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2. OUTRAS LEITURAS 17
3. TESTES DE AVALIAO 31
4. ACTIVIDADES DE INVESTIGAO 51
2
AREAL EDITORES
PLANIFICAES
3
TEMA OBJECTIVOS GERAIS E INDICAES
ACTIVIDADE LECTIVA TPC RECURSOS AVALIAO
CONTEDOS COMPETNCIAS A DESENVOLVER METODOLGICAS
4
Apresentao 1. aula Leitura das pginas Jornais.
TEMA 1
Apresentao do 6 e 7.
programa da Procurar artigos ou Revistas.
PLANIFICAES
disciplina. notcias
Metodologia de respeitantes a Manual.
trabalho. eleies.
Material
necessrio.
Critrios de
avaliao.
Informaes para
exame do GAVE.
Introduo 2. 4. aulas Leitura das pginas Manual. Observao directa Criar autonomia de trabalho em sala de Trabalho de grupo.
Tarefa 1 Eleio 10 e 11. do trabalho em sala aula. Criao de grupos
Eleies do Papa de aula. Desenvolver a capacidade de
Propostas de para realizarem o
Maioria Simples e Tarefa 2 Trabalho das Empenhamento e estudarem pela leitura do Manual. trabalho de
Maioria Absoluta Presidenciais 2006 pginas 12 a 14. qualidade de Desenvolver a interaco entre os encenao.
Tarefa 3 Onde Leitura das pginas participao nas elementos dos grupos.
Maioria a Duas Voltas vamos nas frias? 16 e 17. discusses.
Tarefa 4 Eleies Preparao da Realizao cuidada
Presidenciais discusso da do trabalho de
Resoluo de casa.
Problemas das
TEORIA MATEMTICA DAS ELEIES 15 AULAS DE 90 MINUTOS
pginas 18 a 21.
Propostas de
Trabalho das
pginas 22 e 23.
Leitura da
pgina 25.
Propostas de
Trabalho das
pginas 26 e 27.
AREAL EDITORES
AREAL EDITORES
turma mtodos
eleitorais.
Mtodo da 8. 10. aulas Leitura das pginas Manual. Observao directa Empreendimento na realizao de Trabalho de grupo.
Contagem de Borda Tarefa 6 Eleio 33 a 36. do empenho na tarefas. Apresentao de
na associao dos Propostas de sala de aula. Capacidade de dialogar, questionar e resultados ou
Mtodo dos
amigos de Vila Trabalho das Realizao cuidada entreajudar para explorar os contedos. concluses
Confrontos
Pequena pginas 37 e 38. e atenta do turma.
Sucessivos
Tarefa 7 Concurso Leitura das pginas trabalho de casa. Discusso crtica
de tartes 40 a 42. dos mtodos que
Tarefa 8 Que Propostas de esto a tomar
nome atribuir Trabalho da pgina conhecimento.
mascote da 43.
escola?
Tarefa 9 Crticos
de cinema
5
PLANIFICAES
TEMA OBJECTIVOS GERAIS E INDICAES
ACTIVIDADE LECTIVA TPC RECURSOS AVALIAO
CONTEDOS COMPETNCIAS A DESENVOLVER METODOLGICAS
6
11. aula Aplicando 1 a 5 das Internet. Observao do Desenvolver: Trabalho de grupo.
TEMA 1
Pesquisa, nos sites pginas 59 a 61. Manual. trabalho em sala de a capacidade de pesquisa; Exposies e
oficiais, de Revistas. aula. a capacidade argumentativa; discusses.
PLANIFICAES
Mtodo de Votao 12. aula Leitura da pgina Manual. Observao do Empreendimento na realizao das Trabalho de grupo.
por Aprovao Tarefa 10 Que 45. Manual. trabalho de aula. tarefas. Exposies e
modalidade vamos Propostas de Realizao do Capacidade de dialogar, questionar e discusses.
praticar? Trabalho da pgina trabalho de casa. entreajudar para explorar os contedos.
Estratgias de voto, 46.
Paradoxos e
Impossibilidades 13. aula
TEORIA MATEMTICA DAS ELEIES (CONT.)
AREAL EDITORES
AREAL EDITORES
15. aula
Aplicando
Realizao de
problemas finais
das pginas 59 a
67.
TEORIA MATEMTICA DAS ELEIES (CONT.)
7
PLANIFICAES
TEMA OBJECTIVOS GERAIS E INDICAES
ACTIVIDADE LECTIVA TPC RECURSOS AVALIAO
CONTEDOS COMPETNCIAS A DESENVOLVER METODOLGICAS
8
Partilha Equilibrada 1. aula Tarefa 1 A diviso Observao das Leitura individual.
TEMA 1
Tarefa 4 A
herana Propostas de
Tarefa 5 Bicos e Trabalho da pgina
Trinca Espinhas 83.
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Proporcional Distribuio do nmero de 86 a 95. Lei Stape/CNE. resoluo das distribuio de mandatos em com recurso
deputados por cada crculo eleitoral. Leitura das pginas Internet. diferentes diversas eleies. Internet, ao
Tarefa 6 A Assembleia da 96 e 97. tarefas de Apresentaes e poder de Excel e
Repblica Propostas de distribuio de sntese. calculadora
Tarefa 7 Crculos eleitorais. Trabalho das mandatos e de grfica.
Dicusso e comparao das pginas 98 e 99. representao
diferentes representaes Aplicando 7 a 14 proporcional.
proporcionais obtidas. das pginas 111 a
Tarefa 8 Diferentes 114.
proporcionalidades
Distribuio do nmero de Trabalho da
mandatos pelos diferentes partidos Computadores. Poder argumentativo na pares.
polticos por dois mtodos distintos Manual. discusso das diferentes
de representao proporcional para proporcionalidades.
um certo crculo eleitoral.
TEORIA DA PARTILHA EQUILIBRADA (CONT.)
9
PLANIFICAES
TEMA OBJECTIVOS GERAIS E INDICAES
ACTIVIDADE LECTIVA TPC RECURSOS AVALIAO
CONTEDOS COMPETNCIAS A DESENVOLVER METODOLGICAS
10
Partilha no 13. e 14. aulas Leitura das Manual Empenho na Interpretao e sensibilizao Trabalho em
TEMA 1
caso contnuo Tarefa 9 A diviso do bolo pginas 101 realizao para o que uma partilha justa. grupos de 3 ou 4.
Extenso da partilha equilibrada de um a 108. das tarefas
PLANIFICAES
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Anlise de notcias notcias onde a Jornais. empenho e capacidade de interpretao, sntese e Apresentaes
onde a estatstica estatstica seja Revistas. trabalho na sala de aquisio de conhecimentos pela turma.
est presente, que uma presena. Internet. aula. leitura e discusso das tarefas
poder ser o Realizao correcta apresentadas;
professor a levar do trabalho de a capacidade de seleco da
para a aula. casa. informao disponvel;
Leitura das pginas Escolha criteriosa a capacidade de apresentao em
120 a 122. de recortes de pblico dos itens seleccionados.
Propostas de notcias.
trabalho das Poder de sntese e
pginas 123 a 125. de explorao na
exposio das
coleces
efectuadas.
ESTATSTICA 30 AULAS DE 90 MINUTOS
Interpretando dados 3. e 4. aulas Leitura das pginas Recortes Participao dos Desenvolver: Trabalhos de grupo
Questionamento e 129 e 130. coleccionados alunos na escolha e poder argumentativo, crtico, tanto na
crtica de Propostas de pelos alunos procura de artigos. expositivo e de interaco social; interpretao,
informao trabalho das e/ou Poder de a percepo da realidade social. questionamento e
variada. pginas 131 e 132. professores. interpretao, como na parte
Tarefa 1 Informao questionamento e expositiva.
Interpretando da Internet. crtica dos artigos
dados: pirmides Manual analisados.
populacionais Observao do
Tarefa 2 trabalho, empenho
Interpretando e qualidade de
dados: variaes realizao em sala
populacionais. de aula.
Tarefa 3
Interpretando
dados:
caractersticas
11
populacionais.
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TEMA OBJECTIVOS GERAIS E INDICAES
ACTIVIDADE LECTIVA TPC RECURSOS AVALIAO
CONTEDOS COMPETNCIAS A DESENVOLVER METODOLGICAS
12
Noes bsicas de 5. aula Propostas de Manual. Observao da Desenvolver: Trabalho a pares na
TEMA 2
estatstica Tarefa 4 Portugal Trabalho das Internet. qualidade do a capacidade de autonomia, sala de aula.
ao espelho pgina 137 e 138. Jornais e trabalho realizado apreendendo conceitos atravs da
PLANIFICAES
Sondagens e 6. 9. aulas Propostas de Manual. Capacidade de Desenvolver a capacidade de: Trabalho de grupo.
amostras. Introduo Trabalho da pgina Calculadora utilizar as TIC. interpretao; Acompanhamento
expositiva, reflexiva 142. grfica. investigao; na investigao
Sondagens e Folha de
e usando exemplos Propostas de seleco; online
recenseamentos. clculo.
pertinentes, feita Trabalho da pgina usar novas tecnologias.
A escolha da amostra pelo professor, em 154 e 155.
cada um dos Seleco de
subtemas. notcias, em papel
Tarefa 6 ou formato digital,
Barmetro onde se exibam
Tarefa 7 amostras.
Sondagens e Investigao de
enviesamentos como a amostra
Tarefa 8 A rea definida.
dos crculos
Tarefa 9 Amostra
aleatria simples
Tarefa 10 Mtodo
de seleco da
amostra
Exposio feita pelo
professor de
tcnicas de
amostragem.
