FICHA N:

Desarrollo Emocional en la Infancia. Un Estudio sobre competencias emocionales

de nios y nias
Hera Sevilla, D., Cepa Serrano, A., & Lara Ortega, F. (2016). Desarrollo Emocional en la
Infancia. Un Estudio sobre competencias emocionales de nios y nias. Infad Revista de
Psicologia, 67-73.
Luego de una lectura general desarrolle una sntesis del texto:
Las emociones y el aprendizaje a lo largo de la vida han sido objeto de investigacin, de
manera que durante los primeros aos de vida el menor aprender a manifestar sus
propias emociones, recibir las de los dems y responder ante ellas tratando de controlar
las emociones propias. De la forma como el infante maneje sus emociones y de cmo las
desarrolle depender su bienestar y calidad de vida.
Los primeros vnculos emocionales se establecen en el seno de la familia. La escuela
supondr el segundo agente educativo para el desarrollo emocional de los nios. Existe
una necesidad de potenciar las competencias emocionales en la educacin infantil con el
fin de favorecer el desarrollo afectivo y emocional del menor y de contribuir en el
desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual. Es fundamental que la educacin
obligatoria promueva el desarrollo de la competencia emocional; entendida como un
constructo complejo formado por diferentes dimensiones y habilidades. La conciencia
emocional adaptada a la Educacin Infantil es aquella capacidad para reconocer y
expresar emociones (conciencia emocional), regulas las emociones (regulacin
emocional), ponerse en el lugar de otro (competencia social) e identificar y resolver
problemas (habilidades de vida para el bienestar). El alumno de educacin infantil debe
comenzar a desarrollar la capacidad para manejar emociones de forma apropiada, tener
buenas estrategias de afrontamiento, autogenerar emociones positivas y desarrollar una
expresin emocional apropiada.
 Ahora, al releer el texto de manera ms detallada, desarrolle un mapa
conceptual:

COMPETENCIAS
EMOCIONALES

FAMILIA DIMENSIONES BASICAS ESCUELA

Conciencia de uno Cooperacin Conciencia Emocional

mismo

Asertividad Regulacin Emocional

Autogestin

Responsabilidad
Conciencia Social Competencia Social

Empata
Gestin de las Habilidades la de vida
relaciones para el bienestar
Autocontrol
 FICHA N:
Interaccion familiar y desarrollo emocional en nios y nias
Lopez, G. C., & Vesga, M. C. (2009). Interaccion familiar y desarrollo emocional en nios y nias.
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud, Vol 7 No. 2.

Luego de una lectura general desarrolle una sntesis del texto:

El entorno familiar se convierten el punto de referencia para nios y permitiendo el logro
de estilos de socializacin, el desarrollo de competencias emocionales, el manejo de
estrategias de afrontamiento y niveles de prosocialidad, entre otro, es decir que se da una
interconexin bidireccional entre padres o madres e hijos o hijas, de forma tal que se
pueden identificar los rasgos esenciales del estilo de socializacin que maneje la familia,
cuando se observa la conducta de su hijo o hija. Con base en esto, el nio o nia
desarrolla un tipo de interpretacin de las claridades, consistencias, inconsistencias y
acuerdos o no del proceso de crianza por parte de su madre y de su padre, a travs del
modelamiento y del tipo de comunicacin que se establece en la familia, busca llevar a
cabo el alcance de metas y pautas comportamentales vinculadas por medio de dos
acciones: control y afecto. La accin parental, es uno de los pilares que permiten la
formacin y desarrollo de componentes emocionales infantiles.
Ahora, al releer el texto de manera ms detallada, desarrolle un mapa
conceptual:
 DESARROLLO
EMOCIONAL
EN LOS NIOS

ENTORNO
FAMILIAR
Padres Comprensin
Autoritarios Emocional

Estilos de Desarrollo
interaccin emocional en
familiar la edad escolar

Padres y Regulacin
Madres Emocional
Equilibrados

Padres
Empata
Permisivos

Padres No
Implicados
 FICHA N 3:
Pautas de Crianza y Desarrollo Socioafectivo en la Infancia
Martinez, A. C. (2010). Pautas de Crianza y Desarrollo Socioafectivo en la Infancia.
Revista Diversitsa Perspectivas en Psicologa, Vol. 6 No.1.

