EXPRESIN ARTSTICA

A la hora de abordar la Educacin Artstica, que en esta etapa engloba la msica y las artes plsticas
y visuales, hemos de tener en cuenta que las diferentes manifestaciones artsticas tienen una
presencia constante en el entorno y en la vida de las personas. No slo las que se han venido
definiendo como alta cultura en el mbito de las artes visuales o de la msica, sino la mayor parte
de los sonidos, objetos e imgenes que consumimos, ya que se nos presentan bajo un envoltorio
esttico cada vez ms cuidado. Vivimos en una sociedad filtrada por referencias estticas de todo
tipo que estn presentes en nuestros procesos de socializacin, de construccin de identidad y
tambin en la elaboracin de las ideas que tenemos sobre el mundo que habitamos. Por otro lado,
en el contexto cultural que acoge estas referencias estticas se han producido notables
transformaciones, en gran parte debidas al desarrollo de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, que han generado el consumo msivo de msica e imgenes y han propiciado
encuentros cada vez ms estrechos y ricos entre expresiones artsticas diversas: msica, danza, artes
visuales y otros productos de los medios de msas. En este momento, la educacin artstica es de
especial importancia ya que la manipulacin (con finalidades artsticas o no) de la informacin visual
y musical en la vida cotidiana, genera y necesita de capacidades de pensamiento ms cercanas que
nunca a las requeridas en el arte. La educacin artstica posibilita el desarrollo de la creatividad, de
la imaginacin, de la autonoma, el desarrollo perceptivo y motriz, el desarrollo de la sensibilidad
esttica, de la expresin personal, del pensamiento cualitativo, de la inteligencia emocional, de la
capacidad de comunicacin y socializacin..., capacidades que deben filtrar nuestros encuentros con
los productos visuales y musicales. Por otro lado, la educacin artstica tal y como actualmente se
entiende, trasciende de la mera produccin: ensear herramientas tcnicas y de lenguaje para
adentrarse en la dimensin cultural y social de los hechos artsticos. La importancia, dimensin y
potencialidad de los elementos icnicos en nuestra sociedad, realizados por medios muy diversos
tradicionales o soportados en la tecnologa, y el haberse convertido en elementos de consumo,
exigen ensear al alumnado la interpretacin y el anlisis crtico de los mismos. Exige hacerles
conscientes de que toda forma de arte es expresin de ideas, sentimientos, creencias y actitudes de
la persona, y que, adems de ser reveladora de la identidad de la identidad de la persona o grupo
que acta, es un agente reconfigurador de la misma. La dimensin de uso del arte, su
entroncamiento en la produccin cultural humana como una necesidad en relacin directa con la
experiencia vital, ms all de mitificaciones y esencialismos, debe ser trabajada en el aula, como
forma de romper con la enorme distancia instalada en nuestra cultura entre el arte y la vida de las
personas. En ese sentido, el rea artstica se sita en el lugar privilegiado para la trans
disciplinariedad, para la conexin natural con otras materias del currculo, colaborando en una
mejor comprensin y disfrute de la realidad. Permite, asimismo, acercarse a la mirada de los otros,
a la diversidad de maneras de experimentar el mundo, que se han manifestado y se manifiestan en
los productos de la cultura musical y visual. En esta etapa, el alumnado est expuesto a una serie de
cambios importantes, tanto en su faceta de productor de imgenes, dibujos, msica como en su
faceta de usuario, de receptor de los mismos, pasando del disfrute ldico al abandono en el caso de
la produccin y a un crecimiento exponencial de su utilizacin, muchas veces acrtica, en la faceta
de usuario. Muchos de estos cambios son inducidos por una serie de factores que actan de manera
determinante en el entorno social del nio y la nia : modas, criterios estticos visuales y musicales
de los medios y del arte adulto presentes en la sociedad A diferencia de otras materias, las
imgenes y la msica (artsticas o no) impregnan toda la vida del alumnado en aspectos tan
importantes como sus emociones, su identidad o su socializacin. Estos procesos merecen un
esmerado cuidado en el paso de la infancia a la preadolescencia para que no se generen distorsiones
y brechas entre sus referentes estticos visuales y musicales, cada vez ms importantes en su vida
y aquellos de la cultura escolar. Esta ltima deber ayudar al alumnado a comprender la cultura en
la que vive, dialogando con ella, para que elabore criterios tiles y desarrolle el sentido crtico. Es
necesario sealar, tambin, que en ningn momento esta dimensin reflexiva se entiende aislada o
alternativa a la produccin, especialmente en esta etapa, en la que los nios y nias pasan por
procesos cambiantes y muy delicados en su faceta de productores, procesos que hay que atender
con esmero, procurando los apoyos necesarios y los procesos de mediacin que eviten su precoz
abandono en estos aos. La produccin de obras o trabajos por parte del alumnado, de hecho,
siempre ha estado filtrada, entretejida y soportada por las concepciones que ste tiene sobre la
actividad artstica, sus funciones y el sentido para su vida de lo que est haciendo. Dichas
concepciones tienen un evidente anclaje social que la escuela debe contemplar, proporcionando
andamiajes, sobre todo en la produccin, y entendiendo que, tambin en arte, aprendemos con
ayuda de quienes nos rodean y de las aportaciones de la cultura en la que vivimos. A la hora de
abordar la definicin de los contenidos para el rea de Educacin Artstica en la E. Primaria y en
coherencia con las reflexiones anteriores, debemos tener en cuenta, en primer lugar, y
manteniendo siempre el criterio de calidad, el objeto de estudio propio de la Educacin Artstica: -
La msica y las artes visuales del patrimonio cultural tradicional y contemporneo. - La produccin
cultural visual y musical, no especficamente entendida como artstica (arte y msica populares,
diseo, referentes estticos visuales y musicales de los medios de informacin y comunicacin,
moda...). Y en segundo lugar, habremos de trabajar equilibradamente las dos maneras con las que
las personas nos enfrentamos a los hechos artsticos y a los productos estticos en general: -
Dimensin productiva: expresar, crear, comunicar, a travs de las imgenes, de la msica, del
movimiento - Dimensin reflexiva o crtica como usuarias y usuarios de productos estticos:
observar, escuchar, analizar, interpretar, experimentar, disfrutar, sentir, comprender... los
productos de la cultura visual y musical pertenecientes o no al entorno reconocido como arte.
