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DE INVESTIGACIN
EN CIENCIAS SOCIALES
Economa
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
De esta edicin:
Pontificia Universidad Catlica del Per, 2017.
Vicerrectorado de Investigacin VRI.
Direccin de Gestin de la Investigacin DGI.
ISBN: 978-612-47448-1-5
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GUA
DE INVESTIGACIN
EN CIENCIAS SOCIALES
Economa
Autor
Jhonatan Clausen Lizrraga
Asesores
Julio Csar del Valle Balln
Mara de los ngeles Fernndez Flecha
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
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GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
PALABRAS DE LA VICERRECTORA DE
INVESTIGACIN
Me complace presentar a la comunidad PUCP las guas de investigacin para alumnos
de pregrado, que han podido lograrse gracias a un esfuerzo conjunto realizado por
profesores, decanos, jefes de Departamento y profesionales de la Direccin de Gestin
de la Investigacin.
Por esta misma razn, en cada caso, las guas contienen ejemplos de aplicacin que han
sido tomados de las tesis sobresalientes de cada facultad, pues, adems de reconocer
el valor de las investigaciones de pregrado, queremos que este sea un material cercano
a los propios alumnos.
Por ltimo, quisiera terminar estas lneas agradeciendo a todos los involucrados en
este proyecto por ayudarnos a alcanzar la meta de convertirnos en una universidad
de investigacin, y por seguir cultivando la pluralidad y el desarrollo del pensamiento
crtico entre los estudiantes. Pues, como sabemos, son ellos y ellas quienes, en un futuro
no muy lejano, contribuirn al desarrollo poltico, cientfico, tecnolgico y social del
pas, siempre con la mirada puesta en los que ms lo necesitan.
PEPI PATRN
VICERRECTORA DE INVESTIGACIN
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GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
CONTENIDO
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P
INTRODUCCIN
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CAPTULO 1. EL SENTIDO DE LA INVESTIGACIN
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CAPTULO 2. DISEO DEL PLAN DE INVESTIGACIN
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2.5.2. Hechos estilizados
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SECCIN INFORMATIVA
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COMIT DE TICA DE LA INVESTIGACIN (CEI)
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PRESENTACIN
Este manual, producido por un joven y brillante egresado de esta casa de estudios,
actualmente profesor del Departamento de Economa de la universidad, y que ha
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INTRODUCCIN1
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trabajo de otros investigadores, as como juzgar su validez con espritu crtico aplicando
criterios de rigurosidad. De esta manera, el profesional de la economa es capaz de
sopesar la calidad de la informacin disponible para tomar decisiones o, en su defecto,
determinar la necesidad de generar nueva informacin ante las limitaciones de la
evidencia existente.
El objetivo de esta gua es presentar a los estudiantes una propuesta de lineamientos que
sean de utilidad para afrontar de manera exitosa el curso de Investigacin Acadmica,
particularmente en el horario recomendado para los alumnos de la especialidad de
Economa. De forma especfica, se presenta una serie de recomendaciones para la
elaboracin de monografas de investigacin, lo cual constituye la principal actividad
del curso. Para fines prcticos, se propone entender dicha actividad en dos fases.
La primera est referida al diseo de un plan de investigacin, que corresponde a
la identificacin y delimitacin de la problemtica a ser investigada y que, a su vez,
establece la estructura de la monografa en trminos de objetivos y tareas metodolgicas.
Tomando como base este plan de investigacin, se procede a la segunda fase, que
corresponde propiamente a la redaccin de la monografa del curso. En esta etapa se
pone nfasis no solo en la necesidad de tomar en cuenta pautas formales de redaccin
de textos acadmicos, sino que, adems, se resalta la importancia de presentar toda
la informacin relevante de manera clara, coherente e imparcial. Esto ltimo con el fin
de que el texto sea exitoso en presentar conclusiones que respondan a la pregunta de
investigacin de la forma ms rigurosa posible.
Una vez definido el objetivo general de esta gua, as como los temas que abarca, es
necesario hacer explcito aquello que queda fuera del alcance previsto para la misma.
Esta gua no tiene la pretensin de servir como un manual para la elaboracin de tesis
de licenciatura en Economa. La decisin de acotar el alcance de los lineamientos
presentados en este documento tiene que ver con la etapa inicial de los estudios de
pregrado a la que corresponde el curso de Investigacin Acadmica3. En ese sentido,
es importante recordar que, aunque rigurosa y comprehensiva, la experiencia que
representa este curso constituye, muy probablemente, la primera aproximacin formal
3 Por lo general, el desarrollo de las tesis de licenciatura en economa incluye la realizacin de ejercicios economtricos que
implican el manejo de mtodos cuantitativos y software estadstico que los alumnos adquirirn posteriormente en los cursos
de econometra. Por tanto, es de esperar que los mtodos empleados para contrastar la hiptesis o respuesta tentativa de
la investigacin estn basados principalmente en la revisin de literatura y la utilizacin de hechos estilizados y no en la
estimacin de modelos economtricos, como es usual en las tesis de licenciatura.
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Por otro lado, esta gua tampoco pretende constituirse en un texto de discusin
epistemolgica aplicada a la investigacin en economa. De hecho, en este documento
se reconoce la existencia de un amplio debate en el pensamiento econmico (no
resuelto an) acerca de aquello que puede ser considerado como un tema admisible
o investigable para la disciplina. Si bien se presentan brevemente algunas de
las principales posturas en debate, en esta gua se opta por una aproximacin lo
suficientemente amplia como para englobar la multiplicidad de temas que los
economistas efectivamente investigan, as como la heterogeneidad metodolgica
que dicha amplitud implica. Esta decisin est motivada adems por la intencin de
que los lineamientos aqu descritos brinden a los estudiantes una visin amplia de la
investigacin en economa que est abierta a la interdisciplinariedad que caracteriza
los EE.GG.LL. en la PUCP.
Adems de esta introduccin, la presente gua contina con una seccin que define
lo que se entender por monografa de investigacin. Posteriormente, en la tercera
seccin, se presenta cmo realizar el plan o diseo de la investigacin. Finalmente, en
la cuarta y ltima seccin, se plantea cmo estructurar y redactar la monografa.
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CAPTULO
EL SENTIDO DE LA
INVESTIGACIN
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Tal como se mencion previamente, el documento que se espera sea elaborado por los
estudiantes al finalizar el curso consiste en una monografa de investigacin.
En ese sentido, ms que una visin panormica de un conjunto amplio de temas, una
monografa de investigacin se caracteriza por el tratamiento de un solo tema en
especfico en el cual se profundiza de manera particular (Eco, 1982).
Por otro lado, si bien es cierto que es importante hacer un esfuerzo para que el texto
refleje, de manera menos densa posible, las ideas expuestas, es igualmente importante
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1. El tema de la monografa,
2. La pregunta de investigacin
3. Los objetivos del estudio
4. La respuesta tentativa o hiptesis
5. Las tareas metodolgicas que se requiere llevar a cabo para responder a la
pregunta de investigacin y cumplir con los objetivos de la misma.
Este plan de investigacin se elabora generalmente durante las primeras semanas del
curso y constituye un proceso iterativo de revisin y ajuste con el acompaamiento
del docente y los jefes de prcticas. Esta etapa es central y constituye una condicin
necesaria para el desarrollo de la monografa, ya que el texto a redactar se basa
casi en su totalidad en esta primera fase. Contar con un plan de investigacin dbil,
inconsistente o con fallas de delimitacin podra poner en grave peligro el resultado
final de la investigacin.
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Etapa 2: ejecucin
Responde al plan de
Etapa 1: planeamiento investigacin y toma en
cuenta sus elementos.