AREAL EDITORES
AREAL EDITORES
grficos com dados alunos realizem. Propostas de clculo. utilizao das TIC
agrupados em Tarefa 11 As Trabalho da pgina Internet. para a realizao do
classes. idades 173. Calculadora tratamento da
Tarefa 12 Apresentar o grfica. informao.
Representaes tratamento de um Manual Conhecimento no
grficas. conjunto de dados, Calculadora recurso Internet
Tarefa 13 rea que dever ter sido grfica. para procurar
florestal recolhido pelos Folha de dados necessrios.
alunos, clculo.
eventualmente Internet. Desenvolver a capacidade de:
usando a calculadora interpretao; Trabalho de grupo.
ou a folha de clculo.
investigao; Acompanhamento
16. 18. aulas Leitura das pginas Empenho e seleco; na pesquisa online.
Descrevendo
distribuio de dados Tarefa 14 Um olhar 176 a 183. qualidade do usar novas tecnologias.
com nmeros sobre o salrio anual Propostas de trabalho de sala de
mdio Trabalho das pginas aula.
Medidas de Tarefa 15 Ainda 184 e 185.
localizao. um olhar sobre o Leitura das pginas Qualidade e rigor
salrio anual mdio 186 a 189. na realizao do
Tarefa 16 Europa Propostas de TPC.
online Trabalho da pgina
Sntese expositiva, 190.
realizada pelo
professor ou por um
aluno.
Aplicao ao
tratamento de dados
13
recolhidos pelos
alunos.
PLANIFICAES
TEMA OBJECTIVOS GERAIS E INDICAES
ACTIVIDADE LECTIVA TPC RECURSOS AVALIAO
CONTEDOS COMPETNCIAS A DESENVOLVER METODOLGICAS
14
Medidas de 19. a 21. aulas Leitura das pginas Manual.
TEMA 2
Distribuies 22. a 27. aulas Leitura das pginas Manual. Empenho e Desenvolver a capacidade de: Trabalho de grupo.
Bidimensionais Tarefa 19 Alemes 201 a 205. Calculadora qualidade do interpretao;
dominam Best Cars Propostas de grfica. trabalho de sala de Acompanhamento
investigao; na pesquisa online.
Tarefa 20 Conheamos Trabalho das Folha de aula.
melhor o mundo pginas 206 a 207. clculo. seleco;
Sntese das tarefas e Internet. Qualidade e rigor usar novas tecnologias.
apresentao dos na realizao do
conceitos. TPC.
AREAL EDITORES
AREAL EDITORES
Pensar, seleccionar e trazer uma Destaques trabalho dos alunos Interpretao e sntese dos artigos que
apresentar situaes nas situao, um do INE. em grupo, leram, trouxeram e seleccionaram.
quais identifiquem modelos recorte, um artigo Dossiers do interagindo e
financeiros. do qual se possa ALEA. dinamizando.
Leitura e apresentao dos descrever uma Revistas Registo e anlise
textos da pgina 224 a 226. situao financeira. do trabalho de casa
Proposta de trabalho das Proposta de que realizaram.
pginas 227 e 228. Trabalho da pgina
229.
2. aula
Apresentao, depois de
seleccionadas, das situaes
encontradas no TPC.
Tarefa 1 Preenchimento de
uma factura
Primeiras 3. aula Leitura das pginas Folha de Observao do Trabalho com folha de clculo. Trabalho a pares.
Situaes Tarefa 2 Promoes 232 e 233. Clculo. trabalho dos
Informticas Propostas de alunos.
MODELOS FINANCEIROS 10 AULAS DE 90 MINUTOS
Juro simples 5. a 7. aulas Leitura das pginas Folha de Observao do Conhecimento de situaes existentes Trabalho a pares.
Tarefa 4 Juro simples e 236 a 244. Clculo trabalho em sala de associadas a juros.
Juro
juro composto Propostas de Internet: aula.
Composto
Tarefa 5 Compra de um Trabalho da pgina actividades Realizao do TPC.
Taxa de juro carro 245. bancrias,
Sensibilizao para a Levantamento, emprstimos,
existncia do nmero de junto dos
Neper. familiares, de
situaes onde
15
aparea o clculo
de juros.
PLANIFICAES
TEMA OBJECTIVOS GERAIS E INDICAES
ACTIVIDADE LECTIVA TPC RECURSOS AVALIAO
CONTEDOS COMPETNCIAS A DESENVOLVER METODOLGICAS
16
Inflao 8. e 9. aulas Leitura das pginas Revistas. Observao. Pesquisar, sintetizar, recolher Trabalho de grupo.
TEMA 3
pagamento de
prestaes no
emprstimo
habitao, contas
poupana-reforma,
entre outros.
AREAL EDITORES
OUTRAS
LEITURAS
AREAL EDITORES
AEMACS10CP-02
17
OUTRAS LEITURAS
AREAL EDITORES
ROGRIO ALVES CONQUISTA ORDEM DOS ADVOGADOS
O novo bastonrio da Ordem dos Advogados chama-se Rogrio Alves, tem 43 anos e pre-
sidia ao Conselho Distrital de Lisboa, cargo que conquistara na lista do bastonrio ces-
sante, Jos Miguel Jdice. Eleito com 5849 votos, teve uma vantagem de apenas 919
votos sobre Antnio Marinho, cuja lista se apresentava apenas ao Conselho Geral.
Antnio Marinho, que fez parte da Comisso dos Direitos Humanos, da qual foi afastado por
Jdice devido a crticas aos magistrados, ficou em segundo lugar, com 4930 votos, per-
dendo em Lisboa. Joo Correia, que era vice-presidente do Conselho Geral cessante, ficou
em terceiro lugar, recolhendo o apoio de 4574 eleitores.
O novo bastonrio promete um mandato de inovao, de referncia positiva e com uma jus-
tia mais rpida e eficaz. Do novo Governo, espera um inventrio dos problemas da Justia
e uma reforma do sector a srio e sem demagogia.
Comentando os resultados, Joo Correia, citado pela Lusa, fala em derrota e enfraqueci-
mento da advocacia, mas Antnio Marinho assume o vencedor como seu bastonrio.
O que se reflectiu nestas eleies foi a revolta de uma advocacia descamisada. A minha
candidatura era a candidatura de defesa da advocacia e venceu a anti-Ordem, o movimento
contra a advocacia, contra a Ordem, contra os juzes, contra o Governo, contra tudo, afirmou
Joo Correia.
Antnio Marinho afirmou que Rogrio Alves o bastonrio de todos os advogados e ofere-
ceu-lhe toda a colaborao, mas continuar a ser crtico em relao ao que est mal.
Eu ganhei o pas, ele ganhou Lisboa, onde vota a maior parte dos advogados inscritos,
disse Marinho. Espero que ele tenha uma viso dos problemas da advocacia em todo o pas
e no apenas de Lisboa, onde foi o mais votado.
A lista de Rogrio Alves (A) tambm venceu as eleies para o Conselho Superior, que ser
presidido por Lus Laureano Santos, e para o Conselho Distrital de Lisboa (Raposo Subtil),
mas perdeu no Porto para a lista D (Rui da Silva Leal (filho). Nos outros distritos, foram
eleitos Francisco Rodeiro (lista I, de duas), em Coimbra; Carlos DAlmeida (lista nica), em
vora; Antnio Cabrita (nica), em Faro; Srgio Rebelo (nica), na Madeira; e Eduardo
Vieira (nica), nos Aores.
Jornal de Notcias, 5 de Dezembro de 2004
18
OUTRAS LEITURAS
19
OUTRAS LEITURAS
AREAL EDITORES
VIVA O FESTIVAL DA CANO!
Que competio mais justa, democrtica e representativa pode haver do
que as eleies legislativas? Resultados matemticos recentes mostram
que a resposta o Festival da Cano!
Nada pode haver, portanto, de mais justo do que os resultados das eleies como at os
vencidos tero sublinhado, provavelmente, com expresses como em democracia o povo
soberano. Certo?
Errado.
Nada melhor para esclarecer estas afirmaes surpreendentes do que um exemplo. Supo-
nhamos que para um determinado cargo existem trs candidatos, o Alberto, o Bernardo e
a Catarina (daqui por diante designados, respectivamente, por A, B e C), e que o universo
eleitoral constitudo por 12 pessoas. Cada eleitor tem a sua hierarquia de preferncias
entre A, B e C. Se um eleitor prefere A a B e, por outro lado, B a C, vamos designar as suas
preferncias eleitorais da forma A > B > C.
20
OUTRAS LEITURAS
C
Mais: nas outras eleies entre apenas dois candidatos, a Catarina vence o Bernardo por 8
a 4 e o Bernardo vence o Alberto por 7 a 5.
Estes resultados sugerem fortemente que os eleitores, no seu conjunto, encaram a Catarina
como o melhor candidato, visto que ganha a todos os outros isoladamente, e o Alberto
como o pior, visto que perde em comparao com qualquer dos outros.
Ironia do destino: eleito o Alberto e a Catarina fica em ltimo lugar! O resultado da esco-
lha colectiva foi o menos desejado pela maioria dos prprios eleitores.
Este paradoxo eleitoral tem um nico culpado: o processo de contagem dos votos. Ele mos-
tra que a votao plural um homem, um voto pode, ao contrrio do que intuitivo,
no reflectir fielmente as opes do eleitorado.
Estas observaes no so novas. Pelo contrrio: tm mais de duzentos anos. Tudo come-
ou quando, em 1780, o matemtico francs Jean-Charles Borda, cansado do que consi-
derava serem ms decises eleitorais da Academia das Cincias, apresentou uma mem-
ria sobre contagem de votos em eleies. Borda descreveu os defeitos do sistema um
homem um voto (um dos exemplos que forneceu foi o acima descrito) e props um novo
sistema, que demonstrou matematicamente ser mais justo. A Academia adoptou-o at
cerca de 1800, altura cm que foi proibido por Napoleo (cuja fama no provm do seu
amor democracia).
mais ou menos clara a superioridade deste mtodo sobre a votao plural. Na contagem
de Borda o voto retm a informao sobre todas as opes do eleitor. Na votao plural
apenas considerada a primeira preferncia do eleitor; as suas outras opes so ignoradas.