Entrecruzando el que hemos definido como objeto de estudio del rea y cubriendo las dos
dimensiones de produccin y reflexin, se contempla el manejo de los recursos especficos de los
lenguajes y el de los recursos tcnicos y procesuales de las artes visuales y de la msica,
entendindolos como herramientas absolutamente necesarias para desarrollar las dos dimensiones
de produccin y reflexin. Todos estos lugares de trabajo conforman una malla sugerente y amplia
por la cual transitar en el proceso de enseanza-aprendizaje, seleccionando la forma de trabajo ms
adecuada a cada necesidad y a cada proyecto concreto. En cualquier caso, entendemos que es
necesario esbozar los tipos de contenidos que esta red alberga, as como los lugares de parada en
ella implcitos, para poder ordenarlos y definirlos ms detalladamente en los diferentes ciclos de
primaria. Los contenidos que se desarrollarn para este rea, se encaminarn a dar respuesta a los
siguientes mbitos: - Contenidos propios de los usos expresivos, comunicativos y narrativos de las
artes y de la cultura visual y musical. - Contenidos que tratan sobre recursos y convenciones de los
lenguajes musical, plstico y visual. - Contenidos que contemplan los procedimientos y las tcnicas
de creacin en el arte y en la cultura visual y musical. - Contenidos propios de las funciones y
articulacin de las artes y de la cultura visual y musical dentro de la sociedad que las produce. -
Contenidos propios de las creaciones artsticas visuales y musicales de mbitos prximos y lejano
en relacin con sus contextos de produccin. Sin embargo, al tratar con dos materias diferentes: la
msica y las artes visuales, necesitamos recurrir a una organizacin de los contenidos operativa y
que permita reflejar tanto las identidades de cada una como los lugares comunes. Para ello,
recurrimos a las dos dimensiones, antes sealadas, con la que las personas nos enfrentamos con los
hechos artsticos, tanto en el mbito de uso como en el de produccin, tomndolas como ejes
vertebradores de los bloques de contenidos para cada una de las reas. De este modo, los bloques
de contenidos que se establecen para primaria son: 1. Apreciacin auditiva y comprensin musical.
2. Expresin, interpretacin y creacin musical. 3. Comprensin, percepcin e interpretacin de
referentes plsticos y visuales. 4. Produccin, expresin y creacin en artes plsticas y visuales. La
educacin artstica debe hacer referencia a propuestas metodolgicas que recojan un amplio
repertorio de espacios para la experimentacin y la prctica utilizando los recursos tcnicos y
expresivos propios de los lenguajes artsticos. Estas propuestas se debern contemplar desde
planteamientos dirigidos a recoger y desarrollar los procesos reflexivos que llevan implcitos, como
son: - Plantear proyectos en los que el alumnado formule ideas, ponga en juego competencias
diversas y transfiera los conocimientos adquiridos a situaciones nuevas. Los proyectos pueden surgir
a partir de tems de la vida cotidiana, de cuestionamientos artsticos concretos, o de tems
relacionados con contenidos de otras reas. Esto permite, por otro lado, abrir la posibilidad de
propuestas interdisciplinares. - Servirse de herramientas como un portafolio o carpeta de
aprendizaje, donde el alumnado recoja materiales diversos de su proceso de trabajo, ayuda a la
toma de conciencia de la construccin del propio conocimiento. - Utilizar sistemticamente un
repertorio amplio y rico de imgenes, canciones y piezas instrumentales relacionadas con los
contenidos, as como textos y otro tipo de documentos que permitan la reflexin y el debate. Estos
debates y espacios de reflexin permiten que el alumnado interacte construyendo conocimiento
compartido, basado en miradas diversas y criterios distintos. Se ha de considerar el papel que juegan
las tecnologas como recurso de bsqueda y seleccin. Estas misms sugerencias metodolgicas
llevan implcita la idea de un proceso permanente de evaluacin ligada al aprendizaje del alumnado
y a la intervencin del profesorado y que se recoge en los criterios de evaluacin. CONTRIBUCIN
DEL REA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Competencia en cultura cientfica,
tecnolgica y de la salud La educacin artstica, desde la apreciacin del entorno y los paisajes
sonoros y de forms, colores, lneas, texturas, luz o movimiento presentes en los espacios naturales
y en las obras y realizaciones humanas favorece un mayor conocimiento e interaccin con el mundo
fsico. No slo lo hace a travs de procesos perceptivos, sino tambin a travs de la utilizacin de
procedimientos relacionados con el mtodo cientfico como la observacin, la experimentacin, el
descubrimiento, el anlisis, la reflexin... ya sea en el rea de msica como en el de la creacin
plstica. Tanto la educacin musical como la plstica y visual se sirven del medio fsico como
pretexto para la creacin; lo exploran, lo manipulan, lo incorporan, lo piensan y lo recrean para darle
una nueva dimensin. Las miradas y visiones sobre el medio natural que ha construido el ser
humano mediante recursos musicales o plsticos son objeto de trabajo en el aula. La educacin
artstica debe estar abierta a las posibilidades y aportaciones que la tecnologa ofrece, entendiendo
esta ltima como un instrumento que puede abrir campos de informacin y de expresin que
amplan el marco de accin del aprendizaje artstico Asimismo, es necesario sensibilizar a los nios
y nias ante las agresiones que deterioran la calidad de vida, tales como la contaminacin acstica
y visual creciente, ayudndoles a tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar un
entorno fsico agradable y saludable para todas las personas. En definitiva, el arte puede ser una
herramienta para expresarse y responder ante todo tipo de problems relacionados con el medio
ambiente. Competencia para aprender a aprender. El rea hace competente al alumnado para
aprender a aprender al proporcionarle protocolos de indagacin y planificacin de procesos en el
terreno de lo cualitativo, de lo emotivo, de lo sensitivo... susceptibles de ser utilizados en otros
aprendizajes. De esta manera, se contribuye favoreciendo la reflexin sobre los hechos artsticos en
el contexto social, la reflexin sobre los procesos en la manipulacin de objetos, la experimentacin
con tcnicas y materiales y la exploracin sensorial de sonidos, texturas, forms o espacios, con el
fin de que los conocimientos adquiridos doten a nios y nias de un bagaje suficiente para utilizarlos
en situaciones diferentes. Es muy importante romper con una idea de arte que lo asla como proceso
de pensamiento especfico y como recurso humano ligado a destrezas no universales, para que los
nios y nias puedan establecer relaciones e importar los conocimientos adquiridos en diferentes
campos de conocimiento hacia el arte y viceversa. Competencia matemtica. La resolucin de
problems tcnicos que precisan muchos proyectos artsticos conlleva la utilizacin de herramientas
de pensamiento y de recursos propios de la matemtica. Desde el rea se contribuye a la
competencia matemtica tanto a travs de la necesidad de construccin de determinados sistems
de representacin espacial, entre los cuales podemos citar el trazado de forms geomtricas, el
diseo de todo tipo de objetos, el uso de medidas y posiciones para la comprensin de las relaciones
entre las forms y la situacin espacial de personas y objetos, como a travs de la representacin
temporal de los discursos musicales, la utilizacin de proporciones, intervalos y distancias en los
elementos fundamentales de la msica. Tambin el nio y la nia tienen que ser conscientes de que
la historia del arte y de la msica estn llenas de encuentros con el pensamiento matemtico, y
viceversa, que pueden contemplarse desde las perspectivas de ambos. Competencia en
comunicacin lingstica. El anlisis y la creacin de producciones plsticas o musicales que integran
lenguaje, posibilitan el desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica. La educacin
artstica contribuye a esta competencia a travs de la riqueza de los intercambios comunicativos
que se generan, del uso de las norms que los rigen, de la explicacin de los procesos que se
desarrollan y del vocabulario especfico que el rea aporta. En este sentido, es necesario tener
presente adems, que gran parte de la produccin musical, as como una parte importante del arte
actual y de los productos estticos del entorno(publicidad, videojuegos, imgenes de todo tipo),
incorpora textos. Estos mensajes se conforman no slo de registros de colores, forms, sonidos y
movimiento, sino tambin de lenguaje oral y escrito completamente integrados en ellos. Adems,
el uso del lenguaje, tanto en los textos que acompaan a la msica, como en los productos
soportados en imagen, se plantea en claves poticas, emotivas... que van ms all de lo denotativo.
