PB 2017-2018

PERANGKAT PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

TERPADU
KELAS : IX (SEMBILAN)
SEMESTER : 1&2
TAHUN PELAJARAN : 2017 / 2018
OLEH
HERNANDA NAJMUDIN, S.Pd.
PONDOK PESANTRN AL-MUHAJIRIN

SMP 3 AL-MUHAJIRIN CITAPEN
SUKATANI - PURWAKARTA
JAWA BARAT
2017
KATA PENGANTAR
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr.Wb.
Puji syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
karunia-Nya kepada penulis sehingga mampu menyelesaikan Perangkat Pembelajaran
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Kelas IX pada Tahun Ajaran 2017/ 2018 di SMP
3 Al Muhajirin. Shalawat beserta salam semoga tercurah limpahkan kepada Nabi Muhammad
SAW, para keluarganya, para sahabatnya, dan para pengikutnya sampai akhir zaman.
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan pada penyusunan Perangkat
Pembelajaran ini. Oleh karena itu, saran dan kritik dari pembaca sangat diperlukan oleh penulis
sebagai masukan yang dapat membangun agar bisa menjadi lebih baik lagi. Penulis berharap
semoga Perangkat Pembelajaran ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang terkait pada
umumnya dan bagi penulis pada khususnya.
Wassalamualaikum Wr.Wb.
Purwakarta, Juli 2017
Penulis
1
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR............................................................................................................i
DAFTAR ISI..........................................................................................................................i
KALENDER PENDIDIKAN..............................................................................................1
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)
DAN KOMPETENSI DASAR (KD)...................................................................................1
PROGRAM TAHUNAN......................................................................................................1
PROGRAM SEMESTER....................................................................................................1
SILABUS...............................................................................................................................1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)...............................................1
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM )............................................................1
2
KALENDER PENDIDIKAN
KALENDER PENDIDIKAN
TAHUN AJARAN 2017/ 2018
Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu)

Satuan Pendidikan: SMP/ MTs.
Nama Guru: Hernanda Najmudin, S.Pd.
Sekolah: SMP 3 Al - Muhajirin
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
1
DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN
KOMPETENSI DASAR (KD)
Satuan Pendidikan: SMP/MTs.
Kelas/Semester: IX/ 1 & 2
Sekolah: SMP 3 Al - Muhajirin
4
5
Satuan Pendidikan : SMP 3 Al - Muhajirin

Mata Pelajaran : IPA - Terpadu
Kelas / Semester : IX / 1
Tahun Pelajaran : 2017/ 2018
Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Kompetensi Dasar KKM
Kompetensi Kompetensi Waktu
1. Memahami 1.1 Mendeskripsikan 65 Mendeskripsik 3
berbagai sistem sistem ekskresi pada an bentuk/bangun
dalam manusia dan organ-organ penyusun
kehidupan hubungannya dengan sistem ekskresi pada
manusia kesehatan manusia
Mendeskripsik
an fungsi sistem
ekskresi
Mendata
contoh kelainan dan
penyakit pada sistem
ekskresi yang biasa
dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
dan upaya
mengatasinya
Menyadari
pentingnya menjaga
kesehatan organ
sistem reproduksi
1.2 Mendeskripsikan 65 Menyebutkan 3

sistem reproduksi macam organ
dan penyakit yang penyusun sistem
berhubungan dengan reproduksi pada
sistem reproduksi manusia
pada manusia Mendeskripsik
an fungsi sistem
reproduksi
Menulis artikel
6

tentang cara
penularan dan
pencegahan penyakit
yang berhubungan
dengan sistem
reproduksi
Menyadari
pentingnya menjaga
kesehatan organ
sistem reproduksi
1.3 Mendeskripsikan 65 Membandingka 3

sistem koordinasi n bentuk/bangun
dan alat indera pada bagian organ dan/atau
manusia dan organ penyusun
hubungannya sistem syaraf pada
dengan kesehatan manusia
Mendeskripsik
an fungsi otak, fungsi
sumsum tulang
belakang, dan sel saraf
dalam sistem
koordinasi
Menunjukkan
bagian-bagian alat
indra dan fungsinya
Mendata
contoh kelainan dan
penyakit pada alat
indera yang biasa
dijumpai dalam
dan upaya
mengatasinya
2. Memahami 2.1 Mengidentifikasi 65 Mengaitkan perilaku 4
kelangsungan kelangsungan hidup adaptasi hewan
hidup makhluk makhluk hidup tertentu
hidup melalui adaptasi, dilingkungannya
seleski alam, dan dengan kelangsungan
perkembangbiakan hidup
7

Memprediksikan
punahnya beberapa
jenis makhluk hidup
akibat seleksi alam
hubungannya dengan
kemampuan yang
dimiliki
Mendeskripsikan
hubungan
interspesifik (antar
populasi) dengan
seleksi alam
Menjelaskan peran
perkembangbiakan
bagi kelangsungan
hidup
Mendiskripsikan cara
perkembangbiakan
pada tumbuhan dan
hewan
2.2 Mendeskripsikan 65 Mendiskripsikan 4

konsep pewarisan materi genetis yang
sifat pada makhluk bertanggung jawab
hidup dalam pewarisan sifat
(gen, kromosom)
Membedakan
pengertian sifat
resesif dominan dan
intermediat
2.3 Mendeskripsikan 65 Menentukan gamet 2

proses pewarisan dari genotip
dan hasil pewarisan tetua/induk
sifat beserta menentukan rasio
penerapannya hasil persilangan
persilangan
monohibrida dan
dihibrida melalui
bagan
8

2.4 Mendeskripsikan 65 Membedakan 5

penerapan infrasonik,
bioteknologi dalam ultrasonik dan
mendukung audiosonik
kelangsungan hidup Memaparkan
manusia melalui karakteristik
produksi pangan gelombang bunyi
Menunjukkan
gejala resonansi
dalam kehidupan
sehari-hari.
Merencanakan
percobaan untuk
mengukur laju
bunyi *)
Memberikan
contoh
pemanfaatan dan
dampak
pemantulan bunyi
dalam dalam
kehidupan sehari-
hari dan teknologi
3. Memahami 3.1 Mendeskripsi-kan 65 Menjelaskan benda 6
konsep muatan listrik untuk dapat bermuatan
kelistrikan dan memahami gejala- listrik bila dengan
penerapannya gejala listrik statis dilakukan dengan
dalam serta kaitannya cara tertentu
kehidupan dalam kehidupan Memberi contoh
sehari-hari sehari-hari peristiwa yang
menghasilkan benda
yang bermuatan
listrik
Melakukan
percobaan sederhana
untuk menunjukkan
sifat muatan listrik
Menjelaskan secara
9

kualitatif hubungan
antara besar gaya
listrik dan besar
muatan listrik serta
jarak antara benda
bermuatan listrik
3.2 Menganalisis 65 Menjelaskan konsep 6
percobaan listrik arus listrik dan beda
dinamis dalam suatu potensial listrik
rangkaian serta Membuat rangkaian
penerapannya dalam komponen listrik
kehidupan sehari- dengan berbagai
hari variasi baik seri
maupun paralel
Menggambarkan
arus listrik dan beda
potensial dalam
bentuk tabel dan
grafik.
Menyelidiki
hubungan antara
arus listrik dan beda
potensial dalam
suatu rangkaian
(Hukum Ohm) #
Menemukan
perbedaan hambatan
beberapa jenis bahan
(konduktor, semi
konduktor dan
isolator)
Menggunakan
Hukum Kirchoff I
untuk menghitung V
dan I dalam
rangkaian
Menghitung
hambatan pengganti
rangkaian listrik seri
10

dan paralel
3.3 Mendeskripsi-kan 65 Menjelaskan konsep 2
prinsip kerja elemen gaya gerak listrik
dan arus listrik yang (GGL) sumber arus
ditimbulkannya listrik
serta penerapannya Menjelaskan
dalam kehidupan susunan dan cara
sehari-hari kerja elemen listrik
primer dan sekunder
Mengukur tegangan
antara kutub-kutub
sumber tegangan
dan tegangan jepit
(tegangan terpakai)
3.4 Mendeskripsi-kan 65 Menjelaskan 6
hubungan energi dan hubungan antara V, I
daya listrik serta dengan energi listrik
pemanfaatannya yang digunakan.
dalam kehidupan Menjelaskan
sehari-hari hubungan antara
daya listrik energi
listrik, dan
satuannya (kWh dan
Joule)
Menerapkan konsep
energi dan daya
listrik dalam
perhitungan
penggunaan listrik
di rumah tangga
berdasarkan angka
yang tertera pada
kWh meter
Menunjukkan
perubahan energi
listrik menjadi
energi bentuk lain
Mempraktikkan
penghematan energi
dalam kehidupan
11

sehari-hari dan
mengemukakan
alasannya.
Jumlah 44
Mengetahui, Purwakarta, Juli 2017

Kepala SMP 3 Al-Muhajirin Guru Mapel IPA-Terpadu
Karya, S.Pd.I Hernanda Najmudin, S.Pd.

NIY. 04699069
12
Satuan Pendidikan : SMP 3 Al - Muhajirin

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : IX/ 2

Tahun Pelajaran : 2017/ 2018

4. Memahami 4.1. Menyelidiki gejala 65 Menunjukkan sifat 3
konsep kemagnetan dan cara kutub magnet
kemagnetan membuat magnet Mendemonstrasikan
dan cara membuat magnet
penerapannya dan cara
dalam menghilangkan sifat
kehidupan kemagnetan
sehari-hari Memaparkan teori
kemagnetan bumi
Menjelaskan sifat
medan magnet secara
kualitatif di sekitar
kawat bermuatan arus
listrik
4.2. Mendeskripsikan 65 Menjelaskan cara 3
pemanfaatan kerja elektromagnetik
kemagnetan dalam dan penerapannya
produk teknologi dalam beberapa
produk teknologi
Menemukan
penggunaan gaya
Lorentz pada
beberapa alat listrik
sehari-hari
Menyadari
pentingnya
pemanfaatan
kemagnetan dalam
produk teknologi
4.3. Menerapkan konsep 65 Menjelaskan 4
induksi hubungan antara
13

elektromagnetik untuk pergerakan garis
menjelaskan prinsip medan magnetik
kerja beberapa alat dengan terjadinya
yang memanfaatkan gaya gerak listrik
prinsip induksi induksi melalui
elektromagnetik percobaan
Menjelaskan prinsip
kerja
dinamo/generator
secara sederhana
Menjelaskan secara
kualitatif prinsip
sederhana cara kerja
transformator
Menunjukkan
hubungan antara
pergeseran garis
medan magnetik dan
terjadinya gaya gerak
listrik induksi
melalui percobaan
5. Memahami 5.1 Mendeskripsikan 65 Mendeskripsikan 4
sistem tata karakteristik sistem peredaran bulan
surya dan tata surya mengelilingi bumi
proses yang dan bumi
terjadi di mengelilingi matahari
dalamnya Menjelaskan gravitasi
sebagai gaya tarik
antara matahari dan
bumi sehubungan
dengan jarak.
Mendeskripsikan
orbit planet mengitari
matahari berdasarkan
model tata surya
Mendeskripsikan
perbandingan antar
planet ditinjau massa,
jari-jari, jarak rata-
14

rata ke matahari, dan
sebagainya dengan
menggunakan tabel
5.2 Mendeskripsikan 65 Mendeskripsikan 3
matahari sebagai matahari sebagai
bintang dan bumi salah satu bintang
sebagai salah satu Mendeskripsikan
planet sumber pembentukan
energi matahari
Mendeskripsikan
susunan lapisan
matahari
Mendeskripsikan
karakteristik dan
perilaku bumi.
5.3 Mendeskripsikan 65 Menjelaskan periode 4
gerak edar bumi, rotasi bulan dan
bulan, dan satelit posisinya terhadap
buatan serta pengaruh bumi
interaksinya Mendiskripsikan
terjadinya gerhana
bulan, gerhana
matahari dan
menghubungkannya
dengan peristiwa
pasang surut air laut
Menjelaskan fungsi
satelit buatan.
5.4 Mendeskripsikan 65 Menjelaskan 6
proses-proses khusus pengaruh proses-
yang terjadi di lapisan proses yang terjadi
lithosfer dan atmosfer dilapisan litosfer
yang terkait dengan terhadap perubahan
perubahan zat dan zat dan kalor
kalor Menjelaskan
pengaruh proses-
proses yang terjadi
dilapisan atmosfer
terhadap perubahan
zat dan kalor
15

5.5 Menjelaskan 65 Menjelaskan proses 6
hubungan antara pelapukan dilapisan
proses yang terjadi di bumi yang berkaitan
lapisan lithosfer dan dengan masalah
atmosfer dengan lingkungan
kesehatan dan Menjelaskan proses
permasalahan pemenasan global dan
lingkungan pengaruhnya pada
lingkungan di bumi
Menjelaskan pengaruh
proses-proses
dilingkungan
terhadap kesehatan
manusia
Menyadari bahayanya
pengaruh negatif
proses-proses
lingkungan karena
ulah manusia
terhadap kesehatan
manusia
Jumlah 33 JP


NIY. 04699069
PROGRAM TAHUNAN
PROGRAM TAHUNAN (PROTA)
Sekolah: SMP 3 Al-Muhajirin
16
17
PROGRAM TAHUNAN
Sekolah : SMP 3 Al - Muhajirin
Kelas / Semester : IX / 1 & 2
Tahun pelajaran : 2017 / 2018
Target Nilai : 65
Standar Alokasi
Sem Kompetensi Dasar Materi Pokok Ket
Kompetensi Waktu
1. Memahami 1.1 Mendeskripsikan Sistem ekskresi pada 3 jp
berbagai sistem sistem ekskresi manusia dan
dalam pada manusia dan hubungannya dengan
kehidupan hubungannya kesehatan
manusia dengan kesehatan
1.2 Mendeskripsikan Sistem reproduksi dan 3 jp

sistem reproduksi penyakit yang
dan penyakit yang berhubungan dengan
berhubungan sistem reproduksi pada
dengan sistem manusia
reproduksi pada
manusia
1.3 Mendeskripsikan Sistem koordinasi dan 3jp

sistem koordinasi alat indera pada
dan alat indera manusia dan
pada manusia dan hubungannya dengan
hubungannya kesehatan
dengan kesehatan
2. Memahami 2.1 Mengidentifikasi Kelangsungan hidup 4 jp

kelangsungan kelangsungan makhluk hidup melalui
hidup makhluk hidup makhluk adaptasi, seleski alam,
hidup hidup melalui dan perkembangbiakan
adaptasi, seleski
alam, dan
18
Standar Alokasi
Kompetensi Waktu
perkembangbiaka
n
2.2 Mendeskripsikan 4 jp
konsep pewarisan
sifat pada
makhluk hidup
2.3 Mendeskripsikan Proses pewarisan dan 2 jp
proses pewarisan hasil pewarisan sifat

dan hasil beserta penerapannya
pewarisan sifat
beserta
penerapannya
2.4 Mendeskripsikan Penerapan bioteknologi 5 jp
penerapan dalam mendukung

bioteknologi kelangsungan hidup
dalam mendukung manusia melalui
kelangsungan produksi pangan
hidup manusia
melalui produksi
pangan
3. Memahami 3.1 Mendeskripsi-kan Listrik statis 6 jp

konsep muatan listrik
kelistrikan dan untuk memahami
penerapannya gejala-gejala
dalam listrik statis serta
kehidupan kaitannya dalam
sehari-hari kehidupan sehari-
hari
3.2 Menganalisis Listrik dinamis 6 jp
percobaan listrik
dinamis dalam
suatu rangkaian
serta
penerapannya
dalam kehidupan
19
Standar Alokasi
Kompetensi Waktu
sehari-hari
3.3 Mendeskripsi-kan Arus listrik 2 jp
prinsip kerja
elemen dan arus
listrik yang
ditimbulkannya
serta
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
3.4 Mendeskripsi-kan Energi dan Daya listrik 6 jp
hubungan energi
dan daya listrik
serta
pemanfaatannya
dalam kehidupan
sehari-hari
JUMLAH SEMESTER 1 44 jp
2 4. Memahami 4.1 Menyelidiki gejala Gejala kemagnetan dan 3 jp
konsep kemagnetan dan cara membuat magnet
kemagnetan cara membuat
dan magnet
penerapannya
dalam 3 jp
4.2 Mendeskripsikan Pemanfaatan
kehidupan
pemanfaatan kemagnetan dalam
sehari-hari
kemagnetan dalam produk teknologi
produk teknologi
4.3 Menerapkan Konsep induksi 4 jp
konsep induksi elektromagnetik dan

elektromagnetik prinsip kerja alat yang
untuk menjelaskan mendasarkan prinsip
prinsip kerja induksi elektromagnetik
beberapa alat yang
memanfaatkan
20
Standar Alokasi
Kompetensi Waktu
prinsip induksi
elektromagnetik
5. Memahami 5.1. Mendeskripsikan Sistem tata surya 4 jp
sistem tata surya karakteristik
dan proses yang sistem tata surya
terjadi di 5.2. Mendeskripsikan Matahari sebagai 3 jp
dalamnya matahari sebagai bintang dan bumi
bintang dan bumi sebagai salah satu
sebagai salah satu planet
planet
5.3 Mendeskripsikan Gerak edar bumi, bulan, 4 jp
gerak edar bumi, dan satelit buatan serta

bulan, dan satelit pengaruh interaksinya
buatan serta
pengaruh
interaksinya
5.4 Mendeskripsikan Proses-proses khusus 6 jp
proses-proses yang terjadi di lapisan

khusus yang lithosfer dan atmosfer
terjadi di lapisan yang terkait dengan
lithosfer dan perubahan zat dan kalor
atmosfer yang
terkait dengan
perubahan zat dan
kalor
5.5 Menjelaskan Hubungan antara proses 6 jp
hubungan antara yang terjadi di lapisan

proses yang terjadi lithosfer dan atmosfer
di lapisan lithosfer dengan kesehatan dan
dan atmosfer permasalahan
dengan kesehatan lingkungan
dan permasalahan
lingkungan
JUMLAH SEMESTER 2 33 jp
21

NIY. 04699069
PROGRAM SEMESTER
PROGRAM SEMESTER (PROMES)
22
23
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018
Nama Sekolah : SMP 3 Al - Muhajirin
Kelas/ Semester : IX/1
Mata Pelajaran : IPA- Terpadu
Aspek : Biologi
Standar Kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Materi Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember

Kompetensi Dasar Indikator
Pokok Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.1 Mendeskripsi- Mengindentifikasi-kan besaran- Besaran 4 JP
kan besaran besaran fisika dalam kehidupan dan satuan
pokok dan sehari-hari kemudian
besaran turunan megelompokkan dalam besaran
beserta pokok dan turunan
satuannya Menggunakan satuan
Internasional dalam pengukuran
Mengkonversi satuan panjang,
masa, dan waktu secara sederhana
1.2Mendeskripsi- Menggunakan termometer untuk Suhu dan 4 JP

kan pengertian mengukur suhu zat pengukur-
suhu dan Membuat termometer sederhana, an
pengukuran-nya berskala berdasarkan sifat
perubahan volume
Membandingkan skala
termometer Celcsius dengan
termometer yang lain
24
Kompetensi Materi Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember

Dasar Indikator
Pokok Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Mengukur dengan satuan baku Pengukur- 4 JP
dan tak baku secara baik dan
an
benar
Memperhatikan dan menerapkan
1.3Melakukan keselamatan kerja dalam
pengukuran pengukuran
dasar secara
teliti dengan
menggunakan
alat ukur yang
sesuai dan
sering
digunakan
dalam
kehidupan
sehari-hari
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
25
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2017/ 2018
Nama Sekolah : SMP 3 Al- Muhajirin
Aspek : Biologi
Standar Kompetensi: 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Waktu 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
2.1 Mengidentifi-kasi Mengaitkan perilaku adaptasi Kelangsungan 4 JP L L U U L
I I J J
kelangsungan hidup hewan tertentu dilingkungannya hidup makhluk B B I I I
U U A A B
makhluk hidup dengan kelangsungan hidup hidup melalui
R R N N U
melalui adaptasi, Memprediksikan punahnya adaptasi, seleski 1 R
I I S P
seleski alam, dan beberapa jenis makhluk hidup alam, dan D D E R S
perkembangbiakan akibat seleksi alam hubungannya perkembangbiak U U M A E