Elaboracion del plan de Ttulo, introduccin, los
investigacin: captulos, conclusiones,
bibliografa y anexos
Delimitacin del tema
especfico de investigacin y
los pasos necesarios para su
desarrollo
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2
CAPTULO
Tal como seala Pablo Quintanilla (2016) en referencia a Aristteles (1994) y Pierce
(1877), los seres humanos estn continuamente expuestos a sucesos y experiencias
que los asombran y que los colocan en un estado de perplejidad. En particular, esto
sucede cuando los conocimientos que las personas poseen no parecen ser suficientes
para poder dar cuenta, de manera satisfactoria, de determinados hechos que se
les presentan. Esto representa para las personas un problema en tanto que, por lo
general, no se sienten cmodas permaneciendo en este estado de perplejidad. Para
solucionar este problema, las personas ven necesario adquirir nueva informacin que
haga posible generar, a su vez, nuevo conocimiento que les permita escapar de este
estado de duda. Precisamente, este sera el fin ltimo que subyace al afn humano
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por investigar: generar conocimiento que posibilite constituir una visin del mundo
confiable que nos permita navegar en l de manera exitosa (Quintanilla 2016: 11).
Con base en lo anterior es posible entender entonces un problema de investigacin
como una discrepancia entre lo que se sabido o entendido y lo que en efecto se
necesita o se desea saber o entender (Ethridge 2004: 100, traduccin propia). Tal
como queda en evidencia, para hablar de un problema de investigacin, es necesario
identificar brechas de conocimiento que el investigador busca contribuir a reducir a
partir de su trabajo. Estas brechas operan, adems, a dos niveles interrelacionados:
individual y colectivo. En el primer caso, hacen referencia a la discrepancia entre lo que
una persona en particular (por ejemplo, un estudiante de la especialidad de Economa
inscrito en el curso de investigacin acadmica) conoce realmente y aquello que
quisiera o percibe que necesita conocer. Mientras que en el segundo caso se refiere
a la brecha entre los conocimientos que una determinada comunidad epistmica
(como aquella conformada por la mayora de economistas adscritos a las diferentes
escuelas o movimientos de pensamiento econmico) efectivamente posee y aquello
que considera necesario poseer.
Es importante no perder de vista que la monografa que los estudiantes del curso de
Investigacin Acadmica elaborarn corresponde a una investigacin bibliogrfica.
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Esto implica que los alumnos debern llevar a cabo una revisin exhaustiva y crtica de
aquellas investigaciones que otras personas han realizado sobre un tema especfico.
Este primer paso es clave para disminuir las brechas de conocimiento individuales,
en tanto se espera que el alumno obtenga informacin sobre un tema que antes
desconoca. Sin embargo, la labor no termina en esta etapa, sino que, a partir del anlisis
crtico de estas fuentes, se espera que el estudiante logre proponer algo que se infiera
de la bibliografa pero que sus autores no hayan explicitado (Quintanilla 2016: 16).
Este segundo tipo de aporte no solo es vlido, sino que es deseable y necesario en el
contexto del curso, adems de tener el potencial para constituirse eventualmente en un
primer paso hacia una contribucin ms intensa a nivel colectivo.
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Uno de los motivos tiene que ver con la naturaleza misma de este tipo de textos los
cuales, por definicin, estn centrados en un solo tema particularmente especfico.
Este no es un requerimiento caprichoso o arbitrario, sino que se entiende por la
necesidad de profundizar en el tema que es objeto de la investigacin. En ese sentido,
una monografa no debera ser nunca un texto en el que se lista una serie de temas
sobre los cuales, finalmente, el autor no es capaz de presentar informacin de manera
comprehensiva ni presentar ningn tipo de conclusin, lo cual es clave para generar
algn nivel de avance en el conocimiento. Tomar este camino excesivamente amplio,
no acotado o panormico (Eco 1982) puede llevar a que la monografa se transforme
en una recopilacin inconexa y superficial de pequeas piezas de informacin cuyo
aporte y relevancia es difcil de defender.
Como se ha mencionado, escoger un solo tema en vez de muchos temas es una condicin
necesaria para el desarrollo de una monografa de investigacin; sin embargo, no es una
condicin suficiente. Es posible que el estudiante escoja un solo tema, pero que este sea
tan amplio que tampoco sea posible profundizar en l como se requerira.
4 Aun as, es importante reconocer que la intensidad de este trade-off est inversamente relacionada con la pericia del
investigador y los recursos con los que cuenta para llevar a cabo el proyecto de investigacin.
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De acuerdo con Ethridge (2004, traduccin propia), una forma que puede resultar til
para ayudar a los estudiantes en proceso de delimitacin del problema de investigacin,
y la posterior eleccin del tema, es entenderlo como una ruta que va desde un problema
general o una situacin problemtica (Williams 1984; Andrew y Hildebrand 1982) y
que se va estrechando hasta llegar a un problema de investigacin ms especfico que
viene a ser una subparte de dicha problemtica amplia. Los problemas generales hacen
referencia a reas temticas amplias, mientras que aquella subparte del problema
general que constituye el problema especfico hace referencia a un tema especfico. En
ltima instancia, nicamente el problema especfico es verdaderamente investigable y,
por tanto, es el que seala aquella brecha de conocimiento a la cual el tema especfico
de la investigacin estar referido.
Otra alternativa consiste en recurrir a un listado que proporcione una idea estructurada
(aunque siempre limitada) de las diferentes reas temticas en economa. Un ejemplo
de este tipo de clasificaciones es el sistema de cdigos temticos del Journal of
Economic Literature (JEL) , que actualmente es uno de los mtodos ms utilizados
para clasificar una amplia variedad de publicaciones acadmicas en economa
producidas en diferentes regiones e idiomas. Los cdigos JEL constituyen un sistema
de clasificacin alfanumrico que tienen un primer nivel general basado en letras (en
total 20 categoras). Cada uno de estos niveles, a su vez, se subdivide en reas un poco
ms especficas mediante la adicin de nmeros. En total, el sistema tiene tres niveles,
de modo que cada cdigo est compuesto por una letra y dos dgitos.
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Tabla 1
Cdigo
rea temtica Descripcin
JEL
Economa
A general y Estudios sobre economa general
enseanza
Historia del
pensamiento Estudios sobre las escuelas de pensamiento
econmico, econmico y sobre aproximaciones heterodoxas
B
metodologa a distintos temas econmicos. Cubre tambin
y enfoques temas metodolgicos
heterodoxos
Mtodos
Estudia mtodos matemticos y cuantitativos
C matemticos y
separados de sus aplicaciones
cuantitativos
Estudios sobre el comportamiento y las decisiones
de los agentes econmicos individuales
(consumidores, productores), los ingresos de
los factores de produccin y su distribucin, las
D Microeconoma estructuras de mercado, la formacin de precios,
el equilibrio o desequilibrio general, la economa
del bienestar, la economa de la informacin, el
riesgo y la incertidumbre, las decisiones colectivas
y las decisiones intertemporales
Macroeconoma Estudios sobre el desempeo agregado de las
E y economa economas: produccin, empleo, precios, tasas
monetaria de inters y sus determinantes
Estudios sobre comercio internacional,
movilidad de factores de produccin, finanzas
Economa
F internacionales y macroeconoma de las
internacional
economas abiertas. Incluye temas relacionados
con polticas econmicas
Estudios sobre temas relacionados a los mercados
financieros (nacionales e internacionales)
Economa relacionados con los valores (acciones, bonos,
G
financiera materias primas, contratos de futuros); las
instituciones y servicios financieros; finanzas y
gobierno corporativo
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As, por ejemplo, la letra O corresponde a un rea muy general que engloba Desarrollo
Econmico, Innovacin, Cambio Tcnico y Crecimiento. A su vez, esta se subdivide en
6 subcategoras, una de las cuales corresponde al cdigo O1, que hace referencia a
Desarrollo Econmico. Finalmente, esta ltima subcategora tiene 10 subdivisiones
entre las que se encuentra O11, que corresponde a Anlisis Macroeconmico del
Desarrollo Econmico. En la Tabla 1, se muestran las primeras 20 categoras de los
cdigos JEL y sus respectivas descripciones.