De forma especfica, las canciones son un vehculo propicio para la adquisicin de nuevo vocabulario
e interesantes construcciones sintcticas resultando, de esta manera, un instrumento til para
enriquecer y afianzar las dos lenguas oficiales de nuestra comunidad, as como un medio atractivo
para reforzar o colaborar y en el aprendizaje de segundas y terceras lenguas. Adems, a travs de
una formacin vocal adecuada se contribuye al desarrollo de capacidades relacionadas con el habla,
como la respiracin, la diccin o la articulacin. Asimismo, esta competencia se desarrolla en la
descripcin de procesos de trabajo, en la argumentacin sobre las soluciones dadas o en la
valoracin de la obra artstica. Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia
digital. Gran parte de los productos mediados por la tecnologa digital que los nios y nias utilizan
estn soportados en la imagen y en el sonido. Por lo tanto, para el desarrollo del tratamiento de la
informacin y la competencial digital, la educacin artstica adquiere el compromiso de trabajar en
el adecuado manejo, produccin y anlisis de forms y sonidos que el rea cubre. Evidentemente,
tambin contribuye a que el lenguaje tecnolgico digital se pueda utilizar para producir mensajes
con valor esttico en la vida cotidiana. Es decir, que los procesos de pensamiento ligados a la
manipulacin de informacin visual y musical estn filtrando esos usos de la tecnologa. A su vez, la
tecnologa puede ser usada como herramienta para mostrar procesos relacionados con la msica y
las artes visuales y para acercar al alumnado a la creacin de producciones artsticas ajenas, as
como para la bsqueda de informacin til para sus propias creaciones o para la documentacin de
trabajos. No hay que olvidar que la misma produccin artstica, tanto plstica como musical, cuenta
cada vez ms con un soporte tecnolgico, donde la competencia artstica y la digital se encuentran
enlazadas ineludiblemente. La tecnologa digital puede ser usada en esta etapa como herramienta
de sencillos trabajos artsticos. Competencia social y ciudadana. Los productos visuales y musicales
ayudan a conformar miradas sobre el mundo y sobre uno mismo, contribuyendo a la conformacin
de identidades individuales y colectivas. El rea artstica debe asumir, tambin, la tarea de abordar
los hechos artsticos desde esta perspectiva y no slo desde los valores formales y estticos, por lo
que constituye un excelente medio para el desarrollo de la competencia social y ciudadana. Hacer
conscientes a los nios y nias de los diferentes usos sociales del arte es tan importante como
animarles a que produzcan sus propias respuestas, sus propias miradas. El respeto por las
propuestas ajenas y la comprensin de la diversidad de respuestas artsticas son valores que deben
quedar implcitos en la prctica. Por otro lado, no podemos olvidar que el arte es y ha sido uno de
los testimonios ms importantes para el acercamiento a forms de vida del pasado, y un valioso
documento histrico que nos pone en contacto con otras forms de entender y habitar el mundo.
La interpretacin y la creacin en el mbito de la educacin artstica contribuyen a la socializacin
pues fomentan la participacin en actividades tanto musicales (a travs de la voz, los instrumentos
y el movimiento y la danza) como plsticas o de elaboracin audiovisual tan presentes en la sociedad
actual. Esta circunstancia exige cooperacin, asuncin de responsabilidades, seguimiento de
norms e instrucciones, cuidado y conservacin de materiales e instrumentos, aplicacin de tcnicas
concretas y utilizacin de espacios de manera apropiada. El seguimiento de estos requisitos educa
en el compromiso con las dems personas, en la exigencia que comporta la realizacin en grupo y
en la satisfaccin que proporciona un producto que es fruto del esfuerzo comn. La bsqueda del
acuerdo y el consenso en el trabajo en equipo activa actitudes de respeto, aceptacin y
entendimiento y genera situaciones de convivencia colaborando en su la formacin como personas
comprometidas, crticas y solidarias. Competencia en cultura humanstica y artstica. La educacin
artstica en esta etapa participa claramente en la adquisicin de la competencia cultural y artstica
ya que en su dimensin generadora de respuestas estticas ayuda al nio y a la nia a comprender
la necesidad de expresin y comunicacin utilizando la msica y las artes existentes su propia
realidad socio-cultural, al igual que en todas las sociedades, a lo largo de los tiempos. Asimismo
facilita la comprensin y el conocimiento de diferentes usos y funciones que los hechos artsticos
han cumplido y pueden cumplir en las diferentes culturas. Los hechos artsticos no pueden
concebirse al margen de la cultura de origen, de los contextos de produccin: valores, claves
econmicas, ideolgicas, tcnicas, religiosas, cientficas La msica, la danza y el arte en general
constituyen uno de los testimonios ms significativos que identifican al pueblo vasco como
comunidad y lo aproximan a las forms de vida de otras pocas. La actual produccin de la cultura
musical y visual es tambin un espejo en el cual analizar y acercarse a la sociedad para comprenderla
crticamente. El rea, al propiciar el acercamiento a diversas manifestaciones culturales y artsticas,
tanto del entorno ms prximo como del de otros pueblos, dota al alumnado de instrumentos para
valorarlas y para formular opiniones cada vez ms fundamentadas en el conocimiento y en la
reflexin. De este modo, puede ir configurando criterios tiles en relacin con los productos
culturales y de ocio que se le ofrecen. Competencia para la autonoma e iniciativa personal. La
expresin artstica como forma de emitir respuestas abiertas y susceptible de admitir, por tanto, las
diferentes opciones personales y colectivas, permite la afirmacin de la autoestima y de la propia
identidad. Tomando la exploracin y la indagacin como mecanismos apropiados para definir
posibilidades, buscar soluciones y adquirir conocimientos, se promueve de forma relevante la
autonoma e iniciativa personal. El proceso que lleva al nio y a la nia desde la exploracin inicial
hasta el producto final requiere de una planificacin previa y demanda un esfuerzo por alcanzar
resultados originales, no estereotipados. Tambin exige la eleccin de recursos teniendo presente
la intencionalidad expresiva del producto que se desea lograr y la revisin constante de lo que se ha
hecho en cada fase del proceso con la idea de mejorarlo si fuera preciso. El proceso no slo
contribuye a la originalidad, a la bsqueda de forms innovadoras, sino que adems genera
flexibilidad en el desarrollo de las ideas, pues ante un mismo supuesto pueden darse diferentes
respuestas. La creatividad, presente en todo momento en la educacin artstica, requiere actuar con
autonoma, poner en marcha iniciativas y barajar posibilidades y soluciones diversas. OBJETIVOS La
enseanza de la Educacin Artstica en esta etapa tendr como finalidad el logro de las siguientes
competencias: 1. Comprender las posibilidades que ofrecen las artes y los productos de la cultura
visual y musical en general, para comunicar y expresar ideas, sentimientos y vivencias,
entendindolos como elementos configuradores del patrimonio de Euskal Herria y de los pueblos
en general, de manera que ello contribuya al conocimiento y disfrute del arte y de la cultura. 2.
