PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
fenmenos y situaciones cotidianas en las cuales se evidencian y a las
JUSTIFICACIN
Los cambios acelerados que vive la humanidad en la actualidad como
consecuencia del desarrollo e integracin de la ciencia y la tecnologa, han
tenido un fuerte impacto en la sociedad. Resultado de esta integracin,
nuevos paradigmas especficamente en las ciencias naturales han surgido
haciendo que se replantee la responsabilidad, los aportes y el efecto que
tiene sta en el desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida de los
diferentes grupos humanos, el ambiente y la salud. El currculo como
elemento vivo de la escuela, en el rea Ciencias Naturales, no slo debe
proporcionar al hombre la apropiacin de conocimientos, tambin debe
contribuir a desarrollar una visin crtica de los impactos que genera la
ciencia y la tecnologa en su entorno, considerando que ste como
materializacin de la accin educativa, referente de legalidad,
autorregulacin de las prcticas pedaggicas y determinante del modelo
de hombre a formar, en las diferentes reas de conocimiento, est
permeado por una gran diversidad de factores de orden estructural y
circunstancial que aunque limitan la accin educativa, la efectividad de los
procesos y el logro de las metas, tambin orientan su quehacer.
El rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, como rea
fundamental dentro del currculo de todas las instituciones educativas del
pas, tiene una gran responsabilidad en el proceso de formacin de las
personas garantizando que desde lo conceptual, lo procedimental y
actitudinal, el estudiante se apropie de los contenidos fundamentales del
rea, comprenda los principios y teoras de la ciencia y pueda explicar los
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cuales se enfrenta continuamente el estudiante.
PROPSITOS DEL REA
Propsitos generales: Propiciar en el estudiante una formacin que
contribuya a mejorar las relaciones e interacciones de ste con la sociedad
y la naturaleza, mediante la apropiacin de contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales que de manera crtica y creativa
garanticen el conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico.
Desarrollar en el estudiante el razonamiento lgico y analtico como
estrategia para la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia,
la tecnologa y la vida cotidiana, la aplicacin de los conocimientos
adquiridos y el fomento y desarrollo de actitudes hacia la prctica
investigativa.
Grado Sexto: Analizar las funciones involucradas en la nutricin de los
seres vivos, como digestin, respiracin, circulacin, metabolismo,
excrecin, y las relaciones con procesos de obtencin, transformacin e
intercambio de materia y energa que ocurre en su entorno.
Grado Sptimo: Comparar, como resultado de la observacin y la
experimentacin, procesos y estructuras de los seres vivos, representarlos
utilizando modelos y relacionarlos con las respuestas adaptativas que
presentan como consecuencia de las interacciones entre estos y las
condiciones y cambios del ambiente.
Grado Octavo: Reconocer a travs de la observacin, las clases y
mecanismos de reproduccin de los diferentes grupos de clasificacin de
los seres vivos como resultado de respuestas adaptativas de estos a los
cambios del ambiente y teniendo como propsito elevar en los estudiantes
la autoestima, el autocuidado y la preservacin de la vida.
Grado Noveno: Explicar la evolucin del universo a travs de modelos que
basados en la observacin, la indagacin y la investigacin, permitan
relacionarlo con las transformaciones fisicoqumicas que tiene la materia y
sus efectos en la biodiversidad.
Grado Dcimo: Relacionar mediante la comprensin de conceptos y la
interaccin con materiales las propiedades fsicas y qumicas de la materia
con su estructura, interacciones y transformaciones, favoreciendo el
anlisis de fenmenos cotidianos y la solucin de problemas del entorno.
Grado Once: Comprender a travs de la observacin y la experimentacin
los fenmenos fsicos y procesos bioqumicos que ocurren en el ambiente y
en los seres vivos y a partir de esto proponer acciones para un uso racional
de los recursos como estrategia para lograr una mejor calidad de vida.
MARCO LEGAL
Siendo el rea de Ciencias naturales y Educacin Ambiental un rea
obligatoria y fundamental dentro del plan de estudio de cualquier
institucin educativa tanto estatal como privada en Colombia, su diseo
curricular, implementacin y evaluacin est determinada por una
normatividad que busca proporcionarle legitimidad, vigencia y coherencia
en los procesos que se adelantan en las aulas de clase y los ajusta a una
intencionalidad que debe tener el rea en concordancia con unos
referentes filosficos, sociolgicos y sicolgicos de la educacin en La adquisicin y la generacin de conocimientos cientficos y tcnicos ms
Colombia.
Algunos referentes legales del rea de Ciencias Naturales son:
LA CONSTITUCIN NACIONAL
Artculo 67, literales 1,2, 5,7, 9. en estos se plantean entre otros aspectos
el desarrollo de la personalidad como un proceso de formacin integral; el
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respeto por la vida; la adquisicin y generacin de conocimientos
cientficos y tcnicos; el acceso al conocimiento, la ciencia y la tcnica y
dems valores de la cultura; el fomento de la investigacin; el desarrollo
de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance
cientfico y tecnolgico nacional; la adquisicin de una conciencia para la
conservacin de los recursos y el patrimonio natural y cultural de la nacin.
Artculo 68: en ste, el estado garantiza las libertades de enseanza,
aprendizaje, investigacin y ctedra para los ciudadanos. Artculo 79:
Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley
garantizar la participacin de la comunidad en las decisiones que puedan
afectarlo. Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del
ambiente, conservar las reas de especial importancia ecolgica, y
fomentar la educacin para el logro de esos fines. Artculo 80: El Estado
planificar el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales, para
garantizar su desarrollo sostenible, su conservacin, restauracin o
sustitucin... Adems, deber prevenir y controlar los factores de deterioro
ambiental, imponer las sanciones legales y exigir la reparacin de los daos
causados, as mismo, cooperar con otras naciones en la proteccin de los
ecosistemas situados en las zonas fronterizas.
LEY GENERAL DE EDUCACIN
Artculo quinto: en ste plantea que la educacin para el rea de Ciencias
Naturales se desarrollar atendiendo a los siguientes fines:
avanzados, humansticos histricos, sociales, geogrficos y esttcos,
mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y los
dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el
estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones. La
formacin para la promocin y la preservacin de la salud y la higiene, la
prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin
fsica, la recreacin, el deporte, la utilizacin adecuada del tiempo libre. La
promocin en la persona y en la sociedad para crear, investigar, adaptar la
tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas, y que le
permitan al educando ingresar al sector productivo.
Otros referentes
Constituyen tambin el soporte legal de sta rea, el decreto
reglamentario 1860 de la ley general de educacin, los lineamientos
curriculares para el rea de Ciencias Naturales y educacin ambiental en
los cuales se establecen los objetivos especficos a alcanzar con los nios y
jvenes y los estndares curriculares como guas o referencias para
desarrollar en los nios competencias cientficas y laborales necesarias
para asumir el mundo contemporneo. En la dimensin ambiental se
deben tener como referentes para el rea la ley 93 de 1994 o ley de
ambiente, en ella se encuentran disposiciones especiales Del Ministerio
Del Ambiente en lo que respecta a los procesos educativos y su relacin