, assim, natural esperar que a contagem de Borda retrate com maior fidelidade e preciso
as preferncias do eleitorado. Para retomar o exemplo acima, realizemos a eleio entre A,
B e C utilizando a contagem de Borda. O resultado de 15 pontos para a Catarina, 11 para
o Bernardo e 10 para o Alberto. Fez-se justia! A Catarina eleita e o Alberto fica em
ltimo.
Esta questo, no entanto, mais profunda do que parece. O matemtico americano Kenneth
Arrow desconhecia a ilustre linhagem deste problema quando, em finais dos anos 40,
publicou, como parte da sua tese de doutoramento, um resultado surpreendente talvez o
AREAL EDITORES
21
OUTRAS LEITURAS
AREAL EDITORES
Arrow considerou, em abstracto, todas as possveis formas de eleio que satisfaam trs
propriedades, das quais dificilmente se discorda. A primeira a da liberdade: cada eleitor
pode ordenar livremente os candidatos (desde que o faa transitivamente: se prefere A a B
e B a C, ento tem de preferir A a C). A segunda a da unanimidade: se todos os eleitores
preferem A a B, ento A vence B nas eleies.
Para assegurar uma eleio justa e livre de paradoxos basta, pois, encontrar um sistema
que verifique estas condies e substituir o sistema de voto plural por ele.
No entanto, o resultado chocante demonstrado por Arrow o seguinte: com trs ou mais
candidatos, o nico sistema eleitoral (com resultados transitivos) que satisfaz estas condi-
es aquele em que existe um eleitor fixo tal que o resultado da eleio coincide sempre
com as suas preferncias. Em portugus corrente: em que existe um ditador.
O teorema de Arrow, que lhe valeu o Nobel da Economia em 1972, afirma que o nico sis-
tema eleitoral livre de paradoxos uma ditadura!
Jorge Buescu, O Mistrio do Bilhete de Identidade e Outras Histrias,
Crnicas das Fronteiras das Cincias, Gradiva, Lisboa 2001 (Adaptado)
As autoras agradecem a gentil cedncia deste texto a Jorge Buescu.
22
OUTRAS LEITURAS
OS ALGORITMOS DO BOLO-REI
D
Quem parte e reparte, e no fica com a melhor parte, ou tolo ou no tem arte, diz um ditado
popular. verdade: se a pessoa a fazer a diviso for tambm a que fizer a escolha, nada garante
que um dos parceiros no fique prejudicado. Por isso, e para evitar que algum se possa queixar
do resultado da partilha, o melhor proceder em duas etapas: um dos parceiros divide o bolo e o
outro escolhe a sua fatia.
Desta forma, do interesse do primeiro fazer a diviso da forma mais equitativa possvel, pois se
assim no acontecer, ter a certeza de ficar com o pior bocado. uma sbia conjugao de
situaes, pois os dois parceiros, afinal ambos movidos pelo egosmo, colaboram de forma a que
nenhum fique prejudicado.
A histria muito conhecida e aplicada em vrias situaes do dia-a-dia, e no s na diviso de
guloseimas entre crianas. O problema complica-se, contudo, se o bolo tiver de ser dividido entre
mais do que dois parceiros. Como que se h-de fazer se forem trs, por exemplo? Ou se forem
muito mais? E se tivermos um bolo-rei a dividir entre 20 pessoas igualmente gulosas?
O problema no simples e os matemticos tm vindo a desenvolver algoritmos para partilhas equi-
tativas. Esses algoritmos, isto , esses procedimentos sistemticos de busca de uma soluo, podem
ter aplicaes em reas muito diversas, desde a partilha de heranas e diviso de obrigaes pecu-
nirias at s negociaes de desarmamento ou ao estabelecimento de fronteiras entre pases.
O algoritmo um parte, outro escolhe pode aplicar-se a mais do que dois parceiros. Se tivermos
quatro pretendentes a um bolo-rei, por exemplo, o algoritmo desdobra-se em duas etapas.
Comeam-se por agrupar os pretendentes ao bolo em dois grupos, com dois elementos em
cada grupo. Um dos grupos divide o bolo em duas partes e o outro escolhe a sua metade. Na
segunda etapa, cada par de gulosos divide a sua metade de bolo-rei ao meio, seguindo de novo
o processo de um partir e o outro escolher.
fcil ver que este mtodo pode funcionar igualmente para oito pessoas ou, em geral, para
potncias de dois. Mas j no to simples encontrar uma soluo no caso de haver trs pes-
soas. Pensando bem, consegue-se arranjar um mtodo que funcione nesse caso. Quer o leitor
dar uma sugesto?
Os matemticos, contudo, no gostam de solues que apenas funcionam para casos particula-
res, pelo que tm procurado algoritmos mais gerais. O ideal seria encontrar um mtodo que fun-
cionasse com qualquer nmero de pessoas. Um desses mtodos, proposto pelos matemticos
polacos Stefan Banach (1892-1945) e Bronislaw Knaster (1893-1980), resolve o problema com
qualquer nmero de parceiros. o chamado algoritmo da faca deslizante. Este caso mais fcil
de perceber com um bolo sobre o comprido, como um bolo ingls.
Os diversos pretendentes s fatias do bolo renem-se sua volta enquanto uma pessoa, possi-
velmente um deles, pouco importa, comea a deslizar a faca sobre o bolo, a partir de um dos
lados. Vai-se progredindo com a faca at que um dos parceiros diga Pra!. Nesse momento,
AREAL EDITORES
pra-se a faca e corta-se uma fatia, que entregue a quem falou. O parceiro em causa fica
assim com uma parte que considera ser, pelo menos, uma fraco justa do bolo se pensasse
23
OUTRAS LEITURAS
AREAL EDITORES
que a faca no tinha ainda chegado a essa fraco justa, no a teria reclamado. Os outros, por
seu lado, vem o bolo ser diminudo do que consideram ser inferior ou igual a uma fraco justa
se algum deles achasse que a faca tinha j ultrapassado o momento certo, deveria ter recla-
mado a fatia correspondente.
Depois de o primeiro parceiro ter recolhido a sua fatia, este afasta-se do jogo, enquanto a faca
continua a deslizar, at que um dos restantes parceiros diga Pra e recolha a sua fatia. O pro-
cesso repete-se at restarem apenas dois parceiros. Nessa altura, o primeiro a falar o que fica
com a fatia reclamada e o ltimo fica com o restante. O interessante neste processo que,
mesmo admitindo a falibilidade de cada uma das pessoas, nenhuma delas pode reclamar que
est a ser prejudicada. Se o est, por sua culpa, pois no ter falado a tempo, ou ter falado
cedo demais, sem a isso ningum a ter obrigado.
Este mtodo parece perfeito, mas deixa de fora alguns casos interessantes. Funciona para um
bolo homogneo, mas funcionar para um bolo com constituintes diversos e irregularmente distri-
budos, como o caso do bolo-rei? Ser possvel arranjar um algoritmo em que todos fiquem
com igual quantidade de abbora cristalizada, de pinhes, de passas e de massa? A resposta a
esta questo foi dada por um teorema que o matemtico polaco Hugo Steinhaus (1887-1972)
demonstrou nos anos 40 e que veio a ser conhecido pelo curioso nome de Teorema da Sandu-
che de Fiambre. Considere-se um objecto tridimensional com trs componentes, por exemplo,
uma sanduche com po, queijo e fiambre pouco importa que esses componentes estejam
bem ou mal distribudos, que se concentrem em lados diferentes ou que estejam uniformemente
espalhados. O que esse resultado prova que h sempre um plano que divide o objecto em duas
partes, de tal maneira que cada uma delas contenha igual quantidade dos trs componentes. Ou
seja, mesmo que o fiambre e o queijo estejam mal espalhados, h sempre uma maneira de cor-
tar a sanduche em dois bocados rigorosamente iguais.
Quando se considera um objecto bidimensional, j a partio equitativa apenas funciona com
dois componentes. Suponha-se que se espalha sal e pimenta numa mesa, por exemplo. O teo-
rema de Steinhaus mostra que h sempre uma recta que divide a superfcie da mesa em duas
partes que tm iguais quantidades de sal e de pimenta. Se houver trs ingredientes, suponhamos
sal, pimenta e acar, fcil de imaginar uma concentrao em trs locais diferentes de tal
forma que no haja linha recta que faa a partio de forma equitativa. De forma geral, o teo-
rema diz que em n dimenses h sempre um hiperplano que divide simultaneamente ao meio
n componentes. Como parece que vivemos a trs dimenses e o bolo-rei tem muito mais que
trs constituintes, ficamos a saber: no h faca que os reparta todos equitativamente.
24
OUTRAS LEITURAS
LITERACIA ESTATSTICA
E
Pensar maneira da Estatstica ser um dia to necessrio
para o cidado eficiente como a habilidade de ler e escrever
G. Wells
25
OUTRAS LEITURAS
AREAL EDITORES
lhorar a sua literacia quantitativa. O progressivo radas com consequncias negativas quer para o
desenvolvimento da Estatstica e a crescente ne- desenvolvimento das outras cincias quer para o
cessidade de conhecimentos estatsticos para desenrolar da vida do cidado comum. E, como
enfrentar situaes da vida real, levaram intro- refere Chatfield (1991), em Estatstica possvel
duo da literacia estatstica, semelhana do cometer erros com maior frequncia do que em
que aconteceu com a literacia matemtica, exi- outras cincias, especialmente pelos no especia-
gida por uma quantizao cada vez mais acen- listas. Em seguida apresentam-se alguns casos
tuada da sociedade. Como referido em Moore de anlises estatsticas que podem levar a inter-
(1997), Anne Hawkins define assim a ideia de lite- pretaes e decises incorrectas quando no se
racia estatstica: conhecem bem os conceitos estatsticos.