L L E K M
dengan kemampuan yang dimiliki an F F S T E
I I T E S
Mendeskripsikan hubungan
T T E k T
interspesifik (antar populasi) R R r E
I I r
dengan seleksi alam 1
Menjelaskan peran
perkembangbiakan bagi
kelangsungan hidup
Mendiskripsikanara
perkembangbiakan pada tumbuhan 1
26
Kompetensi Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember

Indikator Materi Pokok
3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Dasar Waktu
dan hewan
2
2
Uji Materi
Remedial
2.2 Mendeskripsi-kan Mendiskripsikan materi genetis Kelangsungan 4 JP L L

2
I I
konsep pewarisan yang bertanggung jawab dalam hidup makhluk B B
U U
sifat pada makhluk pewarisan sifat (gen, kromosom) hidup melalui
R R
hidup Membedakan pengertian sifat adaptasi, seleski
I I
resesif dominan dan intermediat alam, dan D D
2
perkembangbiak U U
L L
an F F 1 1
27

3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Dasar Waktu I I
3
T T
Uji Materi R R 2
I I
Rmedial
Menentukan gamet dari genotip

L L
2.3 Mendeskripsi-kan Proses 2 JP I I
2
B B
proses pewarisan tetua/induk pewarisan dan 1 U U
R R
dan hasil pewarisan Menentukan rasio hasil persilangan hasil pewarisan
I I
sifat beserta persilangan monohibrida dan sifat beserta D D

U U
penerapannya dihibrida melalui bagan penerapannya L

F
L
F
I I
1 T T
R R
I I 2
1
Uji Materi 3
Remedial
Ujian Tengah smt

28

3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Dasar Waktu L L U U L
2.4 Mendefinisikan pengetian Penerapan 5 JP 2
I I J J
bioteknologi bioteknologi 1 B B I I I
U U A A B
Mendeskripsikan keuntungan dalam
R R N N U
pemanfaatan bioteknologi dalam mendukung R
Mendeskripsi-kan I I S P
produksi pangan kelangsungan 1 D D
2 E R S
penerapan
Mendata produk-produk hidup manusia U U M A E
bioteknologi dalam L L E K M
bioteknologi konvensional dan melalui produksi F F S T E
mendukung I I T E S
modern di lingkungan sekitarnya pangan
kelangsungan hidup T T E k T
Membuat produk bioteknologi 1 R R 1 r E
manusia melalui I I r
sederhana yang dapat dimanfaatkan
produksi pangan
dalam kehidupan sehari-hari
(membuat tempe, fermentasi sari
buah, penanaman secara hidroponik
dan aeroponik)
2
2
29

3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Dasar Waktu
Uji Materi
Remedial
30
PROGRAM SEMESTER
Aspek : Fisika
Standar Kompetensi: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Materi Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Kompetensi Dasar Indikator
Pokok Waktu 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
3.1 Mendeskripsi-kan Menjelaskan benda dapat Listrik 6 JP 3
muatan listrik bermuatan listrik bila dengan statis
untuk memahami dilakukan dengan cara tertentu 2
gejala-gejala Memberi contoh peristiwa yang
listrik statis serta menghasilkan benda yang 1
kaitannya dalam bermuatan listrik
kehidupan sehari- Melakukan percobaan sederhana
hari untuk menunjukkan sifat muatan 2
listrik
2
Uji Materi 2
Remedial
3.2 Menganalisis Menjelaskan konsep arus listrik Listrik 6 JP 2
percobaan listrik dan beda potensial listrik dinamis
31

Indikator
3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Dasar Pokok Waktu
dinamis Membuat rangkaian komponen
dalam listrik dengan berbagai variasi baik
suatu seri maupun paralel
rangkaian Menggambarkan arus listrik dan 2
serta beda potensial dalam bentuk tabel
penerapannya dan grafik.
dalam kehidupan Menyelidiki hubungan antara arus
sehari-hari listrik dan beda potensial dalam
suatu rangkaian (Hukum Ohm) #
Menemukan perbedaan hambatan 1 1
beberapa jenis bahan (konduktor,

semi konduktor dan isolator)
Menggunakan Hukum Kirchoff I
untuk menghitung V dan I dalam
rangkaian
Menghitung hambatan pengganti
rangkaian listrik seri dan paralel
2
2
32

Indikator
3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Dasar Pokok Waktu
Uji Materi
Remedial
3.3 Mendeskripsi-kan Menjelaskan konsep gaya gerak Arus 6 JP 2
prinsip kerja listrik (GGL) sumber arus listrik listrik
elemen dan arus Menjelaskan susunan dan cara 2
listrik yang kerja elemen listrik primer dan
ditimbulkannya sekunder 1 1
serta Mengukur tegangan antara kutub-
penerapannya kutub sumber tegangan dan
dalam kehidupan tegangan jepit (tegangan terpakai)
sehari-hari 2
2
Uji Materi
Remedial
33

Indikator
3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Dasar Pokok Waktu
3.4 Menjelaskan hubungan antara V, I Energi 6 JP 2
dengan energi listrik yang dan Daya
digunakan. listrik
Mendeskripsi-kan Menjelaskan hubungan antara daya
hubungan energi listrik energi listrik, dan satuannya 2
dan daya listrik (kWh dan Joule)
serta Menerapkan konsep energi dan
pemanfaatannya daya listrik dalam perhitungan 1
dalam kehidupan penggunaan listrik di rumah tangga
sehari-hari berdasarkan angka yang tertera
pada kWh meter
Menunjukkan perubahan energi 1
listrik menjadi energi bentuk lain

Mempraktikkan penghematan
energi dalam kehidupan sehari-hari
dan mengemukakan alasannya.
2
2
34

Indikator
3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Dasar Pokok Waktu
Uji Materi
Remedial

Karya, S.Pd.I Hernanda Najmudin, S.Pd

NIY. 04699069
PROGRAM SEMESTER
35

Mata Pelajaran : IPA
Aspek : Fisika
Standar Kompetensi: 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni
Dasar Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.4 Menyelidiki Menunjukkan sifat kutub magnet Gejala 4 JP
gejala Mendemonstrasi-kan cara membuat kemagnetan
kemagnetan dan magnet dan cara menghilangkan sifat dan cara
cara membuat kemagnetan membuat
magnet Memaparkan teori kemagnetan bumi magnet
Menjelaskan sifat medan magnet

secara kualitatif di sekitar kawat
bermuatan arus listrik
4.5 Mendeskripsi- Menjelaskan cara kerja Pemanfaatan 4 JP

kan pemanfaatan elektromagnetik dan penerapannya kemagnetan
kemagnetan dalam beberapa produk teknologi dalam produk
dalam produk Menemukan penggunaan gaya Lorentz teknologi
teknologi pada beberapa alat listrik sehari-hari
Menyadari pentingnya pemanfaatan
kemagnetan dalam produk teknologi
4.3 Menerapkan Menjelaskan hubungan antara Konsep induksi 4 JP

36

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Dasar Waktu
konsep pergerakan garis medan magnetik elektromagnetik
induksi dengan terjadinya gaya gerak listrik dan prinsip kerja
induksi melalui percobaan alat yang
Menjelaskan prinsip kerja mendasarkan
elektromagnetik
dinamo/generator secara sederhana prinsip induksi
untuk
Menjelaskan secara elektromagnetik
menjelaskan
prinsip kerja
beberapa alat
yang
memanfaatkan
prinsip induksi
elektromag-netik
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
PROGRAM SEMESTER

37

Mata Pelajaran : IPA
Aspek : Fisika
Standar Kompetensi: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5.1 Mendeskripsi- Mendeskripsikan peredaran bulan Sistem tata surya 4 JP
kan karakteristik mengelilingi bumi dan bumi
sistem tata surya mengelilingi matahari
Menjelaskan gravitasi sebagai gaya
tarik antara matahari dan bumi
sehubungan dengan jarak.
Mendeskripsikan orbit planet
mengitari matahari berdasarkan model
tata surya
Mendeskripsikan perbandingan antar
planet ditinjau massa, jari-jari, jarak
rata-rata ke matahari, dan sebagainya
dengan menggunakan tabel
5.2 Mendeskrips- Mendeskripsikan matahari sebagai Matahari sebagai 4 JP
kan matahari salah satu bintang bintang dan
sebagai bintang Mendeskripsikan sumber bumi sebagai
dan bumi pembentukan energi matahari salah satu
38

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Dasar Waktu
sebagai Mendeskripsikan susunan lapisan planet
salah satu matahari
planet Mendeskripsikan karakteristik dan
perilaku bumi.
5.3 Mendeskripsi- Menjelaskan periode rotasi bulan danGerak edar bumi, 4 JP

kan gerak edar posisinya terhadap bumi bulan, dan satelit
bumi, bulan, dan Mendiskripsikan terjadinya gerhana buatan serta
satelit buatan bulan, gerhana matahari dan pengaruh
serta pengaruh menghubungkannya dengan peristiwa interaksinya
interaksinya pasang surut air laut
Menjelaskan fungsi satelit buatan.
5.4 Mendeskripsi- Menjelaskan pengaruh proses-proses Proses-proses 4 JP

kan proses- yang terjadi dilapisan litosfer terhadap khusus yang
proses khusus perubahan zat dan kalor terjadi di
yang terjadi di Menjelaskan pengaruh proses-proses lapisan
lapisan lithosfer yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap lithosfer dan
dan atmosfer perubahan zat dan kalor atmosfer yang
yang terkait terkait dengan
dengan perubahan zat
perubahan zat dan kalor
dan kalor
39

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Dasar Waktu
5.5 Menjelaskan proses pelapukan Hubungan 4 JP
dilapisan bumi yang berkaitan dengan antara proses
masalah lingkungan yang terjadi di
Menjelaskan Menjelaskan proses pemenasan global lapisan
hubungan antara dan pengaruhnya pada lingkungan di lithosfer dan
proses yang bumi atmosfer
terjadi di lapisan Menjelaskan pengaruh proses-proses dengan
lithosfer dan dilingkungan terhadap kesehatan kesehatan dan
atmosfer dengan manusia permasalahan
kesehatan dan lingkungan
Menyadari bahayanya pengaruh negatif
permasalahan
proses-proses lingkungan karena ulah
lingkungan
manusia terhadap kesehatan manusia
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP

40

NIY. 04699069
SILABUS
SILABUS
41
42

Mata Pelajaran : IPA-Terpadu
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Alokasi Sumber
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Indikator Pencapaian Waktu Belajar
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Kompetensi Bentuk
Teknik Contoh Instrumen
Instrumen
1.1 Sistem ekskresi pada o Mencari informasi Mendeskripsika Tes PG Organ yang 3 x 40 Buku siswa,
Mendeskripsika manusia dan tentang karakteristik struktur n bentuk/bangun tertulis bentuknya mirip kacang buku
n sistem hubungannya dengan dan fungsi organ penyusun organ-organ penyusun dan berwarna merah maron referensi,
ekskresi pada kesehatan sistem ekskresi pada sistem ekskresi pada adalah .... torso,
manusia dan manusia melalui studi manusia a. Jantung gambar,
hubungannya pustaka b. paru-paru LKS,
dengan o Mengamati c. ginjal lingkungan
kesehatan torso/gambar karakteristik Mendeskripsika Tes Ur d. hati
struktur organ penyusun n fungsi sistem tertulis aian Kemukakan fungsi
sistem ekskresi pada manusia ekskresi sistem ekskresi yang
o Mencari informasi dimiliki oleh tubuh
tentang kelainan dan manusia!
penyakit pada sistem Buatlah tulisan
ekskresi pada manusia Penuga tentang salah satu contoh
beserta cara mengatasinya Mendata contoh san Pro penyakit pada sistem
43
Alokasi Sumber
Penilaian
Materi Pokok/ Indikator Pencapaian Waktu Belajar
Pembelajaran Kompetensi Bentuk
Instrumen
melalui studi pustaka dan kelainan dan penyakit yek ekskresi yang dijumpai
dari pusat kesehatan pada sistem ekskresi dalam kehidupan sehari-
(klinik/puskesmas/rumah yang biasa dijumpai hari!
sakit) dalam kehidupan Lembar penilaian
sehari-hari dan upaya antar teman untuk menilai
mengatasinya tingkat keterlibatan siswa
Pembe dalam penyelesaian
Menyadari rian angket proyek)
pentingnya menjaga An Angket model skala
kesehatan organ sistem gket Likert
reproduksi
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
1.2 Sistem reproduksi o Mencari informasi Menyebutkan Salah satu 3 x 40 Buku siswa,
Mendeskripsik dan penyakit yang tentang karakteristik struktur macam organ Tes tertulis PG organ yang menyusun buku
an sistem berhubungan dan fungsi organ penyusun penyusun sistem sistem reproduksi pada referensi,
44
Alokasi Sumber
Penilaian
Instrumen
dengan sistem sistem reproduksi pada reproduksi pada laki-laki adalah .... torso,
reproduksi pada manusia melalui studi manusia a. testes gambar,
reproduksi dan
manusia pustaka b. ovarium LKS,
penyakit yang
o Mengamati c. oviduct lingkungan
berhubungan
torso/gambar karakteristik d. uterus
dengan sistem
struktur organ penyusun Jelaskan
reproduksi
sistem reproduksi pada Mendeskripsika fungsi uterus yang terdapat
pada manusia
manusia n fungsi sistem Tes tertulis Uraian dalam sistem reproduksi
o Mencari informasi reproduksi wanita!
tentang kelainan dan Buatlah
penyakit pada sistem Menulis artikel tulisan tentang penularan
reproduksi pada manusia tentang cara dan pencegahan penyakit
beserta cara mengatasinya penularan dan Penugasan Tugas yang berhubungan dengan
melalui studi pustaka dan pencegahan penyakit rumah sistem reproduksi!
dari pusat kesehatan yang berhubungan Angket skala
(klinik/puskesmas/rumah dengan sistem perbedaan semantik
sakit) reproduksi
Menyadari
pentingnya menjaga
kesehatan organ Penugasan Angket
45
Alokasi Sumber
Penilaian
Instrumen
sistem reproduksi

Tekun ( diligence )
1.3 Sistem koordinasi o Mencari informasi Membandingka Tes PG Perhatikan gambar 3 x 40 Buku siswa,
Mendeskripsik dan alat indera pada tentang karakteristik struktur n bentuk/bangun tertulis sistem saraf berikut ini. buku
an sistem manusia dan dan fungsi organ penyusun bagian organ dan/atau Bagian otak kecil dan sumsum referensi,
koordinasi dan hubungannya sistem kordinasi alat indera organ penyusun sistem lanjutan ditandai dengan torso,
alat indera dengan kesehatan pada manusia melalui studi syaraf pada manusia nomor .... gambar,
pada manusia pustaka a. 1 dan 2 LKS,
dan o Mengamati b. 2 dan 3 lingkungan
hubungannya torso/gambar karakteristik c. 3 dan 4
dengan struktur organ penyusun d. 4 dan 1
kesehatan sistem koordinasi dan alat Deskripsikan
indera pada manusia fungsi otak besar!
o Mencari informasi
tentang kelainan dan Mendeskripsika Ur
penyakit pada sistem n fungsi otak, fungsi Tes aian Dengan
46
Alokasi Sumber
Penilaian
Instrumen
koordinasi dan alat indera sumsum tulang tertulis menggunakan model mata,
pada manusia beserta cara belakang, dan sel saraf tunjukkan dan deskripsikan
mengatasinya melalui studi dalam sistem fungsi bagian pupil dan retina
pustaka dan dari pusat koordinasi Buatlah kliping
kesehatan Menunjukkan Uji tentang penyakit pada alat
(klinik/puskesmas/rumah bagian-bagian alat Tes petik indra yang biasa dijumpai
sakit) indra dan fungsinya unjuk kerja kerja dalam kehidupan sehari-hari
Mendata contoh
kelainan dan penyakit Penuga Tu
pada alat indera yang san gas rumah
biasa dijumpai dalam
dan upaya
mengatasinya

Tekun ( diligence )
47


NIY. 04699069
48

Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
Penilaian
Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Bentuk
Pokok/Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
2.1 Mengidentifikasi Kelangsungan hidup makhluk o Mencari o Mengaitkan Tes PG Untuk 4 x 40 Buku siswa,
kelangsungan hidup hidup melalui adaptasi, seleski informasi melalui studi perilaku adaptasi tertulis menjaga buku
makhluk hidup alam, dan perkembangbiakan referensi,
pustaka tentang peran hewan tertentu kelangsungan
melalui adaptasi, adaptasi, seleksi alam, dilingkungannya hidupnya, banyak video,
seleski alam, dan dan perkembangbiakan dengan hewan kutub di gambar
perkembangbiakan hubungannya dengan kelangsungan musim dingin LKS,
kelangsungan hidup hidup melakukan ..... lingkungan
mahluk hidup o Memprediksika a. hibernasi
o Melihat n punahnya b. reproduksi
peristiwa mekanisme beberapa jenis c. adaptasi
Isia
adaptasi, seleksi alam, makhluk hidup
n d. toleransi
dan perkembangbiakan akibat seleksi Tes
Badak
hubungannya dengan alam hubungannya tertulis
bercula satu
kelangsungan hidup dengan
hampir punah
mahluk hidup melalui kemampuan yang
karena selain
video/film dimiliki
49
o Mencari o Mendeskripsik habitatnya rusak

informasi melalui studi an hubungan Urai juga
pustaka dan interspesifik (antar an disebabkan ....
merumuskan cara-cara populasi) dengan Hubungan
Tes
perkembangbiakan seleksi alam interspesifik yang
tertulis
tumbuhan dan hewan o Menjelaskan bagimanakah yang
sebagai mekanisme peran berkaitan erat
Isia
untuk mendukung perkembangbiaka dengan seleksi
n
kelangsungan hidup n bagi alam? Berikan
kelangsungan Tes contohnya!
hidup tertulis Untuk
o Mendiskripsika melestarikan
n cara jenisnya, makhluk
Tug
perkembangbiaka hidup memiliki
as rumah
n pada tumbuhan kemampuan untuk
dan hewan ....
Pen
Buatlah
ugasan
tabel cara
perkembangbiaka
n pada beberap
jenis tumbuhan
dan hewan
50