Disponer de un conocimiento y dominio bsico de tcnicas, recursos y convenciones de los
diferentes lenguajes artsticos, incorporando las posibilidades que ofrecen las tecnologas, para
utilizarlos en sus creaciones y en la elaboracin de sus propias respuestas, de forma que consigan
una cierta autonoma en la comunicacin a travs del lenguaje artstico. 3. Indagar y analizar
tcnicas, recursos y convenciones de las diferentes expresiones artsticas en obras de la cultura
visual y musical, para facilitar una mayor comprensin y disfrute de las misms, posibilitando el
desarrollo de nuevos referentes estticos, y ampliando el campo del lenguaje artstico. 4. Servirse
de habilidades de pensamiento divergente y convergente, de la iniciativa, imaginacin y creatividad
para reelaborar, articulando los procesos necesarios, ideas y sentimientos propios y ajenos, de
manera que puedan ser incorporados a sus trabajos de produccin artstica. 5. Ser capaz de
planificar, evaluar y ajustar los procesos necesarios para alcanzar unos resultados concretos en el
desarrollo de proyectos y trabajos creativos, siendo consciente de los retos que ello conlleva, y
resolviendo los posibles problems de manera constructiva. 6. Conocer distintas funciones sociales
y usos de las artes y los productos de la cultura visual y musical, reconocindolos en las experiencias
propias y ajenas, para comprender el papel que pueden cumplir y han cumplido a lo largo de los
diferentes contextos temporales y culturales, a fin de tener acceso al patrimonio cultural propio y
de otras culturas que conviven en nuestro entorno. 7. Establecer relaciones entre las producciones
artsticas visuales y musicales, y las caractersticas del momento y lugar en el que han sido creadas,
para poder comprender su valor artstico y su valor como expresin de una poca o un grupo social,
de forma que puedan facilitarse los comienzos de procesos de crtica y discernimiento del valor de
la produccin artstica y su repercusin y significado en el entorno fsico y social. 8. Participar en
actividades artsticas colectivas, apoyando y apreciando las iniciativas y contribuciones ajenas,
manteniendo actitudes de respeto y solidaridad, para desarrollar habilidades de cooperacin y
trabajo en equipo, dirigidas a la consecucin de un resultado artstico satisfactorio, y a un
crecimiento personal en su vertiente social. 9. Desarrollar confianza en las elaboraciones artsticas
propias, disfrutando con su realizacin y apreciando su contribucin al crecimiento personal y del
grupo, para afianzar su autoestima y mejorar la capacidad de expresin de ideas y sentimientos. 10.
Conocer y valorar diferentes manifestaciones artsticas del patrimonio cultural vasco y de otros
pueblos para colaborar en la conservacin y renovacin de las diferentes forms de expresin,
siendo conscientes del enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes
culturas. PRIMER CICLO CONTENIDOS Bloque 1. Apreciacin auditiva y comprensin musical -
Indagacin de las fuentes sonoras y discriminacin de las cualidades de sonidos del entorno natural
y social. - Exploracin de las posibilidades del sonido y de las fuentes sonoras que lo producen e
identificacin de sus cualidades. - Reconocimiento visual y auditivo de los instrumentos musicales
escolares y los ms habituales de la msica tradicional, pop, rock, de la orquesta y de los diferentes
tipos de voces. - Audicin activa de breves composiciones musicales de distintos estilos y culturas. -
Reconocimiento de forms musicales sencillas construidas a partir de la repeticin y el contraste en
canciones y obras musicales. - Discriminacin de la altura del sonido y de su duracin y su
representacin a travs de grafas tanto convencionales como no convencionales. - Curiosidad por
descubrir sonidos del entorno y disfrute con la audicin de obras musicales de distintos estilos y
culturas. - Identificacin de situaciones de ruido y de contaminacin acstica. - Valoracin de la
importancia del silencio en la msica y en la convivencia con los dems. - Conocimiento y respeto a
las norms de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales. - Descripcin y
comentario sobre msicas y eventos musicales del entorno. Bloque 2. Expresin, interpretacin y
creacin musical - Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo, los objetos y los
sonidos de la naturaleza. - Interpretacin y memorizacin de sencillas canciones al unsono. -
Repertorio de canciones y danzas del patrimonio cultural vasco y de otras culturas. - Utilizacin de
la voz, la percusin corporal y los instrumentos como recursos para el acompaamiento de textos
recitados, canciones y danzas. - Importancia del cuidado de la voz como instrumento natural y medio
de comunicacin con los dems. - Adquisicin de destrezas bsicas para la interpretacin con
pequea percusin. - Interpretacin de sencillas instrumentaciones para instrumentarium Orff. -
Prctica de tcnicas bsicas de movimiento, juegos motores acompaados de secuencias sonoras e
interpretacin de danzas sencillas. - Escritura y lectura de partituras sencillas con grafas tanto
convencionales como no convencionales. - Disfrute con la expresin vocal, instrumental y corporal.
- Improvisacin de esquems rtmicos y meldicos. - Improvisacin de movimientos como respuesta
a diferentes estmulos sonoros. - Seleccin de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la
sonorizacin de situaciones y relatos breves. - Confianza en las propias posibilidades de produccin
musical. Bloque 3. Comprensin, percepcin e interpretacin de referentes plsticos y visuales -
Identificacin, desde la propia experiencia, de la necesidad de utilizacin de imgenes y otras
manifestaciones artsticas como expresin de ideas, sentimientos o emociones, estableciendo
relaciones con producciones de otras personas y de artistas reconocidos. - Descripcin y comentario
espontneo de obras plsticas y visuales presentes en el entorno y en exposiciones o museos. -
Respeto hacia las producciones artsticas como manifestaciones importantes para el colectivo. -
Exploracin de imgenes y objetos artsticos de diferentes tiempos y culturas, dialogando e
indagando sobre las condiciones de sus contextos de creacin. - Dilogo y reconocimiento de
diferentes intencionalidades, funciones y usos de obras de arte y de productos cercanos de la cultura
visual. - Verbalizacin de significados y realizacin de comentarios sobre sus propias obras. -
Observacin y exploracin sensorial de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y
artstico. - Descripcin verbal de sensaciones y observaciones. - Exploracin de distancias, recorridos
y situaciones de objetos y personas en relacin con el espacio. - Observacin de diferentes maneras
de representar el espacio. - Curiosidad por detectar valores estticos en el entorno. Bloque 4.
Produccin, expresin y creacin en artes plsticas y visuales - Elaboracin de dibujos, pinturas,
collages, volmenes... como manifestacin de ideas, sentimientos o como soporte de narraciones.
- Experimentacin de las posibilidades expresivas del trazo espontneo y del trazo intencionado. -
Experimentacin de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de materiales y sobre soportes
diversos. - Bsqueda sensorial de texturas naturales y artificiales y de las cualidades y posibilidades
de materiales orgnicos e inorgnicos. - Observacin y comentario de las funciones y posibilidades
de texturas, colores y forms en sus trabajos plsticos. - Manipulacin y transformacin de objetos
para explorar otros usos de los mismos y sus posibilidades expresivas en otros contextos,
contemplando tambin criterios de reciclaje. - Exploracin de recursos digitales para la creacin de
producciones personales. - Disfrute con la manipulacin y exploracin de materiales. - Uso
progresivo y adecuado de trminos referidos a materiales, instrumentos o aspectos del trabajo
artstico. - Organizacin progresiva de un proceso de produccin artstica, previendo los recursos
necesarios para su realizacin, y explorando las posibilidades de materiales e instrumentos. -
Confianza en las propias posibilidades de realizacin y ejecucin artstica, y valoracin de las
producciones propias y ajenas. - Perseverancia y atencin en el proceso de trabajo. - Interpretacin
plstica de factores del entorno natural y de la vida cotidiana donde intervengan el espacio y el
tiempo. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Experimentar la necesidad de cantar, dibujar... ponindola
en relacin con experiencias de personas y de artistas del contexto cercano y de diferentes culturas.
1.1. Utiliza la msica o las artes visuales en las diferentes actividades que lleva a cabo. 1.2. Conecta
con la faceta comunicativa del arte y de los productos culturales. 1.3. Manifiesta gusto por la
actividad musical o visual. 1.4. Se interesa por la informacin que transmite la obra de arte. 2.
Plasmar en producciones artsticas ideas, observaciones, vivencias, experiencias musicales
recurriendo a tcnicas y recursos elementales. 2.1. Utiliza de manera elemental los cdigos propios
del lenguaje musical o visual. 2.2. Recuerda los elementos bsicos de los lenguajes artsticos para su
posterior uso. 2.3. Explora los diferentes parmetros pertenecientes al lenguaje musical y visual.
2.4. Descifra adecuadamente el lenguaje musical y visual. 3. Explorar producciones visuales y
musicales reconociendo tcnicas sencillas, materiales y elementos bsicos de sus lenguajes. 3.1.
Discrimina dentro de una obra, aspectos en contraste. 3.2. Expresa su apreciacin de la obra
escuchada o vista. 3.3. Detecta los aspectos relevantes de una obra musical o visual a la que ha
precedido una presentacin, tras ser escuchada o vista. 3.4. Repara en tcnicas o estilos diferentes.
4. Experimentar con materiales, elementos de la naturaleza, instrumentos, soportes, con la voz, con
el cuerpo utilizndolos con fines expresivos y comunicativos 4.1. Explora con la voz y manipula
materiales diferentes para elaborar un producto musical o visual. 4.2. Ensaya posibilidades
diferentes al interpretar o reelaborar la obra. 4.3. Muestra inters e iniciativa en el trabajo de
produccin artstica. 4.4. Aporta ideas para mejorar la obra musical o visual. 5. Planear el trabajo
razonando las fases que se establecern conforme a una propuesta concreta. 5.1. Mantiene un
momento de espera antes de iniciar el trabajo. 5.2. Ordena las intervenciones a llevar a cabo en el
trabajo artstico. 5.3. Reconoce los problems y busca soluciones. 5.4. Muestra una actitud crtica y
constructiva en el proceso de aprendizaje. 6. Reconocer algunas funciones y usos de las artes y
productos de la cultura visual y musical de diferentes momentos histricos y culturas, partiendo de
la experiencia cercana. 6.1. Reconoce las diferentes funciones sociales del arte. 6.2. Discrimina la
direccin de los mensajes musicales y visuales que percibe. 6.3. Busca materiales musicales y
visuales en funcin de su uso. 6.4. Muestra inters por conocer el patrimonio cultural propio y el de
otras culturas. 7. Reconocer diferencias entre distintas forms de elaboracin de imgenes y msica,
teniendo en cuenta los diferentes contextos histricos y culturales en los que se generan. 7.1.
Distingue los aspectos relevantes de la obra artstica, presentada dentro de su contexto. 7.2. Realiza
preguntas en torno al objeto musical o visual. 7.3. Muestra curiosidad por conocer el contexto en el
que surgen las obras. 7.4. Expone su opinin sobre la obra musical o visual trabajada. 8. Realizar de
manera colectiva producciones artsticas sencillas. 8.1. Colabora y se esfuerza por mantener un
ritmo de trabajo apropiado. 8.2. Utiliza y recoge los materiales de trabajo con cuidado. 8.3. Muestra
capacidad de adaptacin ante los cambios que puedan surgir. 8.4. Ayuda a los dems en la medida
de sus posibilidades. 9. Expresar sin inhibiciones, de manera creativa y personal, ideas, hechos,
experiencias y vivencias en actividades artsticas. 9.1. Muestra agrado en la utilizacin de la va
artstica como expresin. 9.2. Utiliza con libertad los elementos sonoros y visuales para expresar sus
sentimientos. 9.3. Presenta los trabajos cuidando el acabado. 9.4. Aporta expresividad a sus
trabajos. 10. Observar y percibir diferencias y aspectos comunes entre manifestaciones estticas
visuales y musicales, aprecindolos como factores de variedad y riqueza cultural. 10.1. Hace
preguntas sobre las manifestaciones artsticas que se dan en su entorno. 10.2. Percibe las
diferencias entre las distintas muestras culturales. 10.3. Muestra inters por participar en
actividades culturales. 10.4. Manifiesta ilusin ante las manifestaciones artsticas. SEGUNDO CICLO
CONTENIDOS Bloque 1. Apreciacin auditiva y comprensin musical - Discriminacin auditiva,
denominacin y representacin grfica de la altura y la duracin de los sonidos. - Comprensin de
los usos y funciones bsicas del cdigo convencional de representacin musical. - Audicin activa de
composiciones musicales de estilo y culturas diversas y reconocimiento de algunos de sus rasgos
caractersticos: meldicos, rtmicos, dinmica y aggica. - Reconocimiento de la funcin de la
meloda, el ritmo, la armona, la forma y el timbre en las composiciones musicales. - Audicin interior
y afianzamiento de la memoria auditiva interior. - Discriminacin auditiva del timbre de los
instrumentos y su clasificacin en diferentes grupos segn la fuente de produccin del sonido y sus
caractersticas acsticas. - Identificacin y asociacin de las diferentes sonoridades en diferentes
agrupaciones instrumentales y/o vocales. - Nociones bsicas de los elementos constitutivos de la
msica: meloda, ritmo, armona, forma. - Identificacin de frases musicales y de partes que se
repiten, contrastan y retornan en canciones o ejemplos musicales. - Valoracin y opinin sobre
conciertos y representaciones musicales. - Inters por el descubrimiento de nuevas sonoridades
poco comunes a lo habitual. - Actitud atenta y silenciosa durante la audicin de msica. -
Identificacin de situaciones de ruido y de contaminacin acstica. Bloque 2. Expresin,
interpretacin y creacin musical - Bsqueda, discriminacin y emisin de sonidos con afinacin y
un adecuado ataque en las actividades de expresin vocal e instrumental. - Hbitos de cuidado de
la voz, el cuerpo y los instrumentos. - Interpretacin y memorizacin de canciones al unsono,
cnones y piezas instrumentales sencillas. - Adquisicin de un repertorio de canciones de nuestro
