Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 2

GRADO y Semana 3. Del 14 al 18 de

ASIGNATURA Espaol GRUPO 5 TIEMPO noviembre.
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las prcticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Elaborar un compendio de
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
leyendas.
BLOQUE 2
MBITO Literatura TIPO DE TEXTO Narrativo
APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Distingue elementos de Comprensin e interpretacin
realidad y fantasa en Elementos de realidad y fantasa en relatos orales (leyendas).
leyendas. Propiedades y tipos de textos
Identifica las caractersticas Caractersticas y funcin de las leyendas.
de las leyendas. Recursos literarios para la descripcin de personajes.
Describe personajes o Elementos convencionales de la edicin de libros: portada,
sucesos mediante diversos portadilla, introduccin, ndice.
recursos literarios. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Redacta un texto empleando Uso convencional de las maysculas.
prrafos temticos delimitados Ortografa de palabras de una misma familia lxica.
convencionalmente. Aspectos sintcticos y semnticos
Retoma elementos Adaptacin del lenguaje para ser escrito.
convencionales de la edicin Redaccin de un texto en prrafos temticos delimitados a
de libros. travs de puntuacin, espacios en blanco y uso de maysculas.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y
conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de
escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
ESTNDARES CURRICULARES
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes
involucrados).
1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a
partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa y adapta su lectura a las caractersticas
de los escritos.
.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos,
punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin
provista por dos o tres fuentes.
2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera
convencional
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y
que lo comprendan otros lectores.
4.3. Usa palabras de la misma familia lxica para corregir a su ortografa.

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4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la puntuacin en los
textos.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al
trabajar en grupo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Lo que conocen los alumnos. Pgina 51.
Mencionar a los alumnos diferentes ttulos de leyendas.
30 minutos)Sesin 1 (1 hora con

Comentar conoces la leyenda de La llorona?, te han contado la del Callejn del

beso?, cules leyendas cuentan en tu comunidad?, etc.
Escribir en su cuaderno lo que piensan que es una leyenda.
DESARROLLO:
De leyenda. Pgina 51.
Invitar a los alumnos para que indaguen acerca de las leyendas de su comunidad
por medio de entrevistas con personas mayores, tomen notas y si es posible las
graben.
Mencionar al grupo qu leyendas les contaron?, quin se las dijo?, desde cundo
se conocen esas leyendas?
Escribo la tradicin oral. Pgina 51.
Escribir una leyenda de manera individual que les hayan contado e ilustrarla.
CIERRE:
Compartir con el grupo su investigacin.
INICIO:
Preguntar a los alumnos si han ledo "La mulata de Crdoba", de qu se imaginan
con 30 minutos)Sesin 2 (1 hora

que tratar?, dnde se desarrollar la leyenda?

DESARROLLO:
Las leyendas del Mxico antiguo. Pg. 52 a la 54
Leer en voz alta las leyendas La mulata de Crdoba y Las criptas de Kaua.
Contestar las preguntas, en qu tiempo histrico ocurren?, en qu lugar?, qu
sucesos se toman de la realidad?, etc.
La realidad y la fantasa en las leyendas. Pgina 54.
Elaborar en el cuaderno un cuadro para organizar la informacin tomando el
ejemplo del libro, donde se manejan aspectos de la leyenda 1 y 2 anteriormente
ledas.
Buscar en los libros de la Biblioteca escolar algunos que contengan leyendas.
CIERRE:
Dejar como tarea de investigacin: buscar una leyenda breve y anotarla en la
libreta.

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INICIO:
Compartir con el grupo las leyendas que investigaron mencionando lugares y
personajes destacados en ellas.
con 30 minutos)Sesin 3 (1 hora

DESARROLLO:
Otra variante de la misma leyenda. Pg. 55 y 56.
Especificar cmo es que las leyendas pasan de boca en boca y de generacin en
generacin.
Leer la leyenda Bulira . Comentar si tiene alguna semejanza con otras que se
conocen en la entidad.
Platicar sobre los recursos principales que usan las leyendas para crear esos
ambientes especiales que fascinan al lector.
El uso de las frases adjetivas para la descripcin. Pgina 57 y 58.
Reconocer frases adjetivas y elaborar una definicin con algunos ejemplos.
Localizar frases adjetivas en las leyendas y escribirlas en su cuaderno, as como
adjetivos.
Observar que algunos adjetivos van acompaados de adverbios.
CIERRE:
Dejar de tarea escribir oraciones usando frases adjetivas.
INICIO:
con 30 minutos)Sesin 4 (1 hora

Revisar en lluvia de ideas las oraciones que se dejaron de tarea.

