Comunicación 1 Mi Cuaderno de Autoaprendizaje PDF

Mi cuaderno de autoaprendizaje
MINISTERIO DE EDUCACIN
Calle Del Comercio 193 - San Borja
Lima, Per
Telfono: 615-5800
www.minedu.gob.pe
Versin 1.0
Tiraje: 52 156 ejemplares
Coordinacin de la elaboracin de los Cuadernos de autoaprendizaje de Comunicacin y Matemtica de la

Direccin de Educacin Primaria:
Mara del Carmen Alfaro Villalobos
Responsable de la elaboracin de los Cuadernos de autoaprendizaje de Comunicacin:

Evangelina Marcela Valentn Segovia
Revisin pedaggica:
Mara del Pilar Canales Rivas, Ana del Pilar Lpez Rodas, Sheridan Blossier Massini y Evangelina Marcela Valentn
Segovia.
Reajuste de Mi cuaderno de autoaprendizaje Comunicacin 1 Proyecto USAID/PERU/SUMA 2014:

Carmen Salazar Flores, Mara del Pilar Canales Rivas, Rebeca Rodrguez Montoya y Evangelina Marcela Valentn
Segovia
Edicin:
Evangelina Marcela Valentn Segovia
Correccin de estilo:
Mariella Teresa Sala Eguren y Elva Mara Jara Salas
Ilustracin:
Patricia Nishimata Oishi
Diseo y diagramacin:
Max Francisco Castillo Valdez, Wilber Gamboa Mendoza y Juan Carlos Contreras Martnez
Impreso por:
Consorcio Corporacin Grfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A.
En los talleres grficos de METROCOLOR S.A., sitio en Jr. Los Gorriones N 350 - Urb. La Campia, Chorrillos, Lima.
Ministerio de Educacin
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de este material por cualquier medio, total o
parcialmente, sin permiso expreso de los editores.
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per: N 2016-00333

Impreso en el Per / Printed in Per
Se hace expreso el agradecimiento a USAID Per por su aporte a la produccin de este material a travs de los
Cuadernos de autoaprendizaje de Comunicacin y Matemtica de primero, segundo y tercer grado de Educacin
Primaria elaborados por el Proyecto USAID/PERU/SUMA.
Presentacin
Querido nio, querida nia:
Este cuaderno de autoaprendizaje ha sido preparado para ti

con mucho cario y dedicacin por un grupo de profesores y
profesoras.
En estas pginas encontrars diferentes situaciones para leer,

escribir, dialogar y expresarte sobre temas diversos. Encontrars
cuentos, rimas, canciones, afiches, recetas, entre otros.
Tambin aprenders a trabajar con el apoyo permanente del

profesor o profesora, en pareja o en equipo, con tus compaeros
y compaeras del aula, de forma individual, con tus familiares
y con personas de la comunidad. Vas a tener la oportunidad
de asumir responsabilidades como monitor o monitora, relator
o relatora y como responsable de materiales en el desarrollo
de cada unidad.
Este cuaderno de autoaprendizaje es una oportunidad para

que disfrutes aprendiendo, es una aventura que apenas
empieza.
Te deseamos muchos xitos!

Equipo del Ministerio de Educacin
tres 3
Conociendo mi cuaderno de autoaprendizaje
Tu cuaderno est organizado en cuatro unidades, diferenciadas por colores.
os y nos
Nos conocem
1 organizamos pa ra aprender
diferentes
2 Sy nmossr o
o espetamos
mos y protegemos
Bienvenido!
3 Nos cuida
el lugar d
onde vivimos
os la creatividad
4 Descubrim
en la escuela y la comunidad
ndemos:
Observamos y respo
los nios, las nias, la
Dnde se encuentran
res?
profesora y sus familia
est esperando en la
Por qu la profesora
nias?
puerta a los nios y
8 ocho
ndemos:
Observamos y respo
y las nias?
Qu hacen los nios
os ni os y e stas n ias son amigos
Est
speta n? P or qu ?
y se re
ndemos:
56 cincuenta y seis Observamos y respo
y las nias de la
Qu hacen los nios
imagen?
vivir en una
Por qu es importante
comunidad limpia?
104 ciento cuatro
ndemos:
Observamos y respo
y las nias?
Qu hacen los nios
deremos en esta
Qu creo que apren
unidad?
152 ciento cincuenta y dos
En tu cuaderno encontrars personajes y llamadas importantes,

por ejemplo:
Los personajes que estarn dndote

mensajes de nimo y de motivacin,
sern la pareja de gallitos de las rocas.
Tambin encontrars casillas donde

aparecer un foquito que te indicar que
leas con mucha atencin la informacin
que se presenta.
4 cuatro
Cmo trabajars en tu cuaderno de autoaprendizaje?
Observa bien estos conos (imgenes) que te orientarn en el trabajo de

cada actividad.
Trabajo individual
Cuando veas alguna de estas imgenes, significa que
debers trabajar solo o sola.
Trabajo en parejas
Cuando veas esta imagen, quiere decir que trabajars
con un compaero o compaera de tu aula.
Trabajo en grupo
Cuando veas esta imagen, quiere decir que trabajars en
grupo con tus compaeros y compaeras de aula.
Trabajo con el docente o la docente

junto con tu profesor o profesora.
Trabajo con la familia

con los integrantes de tu familia.
Trabajo con personas de la comunidad

con personas de tu comunidad.
cinco 5
ndice
Unidad 1. Nos conocemos y nos organizamos para 8

aprender
Qu aprenderemos en esta unidad? 9
Por qu es importante conocernos y organizarnos para

10 -11
aprender?
1 Nos conocemos y nos
organizamos para aprender
Cmo nos organizaremos en esta unidad? Qu

12
Bienvenido!
materiales utilizaremos en esta unidad?
Actividad 1. Nos conocemos y usamos nuestros nombres

13 - 25
para organizar el aula
Observamos y respondemos:
Actividad 2. Usamos nuestro nombre en el cartel de

