MINISTERIO DE EDUCACIN

DRE LIMA UGEL 06

SESIN DE APRENDIZAJE INSTITUCIN EDUCATIVA
Leoncio Prado

DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa: 1228 -Leoncio Prado rea: Historia, Geografa y Economa

Docente: -Rosa Mejia Quispe

-Milagros Curi Llamocca Grado: 2 Seccin: A B Fecha: 16/06/17

Nmero de Unidad: II Nmero de Sesin: 4/6 Duracin: 3 horas pedaggicas Nivel: Secundaria

TTULO DE LA SESIN
Reconocemos la influencia de la revolucin francesa en nuestros tiempos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Elabora frisos cronolgicos complejos de
varias dimensiones o aspectos.
Construye Elabora explicaciones histricas Explica los elementos caractersticos de una
interpretaciones reconociendo la relevancia de revolucin.
histricas. determinados procesos. Distingue entre detonantes, causas
coyunturales y causas estructurales al hacer
una explicacin histrica.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente comienza la sesin saludando amigablemente a los estudiantes y les anima iniciar una nueva
aventura de aprendizaje. Presenta la situacin significativa. Chicos, sabemos que, en el siglo XVIII, surgen
inquietudes para cambiar la situacin existente en el Antiguo Rgimen. Por ello, surgen situaciones que
desencadenaron una revolucin en Francia, que tiene una importancia enorme para la humanidad.
Luego, les plantea problemas histricos1 :

Para el docente: Generar problemas histricos.

La centralidad de la competencia Construye interpretaciones histricas radica en

comprender que no capturamos el pasado sino que construimos diversas explicaciones sobre
l. Esto nos lleva a plantear el estudio de nuestra historia a partir de grandes preguntas.

Los problemas histricos se presentan por medio de las siguientes preguntas:

Los ideales de libertad, igualdad y fraternidad fueron los detonantes de la Revolucin Francesa?
La poblacin francesa que particip de la revolucin tuvo los mismos principios e ideales?
La Revolucin francesa logr cambios y mejoras en la poblacin menos privilegiada?
Por qu la Revolucin Francesa tiene importancia para nuestros tiempos?

Los estudiantes escriben en sus cuadernos las preguntas planteadas por el docente. (Se trata de plantearles el
conflicto para motivar su inquietud para la indagacin y encontrar respuestas en los hechos histricos
concretos).

1
Consulta Rutas del aprendizaje para el rea curricular de Historia, Geografa y Economa. Fascculo VII, 2013, pp. 43 y
44
 II. Desarrollo (30 minutos)
El docente propone a los estudiantes a observar el video Causas de la Revolucin Francesa que pueden
encontrar en el siguiente enlace <https://www.youtube.com/watch?v=5WmXQUT5eCs> (15 minutos) y, a partir
de esto, propone la siguiente actividad.
En grupos de mximo tres integrantes, los estudiantes completan la ficha 1 de visionado (ver Anexo 1 ). El
docente monitorea el trabajo y brinda las orientaciones respectivas.

III. Cierre (5 minutos)

El docente verifica que todos los grupos de trabajo hayan concluido con la tarea, pues la necesitarn en el
siguiente momento de la sesin.
SEGUNDA HORA (45 minutos)

I. Inicio (5 minutos)
El docente inicia la sesin invitando a los estudiantes a revisar la ficha de visionado y ponerse de acuerdo en
unos minutos para la socializacin.

II. Desarrollo (35 minutos)

El docente explica que en los acontecimientos histricos hay causas estructurales, coyunturales y detonantes.
Luego, invita a los estudiantes a socializar en una plenaria sus productos sobre las causas estructurales,
coyunturales y el detonante de la Revolucin Francesa.
El docente explica que puede existir ms de una causa coyuntural. Lo importante es tener claro que existen
circunstancias que dan lugar al desenlace de un hecho histrico. Luego, traza lneas verticales para dividir la
pizarra en tres partes y anota las ideas que van surgiendo en la plenaria respecto a los tres conceptos que
explican las causas de la Revolucin Francesa. Es importante que en este momento el docente refuerce y
complemente dando precisiones sobre las causas que la provocaron.
Los estudiantes realizan anotaciones o van registrando de manera esquemtica las ideas-fuerza que surgen
del dilogo con el docente.

III. Cierre (5 minutos)

El docente revisa las anotaciones de los estudiantes, con la finalidad de asegurar que ellos se ejerciten en
tomar apuntes y realizar anotaciones de ideas relevantes por medio de grficos, esquemas o guiones. Lo
importante es que el estudiante utilice el cuaderno para el registro de ideas-fuerza de los campos temticos y
de los productos construidos de manera individual y grupal.

TERCERA HORA (45 minutos)

I. Inicio (5 minutos)
El docente inicia la sesin, recordando la pregunta: Por qu la Revolucin Francesa tiene importancia en
nuestros tiempos? Anima a seguir investigando, pues en la sesin participarn de un conversatorio dando
respuesta a la pregunta.
Los estudiantes presentan, a modo de lluvia de ideas, sus reflexiones en forma muy breve. La idea es recoger
algunos saberes que hayan surgido en los dos primeros momentos de la sesin.