Anotar grupalmente en el pizarrn algunas de las caractersticas de las leyendas.
DESARROLLO:
Las caractersticas de la leyenda. Pgina 58.
Leer las que marca el libro de texto y analizarlas grupalmente. Investigar en otras
fuentes.
Redactar una ficha que contenga el concepto de leyenda y sus caractersticas, que el
alumno la compare con su primera definicin, agregar ambas fichas al fichero del
saber.
Escribir las caractersticas de las leyendas y anotarlas en un pliego de papel y
pegarlo en el saln de clase.
CIERRE:
Hacer anotaciones en el cuaderno de todas las observaciones hechas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 51 a la 58.
Libros de la Biblioteca del Aula y Escuela.
Pliego de papel bond.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lectura en voz alta de leyendas de diferentes culturas y discusin sobre su significado.
Recopilacin de leyendas en forma oral y escrita (recuperadas entre personas de su comunidad).
Lista de las caractersticas de las leyendas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 4. Del 22 al 24 de

ASIGNATURA Espaol GRUPO 5 TIEMPO noviembre.
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las prcticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Elaborar un compendio de
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
leyendas.
BLOQUE 2
MBITO Literatura TIPO DE TEXTO Narrativo
APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Distingue elementos de Comprensin e interpretacin
realidad y fantasa en Elementos de realidad y fantasa en relatos orales (leyendas).
leyendas. Propiedades y tipos de textos
Identifica las caractersticas Caractersticas y funcin de las leyendas.
de las leyendas. Recursos literarios para la descripcin de personajes.
Describe personajes o Elementos convencionales de la edicin de libros: portada,
sucesos mediante diversos portadilla, introduccin, ndice.
recursos literarios. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Redacta un texto empleando Uso convencional de las maysculas.
prrafos temticos delimitados Ortografa de palabras de una misma familia lxica.
convencionalmente. Aspectos sintcticos y semnticos
Retoma elementos Adaptacin del lenguaje para ser escrito.
convencionales de la edicin Redaccin de un texto en prrafos temticos delimitados a
de libros. travs de puntuacin, espacios en blanco y uso de maysculas.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y
conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de
escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
ESTNDARES CURRICULARES
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes
involucrados).
1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a
partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa y adapta su lectura a las caractersticas
de los escritos.
.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos,
punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin
provista por dos o tres fuentes.
2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera
convencional
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y
que lo comprendan otros lectores.
4.3. Usa palabras de la misma familia lxica para corregir a su ortografa.

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4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la puntuacin en los
textos.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al
trabajar en grupo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Preguntar a los alumnos qu es un prrafo?, qu caractersticas tiene?, cul es la
importancia de los puntos? Dialogar al respecto.
30 minutos)Sesin 1 (1 hora con

DESARROLLO:
Los prrafos y los puntos. Pgina 59.
Retomar la leyenda que escribieron los nios al inicio del proyecto. Identificar en ella
si cuenta con las caractersticas de una leyenda.
Reescribir el texto en su cuaderno. Indicar que en un prrafo se desarrolla una idea
principal acompaada de otras secundarias.
Planifica y escribe la primera versin de tu texto. Pgina 59.
Retomar las observaciones de la leyenda que escribieron al principio. Hacer un
organizador de ideas como el que se muestra en el libro.
Escribir la leyenda con la ayuda del organizador de ideas de su libro. Incluir las
palabras que no entienda en su diccionario.
Planificar y escribir la primera versin del texto. Realizar un organizador de ideas.
CIERRE:
Compartir lo elaborado hasta el momento con el resto de los compaeros.
INICIO:
con 30 minutos)Sesin 2 (1 hora

Preguntar a los alumnos qu es la ortografa?, por qu ser importante escribir las

palabras correctamente?, por qu el trabajo final no puede llevar faltas de
ortografa?
DESARROLLO:
La ortografa de las palabras de una misma familia lxica Pginas 60 y 61.
Leer con atencin una familia de palabras, reconocer el lexema, investigar ms
acerca del tema y elaborar una ficha para el fichero del saber.
Hacer una lista de palabras en el pizarrn para que los alumnos escriban al menos 3
palabras que sean familia lxica de ellas.
CIERRE:
Compartir lo elaborado con el resto del grupo.

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con 30 minutos)Sesin 4 (1 hora con 30 minutos)Sesin 3 (1 hora
Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 2
INICIO:
Preguntar a los alumnos cmo van con la elaboracin de su leyenda?, qu les
falta?, cmo pueden mejorarla?
DESARROLLO:
Escribe la segunda versin de tu leyenda. Pginas 61 y 62.
Intercambiar por parejas, la leyenda que redactaron con la ayuda del organizador de
ideas. El alumno debe observar y verificar las caractersticas de la leyenda y anotar
sus observaciones y sugerencias en una hoja para que el autor pueda mejorar su
texto.
CIERRE:
Por ltimo revisar las observaciones y reescribir su leyenda para que sea ilustrada.