En sus tres niveles, los cdigos JEL hacen referencia a reas temticas muy amplias que,
incluso en su nivel ms desagregado, estn lejos de servir como temas bien delimitados
para una monografa de investigacin (dado que no es ese el principal objetivo para
el que fueron creados). En el mejor de los casos, corresponden a lo que hemos
denominado como problemas generales que sirven, a su vez, para establecer temas
igualmente generales. A partir de ellos es necesario iniciar el proceso de delimitacin
que llevar finalmente a identificar un tema especfico. Es decir, el estudiante tiene
que tomar una decisin acerca de aquello que quedar dentro del mbito de la
investigacin y aquello que, por el contrario, ser excluido del estudio.
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Tabla 2
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Diferencias entre la demanda y la oferta de trabajo provista por el sistema de educacin formal
Determinantes del crecimiento/estancamiento de la productividad en sectores transables y no
transables
Productividad laboral Balances de impacto de programas pblicos de fomento de productividad
Anlisis de los recursos humanos al interior de las firmas
Estudio de elementos cognitivos y no cognitivos como determinantes de productividad e ingre-
sos
Efectos de la rigidez y costos laborales en el grado de informalidad de la economa peruana
Evaluacin de impacto de regmenes laborales especiales en sectores econmicos
Formalidad y consolidacin
de las mype Anlisis del mecanismo de interaccin entre el sector formar e informal a nivel de unidades pro-
ductivas
Empleo Estudio del marco institucional en relacin con el emprendedurismo de las mype
Anlisis de la RMV segn la heterogeneidad de los mercados laborales
Evaluacin del marco
Salario mnimo diferenciado a nivel geogrfico, etario y sectorial
normativo
Anlisis comparativo de experiencias internacionales y nacionales temas de legislacin laboral
Discriminacin laboral (a nivel gnero y raza), nivel salarial y carrera laboral
Determinantes de la decisin de no trabajar ni estudiar en los jvenes
Empleo digno, decente y
Empleabilidad en los adultos mayores de 60 aos
adecuado
Anlisis del cambio en el retorno de la experiencia en el mercado laboral
Funcionamiento del mercado laboral en zonas rurales
Desarrollo de modelos de bsqueda de trabajo
Otros
Efecto de los patrones de migracin internacional en el mercado laboral local
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Escalas de equivalencia como factores de ajuste de los niveles de gasto al interior de los hoga-
res
Anlisis de la probabilidad de entrada y salida de la pobreza
Estudios del set de dimensiones en la medicin de pobreza multidimensional
Elaboracin de mapas de pobreza a nivel distrital
Evolucin de la tasa de pobreza a nivel urbano, rural y departamental
Efectos de los TLC en el nivel de pobreza por sectores econmicos
Pobreza y desigualdad
Impacto de desastres naturales en el nivel de pobreza de hogares
Crecimiento econmico, conflictos sociales y pobreza
Anlisis segn nuevas dimensiones de desigualdad (oportunidades, capacidades, recursos, re-
Pobreza, distri- sultados)
bucin del in- Descomposicin de la desigualdad entre y al interior de grupos
greso y progra-
Exclusin social segn factores de segregacin, discriminacin y movilidad
mas sociales
Brecha entre disminucin/aumento de la pobreza y desigualdad
Evaluaciones de diseo y gestin de programas sociales segn efectos desagregados
Anlisis de la eficiencia del gasto o gestin pblica a nivel municipal
Evaluaciones de impacto de la cobertura y metodologa de programas sociales
Anlisis de efectos esperados (ex ante) de polticas pblicas
Programas sociales Estudios de eficiencia y costo-efectivas de programas sociales
Efectividad de servicios sociales provistos por el sector privado
Estimacin de curvas de demanda o funciones de prdida de cada programa social
Anlisis de la focalizacin de Juntos a travs de indicadores de filtracin y subcobertura
Evaluacin de impacto del programa Pensin 65
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Existen varios criterios que pueden ser tomados en cuenta para transitar la ruta
hasta la delimitacin de un problema de investigacin y la identificacin de un
tema especfico asociado a este. Como se mencion antes, el proceso parte por
desglosar una problemtica general en componentes o aspectos de entre los cuales
escoger solo uno. El aspecto escogido ser el tema de investigacin especfico en
el que se profundizar. Este criterio es denominado por Fernndez y del Valle (2106)
como criterio temtico. Adems de este primer criterio, los autores resaltan otros como
el espacial (escala mundial, regional, nacional, subnacional, urbano, rural) y el temporal.
Finalmente, otro criterio adicional a tomar en cuenta es el grupo poblacional en el que
se desea poner nfasis en la investigacin (nios, mujeres, adultos mayores, personas
con discapacidad). En el proceso de delimitar un tema, varios de estos criterios se
combinan para llegar al punto final de la ruta y definir un tema especfico para la
monografa.
Tomando en cuenta los anteriores criterios, parecera bastante evidente que una
investigacin que afirme centrarse en el crecimiento econmico en el Per5 tiene
algunos problemas de delimitacin. En cambio, probablemente una investigacin que
pretenda enfocarse en los determinantes del crecimiento econmico en el Per en el
periodo de 1980-2015 tenga mejores posibilidades de constituirse en un proyecto
viable en tanto tiene lmites ms claros y un grado de especificidad que permitira
profundizar en l con un nivel razonable de rigurosidad. Necesariamente todas las
investigaciones tienen que tener como unidad de anlisis el pas?, no es posible hacer
un estudio sobre los determinantes del crecimiento en una mayor escala, como Amrica
Latina?, es necesario estudiar todos los determinantes del crecimiento econmico? La
respuesta a todas las anteriores preguntas es negativa. En realidad, es posible hacer
investigaciones sobre el crecimiento de Amrica Latina en su conjunto o incluso a nivel
de las regiones del Per. Asimismo, no es necesario que todas las investigaciones sobre
crecimiento econmico se centren en todos sus determinantes, ya que es posible que
el tema a investigar est referido a la relacin entre una variable en particular (como la
calidad de las instituciones democrticas o la profundizacin financiera) y el crecimiento
econmico.
5 En realidad, una investigacin de esta amplitud correspondera a una tesis doctoral o a un programa de investigacin ms
que a una monografa. Vase por ejemplo Seminario y Beltrn (1998).
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Por otro lado, la unidad de anlisis pertinente no siempre es un rea geogrfica o una
circunscripcin poltico-administrativa, sino que, segn el tema a investigar, esta puede
ser un grupo poblacional especfico, el hogar6 o incluso las personas a nivel individual.
Tambin es posible que el tema delimitado corresponda a la relacin entre dos (o ms)
tipos de unidades de anlisis: el hogar y las personas que lo componen. En ese sentido,
es muy importante que los estudiantes identifiquen cules son las unidades de anlisis
pertinentes de acuerdo con el tema escogido para el desarrollo de sus monografas de
investigacin.
Llegado este punto, es muy probable que el estudiante se pregunte cundo un tema est
realmente bien delimitado. Cundo es suficiente?, cundo es necesario detenerse
en el proceso de establecer los lmites del tema? Ciertamente no existen respuestas
cannicas al respecto adems de los criterios antes presentados; sin embargo, es
probable que esta decisin no sea tan compleja como podra parecer a simple vista. En
realidad, los grados de libertad de los que goza el estudiante estn, en gran medida,
dados por la restriccin de recursos que posee. Si se toma en cuenta nuevamente
esta restriccin, es muy probable que temas demasiado amplios se muestren como
evidentemente inviables.