II. Desarrollo (35 minutos)

El docente invita a los estudiantes a observar un video que resume las causas y consecuencias de la
revolucin francesa : Cmo cambi Francia con la Revolucin Francesa
<https://www.youtube.com/watch?v=eIYLUC4ovGI> (3 minutos).
Los estudiantes observan el video y luego comentan sobre los cambios ms significativos que se dieron en
Francia luego de la revolucin.
El docente retoma la pregunta del inicio y les pide plantear argumentos que puedan extraer de la revisin de
su libro de texto. Para este fin, los estudiantes leen: Qu consecuencias trajo la revolucin para Francia y
el resto del mundo? de su libro de texto de Historia, Geografa y Economa 3, en la pgina 102. Luego,
escriben en sus cuadernos las ideas que les surgen como respuesta a la pregunta de inicio.
El docente lee en voz alta el documento 4 La importancia del ejemplo francs del libro de texto de Historia,
Geografa y Economa 3. Realiza las explicaciones necesarias. Luego, invita a los estudiantes a participar del
conversatorio. Vuelve a repetir la pregunta: Por qu la Revolucin Francesa tiene importancia en nuestros
tiempos?
Los estudiantes participan del conversatorio. Cada uno de manera espontnea plantea puntos de vista y
reflexiones con argumentos que tienen como base los recursos utilizados, como el video, el libro de texto u
otro material bibliogrfico.
Para finalizar, el docente consolida y refuerza, a partir de las intervenciones de los estudiantes.

III. Cierre (5 minutos)

El docente pregunta a los estudiantes:
Cmo se han sentido en la clase?
Qu les ayud en sus aprendizajes?

Se destaca lo importante de seguir afianzando la indagacin para dar respuesta a los distintos problemas
histricos. Reitera que debemos problematizar siempre en la historia, y no se trata de reproducir la
informacin.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Elabora una lnea de tiempo en grupo con los principales momentos de la Revolucin Francesa. Toma
como ejemplo la lnea de tiempo del documento 1 El proceso de la revolucin de las pginas 96 y 100 del
libro de texto de Historia, Geografa y Economa 3. Incluye dibujos e ideas centrales en cada etapa.
Revisa en Youtube, las etapas de la Revolucin francesa: La Revolucin Francesa (Video educativo, 4
ESPA) <https://www.youtube.com/watch?v=MfeK_HjqOes>.

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Texto escolar. 3 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

Historia, Geografa y Economa 3. Manual para el Docente. (2012). Lima: ed. Santillana.
Videos de pgina web Youtube:
Causas de la Revolucin Francesa <https://www.youtube.com/watch?v=5WmXQUT5eCs>.
Cmo cambi Francia con la Revolucin Francesa
<https://www.youtube.com/watch?v=eIYLUC4ovGI>. La revolucin francesa (Video educativo, 4
ESPA) <https://www.youtube.com/watch?v=MfeK_HjqOes>.
 (ANEXO 1)
Querido estudiante: Luego de observar el video que hemos seleccionado para ti, te invito a trabajar la
siguiente ficha que te ayudar en el logro de tus aprendizajes.

FICHA 1 VISIONADO
Nombre del estudiante:

En relacin a las causas de la Revolucin Francesa, describe las causas estructurales, coyunturales y los
detonantes. Luego de leer las definiciones en cada caso, completa el siguiente cuadro segn corresponda:

CAUSAS DE LA REVOLUCIN FRANCESA

Causas estructurales
Las causas estructurales son las
que dependen de un sistema ya
instalado. En la economa de un
pas, por ejemplo, si las
variables, los impuestos, los
sueldos, la distribucin de la
riqueza, etc., estn fallando, se
habla de fallas estructurales, de
la estructura, de lo que est
establecido y permite prever que
sern causas de
conflictos
Causas coyunturales Detonant
es
Se conoce as a la combinacin Lo que desencadena una
de factores y circunstancias que situacin, un proceso o un
caracterizan una situacin en un acontecimiento.
momento determinado. Si aparece
un problema fuera de la
estructura, como por ejemplo una
cada de las cosechas por causas
climticas, sera una causa
coyuntural, del momento, de la
coyuntura, que trae tambin
consecuencias negativas.

VIDEO: Causas de la Revolucin Francesa <https://www.youtube.com/watch?v=5WmXQUT5eCs>.

Definicin de causas estructurales, causas coyunturales:
<https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090418150353AA6LigN>.
Definicin de detonante: <http://www.wordreference.com/definicion/detonante>.
INDICE

INTRODUCCION

I. Revolucin Francesa

1.1 Importancia

1.2 Etapas

II. Acontecimientos histricos

III. Causas de la Revolucin Francesa

3.1 Estructurales,

3.2 Coyunturales

3.3 Detonantes

IV. Consecuencias de la Revolucin Francesa

4.1 Para Francia

4.2 Para el mundo

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFIA