Este documento presenta un análisis de caso de un niño llamado Juan que tiene un Trastorno del Espectro Autista (TEA). Describe los síntomas del TEA que Juan experimenta como dificultades para socializar y expresar emociones. También detalla la evaluación y el plan de tratamiento propuesto, el cual incluye pruebas de diagnóstico, terapia ocupacional y terapia sensorial para ayudar a Juan a mejorar en áreas afectadas por su condición.
Este documento presenta un análisis de caso de un niño llamado Juan que tiene un Trastorno del Espectro Autista (TEA). Describe los síntomas del TEA que Juan experimenta como dificultades para socializar y expresar emociones. También detalla la evaluación y el plan de tratamiento propuesto, el cual incluye pruebas de diagnóstico, terapia ocupacional y terapia sensorial para ayudar a Juan a mejorar en áreas afectadas por su condición.
Este documento presenta un análisis de caso de un niño llamado Juan que tiene un Trastorno del Espectro Autista (TEA). Describe los síntomas del TEA que Juan experimenta como dificultades para socializar y expresar emociones. También detalla la evaluación y el plan de tratamiento propuesto, el cual incluye pruebas de diagnóstico, terapia ocupacional y terapia sensorial para ayudar a Juan a mejorar en áreas afectadas por su condición.
TRABAJO: Anlisis de caso (TEA) Trastorno de Espectro Autista.
ANALISIS DE (TEA) TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA El autismo es una condicin que afecta el modo que una persona ve el mundo, procesa la informacin y acta recprocamente con otras personas. A las personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA en adelante) les resulta difcil desarrollar relaciones sociales, comunicarse y pensar en abstracto. Aunque un grupo de personas con TEA tiene dificultades de aprendizaje, otros tienen capacidades intelectuales iguales o superiores a la media. Se define como una profunda alteracin de diferentes funciones del sistema nervioso central, que configuran este trastorno como una discapacidad diferente con entidad propia y generando unas necesidades de tratamiento especfico y especializado. Diferentes investigaciones sostienen su origen biolgico. Estamos ante una discapacidad de expresin mltiple que se nos presenta como un verdadero continuo en cuanto a grados y niveles, con una gran variedad de expresiones clnicas y conductuales, dada la diversidad de niveles intelectuales que oscilan entre la discapacidad intelectual profunda y niveles normales e incluso superiores de inteligencia. Tal abanico de realidades ha llevado a manejar en la actualidad el concepto de Trastornos del Espectro Autista. Estas alteraciones afectan a varios mbitos del desarrollo: interaccin social, lenguaje, comunicacin y el pensamiento: Interaccin Social. Las dificultades en este mbito pueden presentarse de diferentes formas dependiendo de la persona: desde mostrar poco inters por los dems y preferir actividades en solitario, hasta una aceptacin pasiva de los otros, aunque con importantes dificultades para iniciar y mantener las relaciones, compartir intereses y desarrollar interacciones recprocas. A las personas con TEA les resulta especialmente complicado entender las normas sociales que para el resto son habituales (cmo comportarse, saludar, o hacer preguntas, esperar turnos...). Lo mismo les ocurre con muchas de las expresiones emocionales (tristeza, odio, alegra, enfado...). Adems, presentan dificultades para establecer relaciones de amistad o amor. En aquellos casos en los que realmente desean entablar relaciones sociales, tambin encuentran dificultades: sus temas de inters son reducidos y limitados, tienen falta de empata con los dems, les cuesta adaptarse a su interlocutor, no entienden bien las normas sociales y tampoco comprenden la comunicacin no verbal, por lo que las interacciones sociales se vuelven muy complejas. Comunicacin: Aunque en distintos niveles, dependiendo del grado de afectacin, estas personas suelen tener dificultades para comprender y expresar mensajes orales. Muchas personas con TEA carecen de lenguaje y presentan problemas de "comprensin": problemas de expresin oral, desde el mutismo absoluto o ecolalias, hasta inversin pronominal, dificultades con el tono y el ritmo de la entonacin, o dificultades conversacionales como temas de inters repetitivos, dificultades para establecer contacto ocular y para comprender los gestos y posturas de los dems. Tampoco entienden las frases con doble sentido, bromas, lenguaje metafrico, por lo que, incluso aquellos que disponen de capacidades verbales adecuadas, pueden tener problemas para seguir correctamente una conversacin. Imaginacin: Su pensamiento simblico es muy limitado, lo que supone grandes dificultades para imaginar y elaborar fantasas, organizar el tiempo o desarrollar actividades de manera espontnea. Por ello, pueden aparecer ciertos comportamientos obsesivos y rgidos (afn exagerado por el orden de los objetos, movimientos estereotipados, rutinas, temas de inters recurrentes y peculiares y gran dificultad para adaptarse a los cambios). Sus sntomas se manifiestan de forma diversa en las distintas edades, acompaando a la persona durante todo su ciclo vital (Frith, 2004). Aunque alrededor un 75 % de las personas con TEA presenta discapacidad intelectual, el resto tiene capacidades intelectuales iguales o superiores a la media. Generalmente, a medida que estas personas se acercan a la edad adulta, tienden a estabilizar su conducta, mejorando las relaciones con los dems y desarrollando un mayor grado de autonoma personal. Sin embargo, es muy posible que ello no sea suficiente para que puedan adaptarse a las demandas que plantea nuestra sociedad, y precisarn apoyo a lo largo de toda su vida. Los programas de educacin especializada, el desarrollo de habilidades adaptativas y la coordinacin entre profesionales, familias e instituciones pblicas y privadas para proporcionar los recursos adecuados para una insercin social adecuada, son el camino hacia la implantacin de niveles de calidad de vida en igualdad de condiciones al resto de los miembros de la comunidad. CASO: Juan es un nio, con TEA, le cuesta trabajo o se molesta cuando alguien lo toca, no le tiene miedo al peligro, rechaza algunos alimentos, es rutinario, y si algo cambia se enfada y se muestra desesperado, tiene intereses muy marcados como por ejemplo, le cuesta trabajo expresar sus emociones, tiene problemas para socializar con los dems. El problema del nio es que tiene TEA, y esto le afecta en el proceso de enseanza- aprendizaje, como primera instancia lo evaluara para ver si est bien diagnosticado, aplicara test de la personalidad, porque ningn caso es el mismo, y necesito saber cmo es mi paciente, posteriormente aplicara un test de inteligencia, para saber cul es su nivel cognitivo, y continuara con tepsi, este ltimo me puede a ayudar a diagnosticar tres reas, desarrollo motor, lenguaje y psicosocial. Pedira un examen mdico donde compruebe que el menor tiene TEA o algn otro tipo de discapacidad ya sea auditiva, visual, etc., y los medicamentos que est tomando el paciente, porque por lo regular los que tiene este trastorno sufren de epilepsias, toman antidepresivos, y dems antibiticos que pueden recetar y es necesario considerar todos los mbitos donde se desarrolla el menor, posteriormente de acuerdo a los resultados, podra empezar con una terapia ocupacional, donde el nio pueda realizar actividades de juego que lo harn relajarse, tambin podra realizar terapia sensorial, este lo ayudara a disminuir que lo sonidos ya no le molesten y que ya lo puedan tocar sin que este se enfade.