sana convivencia.
respetar.
-Valoran la comunidad
- Concepto de comunidad y como una entidad
sus relaciones al interior. acogedora, activa y diversa.
- Instituciones que -Reconocen las
garantizan las seguridad y instituciones que favorecen
convivencia entre las la vida en comunidad.
persona.
-Identifican los espacios
- Conceptualizacin de pblicos como lugares que
espacios pblicos y sus pertenecen a todos por lo
cuidados. que se deben cuidar.
-Practican valores como el
- Responsabilidad y respeto respeto, la tolerancia en el
por todos los miembro de trato con los dems
la comunidad: vecinos, miembros de la comunidad.
amigos, padres
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UNIDAD 3: Todas las personas tienen deberes y derechos
INDICADORES DE ACTIVIDADES
TIEMPO
EVALUACIN METODOLGICAS
- Identifican sus Semana 10 -Observan un Power con lmina que permite ver cmo se comportan los
necesidades. personajes que all se observan.
-Comentan lmina y responden pregunta, se corrigen las conductas errneas.
- Reconocen sus -Crean historia de acuerdo a figuras dadas para motivar el respeto de las
derechos y valoran su normas.
importancia para la vida -Definen el concepto de comunidad: Familia, Escuela, Barrio, Comuna, Pas.
en comunidad. Semana 11 -Enumeran actividades y labores que se realizan en una comunidad y las
personas que las desarrollan.
- Reconocen sus deberes -Completan frases donde dan respuesta en que ayuda su trabajo al resto de
y valoran su importancia
las personas.
para la vida en
-Recortan figuras con ocupaciones y caracterizan.
comunidad.
-Definen concepto de espacio pblico.
- Se identifican como Semana 12 - Engrupo elaboran palegrafo con imgenes de espacios como; Plazas,
sujetos de derecho. Calles, Ros, Playas y enumeran acciones para su cuidado, lo presentan a sus
compaeros.
- Valoran y promueven la -Observan Imgenes con deferentes comportamiento de nios en relacin a
responsabilidad. sus: amigos, padres, vecinos, carabineros, profesores, hacen comentarios en
Semana 13 el curso.
-En lminas de nios de diferentes nacionalidades, los alumnos en grupo
comentan de los beneficios del respeto y la tolerancia.
Semana 14 -Entre alumnos y profesores crean un afiche donde enumeran algunas
acciones para tener una convivencia sana al interior de la sala de clases.
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MES : JUNIO UNIDAD 4: Las Riquezas de Chile su Patrimonio Natural y Cultural.

INDICADORES DE ACTIVIDADES
CONTENIDOS OBJETIVO DE APRENDIZAJE TIEMPO
EVALUACIN METODOLGICAS

- Tesoros de nuestra
historia.
- Nuestro patrimonio
natural y cultural.
- Distintas manifestaciones
del patrimonio.
- Monumentos nacionales.
- Las fiestas, un patrimonio
vivo.
- Las tradiciones orales.
- Paisajes naturales: Flora
y Fauna.
- Identifican el patrimonio natural y - Distintas manifestaciones del
cultural existente en el territorio patrimonio cultural y natural
nacional.
- Establecen distinciones entre
- Establecer distinciones entre patrimonio tangible e intangible.
patrimonio cultural tangible y etc.
patrimonio cultural intangible. - Recuperan historias orales de su
entorno familiar.
- Identificar distintas manifestaciones
del patrimonio cultural. - Relatan y escuchan historias de
sus familias.
- Reconocer e identificar distintos
Semana 17
monumentos nacionales - Elaboran dibujos a partir de un
relato oral transmitido por su
familia.
- Reconocen diferentes paisajes.
Semana 15 - Observan Power con elementos histricos: trajes de la
poca, armas, instrumentos y comentan sobre el uso que
tenan y cmo han evolucionado.
- Definen el concepto de patrimonio y el da que se celebra.