Tekun ( diligence )
2.2 o Mencari o Mendiskripsika Tes Isia Materi Buku siswa,
informasi melalui studi n materi genetis tertulis n genetis yang buku
Mendeskripsikan
pustaka tentang yang bertanggung bertanggung referensi,
konsep pewarisan
deskripsi dari materi jawab dalam jawab dalam gambar
sifat pada
genetis baik gen pewarisan sifat penurunan sifat LKS,
makhluk hidup
maupun kromosom (gen, kromosom) adalah .... lingkungan
dilihat dari sifat- o Membedakan Kemukakan
sifatnya Tes Ura
pengertian sifat perbedaan
tertulis ian
o Merumuskan resesif dominan pengertian resesif.
sifat gen dan dan intermediat Dominan dan
kromosom intermediat!
Tekun ( diligence )
2.3 Mendeskripsikan Proses pewarisan dan hasil o Mencari o Menentukan Tes Isia Bila induk 4 x 40 Buku siswa,
proses pewarisan pewarisan sifat beserta informasi melalui studi gamet dari genotip tertulis n bergenotif Mm buku
dan hasil penerapannya pustaka tentang tetua/induk maka gamet yang referensi,
pewarisan sifat deskripsi proses bersifat dominan video,
51
beserta pewarisan sifat pada adalah .... gambar

mahluk hidup LKS,
o Mencari lingkungan
o menentukan Organisme
informasi melalui studi rasio hasil yang bergenotif
Tes Ura
pustaka tentang persilangan BB di silangkan
penerapannya tertulis ian
besarnya peluang yang persilangan dengan sesamanya
terjadi dalam monohibrida dan yang bergenotif
pewarisan sifat pada dihibrida melalui bb. Buatlah bagan
mahluk hidup bagan persilangannya
hingga F2!
Tekun ( diligence )
2.4 Mendeskripsikan Penerapan bioteknologi o Mencari o Mendefinisikan Tes Ura Definisikan 4 x 40 Buku siswa,
penerapan dalam mendukung informasi melalui studi pengetian tertulis ian pengertian buku
bioteknologi kelangsungan hidup manusia pustaka tentang bioteknologi bioteknologi! referensi,
dalam melalui produksi pangan pengertian, macam, o Mendeskripsik Kemukakan video,
mendukung dan manfaat an keuntungan minimal dua gambar
Tes Ura
kelangsungan bioteknologi yang pemanfaatan keuntungan LKS,
tertulis ian
hidup manusia mendukung bioteknologi dalam pemanfaatan lingkungan
melalui produksi kelangsungan hidup produksi pangan bioteknologi
pangan manusia
52
o Mencari dalam produksi

informasi melalui studi o Mendata pangan!
pustaka tentang produk-produk Pen Tug Lakukanlah
contoh-contoh bioteknologi survey
ugasan as proyek
penerapan konvensional dan dilingkungan
bioteknologi dalam modern di sekitar yang
produksi pangan untuk lingkungan berhubungan
mendukung sekitarnya dengan
kelangsungan hidup pemanfaatan
manusia bioteknologi
o Mencari konvensional dan
informasi melalui studi laporkan hasilnya
pustaka tentang contoh Rencanakan
produk bioteknologi o Membuat
dan lakukan
produk bioteknologi Tug
baik yang pembuatan tape
sederhana yang Pen as rumah
konvensional maupun (ketan atau
yang modern yang dapat dimanfaatkan ugasan
singkong)
biasa dimanfaatkan dalam kehidupan
laporkan hasilnya
sebagai bahan pangan sehari-hari
(membuat tempe,
o Melakukan
fermentasi sari buah,
observasi untuk
penanaman secara
mendata produk
hidroponik dan
bioteknologi yang
aeroponik.
53
sederhana dan yang

modern yang dipakai
di lingkungan rumah
tangga
Tekun ( diligence )

NIY. 04699069
54

Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Materi Indikator Penilaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pokok/Pembelajar Kegiatan Pembelajaran Pencapaian Bentuk
Teknik Contoh Instrumen Waktu Belajar
an Kompetensi Instrumen
3.1 Mendeskripsi-kan Listrik statis o Mencari informasi melalui Menjelaskan Tes Uraian Jelaskan proses 6x40 Buku
muatan listrik studi pustaka untuk menemukan benda dapat tertulis benda tertentu dapat siswa,
untuk memahami teori tentang munculnya muatan bermuatan bermuatan bila LKS, Alat-
gejala-gejala listrik pada suatu benda, dan benda- listrik bila digosok! alat praktek
listrik statis serta benda yang dapat bermuatan listrik dengan Tes Isian
kaitannya dalam o Mengkaji variabel independen dilakukan tertulis Berilah contoh
kehidupan sehari- dan variabel dependen serta dengan cara peristiwa yang dapat
hari prosedur yang berkait dengan tertentu menhasilkan benda
percobaan sederhana untuk Memberi Tes Uji sehingga dapat
menunjukkan sifat muatan listrik contoh unjuk petik bermuatan listrik!
o Merancang, melaksanakan, peristiwa yang kerja kerja Lakukan percobaan
dan menyusun laporan hasil menghasilkan prosedur untuk menunjukkan
percobaan sederhana untuk benda yang sifat muatan listrik
menunjukkan sifat muatan listrik bermuatan dengan menggunakan
o Mencari informasi melalui listrik alat-alat seperti
studi pustaka untuk menemukan Melakukan Tes plastik, kaca, kain
55
Kompetensi Materi Indikator Penilaian

Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Bentuk
Dasar Pokok/Pembelajar Pencapaian Teknik Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
an Kompetensi
teori tentang hubungan antara besar percobaan tertulis Uraian wool, kain sutra,
gaya listrik dan besar muatan listrik sederhana benang, statif.
serta jarak antara benda bermuatan untuk Tentukan besar
listrik menunjukkan gaya tolak atau gaya
sifat muatan tarik, bila muatan
listrik listrik benda A dan B
serta jarak antara
keduanya diketahui!
Menjelaskan
secara
kualitatif
hubungan
antara besar
gaya listrik
dan besar
muatan listrik
serta jarak
antara benda
bermuatan
listrik
56

Alokasi Sumber
Instrumen
an Kompetensi
Tekun ( diligence )
3.2 Menganalisis Listrik dinamis o Mencari informasi melalui Menjelaskan Tes Uraian Jelaskan perbedaan 6x40 Buku siswa,
percobaan listrik studi pustaka untuk menemukan konsep arus tertulis antara arus listrik dan alat peraga,
dinamis dalam teori tentang arus listrik dan beda listrik dan beda potensial listrik! LKS
suatu rangkaian potensial listrik. beda potensial Tes Uji
serta o Mencari informasi melalui listrik unjuk petik Buatlah bagan
penerapannya studi pustaka untuk menemukan Membuat kerja kerja rangkaian seri dan
dalam kehidupan cara membuat rangkaian listrik baik rangkaian produk paralel dengan
sehari-hari secara seri maupun paralel. komponen menggunakan alat-
o Mengamati berbagai gambar listrik dengan alat yang telah
rangkaian listrik baik secara seri berbagai Penugas Tugas disediakan!
maupun paralel untuk menemukan variasi baik an rumah
prinsip perangkaiannya seri maupun
o Melakukan percobaan paralel Buatlah data
sederhana untuk menyelidiki Menggambark simulasi dan buatlah
hubungan antara arus listrik dan an arus listrik Penugas Tugas tabel dan grafik
beda potensial dalam suatu dan beda an proyek sehingga dapat
potensial menunjukkan
57

Alokasi Sumber
Instrumen
an Kompetensi
rangkaian dalam bentuk hubungan antara
o Mencari informasi melalui tabel dan besarnya arus listrik
studi pustaka untuk menemukan grafik. dan beda potensial!
teori tentang hambatan dari Lakukan percobaan
beberapa jenis bahan baik yang Menyelidiki untuk menemukan
tergolong konduktor, hubungan Tes Tes hubungan antara arus
semikonduktor, dan isolator, serta antara arus unjuk identifi- listrik dan beda
prosedur penerapan Hukum listrik dan kerja kasi potensial dengan
Kirchoff. beda potensial menggunakan alat-
o Memecahkan soal-soal yang dalam suatu alat yang tersedia,
berkait dengan perhitungan rangkaian Tes Uraian laporkan baik secara
hambatan pengganti rangkaian (Hukum Ohm) tertulis tertulis maupun
listrik # secara lesan melalui
presentasi kelas
Disediakan bahan-
Menemukan Uraian bahan,Kelompokkan
perbedaan Tes bahan-bahan yang
hambatan tertulis termasuk konduktor,
beberapa jenis isolator dan
bahan semikonduktor!
(konduktor,
58

Alokasi Sumber
Instrumen
an Kompetensi
semi Gunakan Hukum
konduktor dan Kirchoff untuk
isolator) menghitung V dan I
Menggunakan pada rangkaian di
Hukum bawah ini
Kirchoff I Hitunglah besarnya
untuk hambatan pengganti
menghitung V rangkaian listrik seri
dan I dalam seperti yang tampak
rangkaian pada gambar di
bawah ini1
Menghitung
hambatan
pengganti
rangkaian
listrik seri dan
paralel
Tekun ( diligence )
59

Alokasi Sumber
Instrumen
an Kompetensi
3.3 Arus listrik o Mencari informasi melalui Menjelaskan Tes Uraian Jelaskan apa yang 2x40 Buku
studi pustaka untuk menemukan konsep gaya tertulis dimaksud pengertian siswa, buku
teori tentang gaja gerak listrik, gerak listrik GGL (Gaya Gerak referensi,Vo
Mendeskripsi-kan
susunan elemen listrik, cara kerja (GGL) sumber Tes Uraian Listrik)! ltmeter
prinsip kerja
elemen listrik, arus listrik tertulis Uraikan bagaimana
elemen dan arus
o Mempraktikkan cara tegangan Menjelaskan prinsip kerja elemen
listrik yang
antara kutub-kutub sumber susunan dan Tes Uji listrik (primer dan
ditimbulkannya
tegangan dan tegangan jepit cara kerja unjuk petik sekunder)!
serta
(tegangan terpakai) elemen listrik kerja kerja Ukurlah besar
penerapannya
primer dan tegangan
dalam kehidupan
sekunder listrikdengan
sehari-hari
Mengukur menggunakan
tegangan Voltmeter!
antara kutub-
kutub sumber
tegangan dan
tegangan jepit
(tegangan
terpakai)
Tekun ( diligence )
60

Alokasi Sumber
Instrumen
an Kompetensi
3.4 Energi dan Daya o Mencari informasi melalui Menjelaskan Tes Uraian Tentukan energi 6x40 Buku
Mendeskripsi-kan listrik studi pustaka untuk menemukan hubungan tertulis listrik yang siswa, LKS,
hubungan energi ubungan antara V, I dan energi antara V, I digunakan bila Voltmeter,
dan daya listrik listrik, hubungan antara daya listrik dengan energi Tes Uraian tegangan dan kuat Ampermete
serta energi listrik, dan satuannya (kWh listrik yang tertulis arus diketahui! r, kabel-
pemanfaatannya dan Joule) digunakan. Tentukan energi kabel
dalam kehidupan o Menyelesaikan soal-soal yang Menjelaskan listrik dalam satuan penghubun
sehari-hari berkait dengan perhitungan hubungan Penugas Tugas KWh bila daya listrik g
penggunaan listrik antara daya an rumah diketahui dalam
o Melakukan eksperimen listrik energi satuan joule!
sedehana untuk menunjukkan listrik, dan
perubahan energi listrik ke bentuk satuannya Lihatlah KWh
energi lain (kWh dan meter yang ada
o Mengkaji cara-cara yang tepat Joule) Penugas Proyek dirumahmu,
untuk melakukan penghematan Menerapkan an kemudian hitunglah
energi dalam kehidupan sehari-hari konsep energi penggunaan energi
dan dasar teori yang mendukung dan daya listrik yang terpakai
berdasar kajian pustaka listrik dalam Tes Uji selama 1 bulan!
perhitungan unjuk petik
penggunaan
61

Alokasi Sumber
Instrumen
an Kompetensi
listrik di kerja kerja Lakukan percobaan
rumah tangga prosedur tentang energi listrik,
berdasarkan kemudian amati
angka yang perubahan energi
tertera pada listrik yang terjadi!
kWh meter Ceritakan
Menunjukkan bagaimana cara
perubahan menghemat energi
energi listrik listrik dalam
menjadi kehidupan sehari-
energi bentuk hari?
lain
Mempraktikka
n
penghematan
energi dalam
kehidupan
sehari-hari dan
mengemukaka
n alasannya.
62

Alokasi Sumber
Instrumen
an Kompetensi
Tekun ( diligence )

NIY. 04699069
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Teknik Bentuk Contoh Instrumen
Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
63
Instrumen
4.6 Menyeli Gejala o Mengkaji pustaka Menunjukkan sifat Tes Tes Tunjukkan bagian-bagian 3x40 Buku
diki kemagnetan dan untuk mencari kutub magnet unjuk kerja identifikasi magnet pada magnet batang! siswa,
gejala cara membuat karakteristik sifat kutub Lakukanlah cara untuk LKS,
magnet magnet, sifat medan membuat magnet jika disediakan magnet
kemagnetan magnet, dan pengertian Mendemonstrasikan cara Tes Uji besi lunak dan magnet batang batang,
dan cara teori magnet bumi membuat magnet dan cara unjuk kerja petik kerja Jelaskan tentang teori statif dan
membuat o Merumuskan menghilangkan sifat produk kemagnetan bumi! benang
magnet karakteristik sifat kutub kemagnetan Jelaskan arah arus listrik dan nilon,
magnet, sifat medan arah medan magnet disekitar kawat serbuk
magnet, dan pengertian Memaparkan teori Tes Uraia berarus listrik! besi
teori magnet bumi kemagnetan bumi tertulis n
o Mempratikkan
cara membuat magnet dan Menjelaskan sifat Tes
cara menghilangkan sifat medan magnet secara tertulis Uraia
kemagnetan kualitatif di sekitar kawat n
Tekun ( diligence )
64
4.7 Mendesk Pemanfaatan o Mengkaji pustaka Menjelaskan cara kerja Tes Uraia Jelaskan cara kerja sebuah 3x40 Buku
ripsikan kemagnetan untuk menggali elektromagnetik dan tertulis n bel listrik. siswa,
dalam produk informasi tentang penerapannya dalam bel
teknologi prinsip dari kinerja beberapa produk teknologi listrik,
elektromagnetik dan Menemukan buku
pemanfaatan penerapannya dalam penggunaan gaya Lorentz Datalah alat-alat listrik yang refernsi
kemagnetan beberapa produk pada beberapa alat listrik Penu Tuga ada dirumahmu dan kelompokkan
dalam produk teknologi sehari-hari gasan s rumah yang prinsip kerjanya
teknologi o Menyelidiki menggunakan gaya Lorenzt!
penggunaan gaya
Lorentz pada beberapa Menyadari pentingnya
alat listrik sehari-hari pemanfaatan kemagnetan Angket model skala Likert
dalam produk teknologi Angk
Pem et
berian
angkat
Tekun ( diligence )
65
4.8 Menerap Konsep induksi o Mengkaji pustaka Menjelaskan hubungan Tes Uraia Jelaskan arah garis gaya di 4x40 Buku
kan elektromagnetik untuk menggali informasi antara pergerakan garis tertulis n dalam medan magnet! siswa,
konsep dan prinsip kerja tentang hubungan antara medan magnetik dengan buku
induksi alat yang pergerakan garis medan terjadinya gaya gerak referensi
mendasarkan magnetik dengan listrik induksi melalui
elektromagnetik prinsip induksi terjadinya gaya gerak percobaan
untuk elektromagnetik listrik induksi, prinsip Menjelaskan prinsip Jelaskan prinsip kerja
menjelaskan kerja dinamo/generator kerja dinamo/generator Tes Uraia generator arus searah!
prinsip kerja secara sederhana, dan secara sederhana tertulis n
beberapa alat karakteristik Menjelaskan secara Jelaskan cara kerja
yang transformator serta kualitatif prinsip sederhana transformator (transformator step-
memanfaatkan penerapannya cara kerja transformator Tes Uraia up dan trafo step-down)!
prinsip induksi o Merancang dan Menunjukkan hubungan tertulis n
elektromagnetik melaksanakan percobaan antara pergeseran garis Lakukan percobaan untuk
untuk mengungkap medan magnetik dan menunjukkan hubungan antara
hubungan antara terjadinya gaya gerak pergeseran garis medan magnetik
pergerakan garis medan listrik induksi melalui Tes Uji dan terjadinya gaya gerak listrik
magnetik dengan percobaan unjuk kerja petik kerja induksi
terjadinya gaya gerak
listrik induksi
Tekun ( diligence )
66

NIY. 04699069
67

Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetenai : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
Penilaian
Materi Pokok/ Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk
Pembelajaran Kompetensi Teknik Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
5.3. Mendeskripsikan Sistem tata surya o Melakukan studi Mendeskripsikan peredaran Tes PG Pergerakan 4x40 Buku
karakteristik sistem pustaka untuk mencari bulan mengelilingi bumi dan tertulis bulan siswa,
tata surya informasi tentang bumi mengelilingi matahari mengelilingi buku
pengertian sistem tata matahari menurut referensi,
surya, peredaran bulan, arah .... alat
peredaran bumi, a. berlawanan peraga,
gravitasi, orbit dan hal- dengan model
hal yang berkait dengan pergerakan tata surya
perbandingan antar bumi
planet. mengelilingi
o Merumuskan matahari
pengertian tentang sistem b. sesuai
tata surya, peredaran dengan
bulan, peredaran bumi, pergerakan
gravitasi, orbit dan hal- bumi
hal yang berkait dengan mengelilingi
68
Kompetensi Penilaian
Dasar Teknik Contoh Instrumen
Instrumen
perbandingan antar matahari
planet. c. tidak ada
hubungannya
dengan dengan
Menjelaskan gravitasi pergerakan
sebagai gaya tarik antara Tes Ur bumi
matahari dan bumi sehubungan tertulis aian mengelilingi
dengan jarak. matahari
Mendeskripsikan orbit d. berlawanan
planet mengitari matahari dengan
berdasarkan model tata surya Tes pergerakan
Mendeskripsikan unjuk Uji matahari
perbandingan antar planet kerja simulasi mengelilingi
ditinjau massa, jari-jari, jarak bumi
rata-rata ke matahari, dan Kemukaka
sebagainya dengan Tes Ur n apa pengertian
menggunakan tabel tertulis aian gaya gravitasi!
Tu
njukkan arah
orbit planet
69
Instrumen
mengitari
matahari
berdasarkan
model tata surya
yang tersedia!
Gu
nakan tabel yang
tersedia untuk
menunjukkan
perbandingan
antar planet
ditinjau massa,
jari-jari, dan jarak
rata-rata ke
matahari!
Tekun ( diligence )
5.4. Mendeskripsikan Matahari sebagai bintang o Melakukan studi Mendeskripsikan matahari 3x40 Buku
70
Instrumen
matahari dan bumi sebagai salah pustaka untuk mencari sebagai salah satu bintang Tes tertulis PG Matahari siswa,
sebagai satu planet informasi tentang Mendeskripsikan sumber merupakan .... buku
bintang dan pengertian matahari pembentukan energi matahari a. Bintang referensi,
bumi sebagai salah sebagai bintang dan bumi Mendeskripsikan susunan b. satelit charta
satu planet sebagai salah satu planet, lapisan matahari c. Planet
macam lapisan-lapisan Mendeskripsikan d. meteor
penyusun, beserta karakteristik dan perilaku Tes tertulis
perilakunya bumi. Uraian Matahari
o Merumuskan merupakan
pengertian tentang sumber energi,
bintang dan planet, Tes tertulis bahan-bahan apa
deskripsi dari macam saja yang
lapisan penyusun, serta Isian terkandung pada
deskripsi karakteristik Tes tertulis matahari!
perilakunya Sus
unan lapisan
Uraian matahari terdiri
dari
1)...,2)...,3).....,4)
.....
71
Instrumen
Jel
askan bagaimana
karakteristik
perilaku bumi!
Tekun ( diligence )
5.3 Mendeskripsikan Gerak edar bumi, bulan, o Melakukan studi Menjelaskan periode rotasi Tes Ur Jelaskan 4x40 Buku
gerak edar bumi, dan satelit buatan serta pustaka untuk mencari bulan dan posisinya terhadap tertulis aian periode rotasi siswa,
bulan, dan satelit pengaruh interaksinya informasi tentang gerak bumi bulan dan buku
buatan serta pengaruh edar bumi, bulan, dan Mendiskripsikan terjadinya posisinya referensi
interaksinya satelit buatan serta gerhana bulan, gerhana Tes terhadap bumi!
pengaruh interaksinya matahari dan tertulis PG Gerhana
o Merumuskan menghubungkannya dengan matahari terjadi
pengertian tentang gerak peristiwa pasang surut air laut bila ....
edar bumi, bulan, dan a. bulan
satelit buatan serta diantara
pengaruh interaksinya matahari dan
Menjelaskan fungsi satelit bumi
buatan. Tes b. bumi
72
Instrumen
tertulis isia diantara
n matahai dan
bulan
c. bulan
dianatara
matahari dan
pluto
d. bumi
diantara
matahari dan
pluto

Fungsi satelit
buatan adalah ....

Tekun ( diligence )
5.4 Mendeskripsikan Proses-proses khusus o Menkaji pustaka Menjelaskan pengaruh Tes Ur Jelaskan 6x40 Buku
proses-proses khusus yang terjadi di lapisan untuk menggali hal-hal proses-proses yang terjadi tertulis aian pengaruh proses siswa,
73
Instrumen
yang terjadi lithosfer dan atmosfer yang berkait dengan dilapisan litosfer terhadap yang terjadi pada buku
di lapisan yang terkait dengan proses-proses khusus perubahan zat dan kalor lapisan litosfer? referensi
lithosfer dan perubahan zat dan kalor yang terjadi di lapisan Menjelaskan pengaruh Tes
atmosfer yang terkait lithosfer dan atmosfer proses-proses yang terjadi tertulis Ur Jelaskan
dengan perubahan zat yang terkait dengan dilapisan atmosfer terhadap aian pengaruh proses
dan kalor perubahan zat dan kalor perubahan zat dan kalor yang terjadi pada
o Merumuskan lapisan
hubungan antara proses- atmosfer?
proses khusus yang
terjadi di lapisan lithosfer
dan atmosfer dengan

Tekun ( diligence )
74
Instrumen
5.5 Hubungan antara proses o Mengkaji pustaka Menjelaskan proses Tes Ur Jelaskan 3x40 Buku
Menjelaskan yang terjadi di lapisan untuk menggali pelapukan dilapisan bumi tertulis aian proses pelapukan siswa,
hubungan antara lithosfer dan atmosfer informasi tentang yang berkaitan dengan di lapisan bumi? buku
proses yang terjadi di dengan kesehatan dan hubungan antara proses masalah lingkungan referensi
lapisan lithosfer dan permasalahan lingkungan yang terjadi di lapisan Menjelaskan proses Tes Jelaskan
atmosfer dengan lithosfer dan atmosfer pemenasan global dan tertulis Ur proses
kesehatan dan dengan kesehatan dan pengaruhnya pada lingkungan aian pemanasan
permasalahan permasalahan lingkungan di bumi global dan
lingkungan o Merumuskan Menjelaskan pengaruh pengaruhnya
pengertian hubungan proses-proses dilingkungan Tes pada lingkungan
antara proses yang terjadi terhadap kesehatan manusia tertulis Ur di bumi.
di lapisan lithosfer dan Menyadari bahayanya aian
atmosfer dengan pengaruh negatif proses- Jelaskan
kesehatan dan proses lingkungan karena Pemb pengaruh proses-
permasalahan lingkungan ulah manusia terhadap erian angket proses
kesehatan manusia An dilingkungan
gket terhadap
kesehatan
manusia
Angket
75
Instrumen
dengan skala
Likert

Tekun ( diligence )


NIY. 04699069
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

76
77

( RPP )
Sekolah : SMP 3 Al-Muhajirin

Kelas / Semester : IX/ I
Alokasi waktu : 3 X 40 menit ( 2x pertemuan )
Standar Kompetensi 1.
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
Kompetensi Dasar 1.1.

Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasikan organ organ penyusun sistem pengeluaran (ekskresi) pada
manusia.Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia.
2. Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem
ekskresi.

Tekun ( diligence )
B. Materi Pembelajaran
Sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
1. Ginjal
2. Kulit
3. Paru-Paru
4. Hati
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Kontekstual
2. Metode : Diskusi, informasi dan percobaan
3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.
D. Langkah-langkah Pembelajaran
78
PERTEMUAN PERTAMA
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
1) Terdiri dari organ apakah sistem ekskresi pada manusia ? dan apa yang di
Keluarkannya?
2) Bagaimana kerja sama kulit dengan ginjal ?
b. Pengetahuan Prasyarat: Siswa telah memahami proses pernafasan dan transportasi
manusia.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/ tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
2) Siswa dapat mengidentifikasikan organ organ penyusun sistem pengeluaran
( ekskresi) pada manusia.
3) Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia
4) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
5) Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
6) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
2) Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
3) Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
4) Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
5) Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
6) Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
7) Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
8) Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
9) Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
79
c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
2) Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
2. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
a. bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
b. melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling atau memberikan tugas. Baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
PERTEMUAN KEDUA
a. Motivasi
1) Sebutkan 2 kelainan yang terdapat pada organ ekskresi?
2) Sebutkan 3 penyakit yang terjadi pada organ ekskresi?
b. Pengetahuan Prasyarat: Siswa telah memahami organ organ penyusun sistem
pengeluaran .
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
2) Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan
sistem ekskresi.
3) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
4) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
5) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
b. Elaborasi
80
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
4) Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit
yang terdapat pada organ organ penyusun sistem ekskresi
5) Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
7) Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
8) Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
9) Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
10) Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
c. Konfirmasi
1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
4) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan
bahasa yang baku dan benar;
b) membantu menyelesaikan masalah;
c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
d) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
81
e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
a. bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
b. melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Media Pembelajaran
1. Alat dan bahan.
2. Modul / charta organ organ ekskresi manusia.
F. Sumber Pembelajaran
1. Buku IPA Terpadu . .
2. Buku IPA yang relevan.
3. Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan
4. Siswa dan guru.
82
G. Penilaian.
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Mendeskripsikan Tes PG Organ yang bentuknya mirip kacang dan
bentuk/bangun organ- tertulis berwarna merah maron adalah ....
organ penyusun sistem a. Jantung
ekskresi pada manusia b. paru-paru
Mendeskripsikan
c. ginjal
fungsi sistem ekskresi
d. hati
Mendata contoh
Kemukakan fungsi sistem ekskresi yang
kelainan dan penyakit Tes Ura dimiliki oleh tubuh manusia!
pada sistem ekskresi tertulis ian
Buatlah tulisan tentang salah satu contoh
yang biasa dijumpai
penyakit pada sistem ekskresi yang dijumpai dalam
dalam kehidupan sehari-
Penugas Pro kehidupan sehari-hari!
hari dan upaya
an yek Lembar penilaian antar teman untuk menilai
mengatasinya
tingkat keterlibatan siswa dalam penyelesaian proyek)
Menyadari
Angket model skala Likert
pentingnya menjaga
kesehatan organ sistem
Pemberi An
reproduksi
an angket gket


NIY. 04699069
83

( RPP )

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : IX / I
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusi a

Mendiskripsikan sistem reproduksi danpenyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
manusia.
1. Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian bagian dengan reproduksi manusia.
2. Siswa dapat menjelaskan tahap tahap reproduksi manusia.
3. Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia.
4. Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi.

Tekun ( diligence )
Sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem produksi manusia.
1. Organ Reproduksi Pria / Laki-laki
2. Organ Reproduksi Wanita
1. Pendekatan : Konsektual.
2. Metode : Observasi, Diskusi dan Informasi.
PERTEMUAN PERTAMA
84
d. Motivasi
1) Terdiri dari apakah organ sistem reproduksi ?
2) Mengapa ada orang yang mandul ?
3) Di manakah pertumbuhan dan perkembangan manusia sebelum dilahirkan ?
4) Berasal dari manakah kebutuhan hidup janin ?
e. Pengetahuan Prasyarat
1) Siswa telah memahami perkembangan generatif ( seksual )
2) Siswa telah memahami organ organ sistem reproduksi.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
2) Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian bagian dengan
reproduksi manusia.
3) Siswa dapat menjelaskan tahap tahap reproduksi manusia.
4) Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia.
belajar lain;
6) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
b. Elaborasi
5) Siswa mengamati model / charta organ organ penyusun sistem reproduksi
dilanjutkan diskusi tahap tahap reproduksi manusia
85

belajar;
kelompok;
10) Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
a) bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
b) melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
c) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
d) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
PERTEMUAN KEDUA
a. Motivasi: Sebutkan 3 penyakit pada
organ sistem reproduksi ?
b. Pengetahuan Prasyarat: Siswa telah
memahami organ organ sistem reproduksi manusia.
2. Kegiatan Inti
a) Eksplorasi
86
2) Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi.
belajar lain;
5) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
b. Elaborasi
4) Dengan bimbingan guru siswa melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada
organ sistem reproduksi
belajar;
kelompok;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
87
3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

yang telah dilakukan,
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;
e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
a) bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri membuat
b) melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang
c) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
d) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Model / Charta organ organ penyusun sistem reproduksi manusia..
1. Buku IPA Terpadu .
3. Model / charta organ reproduksi manusia
4. Guru dan siswa.
G. Penilaian.
88
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Menyebutkan macam organ Salah satu organ yang
penyusun sistem reproduksi pada Tes tertulis PG menyusun sistem reproduksi pada laki-laki
manusia adalah ....
Mendeskripsikan fungsi e. testes
sistem reproduksi f. ovarium
Menulis artikel tentang cara Tes tertulis Uraian g. oviduct
penularan dan pencegahan penyakit h. uterus
yang berhubungan dengan sistem Jelaskan fungsi uterus yang
reproduksi Penugasan Tugas terdapat dalam sistem reproduksi wanita!
Menyadari pentingnya rumah Buatlah tulisan tentang
menjaga kesehatan organ sistem penularan dan pencegahan penyakit yang
reproduksi berhubungan dengan sistem reproduksi!
Angket skala perbedaan
Penugasan Angket semantik

NIY. 04699069
( RPP )
Sekolah : SMP 3 Al- Muhajirin

Alokasi waktu : 3 X 40 menit ( 2X Pertemuan )
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
1. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia.
2. Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia..
3. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia.
4. Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.
5. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia..
89

Tekun ( diligence )
Sistem koordinasi dan indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.Dalam sistem
koordinasi diperlukan tiga komponen agar fungsi koordinasi dapat berlangsung, yaitu reseptor,
konduktor, dan efektor.
1. Reseptor
2. Konduktor (Penghantar impuls)
3. Efektor
Sebagai sistem koordinasi, sistem saraf mempunyai fungsi:
1. Menghantarkan impuls / rangsangan
2. Memberikan respon terhadap impuls
3. Mengatur kerja sistem organ
1. Pendekatan : Konsektual.
2. Metode : Diskusi, Informasi, eksperimen / observasi
3. Model Pembelajaran : Pembelajran langsung dan kooperatif.
PERTEMUAN PERTAMA
a. Motivasi
1) Tersusun dari apakah Neron ?
2) Terdiri dari apakah susunan sistem saraf manusia ?
3) Bagaimana prosesnya kita dapat melihat susatu benda ?
Sebutkan bagian-bagian telinga manusia ?
4) Mengapa kita dapat merasakan bau masakan dan pafum ?
b. Pengetahuan Prasyarat: Siswa telah memahami sistem gerak manusia.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
90

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
2) Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada
manusia.
3) Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia..
4) Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia.
belajar lain;
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
5) Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem
koordinasi pada manusia.
6) Siswa menempatkan diri pada kelompok masing masing dan menyiapkan alat
percobaan.
7) Siswa dengan petunjuk guru melakukan percobaan tentang indera mata, telinga,
hidung dilanjutkan diskusi
belajar;
kelompok;
91

c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KEDUA
a. Motivasi
1) Mengapa kelenjar hipofisis disebut master of gland ?
2) Kelenjar apakah yang terletak pada rongga perut ?
3) Bagaimana akibatnya jika tukang punggung seseorang patah akibat suatu kecelakaan ?
4) Mengapa terjadi penyakit gula ?
5) Berakibat apakah bila di otak terjadi pendarahan ?
a. Pengetahuan Prasyarat: Siswa telah memahami sistem syaraf dan indera manusia.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
92
2) Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.

3) Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada
manusia.
belajar lain;
b. Elaborasi
4) Dengan bantuan charta dan bimbingan guru, siswa melakukan diskusi tentang sistem
hormon pada manusia.
5) Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada
sistem koordinasi manusia.
belajar;
kelompok;
c. Konfirmasi
93
berbagai sumber,
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;
e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
b. melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
layanan konseling atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik;
1. Alat dan bahan.
2. Model / Charta sistem syaraf, indera dan hormon manusia.
1. Buku IPA Terpadu .
3. Model / charta sistem syaraf indera dan hormon
4. Guru dan siswa..
G. Penilaian.
94
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Membandingkan Tes PG Perhatikan gambar sistem saraf berikut
bentuk/bangun bagian organ atau tertulis ini.
organ penyusun sistem syaraf pada Bagian otak kecil dan sumsum lanjutan ditandai
manusia dengan nomor ....
Mendeskripsikan fungsi Tes Uraian e. 1 dan 2
otak, fungsi sumsum tulang tertulis f. 2 dan 3
belakang, dan sel saraf dalam g. 3 dan 4
sistem koordinasi h. 4 dan 1
Menunjukkan bagian-bagian Deskripsikan fungsi otak besar!
alat indra dan fungsinya
Mendata contoh kelainan dan Uji Dengan menggunakan model mata,
penyakit pada alat indera yang Tes unjuk petik tunjukkan dan deskripsikan fungsi bagian pupil
biasa dijumpai dalam kehidupan kerja kerja dan retina
sehari-hari dan upaya
mengatasinya
Tugas Buatlah kliping tentang penyakit pada
Penugasa rumah alat indra yang biasa dijumpai dalam kehidupan
n sehari-hari


NIY. 04699069
95

( RPP )

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )
Standar Kompetensi 2
Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.
Kompetensi Dasar 2.1

Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleksi alam dan
perkembangbiakan.
a) Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya.
b) Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup.
c) Siswa dapat menjelaskan bagaimana aterjadinya adaptasi melalui seleksi alam.
d) Siswa dapat menganalisis manfaat berkembang biak bagi makhluk hidup.

Tekun ( diligence )
1. Adaptasi Makhluk Hidup
2. Seleksi Alam
3. Perkembangbiakkan Makhluk Hidup
Adaptasi adalah kemampuan organisme dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan

habitatnya. Adaptasi bertujuan untuk mempertahankan kelangsungan hidup organisme agar tidak
punah. Proses adaptasi dibedakan menjadi tiga, yaitu:
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual.
96
2. Metode : Diskusi Informasi, Percobaan

3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif
PERTEMUAN PERTAMA
a. Motivasi: Ada berapa macamkah adaptasi makhluk hidup itu
?
b. Prasyarat Pengetahuan: Siswa telah memahami cirri-ciri
makhluk hidup.
2. Kegiatan Inti :
a. Eksplorasi
2) Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya.
3) Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup.
belajar lain;
b. Elaborasi
5) Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada tumbuhan
6) Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada hewan
7) Siswa diminta mengamati adaptasi tingkah laku pada berbagai organisme
97

belajar;
kelompok;
c. Konfirmasi
penguatan dan penyimpulan.
3. Kegiatan Penutup
terprogram;
PERTEMUAN KEDUA
a. Motivasi: Bagaimana terbentuknya variasi burung Finch
Darwin ?
b. Prasyarat Pengetahuan: Siswa telah memahami cirri-ciri
makhluk hidup.
2. Kegiatan Inti :
a. Eksplorasi
98
2) Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.
3) Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada
manusia.
belajar lain;
b. Elaborasi
4) Siswa melakukan percobaan proses kepunahan organisme
5) Siswa diminta diskusi tentang perkembangbiakan makhluk hidup
belajar;
kelompok;
c. Konfirmasi
99
berbagai sumber,
e) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
f) membantu menyelesaikan masalah;
g) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
h) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
i) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
1) bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
2) melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
3) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
hasil belajar peserta didik.
Alat dan bahan
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
Mengaitkan perilaku Tes PG Untuk menjaga
adaptasi hewan tertentu tertulis kelangsungan hidupnya,
100

Instrumen/ Soal
dilingkungannya dengan banyak hewan kutub di
kelangsungan hidup musim dingin melakukan .....
e. hibernasi
Memprediksikan f. reproduksi
punahnya beberapa jenis g. adaptasi
makhluk hidup akibat h. toleransi
seleksi alam Isia Badak bercula satu
hubungannya dengan Tes n hampir punah karena selain
kemampuan yang tertulis habitatnya rusak juga
dimiliki disebabkan ....
Mendeskripsikan Hubungan interspesifik
Ura
hubungan interspesifik yang bagimanakah yang
Tes ian
(antar populasi) dengan berkaitan erat dengan seleksi
tertulis
seleksi alam alam? Berikan contohnya!
Menjelaskan peran Untuk melestarikan
perkembangbiakan bagi jenisnya, makhluk hidup
Isia
kelangsungan hidup memiliki kemampuan
Tes n
Mendiskripsikan cara untuk ....
tertulis
perkembangbiakan pada Buatlah tabel cara
tumbuhan dan hewan perkembangbiakan pada
Tug
beberap jenis tumbuhan dan
Penuga as rumah
hewan
san


NIY. 04699069
101
102

( RPP )

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi 2
Kompetensi Dasar 2.2

Mendeskripsikan pewarisan sifat pada makhluk hidup.
1. Siswa dapat menjelaksan konsep reproduksi vegetatip dan generatip.
2. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan.
3. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan.
4. Siswa dapat menjelaskan konsep kromosom dan pembelahan sel.
5. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan
6. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan.

Tekun ( diligence )
1. Reproduksi Vegetatip
2. Reproduksi Generatip
Perkembangbiakan secara vegetatif adalah perkembangbiakan yang terjadi tanpa disertai
pertemuan sel jantan dan sel kelamin betina (tidak melalui perkawinan). Perkembangbiakan
vegetatif dikelompokkan menjadi dua, yaitu perkembangbiakan vegetatif alami dan
perkembangbiakan vegetatif buatan.
a. Vegetatif alami
b. Vegetatif Buatan
103
3. Perkembangbiakan generatif
2. Metode : Diskusi Informasi.
a. Motivasi : Apakah perbedaan antara
vegetatip dan generatip ?
b. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah
memahami cirri-ciri makhluk hidup.
2. Kegiatan Inti :
a. Eksplorasi
1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
2) Siswa dapat memahami cirri-ciri makhluk hidup
3) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
4) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
4) Siswa diminta untuk menentukan cara reproduksi organisme
5) Siswa diminta diskusi tentang
a) Vegetatip pada tumbuhan.
b) Vegetatip pada hewan
c) Generatip pada tumbuhan
104
d) Generatip pada hewan.

tanpa rasa takut;
c. Konfirmasi
1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
4) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
1) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
2) membantu menyelesaikan masalah;
3) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
4) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
5) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
terprogram;
105
Alat dan bahan
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
Mendiskripsikan materi Tes Isia Materi genetis yang
genetis yang tertulis n bertanggung jawab dalam
bertanggung jawab penurunan sifat adalah ....
dalam pewarisan sifat
(gen, kromosom) Kemukakan perbedaan
Membedakan pengertian Tes Ura pengertian resesif. Dominan
sifat resesif dominan tertulis ian dan intermediat!
dan intermediat


NIY. 04699069
106

( RPP )

Standar Kompetensi 2 :
Kompetensi Dasar 2.3 :

Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya
1. Siswa dapat menyejdaan sifat yang ditentukan oleh gen yang diturunkan pada keturunannya.
2. Siswa dapat menjelaskan persilangan antara dua individu dengan satu sifat beda atau lebih.
3. Siswa dapat menjelaskan hasil persilangan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari

Tekun ( diligence )
Pewarisan sifat.
Makhluk hidup yang ada di muka bumi ini sangat beragam. Setiap jenis makhluk hidup
mempunyai sifat dan ciri tersendiri sehingga dapat membedakannya antara yang satu dengan yang
lainnya. Sifat atau ciri yang dimiliki oleh setiap makhluk hidup ada yang dapat diturunkan dan ada
pula yang tidak dapat diturunkan. Dalam pewarisan sifat dari generasi ke generasi berikutnya
mengikuti pola tertentu yang khas bagi setiap makhluk hidup. Pewarisan sifat dari induk kepada
keturunannya disebut hereditas. Cabang biologi yang khusus mempelajari tentang hereditas adalah
genetika. Tokoh yang sangat berjasa dalam menemukan hukum-hukum genetika adalah Gregor
Johann Mendel (1822 1884) dari Austria.
1. Materi Genetis
2. Jumlah dan tipe kromosom
3. Struktur kromosom
107
2. Metode : Diskusi Informasi
3. Model Pembelajaran :Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif
PERTEMUAN PERTAMA DAN KEDUA :
a. Motivasi : Apakah persilangan monohybrid dan dihibrid ?
b. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami sifat
morfologi organisme.
2. Kegiatan Inti :
a. Eksplorasi
1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
2) Siswa dapat Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya
3) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
b. Elaborasi
yang bermakna;
4) Siswa diminta untuk membuktikan hokum segregasi bebas dan hokum perpaduan bebas.
a) Test Cross
b) Persilangan hybrid
c) Penerapan Ilmu Genetika
tanpa rasa takut;
108

c. Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
terprogram;
Alat dan bahan
F. Sumber Belajar
109
1. Buku IPA Terpadu

G. Penilaian
Instrumen/ Soal
Menentukan gamet dari Tes Isia Bila induk bergenotif
genotip tetua/induk tertulis n Mm maka gamet yang bersifat
menentukan rasio hasil dominan adalah ....
persilangan persilangan Organisme yang
monohibrida dan Tes Ura bergenotif BB di silangkan
dihibrida melalui bagan tertulis ian dengan sesamanya yang
bergenotif bb. Buatlah bagan
persilangannya hingga F2!

NIY. 04699069
110

( RPP )

Standar Kompetensi 2 :
Memahami kelangsungan makhluk hidup makhluk hidup.
Kompetensi Dasar 2.4 :

Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui
produksi pangan.
1. Siswa dapat menerapkan bioteknologi dalam upaya mendukung
peningkatan produksi pangan.
2. Siswa dapat menjelaskan cara-caraapatkan bibit unggul.
3. Siswa dapat menjelaskan peran mikroorganisme dalam proses
bioteknologi pangan
4. Siswa dapat menjelaskan peranan bioteknologi dalam upaya
mendukung peningkatan produksi pangan.

Tekun ( diligence )
Bioteknologi pangan
1. Pengertian bioteknologi
Bioteknologi adalah penggunaan makhluk hidup dan proses di dalamnya untuk
menghasilkan produk tertentu.
2. Macam Bioteknologi
Biteknologi dibedakan menjadi 2 yaitu :
a. Bioteknologi konvensional
111
Merupakan bioteknologi yang memanfaatkan mikroorganisme secara langsung untuk

memproduksi makanan.
Beberapa contoh produk boiteknologi konvensional :
b. Bioteknologi modern
c. Rekayasa genetika
3. Peranan/ manfaat bioteknologi
a. Di bidang kedokteran
b. Bidang pertanian
c. Bidang lingkungan hidup
2. Metode : Diskusi Informasi
a. Motivasi : Apakah bioteknologi pangan itu ?
b. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami dampak
perubahan populasi manusia.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
aneka sumber;
2) Siswa dapat Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan
hidup manusia melalui produksi pangan
3) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
6) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
b. Elaborasi
112

b. Bioteknologi pertanian
c. Penggunaan mikroorganisme dalam pembuatan makanan.
d. Bioteknologi pertanian.
d. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
e. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
f. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
g. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
h. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
i. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
j. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
113

terprogram;
Charta Tahapan Kultur
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
Mendefinisikan pengetian Tes Ura Definisikan pengertian
bioteknologi tertulis ian bioteknologi!
Mendeskripsikan keuntungan Kemukakan minimal dua
pemanfaatan bioteknologi Tes Ura keuntungan pemanfaatan
dalam produksi pangan tertulis ian bioteknologi dalam produksi
Mendata produk-produk pangan!
bioteknologi konvensional dan Lakukanlah survey
modern di lingkungan Penuga Tug dilingkungan sekitar yang
sekitarnya san as proyek berhubungan dengan pemanfaatan
Membuat produk bioteknologi bioteknologi konvensional dan
sederhana yang dapat laporkan hasilnya
dimanfaatkan dalam kehidupan Rencanakan dan lakukan
sehari-hari (membuat tempe, pembuatan tape (ketan atau
Tug
fermentasi sari buah, singkong) laporkan hasilnya
Penuga as rumah
penanaman secara hidroponik
san
dan aeroponik)

114

NIY. 04699069
115

( RPP )

Alokasi waktu : 6 X 40 menit ( 3x Pertemuan )
Standar Kompetensi :
3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar :
3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat:
1. Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.
2. Membedakan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford.
3. Membedakan proton, elektron, dan neutron.
4. Menjelaskan muatan sebuah benda.
5. Membedakan konduktor dan isolator.
6. Menyebutkan contoh konduktor dan isolator.
7. Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.
8. Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.
9. Menyelidiki gaya elektrostatis.
10. Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.
11. Menjelaskan pengertian medan listrik.
12. Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.
13. Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan muatan.
14. Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.
15. Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.
16. Membuat muatan induksi dengan elektroskop.
17. Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis.

Tekun ( diligence )
116

Listrik Statis
Atom adalah bagian terkecil dari suatu unsur yang masih mempunyai sifat dari unsur tersebut.
Atom terdiri dari :
1. Inti atom,yang terdiri dari :
a. Proton (+)
b. Netron (Tidak bermuatan)
2. Elektron (-) yang bergerak mengelilingi inti atom.
a. Benda-benda bermuatan sejenis akan tolak menolak
b. Benda-benda bermuatan tidak sejenis akan tarik menarik
Hukum Coulomb :
a. Ditemukan oleh Charles Augustin Coulomb (1736-1806),seorang ahli bangsa Perancis.
b. Hukum ini berbunyi besar gaya tarik menarik atau gaya tolak menolak antara dua benda
yang bermuatan listrik sebanding dengan muatan masing-masing benda dan berbanding
terbalik dengan kuadrat jarak antara kedua benda itu.
c. Dari bunyi hukum di atas,kita dapat menyimpulkan bahwa rumus gaya tarik menarik atau
tolak menolak dari 2 benda bermuatan listrik :
A. Model :
a) Direct Instruction (DI)
b) Cooperative Learning
2. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Eksperimen
c. Observasi
d. Ceramah
D. Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Motivasi dan Apersepsi
117
1) Mengapa jika mistar plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif?
2) Mengapa muatan induksi selalu berlawanan dengan muatan benda penginduksi?
3) Prasyarat pengetahuan:
a) Apakah yang dimaksud dengan muatan negatif?
b) Apakah yang dimaksud dengan induksi?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) peserta didik dapat Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.
2) peserta didik dapat Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.
3) peserta didik dapat Membedakan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford.
4) peserta didik dapat Membedakan proton, elektron, dan neutron.
b. Elaborasi
1) Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem
koordinasi pada manusia.
2) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
3) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik.
4) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif dan
muatan negatif.
5) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan
listrik dinamis.
6) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom
Dalton, Thomson, dan Rutherford.
7) Peserta didik memperhatikan perbedaan proton, elektron, dan neutron yang
disampaikan oleh guru.
8) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda.
9) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator.
10) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan
isolator.
11) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
12) Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
13) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk memberi
muatan.
c. Konfirmasi
118

3. Kegiatan Penutup
a) bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
b) melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
c) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
d) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
PERTEMUAN KEDUA
a. Motivasi dan Apersepsi:
1) Apakah jenis gaya yang dihasilkan oleh dua benda yang bermuatan berbeda?
2) Bagaimana menggambar garis-garis medan listrik di sekitar pasangan
muatan?
b. Prasyarat pengetahuan:
1) Apakah yang dimaksud dengan gaya elektrostatis?
2) Apakah yang dimaksud dengan medan listrik?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.
3) Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.
4) Menyelidiki gaya elektrostatis.
5) Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.
6) Menjelaskan pengertian medan listrik.
7) Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.
119
8) Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan
muatan.
b. Elaborasi
5) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis dari dua
buah muatan.
6) Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah
muatan yang disampaikan oleh guru.
7) Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan
untuk dikerjakan oleh peserta didik.
belajar;
kelompok;
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
120

PERTEMUAN KETIGA
b. Kegiatan Pendahuluan
1) Bagaimana cara mengetahui apakah suatu benda bermuatan atau tidak?
2) Mengapa pada gedung yang tinggi dilengkapi dengan penangkal petir?
1) Apakah yang dimaksud dengan elektroskop?
2) Bagaimana proses terjadinya petir?
c. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
3) Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.
4) Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan
muatan.
5) Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.
6) Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.
7) Membuat muatan induksi dengan elektroskop.
8) Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis
belajar lain;
b. Elaborasi
121

4) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop.
5) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop, sebuah
sisir plastik, potongan karet ban, secarik kain wol, pembakar bunsen, mistar plastik,
potongan kaca, dan secarik kain sutra.
belajar;
kelompok;
11) Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
122

d. Kegiatan Penutup
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu
b. Buku referensi yang relevan
c. Alat dan bahan praktikum
F. Media Pembelajaran
Charta dan PPT
G. Penilaian Hasil Belajar

Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menjelaskan benda dapat Tes Uraian Jelaskan proses benda tertentu dapat
bermuatan listrik bila dengan tertulis bermuatan bila digosok!
dilakukan dengan cara tertentu
Memberi contoh peristiwa yang Tes Isian Berilah contoh peristiwa yang dapat
menghasilkan benda yang tertulis menhasilkan benda sehingga dapat
bermuatan listrik bermuatan listrik!
Melakukan percobaan sederhana Uji Lakukan percobaan untuk menunjukkan
untuk menunjukkan sifat muatan Tes petik kerja sifat muatan listrik dengan menggunakan
listrik unjuk prosedur alat-alat seperti plastik, kaca, kain wool,
Menjelaskan secara kualitatif kerja kain sutra, benang, statif.
hubungan antara besar gaya listrik Tentukan besar gaya tolak atau gaya
dan besar muatan listrik serta tarik, bila muatan listrik benda A dan B
Uraian
jarak antara benda bermuatan Tes serta jarak antara keduanya diketahui!
listrik tertulis
123

NIY. 04699069
( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari.
1. Menjelaskan pengertian arus listrik.
2. Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.
3. Mengukur kuat arus listrik.
4. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.
5. Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.
6. Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.
7. Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.
8. Menyebutkan bunyi hukum Ohm.
9. Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.
10. Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik.
11. Membedakan konduktor, isolator, dan semikonduktor.
12. Menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor.
13. Menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis benda.
14. Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan.
124
15. Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.

16. Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.
17. Menyebutkan jenis-jenis resistor.
18. Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.
19. Memahami rangkaian resistor seri.Memahami rangkaian resistor pararel.
20. Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.

Tekun ( diligence )
Listrik Dinamis
Jika dilihat dari istilah katanya, listrik dinamis (electrodinamic) berasal dari perpaduan kata
listrik dan dinamis. Listrik ya listrik, sedang dinamis artinya berubah-ubah atau bergerak. Jadi bisa
disimpulkan listrik dinamis adalah listrik yang bergerak atau mengalir atau sering disebut dengan
arus listrik. Arus listrik ini berasal dari aliran elektron yang berlangsung secara terus-menerus dari
kutub negatif ke kutub positif, dari potensial tinggi ke potensial yang lebih rendah dari sumber
tegangan (beda potensial). Arus listrik itu sendiri terbagi menjadi dua jenis, yaitu arus bolak-balik
(AC) dan arus searah (DC). Sedangkan, jumlah arus listrik yang mengalir dalam waktu tertentu
disebut dengan kuat arus listrik (I).
1. Rumus Listrik Dinamis
Rumus-rumus yang ada dalam perhitungan listrik dinamis adalah rumus yang berkaitan
dengan besaran-besaran yang terlibat di dalamnya. Besaran-besaran tersebut terdiri dari, kuat
arus listrik, beda potensial, dan hambatan listrik. Selain itu, digunakan juga formulasi dari
hukum ohm. Berikut ini kami tampilkan satu per satu rumusnya:
2. Rumus Kuat Arus Listrik (I)
Kuat arus listrik disimbolkan dengan I, memiliki satuan Ampere (A), dirumuskan:
I=Q/t
Keterangan:
I = kuat arus listrik (A)
Q = jumlah muatan listrik (Coulomb)
t = selang waktu (s)
3. Rumus beda potensial atau sumber tegangan (V)
Beda potensial atau sumber tegangan disimbolkan dengan V, memiliki satuan Volt (V),
dirumuskan:
V=W/Q
125
Keterangan:
V = beda potensia atau sumber tegangan listrik (Volt)
W = energi (Joule)
Q = muatan (Coulomb)
4. Rumus hambatan listrik (R)
Hambatan atau resistor disimbolkan dengan R, memiliki satuan ohm, dirumuskan:

R=.l/A
Keterangan:
R = hambatan listrik (ohm)
= hambatan jenis (ohm.mm2/m)
A = luas penampang kawat (m2)
5. Rumus hukum ohm
Hukum ohm adalah hukum yang menghubungkan antara kuat arus listrik, beda potensial,
dan hambatan. Rumus hukum ohm:
I = V / R atau R = V / I, atau V = I . R
Keterangan simbolnya baca pada keterangan simbol rumus sebelumnya.
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : - Diskusi kelompok
- Eksperimen
- Observasi
- Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
1) Mengapa burung yang duduk di kabel bertegangan tinggi tidak tersengat listrik?
2) Manakah yang lebih terang: dua lampu yang dirangkai seri ataukah
secara pararel?
1) Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik?
2) Apakah keuntungan rangkaian seri?
c. Pra eksperimen:
126
Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
6. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Menjelaskan pengertian arus listrik.
2) Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.
3) Mengukur kuat arus listrik.
4) Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.
5) Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.
6) Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.
7) Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.
b. Elaborasi
2) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik.
3) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik.
4) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah
lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah ammeter, sebuah saklar, dan kabel
secukupnya.
5) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur kuat
arus listrik
6) Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
7) Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
8) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial.
9) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk membedakan rangkaian terbuka dan
rangkaian tertutup.
10) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan fungsi saklar dan sekring dalam
rangkaian listrik.
11) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian seri
dan rangkaian pararel.
c. Konfirmasi
127

7. Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KEDUA
1) Apakah fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika?
2) Mengapa konduktor (logam) mudah menghantarkan arus listrik?
1) Faktor apakah yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik?
2) Apakah yang dimaksud dengan konduktor?
c. Pra eksperimen:
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Menyebutkan bunyi hukum Ohm.
2) Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.
3) Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik.
4) Membedakan konduktor, isolator, dan semikonduktor.
5) Menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor.
6) Menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis benda.
7) Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan.
8) Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.
128
9) Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.

b. Elaborasi
2) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm.
3) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai, sebuah
lampu beserta dudukannya,sebuah ammeter, sebuah voltmeter, dan kabel secukupnya.
4) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan
hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik
dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
7) Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yang disampaikan
oleh guru.
8) Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan oleh peserta
didik.
9) Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih
ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
10) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatan listrik.
11) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrik
dalam rangkaian elektronika.
12) Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor, isolator, dan semikonduktor yang
13) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh
konduktor, isolator, dan semikonduktor.
14) Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis bahan
15) Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua
batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1 mm dan 2
mm sepanjang 3 m, sebuah voltmeter, sebuah ammeter,sebuah baterai, sebuah meter
gulung, sebuah mikrometer, dan kabel secukupnya.
129
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KETIGA
1) Apakah besar arus yang masuk ke titik percabangan sama dengan arus yang
keluar dari titik percabangan?
2) Sebutkan macam-macam resistor variabel.
1) Sebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.
2) Apakah yang dimaksud dengan resistor variabel?
c. Pra eksperimen:
2. Kegiatan Inti
b. Eksplorasi
2) memfasilitasi peserta didik Menyebutkan jenis-jenis resistor.
130
3) memfasilitasi peserta didik Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor
pararel.
4) memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor seri.
5) memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor pararel.
6) memfasilitasi peserta didik Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri
dan paralel.
belajar lain;
c. Elaborasi
4) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff.
5) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter,
beberapa buah hambatan, sebuah baterai, sebuah saklar, dan kabel secukupnya.
6) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami
hukum I Kirchhoff
9) Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yang
10) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor.
11) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian resistor
seri dan rangkaian resistor pararel.
131
belajar;
kelompok;
d. Konfirmasi
berbagai sumber,
a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
3. Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu
132

c. Alat dan bahan praktikum
Charta dan PPT

Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menjelaskan konsep arus listrik dan Tes tertulis Uraian Jelaskan perbedaan antara arus listrik
beda potensial listrik dan beda potensial listrik!
Membuat rangkaian komponen Tes unjuk Uji Buatlah bagan rangkaian seri dan
listrik dengan berbagai variasi baik kerja petik kerja paralel dengan menggunakan alat-alat
seri maupun paralel produk yang telah disediakan!
Menggambarkan arus listrik dan Buatlah data simulasi dan buatlah tabel
beda potensial dalam bentuk tabel Penugasan Tugas dan grafik sehingga dapat menunjukkan
dan grafik. rumah hubungan antara besarnya arus listrik dan
Menyelidiki hubungan antara arus beda potensial!
listrik dan beda potensial dalam Tugas Lakukan percobaan untuk menemukan
Penugasan
suatu rangkaian (Hukum Ohm) # proyek hubungan antara arus listrik dan beda
Menemukan perbedaan hambatan potensial dengan menggunakan alat-alat
beberapa jenis bahan (konduktor, yang tersedia, laporkan baik secara
Tes unjuk Tes
semi konduktor dan isolator) tertulis maupun secara lesan melalui
kerja identifi-
Menggunakan Hukum Kirchoff I presentasi kelas
kasi
untuk menghitung V dan I dalam Disediakan bahan-
Tes tertulis Uraian
rangkaian bahan,Kelompokkan bahan-bahan yang
Menghitung hambatan pengganti termasuk konduktor, isolator dan
rangkaian listrik seri dan paralel semikonduktor!

Tes tertulis Uraian
Gunakan Hukum Kirchoff untuk

menghitung V dan I pada rangkaian di
bawah ini
Hitunglah besarnya hambatan

pengganti rangkaian listrik seri seperti
yang tampak pada gambar di bawah ini1
133


NIY. 04699069
134

( RPP )

Alokasi waktu : 2 X 40 menit
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.3. Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
1. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.
2. Menyebutkan fungsi kapasitor.
3. Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.
4. Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus.
5. Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.
6. Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl).
7. Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit.
8. Mengukur beda potensial listrik.
9. Menjelaskan pengertian elemen listrik.
10. Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.
11. Menyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.
12. Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik
sekunder.
Tekun ( diligence )
Listrik Dinamis
135
1. Pengertian Kuat Arus Listrik, Rumus dan Satuannya

Arus listrik merupakan besaran dengan lambang I. Pengukuran arus listrik dilakukan
dengan cara memasangkan alat ukur arus secara seri dengan rangkaian. Jika 1 coulomb
elektron lewat setiap detiknya maka kita katakan arusnya 1 ampere, jika 2 coulomb perdetik
maka kita sebut sebagai 2 ampere. 1 ampere = 1 coulomb perdetik, Maka jika buat rumusan
antara arus listrik, muatan yang dipindahkan dan waktu, maka kita peroleh persamaan :
I = q/t
Dengan:
I = kuat arus (A)
q = muatan (C)
t = waktu(s)
Satuan kuat arus adalah coulomb/sekon (C/s) atau Ampere(A). Satuan kuat arus yang lebih
kecil adalah miliampere (mA) dan mikroampere (mA) : 1 mA = 0,001 A dan 1 mA = 0,000
001 A. Amperemeter adalah alat untuk megukur kuat arus listrik yang mengalir dalam suatu
rangkaian. Amperemeter dipasang secara seri dengan hambatan dan lampu . Dengan demikian
arus yang hendak diukur mengalir semua melalui amperemeter.
2. Pengertian Beda Potensial, Rumus dan Satuannya
Aliran listrik terjadi karena elektron berpindah dari tempat yang potensialnya rendah ke
tempat yang potensialnya tinggi. Meskipun arus listrik ditimbulkan oleh elektron, tetapi arah
arus listrik berlawanan dengan arah gerak elektron. Elektron bergerak dari potensial rendah
menuju potensial tinggi. Sebaliknya, arus listrik mengalir dari potensial tinggi menuju
potensial rendah. Lambang V adalah beda potensial listrik disebut juga tegangan listrik atau
voltase. Beda potensial dapat didefinisikan sebagai selisih potensial antara dua titik dalam
suatu penghantar. Jika suatu penghantar memiliki potensial di titik A sebesar VAdan di titik B
sebesar VB, dengan VB > VA, maka beda potensial antara titik A dan B atau VAB dapat
ditulis sebagai:
VAB = VB VA
Beda potensial antara dua titik pada suatu penghantar dapat ditimbulkan jika kedua titik
tersebut dihubungkan dengan sumber tegangan. Kemampuan suatu sumber tegangan untuk
mengalirkan elektron berbeda -beda.
3. Pengertian Hambatan Listrik, Rumus dan Satuannya
Hubungan antara kuat arus listrik dan beda potensial pertama kali dikemukakan oleh
Georg Simon Ohm, dan dikenal sebagai Hukum Ohm.
Menurut Ohm, nilai perbandingan antara beda potensial dan arus yang mengalir merupakan
suatu nilai tetap yang disebut sebagai hambatan. Hambatan atau resistensi memiliki lambang
R. Dalam satuan SI hambatan (R), dinyatakan dalam satuan volt per ampere atau ohm dan
disingkat W. Dengan demikian Hukum Ohm dapat dituliskan sebagai :
V=IR
136
R = V/I
Keterangan:
V = beda potensial = beda tegangan (V)
I = kuat arus listrik (A)
R = Hambatan listrik (W)
Hambatan dalam suatu rangkaian dapat disusun secara seri ataupun pararel. Rangkaian
hambatan seri adalah beberapa hambatan disusun secara berurutan. Pada rangkaian hambatan
seri R1, R2, R3, .... dapat diganti dengan hambatan penganti RS, dengan besar RS ditentukan
dengan rumus :
RS = R1 + R2 + R3 + ....
Rangkaian hambatan dapat juga disusun pararel. Pada hambatan pararel hambatan
disusun berdampingan dengan ujung hambatan satu berhubungan dengan ujung hambatan
lain. Hambatan pararel R1, R2 dan R3 dapat digantikan dengan hambatan penganti Rp. Besar
Rp ditentukan berdasarkan rumus :
Besar hambatan dalam suatu kawat penghantar bergantung pada jenis kawat, panjang
kawat dan luas penampang kawat. Hubungan antara hambat jenis (r), panjang kawat (l) dan
luas penampang kawat penghantar tampak dalam persamaan berikut.

Keterangan :
R = Hambatan listrik (W)
r = hambat jenis kawat (Wm)
l = panjang kawat (m)
A = Luas penampang kawat (m2)
1. Model :
a. Direct Instruction (DI)
b. Cooperative Learning
2. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Eksperimen
c. Ob
d. Ceramah
137
1) Bagaimana kita dapat mengukur gaya gerak listrik (ggl)?
2) Dapatkah kamu menyebutkan alat elektronik yang tidak menggunakan sumber
arus listrik?
1) Apakah yang dimaksud dengan gaya gerak listrik (ggl)?
2) Apakah yang dimaksud dengan elemen listrik?
c. Pra eksperimen:
Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang
ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
belajar lain;
b. Elaborasi
4) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial.
5) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi kapasitor.
6) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya arus
listrik.
138
7) Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan
di dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru.
8) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak listrik
(ggl) dan tegangan jepit.
9) Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan
jepit yang disampaikan oleh guru.
10) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah
lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah voltmeter, sebuah saklar, dan kabel
secukupnya.
belajar;
kelompok;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
5) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
139
d. Kegiatan Penutup
1) bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
2) melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
4) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
2. Buku referensi yang relevan
3. Alat dan bahan praktikum
4. Lingkungan
Charta dan PPT

Instrumen/ Soal
Menjelaskan konsep gaya gerak Tes tertulis Uraian Jelaskan apa yang dimaksud
listrik (GGL) sumber arus listrik pengertian GGL (Gaya Gerak
Menjelaskan susunan dan cara Tes tertulis Uraian Listrik)!
kerja elemen listrik primer dan Uraikan bagaimana prinsip
sekunder kerja elemen listrik (primer
Mengukur tegangan
antara Tes dan sekunder)!
unjuk Uji petik
kutub-kutub sumber tegangan kerja kerja Ukurlah besar tegangan
dan tegangan jepit (tegangan listrikdengan menggunakan
terpakai) Voltmeter!

140

NIY. 04699069
141

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-
hari.
1. Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan energi listrik.
2. Mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial.
3. Mengamati hubungan antara kalor dengan kuat arus listrik.
4. Mengamati hubungan antara kalor dengan lama aliran arus listrik.
5. Menjelaskan rumusan energi listrik.
6. Menyebutkan asas Black.
7. Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.
8. Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.
9. Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.
10. Menjelaskan pengertian daya listrik.
11. Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik.
12. Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh.
13. Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.
14. Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.

Tekun ( diligence )
142
Energi dan Daya Listrik

1. Energi Listrik
Energi listrik merupakan suatu bentuk energi yang berasal dari sumber arus. Energi listrik
dapat diubah menjadi bentuk lain, misalnya:
Jika arus listrik mengalir pada suatu penghantar yang berhambatan R, maka sumber arus akan
mengeluarkan energi pada penghantar yang bergantung pada:
a. Beda potensial pada ujung-ujung penghantar (V).
b. Kuat arus yang mengalir pada penghantar (i).
c. Waktu atau lamanya arus mengalir (t).
Berdasarkan pernyataan di atas, dan karena harga V = R.i, maka persamaan energi listrik
dapat dirumuskan dalam bentuk :
W = V.i.t
= (R.i).i.t
W = i^2.R.t (dalam satuan watt-detik)
dan karena i = V/R, maka persamaan energi listrik dapat pula dirumuskan dengan:
W = i^2.R.t
= (V/R^2.R.t
W = V^2.t/R (dalam satuan watt-detik)
Keuntungan menggunakan energi listrik:
a. Mudah diubah menjadi energi bentuk
lain.
b. Mudah ditransmisikan.
c. Tidak banyak menimbulkan polusi/
pencemaran lingkungan.
Energi listrik yang dilepaskan itu tidak hilang begitu saja, melainkan berubah menjadi panas
(kalor) pada penghantar. Besar energi listrik yang berubah menjadi panas (kalor) dapat
dirumuskan:
Q = 0,24 V i tkalori
Q = 0,24 i^2 R t..kalori
Q = 0,24 V^2.t/R.kalori
Jika V, i, R, dan t masing-masing dalam volt, ampere, ohm, dan detik, maka panas (kalor)
dinyatakan dalam kalori. Konstanta 0,24 didapat dari percobaan joule, Di dalam
percobaannya Joule menggunakan rangkaian alat yang terdiri atas kalorimeter yang berisi air
serta penghantar yang berarus listrik. Jika dalam percobaan arus listrik dialirkan pada
penghantar dalam waktu t detik, ternyata kalor yang terjadi karena arus listrik berbanding
lurus dengan:
a. Beda potensial antara kedua ujung kawat penghantar (V)
b. Kuat arus yang melalui kawat penghantar (i)
143
c. Waktu selama arus mengalir (t).

dan hubungan ketiganya ini dikenal sebagai "hukum Joule"cKarena energi listrik 1 joule
berubah menjadi panas (kalor) sebesar 0,24 kalori. Jadi kalor yang terjadi pada
penghantar karena arus listrik adalah:
Q = 0,24 V.i.t kalori
Daya Listrik
Daya listrik adalah banyaknya energi tiap satuan waktu dimana pekerjaan sedang
berlangsung atau kerja yang dilakukan persatuan waktu. Dari definisi ini, maka daya
listrik (P) dapat dirumuskan:
Daya = Energi/waktu
P =W/t
P = V.i.t/t
= V.i
P = i^2 R
P = V^2/R (dalam satuan volt-ampere, VA)
Satuan daya listrik :
a. watt (W) = joule/detik
b. kilowatt (kW): 1 kW = 1000 W.
Pemanfaatan Energi Listrik
Di antara peralatan listrik di rumah anda, anda mungkin mempunyai pengering rambut,
beberapa lampu, pesawat TV, stereo, oven microwave, kulkas dan kompor listrik.
Masing-masing mengubah energi listrik menjadi energi bentuk lain, misalnya energi
cahaya, energi kinetik, energi bunyi, atau energi panas. Berapa besarnya energi listrik
yang diubah menjadi energi bentuk lain? dan berapa lajunya? Energi yang di catu pada
rangkaian dapat digunakan dengan beberapa cara yang berbeda. Motor merubah energi
listrik menjadi energi mekanik. Lampu listrik merubah energi listrik menjadi cahaya.
Sayangnya tidak semua energi yang diberikan ke motor atau ke lampu dapat
dimanfaatkan. Cahaya, khususnya cahaya lampu pijar menimbulkan panas. Motor terlalu
panas untuk disentuh. Dalam setiap kasus, ada sejumlah energi yang diubah menjadi
panas.
2. Model :
3. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Eksperimen
144
c. Observasi
d. Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
a. Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana cara menentukan
besarnya energi listrik?
b. Prasyarat pengetahuan: Sebutkan besaran yang menentukan nilai energi listrik
c. Pra eksperimen: Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menentukan
energi listrik.
2) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kawat nikelin sepanjang 1 m,
lima buah baterai, sebuah hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah saklar, sebuah
voltmeter, sebuah stopwatch, sebuah termometer dan kabel secukupnya.
3) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
hubungan antara kalor dengan beda potensial, kuat arus listrik, dan lama aliran arus
listrik
b. Elaborasi
yang bermakna;
3) Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
145
4) Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut;
c. Konfirmasi
2) Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
terprogram;
PERTEMUAN KEDUA
a. Motivasi dan Apersepsi: Mengapa elemen pemanas alat-alat listrik umumnya berupa
lilitan?
b. Prasyarat pengetahuan: Sebutkan alat-alat pengubah energi listrik.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.
2) Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.
3) Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.
146
b. Elaborasi
5) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan asas Black.
6) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan asas Black dalam
7) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.
8) Guru membagi tugas kelompok:
a) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja setrika
listrik.
b) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kompor
listrik.
c) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja solder
listrik.
d) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kipas angin.
e) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja bel listrik.
9) Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.
10) Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.
11) Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok
yang lain.
12) Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
c. Konfirmasi
b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
c. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
3. Kegiatan Penutup
terprogram;
147
PERTEMUAN KETIGA
1. Motivasi dan Apersepsi:
1) Bagaimana PLN menghitung biaya energi listrik yang dipakai pada sebuah rumah?
2) Mengapa lampu TL lebih hemat pemakaiannya dibandingkan lampu pijar?
2. Prasyarat pengetahuan:
1) Bagaimana langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh?
2) Bagaimana cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi listrik?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
aneka sumber;
2) memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang
ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
3) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
4) Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik
5) dalam satuan kWh.
6) Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.
7) Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.
10) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
b. Elaborasi
yang bermakna;
3) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan daya listrik.
4) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan langkah-langkah untuk menentukan energi
listrik dalam satuan kWh.
148

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
3. Kegiatan Penutup
terprogram;
149
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
3. Lingkungan
Charta dan PPT

Instrumen/ Soal
Menjelaskan hubungan Tes tertulis Uraian Tentukan energi listrik yang
antara V, I dengan energi digunakan bila tegangan dan
listrik yang digunakan. Tes tertulis Uraian kuat arus diketahui!
Menjelaskan hubungan Tentukan energi listrik dalam
antara daya listrik energi satuan KWh bila daya listrik
listrik, dan satuannya (kWh diketahui dalam satuan joule!
Penugasan Tugas
dan Joule) Lihatlah KWh meter yang ada
rumah
Menerapkan konsep energi dirumahmu, kemudian
dan daya listrik dalam hitunglah penggunaan energi
perhitungan penggunaan listrik yang terpakai selama 1
listrik di rumah tangga bulan!
Penugasan Proyek
berdasarkan angka yang Lakukan percobaan tentang
tertera pada kWh meter energi listrik, kemudian amati
Menunjukkan perubahan perubahan energi listrik yang
Tes unjuk Uji petik
energi listrik menjadi terjadi!
kerja kerja
energi bentuk lain Ceritakan bagaimana cara
prosedur
Mempraktikkan menghemat energi listrik
penghematan energi dalam dalam kehidupan sehari-hari?
kehidupan sehari-hari dan
mengemukakan alasannya.
150


NIY. 04699069
SEMESTER 2
151
152

( RPP )

Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Standar Kompetensi
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.
1. Menjelaskan pengertian magnet.
2. Menyebutkan macam-macam magnet.
3. Membedakan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
4. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
5. Mengamati arah gerak magnet batang.
6. Membedakan magnet alam dan magnet buatan.
7. Menjelaskan cara membuat magnet buatan.
8. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan.
9. Menjelaskan pengertian medan magnet.
10. Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.
11. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.
12. Menjelaskan medan magnet bumi.
13. Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.
14. Menjelaskan pengertian kuat medan magnet.
15. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.
16. Mencari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik.
17. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet.
18. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik.
19. Mengamati medan magnet kumparan berarus.

Tekun ( diligence )
153
Kemagnetan
1. Magnet dapat menarik benda-benda dari bahan tertentu.
2. Asal-usul Kemagnetan
3. Kata magnet berasal dari kata magnesia, yang merupakan nama suatu daerah di Asia
Kecil, dimana ditemukannya batu besi lebih dari 2000 tahun yang lalu.
4. Bahan Magnetik dan Non-magnetik
a. Bahan Magnetik (feromagnetik) :
Bahan yang dapat ditarik dengan kuat oleh magnet dan dapat dimagnetkan.
Contoh : besi, baja, nikel, kobalt
b. Bahan Non-magnetik, terdiri dari :
Bahan paramagnetik, Bahan yang ditarik dengan lemah oleh magnet dan tidak dapat
dimagnetkan.
Contoh : alumunium, platina
Bahan diamagnetik, Bahan yang ditolak dengan lemah oleh magnet dan tidak dapat
dimagnetkan.
Contoh : seng, bismuth, emas
5. Hipotesa Weber
a. Besi dan baja terdiri dari atom-atom magnet yang disebut magnet elementer.
b. Besi dan baja yang tidak bersifat magnet susunan magnet elementernya tidak
teratur.
c. Besi dan baja yang bersifat magnet susunan magnet elementernya teratur.
d. Magnet elementer pada besi mudah diarahkan.
e. Magnet elementer pada baja sukar diarahkan
6. Magnet Memiliki Dua Kutub
a. Kutub magnet adalah ujung-ujung magnet yang mempunyai gaya tarik atau gaya
tolak terbesar.
b. Setiap magnet selalu mempunyai dua buah kutub, yaitu kutub utara ( N )dan kutub
selatan (S).
1. Model :
2. Metode :
c. Diskusi kelompok
d. Ceramah
e. Eksperimen
154
f. Observasi
PERTEMUAN PERTAMA
1) Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik atau paramagnetik?
2) Apakah kita dapat membuat magnet?
1) Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik?
2) Bagaimana cara membuat magnet?
c. Pra eksperimen: Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Menjelaskan pengertian magnet.
2) Menyebutkan macam-macam magnet.
3) Membedakan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
4) Menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
5) Mengamati arah gerak magnet batang.
6) Membedakan magnet alam dan magnet buatan.
7) Menjelaskan cara membuat magnet buatan.
8) Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan.
9) Menjelaskan pengertian medan magnet.
10) Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.
11) Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.
b. Elaborasi
2) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet.
3) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet.
4) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan feromagnetik,
paramagnetik, dan diamagnetik.
5) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan feromagnetik,
paramagnetik, dan diamagnetik.
155
sebenarnya.
8) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang, sebuah
statif, dan seutas benang.
9) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah
gerak magnet batang
12) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet
buatan.
13) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan hal-hal
yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan.
sebenarnya.
16) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis
gaya magnet.
mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet
buah magnet batang, sebuah statif, seutas benang, selembar kertas HVS, dan sejumput
serbuk besi.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
156

PERTEMUAN KEDUA
1) Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi?
2) Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus
listrik?
1) Apakah yang dimaksud dengan inklinasi?
2) Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik dan mengamati
medan magnet kumparan berarus
2) Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kawat
lurus panjang 20 cm, sebuah kompas kecil, selembar karton seukuran kuarto, sebuah
baterai 9 V, sebuah saklar, kabel penghantar secukupnya, sebuah magnet batang, kawat
tembaga sepanjang 20 cm, dan serbuk besi secukupnya.
b. Elaborasi
2) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi.
3) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi dan
sudut inklinasi.
4) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut
deklinasi dan sudut inklinasi.
sebenarnya.
157
7) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan magnet.
8) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi
besarnya medan magnet.
9) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas, kawat lurus
sepanjang 20 cm, hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah baterai 9 V, kabel
penghantar secukupnya, sebuah saklar, dan dua buah penumpu.
10) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan
antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik
13) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan
magnet.
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
3. Kegiatan Penutup
1) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
2) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
3) Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
158
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum
Charta dan PPT

Instrumen/ Soal
Menunjukkan sifat Tes unjuk Tes Tunjukkan bagian-bagian
kutub magnet kerja identifikasi magnet pada magnet batang!
Mendemonstrasikan Uji petik Lakukanlah cara untuk
cara membuat magnet Tes unjuk kerja membuat magnet jika
dan cara menghilangkan kerja produk disediakan besi lunak dan
sifat kemagnetan Uraian magnet batang
Memaparkan teori Tes tertulis Jelaskan tentang teori
kemagnetan bumi Uraian kemagnetan bumi!
Menjelaskan sifat Tes tertulis Jelaskan arah arus listrik dan
medan magnet secara arah medan magnet disekitar
kualitatif di sekitar kawat kawat berarus listrik!


NIY. 04699069
159

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
4.2. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.
1. Menjelaskan pengertian elektromagnet.
2. Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet.
3. Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi.
4. Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.
5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.
6. Menentukan besar dan arah gaya Lorentz.
7. Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.