Dnde se encuentran los nios, las nias, la
profesora y sus familiares?
Por qu la profesora est esperando en la
26 - 37
puerta a los nios y nias?
asistencia
8 ocho
Actividad 3. Creamos rimas con nuestros nombres 38 - 51
Qu aprendimos en esta unidad? 52 - 55
Unidad 2. Somos diferentes y nos respetamos 56
2 Sono sred fpeerteantoss

y
mo
s
i
s m
e
Por qu es importante respetarnos aun siendo diferentes? 58 - 59

60
Actividad 1. Nos describimos para conocernos mejor 61- 75

Actividad 2. Cantamos y aprendemos canciones para

Qu hacen los nios y las nias?
Estos nios y estas nias son amigos
76 - 87
y se respetan? Por qu?
compartir
56 cincuenta y seis
Actividad 3. Elaboramos afiches para mejorar nuestra

convivencia 88 - 99
Qu aprendimos en esta unidad? 100 -103
6 seis
Unidad 3. Nos cuidamos y protegemos el lugar donde
104
vivimos
3 Nos cuidamos y protegemos Por qu es importante cuidarnos y proteger el lugar

el lugar donde vivimos 106 -107
donde vivimos?

materiales utilizaremos en esta unidad? 108
Actividad 1. Aprendemos a cuidar nuestro cuerpo 109 - 119

Qu hacen los nios y las nias de la
imagen?
Por qu es importante vivir en una
comunidad limpia?
104 ciento cuatro
Actividad 2. Elaboramos recetas de comidas nutritivas 120 - 131

Actividad 3. Creamos un cuento sobre el lugar donde
132 - 147
vivimos
Unidad 4. Descubrimos la creatividad en la escuela y la

152
comunidad
Por qu es importante descubrir la creatividad en la

4 Descubrimos la creatividad
en la escuela y la comunidad 154 - 155
escuela y la comunidad?

156
Actividad 1. Conocemos diversas leyendas para compartir 157 - 169

Actividad 2. Entrevistamos a una persona creativa de la

Qu creo que aprenderemos en esta
unidad?
170 - 181
comunidad
Actividad 3. Presentamos nuestros trabajos en una
182 - 193
exposicin
siete 7
1 Nos conocemos y nos
organizamos para aprender
Bienvenido!
Dnde se encuentran los nios, las nias, la
profesora y sus familiares?
Por qu la profesora est esperando en la
puerta a los nios y nias?
8 ocho
Qu aprenderemos en esta unidad?
Leemos y conversamos sobre lo que aprenderemos.
Explicar la historia e
importancia de nuestros
nombres.
Ubicar nuestros Escribir rimas con

nombres en el cartel de nuestros nombres.
asistencia.
nueve 9
Por qu es importante conocernos
y organizarnos para aprender?
1. Observo la siguiente imagen.
Cul ser
mi aula?
2. Conversamos.
Qu est sucediendo en la imagen?
Qu le pasa a la nia?
Por qu no sabe cul es su aula?
Cmo habrn hecho los dems nios y nias para
encontrar el aula que les corresponde?
Qu se debera hacer para que esto no suceda?
10 diez
1
3. Observo otra imagen.
1. y 2. grado
4. Conversamos.
Esta imagen es igual a la anterior?, por qu?
Por qu crees que la maestra recibe en la puerta a
los nios y las nias?
Cmo nos fue en nuestro primer da de clases?
5. Leemos y comentamos.
Vamos a empezar el primer grado,

conoceremos muchos amigos y amigas
y nos organizaremos para aprender juntos.
once 11
Cmo nos organizaremos en esta unidad?
1. Escribimos una norma de convivencia que necesitamos

para trabajar en grupo.
2. Observamos a estos nios y nias.
Monitor/a Relator/a Responsable

de materiales
3. Elegimos a nuestros responsables.
Qu materiales utilizaremos en esta unidad?

Necesitamos estos materiales antes de trabajar. Marcamos
con X cuando los tengamos listos.
Cuadernos de trabajo de Comunicacin

Copia de nuestro DNI
Letras mviles
Cartel de asistencia
Plumones
Colores
Goma
12 doce
1
Qu aprenderemos en esta actividad?
Actividad 1 Nos conocemos y usamos nuestros

nombres para organizar el aula
En esta actividad aprenderemos a:
Comentar lo que entendimos de un texto que

escuchamos.
Averiguar la historia de nuestros nombres.
Organizar nuestras ideas para contar la historia de
nuestros nombres.
Escribir nuestro nombre y los de nuestros compaeros
y compaeras.
Ubicar nuestros nombres en el DNI.
trece 13
Cmo aprenderemos en esta actividad?
1. Observamos la imagen y respondemos. Qu hacen los

nios, las nias y la profesora?, qu est mostrando el
nio?
2. Comentamos.
De qu tratar este texto?
Para qu leeremos este texto?
3. Escuchamos la lectura: La historia de mi nombre.
La historia de mi nombre
Hola amigos y amigas. Mi nombre es Jos. Ese nombre
me lo puso mi pap porque as tambin se llama mi
abuelo.
Es una costumbre en mi familia que el primer hijo que

nazca lleve el nombre de Jos.
A m me gusta mucho, y para que puedan

diferenciarnos, en mi familia me dicen de cario,
Pepito; a mi abuelo le dicen Jos y a mi pap, Pepe.
14 catorce
1
4. Dialogamos sobre el texto ledo.

Cmo se llama el nio?, cmo le llaman de cario?
Quin le puso ese nombre?
Qu significa es una costumbre en mi familia que el
primer hijo que nazca lleve el nombre de Jos?
5. Marco con X la respuesta.

a. Dnde creo que dice Jos?
Julio Jos Juan
b. Cmo le dicen de cario en su familia?
Julito Pepito Pablito
6. Leemos y subrayamos en el texto las palabras Jos

y Pepito.
7. Pedimos a nuestro profesor o profesora las letras mviles

del nombre de Jos.
Armamos con las letras mviles el nombre de Jos.
8. Escribo aqu el nombre de Jos.
quince 15
9. Observamos el DNI de Jos.
a. Ubicamos el nombre de Jos.

b. Cuntas veces aparece el nombre de Jos?
c. Subrayamos el nombre de Jos.

d. Compartimos nuestras respuestas y las mejoramos.
10. Conversamos sobre el trabajo realizado.