- Colorean algunos elementos como: Iglesias, Fuertes, Plazas,
Semana 16 - Leen la cancin del gorro de lana y analizan su temtica el
baile como forma de patrimonio intangible.
- Alumnos investigan en su hogar una leyenda o refranes y
crean un boletn.
- Definen lo que es un monumento nacional y comentan.
- Observan tres monumentos nacionales guiados por el
profesor e internet completan ficha con datos: Nombre,
Ubicacin, Utilidad.
- En plano de mapa de chile colorean la regin donde se
ubica.
Semana 18 - Alumnos observan diversos paisajes de chile y comentan sus
diferencias.
- Definen los conceptos de Flora y Fauna.
- Leen biografa de la CONAF como protectores de este
patrimonio.
- Clasifican una flora y fauna con el paisaje correspondiente.
- Investigan en internet un rbol y un animal en peligro de
extincin.
- En grupo identifican la flora y fauna caracterstica segn la
zona del pas en mapa.

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MES : JULIO
CONTENIDOS
- Instituciones que nos
ayudan.
- Vivimos en comunidad.
- Las instituciones pblicas.
- Nmeros de emergencia.
- Instituciones para
aprender.
- Instituciones para
recrearse y compartir.
- Personas que trabajan en
instituciones
Ciencias Sociales
Profesor: Juan David Rodrguez Neira
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
- Comprender que las personas viven
en comunidad y realizan un aporte
que beneficia a todas las personas.
- Identificar la labor que realiza cada
persona en beneficio de otras.
- Relacionar a cada persona con la
labor que ejecuta.
- Valorar la importancia de las
instituciones para la vida en
comunidad.
- Identificar y valorar el rol que
cumple cada una de las personas
que trabajan en las distintas
instituciones.
UNIDAD 5: Instituciones de mi comunidad
INDICADORES DE
EVALUACIN
- Reconocen la importancia de la
vida en comunidad.
- Identifican instituciones y valoran
su aporte para la vida en
comunidad.
- Identifican las responsabilidades
de las personas que trabajan en
las instituciones.
- Comentan relatos o historias
donde se seala el aporte de las
instituciones a la vida en
comunidad.
- Identifican los nmeros de
emergencia de ambulancias,
Bomberos y Carabineros.
- Reconocen que las instituciones
pblicas estn al servicio de la
comunidad.
- Comprenden que el ejercicio de
los derechos va acompaado del
cumplimiento del deber.
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Curso: Segundo Ao Bsico
ACTIVIDADES
TIEMPO
METODOLGICAS
Semana 19 - Reconocen la funcin que cumple Carabineros en el pas.
- Investigan acerca de la historia de la fundacin de cuerpo de
bomberos.
- Conversan acerca de la importancia que tienen los
bomberos.
- Buscan recortes representativos de las tres instituciones
Semana 20 pblicas estudiadas.
- Pegan sus imgenes formando afiches, acompaados de
pequeas reseas histricas.
- Comprenden que cada una de las instituciones estudiadas,
pone a disposicin de la comunidad nmeros de telfono
para recurrir en caso de emergencia.
- Reconocen los principales nmeros de emergencia.
- Comprenden lo importante que es ser responsable con los
llamados a los nmeros de emergencia.
- Construyen un recordatorio de nmeros telefnicos de
emergencia.
Semana 21 Vacaciones
Semana 22 Vacaciones
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MES : AGOSTO UNIDAD 6: Respeto y cuido los espacios pblicos y privados

INDICADORES DE ACTIVIDADES
CONTENIDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TIEMPO
EVALUACIN METODOLGICAS
EJE: FORMACIN CIUDADANA
Practicar y proponer Practicar y proponer acciones para Describen situaciones cotidianas Semana 23 El docente explica el significado de los conceptos pblico y
acciones para cuidar y cuidar y respetar los espacios que reflejan conductas honestas. privado de acuerdo a una identificacin bsica segn sus
respetar los espacios pblicos dentro y fuera de la escuela Se expresan con veracidad. usos (aquello que todos usamos y aquello que solo usan ellos
pblicos dentro y fuera de (como baos, patios, salas de clase, Respetan la propiedad de los y sus familias, por ejemplo).