con la formacin de los ciudadanos para el cuidado y la proteccin del
ambiente, igualmente apoyan la formacin ambiental los tratados y
convenios internacionales como el de Ginebra de 1958(Proteccin de la
plataforma continental), el convenio de Pars de 1972 (proteccin de la
diversidad), el protocolo de Ro de Janeiro sobre proteccin de la
diversidad y el protocolo de Kioto sobre cambio climtico y reduccin de
emisiones de gases. Otros referentes a considerar para el rea, son las
normas existentes en lo que respecta a propiedad intelectual.
Estructura curricular del rea de Ciencias Naturales
El rea de ciencias naturales y educacin ambiental, tiene su estructura
curricular alrededor de tres ideas articuladoras:
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El sujeto que acta para construir conocimiento, representado en los
procesos de pensamiento y accin.
El conocimiento cientfico bsico por reconstruir.
El Mundo de la Vida de donde proviene y al cual se refiere todo
conocimiento.
El conocimiento cientfico bsico, construido y compartido hasta ahora
por la comunidad cientfica y por reconstruir, criticar y superar por parte
de los que ahora trabajan sobre problemas parecidos. Se organiza a su vez
atendiendo a los tres tipos de procesos que se dan en la naturaleza: los
procesos biolgicos, qumicos y fsicos, estos constituyen los objetos de
conocimiento de las Ciencias Naturales.
Objetos de conocimientos:
Los procesos biolgicos: estn referidos a los procesos que se llevan a
cabo en los seres vivos. Los procesos biolgicos estn hechos de algn
nmero de reacciones qumicas u otros eventos que resultan en una
transformacin.
Los procesos fsicos: son aquellos en los que no cambia la composicin de
ninguna sustancia; son tambin aquellos que son reversibles, ya que no
ocurren cambios de energa y se detectan por observacin o por medicin.
Los procesos qumicos: estn referidos a un conjunto de operaciones
qumicas que transforman unas materias iniciales en productos finales
diferentes. En este proceso hay diferentes operaciones involucradas. Unas
llevan inherentes diversas reacciones qumicas. En cambio otros pasos son
meramente fsicos, es decir, sin reacciones qumicas presentes. Podemos
decir que cualquier proceso qumico que se pueda disear consta de una
serie de operaciones fsicas y qumicas. Estos objetos de conocimiento
presentan una estructura espiralada de acuerdo a niveles de complejidad
pero no tienen una intencin de fraccionamiento sino que se adoptan
fundamentalmente pensando en la claridad de exposicin de las ideas y no
porque se piense que ellos corresponden a mundos diferentes o a sectores
cualitativamente diferentes del mundo. Se quiere, por el contrario, lograr
conservar una unidad en la forma de exponer los temas que haga de
diversas maneras alusiones a la unidad del mundo. Para ello se propone la
idea de articular los temas en torno a conceptos estructurantes como son:
materia, tiempo, espacio, energa, vida, diversidad, sistema, establecen el punto de referencia de lo que estn en capacidad de saber y
ecosistema. Estos conceptos estructurantes se integran a su vez en torno
a lo que se podra llamar una forma de funcionamiento universal, a saber,
los procesos evolutivos.
EN EL PROCESO DE FORMACIN CIENTFICA SE DEBEN ALCANZAR DOS
LOGROS:
Construccin y manejo de conocimientos: con esto se busca que el
estudiante sea capaz de describir y/o explicar los fenmenos relacionados
con los temas fundamentales que la institucin educativa haya sealado
como deseable dentro de su currculo institucional en el rea. Para las
descripciones y las explicaciones el estudiante debe utilizar conceptos
claros y argumentaciones lgicas en el contexto de una teora cientfica
holstica (cf. quinta etapa, tercer perodo del proceso de formacin del
pensamiento cientfico). Los argumentos estn sustentados en la
comprensin cientfica de los mismos y no en su simple memorizacin.
Capacidad investgativa: busca que sea capaz de plantear preguntas y
transformarlas en problemas cientficos; y adems, de asombrarse y
obviamente de aventurar e imaginar respuestas mediante hiptesis
sustentadas, disear y montar experimentos, realizar control experimental,
confirmar sus teoras, falsearlas, construir otras nuevas o modificar las que
ya posee y confrontarlas con las teoras cientficas actuales. Implica
tambin el expresarse coherentemente en un buen castellano haciendo
uso de herramientas comunicativas de orden cientfico. En este proceso de
formacin cientfica, igualmente no se debe dejar de lado la formacin
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para el trabajo y la formacin tica. Para el caso del rea, los objetos de
conocimiento se estructuran a travs de estndares, lineamientos,
competencias y contenidos.
Estndar: Los estndares son criterios claros y pblicos que permiten
conocer lo que deben aprender nuestros nios, nias y jvenes, y
saber hacer, en cada una de las reas y niveles. Por lo tanto son gua
referencial para que todas las instituciones escolares, urbanas o rurales,
privadas o pblicas de todo el pas, ofrezcan la misma calidad de educacin
a los estudiantes de Colombia. Los estndares pretenden que las
generaciones que estamos formando no se limiten a acumular
conocimientos, sino que aprendan lo que es pertinente para la vida y
puedan aplicarlo para solucionar problemas nuevos en situaciones
cotidianas. Los estndares estn organizados por conjunto de grados que
tienen relacin con el nivel de complejidad.
Lineamientos: Son un conjunto de objetivos especficos que formulados
desde un enfoque integral, permiten predecir lo que los nios y jvenes
estarn en capacidad de alcanzar al finalizar los diferentes niveles y ciclos
de la educacin, en consonancia con la normatividad, los lineamientos
determinan o guan los estndares y ambos son pautas para el desarrollo
de competencias.
Competencias: Se entiende por competencia la accin o actuacin idnea
que una persona realiza cuando interacta significativamente en un
contexto determinado, es decir que la competencia implica un
conocimiento asimilado que puede ser aplicado en la solucin apropiada
de un problema cotidiano. La competencia se hace evidente al llevar a la
prctica, de manera pertinente un determinado saber terico, es decir su
manifestacin se aprecia en el desempeo, estos desempeos se observan
en la realizacin de tareas o actuaciones en situaciones especficas.
Desarrollar competencias en el aula de clase es formar ciudadanos idneos
para la vida, capaces de asumir una actitud crtica ante cada situacin
problemtica, de ser autnomos y de profundizar en los aspectos que ellos
quieran.
Basado en lo anterior se han propuesto los siguientes niveles de
competencias:
Competencias para interpretar situaciones: hace alusin a comprender la
informacin en textos, cuadros, tablas y grficas en relacin con el estado y
las interacciones de un evento o situacin.
Competencias para establecer condiciones: se refiere a describir el estado
y dinmica de un evento o situacin. Implica de manera especial la
competencia argumentativa y est relacionada con el condicionamiento
cualitativo y cuantitativo de las variables que intervienen en una situacin
problema.
Competencias para plantear, argumentar y contrastar hiptesis y
regularidades: hace alusin a plantear y argumentar relaciones en la
ocurrencia de un evento y regularidades vlidas para un conjunto de ellos.
Implica de manera preferencial competencia propositiva.
Competencia para valorar el trabajo en ciencias: indica tomar posicin
respecto a las actividades propias del trabajo cientfico, implica
competencias interpretativas, argumentativa y propositiva.
Los contenidos: Como materializacin de los objetos de conocimiento
propuestos desde las diferentes disciplinas cientficas, deben ser
coherentes, pertinentes y secuenciales y de esta manera contribuyan al
desarrollo de competencias especficas y ciudadanas. Los contenidos estn
estructurados a travs de la malla curricular.

