CAPITULO II

CARACTERISTICA DE LA PEDAGOGIA TRADICIONAL

En esta pedagoga tradicional del siglo XVII, significa Mtodo y Orden .Donde
se dieron caractersticas muy importantes tomando como ejemplos
principales a la escuela, como mximo mecanismo del estado, entre las ms
destacadas tenemos las siguientes:

2.1. MAGISTROCENTRISNMO
Es una de las caractersticas donde el principal centro de la educacin va ser
el maestro, al que se le debe imitar y obedecer. El ser el encardado de la
formacin y el pilar fundamental para que se de el xito en la educacin. La
disciplina y el castigo son fundamentales ya que el castigo estimula el
progreso del alumno.
Con respecto a esto, en la siguiente pgina
https://aulaneo.wordpress.com/didactica/la-didactica-tradicional/:

...El maestro es el modelo y el gua, al que se debe imitar y obedecer.

La disciplina y el castigo se consideran fundamentales, la disciplina y
los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes
humanas en los alumnos. El castigo ya sea en forma de reproches o
de castigo fsico estimula constantemente el progreso del alumno.

En conclusin el maestro es la base del xito de la educacin. A l le

corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar el material que de
ser aprendido, indicar el camino del saber y llevar el a sus alumnos.

2.2. ENCICLOPEDISMO
Pretenda reunir todo el conocimiento humano de la poca, su meta fue la
divulgacin del conocimiento y la democracia del saber.
La enseanza enciclopedista es una herencia incompleta del siglo XVIII,
donde el hombre ansiaba el saber total, erradicar la ignorancia y generar a
travs del conocimiento el progreso cientfico, tecnolgico e ideolgico. La
obra que simboliz esta etapa fue La Enciclopedia de los autores franceses,
Denis Diderot y Jean dAlembert. (**)

(**)Se recomienda leer la lectura sobre el Enciclopedismo en anexo N2 del presente estudio
Con respecto a esto, la siguiente pgina
https://aulaneo.wordpress.com/didactica/la-didactica-tradicional/

El manual escolar es la expresin de esta organizacin, orden y

programacin; todo lo que el nio tiene que aprender se encuentra en
l, graduado y elaborado, si se quiere evitar la distraccin y la
confusin nada debe buscarse fuera del manual

2.3. VERBALISMO Y PASIVIDAD

Con respecto a esto en la siguiente pgina

https:/aulanea.wordpress.com/didactica/la-didactica-tradicional/ nos dice:

El mtodo de enseanza ser el mismo todos los nios y en todas

las ocasiones. El repaso entendido como la repeticin de lo que el
maestro acaba de decir, tiene un papel fundamental en este mtodo.

El nio entonces, es pasivo en la elaboraciones sus propios conocimientos,

simplemente repite lo que el maestro dice por instruccin, dado que el
conocimiento que brinda el maestro es indiscutible .Aqu el conocimientos se
traslada en forma unidireccional; del maestro que tiene el saber al alumno
(sin luz o sin saber). Cualquier dudad u objecin ser motivo de castigo. (**)

(***) Se recomienda leer la lectura sobre el Verbalismo y Pasividad en el anexo N3 del

presente estudio.
(***) Se recomienda leer la lectura sobre el Verbalismo y Pasividad en el anexo N3 del
presente estudio.