6 As, por ejemplo, el estudio de Trivelli (2005) busca identificar el rol de la etnicidad sobre la probabilidad de que los
hogares se encuentren en situacin de pobreza monetaria. En este caso, es evidente que la unidad de anlisis pertinente
es precisamente el hogar.
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GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
Un punto que es necesario poner en relieve est relacionado con aquellos tipos de
temas que son admisibles como temas de investigacin en economa. Incluso
si un tema est bien delimitado, podra ser considerado como no investigable desde
el punto de vista cientfico en economa. Como se ha mencionado en este documento
en reiteradas ocasiones, no es intencin de esta gua zanjar la extensa discusin
epistemolgica que existe acerca de cmo deberan ser los temas a ser considerados
objetos de investigacin en economa o de la forma en la que los economistas deberan
investigar. Sin embargo, se ha considerado relevante hacer una breve referencia
en esta seccin a los puntos centrales que subyacen a esta discusin, as como a
algunas de las posturas ms significativas al respecto. Esta decisin obedece a dos
motivos principales. En primer lugar, dado que la orientacin por parte de los jefes de
prcticas y docentes del curso en el proceso de escoger y delimitar un tema se basar,
probablemente, en alguna de estas tradiciones epistemolgicas, es importante que
los estudiantes conozcan los criterios que subyacen a tales formas de proceder, as
como a la racionalidad a la que responden. En segundo lugar, dado que gran parte
de la literatura especializada en economa responde igualmente a alguna de estas
tradiciones, es fundamental que los estudiantes pueden identificarlas con claridad a
fin de informar, de mejor manera, su decisin sobre la incorporacin de uno u otro tipo
de literatura acadmica como parte de la revisin bibliogrfica en la que se basa la
redaccin de la monografa de investigacin.
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GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
Desde la epistemologa, sin embargo, las crticas a dicha manera de proceder no son
nuevas. En realidad, los cuestionamientos a la validez de la inferencia inductiva se
remontan a los filsofos empiristas representantes de la ilustracin escocesa del siglo
XVIII, como David Hume. Ya en el siglo XX, Karl Popper propone una crtica radical
a la forma de ejercer la actividad cientfica avalada por los filsofos partidarios del
positivismo lgico, al establecer la imposibilidad de proponer un principio de induccin
libre de contradicciones lgicas (Popper 1995).
De acuerdo con Popper, las inferencias inductivas no son vlidas, en tanto implican
derivar enunciados universales a partir de enunciados singulares, lo cual no es
lgicamente posible sin caer en contradicciones. Al ser contingente y limitada, la
experiencia humana es nicamente capaz de generar enunciados singulares, nunca
enunciados universales. Por tanto, al observar una regularidad emprica (experiencia
singular) no es posible garantizar que esta se cumplir siempre y de la misma forma
(enunciado universal), pues es lgicamente posible que en determinado momento
dicha regularidad emprica deje de cumplirse. A modo de ejemplo, un cientfico podra
llevar a cabo una prueba en un laboratorio y encontrar que su hiptesis de investigacin
no es errnea; sin embargo, no importa cuntas veces el cientfico sea exitoso al no
poder refutar su hiptesis, nunca podr decir con certeza que esta es verdadera ya que
siempre existe la posibilidad lgica de que, en algn momento, encuentre evidencia
que muestre que su hiptesis es falsa. En ltima instancia, un milln de experimentos
no podrn dejar nunca de ser un milln de experiencias singulares, mientras que
afirmar la veracidad de una hiptesis implica aceptar que esta se cumplir siempre, es
decir, es un enunciado universal.
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GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
7 El propio Mendoza (2014) reconoce las limitaciones de la propuesta de Popper y hace referencia a la tesis de Duhem-Qui-
ne expuesta por Lakatos (1998), a partir de la cual siempre es posible realizar ajustes en las teoras de modo que se vuelvan
prcticamente inmunes a los sucesivos intentos de refutarla.
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GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
La perspectiva adoptada en esta gua se basa en considerar, dentro del rea de estudio
de la economa, tres tipos de ejercicios (Sen 2004: 585):
3 Tipos de ejercicios
Es decir, la propuesta antes descrita no niega las anteriores aproximaciones, sino que
las incorpora y ampla para considerar, adems de la prediccin y la explicacin, la
descripcin y la evaluacin como ejercicios relevantes de la economa.
As, por ejemplo, al hacer referencia a los ejercicios de evaluacin propios de reas
temticas, como la economa del bienestar, es evidente que no existe forma de evitar
la definicin de normas y valores que son precisamente necesarios para poder llevar a
cabo evaluaciones y que, por su naturaleza axiomtica, no estn completamente sujetos
a verificacin como s lo estn los ejercicios de prediccin (Sen, 2004). Evidentemente,
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GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
esto no quiere decir que los ejercicios evaluativos no pueden ser sometidos a criterios
de rigurosidad, sino que esta tiene que ser juzgada en trminos de la claridad y
coherencia con la que se hacen explcitos los axiomas en los que se basan, as
como con relacin a la consistencia entre estos y los mtodos utilizados para la
evaluacin.
8 Esta constituye una aproximacin parcial a la clasificacin de los temas de investigacin del Departamento de Economa
en la medida en que no todas las publicaciones de los profesores afiliados son colocadas como documentos de trabajo.
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GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
Figura 1
Distribucin porcentual de los documentos de
trabajo del Departamento de Economa PUCP
segn cdigos JEL (2005-2017)
30.0% 28.3%
24.2%
25.0%
20.0% 18.2%
14.6%
15.0% 13.6%
12.1%
11.1%10.6%
9.6%
10.0%
6.6% 6.1%
4.5%
5.0% 3.5% 3.0% 3.0%
1.5%
0.5% 0.5% 0.5%
0.0%
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De
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to
cro
Ec
M
Ec
Ma
Tal como ha sido presentado, una vez identificado el problema investigable es posible
determinar el tema especfico de la investigacin. A su vez, este ltimo da lugar a la
formulacin de la pregunta de investigacin cuya respuesta permite llenar el vaco
de informacin al que el problema investigable hace referencia. En ese sentido, la
pregunta de investigacin es fundamental para la monografa ya que permite
orientar toda la labor de investigacin a resolver el problema investigable que
46
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
surge luego del proceso de delimitacin llevado a cabo previamente. Desde el punto
de vista prctico, una va para proponer una pregunta de investigacin consiste en
formular el tema especfico en clave de interrogacin. Proceder de esta forma puede
ayudar a evitar que existan discordancias entre el problema de investigacin, el tema
especfico y la pregunta.
A partir de esta etapa, es muy importante que el estudiante tenga presente durante
todo el proceso cul es la pregunta de investigacin a la que su monografa pretende
responder. Una y otra vez, todos los elementos que sean incorporados luego al diseo
de la monografa tendrn que probar su validez con relacin a su aporte a dar respuesta
a la pregunta de investigacin. Asimismo, la pregunta sirve de filtro para evitar que
la monografa incorpore informacin sobre temas que no son relevantes dado
el mbito que ha sido previamente delimitado. El estudiante debe ser muy estricto y
estar particularmente atento para dejar fuera de la investigacin todo aquello que no
contribuya de forma clara a responder la pregunta.
47
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
Asimismo, incluso cuando es necesario que la hiptesis formulada sea verosmil, esto
no necesariamente quiere decir que el estudio debe apuntar a su verificacin. El
investigador debe estar absolutamente abierto a la posibilidad de que la hiptesis
sea refutada como parte del estudio y no definir ex ante su veracidad o no falsedad.
Esto ltimo es particularmente importante a fin de garantizar un estndar adecuado de
objetividad e imparcialidad que debe caracterizar a una monografa de investigacin.
En ltima instancia, no debe perderse de vista que el objetivo de un texto de esta
naturaleza no es brindar argumentos a favor de la hiptesis, sino contrastarla con toda
la informacin relevante que est disponible, y dar espacio tanto a la evidencia a favor
como aquella que, eventualmente, podra mostrarse contraria a la hiptesis.
48
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
Las tareas metodolgicas corresponden a aquellos pasos que es necesario tomar para
cumplir con la estructura de objetivos de la investigacin que, en ltima instancia,
deben llevar a responder la pregunta de investigacin.
Concretamente, las tareas metodolgicas pueden tomar muchas formas. En esta gua
se considerarn dos campos principalmente: el que corresponde a la revisin crtica de
la literatura acadmica relevante, y el de la generacin y anlisis de hechos estilizados.
Evidentemente, esto no quiere decir que sean las nicas formas en las que se puede
poner a prueba la hiptesis de una investigacin. De hecho, la utilizacin de ejercicios
economtricos constituye probablemente una de las formas ms extendidas para
someter a prueba las hiptesis de investigacin de las tesis de pre y posgrado. De
igual forma, la utilizacin de experimentos aleatorios que utilizan grupos de tratamiento
y control (similares a aquellos utilizados en la realizacin de ensayos farmacolgicos)
ha cobrado recientemente un gran impulso en la investigacin en reas ligadas a
desarrollo econmico y evaluacin de programas sociales. Sin embargo, en ambos
casos, el investigador requiere dominar ciertas competencias estadsticas y manejo
de software economtrico que no corresponden an a la etapa de formacin a la que
pertenece el curso de Investigacin Acadmica. Es principalmente por este motivo
que la recomendacin de esta gua consiste en circunscribir el mbito de mtodos
a utilizar a los dos tipos antes mencionados: revisin crtica de la literatura (o revisin
bibliogrfica) y anlisis de hechos estilizados9.
49
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
bibliogrficas previamente. As, aun cuando es recin en este punto en que se enfatiza
en la revisin de literatura, esta es una actividad transversal a todo el diseo y redaccin
de la monografa de investigacin. Es decir, est presente desde etapas muy tempranas
de la identificacin de reas temticas, delimitacin del problema, planteamiento del
tema y formulacin de la hiptesis.
Por tanto, nunca la labor de investigacin del estudiante parte de la nada, sino que se
encuentra siempre en relacin con otras investigaciones, ya sea para tomarlas como
base, complementarlas o incluso criticarlas y refutarlas.
10 Aun cuando es absolutamente posible y vlido hacer referencia tambin a fuentes que se encuentren en otro tipo de
soportes, como producciones audiovisuales sobre conferencias o documentales sobre casos de estudio.
50
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
revisin de pares que implican que los artculos han pasado previamente por un
proceso de revisin por parte de otros investigadores a fin de garantizar su calidad
y rigurosidad. Este proceso generalmente es annimo (mecanismo de doble ciego)
para garantizar la imparcialidad y objetividad del veredicto de los revisores. Solo una
vez que el artculo ha subsanado las observaciones de los evaluadores se procede a
su publicacin. La revista Economa de la PUCP es un ejemplo de revista indizada y
arbitrada con casi 40 aos de publicacin ininterrumpida.
Otro tipo de fuentes a tomar en cuenta corresponde a libros publicados por casas
editoriales de prestigio acadmico. En no pocos casos, los captulos que conforman
estos libros tambin son sometidos a procesos de evaluacin de pares similares a los que
siguen las revistas acadmicas antes descritas. Algunos de estos libros corresponden
tambin a balances de investigacin agrupados por temas11 que pueden resultar
particularmente tiles para los estudiantes en las primeras etapas de la delimitacin
del problema de investigacin. El sistema de bibliotecas de la PUCP brinda muchos
recursos de este tipo que se encuentran a disposicin de la comunidad universitaria.
Tabla 3
Repositorios de investigacin en formato digital
51
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http://documents.worldbank.org/curated/en/
Banco Mundial
docsearch/document-type/620265
Programa de las Naciones Unidas http://www.undp.org/content/undp/en/home/
para el Desarrollo (PNUD) library.html
http://www.imf.org/external/pubs/cat/wp1_
Fondo Monetario Internacional (FMI)
sp.aspx
Elaboracin: propia
52
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
para que este proceso sea verdaderamente riguroso, el estudiante tiene que llevar a
cabo un gran esfuerzo por incorporar la totalidad de la literatura relevante sobre el
tema. Los motivos para poner nfasis en este ltimo punto son mltiples. Por un lado,
garantizar objetividad e imparcialidad en la investigacin implica dar cabida a toda la
evidencia relevante sobre un determinado tema. Excluir investigaciones de la revisin
puede implicar, sea que se acte deliberadamente o de forma no intencional, sesgar
el proceso de validacin de la hiptesis hacia una posicin. La revisin bibliogrfica,
aunque crtica, tiene que dar espacio a todas las posiciones que sea posible. Esta
exigencia tambin debe llevar a reflexionar al estudiante sobre la amplitud del tema
a investigar y la factibilidad de hacerlo de manera satisfactoria en tanto que, mientras
ms amplio sea el tema, menos factible ser poder realizar una revisin rigurosa de
toda la bibliografa relevante. Finalmente, una vez conocida la literatura, lo que se
espera es que el estudiante pueda tener una mirada crtica sobre la misma y llegar a
ciertas conclusiones acerca de la pregunta de investigacin.
Este tipo de recurso consiste en una forma estilizada de ver los hechos - i.e.
concentrarse en tendencias generales, ignorando el detalle individual (Kaldor 1961:
178) o la presentacin simplificada de hallazgos empricos (Cooley 1995: 3). Los
hechos estilizados no enfatizan en cada una de las observaciones sobre las que se
tiene informacin (cada familia, cada pas, etc.), sino que buscan mostrar tendencias,
promedios, distribuciones, patrones y regularidades. En ese sentido, resume la
informacin de manera que sea ms fcil interpretarla.
53
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
Desde el punto de vista prctico, los hechos estilizados pueden tomar muchas formas.
Algunos son grficos de tendencia que tienen a la variable de inters en el eje vertical
y al tiempo en el eje horizontal, en otros casos se trata de grficos de torta que muestra
la forma en la que un grupo de observaciones se distribuyen entre diferentes categoras.
Son muchas las formas de generar este tipo de hechos estilizados. Por lo general, se
opta por utilizar algunos de los muchos tipos de software de manejo de datos u otros
que tengan soporte para la utilizacin de hojas de clculo.
De hecho, los estudiantes ya han podido observar un hecho estilizado en esta misma
gua, que corresponde a la Figura 1, que muestra la distribucin de los Documentos
de Trabajo del Departamento de Economa de la PUCP entre diversas categoras
temticas segn las clasificaciones propuestas por los cdigos JEL. En este caso, la
informacin que se utiliz para generar el grfico corresponda a 198 documentos
en un periodo de tiempo que cubre desde 2005 a febrero de 2017. Presentarlos en
un grfico de barras permite resumir toda esa informacin de modo que d una idea
sobre la manera en que la produccin acadmica de los profesores del Departamento
de Economa se agrupa. Evidentemente, como todo hecho estilizado, este tiene
limitaciones. Por ejemplo, no toda la produccin acadmica del departamento se
convierte en documentos de trabajo, tampoco se tiene toda la informacin de toda
la historia del departamento y muchos de dichos documentos consignan ms de una
categora, de modo que puede estar comprendidos en ms de una sola barra (de ah
que el lector atento habr notado que los porcentajes no suman 100%). Aun as, este
hecho estilizado permite dar una primera mirada a un tema relevante y captar parte
de la realidad que pretende describir. En ese sentido, es una fotografa que puede ser
de mayor o menor resolucin.