entorno socio-cultural. - Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin
vocal, instrumental y de danzas y secuencias de movimientos dados e inventados. - Lectura e
interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos tipos de grafas. -
Representacin de la msica mediante signos convencionales: pentagrama, notas, figuras y
silencios, clave de sol, comps... - Inters y responsabilidad en las actividades de interpretacin y
creacin. - Improvisacin de esquems rtmicos y meldicos sobre bases musicales dadas. - Creacin
de acompaamientos rtmicos y armnicos sencillos para canciones y piezas instrumentales. -
Creacin de piezas musicales a partir de la combinacin de elementos dados. - Invencin de
coreografas para canciones y piezas musicales breves. Bloque 3. Comprensin, percepcin e
interpretacin de referentes plsticos y visuales - Expresin verbal o plstica de la experiencia que
nos produce una obra presente en el entorno o en un museo. - Reflexin desde su propia experiencia
al dibujar, sobre diferentes problems como la representacin de la figura humana, del espacio, del
tiempo o del movimiento. - Indagacin y observacin de soluciones diferentes buscadas en nuestra
cultura y en otras, para solventar problems de la representacin (tercera dimensin, movimiento,
tiempo...). - Comprensin del papel que juegan factores como los tcnicos o los funcionales en la
produccin de imgenes y obras de la historia del arte. - Observacin de los materiales y tcnicas
empleados en las obras plsticas, estableciendo relaciones con la intencionalidad o el contexto de
produccin. - Respeto y cuidado del entorno, de las obras que constituyen el patrimonio cultural,
de las producciones propias y de las ajenas. - Inters por una bsqueda significativa de informacin
sobre imgenes y producciones artsticas. - Inters por aproximarse a producciones artsticas del
contexto cercano, a conocer detalles e informacin sobre su factura, as como sobre su autor o
autora. - Inters, tolerancia y respeto hacia producciones alejadas de sus propios gustos. -
Clasificacin de texturas y tonalidades, y apreciacin de forms naturales y artificiales exploradas
desde diferentes ngulos y posiciones. - Establecimiento de un orden o pauta para seguir el
procedimiento de observacin y su comunicacin oral o escrita. - Observacin de elementos del
entorno para la comprensin de proporciones, relaciones, situaciones espaciales... entre los
objetos. - Actitud abierta y flexible frente al anlisis y valoracin de las imgenes y las
manifestaciones artsticas. - Valoracin crtica de las imgenes empleadas en publicidad, internet,
vdeo, videojuegos, revistas y otros productos de los medios. Bloque 4. Produccin, expresin y
creacin en artes plsticas y visuales - Elaboracin de imgenes o forms tridimensionales,
utilizando tcnicas y recursos diversos, como medio de expresin de ideas o sentimientos. -
Construccin de creaciones plsticas y de estructuras volumtricas sencillas destinadas a un fin
determinado, como puede ser su uso en dramatizaciones, en la creacin de elementos para el
juego. - Manipulacin y creacin de imgenes a travs de la fotografa, el collage, el cmic, el
cartel - Utilizacin de recursos digitales para la elaboracin de producciones artsticas. -
Reelaboracin de imgenes y objetos, para la expresin de ideas y sentimientos, a partir de
transformaciones grafico-plsticas que contemplen tambin su dimensin de reciclaje. - Aplicacin,
en producciones propias, de aspectos observados en obras artsticas. - Valoracin del conocimiento
de diferentes cdigos artsticos como medios de expresin de sentimientos e ideas. -
Experimentacin de las posibilidades expresivas que ofrecen las lneas. - Bsqueda de las
posibilidades del color en contrastes, variaciones y combinaciones, apreciando los resultados sobre
diferentes soportes. - Indagacin sobre las cualidades de materiales, tratamientos no
convencionales de los mismos y uso que puede hacerse de las texturas en la representacin. -
Planteamiento de proyectos individuales o en grupo para investigar y dar una solucin plstica a
tems diversos. - Bsqueda de recursos visuales procedentes de distintas fuentes, incluida internet,
imgenes, referentes diversos de la vida cotidiana o del arte..., para utilizarlos en sus trabajos. -
Inters por ajustar el proceso de creacin, individual o en grupo, a las intenciones previstas. -
Disposicin a seleccionar apropiadamente los materiales segn sus posibilidades plsticas, usando
responsablemente instrumentos, materiales y espacios. - Disposicin a asumir las tareas y respetar
las norms establecidas en el trabajo en grupo. - Valoracin de las propias posibilidades expresivas,
adoptando actitudes de desinhibicin, espontaneidad, y disposicin a la resolucin de dificultades.
- Inquietud por experimentar nuevas forms de organizacin y utilizacin de los elementos del
lenguaje plstico y visual. - Respeto e inters por las opiniones y trabajos de otras personas como
parte integrante del propio proceso de conocimiento. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer
hechos artsticos como parte fundamental de la cultura de distintas sociedades y momentos
histricos, entendindolos como forms de comunicacin y expresin universales. 1.1. Muestra
inters por el uso de la msica o las artes visuales en las diferentes actividades. 1.2. Utiliza la faceta
comunicativa del arte y de los productos culturales. 1.3. Comienza a escoger adecuadamente el
material musical o visual que necesita para cubrir sus necesidades. 1.4. Expresa la aportacin que
una determinada obra de arte le produce. 2. Desarrollar sus propsitos de expresin y comunicacin
haciendo uso consciente de tcnicas y procedimientos bsicos. 2.1. Reconoce y usa los cdigos
propios del lenguaje musical o visual. 2.2. Utiliza los elementos bsicos de los lenguajes artsticos en
la comunicacin. 2.3. Discrimina, dentro de los parmetros sonoros o visuales, las diferencias. 2.4.
Manifiesta deseo de ofrecer un trabajo de calidad. 3. Observar y comprender las forms que toman
diferentes producciones artsticas, intentando deducir los procesos y el porqu de los mismos. 3.1.
Mantiene atencin para escuchar o ver la obra artstica en estudio. 3.2. Repara en algunos
elementos relevantes de la obra de arte, previa presentacin de la misma. 3.3. Extrae las ideas
bsicas expuestas en la presentacin de una obra. 3.4. Manifiesta su opinin utilizando argumentos
en los que se comentan detalles musicales o visuales de la obra. 4. Representar ideas, sentimientos,
vivencias de forma creativa y original. 4.1. Muestra imaginacin al elaborar un producto musical o
visual. 4.2. Utiliza diferentes recursos para la interpretacin o reelaboracin de una obra. 4.3. Aplica
recursos diferentes para la improvisacin o creacin. 4.4. Sugiere ideas que aportan originalidad a
la obra musical o visual. 5. Reflexionar sobre el proyecto que se va a desarrollar, organizndolo de
acuerdo con la propuesta y los propios intereses. 5.1. Tiene recursos para hacer los reajustes
necesarios en la produccin artstica. 5.2. Organiza los pasos a seguir en la realizacin del trabajo
artstico. 5.3. Resuelve los problems buscando soluciones de mejora. 5.4. Muestra una actitud
crtica y constructiva en el proceso de aprendizaje. 6. Identificar y discriminar distintos significados
y usos de las imgenes visuales y sonoras, atendiendo a factores culturales, sociales y personales.
