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Professor Jorgemar Nunes Lemos

PLANEJAMENTO DE FILOSOFIA

1. Justificativa: Fundamentos tericos da disciplina

A Filosofia um modo de pensar, uma postura diante do
mundo. A filosofia no um conjunto de conhecimentos prontos, um
sistema acabado, fechado em si mesmo. Ela , antes de tudo, uma
prtica de vida que procura pensar os acontecimentos alm de sua
pura aparncia. Assim, ela pode se voltar para qualquer objeto. Pode
pensar a cincia, seus valores, seus mtodos, seus mitos; pode
pensar a religio; pode pensar a arte; pode pensar o prprio homem
em sua vida cotidiana.
Desse modo, compreender a importncia do ensino da Filosofia
no Ensino Mdio entend-la como um conhecimento que contribui
para a formao do aluno. Cabe a ela indagar a realidade, refletir
sobre as questes que so fundamentais em cada poca.
A reflexo filosfica no , pois, qualquer reflexo, mas rigorosa,
sistemtica e deve sempre pensar o problema em relao totalidade,
para alcanar a radicalidade do problema, isto , ir sua raiz. Esta a
preocupao do Colgio ao instituir a disciplina de Filosofia no Ensino
Mdio; pelo ensino da reflexo filosfica, instrumentalizando os alunos
para estarem aptos a compreender e atuar em sua realidade.

2. Objetivos Gerais da disciplina

 Contribuir para a compreenso dos elementos que interferem no
processo social atravs da busca do esclarecimento dos universos
que tecem a existncia humana: trabalho, relaes sociais e cultura
simblica.
Formar o hbito da reflexo sobre a prpria experincia
possibilitando a formao de juzos de valor e a conduta do sujeito
dentro da escola e fora dela.
Estimular a atitude de respeito mtuo e o senso de liberdade e
responsabilidade na sociedade em que vive considerando a escola
como parte da vida do aluno. Conforme Lei 11645/08 que contempla
historia cultura e arte africana e indgena.
Desenvolver procedimentos prprios do pensamento crtico:
apreenso de conceitos, argumentao e problematizao.

Objetivos Especficos:
-Oportunizar momentos que facilitem. o pensar;
-Trabalhar com textos que incluam termos e conceitos cotidianos que
facilitem a interao no contexto social;
Debater questes contemporneas que facilitem a compreenso da
realidade a partir dos problemas filosficos destacados;
-Realizar atividades que levem o aluno a perceber a multiplicidade de
pontos de vista e articulaes possveis entre os mesmos;
-Articular conhecimentos filosficos e diferentes contedos e modos
discursivos das diversas reas do conhecimento, e em outras
produes culturais atravs da produo de conceitos.
-Articular teorias filosficas e o tratamento de temas e problemas
cientficos, tecnolgicos ticos e polticos, scio-culturais com as
vivncias pessoais.
-Contextualizar conhecimentos filosficos, tanto no plano de sua
origem especfica quanto em outros planos: o pessoal, scio-poltico,
histrico e cultural, tributrio e ambiental. Conforme Decreto 1143/99 e
Lei 9795/99.

3. Contedos de Filosofia
Os contedos apresentados nesse planejamento seguem as
orientaes da DCE de Filosofia, a partir de contedos denominados
contedos estruturantes, ou seja, contedos que se constituram
historicamente e so basilares para o ensino de filosofia. Mito e
filosofia, Teoria do conhecimento, tica, Filosofia poltica, Esttica e
Filosofia da cincia. A partir dos contedos estruturantes, adaptamos
os contedos especficos e complementares que iro ser trabalhados
com os alunos no decorrer do ano letivo.

1 - MITO E FILOSOFIA
O que mito; Mito e Filosofia: O nascimento da Filosofia ou
Surgimento da Filosofia;
Os deuses da Mitologia grega;
As funes do Mito / A conscincia mtica
Filosofia, mito e senso comum;
O que Filosofia;
O mito da Filosofia, continuidade e ruptura;
 A contradio do mito;
O mito como forma de explicao da realidade;
Do mito para o logos;
Mitos contemporneos;
Do senso comum ao pensamento filosfico: Ironia e maiutica;
A filosofia e o conhecimento em si;
O deserto do real;
Cosmogonia e Cosmologia (Filsofos pr-socrticos);
Diferentes modos de conhecer;

2- TEORIA DO CONHECIMENTO
O problema do conhecimento
Filosofia e mtodo
Perspectivado conhecimento

A Filosofia e o conhecimento em si
Gnosiologia;
Epistemologia;
Metodologia da Pesquisa Filosfica;
Da possibilidade do conhecimento;
O valor do conhecimento
A verdade;
A extenso do conhecimento;
Entre a teoria e a prtica;
A cosmologia dos gregos pr-socrticos;
O relativismo antropolgico dos sofistas;
 Os socrticos e a busca de um saber universalmente vlido;
A filosofia medieval e a questo dos universais;
Racionalismo cartesiano;
Empirismo ingls;
O criticismo kantiano;
O positivismo de comte;
O idealismo hegeliano e o materialismo marxista.
3 - TICA
Concepes ticas;
Os problemas da ao tica;
A existncia da tica;
tica ou filosofia moral;
O objeto da tica;
Doutrinas ticas
a)concepo grega;
b)tica Crist (patrstica e medieval);
c)O problema tico na modernidade;
d)tica contempornea
A virtude em Aristteles e Sneca
a)Amizade;
b)Liberdade;
c)Liberdade em Sartre
Juzos de valor, juzos morais
As relaes tica: autonomia e heteronomia
A essncia moral;
 Senso comum e conscincia moral;
A moral e outras formas de comportamento humano;
A identidade do sujeito moral;
A responsabilidade moral, determinismo e liberdade;
A moral na histria;
A tolerncia como virtude;
Constituinte do campo tico;
Movimento Feminista - Lei Maria da Penha;
A Cultura Afro-brasileira/cotas;

O caso brasileiro.