Cmo se sintieron?, por qu?
Les fue fcil o difcil desarrollar las actividades?,
por qu?
Se apoyaron entre compaeros y compaeras?
Todos los nios y nias tenemos

derecho
a tener un nombre.
16 diecisis
1
12. Escribimos la historia de nuestros nombres para

presentarla a nuestros compaeros y compaeras.
Sabemos por qu nos pusieron el nombre que
tenemos?
Quin nos podr contar la historia de nuestro nombre?
Qu haremos para que otras personas puedan
conocer la historia de nuestro nombre?
13. Planificamos lo que vamos a escribir.
Qu voy a Para qu voy a Quines leern lo

escribir? escribir? que voy a escribir?
14. Revisamos y mejoramos nuestro escrito.
15. Elijo a un familiar a quien voy a preguntar la historia de

mi nombre.
16. Aprendo las preguntas que voy a formular para saber
quin me puso el nombre que llevo y por qu.
17. Realizo las preguntas y le pido que me ayude a escribir
las respuestas en la ficha de la pgina 18.
diecisiete 17
18. Respondo las siguientes preguntas.
FICHA
a. Mi nombre es
b. Quin me lo puso?
c. Por qu me pusieron ese nombre?
d. Cmo me llaman en casa?
19. Pregunto a un familiar en qu documentos estn mis

nombres.
18 dieciocho
1
20. Reviso mi ficha con mi profesor o profesora.
21. Leemos nuestras fichas a los compaeros y compaeras.
22. Comentamos las historias de los nombres de nuestros

amigos y amigas.
23. Escuchamos la historia del nombre del profesor

o profesora.
24. Pido a mi profesor o profesora que me entregue las letras

mviles para escribir mi nombre.
a. Armo mi nombre.
b. Escribo cmo qued mi nombre.
c. Luego de escribir mi nombre, mi profesor o amigo

me da sugerencias para mejorarlo.
d. Copio mi nombre en una tarjeta y la decoro. Luego,

coloco mi tarjeta sobre la mesa.
25. Busco entre mis compaeros y compaeras quines

inician su nombre como el mo.
diecinueve 19
26. Armamos con letras mviles los nombres de los amigos y
amigas que empiezan con la misma letra del nuestro.
27. Pedimos a nuestro profesor o profesora que nos ayude a

mejorar los nombres que armamos.
28. Escribo aqu tres de ellos.
29. Compartimos nuestras respuestas.

Leo los nombres que escrib.
Explico dnde comienza y dnde termina cada uno
de los nombres que escribimos.
Sealo cul es el nombre ms largo y cul es el ms
corto.
30. Dibujo en una hoja separada a cada uno de los
compaeros y compaeras de quienes escrib el
nombre.
31. Escribo su nombre debajo de cada dibujo y los decoro.
32. Entrego el dibujo al compaero o compaera que le

corresponda.
20 veinte
1
33. Dibujo o pego una fotocopia de mi DNI.
34. Encuentro mi nombre en el DNI que dibuj o pegu.
35. Subrayo mis nombres y mis apellidos.
36. Revisamos y compartimos nuestras respuestas.
37. Comentamos.
En qu momentos hemos visto que se usa nuestro

DNI?
Por qu es importante tener un DNI?
Veintiuno 21
38. Participamos del siguiente juego.
a. Elijo a cuatro de mis amigos o amigas para escribir sus
nombres.
b. Busco en el cartel de asistencia o le pregunto cmo
se escribe su nombre.
c. Escribo el nombre de cada amigo o amiga en cada
casillero.
22 veintids
1
39. Escuchamos y realizamos las siguientes indicaciones

para el juego.
a. Escuchamos los nombres de la lista de asistencia que
lee el profesor o profesora.
b. Leemos en la cartilla del Bingo de nombres si
tenemos el nombre que el profesor o profesora ley.
c. Colocamos una chapita en el casillero si corresponde
al nombre que escuchamos.
d. Decimos bingo si completamos todos los casilleros.
40. Dialogamos sobre el juego realizado.

Qu fue lo que ms nos gust del juego?, por qu?
41. Armo con letras mviles el nombre del juego.
42. Escribo aqu el nombre del juego.
Conocer el nombre de nuestros amigos

y amigas nos permitir organizarnos para
participar de las actividades en el aula.
veintitrs 23
Cmo aplicamos lo aprendido?
En
En la
la familia
casa
Averiguo la historia del nombre de un familiar para

compartirlo con mis compaeros y compaeras de clase.
Utilizo esta ficha.
FICHA
Nombre del familiar:
Por qu le pusieron ese nombre?
Quin o quines le pusieron el nombre?
En el
la familia
aula
1. Compartimos la historia del nombre del familiar.
2. Dialogamos.
Qu nos pareci la historia del nombre de nuestro
familiar?
Cmo nos sentimos al conocer por qu lleva este
nombre?
Para qu nos sirve conocer la historia de nuestro
nombre y el de nuestros familiares?
24 veinticuatro
1
Qu aprendimos en esta actividad?
iFelicitaciones! Terminaste esta actividad. Ahora,

completa el cuadro para saber qu lograste aprender.
1. Recordamos todo lo que hicimos para aprender.

2. Marco con X segn mis avances.
No lo
Qu aprend en esta Ya lo Estoy
aprend
actividad? aprend aprendiendo
todava
Comentar lo que
entendimos de un
texto que escuchamos.
Averiguar la historia de
nuestros nombres.
Organizar nuestras
ideas para contar la
historia de nuestros
nombres.
Escribir nuestro
nombre y los de otros
compaeros.
Ubicar nuestros
nombres en el DNI.
Conversa con tu profesor o profesora

sobre cmo podra ayudarte para
aprender lo que te falt.
veinticinco 25
Actividad 2 Usamos nuestro nombre en el cartel

de asistencia
Ubicar informacin al leer un cartel de asistencia.