Resumen:
Los modelos, valores, normas, roles y habilidades se aprenden en su mayora durante la
infancia, es importante identificar la influencia de la familia y de los estilos y pautas de
crianza en el desarrollo socio afectivo, adems de identificar factores de riesgo y
problemas de salud mental durante la infancia, como la depresin infantil, agresividad,
baja autoestima, problemas en conductas adaptativas entre otras.

Los cambios en la familia pueden afectar los estilos parentales y el desarrollo socio
afectivo en la infancia, en las interacciones negativas en la familia pueden crearse
desajustes psicolgicos en los hijos dependiendo del grado de satisfaccin que se tenga
por ser padre, los conflictos que enfrentan los padres diariamente y el estrs relacionado
con la crianza, puede influir sobre las caractersticas de los hijos y su ajuste emocional.

La salud mental de los padres, las pautas de crianza, la depresin, el estrs se relacionan
como factores de riesgo de problemticas cognoscitivas o socio afectivas en los nios,
por esto es importante orientar a los padres en el desarrollo de estrategias cognitivas y de
relajacin que permitan controlar sus emociones de manera positiva en momentos de
tensin emocional, adems de desarrollar habilidades de resolucin de conflictos, crear
estrategias para establecer lmites y regulacin en el comportamiento de los hijos,
tambin es trascendental sensibilizar a los padres sobre su rol y su responsabilidad en la
optimizacin del desarrollo, las habilidades sociales y emocionales en la infancia y la
influencia de los modelos de familia para el desarrollo de competencias sociales para
facilitar la autorregulacin emocional.
 Mapa conceptual:

DESARROLLO SOCIOAFECTIVO EN LA INFANCIA

factores

Estilos y pautas de crianza Salud Mental

es causada por:

Manera en que los padres

orientan el desarrollo del nio y le
trasmiten un conjunto de valores Los problemas emocionales de
y normas que facilitan su los padres como la depresin, el
integracin a un grupo social estrs, ansiedad

Indefinido conlleva

Algunas veces los padres son A los nios a presentar

democrticos, autoritarios o
castigadores
conlleva
Desarrollo emocional disfuncional y
deficitario en estrategias y
competencias emocionales para la
adaptacin en distintos contextos a
lo largo de la vida
alteraciones emocionales,
ansiedad, depresin infantil,
agresividad, baja autoestima,
aislamiento social, autoestima
negativa, problemas de
conductas adaptativas entre
otras.
se contrata

Apoyo, afecto,
se contrasta
comunicacin, promocin
de la autonoma, programas
Familias con estilos democrticos o
de prevencin.
asertivos promueven un adecuado
desarrollo afectivo. Pautas de crianza
adecuadas facilitan el desarrollo de
habilidades sociales y conductas pro
sociales.
fichas tcnicas y referencias
Janeth Pamplona<jpamplona333@gmail.com>
lun 13/11/2017 6:58 p.m.

Buenas noches compaeras, les comparto la tercera ficha, la que tuve que cambiar
porque la bibliografia era muy viejita.

Mucchas gracias
Susan Lpez<susanlopez2005@gmail.com>
vie 10/11/2017 5:48
p.m.eliza2704@hotmail.com;jpamplona333@gmail.com;nathaliagomez1996@gmail.com;c
ristinabermeo97@hotmail.com
Chicas buenas tardes,

Adjunto las fichas bibliogrficas y no se piensen ustedes en cuanto a los objetivos

propondra los siguientes:

Objetivo General
Desarrollar una fundamentacin terica desde la perspectiva psicolgica del
desarrollo de la dimensin Personal afectiva en el menor de edad.
Objetivos especficos
Identificar los diferentes conceptos asociados al desarrollo de la dimensin Personal-
Afectiva en el menor de 0 a 5 aos de edad.
Aplicar la escala abreviada del desarrollo propuesta por Ortiz, (1999).
Realizar el anlisis y los resultados de la prueba aplicada.