Na sua expresso mais simples, literacia estatstica
Reflexo de iliteracia estatstica
pode ser interpretada como uma habilidade de in-
teragir eficazmente num ambiente de incerteza Esta preocupao com a educao estatstica,
(no determinstico). tem levado introduo de alguns conceitos b-
sicos de Estatstica e Probabilidade no ensino ob-
Uma interpretao vaga, mas na qual faz sentido
rigatrio e pr-universitrio de alguns pases, nos
incluir a situao mais concreta que o frequente
quais se inclui Portugal. No nos iludamos, no en-
contacto com dados e a necessidade da sua
tanto, com as facilidades por vezes apregoadas
anlise. Um aspecto fundamental na literacia es-
de que estas noes so meras questes de
tatstica compreender e usar o raciocnio esta-
bom senso ou do senso comum que no tra-
tstico. Note-se que o tipo de raciocnio estatstico
zem nada de novo e que no precisam de ser en-
diferente do raciocnio matemtico e a educa-
sinadas. O certo que elas so necessrias ao ci-
o estatstica no se pode restringir a uma viso
dado comum na conduo da sua actividade
da estatstica simplesmente como um ramo da
diria e o seu desconhecimento pode acarretar
matemtica (Vere-Jones, 1995). O tipo de racioc-
graves inconvenientes e prejuzos. Por isso no es-
nio matemtico, eminentemente um raciocnio l-
tamos de acordo com aquela corrente simplista e
gico, em que as proposies ou so verdadeiras
desactualizada e apresentamos a seguir algumas
ou falsas, no compatvel com o tipo de racioc-
situaes simples, mas que surgem com dema-
nio estatstico, em que tratamos com proposies
siada frequncia para serem ignoradas e s quais
que no podemos dizer que so verdadeiras nem
preciso responder com sabedoria.
to pouco falsas, estando numa situao de in-
certeza, que pode ser quantificada atravs da
A mdia enganadora
probabilidade:
Verdadeiro? A mdia largamente utilizada para sintetizar a
informao contida num conjunto de dados. Tra-
Incerteza
tando-se de uma reduo to drstica, neces-
Falso? srio acautelar as situaes em que a informao
Esta situao de incerteza acompanha-nos no que ela transmite no tem qualquer utilidade ou
nosso dia-a-dia, nas mais variadas situaes. falsa. O exemplo que se segue ilustrativo. Numa
regio comearam a aparecer pessoas com uma
A educao estatstica tem uma dimenso dife- doena desconhecida, tendo os mdicos do cen-
rente das reas normalmente consideradas como tro de sade recolhido informao sobre 35 des-
ramos da Matemtica, como por exemplo a Geo- ses doentes, escolhidos aleatoriamente, e con-
metria, a Anlise e a lgebra, pelo seu envolvi- cludo que a mdia das idades era 32 anos.
mento directo com o estudo de outras cincias Conjecturou-se que se tratava de uma doena
como as cincias mdicas e afins, cincias polti- atacando os adultos jovens. Um mdico mais cu-
cas e cincias sociais. importante ensinar um rioso, sabedor que a mdia nem sempre uma
mdico, um socilogo, um tcnico da indstria boa medida para resumir a informao contida
farmacutica e todos aqueles que fazem uso da nos dados, pediu que lhe fornecessem as idades
Estatstica a utiliz-la correctamente. A utilizao dos 35 doentes seleccionados, com os quais
incorrecta desta cincia pode levar a decises er- construiu a seguinte representao em caule-e-
26
OUTRAS LEITURAS
com o valor obtido, 0,04! Resolveu fazer a repre- que se poderia dizer que um modo de aumentar o
sentao grfica dos dados, sob a forma de um tempo mdio de vida, seria aumentar o nmero de
diagrama de disperso e obteve o Grfico 1. aparelhos de TV! evidente que a associao nega-
tiva encontrada se deve presena de uma terceira
varivel, que podemos denominar por nvel de vida,
que influencia as variveis observadas. Assim, uma
regra bsica a ter em linha de conta, quando se tra-
balha com o coeficiente de correlao ou a recta de
regresso, efectuar a representao prvia dos
dados, num diagrama de disperso.
27
OUTRAS LEITURAS
AREAL EDITORES
O segundo exemplo (Grfico 4) refere-se ao resul-
tado de uma sondagem relativa s recentes elei-
es para o novo lder da Juventude Socialista. Os
resultados da sondagem (Jornal Expresso N 1547
de 22 de Junho de 2002) indicam 215 votos
(51%) para Jamila Madeira e 208 votos (49%)
para Filipe Costa. A notcia relativa a este evento,
propositadamente intitulada Iluso de ptica,
apresenta um grfico, () que faz explodir uma di-
ferena muito reduzida (7 votos, cerca de 2%), en-
tre os desempenhos dos dois candidatos, numa vi-
tria (ou derrota) verdadeiramente impressionante.
28
OUTRAS LEITURAS
( )
b) 3 caras e 3 coroas 20
26
alguns requisitos bsicos que se consideram ne-
cessrios para que o cidado possa cumprir o
( )
c) 5 caras e 1 coroa 6
26
que dele se espera numa sociedade de nmeros
e quantidades (Gal, I., 2002):
Provavelmente a maior parte dos alunos escolhe- Perceber a necessidade de trabalhar com dados
ria a resposta correcta b), mas sem ser pela razo (compreendendo que dados no so unica-
certa! mente nmeros, mas nmeros inseridos num
determinado contexto), conhecendo a sua pro-
Se numa turma com 30 alunos encontrar 2 alu- venincia e a forma de os produzir;
nos a fazer anos no mesmo dia, poder pensar
Estar familiarizado com os termos e ideias bsi-
tratar-se de uma rara coincidncia. Efectivamente
cas de Estatstica Descritiva, nomeadamente
um resultado que vai contra a intuio que bas-
mtodos (medidas, tabelas e grficos) para re-
tam 23 pessoas para que a probabilidade de ha-
duzir a informao contida nos dados;
ver pelo menos duas a fazer anos no mesmo dia
seja superior a 50% (Graa Martins et al, 1999a)! Compreender noes bsicas de Probabilidade;
Entender o mecanismo do processo inferencial,
Atente-se na seguinte notcia (Rasfeld, 2001):
ao tomar decises estatsticas.
Nestes ltimos meses, milhares de crianas
americanas tm estado a escrever cartas para os O primeiro tpico considerado, o da origem e pro-
soldados americanos estacionados no Golfo Pr- duo de dados, por vezes relegado para se-
sico, seus desconhecidos, para lhes mostrar que gundo plano, sendo no entanto crucial em qual-
eles no foram esquecidos no seu pas. Em geral quer procedimento estatstico. Para realar a
o endereo : Para um soldado. O sargento Rory importncia desta fase consideremos, por analo-
Lomas, de 27 anos de idade, natural de Savannah, gia, o que se passa quando se realiza um cozi-
na Georgia, recebeu uma tal carta na Arbia nhado (Graa Martins e Cerveira, 1999b). Co-
Saudita. E por pura coincidncia: a carta para um mea-se por seleccionar os ingredientes, que
soldado foi escrita pela sua prpria filha Cetericka sero depois manipulados de acordo com deter-
de 10 anos de idade. Perante este relato, pensa- minada receita. O resultado pode ser desastroso,
mos que uma situao destas s pode ser devida embora de aspecto agradvel. Efectivamente se
a interveno divina! A probabilidade de isto os ingredientes no estiverem em condies, re-
acontecer deve ser extremamente pequena, diz- sulta um prato de aspecto semelhante ao que se
-nos a nossa intuio. Mas mais uma vez a nossa obteria com ingredientes bons, mas de sabor in-
intuio nos enganou. Efectivamente a situao tragvel. Se os dados no forem bons, embora
descrita uma verso do conhecido problema se aplique a tcnica correcta, o resultado pode ser
desastroso, na medida em que se pode ser levado
AREAL EDITORES
29
OUTRAS LEITURAS
AREAL EDITORES
resultados eleitorais completamente contraditrios Alis, os clculos automticos e grficos autom-
com os resultados aps os actos eleitorais, devido ticos, que lanam a controvrsia entre os mate-
essencialmente a uma amostra deficiente, a partir mticos so fundamentais em Estatstica. O uso
da qual se obtiveram esses resultados, eventual- da tecnologia , hoje em dia, um aspecto funda-
mente com tcnicas estatsticas adequadas. mental da prtica da Estatstica e podemos dizer
que a literacia estatstica arrasta a literacia com-
A familiaridade com os termos e ideias bsicas
putacional.
da Estatstica Descritiva j foi realada, quando
falmos no perigo da sua utilizao incorrecta. As definies de literacia em geral e de literacia
nos vrios domnios e nveis particulares no esto
A compreenso das noes bsicas de probabili-
ainda estabelecidas mas, dados os objectivos
dade importante, pois o termo Probabilidade
para que elas apontam, comea j a perceber-se
utilizado todos os dias, mais ou menos de forma
que poder ser necessrio criar adequados me-
intuitiva, j que nos mais variados aspectos da
canismos de educao para a literacia.
nossa vida, est presente a incerteza. Neste ponto
deve ser realado o facto de nem todos os resulta- No caso da literacia estatstica o que se pretende
dos enunciados sob a forma probabilstica, serem no criar especialistas em estatstica, mas sim
baseados em estudos estatsticos, havendo por criar nas pessoas a capacidade de compreende-
vezes lugar a juzos probabilsticos subjectivos ou rem os processos elementares da recolha e an-
baseados em situaes anedticas. Hoje em dia lise de dados, entenderem o que est por detrs
somos confrontados sistematicamente com infor- de um raciocnio estatstico, terem a conscincia
mao, veiculada pela comunicao social, sobre do que um fenmeno aleatrio, sendo capazes
resultados de sondagens, que so apresentados de construir modelos simples da realidade. A lite-
obrigatoriamente com a ficha tcnica, onde se in- racia estatstica, ao nvel do cidado comum, deve
clui nomeadamente a margem de erro. Ora, para permitir a cada um de ns resolver com ligeireza
que sejamos consequentes com esta exigncia, e segurana um rol de problemas que nos dizem
necessrio dar s pessoas as ferramentas neces- directamente respeito ou que nos so apresenta-
srias para poderem compreender e assimilar a dos frequentemente pelos media e cuja resoluo
informao que lhes est a ser transmitida. apela a conhecimentos e raciocnio estatsticos.
