Caminhos que levam a violncia na adolescncia e a desconstruo desse

caminho.

Segundo Osrio (1989, citado por Milani, 1999) so profundas as

transformaes que marcam a adolescncia nas quais os processos de
amadurecimento fsico, mental, emocional, social e moral esto entrelaados e so
influenciados pelas particularidades prprio de cada sujeito, pelo histrico e seu
ambiente sociocultural.

Milani (1999) relata que os adolescentes so engolfados na trama de violncia

pelo fato da dificuldade de pais, profissionais de educao, de sade e dos
governantes em compreenderem essa fase da vida e suas caractersticas. A autora
faz meno alguns dados epidemiolgicos no Brasil; que em 1996, 35, 1% das
mortes de jovens foram provocadas por homicdios e outras violncias, sendo que
este percentual atingiu 47, 7% nas grandes regies do pas. A autora enfatiza que, a
juventude tem sido atingida diretamente pela violncia, de modo que os adolescentes
e adultos jovens do sexo masculino so os principais grupos de risco para a
mortalidade por homicdio. Minayo (1999, citado por Milani, 1999) declara que esses
grupos residem em reas pobres ou em periferias das grandes cidades; com baixa
escolaridade, pouca ou nenhuma qualificao profissional; de cor negra ou dessa
etnia. O nmero de adolescentes envolvidos com gangues, o crime organizado e atos
violentos outra vertente que permeia a relao entre a juventude e est evidenciada
pelo constante aumento desse nmero. Milani segue explicando que, a adolescncia
tem sido identificada com os nveis mais elevados de agressividade, transgresso e
conflito, ao longo da histria e em grandes partes dos povos.

De acordo com Levisk (1998) neste fim de sculo a violncia est presente em
nossa sociedade; pois est nas ruas, nas casas, nas escolas, empresas, nos meios
de comunicao em instituies dentre outras. Desde formas mais tnues de
violncia, como a falta de cidadania, perda da solidariedade, desvalor com o prximo
e sem perceber que esto desvalorizando a si mesmo; bem como, os crimes
hediondos que esto cada vez mais frequentes. O autor segue afirmando que esse
fato pode ser constatado pelos meios de comunicao, com seu uso abusivo que so
feitos por agentes inescrupulosos que banalizam a vida, o sexo, a violncia e relaes
afetivas; explorando a privacidade e a desgraa alheia, para seus prprios interesses.
No expressam nem demonstram uma preocupao efetiva em relao ao impacto
psicossocial causado pelas presses ps-modernas a que o homem est submetido,
porque so agentes instigadores da violncia e a grande populao receptora so
integrantes de um mesmo grupo. Para o autor, pensar na adolescncia em pleno
processo de formao de sua identidade, que est incorporando os valores ticos e
morais, vem a pergunta: que sociedade estamos oferecendo aos adolescentes e
jovens? Sendo que a prpria sociedade se encontra em dificuldade no que se refere
aos papeis de cidado e pais. Talvez no haja uma resposta fcil para essa questo,
vendo que de acordo com a afirmao do autor, segue argumentando que:

A expansividade do Homem quanto s suas possibilidades de

conquista e de poder so de tal monta que geram maior clima
de tenso, insegurana e descompromisso com o porvir. Corre-
se o risco de se cair num estado de indiferena e passividade,
ou o contrrio, de atuaes impulsivas e impensadas cuja funo
descarregar o nvel de tenso na busca de equilbrio interno.
As intensas necessidades adaptativas e de descargas de tenso
produzem frustraes e mecanismos defensivos do aparelho
psquico. Estes estados emocionais podem resultar de
sentimento de impotncia, insegurana e ambivalncia gerados
pelas mudanas rpidas e constantes na sociedade. Criam
sentimento de vazio interior, cada vez mais frequente. ( Levisky,
1998,p, 22).

De acordo com o supracitado, Aberastury, knobel, e Levisky (1971,1995, citado

por Levisky, 1998) indagam que esse sentimento entre os adolescente e jovens se
agravam pela prpria depresso crise na adolescncia; o que se torna um terreno
frtil para o uso de drogas, que comea com uma mera cervejinha que bem aderida
ao pblico jovem, com a aceitao da sociedade, at o consumo de outras como a
maconha, craque e cocana, sendo que chega com facilidade a todas as camadas da
sociedade.
Gregrio e Amparo (2013), defendem que a violncia na adolescncia em sim
um exerccio da fora, que no depende de algum ou alguma coisa, pois a
adolescncia caracterizada por perodos violentos; o adolescente se v diante de
mudanas no corpo bem como, psquicas e sociais, ondo o corpo que era infantil e
familiar, agora pbere e estranho; no entanto deve-se levar em considerao, no
somente no que se refere aos casos de atuao desta mudana, mais tambm, pela
vivencia interna desse perodo. Pois, segundo Marty (2006, citado por Gregrio e
Amparo, 2013) o corpo que agora novo, passa a dispor de uma nova potencialidade
trazendo consigo uma ameaa interior podendo encontrar uma resoluo na ao
violenta; sendo que muitas vezes no neutralizado o afluxo das excitaes
pubertrias, pelo processo da adolescncia.
De acordo com Gregrio e Amparo (2013) se reatualiza a questo edipiana na
adolescncia com toda sua problemtica, pois, coloca em perigo o equilbrio da
organizao libidinal, uma vez que o arrombamento pubertrio evoca novamente
questes edpicas.
Por conta de todo o supracitado exposto, entende-se que o adolescente est
em um perodo de vulnerabilidade no que concerne violncia, e por esse motivo,
Gregrio e Amparo (2013) explicam o despreparo de alguns pais em lidar com a
situao, explica que tal despreparo se transforma em desamparo mediante a sua
incapacidade de resistir a destrutividade de seu filho. Os autores seguem dizendo que
as novas questes dos filhos no so conhecidas pelos pais e que esse
desconhecimento, os assusta, assim, eles falham em dar o devido suporte aos filhos.