la escuela (como baos, plazas, parques, plazas y calles, dems. Semana 24 Recurriendo a la propia experiencia de los alumnos, les pide
patios, salas de clase, entre otros), reconociendo que Respetan las reglas de los que identifiquen qu espacios son pblicos y cules son
plazas, parques, playas y pertenecen y benefician a todos y juegos, sin hacer trampa ni privados, separndolos en dos listados y pidindoles que los
calles, entre otros), que, por lo tanto, su cuidado es abusar de los dems. comparen, sealando diferencias y semejanzas entre ellos.
reconociendo que responsabilidad de todos los Reconocen sus errores o Semana 25 Finalmente, los orienta a inferir su importancia y la necesidad
pertenecen y benefician a miembros de la comunidad. acciones incorrectas. de respetarlos y cuidarlos.
todos y que, por lo tanto, su Piden disculpas cuando se han A partir del listado generado en la actividad anterior, el docente
cuidado es responsabilidad equivocado o se han comportado asigna al azar un espacio pblico a cada estudiante y les
de todos los miembros de en forma inadecuada. Semana 26 solicita que escriban un poema o una breve narracin
la comunidad. Identifican conductas inspirados en las siguientes preguntas: Qu le gusta de ese
honestas en relatos o cuentos. espacio? Con quines comparte ese espacio? Qu hace
diferente a ese espacio de otros (oponiendo pblico y privado)?
Semana 27 El docente disea trabajo grupal donde los alumnos con un
espacio asignado elaboran un listado de acciones para su
cuidado.

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MES : SEPTIEMBRE
CONTENIDOS
Practicar y proponer
acciones para cuidar y
respetar los espacios
pblicos dentro y fuera de
la escuela (como baos,
patios, salas de clase,
plazas, parques, playas y
calles, entre otros),
reconociendo que
pertenecen y benefician a
todos y que, por lo tanto, su
cuidado es responsabilidad
de todos los miembros de
la comunidad.
Ciencias Sociales
Profesor: Juan David Rodrguez Neira
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
EJE: FORMACIN CIUDADANA.
Identificar la labor que cumplen, en
beneficio de la comunidad, servicios
como los medios de transporte y de
comunicacin y el mercado, y
algunas instituciones encargadas de
proteger nuestro patrimonio cultural
y natural.
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Curso: Segundo Ao Bsico
UNIDAD 6: Respeto y cuido los espacios pblicos y privados
INDICADORES DE ACTIVIDADES
TIEMPO
EVALUACIN METODOLGICAS
Nombran algunos servicios
relevantes de la comunidad. Semana 28 El docente inicia la actividad, invitando a los estudiantes a
Identifican a las personas que pensar su barrio ideal, tanto desde el punto de vista espacial y
trabajan en servicios como geogrfico (plazas, parques, ros, casas, etc.) como
transportes y medios de institucional (carabineros, un hospital, municipalidad, escuela,
comunicacin y describen la labor etc.). En forma voluntaria, los estudiantes comparten ideas y el
que cumplen. docente las registra en el pizarrn.
Representan la labor de Semana 29 Luego organiza al curso en grupos y los invita a reproducir su
distintos servicios de la barrio ideal en una maqueta, utilizando materiales como
comunidad y de quienes los plasticina, palitos, tierra y otros elementos que deseen.
llevan a cabo. Al final de la clase, cada grupo presenta su barrio ideal guiado
Explican la importancia de los por el profesor, que hace interactuar al curso con el grupo para
medios de transporte y de los identificar espacios de inters comn, qu usos le daran, si les
medios de comunicacin. parecen bien o no.
Semana 30 Conocer y describir la labor que cumplen quienes trabajan en
los medios de transporte y comunicacin.
Identificar servicios de la comunidad carabineros, bomberos,
mdico, profesor y la importancia de su labor.