Por otro lado, los hechos estilizados son tiles para brindar un panorama general y
observar correlaciones o tendencias, pero no constituyen necesariamente evidencia
sobre causalidad de una variable sobre la otra (que es relevante, por ejemplo, si el
estudiante optase por una monografa cuya intencin fuese explicar el comportamiento
de una variable o predecirlo). En ese sentido, nunca ser posible enfatizar demasiado en
que los hechos estilizados son solo primeras aproximaciones a regularidades empricas
que pueden ser identificadas a partir del anlisis de datos.
Para generar hechos estilizados es necesario partir de bases de datos segn el tema que
interesa para la investigacin. Como ya se ha mencionado, estos datos pueden estar
disponibles para diferentes unidades de anlisis y pueden tener diferente cobertura
temporal. As, por ejemplo, si se tienen datos de varias unidades, pero para un solo
momento del tiempo, se trata de informacin de tipo corte transversal. Si, en cambio, se
tiene informacin de una sola unidad, pero para varios periodos de tiempo, entonces
se dispone de una serie de tiempo. Finalmente, si se tienen datos de varias unidades
en varios momentos del tiempo, entonces se trata de un panel de datos. Dependiendo
del tipo de pregunta de investigacin que se tenga, ser necesario hacer uso de uno u
otro tipo de informacin.
54
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
Tipos de
Informacin Corte transversal Serie de tiempo Panel de datos
Informacin
55
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
Por lo general, los economistas utilizan informacin secundaria para realizar sus
investigaciones12. Es decir, se basan en registros o bases de datos construidas y
sistematizadas por otras organizaciones como los institutos de estadstica u organismos
multilaterales que recogen y elaboran sus propias bases de datos. En la Tabla 4, se
muestran algunos repositorios de datos tanto locales como mundiales que son de libre
acceso y donde el estudiante puede encontrar informacin sobre diferentes temas que
pueden ser de inters para el desarrollo de sus monografas.
12 En algunos casos, sin embargo, los investigadores cuentan con recursos que les permiten disear y aplicar encuestas
con diferentes niveles de representatividad estadstica. Por lo general, este tipo de actividades tienen lugar como parte de
proyectos o programas de investigacin de gran escala.
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Tabla 4
Bases de datos disponibles en lnea
mbito Institucin Direccin en lnea
https://www.inei.gob.pe/esta-
Instituto Nacional de Estadstica e
disticas/indice-tematico/eco-
Informtica (INEI)
nomia/
Banco Central de Reserva del http://www.bcrp.gob.pe/esta-
Per (BCRP) disticas.html
http://www.sbs.gob.pe/princi-
Superintendencia de Banca, Se-
pal/categoria/sistema-financie-
guros y AFP (SBS)
ro/148/c-148
http://www.mef.gob.pe/index.
php?option=com_content&-
view=article&id=504%3Ase-
guimiento-de-la-ejecu-
Nacional Ministerio de Economa y Finan-
cion-presupuestal-diaria&-
zas (MEF)
catid=267%3Aseguimien-
to-de-la-ejecucion-presupues-
tal-diaria&Itemid=100944&lan-
g=es
http://www.minsa.gob.pe/
Ministerio de Salud (Minsa) index.asp?op=6#Estad%-
C3%ADstica
http://datos.minedu.gob.pe/
Ministerio de Educacin (Minedu)
dataset
Ministerio de Desarrollo e Inclu- http://www.midis.gob.pe/ma-
sin Social (Midis) pas/infomidis/
Fondo Monetario Internacional http://www.imf.org/external/
(FMI) data.htm
Programa de las Naciones Unidas
http://hdr.undp.org/en/data
para el Desarrollo (PNUD)
http://unctadstat.unctad.org/
Conferencia de las Naciones Uni-
Mundial/ wds/ReportFolders/reportFol-
das sobre Comercio y Desarrollo
regional ders.aspx?sCS_ChosenLan-
(UNCTAD)
g=en
Comisin Econmica para Amri- http://www.cepal.org/en/da-
ca Latina y el Caribe (Cepal) ta-and-statistics
http://databank.bancomundial.
Banco Mundial
org/data/databases.aspx
Elaboracin: propia
57
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
58
3
CAPTULO
ESTRUCTURA Y
REDACCIN DE LA
MONOGRAFA
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
El ttulo
El resumen o abstract
La introduccin
Los captulos de la monografa
60
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
Las conclusiones
La bibliografa
Los anexos, en caso correspondan.
El ttulo de la monografa es, de forma casi inevitable, aquella parte del documento con
la que los lectores establecern el primer contacto. En ese sentido, es importante que
este sea claro, preciso y, sobre todo, que refleje el tema sobre el que la monografa
se enfoca. Esto no implica necesariamente que el ttulo sea exactamente igual al tema,
pero es muy recomendable que d al lector una idea razonablemente clara acerca del
contenido de la monografa. Es fundamental que el ttulo no haga referencia a temas
que son cubiertos solo de manera tangencial en la monografa. Asimismo, en la medida
en que sea posible, es preferible que el ttulo no introduzca conceptos tan especficos
que un lector con un nivel mnimo de conocimiento sobre el rea no pueda tener una
idea del tema del texto sin antes haber ledo la definicin del mismo presente en el
cuerpo del documento.
Por ejemplo:
Autor Tema
Finalmente, un elemento a tomar en cuenta tiene que ver con el grado de importancia
que es necesario asignar a hacer el ttulo atractivo. No es infrecuente observar algunas
exageraciones al respecto, en cuanto se enfatiza la necesidad de atrapar al lector o
de capturar su atencin. En realidad, dicho requerimiento no solo es innecesario, sino
que incluso podra no ser deseable. Tal como se mencion al momento de caracterizar
el tipo de texto al que corresponde una monografa de investigacin, el objetivo de este
tipo de documentos no consiste en entretener al lector, sino brindar informacin. En
ese sentido, tal vez sea mucho mejor concentrar los esfuerzos en asignar un ttulo que
sealice claramente la informacin que el lector podr obtener al revisar la monografa,
en lugar de llamar su atencin con un ttulo atractivo.
61
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
Corresponde a una seccin muy breve que, a modo de sumilla, busca condensar el
contenido de la monografa y presentarla de la manera ms sucinta posible. En general,
un abstract no debera tener mucho ms de 250 palabras, por lo cual es muy importante
seleccionar la informacin que contendr a fin de no dejar fuera elementos centrales.
Por ejemplo:
Rodrguez (1991)
62
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
3.3. La introduccin
Un primer elemento de esta seccin est relacionado con la justificacin del tema
escogido., es decir, especificar por qu es relevante realizar la investigacin que se
propone. La justificacin detrs de la eleccin de un tema puede recaer en su relacin
con una problemtica de gran relevancia para la sociedad o en su afinidad con temas
que han sido priorizados como parte de una estrategia de poltica pblica de gran
envergadura. Tambin es posible justificar un tema debido a su relevancia acadmica,
en tanto no existen investigaciones al respecto para la realidad local o estas han sido
realizadas hace muchos aos y es necesaria una actualizacin sobre la misma (de ah
la necesidad de entender el rol transversal de la revisin de literatura a la que se hizo
referencia anteriormente). Una sugerencia prctica que podra ser til al momento de
encontrar una justificacin para un tema de investigacin es pensar en la necesidad de
dar razones acerca del motivo por el cual sera apropiado dedicar recursos (entendidos
de forma amplia) a llevar a cabo este proyecto en particular. Es por esta razn que, en
algunos casos, esta seccin se conoce tambin con el nombre de motivacin.