Interpretar tabelas e grficos, entender disputas
A compreenso do processo inferencial significa
salariais, ndices de preos, oscilaes bolsistas,
tambm que as pessoas ficam alerta para a pos-
taxas de desemprego, taxas relativas evoluo
sibilidade de se cometerem erros quando se pro-
de doenas, mecanismos e resultados eleitorais e
cura generalizar para um conjunto vasto de indiv-
de sondagens, comparar a qualidade e custos de
duos, algumas propriedades verificadas s em
bens ou servios so apenas algumas solicitaes
alguns deles, mas que estes erros podem ser con-
dirigidas ao cidado e a que ele pode dar res-
trolados e quantificados, atravs da probabilidade,
posta fazendo uso da literacia estatstica.
residindo aqui a enorme potencialidade da Esta-
Um cidado com estas competncias que lhe d
tstica.
a literacia estatstica um cidado bem infor-
mado, vive melhor e pode contribuir de forma es-
Concluso clarecedora para uma sociedade mais justa.
O desenvolvimento dos computadores, a sua in-
terveno crescente na sociedade e a produo
Joo Branco
intensiva de informao, de que eles so os prin- Centro de Matemtica e Aplicaes
Departamento de Matemtica
cipais agentes, um fenmeno que se tem vindo Instituto Superior Tcnico
a intensificar desde as ltimas dcadas do sculo
XX. Esta transformao rpida de certo modo a Maria Eugnia Graa Martins
responsvel pelo nascimento da literacia quantita- Centro de Estatstica e Aplicaes
tiva, correspondendo necessidade do homem Departamento de Estatstica Operacional
Faculdade de Cincias da Universidade de Lisboa
moderno se adaptar s novas condies de vida,
compreendendo e usando com eficcia a infor- Educao e Matemtica n. 69
mao que lhe chega diariamente. Setembro/Outubro de 2002
30
TESTES DE
AVALIAO
TESTES DE AVALIAO MTODOS DE APOIO DECISO
1 Nome
N. Turma
AREAL EDITORES
Leia, atentamente, as situaes apresentadas e as questes formuladas.
Responda construindo frases completas onde evidencie o seu raciocnio, os clculos que
efectuou e, quando oportuno, a sua opinio.
n. %
Inscritos 41 976
Votantes 25 579
Brancos 760
Nulos 364
http://www.autarquicas.mj.pt
32
MTODOS DE APOIO DECISO TESTES dE AvALIAo
1
1.5. Determine o nmero global de votantes por mandato. Para cada candidatura
determine quantos votantes so representados por cada mandato respectivo.
Compare esses nmeros e comente as diferenas encontradas.
2. A Ana quer fazer uma sobremesa especial para o seu dia de anos. Para tal, aus-
cultou as preferncias dos seus convidados:
CoNvIdAdoS
PREFERNCIAS 7 5 4 3 2
1. chocolate manga baunilha morango baunilha
2. baunilha chocolate manga manga manga
3. morango baunilha morango chocolate chocolate
4. manga morango chocolate baunilha morango
2.1. Se ela decidisse usar o Mtodo de Maioria Absoluta tinha resolvido o seu pro-
blema? Explique a sua resposta e proponha um procedimento de modo a conse-
guir alcanar o pretendido.
2.2. Use o Mtodo de Borda e descubra os sabores que a Ana vai escolher.
2.3. Se a Ana usasse o Mtodo da Votao Sequencial por Pares, conseguiria decidir
quais eram os sabores escolhidos?
AEMACS10CP_03
33
TESTES dE AvALIAo MTODOS DE APOIO DECISO
2 Nome
N. Turma
AREAL EDITORES
Leia, atentamente, as situaes apresentadas e as questes formuladas.
Responda construindo frases completas onde evidencie o seu raciocnio, os clculos que
efectuou e, quando oportuno, a sua opinio.
Resultados Nacionais
www.cne.pt
1.1. Sabendo que o nmero total de eleitores foi de 7 617 257, indique a percenta-
gem de abstenes, aproximada s centsimas.
ARTIGo 10.
(Critrio da eleio)
1. Ser eleito o candidato que obtiver mais de metade dos votos validamente
expressos, no se considerando como tal os votos em branco. (*)
34
MTODOS DE APOIO DECISO TESTES dE AvALIAo
www.cne.pt
TABELA dE PREFERNCIAS
Transportes 1 4 4 4 2
Cantina 2 3 1 2 3
Bar 3 1 3 3 4
Papelaria 4 2 2 1 1
N. de votos 56 48 41 35 29
2.1. Usando o Mtodo da Contagem de Borda, qual o servio mais eficiente para os
alunos desta escola?
2.2. Pensa que a pontuao atribuda a cada preferncia em 2.1. razovel? Porqu?
D, tambm, a sua opinio fundamentando-a convenientemente.
2.3. Haver mudana de vencedor se se atribuir a cada preferncia o dobro dos pon-
tos? E se elevarmos ao quadrado as pontuaes atribudas em 2.1.?
2.4. Se se exigisse maioria absoluta, mesmo que para isso se tivesse que realizar uma
segunda volta, na qual os alunos mantinham a ordem das suas preferncias, qual
seria o servio vencedor?
respectivamente, e o boletim foi premiado com 124 700 . Como devem fazer a
distribuio do prmio?
35
TESTES dE AvALIAo MTODOS DE APOIO DECISO
3 Nome
N. Turma
AREAL EDITORES
Leia, atentamente, as situaes apresentadas e as questes formuladas.
Responda construindo frases completas onde evidencie o seu raciocnio, os clculos que
efectuou e, quando oportuno, a sua opinio.
1. o quadro seguinte mostra os resultados dos cinco partidos mais votados nas
eleies europeias de 2004, em Portugal:
PARTIdo voToS
Partido Socialista (PS) 1 517 170
Portugal elege 24 deputados para o Parlamento Europeu mas, para efeitos deste
exerccio, vamos supor que elege apenas 15 deputados (mandatos).
36
MTODOS DE APOIO DECISO TESTES dE AvALIAo
3
O Mtodo de Sainte-Lagu em tudo idntico ao Mtodo de Hondt, apenas a
sucesso de nmeros 1, 2, 3, 4, 5, substituda pela sucesso 1, 3, 5,.
1.1. Aplique o Mtodo de Hondt para distribuir os deputados pelos cinco partidos
cujos dados so fornecidos.
A Terra do Nunca est dividida, em trs provncias num total de 47 000 eleitores
e com a distribuio indicada no mapa.
Nenhures
7000
Sol Posto
14 000
Algures
26 000
2.1. Qual deve ser o nmero de deputados em cada crculo eleitoral (1 crculo eleitoral
= 1 provncia) de modo a respeitar o Princpio da Representatividade?
2.2. Num censo realizado verificou-se uma flutuao da populao tendo-se regis-
tado a seguinte distribuio:
> Algures: 25 000 eleitores;
> Sol Posto: 13 000 eleitores;
> Nenhures: 9000 eleitores.
AREAL EDITORES
Qual deve ser, agora, a distribuio dos 20 lugares de deputados pelos crculos
eleitorais?
37
TESTES dE AvALIAo MTODOS DE APOIO DECISO
4
1.
Nome
N.
AREAL EDITORES
1. volta 2. volta
2007 2008
N. Representantes N.
Modalidade
Praticantes na Assembleia Praticantes
Judo 366 3 411
38
MTODOS DE APOIO DECISO TESTES dE AvALIAo
3. o Joo e a Ana devem repartir entre si uma nota, um computador, um avio tele-
comandado e uma prancha de surf que herdaram dos primos que foram viver
noutro pas:
4. Considere o mtodo seguinte para dividir uma poro de bolo entre 3 pessoas:
I. O Antnio divide a poro naquilo que ele considera serem exactamente fatias
de um tero e dois teros;
II. O Bruno corta a fatia que o Antnio considera ser dois teros naquilo que ele
acredita serem metades;
III. A Carla escolhe a primeira fatia;
IV. Depois escolhe o Bruno;
V. O Antnio fica com a fatia que resta.
AREAL EDITORES
39
TESTES dE AvALIAo ESTATSTICA
5 Nome
N. Turma
AREAL EDITORES
Leia, atentamente, as situaes apresentadas e as questes formuladas.
Responda construindo frases completas onde evidencie o seu raciocnio, os clculos que
efectuou e, quando oportuno, a sua opinio.
Ficha Tcnica
1
Segunda-feira, 8 de Janeiro de 200
dade
Pblico, RTP e Antena Um Universi
Esta sondagem foi encomendada pelo A amostra
indivduos recenseados no continente.