Semana 31 Identificar los medios de comunicacin y su rol en la
comunidad.
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MES : OCTUBRE
CONTENIDOS
Reconocimiento de nuevos
paisajes, vocabulario
geogrfico. Relacin entre
paisaje y la forma de cmo
un pueblo se adapta o lo
transforma: Zonas
Climticas, en su relacin
con el eje historia.
Ciencias Sociales
Profesor: Juan David Rodrguez Neira
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
EJE: GEOGRAFA
Clasificar y caracterizar algunos
paisajes de Chile segn su
ubicacin en las zonas norte, centro
y sur del pas, observando imgenes
y utilizando diversas fuentes y un
vocabulario geogrfico adecuado
(ocano, ro, cordillera de los Andes
y de la Costa, desierto, valle, costa,
volcn, archipilago, isla, fiordo,
lago, ciudad y pueblo, entre otros).
- Relacionar las principales
caractersticas geogrficas
(disponibilidad de agua, temperatura
y vegetacin) de las zonas
habitadas por algunos pueblos
originarios de Chile, con los
recursos que utilizaron para
satisfacer sus necesidades de naturales que utilizaron los pueblos
alimentacin, abrigo y vivienda. originarios prehispnicos para
UNIDAD 7: Reconociendo el espacio geogrfico
INDICADORES DE
EVALUACIN
Asocian caractersticas del
paisaje a las zonas naturales de
Chile.
Aplican vocabulario geogrfico
bsico para describir los paisajes
de Chile.
Distinguen paisajes de las
distintas zonas del pas.
Relacionan vegetacin y fauna
con los diversos paisajes de las
zonas naturales de Chile.
Dan ejemplos de paisajes de
Chile que son menos habitados por
los seres humanos.
Describen las caractersticas
geogrficas de las zonas habitadas
por algunos pueblos originarios
prehispnicos estudiados, dando
ejemplos de su influencia en los
modos de vida.
Nombran e ilustran los recursos
satisfacer sus necesidades.
Identifican dificultades derivadas de
las condiciones geogrficas que
enfrentaron algunos pueblos
originarios prehispnicos y los
mecanismos que utilizaron para
enfrentarlas.
Escuela Esmeralda N49
Curso: Segundo Ao Bsico
ACTIVIDADES
TIEMPO
METODOLGICAS
- El docente forma grupos y entrega a cada grupo una o varias
Semana 32 imgenes sobre un paisaje de Chile. Los grupos observan y
describen los elementos que pueden destacar del paisaje, de
acuerdo a criterios como vegetacin (hay mucha o poca),
accidentes geogrficos, intervencin humana, etc.
En forma sucesiva, los grupos van rotando por cada paisaje y
Semana 33 describen de la misma manera las caractersticas principales
de cada paisaje de acuerdo a las imgenes.
Una vez que hayan pasado por todos los paisajes, el docente
gua una puesta en comn de los elementos ms relevantes de
cada paisaje y cada grupo ilustra uno de ellos. Finalmente, se
montan los dibujos en una exposicin sobre paisajes de Chile.
Semana 34
- Los estudiantes observan imgenes de paisajes de las zonas
norte, centro y sur, que se puedan asociar con los modos de
vida de los diversos pueblos originarios (archipilagos,
cordillera, desierto, etc.). Luego, en su cuaderno, responden
las siguientes preguntas:
Semana 35 Qu pueblo habitaba en la zona geogrfica que observan?
Qu alimentos utilizaban? Cmo se vestan? Cmo eran
sus viviendas?
Cmo creen que los aspectos geogrficos influyeron en la
vida de ese pueblo?
Semana 36 Qu dificultades creen que enfrentaron? (escasez o exceso
de agua; excesivo fro o calor; etc.)