NOTA: CRITERIOS DE EVALUACION PARA TODOS LOS GRADOS (6-11)

Responsabilidad, orden y disciplina en el estudio, los trabajos, exposiciones, talleres, consultas, laboratorios, investigaciones y proyectos. Actitud, voluntad e
inters por su formacin integral; Buen Comportamiento, atencin, disposicin y participacin en las clases, las actividades y proyectos del rea; Respeto por
s mismo, por todos los miembros de la comunidad educativa y el entorno; Aseo y Presentacin personal; Vivencia de valores t icos y morales. Mantener y
presentar el cuaderno de trabajo en orden y al da con apuntes, talleres, dibujos, plegables, consultas, trabajos e informes de laboratori o. Disposicin
los tiles de estudio y diccionario. Trabajos y exposiciones, individual y en equipo. Heteroevaluacin, Coevaluacin y autoevaluacin.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
Explicacin del docente segn temtica, Anlisis de lecturas, Consultas y desarrollo de talleres y explicacin, Observacin y discusin de videos, salida de
campo, material real, respecto al tema, Realizacin de prcticas de laboratorio ,Transversalidad en las reas, Participacin en el desarrollo del proyecto de
medio ambiente.

MATERIAL DIDACTICO: Textos de consulta, Textos gua, Lminas, textos de investigacin, Material audio visible, Talleres, Guas de trabajo, Mapas
conceptuales entre otros.

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INSTITUCION EDUCATIVA: TECNICA NACIONALIZADA DE PAUNA AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 6 SEXTO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 3 HORAS CELY

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas
NUCLEO TEMATICO: ORIGEN DE LA VIDA Y CELULA

Origen de la vida.
La clula como unidad que conforma los seres Vivos.
Generalidades, historia y clasificacin de las clulas segn la forma, la clase y su evolucin (eucaritica, procariota)
Estructura y funcionamiento de sus componentes.
Procesos de la membrana, osmosis, difusin, transporte
activo.

Clasificacin de organismos en grupos taxonmicos de acuerdo a sus clulas, reino mnera, reino protista, reino fung (hongo), vegetal y animal.

LOGRO ESPERADO:
Aplicar e identificar los pasos del mtodo cientfico en situaciones sencillas, identificar a la clula como la unidad estructural, funcional y de origen de
Todos los seres vivos, como punto de partida para la caracterizacin de las especies; manifestando actitudes de respeto y cuidado consigo mismo,
con los dems seres vivos y su entorno.