Desconstruo do caminho da violncia

Minayo (1994, citado por Milani,1999) em seu artigo, relembra que a violncia
no faz parte da natureza humana e que no existe razes biolgicas para a mesma.
Enfatiza que a violncia um fenmeno histrico-social, construdo pela sociedade,
podendo ento, ser desconstruda. Para o autor, tal desconstruo exige o
envolvimento da sociedade, das instituies bem como, dos sujeitos, em suas
multidimensionalidades, tais como: fsica, emocional, mental, espiritual, econmica,
jurdica, tica, poltica dentre outras. Sendo que nesse processo os autores enfatizam
que o sistema educacional tem uma responsabilidade especial, porm, defendem que
fundamental, no colocar a responsabilidade somente na educao, no que diz
respeito transformao da sociedade, e no se deve considerar que as injustias
socioeconmicas da sociedade podero ser solucionadas com um ensino de
qualidade, no entanto a autora defende que o papel que a educao tem no que
concerne ao desempenho na formao moral e intelectual das novas geraes
inegvel.
Bastos (1994, citado por Milani, 1999) declara que as interaes entre os
agentes de socializao tais como, os pais, educadores que vo transmitir crenas
e prticas que so veculos no meio social ao qual pertencem e so fundamentais
para a constituio do sujeito, sendo que assim, a cultura adquire a funo de
organizar as prticas no mbito da educao.
Milani (1999) postula que a famlia a primeira escola do indivduo, ainda que
existem vrias formas de famlias na sociedade, que so distintas dos modelos
tradicionais, independente desse aspecto, e de sua estrutura, a famlia o primeiro
grupo, a primeira comunidade a primeira escola onde o sujeito vai viver as primeiras
experincias de exerccio da cidadania; sendo que essas experincias so marcantes,
pois, muitas vezes, determinam a trajetria de vida do indivduo. No entanto, Saffioti
(1989, citado por Milani, 1999) diz que os laos consanguneos no asseguram o
amor, sendo que frequentemente no convvio familiar que as crianas e
adolescentes so as principais vtimas de violncia; o convvio familiar marcado pela
violncia, o que caracterizado pelo abuso de poder de responsveis e de pais, que
muitas vezes so prolongados ao longo de meses e anos, violando assim, os direitos
da criana e adolescente que so essenciais em sua condio de humanidade.
MCALISTER (1998, citado por Milani, 1999) em reviso aos estudos no campo
da reduo da violncia juvenil nas Amricas, conclui que:

Esta pode ser alcanada, a longo prazo, atravs da

educao e da comunicao dirigidas mudana de atitudes e
ao desenvolvimento de habilidades, com as seguintes
estratgias: (1) educao e terapia direcionados aos pais para
melhorar as suas prticas na criao dos filhos; (2) educao e
programas centrados nas escolas visando alterar os fatores
ambientais (reduo da disponibilidade de armas de fogo e
outras; aumento da disponibilidade de reaes no violentas;
reduo das desigualdades na qualidade de vida; modificar as
consequncias, de modo a punir a violncia e premiar a no-
violncia); (3) programas comunitrios que incluam escolas,
meios de comunicao, organizaes comunitrias e outros
foros, num esforo para mudar atitudes, desenvolver habilidades
e promover mudanas nas polticas sociais e nos
ambientes.(MCALISTER,1998).

Portanto, para Milani (1999) ainda que a preveno da violncia no seja em

seu domnio atribuda a qualquer setor, tanto a sade quanto a educao tm o dever
ou seja, um papel a percorrer no que se refere preveno da violncia. De acordo
com a autora, quanto maior for a cooperao entre os vrios setores sociais, o impacto
de tais programas ser mais efetivo, com cada um assumindo num trabalho sua
parcela de responsabilidade num trabalho integrado que envolva as escolas, as
associaes e lideranas comunitrias, bem como, pais crianas e adolescentes, os
grupos de sade, os policiais e outros; assim, a efetividade nessa busca de caminhos
possveis para a desconstruo da violncia, ter mais eficcia. Milani, continua
enfatizando ainda que, o adolescente precisa de reconhecimento de que um dos
protagonistas de tais violncias, e enquanto ele for visto como um problema, no
canalizar construtivamente suas energias como agente de transformao social.

Referncias

Milani, F. M. (1999). Adolescncia e violncia: mais uma forma de excluso. Educar

em revista. 8(15). Recuperado em 04 nov.2017, da SciELO (Scientific Electronic
Library OnLine): http://www.scielo.br

Levisky, D. L. (1998). Adolescncia e violncia: a psicanlise na prtica social.

LEVISKY, David L. Adolescncia pelos caminhos da violncia. So Paulo, SP: Casa
do Psiclogo, 21-44.

Gregrio, G. D. S., & do Amparo, D. M. (2014). A violncia adolescente e as

complexidades do agir. Interaces, 9(26).