6.1. Repara en las diferentes funciones sociales del arte. 6.2. Reconoce el significado de los mensajes
musicales y visuales que percibe. 6.3. Elabora nuevos productos musicales o visuales adecuados a
la funcin. 6.4. Muestra inters por conocer el patrimonio cultural propio y el de otras culturas. 7.
Relacionar aspectos evidentes de distintas producciones visuales y musicales con razones tcnicas,
materiales..., entendindolas como expresiones de un determinado momento histrico y cultural.
7.1. Relaciona las obras con respecto a un determinado momento histrico o cultural. 7.2. Reconoce
los rasgos caractersticos bsicos del hecho musical o visual. 7.3. Muestra respeto y curiosidad por
las obras desconocidas. 7.4. Verbaliza sus ideas y sentimientos en torno a la obra artstica y los
expone congruentemente. 8. Participar en realizaciones artsticas de grupo, respetando las norms,
haciendo propuestas y buscando soluciones. 8.1. Acepta responsabilidades en el grupo. 8.2. Presta
atencin a las pautas a llevar en el desarrollo del trabajo. 8.3. Colabora para que el trabajo se lleve
a cabo de manera armnica. 8.4. Muestra agrado en la realizacin de actividades de grupo. 9.
Valorar las posibilidades de expresin y comunicacin a travs de las artes, sintindolas como fuente
de bienestar y crecimiento personal. 9.1. Revisa su trabajo como final del mismo. 9.2. Organiza la
exposicin de su trabajo de manera que ella responda a su objetivo. 9.3. Utiliza las forms de
expresin musical o visual como vehculo de comunicacin. 9.4. Conjuga los recursos expresivos
propios con el conocimiento tcnico. 10. Relacionar manifestaciones artsticas de diferentes
culturas valorando las particularidades de cada una. 10.1. Diferencia los distintos tipos de
manifestaciones culturales. 10.2. Participa en actividades interculturales. 10.3. Pregunta sobre la
razn de ser de diferentes manifestaciones artsticas. 10.4. Muestra respeto y agrado por prctica
artstica de las diferentes culturas. TERCER CICLO CONTENIDOS Bloque 1. Apreciacin auditiva y
comprensin musical - Audicin activa y comentario de msicas de distintos estilos y culturas, del
pasado y del presente usadas en diferentes contextos. - Aplicacin de las herramientas del lenguaje
musical para el anlisis de pequeas obras. - Reconocimiento de los diferentes elementos de la
msica y discriminacin tmbrica de instrumentos acsticos y electrnicos, de diferentes registros
de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales ms comunes en la audicin de piezas
musicales de diversos estilos, compositores y pocas. - Identificacin de forms musicales con
repeticiones de partes iguales e intercaladas con otras partes distintas o tems con variaciones. -
Bsqueda de informacin, en diversas fuentes, sobre instrumentos, compositores, intrpretes y
eventos musicales y funciones y usos de la msica. - Asistencia, comentario y valoracin de
conciertos y representaciones musicales. - Valoracin y disfrute con la audicin de obras musicales
de diversos estilos, compositores, pocas y culturas. - Actitud crtica ante agresiones acsticas y
contribucin activa a su disminucin y al bienestar personal y colectivo. Bloque 2. Expresin,
interpretacin y creacin musical - Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de
diferentes instrumentos y dispositivos electrnicos al servicio de la interpretacin musical. -
Improvisacin vocal, instrumental y corporal en respuesta a estmulos musicales y extra-musicales.
- Adquisicin de un amplio repertorio de canciones de diferentes tipos y estilos. - Interpretacin e
invencin de danzas y de coreografas en grupo sobre piezas musicales de diferentes estilos. -
Creacin de introducciones, interludios y codas y de acompaamientos para canciones y piezas
instrumentales. - Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales en grado creciente
de dificultad utilizando grafas convencionales y atendiendo adems a sus signos expresivos y a su
aggica. - Valoracin del lenguaje musical como medio de transmisin de ideas y de conocimiento
de composiciones musicales. - Utilizacin de diferentes grafas (convencionales y no convencionales)
para registrar y conservar la msica inventada. - Utilizacin de medios audiovisuales y recursos
informticos para la creacin de piezas musicales, para la sonorizacin de imgenes y de
representaciones dramticas y para la grabacin de la msica interpretada en el aula. -
Interpretacin de piezas vocales e instrumentales de diferentes pocas y culturas para distintos
agrupamientos con y sin acompaamiento asumiendo las responsabilidades en la interpretacin en
grupo y respetando las aportaciones de los dems y a la persona que asuma la direccin. -
Interpretacin de canciones sencillas a dos voces a travs de cnones, polirrtmias - Actitud de
constancia y voluntad de progreso y mejora en la realizacin de producciones musicales. Bloque 3.
Comprensin, percepcin e interpretacin de referentes plsticos y visuales - Valoracin y
apreciacin de las obras artsticas como instrumentos de comunicacin personal y de transmisin
de valores de identidad cultural. - Valoracin del arte y de la expresin plstica como espacio de
reflexin sobre problems tales como el deterioro medioambiental, la violencia... - Bsqueda,
registro y valoracin de forms artsticas y artesanales, representativas de la expresin cultural,
tanto en el contexto prximo como en otros. - Indagacin y debate sobre las interrelaciones que
han tenido las diferentes culturas y que se muestran en manifestaciones artsticas, en la historia y
en la actualidad. - Anlisis formal y posicionamiento crtico ante las imgenes empleadas en
publicidad, internet, videojuegos, revistas y otros productos de los medios. - Reconocimiento en
los procesos de creacin de imgenes cercanas y en la historia del arte, de la capacidad de
investigacin y de bsqueda de recursos estticos, representacionales o tcnicos, para finalidades
concretas. - Exploracin de las caractersticas formales, tcnicas y materiales, que las obras artsticas
ofrecen y sugieren para la recreacin de las misms o para la creacin de obras nuevas. - Indagacin
sobre las posibilidades plsticas y expresivas de objetos y elementos naturales. - Elaboracin de
protocolos, de forma oral y escrita, para la observacin de aspectos, cualidades y caractersticas
notorias y sutiles de elementos naturales y artificiales. - Anlisis de las forms de representacin de
volmenes en el plano, segn el punto de vista o la situacin en el espacio. - Comparacin entre las
forms que la representacin del espacio adopta en diferentes reas o mbitos, en relacin a la
funcin que han de cumplir (tcnica, informativa...). - Lectura y debate sobre noticias que tengan
que ver con el arte o con la cultura visual. - Utilizacin de la asistencia a museos, exposiciones,
acontecimientos dramticos y musicales... para una compresin ms rica de los hechos artsticos. -
Sensibilidad y respeto ante las manifestaciones de la experiencia esttica propias y ajenas. Bloque
4. Produccin, expresin y creacin en artes plsticas y visuales - Elaboracin de obras utilizando
tcnicas mixtas para la expresin de ideas y sentimientos. - Planificacin de proyectos individuales
o en grupo para dar una solucin artstica a un problema planteado, sobre tems de la vida cotidiana
o de contenidos escolares. - Bsqueda y utilizacin de documentacin de diversa ndole
(informacin en textos escritos, imgenes, obras de artistas, fuentes de entorno cercano...) para
desarrollar trabajos de investigacin alrededor de un proyecto individual o de grupo. - Manipulacin
de materiales y tcnicas para concretar su adecuacin al contenido para el que se proponen e
inters por aplicar en las representaciones plsticas los hallazgos obtenidos. - Experimentacin de
forms abiertas y cerradas, y de lneas segn su forma, direccin y situacin espacial. - Aplicacin
de conocimientos bsicos de cualidades e interrelaciones del color. - Exploracin de los cambios que
experimentan los volmenes y espacios por la incidencia de la luz. - Uso de texturas para caracterizar
objetos e imgenes. - Empleo de tecnologas de la informacin y la comunicacin para la bsqueda
de imgenes y la documentacin sobre las misms, as como para la difusin de los trabajos
elaborados. - Utilizacin de soportes tecnolgicos para la creacin artstica. - Planificacin y
elaboracin de proyectos en los que intervengan diferentes lenguajes, verbal, visual, auditivo... -
Construccin de estructuras y transformacin de espacios usando nociones mtricas y de
perspectiva. - Realizacin de intervenciones en el espacio real: creacin de ambientes nuevos,
modificacin de otros existentes - Disposicin a la originalidad y espontaneidad, y plasmacin de
ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autnoma en la creacin de una obra artstica.