COMPETENCIAS BASICAS: Explico la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes.
Clasifico los organismos de acuerdo con las caractersticas de sus clulas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Uso mi libertad de expresin y respeto las opiniones ajenas.
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INSTITUCION EDUCATIVA: TECNICA NACIONALIZADA DE PAUNA AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 6 SEXTO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identfico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
NUCLEO TEMATICO: DIVISION CELULAR
Divisin celular y su importancia en la generacin de nuevos tejidos
Divisin directa y partcipacin, gemacin, esporulacin
Divisin indirecta; Mitosis, generalidades de cambios en el ncleo en clulas somtcas
Nutricin: Generalidades, conceptos, etapas, mecanismos de obtencin de energa
Nutricin celular, vegetal, animal y humana
Nutricin humana: higiene, patologa, caracterstcas generales, cuidados y
dieta. Relacin entre deporte, salud y fsica y mental.

LOGRO ESPERADO:
Comparar y argumenta sobre la divisin celular y su importancia en la generacin de nuevos organismos; como tambin sobre los mecanismos de obtencin y
transformacin de energa en los seres vivos, aplicando y promoviendo estrategias para una sana alimentacin y prctca de ejercicios que favorezca la salud.
COMPETENCIAS BASICAS: Comparo sistemas de divisin celular y argumento su importancia en la generacin de nuevos organismos y tejidos.
Comprende y explica la funcin de la nutricin en los seres vivos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetble que merece mi respeto y consideracin.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Oriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los otros en los contextos en que tengo responsabilidad
por su bienestar.
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INSTITUCION EDUCATIVA: TECNICA NACIONALIZADA DE PAUNA AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 6 SEXTO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identfico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

NUCLEO TEMATICO: ECOSISTEMAS

Generalidades de los ecosistemas
Organizacin del ecosistema; factores bitcos y abiticos
Factores bitcos: individuo, poblacin, comunidad, caractersticas de identdad biolgica y relaciones nter especificas
Factores abitcos temperatura, presin, luz, humedad
Ecosistemas acutcos
Adaptaciones de algunos seres vivos en el ecosistema colombiano.

LOGRO ESPERADO:
Reconocer que el equilibrio entre los factores bitcos y abitcos de los ecosistemas es fundamental para el mantenimiento de la vida y conservacin del medio
ambiente, e identficar los problemas que surgen del uso y disposicin de las distntas clases de recursos en diversos contextos. Involucrndose en la aplicacin de
estrategias para el manejo de los residuos slidos en mi Insttucin Educatva.

COMPETENCIAS BASICAS:
Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.
Reconozco las diferentes actvidades humanas que deterioran los ecosistemas terrestres y acutcos de nuestro pas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetble que merece mi respeto y consideracin.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Actu siguiendo los procedimientos establecidos para el uso y preservacin de los recursos naturales

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INSTITUCION EDUCATIVA: TECNICA NACIONALIZADA DE PAUNA AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 6 SEXTO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Establezco relaciones entre las caracterstcas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de las
sustancias que la consttuyen.
NUCLEO TEMATICO: PROPIEDADES DE LA MATERIA MOVIMIENTO Y ENERGIA
Clasificacin y verificacin de las propiedades de la materia
Comparacin de masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.
Descripcin en el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia. (Modelos
atmicos).
Descripcin de las caracterstcas de los estados de la materia.
Identficacin de trminos relacionados con el movimiento y establece comparaciones entre diferentes cuerpos en movimiento.
Establece relacin entre trabajo, potencia y energa. explicacin sobre los tpos de mquinas simples intervienen en el movimiento de algunos objetos,
animales y seres humanos.
LOGRO ESPERADO:
Comprender que la materia est formada por tomos y que estos le dan propiedades que permiten clasificarla. Establecer comparacin entre las clases de
movimiento y qu tpo de mquinas simples intervienen en el movimiento de algunos objetos; valorando los aportes de la ciencia y la tecnologa en el
mejoramiento de la calidad de vida de los seres humanos y manifestando respeto por la opinin de las otras personas.
COMPETENCIAS BASICAS
Clasifico y verifico las propiedades de la materia. Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.
Reconozco las formas ms comunes de energa y sus transformaciones.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Analizo como mis pensamientos y emociones influyen en mi partcipacin en las decisiones colectvas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
Oriento mis acciones para satsfacer los requerimientos y necesidades de los otros en los contextos en que tengo responsabilidad por su bienestar

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INSTITUCION EDUCATIVA: TECNICO NACIONALIZADO DE PAUNA AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 7 SEPTIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identfico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
NUCLEO TEMATICO: ORGANIZACION Y FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS (ENTORNO VIVO)
Tejidos: generalidades.
Clases de tejido: vegetal y animal.
Organizacin, Funciones de los seres vivos a partr de los diferentes
tejidos.
Sistema Circulatorio-Generalidades
Circulacin en organismos unicelulares
Circulacin en plantas y animales
Circulacin en el ser humano
LOGRO ESPERADO:
Despertar en los estudiantes la curiosidad cientfica que le permita comprender que a travs del tempo se generan grandes cambios en los seres vivos debido
a la organizacin celular, utlizando elementos propios de su entorno que faciliten el desarrollo de su creatividad y motiven su relacin interpersonal
desde la aceptacin de las diferencias con las personas ms cercanas

COMPETENCIAS BASICAS: Explico la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetble que merece mi respeto y consideracin.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identfico y cuantfico los recursos necesarios para actuar en una situacin.