Catlica, sendo o seu universo o dos l de 1021
quais foram validados 750, num tota
pretendida era de 900 inquritos, dos inqu-
m invlidas (por desistncia a meio do
chamadas telefnicas, das quais 25 fora de telefone
de resposta. A escolha dos nmeros
rito). Alm disso houve 237 recusas escolha, em cada
garantir a aleatoriedade na
foi feita aleatoriamente. De forma a que
responder ao inqurito a pessoa da casa
nmero de telefone era escolhida para evistas
e que fosse maior de 18 anos. As entr
tivesse feito anos h menos tempo, desd s estu-
eiro, envolvendo 32 entrevistadores, todo
decorreram nos dias 4, 5 e 6 de Jan
dantes universitrios.
Pblico, 8 de Janeiro de 2001
40
ESTATSTICA TESTES dE AvALIAo
1.6. Qual foi a taxa de respostas (percentagem de elementos da populao que res-
ponderam)?
5
1.7. Como foram obtidas as respostas?
1.8. Quais foram exactamente as questes colocadas?
2. Numa escola resolveu-se dar o mesmo teste de Matemtica a duas turmas dis-
tintas, cada uma com 25 alunos. os resultados obtidos foram os seguintes:
TuRMA 1 TuRMA 2
10 12 19 9 11 11 12 16 17 9 12 13 18 5 0 10 12 12 17 6
19 20 10 18 10 13 13 15 12 17 6 15 14 13 7 7 16 13 12 16
16 14 11 15 13 7 14 9 16 16
250
200
150
100
50
0
1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002
Anos
Total Outros continentes Continente africano
http://alea-estp.ine.pt
3.1. Qual foi o aumento percentual aproximado da populao estrangeira entre 1992 e
1997?
3.2. Entre que anos o aumento da populao estrangeira residente em Portugal foi
menos acentuado?
AREAL EDITORES
3.3. Entre que anos foi maior a diferena entre populao estrangeira proveniente do
continente africano e a proveniente de outros continentes?
41
TESTES dE AvALIAo ESTATSTICA
6 Nome
N. Turma
AREAL EDITORES
Leia, atentamente, as situaes apresentadas e as questes formuladas.
Responda construindo frases completas onde evidencie o seu raciocnio, os clculos que
efectuou e, quando oportuno, a sua opinio.
Cheeseburger 300 30
McChicken 405 38
Molho Barbecue 40 10
Molho de Caril 45 10
Molho de Mostarda 60 7
Molho Agridoce 50 12
McFish 350 37
Hamburger 265 30
1.2. Determine o valor mdio e o valor mediano do total de calorias existentes nos
diferentes itens fast food considerados.
42
ESTATSTICA TESTES dE AvALIAo
6
1.3. Os valores mdio e mediano so iguais? Qual deles maior? Analise os dados e
procure uma explicao para a diferena existente.
1.6. Represente a quantidade de hidratos de carbono existente nos dados num histo-
grama cujas classes tenham amplitude igual a 10 g.
2. Numa empresa com trs filiais, em trs cidades distintas, registaram-se os tem-
pos que os trabalhadores gastam de casa ao local de trabalho e obtiveram-se os
seguintes histogramas.
I II II
43
TESTES dE AvALIAo ESTATSTICA
7 Nome
N. Turma
AREAL EDITORES
Leia, atentamente, as situaes apresentadas e as questes formuladas.
Responda construindo frases completas onde evidencie o seu raciocnio, os clculos que
efectuou e, quando oportuno, a sua opinio.
20 16 22 24 26 30 26 18 23 35
22 42 23 8 28 20 40 29 26 15
33 27 26 25 14 16 28 19 19 14
FREq. RELATIvAS
10 25 47 67 80 90 98 100
ACuMuLAdAS (%)
44
ESTATSTICA TESTES dE AvALIAo
dESPESAS CoM
RENdIMENToS
FAMLIA A ALIMENTAo
()
()
1 2475 550
2 1700 425
3 1300 400
4 2250 500
5 2700 600
6 1780 450
7 1250 425
8 1450 400
9 2100 550
10 2800 600
11 1900 550
12 1350 450
13 1650 425
14 2100 600
15 1800 575
3.1. Ser que as despesas variam linearmente com o rendimento das famlias? Baseie-
-se no diagrama de disperso, construdo a partir dos dados fornecidos pela tabela.
3.3. Obtenha uma estimativa para os gastos mensais com a alimentao de uma fam-
lia cujos rendimentos so de 1500 mensais.
3.4. Obtenha, agora, uma estimativa para o rendimento mensal de uma famlia com
um gasto estimado em 1000 mensais.
45
TESTES dE AvALIAo ESTATSTICA E MODELOS FINANCEIROS
8 Nome
N. Turma
AREAL EDITORES
Leia, atentamente, as situaes apresentadas e as questes formuladas.
Responda construindo frases completas onde evidencie o seu raciocnio, os clculos que
efectuou e, quando oportuno, a sua opinio.
1.1. Se depositar 1000 e optar por uma capitalizao simples taxa anual de 6,2%,
ao fim de trs anos tenho:
(A) 1186,00
(B) 1197,77
(C) 1224,63
1.2. O Bernardo comprou um carro no incio do ano 2004 por 10 000 sabendo que
seu valor desvaloriza 15% por ano, o valor do carro no incio de 2009 era de:
(A) 2500
(B) 4437,05
(C) 7500
1.3. Suponha que investe 250 numa poupana que capitaliza juros compostos tri-
mestralmente taxa anual de 4,5%. Ao fim de 30 meses, a quantia existente :
(A) 279,08
(B) 279,59
(C) 279,71
2. o Sr. Amaral acabou de ser pai. vai concretizar um dos seus sonhos: oferecer um
certificado de aforro ao seu filho que lhe permita aos 18 anos ter 15 000 .
Consegue complet-la?
46
ESTATSTICA E MODELOS FINANCEIROS TESTES dE AvALIAo
10 4 10 9 10 16 10 5 9
3,5 13 25 7 8 15 8 8 18
8 4 10,5 12 4,5 8 18 4 6
5 8 15 7 5,5 13 2 10 19
14 1 5 4 9 16 13 4 9
12 4 6 6 6,5 12 1 7 15
21 5 5 10 7,5 14 2 5 7
4.4 Comente o tipo de relao encontrado na alnea anterior. Use uma frase do tipo
medida que o nmero de horas a ver televiso aumenta, o tempo para realizar tra-
balhos de casa
4.5 Construa o diagrama de disperso que relaciona o nmero de horas por semana
usadas a falar ao telefone com o nmero de horas a realizar trabalhos de casa.
47
PRoPoSTA dE RESoLuo
Atendendo s caractersticas da disciplina, optou-se por 1.5 Na Assembleia de Freguesia de Paranhos houve,
AREAL EDITORES
colocar a resoluo de dois dos testes de contedos em 2005, um total de 25 579 votantes para
diferentes em vez de solues. elegerem 21 mandatos; significa que a cada
mandato corresponde um nmero de votos de
Teste 1 1218,048 ( 25 579 1218,048).
21
Vejamos o que se passa com cada candidatura:
1.
1.1 As candidaturas Assembleia da Junta de NMERo dE voTANTES
Freguesia de Paranhos foram: PPD/PSD.CDS-PP; PS; CANdIdATuRA REPRESENTANTES PoR CAdA
PCP-PEV; BE; I e PH. MANdATo
10 965 1096,5
1.2 PPd/PSd.CdS-PP 10
voToS %
10 965 42,87% 8825 1103,12
PPd/PSd.CdS-PP 10 965 25 579 PS 8
8825 34,50% 2379 1189,5
PS 8825 25 579 PCP-PEv 2
2379 9,30% 1595 1595
PCP-PEv 2379 25 579 BE 1
1595 6,24%
BE 1595 25 579
607 2,37% Globalmente, quando se compara o nmero total
I 607 25 579 de votantes com o nmero total de mandatos
eleitos, encontra-se uma representatividade de
84 0,33%
PH 84 25 579 1218 votantes para cada mandato, contudo ao
fazer a distribuio dos mandatos, pelo Mtodo de
Hondt, em nenhuma coligao se cumpriu o
1.3 Houve 1595 eleitores a votarem no B.E. no total de nmero de 1218 votantes por mandato. H trs
25 579 votantes, ou seja 1595 9 6,24% dos coligaes com nmero inferior de votantes por
25 579
votantes optaram pelo mandato do que os 1218 e uma, o BE, com nmero
B.E.. Se desenhasse um diagrama circular, o sector superior, ou seja o seu mandato representa 1595
circular destinado a esta ligao mediria 6,24% de votantes. Este Mtodo, esta forma proporcional de
360, isto , converter nmero de votantes em mandatos, faz
com que as coligaes com maior nmero de
360 0,0624 = 22,464
votantes precisem de menos quantidade de
1.4 votantes para elegerem um mandato; enquanto
LIGAES
que o BE elegeu o seu mandato com 1595
Divisores PPD/PSD.CDS-PP PS PCP-PEV BE I PH votantes o PPD/PSD.CDS-PP elegeu cada mandato
com 1096,5 votantes. Esta forma de
10 965 8825 2379 1595 607 84
proporcionalidade, o Mtodo de Hondt, favorece as
1 10 965 8825 2379 1595 coligaes com maior nmero de votantes.