De acuerdo a lo estudiado, qu ejemplos de desafos
impuestos por el medio lograron enfrentar los distintos pueblos
originarios? Cmo enfrentaron los desafos? Qu soluciones
crearon
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MES : NOVIEMBRE
CONTENIDOS
Reconocimiento de nuevos
paisajes, vocabulario
geogrfico. Relacin entre
paisaje y la forma de cmo
un pueblo se adapta o lo
transforma: Zonas
Climticas, en su relacin
con el eje historia.
Ciencias Sociales
Profesor: Juan David Rodrguez Neira
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
EJE: GEOGRAFA.
Ubicar Chile, Santiago, la propia
regin y su capital en el globo
terrqueo o en mapas, y describir la
ubicacin relativa de pases
limtrofes y de otros pases de
Amrica del Sur, utilizando los
puntos cardinales.
. lugares.
UNIDAD 7: Reconociendo el espacio geogrfico
INDICADORES DE
TIEMPO
EVALUACIN
Ubican el continente americano
en mapamundis y en globos Semana 37
terrqueos.
Ubican la capital del pas en un
mapa de Chile.
Distinguen la regin donde
viven y su capital en un mapa de Semana 38
Chile.
Identifican los puntos cardinales
y los utilizan para localizar
Aplican categoras de ubicacin
relativa, como cerca de, lejos de, Semana 39
atrs de, delante de, arriba de,
etc., para ubicarse en planos
simples.
Semana 40
Escuela Esmeralda N49
Curso: Segundo Ao Bsico
ACTIVIDADES
METODOLGICAS
- En un mapa poltico de Chile, los estudiantes ubican la capital
nacional, su regin y la capital regional, distinguiendo con un color
diferente la capital nacional y la capital regional. Describen con
qu regiones, accidentes geogrficos y/o pases limita su regin,
usando los puntos cardinales.
El docente debe guiarlos a inferir las ventajas y las desventajas
que tiene la ubicacin de la regin donde viven, partiendo por sus
propias necesidades o las de su familia y luego, pensando en las
necesidades de otras personas (los obreros, los mdicos, quienes
trabajan en el campo, etc.). Al finalizar, cada alumno elabora en
su cuaderno un recuadro comparativo en el que clasifica al menos
tres ventajas y desventajas, y fundamenta su eleccin.
- El docente inicia la actividad, entregando a cada estudiante un
mapa poltico de Amrica del Sur con los pases delimitados, pero
sin pintar. Los alumnos pintan cada pas de un color diferente y
escriben el nombre del pas correspondiente. Una vez terminado,
los estudiantes se renen en grupos pequeos y juegan a quin
arma su rompecabezas ms rpido, o el profesor puede organizar
una competencia por filas para rellenar el rompecabezas, a partir
de preguntas como cul es el pas ms grande de Amrica del
Sur? Qu pas o pases no tienen salida al mar? Qu pases
limitan con Chile por el norte, el sur y el oeste?, entre otras.
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Profesor: Juan David Rodrguez Neira
MES : DICIEMBRE
CONTENIDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
EJE: GEOGRAFA.
Interpretacin de mapas, Leer y dibujar planos simples de su
planos, representacin y entorno, utilizando puntos de
simbologa. referencia, categoras de posicin
relativa y simbologa pictrica
Escuela Esmeralda N49
Curso: Segundo Ao Bsico
UNIDAD 7: La comunidad y sus espacios pblicos
INDICADORES DE ACTIVIDADES
TIEMPO
EVALUACIN METODOLGICAS
Identifican elementos que se
requieren para localizar objetos o Semana 41 Definir un plano y un mapa, dando ejemplos de ellos y
lugares en un plano (lugar a elaborando el plano de su caso y el mapa de su sector.
localizar, puntos de referencia). Definir los elementos centrales de un mapa.
Leen simbologa pictrica en Realizar una simbologa pictrica a un mapa entregado.
planos.
Se orientan en su entorno,
Semana 42 El docente entrega tres mapas donde el alumnos identificar la
diferencia de ubicacin, del chile, la octava regin y una
comuna de ella, reconocer diversos elementos: Orientacin,
colores, simbologa.
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