Tomar acuerdos para la elaboracin del cartel de
asistencia.
Ubicar nuestro nombre y el de algunos compaeros y
compaeras en el cartel de asistencia.
Escribir otras palabras usando las letras de nuestro
nombre.
26 veintisis
1
1. Observamos y leemos el cartel de asistencia.
2. Dialogamos.
a. Para qu creemos que se hizo este cartel?
b. Hemos visto otros carteles parecidos a este?,
dnde?
c. Por qu creemos que aparecen los nombres
en el cartel?
d. Dnde dice FALT?, cuntas veces se repite la
palabra FALT?
e. Qu nombres estn escritos en el cartel de
asistencia?
Cartel de asistencia
Da
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Nombre
Emilia
Vanesa FALT
Carlos FALT
Francisco FALT
veintisiete 27
3. Leemos el cartel de asistencia y realizamos lo siguiente:
a. Marcamos con X la respuesta.
Cuntos nombres de personas estn escritos en el
cartel de asistencia?
3 4 5
Quin falt el da lunes?
Vanesa Carlos Francisco
Quin nunca falt?
Francisco Vanesa Emilia
b. Escribo los nombres de las personas que aparecen en

el cartel.
28 veintiocho
1
4. Nos ponemos de acuerdo para elaborar nuestro

cartel de asistencia con el fin de publicarlo y utilizarlo
diariamente.
a. Buscamos en los cuadernos de trabajo o libros de
Comunicacin otros carteles de asistencia.
b. Elegimos un modelo para nuestro cartel de asistencia.
c. Decidimos el nmero de filas y columnas que debe
tener nuestro cartel de asistencia.
d. Pensamos en un nombre que debe llevar nuestro
cartel de asistencia. Escribimos algunas propuestas.
5. Planificamos la elaboracin de nuestro cartel de

asistencia.
Para qu lo Qu
Qu haremos? haremos? necesitaremos?
veintinueve 29
6. Formo mi nombre con letras mviles y lo escribo.
7. Pedimos al profesor o profesora que revise nuestro

nombre y lo mejoramos.
8. Copio mi nombre en una tarjeta para colocarlo en el

cartel de asistencia.
9. Nos organizamos para escribir los das de la semana

para el cartel de asistencia.
a. Acordamos que cada grupo escribir un da de la
semana.
b. Armamos con letras mviles el nombre del da de la
semana que nos toc.
c. Pedimos al profesor o profesora que revise los das de
la semana que hemos formado y lo mejoramos.
10. Escribo el nombre del da de la semana y luego lo copio

en una tarjeta para colocarlo en el cartel de asistencia.
30 treinta
1
11. Acordamos el nombre que le pondremos a nuestro

a. Dictamos al profesor o profesora nuestras propuestas.
b. Elegimos por votacin el nombre de nuestro cartel de
asistencia.
c. Acordamos quines escribirn las palabras del
nombre elegido.
d. Armamos con letras mviles la palabra que nos toc.
e. Escribimos en una tarjeta la palabra que nos toc.
f. Elegimos cmo adornar nuestro cartel y lo
decoramos.
g. Juntamos todas las tarjetas y armamos el nombre de
nuestro cartel.
h. Leemos el nombre de nuestro cartel de asistencia.
12. Usamos nuestro cartel de asistencia.
Colocamos nuestros nombres en la primera columna.

Colocamos los das de la semana en la primera fila.
Acordamos qu signos usaremos para registrar nuestra
asistencia.
Escribimos el signo que corresponde en la fila de
nuestro nombre.
treinta y uno 31
13. Busco en el cartel de asistencia los nombres de dos
amigos y dos amigas y los escribo aqu:
14. Encierro con un color los nombres de los nios y con otro
color los de las nias.
15. Observo detenidamente los nombres que escrib:

Dnde comienza y termina cada nombre?
En qu se parecen o diferencian?, cules son ms
largos o ms cortos?, cules comienzan igual?
16. Contamos a nuestros amigos y amigas cmo hicimos

para ubicar sus nombres en el cartel.
32 treinta y dos
1
17. Buscamos en el cartel de asistencia el nombre de un

amigo y de una amiga que falt a clases.
Escribimos el nombre del amigo aqu:
Escribimos el nombre de la amiga aqu:
18. Dialogamos.
Cmo hicimos para saber dnde estaba el nombre
de nuestro amigo y amiga?
Cmo nos dimos cuenta?
Crees que es importante tener un cartel de
asistencia?, por qu?
El cartel de asistencia nos ayuda a registrar

nuestra asistencia y conocer cmo se escriben los
nombres de nuestros compaeros y compaeras.
treinta y tres 33
20. Usamos nuestros nombres para formar otras palabras.
a. Formamos nuevas palabras con las letras de nuestros
nombres y las escribimos.
b. Leemos las palabras que escribimos.
21. Leemos y compartimos las nuevas palabras con otros

compaeros o compaeras.
22. Elijo la palabra nueva que ms me gust y la escribo.
34 treinta y cuatro
1
23. Leo y pinto de un mismo color los nombres que son

iguales.
24. Dialogamos.
Emilia comienza como Emiliana, pero no son iguales.
Por qu?
Qu nombres terminan igual?
Qu nombres comienzan igual?
Qu otros nombres comienzan igual que Francisco?
25. Escribo otro nombre que comience igual que EMILIA.
treinta y cinco 35
En
En la
la familia
casa
1. Dialogamos con nuestra familia sobre el cartel de

asistencia que hicimos en el aula.
2. Proponemos elaborar un cartel sobre las
responsabilidades que tenemos en casa.
3. Nos guiamos del siguiente cartel y agregamos otra
responsabilidad.
Tareas Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Ir a la
escuela
Hacer
tareas
4. Acordamos los signos que utilizaremos en nuestro cartel.

5. Lo decoramos y decidimos dnde colocarlo.
En
En la
el familia
aula
1. Dialogamos sobre cmo nos sentimos al elaborar un

cartel con nuestra familia.
2. Compartimos nuestro cartel con nuestros compaeros y
compaeras.
36 treinta y seis
1
Felicitaciones! Terminaste esta actividad. Ahora,


No lo
aprend
todava
Ubicar informacin al
leer en un cartel de
asistencia.
Tomar acuerdos para

la elaboracin del
Ubicar nuestro nombre

y el de algunos
compaeros en el
Escribir otras palabras

usando las letras de
nuestro nombre.
Si tienes alguna dificultad, pide apoyo a

tu profesor o profesora.
treinta y siete 37
Actividad 3 Creamos rimas con nuestros nombres
Ubicar nombres en las rimas ledas.