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INSTITUCION EDUCATIVA: TECNICO NACIONALIZADO DE PAUNA AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 7 SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identfico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
NUCLEO TEMATICO: FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS (ENTORNO VIVO)
Respiracin: generalidades, concepto
Respiracin celular, vegetal importancia de la fotosntesis como proceso animal y humano
Sistema linftco, higiene patologa, cuidados
Excrecin animal, vegetal, humana
Locomocin humana; sistema muscular y seo

LOGRO ESPERADO:
Determinar la importancia que tene para los seres vivos el cumplimiento de las funciones vitales como respirar, excretar y moverse, reconociendo como la ciencia y la
tecnologa han colaborado en el conocimiento y cuidado de nuestro cuerpo, Propiciar estrategias para que los estudiantes descubran que los procesos vitales
garantzan el desarrollo de una vida saludable, en una sana convivencia.
COMPETENCIAS BASICAS: Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de rganos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Uso mi libertad de expresin y respeto las opiniones ajenas.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Oriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los otros en los contextos en que tengo responsabilidad
por su bienestar.

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INSTITUCION EDUCATIVA: TECNICO NACIONALIZADO DE PAUNA AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 7 SEPTIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utlizado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la
accin del ser humano sobre ellos.
NUCLEO TEMATICO: ECOSISTEMA (ENTORNO VIVO)
Recursos naturales: renovables y no renovables.
El agua como recurso natural: importancia en el sostenimiento de la
vida.
El ciclo del agua. El suelo como recurso natural.
Conservacin del medio ambiente- reciclaje de basuras
Los seres vivos y sus interacciones
LOGRO ESPERADO:
Motvar al estudiante a la conservacin del medio ambiente como un elemento fundamental para lograr una vida saludable. Reconocer por qu los ciclos
de los factores abitcos son fundamentales para el funcionamiento de los ecosistemas y que las condiciones del medio que nos rodea determinan nuestra
calidad de vida y aseguran un buen funcionamiento de nuestro organismo, disear y aplicar estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.

COMPETENCIAS BASICAS: Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energa en los ecosistemas. Explico la funcin del suelo como depsito de
nutrientes.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetble que merece mi respeto y consideracin.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Evalo los procesos de trabajo para mejorar el uso y aprovechamiento de los recursos.

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INSTITUCION EDUCATIVA: TECNICO NACIONALIZADO DE PAUNA AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 7 SEPTIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Establezco relaciones entre las caracterstcas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de las
sustancias que la consttuyen
NUCLEO TEMATICO: COMPOSICION DE LA MATERIA (ENTORNO FISICO)
Teora sobre la estructura de la materia
Elementos y compuestos
Tabla peridica; historia de la organizacin de los elementos de las tablas peridicas triadas, octavos, mendelevio.
Distribucin electrnica y ubicacin de los elementos en la tabla- Propiedades peridicas, energa de ionizacin, afinidad electrnica electromagntica
La electricidad y el magnetismo- conceptos bsicos
LOGRO ESPERADO:
Determinar la importancia de la organizacin de la tabla peridica como base para comprender la formacin de elementos y compuestos, identficar y explicar
los principios bsicos y el comportamiento de las fuerzas elctricas y magnticas, valorando los adelantos cientficos y tecnolgicos utlizados para integrar
todos los conocimientos manifestando respeto por el libre pensamiento de quienes le rodean.

COMPETENCIAS BASICAS: Explico y utlizo la tabla peridica como herramienta para predecir procesos qumicos y los estados de la materia a partr de fuerzas
electrosttcas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Apelo a la mediacin escolar, si considero que necesito ayuda para resolver confictos.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Difundo la informacin a las personas indicadas utlizando medios adecuados.

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INSTITUCION EDUCATIVA: TECNICO NACIONALIZADO DE PAUNA AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambios
gentcos y seleccin natural.

NUCLEO TEMATICO: REPRODUCCION

Diferentes sistemas de reproduccin: celular, animal y en
plantas.
Espermatognesis, ovognesis
Sistemas reproductores masculino y femenino
Relacin entre ciclo menstrual y reproduccin humana
Medidas de prevencin de embarazo y enfermedades de
trasmisin sexual

LOGRO ESPERADO:
Conocer y comparar las estructuras y los mecanismos que utlizan los seres vivos en la reproduccin para explicar el porqu de la diversidad de factores
multtnicos y pluriculturales, propiciando estrategias para que cuide y exija respeto por su cuerpo y por los cambios corporales que est viviendo y que viven
los dems

COMPETENCIAS BASICAS: Justfico la importancia de la reproduccin sexual en el mantenimiento de la variabilidad.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Entendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas, y pareja, a pesar de las
diferencias, disgustos o confictos.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Oriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los otros en los contextos en que tengo responsabilidad
por su bienestar.

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INSTITUCION EDUCATIVA: TECNICO NACIONALIZADO DE PAUNA AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa, y su
interaccin con la materia.
NUCLEO TEMATICO: GENETICA
Leyes de Mendel
Transmisin de caracterstcas hereditaria
Cuadros de Punnet
Fenotpo y Genotpo
Importancia de las hormonas en la regulacin de las funciones del ser
humano. Cambios psicolgicos y sociolgicos en el ser humano.
Sistema endocrino: Estructura,
funcionamiento.
LOGRO ESPERADO:
Identficar la transmisin de caracteres hereditarios.
Identficar la estructura, funcionamiento y relacin de los sistemas nervioso y endocrino humano, extrapolando y relacionando su importancia a otros
seres vivos con sus cambios psicolgicos y sociolgicos, cumpliendo su funcin cuando trabaja en grupo y respetando las funciones de las dems
personas.