2 5482,5 4412,5 1189,5 797,5 1.6 Sendo a Assembleia de Freguesia constituda por 21
mandatos e sendo necessria a existncia de 2
3 3655 2941,7 793 531,67 3
dos votos (14 votos) para aprovar qualquer
4 2741,25 2206,3 594,75 398,75 moo. Exemplos de coligaes ganhadoras, so:
48
PROPOSTA DE RESOLUO
1.7 Vejamos como ficaria constituda a Assembleia de 2.2 Pelo Mtodo de Contagem de Borda, atribuindo 1,
Freguesia com 11 mandatos. 2, 3 e 4 pontos, respectivamente quarta, terceira,
segunda e primeira preferncia dos convidados, a
ORGANIZAES pontuao distribui-se da seguinte forma pelos
Divisores sabores:
PPD/PSD.CDS-PP PS PCP-PEV BE I PH
10 965 8825 2379 1595 607 84 > chocolate 7 4 + 5 3 + 4 1 + 5 2 = 57 pontos;
2.
ou seja X = 15 00018
2.1 Pelo Mtodo de Maioria Absoluta, a Ana no (1,025)
conseguiu seleccionar a sobremesa. O total de o que d uma capitalizao inicial de 9617,49 .
convidados 21 e a preferncia mais votada
totalizou 7 votos, no chegando, pelo menos, a 11 Portanto, o Sr. Amaral deve iniciar o certificado de
votos como seria o desejado. aforro com 9617,49 .
Para a Ana decidir qual a sobremesa a realizar, 3. A parte da tabela ainda preenchida permite
analisem-se as preferncias dos convidados entre certificar-nos que o IVA, a 19%, determinado
chocolate e manga, uma vez que foram estes sobre o Preo Base mais o Imposto Automvel, ou
sabores os mais votados em primeira opo: seja, que 19% de 15 848,74 = 3011,26 .
AEMACS10CP_04
49
PROPOSTA DE RESOLUO
AREAL EDITORES
preo base de 358 514 , o que permite determinar o
preo base da habitao,
358 514 = 1 886 915,79
0,19
Desta forma o IVA, a 21%, 396 252,32 .
4.
4.1
50
ACTIVIDADES DE
INVESTIGAO
51
ACTIVIDADES DE INVESTIGAO
AREAL EDITORES
Por MARIA FILOMENA MNICA
Politica, filosfica e temperamentalmente, sou centralizadora. Num caso, todavia, o da lei eleito-
ral, a minha posio altera-se. Porque diante da urna, ningum, melhor do que o prprio, sabe o
que lhe convm. H anos que os grandes partidos, com destaque para o PS, tm vindo a pro-
meter a reforma da lei eleitoral, mas, chegado o momento, retraem-se. Em 2001, ainda ouvi
alguns socialistas falar destes planos. Foi o que se viu. Hoje, penso que ser necessrio um
maremoto poltico para que algo acontea.
()
No so apenas os jovens que esto zangados. Os pais to pouco vem interesse em sair de
casa, a fim de escolher entre as centenas de desconhecidos que os lderes incluram nas listas,
remunerando com um tacho os servos que exibiram a sua obedincia. O mento, reconheo-o,
excepcional, a absteno foi de oito por cento. Nos anos 1980, mais de quatro quintos dos por-
tugueses ainda ia votar. Nas ltimas eleies, a taxa de absteno foi j de 39 por cento. Sei
que, por toda a Europa, algo de semelhante se est a passar, mas no a esta velocidade: Portu-
gal possui o recorde do aumento na taxa de crescimento da absteno.
Ao falarmos de leis eleitorais, estamos a tocar em duas questes: quem pode votar e como se
vota. A primeira est resolvida desde 1974, o momento em que, pela primeira vez, se pode falar,
com rigor, da instaurao do sufrgio universal. O problema central reside hoje na forma como
se vota. Com receio de que o norte se inclinasse para a reaco e que o sul ficasse vermelho, os
constituintes optaram por uma lei baseada em grandes crculos eleitorais e em listas confec-
cionadas pelas cpulas partidrias que retira poder ao eleitor. Ora, eu no desejo delegar no
Eng. Scrates a possibilidade de escolher quem me representa no Parlamento. Quero ter o
"meu" deputado, a quem possa apresentar as minhas queixas e, caso pense que ele nada fez
de notvel, mandar para casa na eleio subsequente.
Infelizmente, a maioria dos Professores de Direito Constitucional considera ser este o menos mau
dos sistemas. H mesmo quem defenda que sempre assim se votou em Portugal. Deixo de lado o
caso do Estado Novo, durante o qual havia eleies, mas no liberdades, e o da I Repblica, em
que as eleies eram de tal forma viciadas que a absteno acabou, em 1925, por chegar aos 86
por cento. A Monarquia Constitucional, ou seja o regime que surgiu aps a Revoluo de 1820,
experimentou diversos sistemas eleitorais. Vale a pena relembrar alguns. Durante a primeira metade
de oitocentos, votava-se de forma indirecta, ou seja, os eleitores apenas aqueles que tinham um
certo nvel de rendimentos votavam num senhor, o notvel, o qual, em seguida, votava num depu-
tado. Isto deu lugar a grandes polmicas, as quais s terminaram quando o governo decretou, em
1851, o chamado "Acto Adicional" Carta, que consagrou as eleies directas.
No aqui o local para apresentar uma enumerao exaustiva das leis eleitorais da Monarquia.
Quero to s chamar a ateno para a importncia da lei de 1859, que consagrou os chamados
crculos uninominais. Em vez de grandes unidades geogrficas, permeveis vontade do centro,
52
ACTIVIDADES DE INVESTIGAO
passaram a existir pequenos crculos, apenas com um deputado, o que dava algum poder por
mnimo que fosse aos camponeses que, por esse pas fora, iam votar. Tudo se tornou mais
claro quando, em 1878, Fontes Pereira de Melo o homem que, em 1859, sob presso do rei
D. Pedro V, reformara o sistema resolveu dar o voto a todos os portugueses. verdade que estes
eram pobres, analfabetos e rudes, mas, em conjunto, as duas leis deram-lhes mais influncia do
que a que tinham tido ou do que a que passariam a ter, quando, em 1884, 1895 e 1901, as leis
de novo foram alteradas. Sei que existem argumentos enfadonhamente apresentados ao longo
dos anos contra os chamados polticos de campanrio, mas no me convencem.
Em Portugal, todas as reformas surgem sempre de cima. Num pas em que a primeira Consti-
tuio foi outorgada, isto , oferecida, por um monarca ausente (D. Pedro IV), num pas em
que a melhor lei eleitoral, a de 1859, foi imposta por um rei entrangeirado (D. Pedro V), num
pas em que as mudanas de regime surgiram sempre atravs de golpes militares, no temos
motivo para esperar que a reforma eleitoral se venha a realizar de forma pacfica. Nem que os
futuros governantes sejam melhores do que os de hoje.
Vigorava ainda o II Reich na Alemanha quando um socilogo alemo, Max Weber, se dedicou a
reflectir sobre a melhor forma de se conseguirem governos eficazes. A democracia no o inte-
ressava particularmente. Segundo ele, a principal vantagem do sufrgio universal consistia na
capacidade de gerar chefes polticos mais eficientes do que as cliques que se reclamavam dos
favores do Kaiser. Hoje, o problema outro. S a reforma da lei eleitoral permitir melhorar a
classe dirigente. por isso que os polticos actuais resistem mudana. Ningum gosta de
competio, muito menos quem sabe que vai perder.
Pblico, 21 de Janeiro de 2005
SUGESTO DE ACTIVIDADE
AREAL EDITORES
Com base neste texto de Maria Filomena Mnica, construa um friso cronolgico
que contenha as principais alteraes da lei eleitoral nos diferentes pases.
53
ACTIVIDADES DE INVESTIGAO
Neste tema discute-se diferentes tipos de eleies e consequentemente verificar-se que, quer os
AREAL EDITORES
mtodos escolhidos para determinar os vencedores, quer os tipos de boletins de voto utilizados,
podem ser diferentes e em muitos casos condicionantes do voto dos eleitores, originando resul-
tados dspares.
A discusso em torno da Teoria Matemtica das Eleies no se esgota no que aqui tratado.
Sendo este tema um debate contemporneo est sujeito a frequentes descobertas, novos ngulos
e perspectivas. um tema vivo, que caminha e evolui ao mesmo tempo que os dias se vo suce-
dendo e o mundo nossa volta se vai modificando.
Ficam pois aqui algumas sugestes de pequenas investigaes que podero ser levadas a cabo
pelos alunos, individualmente ou em grupo.
1. E se tivesse 100 pontos para distribuir pelos candidatos de uma eleio?
Em algumas eleies cada votante tem um nmero fixo de pontos (100 por exemplo) para
dividir entre os candidatos da forma que bem entender.
1.1. Estruture e realize uma eleio em que tal mtodo seja aplicado e compare o resultado
obtido com o que aconteceria se aplicasse outros mtodos estudados.
1.2. Discuta vantagens e desvantagens desta forma de votao.
1.3. Procure e descreva eleies que utilizem este mtodo ou outro semelhante a este.
54
ACTIVIDADES DE INVESTIGAO
Os Inquritos
1. Devem consistir em cinco opes que sero ordenadas de acordo com as preferncias de
cada um.
2. Devem ser aplicados pelo menos a 50 pessoas diferentes.
3. Os resultados devem ser resumidos numa tabela de preferncias.
Os Mtodos de Votao
1. Dever aplicar cada um dos mtodos de votao estudados tabela de preferncias.
2. No seu relatrio dever incluir uma descrio detalhada da forma como cada mtodo de
votao foi aplicado.
55
ACTIVIDADES DE INVESTIGAO
Este tema engloba basicamente trs vertentes distintas, todas unidas pelo conceito de
AREAL EDITORES
diviso/partilha equilibrada, no sentido de cada um dos intervenientes sentir que no final do pro-
cesso de partilha tem direito a uma parte que considera justa: a representao proporcional, a par-
tilha no caso discreto e a partilha no caso contnuo.