63
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
La introduccin del documento contiene gran parte de los elementos centrales que
constituyen el plan de investigacin. As, una vez expuestos los motivos por los cuales es
relevante enfocar la atencin y recursos en un rea temtica en particular, es necesario
presentar con claridad el problema investigable, el tema especfico de la monografa, la
pregunta de investigacin, los objetivos y la hiptesis o respuesta tentativa. Asimismo,
debe anunciarse cules sern los mtodos a partir de los cuales se pondr a prueba la
hiptesis de la investigacin. De este modo, la introduccin da una idea completa
de la racionalidad de la estructura total de la monografa. Si esta ha sido diseada
y redactada con claridad, las secciones siguientes deberan desprenderse de forma
natural.
En general, dada la duracin del curso y la escala de sus objetivos, una recomendacin
es que el objetivo general se divida solo en dos objetivos especficos, de modo que la
monografa conste nicamente de dos captulos. Evidentemente, esto no constituye
una regla estricta; sin embargo, al momento de plantear la divisin del objetivo general
en ms objetivos especficos, con la respectiva introduccin de captulos adicionales
que podra implicar, el estudiante debe tomar en cuenta siempre la factibilidad de
llevar a buen trmino la redaccin de la monografa de investigacin as planteada
segn los recursos con los que cuenta.
64
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
As, por ejemplo, si la estructura de objetivos ha establecido 2 objetivos especficos, 4 objetivos subespecficos y 4 tareas metodolgicas asociadas, entonces se esperara que, en total, la monografa conste de dos
captulos los cuales, a su vez, se dividirn para dar lugar a un total de 4 subcaptulos.
Subcaptulo 1.1
Tarea
metodolgica 1.1
Tarea
metodolgica 1.2
Objetivo General
Subcaptulo 2.1
Captulo 2
Tarea
metodolgica 2.1
Subcaptulo 2.2
Tarea
metodolgica 2.2
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GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
Dependiendo del tema y la pregunta de investigacin escogida, puede ser til dedicar
un captulo a la realizacin de una revisin crtica de la literatura, y otro a la presentacin
y anlisis de hechos estilizados. Sin embargo, pueden existir temas para los cuales este
tipo de divisin no sea particularmente til, sino que cada seccin amerite tener una
subseccin de revisin de literatura y otra de hechos estilizados, respectivamente.
3.5. Conclusiones
Esta seccin tiene como finalidad servir de cierre para el documento y presentar
los principales resultados de la investigacin. Una forma til de estructurar las
conclusiones es iniciar con un breve recuento del documento que resuma la pregunta
de investigacin, los objetivos y la hiptesis para pasar luego a presentar una discusin
acerca de los principales hallazgos de la investigacin obtenidos a partir de las
tareas metodolgicas realizadas. Una vez presentada dicha discusin es posible hacer
referencia, propiamente, a las conclusiones del estudio en relacin con la hiptesis de
trabajo y la pregunta de investigacin.
Como todos los textos acadmicos en los que se hace referencia a trabajos de otros
autores, es necesario incluir al final del documento una seccin que contenga la
bibliografa citada en el cuerpo de la monografa.
La utilidad de esta seccin radica no solo en reconocer la autora de las ideas a las
que se ha hecho referencia en el texto, sino tambin que le da la posibilidad al lector
de profundizar en un determinado tema o incluso de verificar la validez y fidelidad de
las referencias incluidas en el texto.
66
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
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SECCIN
INFORMATIVA
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
Ms informacin:
Ms informacin:
74
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
Ms informacin:
75
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
1 Para el caso de los grupos de investigacin de la PUCP, no es necesario que el coordinador del grupo sea tambin el
coordinador de la investigacin.
2 Organizacin para la cooperacin y desarrollo econmicos (2002). Medicin de las actividades cientficas y tecnolgicas.
Propuesta de Norma Prctica para Encuestas de Investigacin y Desarrollo Experimental. Manual de Frascati. Madrid: Fun-
dacin Espaola Ciencia y Tecnologa.
76
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
GRUPOS DE INVESTIGACIN:
Reconociendo su importancia, en junio del 2013, el VRI aprob la Poltica para grupos
de investigacin de la PUCP, con el objetivo principal de promover su conformacin y
desarrollo.
Para ello, la Universidad ofrece acceso a financiamiento -a travs del Fondo de Apoyo
a Grupos de Investigacin (FAGI)-, la posibilidad de establecer convenios y contratos
3 dem.
77
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
DATOS CLAVES
Ms informacin:
78
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
En el ao 2010, la DGI cre la Oficina de Innovacin (OIN) para que acte como
bisagra entre la investigacin desarrollada en la Universidad, los fondos pblicos y
el sector empresarial. Por ello, su principal funcin es ser el nexo entre empresarios
e investigadores para favorecer la relacin universidad-empresa, la cual se concreta
en la realizacin de proyectos de innovacin. Durante el tiempo que lleva creada,
ha impulsado numerosos proyectos de innovacin en asociacin con empresas, los
que responden a la demanda del mercado y cuentan con objetivos que proponen la
innovacin.
De esta forma, una vez culminado el proyecto que se realiza en asociacin con la
empresa, la OIN se ocupa de realizar la transferencia de tecnologa. Mediante este
proceso, los conocimientos obtenidos son transferidos a quienes los demandan, a
travs de un paquete tecnolgico que contiene toda la informacin necesaria para que,
tras un estudio de mercado, la empresa lleve a la prctica la investigacin y desarrolle
sus nuevos productos o servicios.
Ms informacin:
79
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
Los derechos morales son aquellos que protegen la personalidad del autor en relacin
con su obra, y se caracterizan por ser perpetuos e intransferibles. Los derechos
patrimoniales, por su parte, son aquellos que permiten a los autores explotar sus
creaciones y obtener un beneficio econmico de ellas, se caracterizan por ser
temporales y transferibles.
Qu es una obra?
De acuerdo con nuestra legislacin, una obra es toda creacin intelectual personal y
original, susceptible de ser divulgada o reproducida en cualquier forma, conocida o
por conocerse. Una obra es personal si ha sido creada exclusivamente por personas
naturales, as queda excluida la posibilidad de tener como autor a personas jurdicas o
mquinas. Asimismo, una obra ser original si el autor ha plasmado en ella la impronta
de su personalidad, de modo tal que la individualiza, pues le ha otorgado caractersticas
nicas que la diferencian de otras obras del mismo gnero.
Puedo usar una obra ajena en mi artculo, ensayo o ponencia sin tener que pedir
autorizacin al autor?
S. Uno de los lmites de los derechos patrimoniales de autor es el correcto ejercicio del
derecho de cita; para tales efectos, se debe cumplir con los requisitos establecidos en
el artculo 44 de la Ley sobre el Derecho de Autor, Decreto Legislativo 822:
Debe citarse una obra divulgada, es decir, que se haya dado a conocer al
pblico.
Se debe usar la obra citada con un motivo justificado; es decir, para reforzar
nuestra postura, o para comentarla o criticarla en nuestra obra.
80
GUA DE INVESTIGACIN EN ECONOMA
Todas las obras antiguas, sean literarias, musicales o artsticas, son de libre uso?
No. nicamente sern de libre uso aquellas obras que sean parte del Dominio Pblico
(PD, por sus siglas en ingls) por haberse extinguido los derechos patrimoniales de
sus autores. Como regla general, los derechos patrimoniales de autor duran toda
la vida del autor y 70 aos despus de su fallecimiento. Despus de dicho plazo, la
obra podra usarse libremente. En tal supuesto, se podr usar libremente la obra en
PD con la nica salvedad de reconocer el nombre de su creador.
Cabe indicar que existen supuestos en los que el plazo se computa de distinta
forma. Este es el caso de obras annimas y seudnimas, obras colectivas, obras
audiovisuales, programas de ordenador y obras publicadas en volmenes sucesivos.
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Qu es el copyright ()?
Qu son las licencias Creative Commons (CC)? Aplican solo para obras literarias?