Sealar palabras que riman.
Escribir palabras que riman.
Escribir rimas a partir de nombres.
38 treinta y ocho
1
1. Observamos la imagen de cada texto y dialogamos.

De qu tratar cada texto?
Cmo lo sabemos?
2. Leemos estas rimas con ayuda del profesor o profesora.
Mi hermana Amalia
perdi una sandalia.
Doa Pancha
viaja en una lancha.
El pequeo Andrs
juega ajedrez.
Mi amigo Santiago
es un buen mago.
treinta y nueve 39
3. Marco con X la respuesta correcta.
a. Quin es Amalia?
b. Quin juega ajedrez?
Emilia Luisa Andrs
c. Qu hace Doa Pancha?

Pasea con su familia.
Viaja en una lancha.
Juega ajedrez.
4. Respondemos.
Qu nombres de personas aparecen en los textos de
la pgina 39? Buscamos en el texto esos nombres.
En qu se parecen las palabras Amalia y sandalia?
Las palabras Amalia - sandalia tienen rima porque

terminan con el mismo sonido.
40 cuarenta
1
6. Completamos con palabras que terminan con el mismo

sonido.
a. Qu palabra termina igual que Amalia?
b. Qu palabra termina igual que Pancha?
7. Unimos con una lnea los nombres de personas con una

palabra que rime.
Estela zapatito
Susana manzana
Alvarito tela
8. Comparamos nuestras respuestas para mejorarlas si es

necesario.
cuarenta y uno 41
9. Leemos con nuestro profesor o profesora y pintamos las
frases que rimen.
vive en Lima.
Mi primo Francisco vive en Pisco.
vive en Tarapoto.
le duele la pierna.
A la seora Manuela le duela la cabeza.
le duele la muela.
10. Creamos rimas orales con nuestro nombre y con los

nombres de nuestros compaeros y compaeras.
42 cuarenta y dos
1
11. Completamos con palabras para formar una rima.
Mi amiga Marcela pasea con
Mi hermano Valentn perdi
12. Buscamos en la biblioteca del aula y copiamos otra rima

aqu.
13. Dialogamos.
En qu se parece la rima que copiamos a las que
lemos?
cuarenta y tres 43
14. Nos organizamos para escribir nuestras rimas y
compartirlas con nuestros compaeros y compaeras.
Pintamos la respuesta.
a. Qu vamos a escribir?
un mensaje una rima una cancin
b. Para qu escribiremos este texto?
Para contar Para expresar lo

una historia. que sentimos.
c. Que materiales vamos a necesitar?
papel plumn
mochila lpiz
15. Escribo mi nombre y el de un compaero o compaera

para escribir rimas.
44 cuarenta y cuatro
1
16. Escribo mi nombre y el nombre del compaero o la

compaera que eleg. Escribo dos palabras que rimen
con los nombres.
Nombre Palabras que riman
Cajn
Ramn
Ratn
Mi nombre Palabras que riman
El nombre de mi compaero
Palabras que riman
o compaera
17. Revisamos y mejoramos lo que hemos escrito.
cuarenta y cinco 45
18. Escribimos una rima con mi nombre.
Mi nombre es:
19. Escribo una rima con el nombre de un compaero o

compaera.
Su nombre es:
20. Pido a mi profesor o profesora que lea mis rimas para

mejorarlas. Le digo que me explique la marca que utiliz
al revisar.
/ = separa las palabras
46 cuarenta y seis
1
21. Escribimos la versin final de la rima con mi nombre.
Mi nombre es
Elaboro un dibujo que acompae la rima con mi

nombre.
cuarenta y siete 47
22. Escribo la versin final de la rima que escrib con el
nombre de mi compaero o compaera.
Su nombre es
Elaboro un dibujo que acompae la rima con el

nombre de mi compaero o compaera.
48 cuarenta y ocho
1
23. Nos organizamos para presentar las rimas que

elaboramos y completamos.
a. Establecemos un orden de presentacin:

Compaero(a)
Compaero(a)
Compaero(a)
b. Tomamos acuerdos para escucharnos con atencin.
24. Nos preparamos para la presentacin de las rimas que

elaboramos.
a. Practicamos la lectura de las rimas que escribimos.
b. Ensayamos delante de nuestros amigos y amigas de
grupo.
c. Escuchamos con atencin.
d. Nos damos recomendaciones.
e. Acordamos cmo agradecernos al terminar.
25. Presentamos las rimas a nuestros compaeros y

compaeras.
26. Comentamos sobre el trabajo realizado.
Cmo nos sentimos realizando la presentacin que

creamos?, por qu?
Qu nos ayud a escuchar las presentaciones?
Qu nos fue difcil?, qu result ms sencillo?
Qu mejoras podemos hacer para las prximas
presentaciones?
cuarenta y nueve 49
En
En la
la familia
casa
1. Escribimos una rima que conozca nuestra familia para

compartirla y colocarla en la biblioteca del aula.
2. Copiamos la rima en una hoja bond y la decoramos.
En el
la familia
aula
1. Presentamos y comentamos las rimas que hicimos en

casa.
2. Comentamos cmo nos sentimos cuando escribimos la
rima con nuestras familias.
3. Organizamos las rimas en un flder y lo ubicamos en la
biblioteca.
50 cincuenta
1

No lo
aprend
todava
Ubicar nombres en las

rimas ledas.
Sealar palabras que

riman.
Escribir palabras que

riman.
Escribir rimas a partir

de nombres.
nimo! Si marcaste muchos No lo aprend

todava, no te preocupes, porque irs
aprendiendo poco a poco.
cincuenta y uno 51
Qu aprendimos en esta unidad?
1. Escribo mi nombre en este recuadro.
2. Dibujo a un compaero o compaera en el recuadro y

en las lneas escribo su nombre.
52 cincuenta y dos
1
3. Pinto del mismo color los nombres que empiezan con la

misma letra.
Carmen Joaqun
Jos Adela
Alejandro Carolina
4. Escribo dos nombres que comiencen como mi nombre.