4 - FILOSOFIA POLTICA
Inveno da Poltica/ Introduo Poltica
Antiguidade grega e Poltica normativa;
A gora e a assemblia: igualdade nas leis e no direito palavra

Plato e a Repblica;
O pensamento poltico de Aristteles e as formas de governo;
Idade Mdia: a vinculao da Poltica Religio;
Estado e Igreja : A cidade de Deus (Santo Agostinho).
A utopia de Thomas Morus;
Hobbes e o poder absoluto;
A teoria poltica de Locke
Liberalismo Poltico
Montesquieu: a autonomia dos poderes;
Rosseau e a democracia direta;
 A poltica em Maquiavel
O socialismo utpico e o marxismo;
A crise do socialismo real
Em busca da essncia da Poltica
A Poltica como categoria autonomia
A crtica ao Estado Burgus: as teorias socialistas
Os problemas da ao Poltica
Poltica e Poder;
Poltica e Violncia;
Os desvios do poder: totalitarismo e terrorismo
Jusnaturalismo / contratualismo e Materialismo;
Liberalismo /Socialismo/Neoliberalismo;
Estruturas de governo;
Os Partidos Polticos no Brasil (breve histrico);
O caso brasileiro;
Fundamentalismo religioso e a Poltica contempornea;
Imperialismo poltico hoje.

5 - FILOSOFIA DA CINCIA
Concepes de cincia;
Do Senso comum e cincia
Pensar a cincia;
Progresso da cincia;
A tecnologia a servio de objetivos humanos e os riscos da
tecnocracia;
 O mito da neutralidade cientfica;
Caractersticas do mtodo cientifico;
A cincia antiga e Medieval;
A revoluo cientfica do sculo XVII
O mtodo da cincia e da natureza;
Biotica;
Atitude cientfica.
Cientificismo;
Carter provisrio da cincia.
Clonagem.

6 - ESTTICA
Concepes de Esttica
Pensar a Beleza;
A potica mais verdadeira que a histria?
A beleza da cultura afro e indgena;
A Universidade do gosto;
O universo da arte;
Necessidade ou fim da arte;
Os diversos tipos de valores e funes da arte: Cinema e uma
nova percepo;
A arte como forma de conhecer o mundo;
Arte e sociedade;
Arte e Filosofia
Esttica e desenvolvimento da sensibilidade e da imaginao
 A indstria cultural e a cultura de massa;
Os problemas da ao esttica;
Necessidade ou fim da arte.
A questo da arte e da industria cultural (Benjamim e Adorno).

4. Encaminhamento metodolgico:
Tendo em vista os objetivos propostos na Diretriz Curricular
de Filosofia, as aulas sero no sentido de levar o aluno a questionar
sua realidade, analisar, comparar, decidir, planejar e expor idias, bem
como ouvir e respeitar as de outrem configurando um sujeito crtico e
criativo. Igualmente, as atividades nas aulas ocorrero conforme o
tema a ser tratado exigir: a sensibilizao propriamente dita (atravs
de um problema, questionamentos dos prprios alunos, uso de textos
e/ou filmes, etc.), aulas expositivas (com abertura ao debate), estudo e
reflexo de textos de carter filosfico - ou que possam dar margem
reflexo de cunho filosfico. Dessa forma, cremos estar caminhando
em direo ao desenvolvimento de valores importantes para a
formao do estudante do ensino mdio: solidariedade,
responsabilidade e compromisso pessoal.

5. Proposta de Trabalho para o Aluno e Avaliao:

A proposta de trabalho para os alunos e a avaliao ocorrer
no sentido de contribuir tanto para o professor, possibilitando avaliar a
prpria prtica, como para o desenvolvimento do aluno; permitindo-lhe
perceber seu prprio crescimento e sua contribuio para a
coletividade. Ser, portanto, de carter diagnstico, conforme o
desempenho individual e/ou coletivo.. Sero adotados como
instrumentos, alm da auto-avaliao:
-Participao em sala de aula;
-Atividades e exerccios realizados em classe ou extra-classe (Os
trabalhos sero avaliados em at 40 pontos da nota final0).
-Atividades de pesquisa atravs do laboratrio de informtica (Paran
Digital);
-Testes escritos (A avaliao ter uma pontuao mxima de 60
pontos divididos em duas provas);
-Registro das aulas, conforme a necessidade;
- Recuperao final com valor de 100 pontos.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:

ARANHA, Maria Lcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires.

Filosofando: Introduo filosofia. 2a ed. So Paulo: Moderna, 1993.

__________. Temas de Filosofia. So Paulo: Moderna, 2005.

ABBAGNANO, Nicola. Dicionrio de filosofia. 4a ed. So Paulo:

Martins Fontes, 2000.
CHAUI, Marilena. Convite Filosofia. So Paulo: tica, 1995.
DIRETRIZ CURRICULAR DE FILOSOFIA. Secretaria de Estado da
Educao. Departamento do Ensino Moderno. Paran, Curitiba: junho,
2006.

MARTINS, M. H, P. e ARANHA, M. L. A. Filosofando Introduo a

Filosofia. So Paulo: Fortum & Granch, 2009.

REALE, Giovanni. Histria da Filosofia. So Paulo: Paulinas, volumes

I, II e III, 1991.

TELES, A. X.Introduo ao estudo de filosofia. 7 ed. So Paulo:

tica, 1972.