Siendo esto as, el autor podr publicar cualquiera de sus obras incorporando el
smbolo CC, sean obras literarias, cientficas, dramticas, fotogrficas, musicales o
pictricas, entre otras.
Por otro lado, si una obra no cuenta con el smbolo CC, o no seala algn tipo de
licencia que se pueda emplear, debemos entender que mantiene todos los derechos
reservados a favor de sus titulares. Por este motivo, es necesario solicitar la autorizacin
de ellos para poder emplearla, salvo que nos encontremos frente a una obra que sea
de dominio pblico o a un supuesto de excepcin establecido en la ley.
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Dicho buscador permite ubicar diversos tipos de obras, tales como imgenes, msica,
fotografas y videos, seleccionando el tema que se est buscando y segn el uso que
se pretenda dar a la obra. Por ello, se ha consignado, al lado de la barra de bsqueda,
la opcin de ubicar obras para usos comerciales y/o para trasformar la obra, ya sea
adaptndola o editndola.
Por otro lado, tal como se mencion anteriormente, en todos los casos deber
reconocerse la autora del creador de la obra, colocar el ttulo de la misma, indicar el
tipo de licencia CC bajo la cual se autoriz su uso y consignar el enlace desde donde
cualquier tercero pueda consultar las condiciones de la licencia concedida.
Ms informacin:
ESCUELA DE POSGRADO:
La Escuela de Posgrado de la PUCP es una comunidad acadmica que se encarga de
ofrecer una formacin flexible e interdisciplinaria de excelencia a nivel de posgrado.
A partir de la investigacin, especializacin e innovacin, contribuye al avance en
la produccin de conocimiento y su aplicacin a la sociedad. Para ello, cuenta con
diversos tipos de becas y fondos que ayudan a alumnos de posgrado, de diversas
especialidades, a continuar con sus estudios acadmicos y desarrollo profesional.
Para conocer, a mayor detalle, la lista completa de las becas y fondos que ofrece la
Escuela de Posgrado de la PUCP, puede visitar el siguiente enlace: http://posgrado.
pucp.edu.pe/becas-y-fondos/
Ms informacin:
Contacto: Escuela de Posgrado
Pontificia Universidad Catlica del Per
Telfono: 626-2000 anexos 2530, 2531
Correo electrnico: posgrado@pucp.edu.pe
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Ms informacin:
Contacto: Direccin Acadmica de Responsabilidad Social
Pontificia Universidad Catlica del Per
Telfono: 626-2000 anexo 2142
Correo electrnico: dars@pucp.pe
Pgina web: www.dars.pucp.edu.pe/
Facebook: https://es-la.facebook.com/pucpdars
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SECRETARA GENERAL:
c. Crdito Educativo
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e. Beca a favor de los descendientes en lnea directa de don Flix Denegri Luna
Ms informacin:
Contacto: Secretara General
Pontificia Universidad Catlica del Per
Telfono: 626-2000 anexos 2200, 2201
Correo electrnico: secgen@pucp.edu.pe
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Por este motivo, se solicita que los postulantes establezcan relacin con profesores o
docentes de las universidades de la RPU.
El fondo concursable cuenta con tres categoras: profesor con alumnos asistentes,
alumno tesista y curso de pregrado. La segunda categora busca promover las
investigaciones que los estudiantes o recientemente egresados de la PUCP estn
realizando para su licenciatura. De acuerdo con esta categora, el trabajo de campo
debe enmarcarse dentro de la investigacin de la tesis y ejecutarse durante el segundo
semestre de cada ao.
Ms informacin:
Contacto: Oficina de la Red Peruana de Universidades
Unidad: Direccin Acadmica de Relaciones Institucionales
Pontificia Universidad Catlica del Per
Telfono: 626-2000 anexos 2178, 2196
Correo electrnico: rpu@pucp.pe
Pgina web: www.rpu.edu.pe
Facebook: https://www.facebook.com/redperuanadeuniversidades?fref=ts
Cada ao, son ms de 200 estudiantes de pregrado que aprovechan esta oportunidad
para cursar un semestre en una universidad extranjera mediante un programa de
intercambio PUCP. Gracias a una oferta amplia, que suma ms de 30 pases de destino,
y diversa en cuanto a los requisitos y a la inversin necesaria, se busca dar a todos los
estudiantes la oportunidad de tener una experiencia internacional.
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Cuadro N 1
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Elaboracin propia
Las competencias que se fortalecen a travs de estos talleres son las siguientes:
Grfico N 1
Investigacin Comunicacin
Elaboracin propia
Ms informacin:
Contacto: Oficina de Apoyo Acadmico
Pontificia Universidad Catlica del Per
Telfono: 626-2000 anexo 3146
Correo electrnico: apoyoacademico@pucp.pe
Pgina web: http://www.pucp.edu.pe/unidad/oficina-de-apoyo-academico/
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BIBLIOTECA:
El Sistema de Bibliotecas integra a todas las bibliotecas de la PUCP. Su misin es apoyar
a la comunidad universitaria en el aprendizaje, la docencia y la investigacin. Pone a
disposicin de la comunidad PUCP ms de 500 mil recursos bibliogrficos entre libros,
tesis, material audiovisual, mapas, peridicos, revistas, colecciones electrnicas, etc.
Existen recursos electrnicos, especializados por cada rea temtica, que buscan
ayudar al investigador en su trabajo. Estos se tratan de bases de datos, libros y revistas
electrnicas, plataformas de libros electrnicos y material incluido en el Repositorio
PUCP:
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http://guiastematicas.biblioteca.pucp.edu.pe/
Ms informacin:
Contacto: Sistema de Bibliotecas
Pontificia Universidad Catlica del Per
Telfono: 626-2000 anexo 3448, 3418.
Correo electrnico: biblio@pucp.edu.pe
Pgina web: http://biblioteca.pucp.edu.pe/
CENTROS E INSTITUTOS:
Para conocer, a mayor detalle, la lista completa de los diferentes Centros e Institutos,
puede visitar el siguiente enlace: http://investigacion.pucp.edu.pe/centros-e-institutos/
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COMIT DE
TICA DE LA
INVESTIGACIN
(CEI)
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Esta alude a la accin honesta y veraz en el uso y conservacin de los datos que sirven
de base a una investigacin, as como en el anlisis y comunicacin de sus resultados.
La integridad o rectitud deben regir no solo la actividad cientfica de un investigador,
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Los principios ticos propios de la investigacin que son promovidos por el CEI son los
siguientes:
El respeto por las personas que participan en una investigacin exige que se les d la
oportunidad de tomar decisiones sobre su participacin, a partir de la informacin clara
y precisa sobre los objetivos y demandas del estudio. En ese sentido, su participacin
solo ser vlida si previamente se les ha solicitado el consentimiento informado
respectivo. De manera general, este procedimiento debe constar de tres elementos:
informacin, comprensin y voluntariedad.8
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10 Pontificia Universidad Catlica del Per (2013). Comit de tica para la Investigacin con Seres Humanos y Animales.
Reglamento y manual de procedimientos. Lima. Consulta: 22 de febrero del 2017. http://textos.pucp.edu.pe/pdf/4332.pdf
11 dem.
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Para desplegar sus acciones, el Comit cuenta con el apoyo de la Oficina de tica de
la Investigacin e Integridad Cientfica para la revisin y la evaluacin de los proyectos
de investigacin, as como para la implementacin de capacitaciones sobre tica de la
investigacin e integridad cientfica dirigidas a la comunidad PUCP.
Ms informacin:
Contacto: Oficina de tica de la Investigacin e Integridad Cientfica
Pontificia Universidad Catlica del Per
Telfono: 626-2000 anexo 2246
Correo electrnico: oetiic.secretariatecnica@pucp.edu.pe
Pgina web: http://investigacion.pucp.edu.pe/
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