Formo con letras mviles los nombres elegidos.
Escribo en cada recuadro un nombre.
cincuenta y tres 53
5. Leo con atencin el siguiente cartel de asistencia.
Nombres Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Malena
Gabriel
Rafaela
Marcos
Macarena
Asisti Falt
Escribo el nombre de un nio o nia que falt el lunes.
6. Uno con una lnea los nombres de las personas con la

palabra que rime.
Gabriel mesa
Teresa papel
Lucero lapicero
54 cincuenta y cuatro
1
7. Leo las siguientes rimas:
Mi hermana Amalia
juega con Natalia.
Mi abuelo Pancho
tiene un chancho.
Encierro las palabras que riman.
8. Escribo una rima con el nombre de mi mam.
cincuenta y cinco 55
2 Somos diferentes
y nos respetamos
Estos nios y estas nias son amigos
y se respetan?, por qu?
56 cincuenta y seis
2
Leer y escribir
descripciones.
Leer y entonar canciones. Leer y elaborar afiches.
cincuenta y siete 57
Por qu es importante respetarnos aun siendo
diferentes?
2. Conversamos.
Qu ocurre con los nios y nias de la imagen?
Por qu estarn molestos/as?
58 cincuenta y ocho
2
3. Observo otra imagen.
4. Conversamos.
En qu se diferencia esta imagen de la anterior?
En nuestra aula, trabajamos en equipo? Damos
ejemplos de situaciones en las que trabajamos en
equipo.
Todos somos nicos y diferentes.

Como amigos y amigas compartimos,
nos respetamos y valoramos.
cincuenta y nueve 59

para trabajar en equipo.

de materiales
3. Revisamos qu le toca hacer a cada responsable.

Necesitamos estos materiales antes de trabajar. Marcamos
con X cuando los tengamos listos.
Cuadernos de trabajo de Comunicacin

Rimas
Letras mviles
Afiches
Canciones
Papelotes
Colores
Espejo
60 sesenta
2
Actividad 1 Nos describimos para conocernos mejor
Describir oralmente cmo somos y qu nos gusta hacer.

Ubicar informacin en la descripcin que lemos.
Escribir nuestra descripcin siguiendo un orden.
Escribir nombres de personas utilizando letra inicial
mayscula.
sesenta y uno 61
1. Observo la imagen y leo el ttulo.

Qu estn haciendo los nios y las nias de la
imagen?
De qu creo que trata el texto?, por qu?
Natalia, una nia futbolista
2. Comentamos nuestra respuesta.
62 sesenta y dos
2
3. Escuchamos la lectura.
Natalia, una nia futbolista
Hola, soy Natalia y tengo seis aos. Estoy en primer

grado y vivo en Lambayeque. Soy alta, delgada,
de cabello negro y lacio, cara redonda y ojos
achinados.
Me gusta jugar ftbol con mis hermanos, saltar la
soga, cantar y bailar.
Lo que ms me gusta de m es que soy alegre,
cariosa y muy gil.
4. Conversamos sobre el texto ledo.

De qu trata el texto?
Cmo es Natalia?
Qu le gusta hacer a Natalia?
Natalia una nia futbolista es un texto descriptivo

porque nos informa cmo es Natalia. Por ejemplo,
cmo son sus ojos, cules son sus gustos, entre otros.
sesenta y tres 63
6. Leemos nuevamente el texto con nuestro profesor o
profesora para comprenderlo mejor.
a. Encerramos en un crculo el nombre de Natalia.
b. Encerramos la palabra que indica dnde vive Natalia.
c. Subrayamos donde dice cmo es el cabello de
Natalia.
7. Dibujo a Natalia realizando dos de las cosas que le gusta
hacer.
64 sesenta y cuatro
2
8. Armamos con letras mviles el nombre de Natalia.
9. Escribo aqu el nombre de Natalia.
10. Formamos nuevas palabras con las letras del nombre de

Natalia.
11. Escribo las nuevas palabras para recordarlas.
Natalia se escribe con letra inicial mayscula porque

es el nombre de una persona. Tambin se escriben
con letra inicial mayscula los nombres de animales
como el perro Fido y ciudades como Lambayeque.
sesenta y cinco 65
13. Escribo cada una de estas palabras. Puedo usar letras
mviles.
Cabello Jugar Cantar Alegre Soga
66 sesenta y seis
2
14. Leemos las palabras que hemos escrito.
15. Juego a descubrir mis caractersticas.

a. Me miro al espejo y observo mi cabello, ojos, nariz,
boca, forma del rostro, etc.
b. Pienso cmo soy con mis familiares y amigos o lo que
me gusta hacer.
c. Escribo cmo me veo en el espejo.
Mi cabello es
Mis ojos son
16. Comentamos cmo nos vimos en el espejo.
17. Conversamos.
Todos y todas somos iguales?, por qu?
En qu nos diferenciamos?
Qu tenemos de parecido entre nosotros?
Por qu es importante respetar nuestras diferencias?
sesenta y siete 67
18. Jugamos a descubrir de quin se habla segn las
caractersticas que mencionamos.
a. Elegimos a un compaero o a una compaera del
aula.
b. Lo/la observamos.
c. Mencionamos sus caractersticas. Por ejemplo:
Quin es la persona que tiene
ojos negros y grandes,
cabello negro, largo y ondulado...
...y que le gusta tener todo ordenado y ayudar a todos
y todas?
d. Compartimos oralmente nuestras descripciones.
19. Escribo cmo es el compaero o compaera que

describ.
Su cabello es
Sus ojos son
Le gusta
20. Pido a mi profesor o profesora que revise mi texto y lo

mejoro.
68 sesenta y ocho
2
21. Escribo el nombre de mi compaero o compaera y

describo cmo es.
Su nombre es
Su cabello es
Sus ojos son
Le gusta
22. Converso con el compaero o compaera que describ.