INICIO:
Mostrar al grupo la leyenda pasando al frente.
DESARROLLO:
Producto final Pgina 62.
Reunirse en equipo para intercambiar las leyendas y poder observarlas y leerlas ms
de cerca.
Dar indicaciones para organizar un compendio de leyendas, encuadernar el trabajo e
integrarlo a la biblioteca del saln.
CIERRE:
Exponer y compartir el compendio de leyendas al resto de la comunidad escolar,
antes de integrarlo a la biblioteca del saln.
Realizar la autoevaluacin.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 59 a la 63.
Diccionario.
Hojas blancas.
Colores.
Imgenes o dibujos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Borradores de leyendas transcritas.
Leyendas para integrarlas en un compendio que cumpla con las siguientes caractersticas:
--Organizacin a partir de un criterio de clasificacin definido.
--ndice, portada y portadilla.
--Introduccin sobre el propsito del compendio y presentacin de las leyendas.
--Ortografa y puntuacin convencionales.
Producto final
Compendio de leyendas para integrarlo al acervo de la biblioteca del saln.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 5. Del 28 de noviembre

ASIGNATURA Espaol GRUPO 5 TIEMPO
al 2 de diciembre.
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las prcticas sociales
ENFOQUE
del lenguaje.
Difundir acontecimientos a
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE travs de un boletn BLOQUE
2
informativo.
MBITO Participacin social TIPO DE TEXTO Descriptivo
APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Identifica acontecimientos Comprensin e interpretacin
que sean relevantes para su Importancia de la difusin de informacin.
comunidad. Bsqueda y manejo de informacin
Resume informacin Estrategias para la organizacin y difusin de la informacin
conservando los datos (seleccionar, jerarquizar, organizar, resumir, entre otras).
esenciales al elaborar un Propiedades y tipos de textos
boletn informativo. Estructura de las notas periodsticas.
Produce textos para difundir Caractersticas y funcin de los boletines informativos.
informacin en su comunidad. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Considera la Ortografa y puntuacin convencionales.
convencionalidad de la Aspectos sintcticos y semnticos
ortografa y puntuacin al Organizacin de las ideas al redactar.
escribir. Formas de adaptar el lenguaje de acuerdo con el destinatario.
Trminos tcnicos requeridos en algunas noticias.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y
conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de
escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
ESTNDARES CURRICULARES
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades
especficas y sustentar sus argumentos.
1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a
partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa y adapta su lectura a las caractersticas de
los escritos.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos,
punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y
explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.
2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin
provista por dos o tres fuentes.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que
lo comprendan otros lectores.

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2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al
trabajar en grupo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Lo que conocen los alumnos. Pgina 65.
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

Preguntar a los alumnos: qu estaciones de radio escuchan?, qu es un boletn

informativo?, qu programacin o boletines transmiten?
Hacer una reflexin de lo que es un boletn informativo y comentar al respecto.
DESARROLLO:
Temas de inters para mi comunidad. Pgina 65.
Comentar acerca de cules temas sera conveniente para elaborar un boletn
informativo.
Hacer un listado para poder elegir el tema.
Proponer fuentes de informacin en las que se pueda encontrar informacin respecto
al tema que van a elegir.
CIERRE:
Reunirse por equipos para acordar qu boletn harn y el tema.
Dejar de tarea investigar algunos ejemplos de boletn informativo.
minutos)Sesin 2 (1 hora con 30

INICIO:
Pedir la tarea al grupo y en lluvia de ideas o de manera voluntaria, pasar al frente a
leer los boletines que investigaron.
DESARROLLO:
Conozcamos de boletines. Pgina 65.
Platicar en grupo las caractersticas y propsitos de un boletn informativo.
Destacar que un boletn puede ser semanal, mensual, bimestral, semestral o anual.
Hacer una lista en el cuaderno de manera individual sobre todas las caractersticas que
se han mencionado hasta el momento y que se han identificado en los boletines que
investigaron.
CIERRE:
Compartir con el grupo sus anotaciones.

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minutos)Sesin 4 (1 hora con 30 Sesin 3 (1 hora con 30 minutos)
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 64 a la 69.
Boletines informativos diversos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Seleccin de acontecimientos de inters para la comunidad escolar, con el fin de elaborar un boletn
informativo.
Discusin sobre los acontecimientos seleccionados.
Bsqueda y seleccin de la informacin que contendr el boletn.
Revisin de modelos de boletines informativos.
ADECUACIONES CURRICULARES
Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 2
INICIO:
Observar los ejemplos de boletn de la pgina 66, 67 y 68. Preguntar a los alumnos:
qu caractersticas tienen?, qu informacin nos muestran?
DESARROLLO:
Modelos de boletn. Pgina 66 a la 68.
Leer grupal y detalladamente los dos boletines que se muestran sobre Salud y
bienestar y El universo del movimiento.
Comentar acerca del contenido de ambos textos y contestando las preguntas: cul es
el tema?, qu secciones tiene?, a qu pblico se dirigen?, etc.
En equipos escribir las caractersticas observadas en ellos.
Leer tambin la pgina 68 y comentar.
CIERRE:
Compartir las anotaciones con el resto del grupo.
Encargar ms boletines informativos para su anlisis.
INICIO:
Comentar en grupo el contenido de los textos que se leyeron la clase anterior,
guindose por las siguientes preguntas: cul es el tema de los prrafos?, cmo se
presenta la informacin?, es la misma en todos?
DESARROLLO:
Reunirse en equipo y compartir los boletines que trajeron de tarea para su anlisis.
Hacer un concentrado de dicho anlisis en un cuadro como el que se muestra en el
libro. Pgina 69.
Terminado el trabajo, deben intercambiar sus productos para posibles sugerencias.
CIERRE:
Unificar criterios en caso de haber diferencias del concentrado.
OBSERVACIONES GENERALES
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