COMPETENCIAS BASICAS: Establezco la relacin entre ciclo menstrual y la reproduccin humana. Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Respondo a los requerimientos de los otros, a tempo y con base en los acuerdos definidos.
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INSTITUCION EDUCATIVA: TECNICO NACIONALIZADO DE PAUNA AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA
NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su
interaccin con la materia.
NUCLEO TEMATICO: CICLOS BIOGEOQUIMICOS
Relacin del ciclo del agua y elementos con la energa de los ecosistemas
El suelo como depsito de nutrientes: Ciclos Biogeoqumicos: N, O, Co., P y S. factores que contaminan mi entorno y su implicacin para la
salud.
Biomas- Ecosistemas Terrrestres.
Potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtencin de energa y sus posibles usos.
Desarrollos tecnolgicos creados por el hombre en el medio ambiente (consecuencias)

LOGRO ESPERADO:
Motvar a las estudiantes a la conservacin del medio ambiente como un elemento fundamental para lograr una vida saludable. Reconociendo que las
condiciones del medio que nos rodea determinan nuestra calidad de vida y aseguran el buen funcionamiento de nuestro organismo, propiciando el respeto
y cuidado de los seres vivos e inertes de su entorno

COMPETENCIAS BASICAS: Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfolgico y fisiolgico.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conozco y utlizo estrategias para solucionar confictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas.)
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Reconozco los resultados y el impacto de mis acciones sobre los otros.

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NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Explico condiciones de cambio y conservacin, en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su
interaccin con la materia
NUCLEO TEMATICO: PROPIEDADES DE LA MATERIA
Propiedades de la materia, generales y especficas
Comparacin de masa, peso y densidad de diferentes materiales
Cambios fsicos y qumicos, cambios de estado como cambios fsicos
Diferencias entre cambio qumico y mezclas (prctcas de laboratorio e integracin
colectva).
Fluidos y fuerzas electrosttcas
Gases reales e ideales.

LOGRO ESPERADO:
Reconocer las diferentes propiedades de la estructura y transformacin de la materia que permite la manipulacin de esta de acuerdo a las necesidades de las
Personas; analizando la importancia del estudio de la materia y sus propiedades para comprender las transformaciones que sufre y escuchando actvamente a las
compaeras, reconociendo otros puntos de vista.

COMPETENCIAS BASICAS: Identfico y verifico condiciones que infuyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Optimizo el uso de los recursos disponibles empleando distntos mtodos para reducir el mal manejo y el desperdicio.

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NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 9 NOVENO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 3 HORAS

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identfico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al mejoramiento de la calidad de vida de las
poblaciones
NUCLEO TEMATICO: GENETICA MOLECULAS - RELACION ENTRE EL ADN
Importancia del modelo de la doble hlice para la explicacin del almacenamiento y transmisin de la herencia
Importancia del ARN en la sntesis de protenas
Relaciones entre genes, protenas y funciones celulares
Relacin entre mutacin, seleccin natural y la herencia
Aplicaciones de la gentca molecular: la ingeniera gentica

LOGRO ESPERADO:
Comprender y elaborar la estructura del ADN como molcula portadora de los caracteres hereditarios y la sntesis de protenas, valorando los adelantos
cientficos y tecnolgicos utlizados para validarlos y manifestando respeto por el libre pensamiento de quienes lo rodean

COMPETENCIAS BASICAS: Identfico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de las
diferencias, disgustos o confictos
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Oriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los otros en los contextos en que tengo responsabilidad
por su bienestar

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NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 9 NOVENO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identfico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al mejoramiento de la calidad de vida de las
Poblaciones
NUCLEO TEMATICO: ORIGEN Y EVOLUCION DE LA VIDA
La evolucin un concepto cientfico
Teoras sobre el origen de la vida
Diversidad tnica y cultural
Las eras geolgicas
. Microbiologa
Virus y Bacterias

LOGRO ESPERADO:
R e c o n o c e r l a s d i f e r e n t e s t e o r a s d e l a e v o l u c i n , poniendo en prctica los valores bsicos de la convivencia, la solidad el buen trato, el
respeto por s mismo y por los dems

COMPETENCIAS BASICAS: Diferenciar las teoras evolutvas. Reconocer la importancia de la microbiologa

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de
las diferencias, disgustos o confictos
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Oriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los otros en los contextos en que tengo responsabilidad
por su bienestar

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NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 9 NOVENO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin cambios
gentcos y seleccin natural

NUCLEO TEMATICO: CLASIFICACIN DE ORGANISMOS

Clasificacin de organismos en grupos taxonmicos de acuerdo con sus caracterstcas celulares

Proponer alternativas de clasificacin para organismos de difcil ubicacin taxonmica
Criterios para clasificar individuos de una misma especie
Comparo sistemas de rganos de diferentes grupos taxonmicos
Caracterstcas y cuidados de los seres vivos Relaciones que se dan en un Ecosistema

LOGRO ESPERADO:
Describir y justficar las razones por los cuales los seres vivos se agrupan en determinados grupos taxonmicos y valorando los aportes de la ciencia
para la comprensin y organizacin de la diversidad biolgica y manifestando respeto por el libre pensamiento de quienes lo rodean

COMPETENCIAS BASICAS: Comparo sistemas de rganos de diferentes grupos taxonmicos

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Selecciono los recursos de acuerdo con parmetros y criterios apropiados para la situacin

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NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 9 NOVENO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Explico la diversidad biolgica como consecuencia de cambios ambientales, gentcos y de relaciones dinmicas dentro de los
ecosistemas
NUCLEO TEMATICO: DINAMICA DE LOS ECOSISTEMAS- ATOMO