En qu nos parecemos?
En qu nos diferenciamos?
23. Dibujo al compaero o compaera que describ.
sesenta y nueve 69
24. Elaboramos nuestras descripciones para conocernos
mejor y aprender a respetarnos entre compaeros y
compaeras de aula.
Completamos el cuadro con nuestro profesor o
profesora para planificar lo que escribiremos.
Qu escribiremos?
Para qu escribiremos?
Quines leern lo que escribiremos?
25. Le digo a mi compaero o compaera cmo soy y lo

que me gusta hacer.
Todas las personas son diferentes y

especiales.
70 setenta
2
27. Escribo la primera versin de mi descripcin.
Yo soy
Mi nombre es .
Tengo aos.
Mis ojos son
mi cabello es .
Lo que ms me gusta hacer es
Lo que me gusta de m es que soy
setenta y uno 71
28. Revisamos nuestros textos y los mejoramos.
a. Leo mi descripcin a mi profesor o profesora.
b. Marco con X segn corresponda.
En mi descripcin... S No
Escrib mi nombre correctamente?
Escrib cuntos aos tengo?
Dije cmo soy?

Escrib lo que me gusta de m?
Escrib lo que me gusta hacer?
Utilic mayscula?
29. Conversamos sobre las correcciones en nuestros escritos.
30. Escribo la versin final de mi descripcin en la pgina 73

con las correcciones que hicimos.
a. Completo mi descripcin.
b. Me dibujo en el recuadro arriba y al lado derecho de
la pgina.
31. Intercambiamos nuestras descripciones con un amigo o

amiga que elegimos.
72 setenta y dos
2
Yo soy
Mi nombre es
Tengo .
Mis ojos son
mi cabello es .
Lo que ms me gusta hacer es
Lo que me gusta de m es que soy
setenta y tres 73
En la casa
1. Comento lo que hicimos en la escuela.
2. Elijo a un familiar para describirlo.
3. Le pregunto cmo es, qu es lo que le gusta hacer, qu

es lo que le gusta de l o de ella.
4. Escribo su descripcin.
Su nombre es
y tiene .
Sus ojos son su cabello es .
Lo que ms le gusta hacer es
Lo que le gusta de l o de ella es que es .
En el aula
Compartimos nuestros trabajos.
74 setenta y cuatro
2


No lo
aprend
todava
Describir oralmente
cmo somos y qu nos
gusta hacer.
Ubicar informacin
en la descripcin que
lemos.
Escribir nuestra
descripcin siguiendo
un orden.
Escribir nombres de
personas utilizando
letra inicial mayscula.
Si marcaste muchos No lo aprend todava,

no te preocupes. Conversa con tu profesor
o profesora sobre qu hars para aprender lo
que te falt.
setenta y cinco 75
Actividad 2 Cantamos y aprendemos canciones

para compartir
Ubicar palabras en una cancin leda.

Explicar el significado de expresiones en una cancin
leda.
Contar cmo demostramos que somos amigos.
Escribir palabras nuevas.
76 setenta y seis
2
1. Conversamos sobre las canciones que conocemos y

que ms nos gustan.
2. Observamos la imagen del texto.

De qu creemos que tratar el texto?, por qu?
Para qu vamos a leer el texto?
3. Leemos el texto.
Pin Pon
Pin Pon es un mueco
muy guapo y de cartn,
se lava las manitas
con agua y con jabn.
Se desenreda el pelo
con peine color marfil
y aunque se d tirones
no llora ni hace as.
Pin Pon dame la mano
con un fuerte apretn
que quiero ser tu amigo
Pin Pon, Pin Pon, Pin Pon.
Cancin popular adaptada
4. Conversamos sobre lo siguiente:

Cmo es Pin Pon?
De acuerdo al texto qu podemos decir de Pin Pon?
setenta y siete 77
a. Segn el texto, Pin Pon es:
Un instrumento
Un robot Un mueco
musical
b. De qu material est hecho el mueco Pin Pon?
De plstico De cartn De tela
c. Segn el texto, Pin Pon es un mueco.
Aseado Sucio Poco limpio
d. Segn el texto, qu significa fuerte apretn?
Saludar de Abrazar con

Dar la mano
lejos fuerza
6. Revisamos nuestras respuestas.
7. Cantamos la cancin.
78 setenta y ocho
2
8. Leemos en la cancin las siguientes palabras:
Pin Pon peine cartn
a. Encerramos las palabras en el texto.

b. Mostramos a nuestro profesor o profesora las
palabras encontradas.
9. Escribo el nombre debajo de cada imagen.
10. Recorto letras de peridicos o revistas para escribir la

palabra Pin Pon. Las pego formando su nombre.
Las canciones son textos para ser cantados.

Algunas canciones presentan palabras que riman.
setenta y nueve 79
12. Escribo otras palabras que terminan como:
Mentn
cartn
Caramelo
pelo
13. Ordeno las letras y escribo la palabra debajo.
p a
l g
o o
e i m
p a
80 ochenta
2
14. Unimos con una lnea la palabra con el dibujo que le

corresponde.
peine
mano
Pin pon
15. Completo estas palabras que se encuentran en el texto

ledo.
P____n P____n m________c____
a____i____o j____b____n
p____l____
ochenta y uno 81
16. Pinto con un mismo color las palabras que dicen lo mismo.
mueco Pin Pon
AMIGO cartn
MUECO CARTN
PIN PON amigo
17. Pinto con el mismo color las palabras que comienzan

con la misma letra.
pelo manitos
agua Pin Pon
carita amigo
mueco cartn
18. Comparamos nuestros trabajos y los mejoramos si es
necesario.
82 ochenta y dos
2
19. Uno con una lnea las palabras que terminan igual que
cartn.
l mano
l carita
l agua
cartn l
l apretn
l peine
l jabn
20. Escribo las palabras que he sealado.
ochenta y tres 83
21. Escribimos las palabras o expresiones que le faltan a la
cancin.
Pin Pon es un mueco
Pin Pon es un _________________