Tekun ( diligence )
Kemagnetan
1. Ggl induksi terjadi jika pada kumparan timbul perubahan medan magnet.
2. Beberapa cara menimbulkan ggl induksi :
3. Besar ggl induksi yang timbul dipengaruhi oleh beberapa faktor berikut :
4. Ggl induksi atau tegangan induksi yang ditimbulkan oleh arus induksi arahnya bolak-
balik, maka dinamakan arus bolak-balik (AC )
5. Prinsip dinamo (generator) arus bolak-balik (AC), adalah kumparan berputar
di dalammedan magnet atau magnet berputar didekat kumparan sehingga pada ujung-
ujungkumparan menghasilkan GGL (tegangan) bolak-balik (AC).
6. Pada generator terjadi perubahan energi gerak ( kinetik ) menjadi energi listrik.
160
7. Generator arus AC dapat diubah menjadi arus DC dengan memasang cincin

belahsebagai komutator.
8. Trasformator digunakan untuk menaikkan atau menurunkan tegangan arus AC.
9. Transformator step-up adalah transformator untuk menaikkan tegangan.
10. Transformator step-down adalah transformator yang digunakan
untuk menurunkantegangan.
11. Pada transformator berlaku rumus :
12. Transformator tidak dapat mengubah daya tetapi hanya mentransfer daya.
13. Induktor Ruhmkorff adalah alat untuk menghasilkan tegangan sangat
tinggi daritegangan rendah arus searah ( DC ), pada kendaraan bermotor sering dinamakan coilyang
digunakan untuk pengapian pada busi.
14. Transmisi daya listrik jarak jauh menggunakan tegangan tinggi dan
memanfaatkanbanyak transformator.
15. Tujuan Transmisi daya listrik jarak jauh menggunakan tegangan tinggi adalah :
1. Model :
2. Metode :
1. Diskusi kelompok
2. Ceramah
3. Observasi
PERTEMUAN PERTAMA
b. Mengapa medan magnet dapat
timbul pada magnet yang dialiri arus listrik?
2. Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet?
1) Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
161
1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
3) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhi
kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet.
belajar lain;
7) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
b. Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
2) Kegiatan Penutup
162

a. bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
PERTEMUAN KEDUA
a. Motivasi dan Apersepsi: Faktor apakah yang
mempengaruhi besarnya gaya Lorentz?
b. Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud
dengan gaya Lorentz?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.
2) Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.
4. Elaborasi
1) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz.
2) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang
mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.
3) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya
Lorentz.
4) Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang
berarus yang disampaikan oleh guru.
5) Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus
untuk dikerjakan oleh peserta didik.
terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung
7) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz.
8) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam
163

sebenarnya.
5. Konfirmasi
berbagai sumber,
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
3. Lingkungan
Charta dan PPT

164

Instrumen/ Soal
Menjelaskan cara Tes Ura Jelaskan cara kerja
kerja elektromagnetik tertulis ian sebuah bel listrik.
dan penerapannya dalam Datalah alat-alat listrik
beberapa produk Penuga Tug yang ada dirumahmu dan
teknologi san as rumah kelompokkan yang prinsip
Menemukan kerjanya menggunakan gaya
penggunaan gaya Lorentz Lorenzt!
pada beberapa alat listrik An Angket model skala
sehari-hari Likert
Pembe gket
Menyadari pentingnya rian angkat
pemanfaatan kemagnetan
dalam produk teknologi

NIY. 04699069
165

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat
yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik.
1. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.
2. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.
3. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.
4. Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).
5. Menjelaskan pengertian arus riak.
6. Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.
7. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.
8. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.
9. Membedakan arus primer dan arus sekunder.
10. Memahami GGL induksi dua kumparan.
11. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.
12. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.
13. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.
14. Menjelaskan fungsi transformator.
15. Memahami prinsip kerja trafo.
16. Menyebutkan syarat trafo ideal.
17. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down.
18. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo.
19. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.
Tekun ( diligence )
166
Induksi Elektromagnetik
Induksi elektromagnetik digunakan pada pembangkit energi listrik. Pembangkit energi
listrik yang menerapkan induksi elektromagnetik adalah generator dan dinamo.
1. Generator dibedakan menjadi dua, yaitu generator arus searah (DC), dan generator arus
bolak-balik (AC). Genarator AC sering disebut alternator. Ciri generator AC
menggunakan cincin ganda, sedangkan ciri generator DC menggunakan cincin belah
(komutator).
2. Dinamo dibedakan menjadi dua yaitu, dinamo arus searah (DC) dan dinamo arus bolak-
balik (AC).
Rumus Induksi Elektromagnetik
1. Fluks Magnet
Fluks magnet diartikan sebagai perkalian antara medan magnet B (baca: medan magnet)
dengan luas bidang A yang letakknya tegak lurus dengan induksi magnetnya. Secara
matematis rumus fluks adalah
= BA
Faktanya, induksi magnet B tidak selalu tegak lurus pada bidang, bisa membentuk sudut
tertentu. Misalkan ada sebuah induksi medan magnet yang membentuk sudut teta
dengan garis normal maka besarnya fluks magnet yang dihasilkan adalah
= BA cos
= Fluks magnet
B = induksi magnet
A = luas bidang
= sudut antara arah induksi magnet B dengan arah garis normal bidang
Hukum Faraday
Hasil percobaan yang dilakukan faraday menghasilkan sebuah hukum yang berbunyi :
Bila jumlah fluks magnet yang memasuki suatu kumparan berubah, maka pada ujung-
ujung kumparan timbul gaya gerak listrik induksi (ggl induksi)
Besarnya gaya gerak listrik induksi bergantung pada laju perubahan fluks dan
banyaknya lilitan.
1. Model :
2. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Ceramah
c. Observasi
167
d. Eksperimen
PERTEMUAN PERTAMA
1) Apakah listrik dapat menghasilkan magnet?
2) Apakah perbedaan generator DC dan generator AC?
1) Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet?
2) Apakah yang dimaksud dengan generator?
1) Pra eksperimen: Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
3) Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.
4) Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.
5) Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.
6) Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).
7) Menjelaskan pengertian arus riak.
8) Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.
9) Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.
10) Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.
11) Membedakan arus primer dan arus sekunder.
12) Memahami GGL induksi dua kumparan.
13) Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.
14) Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.
15) Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.
belajar lain;
168

lapangan.
b. Elaborasi
6) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet.
7) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi.
8) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang yang
berbeda ukurannya, sebuah galvanometer, dan dua buah kumparan kawat.
timbulnya arus listrik oleh magnet (Kegiatan 11.1 h.35).
12) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan arus listrik searah
(DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).
13) Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-
hari yang disampaikan oleh guru.
14) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik
(GGL) induksi.
15) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan primer dan
kumparan sekunder.
16) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer dan
arus sekunder.
sebenarnya.
memahami GGL induksi dua kumparan (Kegiatan 11.3 h.38-39)
169
buah kumparan, sebuah galvanometer, sebuah inti besi, sebuah baterai 9 V, sebuah
saklar, dan kabel penghubung secukupnya.
22) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang
mempengaruhi besarnya GGL induksi.
23) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi dalam
24) Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan generator
listrik AC yang disampaikan oleh guru.
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KEDUA
170
1) Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik?
2) Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo?
1) Apakah yang dimaksud dengan transformator?
2) Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Menjelaskan fungsi transformator.
3) Memahami prinsip kerja trafo.
4) Menyebutkan syarat trafo ideal.
5) Membedakan trafo step-up dan trafo step-down.
6) Menjelaskan pengertian efisiensi trafo.
7) Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.
belajar lain;
lapangan.
b. Elaborasi
171
6) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator.

7) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil (500 mA)
yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down, sebuah pembangkit
sinyal, sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai, aki, atau catu daya), dan sebuah
osiloskop.
8) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip
kerja trafo
11) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo.
12) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal.
13) Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang
14) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo.
15) Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang disampaikan
oleh guru.
16) Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan oleh
peserta didik.
terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung
18) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam kehidupan
sehari-hari.
sebenarnya.
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
172

berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
3. Lingkungan
Charta dan PPT

173
Indikator
Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Kompetensi
Menjelaskan Tes Ura Jelaskan arah garis gaya di dalam medan
hubungan antara tertulis ian magnet!
pergerakan garis Jelaskan prinsip kerja generator arus searah!
medan magnetik Tes Ura Jelaskan cara kerja transformator
dengan terjadinya tertulis ian (transformator step-up dan trafo step-down)!
gaya gerak listrik
Lakukan percobaan untuk menunjukkan
induksi melalui
Tes Ura hubungan antara pergeseran garis medan
percobaan
tertulis ian magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik
Menjelaskan induksi
prinsip kerja
Faktor berikut dapat memperbesar ggl induksi
dinamo/generator
Tes Uji yang dihasilkan generator atau
secara sederhana
unjuk kerja petik dinamo, kecuali ....
Menjelaskan a. mempercepat putaran
kerja
secara kualitatif
b. menggunakan kumparan dengan lilitan kawat yang
prinsip sederhana
lebih banyak
cara kerja
c. menggunakan magnet yang lebih kuat
transformator
d. menggunakan kawat lilitan yang berukuran
Menunjukkan
penampang lebih besar
hubungan antara
Mengapa trafo berdaya rendah menggunakan
pergeseran garis
lilitan kawat berpenampang kecil sedangkan trafo
medan magnetik
berdaya tinggi menggunakan lilitan kawat
dan terjadinya gaya
berpenampang besar?
gerak listrik induksi
Mengapa trafo yang berarus listrik rendah
melalui percobaan
memiliki jumlah kawat yang lebih banyak
daripada trafo yang berarus listrik tinggi?
Buatlah artikel tentang pemanfaatan
transformator pada peralatan elektronika


NIY. 04699069
174

( RPP )

Standar Kompetensi
5 Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya.
1. Menjelaskan pengertian tata surya.
2. Menyebutkan anggota tata surya.
3. Menjelaskan pengertian planet.
4. Menyebutkan planet dalam tata surya.
5. Membedakan perihelium dan aphelium.
6. Membedakan rotasi dan revolusi planet.
7. Menjelaskan pengelompokan planet.
8. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala
revolusi, dan jarak ke matahari.
9. Menjelaskan pengertian satelit.
10. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.
11. Menjelaskan pengertian asteroid.
12. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.
13. Menjelaskan pengertian komet.
14. Menjelaskan karakteristik komet.
15. Membedakan meteor dan meteorit.
Tekun ( diligence )
Anggota Tata Surya
1. Sistem Tata Surya
175
2. Susunan Tata Surya
a. Matahari
b. Planet
c. Komet
d. Asteroid
e. Meteoroid
1. Model :
3. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Ceramah
c. Observasi
PERTEMUAN PERTAMA
1) Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari?
2) Apakah pluto termasuk sebuah planet?
1) Apakah yang dimaksud dengan tata surya?
2) Apakah yang dimaksud dengan planet?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Menjelaskan pengertian tata surya.
3) Menyebutkan anggota tata surya.
4) Menjelaskan pengertian planet.
5) Menyebutkan planet dalam tata surya.
6) Membedakan perihelium dan aphelium.
7) Membedakan rotasi dan revolusi planet.
176
8) Menjelaskan pengelompokan planet.

9) Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi,
kala revolusi, dan jarak ke matahari.
belajar lain;
lapangan.
b. Elaborasi
6) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya.
7) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya.
8) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet.
9) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata surya.
10) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit).
11) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium dan
aphelium.
12) Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang disampaikan
oleh guru.
13) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet.
14) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet ditinjau
dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari.
yang lain.
sebenarnya.
belajar;
177
dihasilkan;
c. Konfirmasi
4. Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KEDUA
1) Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung?
2) Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari?
1) Apakah yang dimaksud dengan meteor?
2) Apakah yang dimaksud dengan komet?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Menjelaskan pengertian satelit.
178
3) Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.

4) Menjelaskan pengertian asteroid.
5) Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.
6) Menjelaskan pengertian komet.
7) Menjelaskan karakteristik komet.
8) Membedakan meteor dan meteorit.
belajar lain;
lapangan.
b. Elaborasi
5) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,
6) masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang
berbeda kemampuannya.
7) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata surya.
a) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit.
b) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid.
c) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet.
d) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid.
11) Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
12) Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
179
13) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual pada
hewan.
belajar;
kelompok;
18) Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
c. Konfirmasi
b. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
c. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
d. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
e. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
180

E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
3. Lingkungan
Charta dan PPT

Instrumen/ Soal
Mendeskripsikan Tes PG Pergerakan bulan mengelilingi matahari
peredaran bulan tertulis menurut arah ....
mengelilingi bumi dan a. berlawanan dengan pergerakan bumi
bumi mengelilingi mengelilingi matahari
matahari b. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi
Menjelaskan gravitasi matahari
sebagai gaya tarik c. tidak ada hubungannya dengan dengan
antara matahari dan pergerakan bumi mengelilingi matahari
bumi sehubungan d. berlawanan dengan pergerakan matahari
dengan jarak. mengelilingi bumi
Mendeskripsikan Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi!
orbit planet mengitari Tunjukkan arah orbit planet mengitari
matahari berdasarkan matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia!
model tata surya
Ura Gunakan tabel yang tersedia untuk
Mendeskripsikan menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau
Tes ian
perbandingan antar massa, jari-jari, dan jarak rata-rata ke matahari!
tertulis
planet ditinjau massa,
Mengapa planet-planet dapat beredar
jari-jari, jarak rata-rata
mengelilingi matahari?
ke matahari, dan
Buatlah artikel yang memuat deskripsi
sebagainya dengan
karakteristik sebuah planet.
menggunakan tabel Uji
Tes simulasi Posisi planet pada orbit yang jaraknya
unjuk kerja paling jauh ke matahari dinamakan ....
Ura
Tes ian
tertulis
181


NIY. 04699069
182

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet.
1. Menjelaskan pengertian bintang.
2. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari.
3. Menjelaskan warna matahari.
4. Menjelaskan sumber energi matahari.
5. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.
6. Menjelaskan susunan lapisan matahari.
7. Menjelaskan aktivitas matahari.
8. Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari.
9. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi.
10. Menjelaskan gaya tarik bumi.
11. Menjelaskan pengertian globe.
12. Menjelaskan manfaat globe.
13. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu.

Tekun ( diligence )
Matahari sebagai Bintang dan Bumi sebagai Planet
1. Matahari Sebagai Bintang
183
Matahari adalah bintang terdekat dengan Bumi dengan jarak rata-rata 149.680.000
kilometer (93.026.724 mil). Matahari serta kedelapan buah planet (yang sudah
diketahui/ditemukan oleh manusia) membentuk Tata Surya. Matahari dikategorikan
sebagai bintang kecil jenis G.
2. Bumi
Bumi merupakan planet yang diselubungi atmosfer. Atmosfer inilah yang membuat
perbedaan suhu bumi di siang hari dan malam hari tidak terpaut terlalu jauh. Sehingga
dapat diketahui bahwa Bumi merupakan satu-satunya planet dalam anggota Tata Surya
yang dapat dihuni oleh makhluk hidup. Jika di lihat dari luar angkasa, Bumi akan
terlihat berwarna biru. Hal ini disebabkan karena hampir dua per tiga atau 70% bagian
bumi adalah perairan. Sehingga hanya menyisakan sekitar 30% bagian daratan. Massa
Bumi adalah 5,981024 kg atau 61024 kg. Bumi mempunyai sebuah satelit alam yang
disebut bulan. Bulan maupun Bumi sama-sama melakukan rotasi dan revolusi terhadap
matahari.
A. Metode Pembelajaran
1. Model :
3. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Observasi
c. Ceramah
1) Apakah kesamaan matahari dengan bintang?
2) Bagaimana terbentuknya aurora?
2. Prasyarat pengetahuan:
1) Apakah yang dimaksud dengan bintang?
2) Apakah yang dimaksud dengan aurora?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
184
2) Peserta didik dapat Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah
satu planet
belajar lain;
lapangan.
b. Elaborasi
6) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang.
7) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran matahari.
8) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari.
9) Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh guru.
10) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari bagi
kehidupan di bumi.
yang lain.
sebenarnya.
13) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti
matahari, fotosfer, kromosfer, dan korona).
14) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik
matahari, gumpalan matahari, dan lidah api).
15) Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora, badai matahari, dan
angin matahari) yang disampaikan oleh guru.
16) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi.
17) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi.
18) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe.
19) Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru.
185
20) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah waktu.
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
186

E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
3. Lingkungan
Charta dan PPT

Instrumen/ Soal
Mendeskripsikan Tes tertulis PG Matahari
matahari sebagai salah merupakan ....
satu bintang e. Bintang
Mendeskripsikan f. satelit
sumber pembentukan g. Planet
energi matahari Tes tertulis Uraian h. meteor
Mendeskripsikan Matahari
susunan lapisan merupakan sumber energi,
matahari bahan-bahan apa saja yang
Tes tertulis Isian
Mendeskripsikan terkandung pada matahari!
karakteristik dan Susunan
Tes tertulis Uraian
perilaku bumi. lapisan matahari terdiri dari
1)...,2)...,3).....,4).....
Jelaskan
bagaimana karakteristik
perilaku bumi!

NIY. 04699069
187
188

( RPP )

Alokasi waktu : 4 X 40 menit ( 2 X pertemuan )
Standar Kompetensi
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar
5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya.
1. Menjelaskan pengertian rotasi bumi.
2. Mengamati pergantian siang dan malam.
3. Menjelaskan akibat rotasi bumi.
4. Menjelaskan pengertian revolusi bumi.
5. Menjelaskan akibat revolusi bumi.
6. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.
7. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.
8. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.
9. Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.
10. Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.
11. Menjelaskan fase bulan.
12. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.
13. Menjelaskan pengertian gerhana.
14. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
15. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
16. Menjelaskan pasang surut air laut.
17. Menjelaskan pengertian luar angkasa.
18. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.
19. Membedakan satelit alami dan satelit buatan.
20. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.
21. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.

189
Tekun ( diligence )
Bumi sebagai Planet, Bulan sebagai Satelit Bumi, dan Penjelajahan Luar Angkasa
Bumi adalah planet ketiga dari delapan planet dalam Tata Surya. Diperkirakan usianya
mencapai 4,6 miliar tahun. Jarak antara Bumi dengan matahari adalah 149.6 juta kilometer
atau 1 AU (Inggris: Astronomical Unit). Kala rotasi bumi adalah 23 jam 56 menit 4 detik.
Sedangkan kala revolusinya adalah 365,25 hari. Bumi mempunyai lapisan udara (atmosfer)
dan medan magnet yang disebut (magnetosfer) yang melindung permukaan Bumi dari
angin surya, sinar ultraviolet dan radiasi dari luar angkasa. Lapisan udara ini menyelimuti
Bumi hingga ketinggian sekitar 700 kilometer. Lapisan udara ini dibagi menjadi Troposfer,
Stratosfer, Mesosfer, Ionosfer,Termosfer, dan Eksosfer. Lapisan ozon, setinggi 50
kilometer, berada di lapisan stratosfer dan mesosfer dan melindungi Bumi dari sinar
ultraungu. Perbedaan suhu permukaan Bumi adalah antara -70 C hingga 55 C bergantung
pada iklim setempat. Sehari dibagi menjadi 24 jam dan setahun di Bumi sama dengan
365,2425 hari. Bumi mempunyai massa seberat 59.760 miliar ton, dengan luas permukaan
510 juta kilometer persegi. Berat jenis Bumi (sekitar 5.500 kilogram per meter kubik)
digunakan sebagai unit perbandingan berat jenis planet yang lain, dengan berat jenis Bumi
dipatok sebagai satu.
1. Model :
2. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Ceramah
c. Observasi
d. Eksperimen
PERTEMUAN PERTAMA
1) Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi?
2) Apakah syarat terjadinya bulan purnama?
190
1) Apakah akibat terjadinya rotasi bumi?
2) Apakah yang dimaksud dengan fase bulan?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Menjelaskan pengertian rotasi bumi.
3) Mengamati pergantian siang dan malam.
4) Menjelaskan akibat rotasi bumi.
5) Menjelaskan pengertian revolusi bumi.
6) Menjelaskan akibat revolusi bumi.
7) Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.
8) Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.
9) Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.
10) Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.
11) Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.
12) Menjelaskan fase bulan.
13) Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.
belajar lain;
lapangan.
b. Elaborasi
191

6) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi.
7) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja.
pergantian siang dan malam .
11) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi.
12) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi.
13) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi.
sebenarnya.
mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.
17) Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan globe,
bohlam, dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya jeregen,
ember, buku, dan bangku kecil).
19) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam
kalender masehi.
20) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi.
21) Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang
22) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan.
23) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fase bulan.
24) Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang
belajar;
192
dihasilkan;
3. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KEDUA
3) Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan?
4) Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi?
1) Apakah syarat terjadinya gerhana bulan?
2) Apakah manfaat satelit Palapa?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Menjelaskan pengertian gerhana.
193
3) Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.

4) Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
5) Menjelaskan pasang surut air laut.
6) Menjelaskan pengertian luar angkasa.
7) Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.
8) Membedakan satelit alami dan satelit buatan.
9) Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.
10) Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.
11) Menjelaskan manfaat satelit Palapa.
belajar lain;
lapangan.
b. Elaborasi
6) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana.
7) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan dan
gerhana matahari.
8) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah bola
plastik (besar dan kecil).
9) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memperagakan
gerhana bulan dan gerhana matahari
12) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut.
13) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa.
194
14) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan penemuan
luar angkasa.
15) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit.
16) Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang
17) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit buatan
untuk berbagai kepentingan manusia.
18) Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya
yang disampaikan oleh guru.
19) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa.
sebenarnya.
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
b. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
c. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
d. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
195

1) Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
3. Lingkungan
Charta dan PPT

Instrumen/ Soal
Menjelaskan periode Tes tertulis Ura Jelaskan periode rotasi bulan dan
rotasi bulan dan ian posisinya terhadap bumi!
posisinya terhadap Gerhana matahari terjadi bila ....
bumi Tes tertulis e. bulan diantara matahari dan bumi
Mendiskripsikan PG f. bumi diantara matahai dan bulan
terjadinya gerhana g. bulan dianatara matahari dan pluto
bulan, gerhana matahari h. bumi diantara matahari dan pluto
dan
Fungsi satelit buatan adalah ....
menghubungkannya
Permukaan bulan yang menghadap
dengan peristiwa
bumi selalu sama hal ini disebabkan ....
pasang surut air laut
Tes tertulis Sebutkan pengaruh rotasi dan revolusi
isia bumi
n Buatlah artikel tentang sejarah
Menjelaskan fungsi
peluncuran satelit Palapa hingga saat ini dan
satelit buatan.
manfaatnya bagi kepentingan bangsa Indonesia
196

NIY. 04699069

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan
atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian litosfer.
2. Menjelaskan bentuk permukaan daratan.
3. Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.
4. Menjelaskan pengertian batuan.
5. Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.
6. Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.
7. Menjelaskan pengertian vulkanisme.
8. Menyebutkan manfaat vulkanisme.
9. Menjelaskan pengertian gempa bumi.
10. Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.
11. Membedakan bahan galian dan bahan tambang.
12. Menjelaskan proses terbentuknya tanah.
13. Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.
197
14. Menjelaskan pengertian erosi.

15. Menjelaskan pengertian sedimentasi.
16. Menjelaskan pengertian hidrosfer.
17. Menjelaskan perairan di permukaan bumi.
18. Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.
19. Menjelaskan suhu air laut.
20. Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).
21. Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam.
22. Menjelaskan massa jenis air laut.
23. Menjelaskan gerakan air laut.
24. Menjelaskan pengertian atmosfer.
25. Menyebutkan manfaat atmosfer.
26. Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.
27. Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.

Tekun ( diligence )
C. Materi Pembelajaran
Litosfer, Hidrosfer, dan Atmosfer
a. Atmosfer adalah lapisan gas yang
melingkupi sebuah planet, termasuk bumi, dari permukaan planet tersebut sampai jauh
di luar angkasa. Komposisi dari atmosfer bumi
Atmosfer tersusun oleh:
a. Nitrogen
b. Oksigen
c. Argon
d. Air
e. Ozon
f. Karbondioksida
3. Litosfer adalah kulit terluar dari planet berbatu.

198
4. Hidrosfer adalah lapisan air yang ada di permukaan bumi. Kata hidrosfer berasal dari
kata hidros yang berarti air dan sphere yang berarti lapisan.
5. Biosfer adalah bagian luar dari planet Bumi, mencakup udara, daratan, dan air, yang
memungkinkan kehidupan dan proses biotik berlangsung.
6. Antroposfer adalah lapisan manusia yang merupakan tema sentral diantara sfera-ftera..
D. Metode Pembelajaran
1. Model :
2. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Observasi
c. Ceramah
E. Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
1) Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata?
2) Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi?
1) Apakah yang dimaksud dengan bentang alam?
2) Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Menjelaskan pengertian litosfer.
3) Menjelaskan bentuk permukaan daratan.
4) Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.
5) Menjelaskan pengertian batuan.
6) Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.
7) Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.
8) Menjelaskan pengertian vulkanisme.
9) Menyebutkan manfaat vulkanisme.
199
10) Menjelaskan pengertian gempa bumi.

11) Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya
belajar lain;
lapangan.
b. Elaborasi
6) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer.
7) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan daratan dan
bentuk permukaan dasar laut.
8) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan.
9) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan
proses terbentuknya.
10) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku, batuan
sedimen, dan batuan metamorf.
11) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme.
12) Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme.
sebenarnya.
15) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi.
16) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan
penyebabnya.
17) Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang
18) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah.
19) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis,
pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.
200

sebenarnya.
22) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan
sedimentasi.
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KEDUA
1) Bagaimana proses terbentuknya delta?
2) Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas?
b. rasyarat pengetahuan:
1) Apakah yang dimaksud dengan delta?
201
2) Apakah yang dimaksud dengan salinitas?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Menjelaskan proses terbentuknya tanah.
3) Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.
4) Menjelaskan pengertian erosi.
5) Menjelaskan pengertian sedimentasi.
6) Menjelaskan pengertian hidrosfer.
7) Menjelaskan perairan di permukaan bumi.
8) Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.
9) Menjelaskan suhu air laut.
10) Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).
belajar lain;
lapangan.
b. Elaborasi
5) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,
6) masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda
kemampuannya.
7) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer.
8) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan bumi.
202
9) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan
perairan darat.
a) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut.
b) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra.
c) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai.
d) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau.
e) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa.
yang lain.
sebenarnya.
15) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di bawah permukaan
bumi.
16) Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu, kadar garam (salinitas), dan
massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru.
17) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor yang menentukan
tinggi rendahnya kadar garam (salinitas).
18) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut.
19) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang, arus laut, pasang,
dan surut.
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
203

benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
a. bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri membuat
b. melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang
c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
PERTEMUAN KETIGA
1) Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup?
2) Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu?
1) Apakah yang dimaksud dengan atmosfer?
2) Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
204
1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan

dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
2) Menjelaskan proses terbentuknya tanah.
3) Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan
pelapukan biologi.
4) Menjelaskan pengertian atmosfer.
5) Menyebutkan manfaat atmosfer.
6) Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.
7) Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.
8) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
9) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta
antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
10) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
11) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
b. Elaborasi
6) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmosfer.
7) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat atmosfer bagi kehidupan
makhluk hidup.
yang lain.
sebenarnya.
10) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam atmosfer.
11) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan partikel
lain di dalam atmosfer.
205
sebenarnya.
14) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmosfer.
15) Peserta didik memperhatikan susunan lapisan atmosfer yang disampaikan oleh guru.
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
b. bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
206
c. melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
d. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
e. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
2) Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu
c. Lingkungan
G. Media Pembelajaran
Charta dan PPT
H. Penilaian Hasil Belajar

Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang Tes tertulis Uraian Jelaskan pengaruh proses yang
terjadi dilapisan litosfer terhadap terjadi pada lapisan litosfer?
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang Jelaskan pengaruh proses yang
terjadi dilapisan atmosfer terhadap Tes tertulis Uraian terjadi pada lapisan atmosfer?

NIY. 04699069
( RPP )

207
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan
kesehatan dan permasalahan lingkungan.
F. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian ozon.
2. Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.
3. Menjelaskan dampak penebangan hutan.
4. Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan.
5. Menjelaskan pengertian desertifikasi.
6. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi.
7. Menjelaskan pengertian erosi.
8. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi.
9. Menjelaskan pengertian polusi.
10. Menyebutkan macam-macam polusi.
11. Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi.
12. Menjelaskan pengertian hujan asam.
13. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam.
14. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam.
15. Menjelaskan pengertian pemanasan global.
16. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.
17. Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global.
18. Menjelaskan pengertian El Nino dan La Nina.
19. Menyebutkan tanda-tanda terjadinya El Nino.
20. Menjelaskan dampak terjadinya El Nino dan La Nina.

Tekun ( diligence )
G. Materi Pembelajaran
Lapisan Ozon dan Masalah Lingkungan Hidup
Ozon adalah gas yang secara alami terdapat di atmosfir, unsur kimia
yang terkandung dalam partikel ozon adalah tiga buah oksigen (O3).
Sedangkan keberadaan ozon sendiri di alam terdapat di dua wilayah
atmosfer. Ozon di troposfer (sekitar 10 s/d 16 km dr permukaan bumi )
208
sayangnya kandungan pada lapisan ini hanya 10%. Sedangkan

selebihnya berada di lapisan stratosfir (50km dr puncak troposfer) disini
kandungan ozon mencapai 90%. Maka seringkali disebut lapisan ozon,
karena memiliki kandungan 03 (ozon) yang paling banyak. Penipisan
lapisan Ozon Fenomena penipisan lapisan ozon sudah diteliti sejak
tahun 70an. Dari hasil penelitian tersebut dapat dilaporkan bahwa
terjadi pengurangan lapisan ozon sebanyak 4% setiap 10 tahun. Yang
sangat memprihatinkan adalah adanya penipisan yang sangat besar di
daerah kutub bumi.
Penyebab utama menipisnya lapisan ozon ini adalah karena
perbuatan manusia. Pendingin dengan halokarbon seperti CFC, halon,
dan freon yang dilepaskan ke atmosfer adalah penyebab utamanya.
Mereka disebut sebagai senyawa penipisan ozon dalam bahasa Inggris
disebut Ozone Depleting Substances atau ODS. Senyawa-senyawa
tersebut sangat berbahaya bagi ozon karena segera setelah senyawa
tersebut menyerang ozon, senyawa tersebut akan memecahnya.
Masalah penipisan lapisan ozon ini menjadi fokus banyak negara di
bumi. Dengan menipisnya lapisan tersebut, bumi terbuka untuk sinar
ultraviolet yang berbahaya. Banyak sekali penyakit yang bisa
ditimbulkan karena kurangnya lapisan ozon di bumi. Kanker kulit,
katarak, rusaknya tanaman dan plankton adalah beberapa contoh nyata
dari terbentuknya lubang pada lapisan ozon.
1. Model :
2. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Ceramah
c. Observasi

1) Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon?
209
2) Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca?

1) Apakah yang dimaksud dengan ozon?
2) Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca?
b. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer
dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan
belajar lain;
lapangan.
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
2) Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu
percakapan
3) Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
4) Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
5) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan
kelompok,
6) masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki
dan perempuan yang berbeda kemampuannya.
7) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan
pengertian ozon.
8) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai
dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.
masalah lingkungan hidup.
210

a) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
penanggulangan penebangan hutan.
b) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
penanggulangan desertifikasi.
c) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
penanggulangan polusi.
d) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
penanggulangan hujan asam.
e) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
penanggulangan efek rumah kaca.
11) Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses
pembelajaran dilaksanakan.
12) Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya
dalam bentuk karya tulis.
13) Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelompok yang lain.
14) Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya.
pengertian pemanasan global.
16) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor
penyebab terjadinya pemanasan global.
17) Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak
dan penanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru.
pengertian El Nino dan
19) La Nina.
20) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan
tanda-tanda terjadinya
21) El Nino.
dampak terjadinya
23) El Nino dan La Nina.
24) Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif
dan kolaboratif;
25) Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
26) Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
211
27) Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja

individual maupun kelompok;
28) Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen,
festival, serta produk yang dihasilkan;
29) Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
1) bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
3. Lingkungan
212
Charta dan PPT

Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menjelaskan proses pelapukan dilapisan Tes Ura Jelaskan proses
bumi yang berkaitan dengan masalah tertulis ian pelapukan di lapisan bumi?
lingkungan Jelaskan proses
Menjelaskan proses pemenasan global dan Tes Ura pemanasan global dan
pengaruhnya pada lingkungan di bumi tertulis ian pengaruhnya pada lingkungan
Menjelaskan pengaruh proses-proses di bumi.
dilingkungan terhadap kesehatan manusia Tes Ura Jelaskan pengaruh
Menyadari bahayanya pengaruh negatif tertulis ian proses-proses dilingkungan
proses-proses lingkungan karena ulah terhadap kesehatan manusia
manusia terhadap kesehatan manusia Angket dengan skala
Pembe An Likert
rian angket gket


NIY. 04699069
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM )
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )
213
214

MATA PELAJARAN: IPA

Kelas : XI
Semester : I (SATU)
KKM : 68,30
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai
Kompetensi Dasar dan Indikator Daya KKM
Kompleksitas Intake
Dukung %
1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia 70 70 70 70
1.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan
hubungannya dengan kesehatan
Mendeskripsikan bentuk/bangun organ-organ penyusun
sistem ekskresi pada manusia
Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi
Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem
ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-
hari dan upaya mengatasinya
Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem
reproduksi
1.2 Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang

berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia
Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi
pada manusia
Mendeskripsikan fungsi sistem reproduksi
Menulis artikel tentang cara penularan dan pencegahan
penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem
reproduksi
1.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada
manusia dan hubungannya dengan kesehatan
Membandingkan bentuk/bangun bagian organ dan/atau
organ penyusun sistem syaraf pada manusia
Mendeskripsikan fungsi otak, fungsi sumsum tulang
belakang, dan sel saraf dalam sistem koordinasi
Menunjukkan bagian-bagian alat indra dan fungsinya
Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera
yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan
upaya mengatasinya
2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
2.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui
adaptasi, seleski alam, dan perkembangbiakan
215

Kompetensi Dasar dan Indikator Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung %
Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu
dilingkungannya dengan kelangsungan hidup
Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk
hidup akibat seleksi alam hubungannya dengan
kemampuan yang dimiliki
Mendeskripsikan hubungan interspesifik (antar populasi) 70 70 70 70
dengan seleksi alam
Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi
kelangsungan hidup
Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada
tumbuhan dan hewan
2.2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup
Mendiskripsikan materi genetis yang bertanggung jawab
dalam pewarisan sifat (gen, kromosom)
Membedakan pengertian sifat resesif dominan dan
intermediat
2.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat
beserta penerapannya
Menentukan gamet dari genotip tetua/induk
menentukan rasio hasil persilangan persilangan
monohibrida dan dihibrida melalui bagan
2.4 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan
Mendefinisikan pengetian bioteknologi
Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi
dalam produksi pangan
Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan
modern di lingkungan sekitarnya
Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat
dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari (membuat
tempe, fermentasi sari buah, penanaman secara
hidroponik dan aeroponik)
3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam
3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-
gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-
hari
Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan
dilakukan dengan cara tertentu
Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda
yang bermuatan listrik
Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan
sifat muatan listrik
Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar
216

Kompetensi Dasar dan Indikator Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung %
gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara
benda bermuatan listrik
3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian
serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 65 65 65 65
Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial
listrik
Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai
variasi baik seri maupun paralel
Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam
bentuk tabel dan grafik.
Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda
potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) #
Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan
(konduktor, semi konduktor dan isolator)
Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan
I dalam rangkaian
Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri
dan paralel
3.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang
ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari
Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber
arus listrik
Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik
primer dan sekunder
Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber
tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai)
3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
Menjelaskan hubungan antara V, I dengan energi listrik
yang digunakan.
Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik,
dan satuannya (kWh dan Joule)
Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam
perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga
berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter
Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi
bentuk lain
Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan
sehari-hari dan Mengemukakan alasannya.

MATA PELAJARAN: IPA
217

Kelas : IX
Semester : II (DUA)
KKM : 63,35
Kompetensi dasar dan Indikator Kompleksita Daya KKM
Intake
s Dukung %
4. Memahami konsep kemagnetan dan 65 60 60 61,70
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat
magnet
Menunjukkan sifat kutub magnet
Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan
cara menghilangkan sifat kemagnetan
Memaparkan teori kemagnetan bumi
Menjelaskan sifat medan magnet secara
kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik
4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam
produk teknologi
Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan
penerapannya dalam beberapa produk teknologi
Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada
beberapa alat listrik sehari-hari
Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan
dalam produk teknologi
Menerapkan konsep induksi elektromagnetik
untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat
yang memanfaatkan prinsip induksi
elektromagnetik
Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis
medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak
listrik induksi melalui percobaan
Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator
secara sederhana
Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana
cara kerja transformator
Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis
medan magnetik dan terjadinya gaya gerak
listrik induksi melalui percobaan
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang
218

Kompetensi dasar dan Indikator Kompleksita Daya
Intake KKM
s Dukung
%
terjadi di dalamnya
5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya
Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi
bumi dan bumi mengelilingi matahari
Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara
matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.
Mendeskripsikan orbit planet mengitari
60 65 70 65
matahari berdasarkan model tata surya
Mendeskripsikan perbandingan antar planet
ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke
matahari, dan sebagainya dengan
menggunakan tabel
5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi
sebagai salah satu planet
Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu
bintang
Mendeskripsikan sumber pembentukan energi
matahari
Mendeskripsikan susunan lapisan matahari
Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku
bumi.
5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit
buatan serta pengaruh interaksinya
Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya
terhadap bumi
Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan,
gerhana matahari dan menghubungkannya
dengan peristiwa pasang surut air laut
Menjelaskan fungsi satelit buatan.
5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi
di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang
terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat
dan kalor
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang
terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan
zat dan kalor
5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di
lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan
219

Kompetensi dasar dan Indikator Kompleksita Daya
Intake KKM
s Dukung
%
permasalahan lingkungan
Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi
yang berkaitan dengan masalah lingkungan
Menjelaskan proses pemenasan global dan
pengaruhnya pada lingkungan di bumi
Menjelaskan pengaruh proses-proses
dilingkungan terhadap kesehatan manusia
Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-
proses lingkungan karena ulah manusia
terhadap kesehatan manusia


NIY. 04699069

PB 2017-2018

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PB 2017-2018

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

HERNANDA NAJMUDIN, S.Pd.

PONDOK PESANTRN AL-MUHAJIRIN

Purwakarta, Juli 2017

Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Satuan Pendidikan : SMP 3 Al - Muhajirin

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

1.2 Mendeskripsikan 65 Menyebutkan 3

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

1.3 Mendeskripsikan 65 Membandingka 3

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

2.2 Mendeskripsikan 65 Mendiskripsikan 4

2.3 Mendeskripsikan 65 Menentukan gamet 2

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

2.4 Mendeskripsikan 65 Membedakan 5

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Mengetahui, Purwakarta, Juli 2017

Karya, S.Pd.I Hernanda Najmudin, S.Pd.

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Satuan Pendidikan : SMP 3 Al - Muhajirin

Kelas / Semester : IX/ 2

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Mengetahui, Purwakarta, Juli 2017

Karya, S.Pd.I Hernanda Najmudin, S.Pd.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Sekolah : SMP 3 Al - Muhajirin

Mata Pelajaran : IPA - Terpadu

Kelas / Semester : IX / 1 & 2

Tahun pelajaran : 2017 / 2018

1.2 Mendeskripsikan Sistem reproduksi dan 3 jp

1.3 Mendeskripsikan Sistem koordinasi dan 3jp

2. Memahami 2.1 Mengidentifikasi Kelangsungan hidup 4 jp

2.3 Mendeskripsikan Proses pewarisan dan 2 jp

proses pewarisan hasil pewarisan sifat

penerapan dalam mendukung

3. Memahami 3.1 Mendeskripsi-kan Listrik statis 6 jp

3.3 Mendeskripsi-kan Arus listrik 2 jp

3.4 Mendeskripsi-kan Energi dan Daya listrik 6 jp

konsep induksi elektromagnetik dan

gerak edar bumi, dan satelit buatan serta

proses-proses yang terjadi di lapisan

5.5 Menjelaskan Hubungan antara proses 6 jp

hubungan antara yang terjadi di lapisan

Mengetahui, Purwakarta, Juli 2017

Kepala SMP 3 Al-Muhajirin Guru Mapel IPA-Terpadu

Karya, S.Pd.I Hernanda Najmudin, S.Pd.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Materi Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember

1.2Mendeskripsi- Menggunakan termometer untuk Suhu dan 4 JP

Kompetensi Materi Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember

perkembangbiakan akibat seleksi alam hubungannya perkembangbiak U U M A E

Kompetensi Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember

2.2 Mendeskripsi-kan Mendiskripsikan materi genetis Kelangsungan 4 JP L L