Relaciones entre materia y energa en las cadenas alimentarias

Principio termodinmico en algunos ecosistemas
La estructura del tomo
Sistema peridico de los elementos qumicos
Propiedades fsicas y qumicas de los metales y no metales
Enlace qumico: inico y covalente
LOGRO ESPERADO:
Motvar a los estudiantes al conocimiento de las relaciones dadas en un ecosistema y valore la partcipacin del como un elemento de equilibrio de los seres
vivos, comprender de manera clara las relaciones dadas en un ecosistema como interaccin de seres vivos en el medio.
Determinar la importancia de la organizacin de la tabla peridica como base para comprender la informacin de elementos y compuestos; poniendo en
prctica los valores bsicos de convivencia: la solidaridad, el buen trato, el respeto por s mismo, por los dems y por su entorno
COMPETENCIAS BASICAS: Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfolgico y fisiolgico.
Relacionar la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Valoro positivamente las normas consttucionales e institucionales que hacen posible la preservacin de las diferencias culturales y polticas,
y que regulan nuestra convivencia
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y partcipo en iniciatvas a su
favor
COMPETENCIAS BASICAS: Explico y utlizo la tabla peridica como herramienta para predecir procesos qumicos
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Contribuy de manera constructva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Desarroll acciones para mejorar continuamente en distntos aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los dems

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NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 10 DECIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Establezco relaciones entre las caracterstcas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de
las sustancias que la constituyen. Utlizo modelos fsicos y qumicos para explicar la transformacin y la conservacin de la energa.

NUCLEO TEMATICO: FISICOQUIMICA Y QUIMICA ANALITICA DE ELEMENTOS QUIMICOS

El tomo, modelos atmicos, partculas atmicas, numero atmico (Z), Masa atmica o nmero de masa (A), peso atmico.
La Tabla Peridica, historia de la organizacin de los elementos en tablas peridicas. Ley Peridica.
Propiedades peridicas. Variacin de: el Radio Atmico, la Energa de Ionizacin, la Afinidad Electrnica,
Electronegatvidad.
Clases de Elementos Qumicos: metales y no metales, metaloides y gases nobles.
Interrelacin Materia y Energa: Ley de la conservacin de la energa. Radiactvidad, La energa Nuclear y sus usos.
Prctcas de Laboratorio.
Mi compromiso ambiental frente a la contaminacin desde mi hogar.
LOGRO ESPERADO:
Interpretar la tabla peridica y explicar la organizacin de los elementos qumicos de acuerdo con sus caracterstcas y propiedades, deducir su ubicacin en la
tabla peridica y establecer caractersticas generales de cada grupo y perodo; poniendo en prctca los valores bsicos de la convivencia: la solidaridad, el
buen trato, el respeto
COMPETENCIAS BASICAS: Explico y utlizo la tabla peridica como herramienta para predecir procesos qumicos.
Uso la tabla peridica para determinar las propiedades fsicas y qumicas de los elementos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Contribuyo, de manera constructva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad.
Partcipo en iniciatvas polticas democrtcas en mi medio escolar usando mecanismos de partcipacin democrtica para expresar mis opiniones.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Recopilo, organizo y analizo datos para producir informacin que pueda ser transmitida a otros, utlizando las TIC

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NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 10 DECIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Utlizo modelos fsicos y qumicos para explicar la transformacin y la conservacin de la materia y la energa.
Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin.
NUCLEO TEMATICO: FISICOQUIMICA Y QUIMICA ANALITICA DE COMPUESTOS QUIMICOS Y MEZCLAS
Enlace Qumico, Molculas y Compuestos Qumicos:
Clases de enlace: inico, covalente, metlico. (Smbolos y frmulas de Lewis). Fuerzas intermoleculares: di polo - di polo, puentes de hidrgeno, de
London.
Funciones de la Qumica Inorgnica. Propiedades fsicas y qumicas de los compuestos inorgnicos: xidos, Hidrxidos, cidos y Sales.
Mezclas, Clases de Mezclas, mtodos de separacin de
mezclas.
Prctcas de Laboratorio.
La qumica y: la tecnologa, la industria, el medio ambiente y la salud.
LOGRO ESPERADO:
Analizar y explicar la forma cmo interactan los tomos de diferentes elementos a travs del enlace qumico para formar compuestos qumicos
aplicando las normas UIQPA para identficarlos, establecer las diferencias entre las sustancias inicas y las covalentes en trminos de: conductividad elctrica,
temperatura de fusin y solubilidad; Aplicando normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actvidades de su
vida cotdiana y protegiendo el medio ambiente.

COMPETENCIAS BASICAS: Verifico las diferencias entre cambios qumicos y mezclas. Identfico cambios qumicos en la vida cotdiana.
Explico la relacin entre la estructura de los tomos y los enlaces que realiza. Relaciono grupos funcionales con las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Utlizo distntas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distntos aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los dems.

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NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 10 DECIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Relaciono la estructura de las molculas inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas, sus capacidades de cambio qumico en
procesos industriales y en el desarrollo tecnolgico; analizo crticamente las implicaciones de sus usos.
NUCLEO TEMATICO: ENTORNO FISICO. CAMBIOS EN LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA
MATERIA
Cambios qumicos, procesos qumicos.
Reacciones qumicas y Ecuacin qumica.
Clases de reacciones qumicas.
Balanceo de ecuaciones qumicas
Relaciones estequiomtricas en las reacciones qumicas (Ley de la conservacin de la
materia y la energa).
Clculos estequiomtricos (masa a masa, mol a mol y mol a masa).
Porcentaje de pureza y rendimiento.
Reactvo lmite.
Equilibrio qumico.
Prctcas de laboratorio.
La qumica y: la tecnologa, la industria, el medio ambiente y la salud.
LOGRO
ESPERADO:
Explicar y Establecer relaciones cuanttativas entre los reactantes y productos de una reaccin en trminos de cantdades de sustancias iniciales y finales,
porcentajes de rendimiento, reactivo lmite y reactivo en exceso, al relacionar este proceso con la conservacin de la masa; tomando una pos icin personal crtca
sobre las situaciones sociales de su entorno que enriquezcan su formacin integral e incluya a sus compaeros, respetando las diferencias.