- Constancia y exigencia progresiva en el proceso de realizacin, asumiendo responsabilidades en el
trabajo cooperativo, estableciendo momentos de revisin, respetando las aportaciones de las
dems personas y resolviendo las discrepancias con argumentos. - Organizacin del espacio plstico
y exploracin de las relaciones que se establecen entre las distintas forms del mismo. - Confianza
en las propias posibilidades de realizacin y ejecucin artstica, y valoracin de las producciones
propias y ajenas. - Valoracin del orden y la limpieza en el aula. - Curiosidad por el manejo de
materiales y soportes. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Establecer relaciones entre diferentes medios
de expresin esttico-artstica: msica, artes visuales, danza, literatura, poesa... atendiendo a sus
similitudes. 1.1. Integra la msica o las artes visuales en las diferentes actividades que lleva a cabo.
1.2. Empatiza con la faceta comunicativa del arte y de los productos culturales. 1.3. Selecciona
adecuadamente el material musical o visual en base a las necesidades del momento. 1.4. Reconoce
en la obra de arte valores culturales de inters. 2. Aplicar en la elaboracin de producciones visuales
y musicales, tcnicas, recursos y convenciones adecuadas a las propias necesidades, argumentando
el porqu de la eleccin. 2.1. Utiliza adecuadamente los cdigos propios del lenguaje musical o
visual. 2.2. Organiza los elementos bsicos de los lenguajes artsticos para utilizarlos en la
comunicacin y en el descifrado del lenguaje musical y visual. 2.3. Presenta una cierta autonoma
en la utilizacin de diferentes recursos para la comunicacin por medio del lenguaje artstico. 2.4.
Aplica la tcnica adecuada para la comunicacin en el rea artstica. 3. Explorar soluciones que se
han ido dando a diferentes cuestiones relativas a recursos tcnicos y de lenguaje en la msica y las
artes visuales, incorporndolas como nuevos referentes estticos. 3.1. Analiza, en la medida de sus
posibilidades, la obra artstica en estudio. 3.2. Aplica adecuadamente a la apreciacin de una obra
de arte cuantos conocimientos previos posee. 3.3. Detecta los aspectos relevantes de una obra
musical o visual a la que ha precedido una presentacin. 3.4. Expone verbalmente su opinin
argumentando con coherencia e intentando conjugar el nivel de expresin con el mensaje a dar. 4.
Hacer uso de la imaginacin, la bsqueda, la manipulacin en la transformacin de ideas,
representaciones, elaboraciones 4.1. Procesa los conocimientos que tiene sobre la materia para
elaborar un producto musical o visual. 4.2. Prepara mentalmente la obra que va a interpretar o
reelaborar. 4.3. Organiza adecuadamente los pasos a seguir para la produccin artstica. 4.4. Aporta
ideas que sirvan para la matizacin y el acabado de una obra musical o visual. 5. Planificar de forma
razonada el proceso de trabajo propio, en funcin de las necesidades de comunicacin. 5.1. Tiene
recursos para hacer los reajustes necesarios en la produccin artstica. 5.2. Planifica las
intervenciones a llevar a cabo en el trabajo artstico. 5.3. Aplica las pautas de evaluacin pertinentes
para progresar en el aprendizaje de la materia. 5.4. Muestra una actitud crtica y constructiva en el
proceso de aprendizaje. 6. Interpretar crticamente distintos significados y usos de las imgenes y
de la msica en el entorno cotidiano. 6.1. Repara en las diferentes funciones sociales del arte. 6.2.
Reconoce la finalidad de los mensajes musicales y visuales que percibe. 6.3. Aplica las conclusiones
de su experiencia artstica para la elaboracin de nuevos productos musicales o visuales adecuados
al medio. 6.4. Muestra inters por conocer el patrimonio cultural propio y el de otras culturas. 7.
Comprender la importancia de factores sociales como relaciones de poder, de gnero, ideolgicas...,
en la produccin de obras artsticas, desarrollando el sentido crtico. 7.1. Distingue el valor de la
obra artstica, presentada dentro de su contexto. 7.2. Repara en los aspectos clave del hecho musical
o visual. 7.3. Identifica los rasgos comunes de las obras de un determinado estilo. 7.4. Argumenta
los puntos de encuentro que puedan existir entre diversas obras. 8. Participar en actividades
colectivas mostrando actitudes de cooperacin para el adecuado resultado de las misms. 8.1.
Colabora con el grupo para que la produccin artstica se ajuste lo ms posible a sus capacidades y
necesidades de expresin esttica. 8.2. Participa armnicamente en el grupo intentando que su
aportacin material se materialice en un producto artstico satisfactorio. 8.3. Mantiene una actitud
de escucha a las aportaciones de los componentes del grupo en el que realiza la actividad. 8.4. Ayuda
a los dems componentes de la actividad artstica con intervenciones solidarias. 9. Valorar la
aportacin personal en las actividades artsticas en grupo, reconociendo la importancia de la
cooperacin en la cohesin entre las personas. 9.1. Analiza su trabajo artstico y lo intenta mejorar.
9.2. Pone los medios para que la actividad artstica propia sea factor de construccin personal. 9.3.
Utiliza la expresin artstica como vehculo para el conocimiento propio. 9.4. Encuentra satisfaccin
en la elaboracin de trabajos de calidad. 10. Entender la interrelacin entre manifestaciones
artsticas de diferentes orgenes y culturas como elemento enriquecedor y como proceso histrico
recurrente. 10.1. Repara en las manifestaciones artsticas de su entorno. 10.2. Aprecia las
manifestaciones artsticas del acerbo cultural propio como fuente de conocimiento. 10.3. Reconoce
el inters de las aportaciones interculturales. 10.4. Muestra inters por las innovaciones artsticas
que se presentan en su entorno.