A Representao Proporcional permite estabelecer a ponte entre a Teoria Matemtica das Elei-
es, onde se discutiram eleies em que, de entre todos os candidatos, se quer escolher um para
vencedor, e a Teoria da Partilha Equilibrada, onde se procura, distribuir representantes de diversas
foras em confronto num nmero de mandatos disponvel, de uma forma que traduza a importn-
cia que tais foras tm no universo mais alargado dos votantes.
Actualmente decorrem discusses diversas na sociedade portuguesa. Investigue e responda a
algumas das quais que foram tendo eco, quer no Manual, quer no Caderno de Actividades que o
acompanha. Podero agora ser mais desenvolvidas pelos alunos assunto como:
1. Cadernos Eleitorais
Actualizao dos cadernos eleitorais e a problemtica dos eleitores fantasmas.
Segundo Lus Humberto Teixeira, a existncia de mais de 930 mil eleitores fantasma nos
cadernos eleitorais portugueses tem influncia directa no resultado de eleies, como as
legislativas.
2. Quanto vale um deputado?
Qual o nmero de votos necessrios para eleger um deputado? De que forma varia segundo
o crculo eleitoral.
3. Reviso dos Crculos Eleitorais
Discusso da criao de um sistema eleitoral misto, composto por crculos regionais unino-
minais e um crculo nacional mais alargado.
A este respeito, Lus Humberto Teixeira, numa anlise s eleies legislativas portuguesas,
elaborou um estudo intitulado Diz-me onde votas, dir-te-ei quanto vales onde questiona a
percentagem de votos que no servem para eleger qualquer deputado.
Embora de tipo diferente, a teoria da partilha equilibrada, no caso de objectos indivisveis ou divi-
sveis, acaba por ter pontos comuns. Um deles o caso de uma partilha livre de inveja.
1.
1.1. Reflicta sobre como que cada um dos mtodos estudados garante ou no uma partilha
livre de inveja. Nas ltimas dcadas foram desenvolvidos vrios mtodos e generalizados
outros.
1.2. Elabore um artigo sobre este tpico e a evoluo recente dos algoritmos da partilha.
2. At agora temos analisado situaes em que os intervenientes da partilha esto interessa-
dos nos bens da partilha. Mas suponhamos que os bens a partilhar no eram desejados por
nenhum dos intervenientes dvidas, prdio em runas, um lago poludo, por exemplo.
2.1. O que ser uma partilha equilibrada nestes casos?
2.2. Ser que os mtodos estudados funcionam para estas situaes?
2.3. Existem outros mtodos para este caso especial?
56
ACTIVIDADES DE INVESTIGAO
Num estudo sobre as eleies legislativas realizado em 2005, Lus Humberto Teixeira fazia uma
proposta de alterao ao nosso sistema eleitoral, que segundo ele permitiria reduzir o nmero de
E
votos inteis (votos que no servem para eleger deputado nenhum) e aumentar a representativi-
dade (nmero de foras polticas representadas nas Assembleia.
deputados, e
ional de grande dimenso, que eleja 161
Proponho a criao de um crculo nac de eleio
coincidentes com os actuais crculos
a instaurao de 22 crculos uninominais
a crculo).
que elejam 44 deputados (dois por cad
o parlamentar
res das Legislativas 2005, a configura
Fazendo uma simulao com os valo a pelos portu-
seria mais prxima da vontade express
resultante do sistema que proponho verso de
nas urna s, com o o confirmam as menores variaes percentuais na con
gueses
votos em mandatos.
o a mais dois
aumentaria, ao ser dada representa
Alm disso, o pluralismo parlamentar tivas.
RPP. Seguem abaixo as tabelas compara
partidos: neste caso, o PND e o PCTP/M
(Nota: crculos uninominais so crculos em que eleito um nico deputado, atribudo a uma nica fora poltica, a que
ter obtido mais votos (a uma ou duas voltas).
PH 17 182 0,31% 0 0
57
ACTIVIDADES DE INVESTIGAO
AREAL EDITORES
CONSTITUIO COM O SISTEMA ACTUAL
1. Verifique os resultados obtidos por Lus Humberto Teixeira segundo o processo por ele pro-
posto.
2. Elabore um comentrio acerca da proposta de Lus Humberto Teixeira.
58
ACTIVIDADES DE INVESTIGAO
METODOLOGIA
Os alunos formaro grupos de trabalho de 3 a 5 elementos. O projecto ser desenvolvido dentro
de cada grupo e no final a sua apresentao envolve um documento escrito (Relatrio do Pro-
jecto) e uma apresentao a toda a turma (com critrios a definir).
ETAPAS
(obs: no final de cada etapa, cada grupo deve discutir com o professor as suas opes, atravs de
um ponto da situao).
1. Etapa
Definio do problema
Definio das vairveis
Definio da populao
Esta fase poder ser feita, numa primeira parte, com discusso em cada grupo e no final, uma
tempestade de ideias entre todos os grupos da qual resultar uma sntese e um problema comum
que cada grupo ir trabalhar uma parte.
PONTO DE SITUAO 1
Observao: importante assegurar-se que a definio de variveis envolve os diferentes tipos
de variveis estudados.
2. Etapa
Elaborao de um inqurito
Organizao da recolha
Construo de um plano de amostragem
AREAL EDITORES
59
ACTIVIDADES DE INVESTIGAO
AREAL EDITORES
PONTO DE SITUAO 2
Observao: a elaborao do inqurito pode comear por pedir que cada grupo indique as dimen-
ses do problema que gostaria de ver analisado. De seguida, cada grupo poder ficar responsabi-
lizado por um conjunto de questes relativo a uma das dimenses. Da discusso em grande grupo
resultar o inqurito da turma.
Pretende-se que os alunos trabalhem sobre populaes mais alargadas e como tal sintam a
necessidade de recorrer a uma amostra para a realizao do estudo. Devero ser discutidas e
decididas questes como qual a dimenso da amostra e qual o plano de amostragem mais ade-
quado. Cada grupo dever ento constituir a sua amostra, utilizando planos de amostragem dife-
rentes de grupo para grupo.
Finalmente, nesta etapa, cada grupo dever definir quando, onde, como e ao longo de quanto
tempo ser efectuada a recolha de dados, dividindo tarefas entre os seus elementos.
3. Etapa
Recolha de dados
4 etapa
Organizao, representao e explorao dos dados:
organizao em tabelas adequadas;
ilustrao do tratamento dos dados recorrendo a grficos e/ou diagramas que se pense
serem os mais adequados, explicando a informao que cada um fornece acerca dos dados
que pretende representar.
Calcular as medidas estatsticas apropriadas e discutir a sua relao com os dados;
Chegar a concluses acerca dos dados recolhidos.
5. Etapa
ELABORAO DO RELATRIO
1. Cada relatrio deve comear por uma pgina inicial (capa) onde se inclua o ttulo do pro-
jecto, o nome dos elementos do grupo e o perodo de realizao.
2. O relatrio deve integrar tabelas e grficos, com as legendas e ttulos respectivos, bem como
todos os dados recolhidos. Dever estar em formato digital e com aparncia agradvel.
3. Deve incluir uma bibliografia, onde se incluam tambm, quando consultados, sites da Inter-
net com endereo completo e data de pesquisa.
4. No clculo das estatsticas devem ser indicada a forma como foram realizados, e se atravs
da calculadora, que dados foram introduzidos na mesma. Em cada momento do tratamento
dos dados deve estar bem explicta a ou as variveis em considerao.
5. O relatrio deve incluir tambm a descrio de como todo o trabalho foi organizado, se se
cumpriu a planificao ou no, apontando as razes para tal, as opes que foram sendo
tomadas, bem como as dificuldades e obstculos que tiveram que ser ultrapassados.
60
ACTIVIDADES DE INVESTIGAO
6. Cada elemento do grupo dever incluir uma reflexo individual onde descreva a
F
sua colaborao especfica para o grupo, as dificuldades sentidas a nvel pessoal e
uma avaliao acerca do que pensa ter aprendido com a realizao deste projecto,
quer a nvel da aprendizagem matemtica, quer a nvel de crescimento pessoal.
Esta reflexo individual no dever ultrapassar duas folhas A4.
AVALIAO
A avaliao do projecto estatistico ter em conta:
O relatrio
A apresentao oral
61
ACTIVIDADES DE INVESTIGAO
G MODELOS FINANCEIROS
AREAL EDITORES
Preencha o seguinte inqurito.
2. Se tem outras fontes de rendimento para alm do dinheiro que os seus pais lhe
do, indique quais:
3. Quando o dinheiro que tem disponvel no chega para as despesas que quer
realizar:
Pede emprestado aos seus pais.
Pede emprestado a outros familiares.
Pede emprestado aos seus amigos.
Limita as suas despesas e no excede o seu oramento.
5. Costuma poupar?
8. Qual a natureza das emoes que o/a levam a fazer despesas desnecessrias?
(Por exemplo, cime, medo, competio, ansiedade, alegria, stress, aborreci-
mento, tristeza, entre outros.)
62
ACTIVIDADES DE INVESTIGAO
MODELOS FINANCEIROS
11. Quais pensa serem os principais motivos do recurso ao crdito pelos portugueses?
(Seleccione por ordem crescente trs opes.)
Compra de automvel. Compra de electrodomsticos.
Obras em casa. Educao dos filhos.
Frias e lazer.
12. Seleccione, por ordem crescente, trs factores que devero ser tidos em conta
quando se recorre ao crdito para consumo, junto de uma instituio financeira.
Dispor de informaes claras e precisas.
A taxa de juro.
Ter confiana no banco.
Conhecer o montante das mensalidades.
Rapidez na resposta do banco.
Simplicidade dos procedimentos.
CONCORDO DISCORDO
CONCORDO DISCORDO NO SEI
EM PARTE EM PARTE
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