COMPETENCIAS BASICAS: Explico la formacin de nuevas sustancias en trminos de reactantes y productos, relacionando este proceso con la conservacin n de la
masa. -Establezco relaciones cuanttativas entre los reactantes y productos de una reaccin en trminos de cantdades de sustancias iniciales y finales, porcentajes de
rendimiento, reactivo lmite y reactivo en exceso.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Valoro positivamente las normas consttucionales e institucionales que hacen posible la preservacin de las diferencias culturales y polticas,
y que regulan nuestra convivencia.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y partcipo en iniciatvas a su
favor.
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NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 10 DECIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su
interaccin con la materia.
NUCLEO TEMATICO: ESTADOS DE LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
Los estados de la materia: Slidos, Lquidos y Gases., caracterstcas y propiedades
generales.
Teora cintica.
Estado Gaseoso: caracterstcas y
propiedades.
Teora cintica y comportamiento de los
gases.
Leyes de los gases: Ley de Boyle, de Charles, Gay Lussac, Ley Combinada, Dalton, Principio de Avogadro y Volumen Molar, Ecuacin de
estado.
Gases ideales y gases reales.
Prctcas de laboratorio.
La qumica y: la tecnologa, la industria, el medio ambiente y la salud.

LOGRO ESPERADO:
Comparar los slidos, lquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus molculas y las fuerzas electrosttcas, describir y establecer relaciones entre el
comportamiento de los gases, la teora cintica y las variables de estado, utlizando medios tecnolgicos para comprender y explicar problemas reales o
simulados.

COMPETENCIAS BASICAS: Comparo slidos, lquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus molculas y las fuerzas electrosttcas.
Describo y Establezco relaciones entre el comportamiento de los gases y la teora cintca, y a partr de sta elaboro explicaciones acerca de los cambios que se producen en
las variables de estado.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Construyo una posicin crtca frente las situaciones de discriminacin y exclusin social que resultan de las desigualdades entre personas,
culturas y naciones.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Me informo sobre avances tecnolgicos para discutr y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones ticas.

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NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 3 HORAS

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su
interaccin con la materia
NUCLEO TEMATICO: SOLUCIONES
El agua y las soluciones
Componentes de una solucin y clases de soluciones
Factores que determinan la solubilidad
Expresin de la concentracin en unidades fsicas y qumicas
Cintica y equilibrio
Factores que afectan la velocidad de una reaccin
Equilibrio qumico
Soluciones de electrolitos, cidos y bases

LOGRO ESPERADO:
Establecer relaciones cuant tat vas entre los componentes de una solucin diferenciando las unidades qumicas y fsicas de concentracin,
estableciendo condiciones para que un sistema qumico sea considerado en equilibrio. Manifestando inquietudes y deseos de saber acerca de la resolucin de
problemas y los relaciona con casos de la vida diaria.

COMPETENCIAS BASICAS: Comprendo los trminos cualitatvos y cuantitatvos acerca de la concentracin

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Entendo la importancia de mantener expresin de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amiga y pareja, a pesar de las
diferencias, disgustos o confictos
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Me informo sobre avances tecnolgicos para discutr y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones ticas

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NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio
qumico
NUCLEO TEMATICO: LOS COMPUESTOS ORGNICOS
El carbono y la qumica orgnica
Hidrocarburos saturados
Hidrocarburos Insaturados
Alcoholes y Eteres

LOGRO ESPERADO:
Identficar los compuestos orgnicos, teniendo en cuenta su frmula qumica, determinando su grupo funcional. Aplicando normas de seguridad en el
manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actvidades de su vida cotdiana y protegiendo el medio ambiente.

COMPETENCIAS BASICAS: Identfico los compuestos orgnicos, teniendo en cuenta su frmula qumica, determinando su grupo funcional.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Valoro positivamente las normas consttucionales e institucionales que hacen posible la preservacin de las diferencias culturales y
polticas, y que regulan nuestra convivencia
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y partcipo en iniciatvas a
su favor.
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NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio
qumico
NUCLEO TEMATICO: LOS COMPUESTOS ORGNICOS
Aldehidos y cetonas
Acidos carboxlicos y Derivados
Aminas
Compuestos aromatcos

LOGRO ESPERADO:
Identficar los compuestos orgnicos, teniendo en cuenta su frmula qumica, determinando su grupo funcional. Aplicando normas de seguridad en el
manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actvidades de su vida cotdiana y protegiendo el medio ambiente.

COMPETENCIAS BASICAS: Identfico los compuestos orgnicos, teniendo en cuenta su frmula qumica, determinando su grupo funcional.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Valoro positivamente las normas consttucionales e institucionales que hacen posible la preservacin de las diferencias culturales y polticas,
y que regulan nuestra convivencia
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y partcipo en iniciatvas a su
favor.

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NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2017 DOCENTE: ARMANDO BERMUDEZ CORVACHO-GABRIELA CELY
GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio
qumico
NUCLEO TEMATICO: LOS COMPUESTOS ORGANICOS
Propiedades fsicas y qumicas de los compuestos orgnicos
Importancia biolgica de los compuestos orgnicos: carbohidratos, lpidos, protenas,
vitaminas, etc.
Industria alimentcia y mdica

LOGRO ESPERADO:
Relacionar grupos funcionales con las propiedades fsica y qumicas de las sustancias. Aplicando normas de seguridad en el manejo de sustancias,
instrumentos y equipo en la realizacin de actvidades de su vida cotdiana y protegiendo el medio ambiente.

COMPETENCIAS BASICAS: Relaciono grupos funcionales con las propiedades fsica y qumicas de las sustancias.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Entendo la importancia de mantener expresin de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amiga y pareja, a pesar de las
diferencias, disgustos o confictos
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Me informo sobre avances tecnolgicos para discutr y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones ticas.

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