muy guapo y de _____________,
se lava las manitas,
con ________ y con __________.
Se desenreda el __________
con ___________ color marfil
y aunque se d tirones
no __________ ni hace as.
Pin Pon dame la________

con un fuerte apretn
que quiero ser tu __________
Pin Pon, Pin Pon, Pin _______.
22. Revisamos las palabras que hemos completado en la

cancin y las mejoramos si es necesario.
84 ochenta y cuatro
2
23. Representamos la cancin Pin Pon.
a. Buscamos los materiales que necesitamos para la

representacin: peine, jabn, agua.
b. Elegimos al compaero que har del mueco Pin Pon.
c. Ensayamos la cancin con mmicas.
d. Entonamos la cancin ante nuestros compaeros.
24. Comentamos: Cmo le expresamos afecto a nuestros

amigos y amigas del aula?
25. Dibujamos cmo demostramos que somos amigos y nos

respetamos.
Al escucharnos con atencin demostramos

respeto por nuestros compaeros
y compaeras.
ochenta y cinco 85
En la casa
1. Compartimos con nuestra familia la cancin que

aprendimos.
2. Invitamos a un familiar para que nos ensee una cancin
que se canta en nuestra comunidad.
En el aula
1. Nos organizamos para recibir a nuestros familiares.
2. Pedimos a nuestros familiares que nos compartan la

cancin elegida.
3. Escuchamos y cantamos las canciones que nos ensean.
4. Agradecemos a nuestros familiares por haber compartido
las canciones con nosotros.
5. Escribimos el nombre de la cancin que ms nos gust.
6. Conversamos.
Cmo se sintieron?, por qu?
Qu les pareci aprender las canciones de nuestros
familiares?, por qu?
Qu podramos hacer para mejorar en una prxima
oportunidad?
86 ochenta y seis
2


No lo
aprend
todava
Ubicar palabras en
una cancin leda.
Decir el significado
de expresiones en la
cancin leda.
Explicar cmo
demostramos que
somos amigos.
Escribir palabras
nuevas.
Si marcaste algn No lo aprend todava,

no te preocupes. Piensa con tu profesor
o profesora cmo puedes hacer para
aprender lo que te falta.
ochenta y siete 87
Actividad 3 Elaboramos afiches para mejorar

nuestra convivencia
Explicar cmo son los afiches y para qu sirven.

Explicar el significado del mensaje en un afiche.
Escribir un afiche con mensajes para mejorar la
convivencia.
88 ochenta y ocho
2
1. Revisamos algunos de los afiches que trajo la profesora

o el profesor.
2. Conversamos sobre los afiches que observamos.
a. Cmo son?
b. Qu observamos en las ilustraciones?
c. Para qu sirven las imgenes en el afiche?
d. Qu creemos que dirn los textos?
e. Para qu se hicieron estos afiches?
f. Dnde se ven afiches como estos?
3. Marcamos con X la respuesta.

Para qu se habrn escrito estos afiches?
Para estudiar.
Para informar.
Para reclamar.
4. Elegimos un afiche.
a. Observamos las imgenes y leemos el texto.
b. Escribimos. Qu mensaje transmite el afiche?
ochenta y nueve 89
6. Dibujo el afiche que ms me gust de todos los que
trajo mi profesor o profesora.
90 noventa
2
7. Observamos este afiche y dialogamos.
Qu hacen los nios y las nias del afiche?

Qu dice el mensaje?
Qu significa Todos somos nicos y diferentes?
Qu significa tenemos los mismos derechos y nos
respetamos?
Los afiches son textos que nos ofrecen informacin

sobre determinados temas. Presentan imgenes
grandes y mensajes breves.
noventa y uno 91
9. Leemos y pintamos la frase que aparece en el afiche.
Todos somos nicos y diferentes, tenemos los mismos

derechos y nos respetamos.
Todos somos nicos e importantes y tenemos los

mismos derechos.

Estoy de acuerdo con la frase Todos somos nicos
y diferentes, tenemos los mismos derechos y nos
respetamos?
S No
11. Explicamos por qu pensamos as.
12. Completo.
Un afiche sirve para_______________________
Todas las personas somos nicas, especiales

y diferentes. Tenemos los mismos derechos,
por ejemplo derecho a jugar, derecho a
que nos atienda un mdico, entre otros.
92 noventa y dos
2
14. Leo y pinto las palabras que aparecen en el afiche.
derechos amigo nicos nios
diferentes aula tenemos respetamos
15. Busco y encierro las palabras del afiche.
DIFERENTES DERECHOS RESPETAMOS
C A N C I O N T U S
D I F E R E N T E S
V I E R N E S I C A
X D E R E C H O S O
R E S P E T A M O S
Leo las palabras que he encontrado.
16. Comparamos y los mejoramos si es necesario.
noventa y tres 93
17. Escribimos dos palabras que comiencen igual a
DERECHOS.
18. Nos organizamos para elaborar un afiche en grupo para

conocernos mejor y aprender a respetarnos.
Planificamos con nuestro profesor o profesora.
Qu Para qu Para quines

escribiremos? escribiremos? escribiremos?
19. Revisamos nuestros escritos y mejoramos.
20. Leemos lo que planificamos.
94 noventa y cuatro
2
21. Escribimos, con nuestro profesor o profesora, la primera

versin del afiche.
a. Proponemos mensajes para el afiche.

b. Elegimos el mensaje para el afiche.
c. Pensamos en la imagen que debe ir en el afiche.
d. Elegimos la imagen.
e. Elaboramos el afiche segn lo acordado.
f. Copiamos aqu nuestro afiche.
noventa y cinco 95
22. Revisamos y marcamos con X segn corresponda.
En nuestro afiche... S No
El mensaje es claro?
El mensaje es corto?
La imagen tiene relacin con el

mensaje?
Utilizamos un tamao y tipo de letra para
que se pueda leer fcilmente?
23. Escribimos la versin final en un papelote.
24. Explicamos nuestro afiche a otros compaeros y

compaeras.
25. Colocamos nuestro afiche en un lugar visible del aula o

la escuela, para que todos puedan leerlo.
26. Comentamos sobre el trabajo realizado.

Qu aprendimos?
Cmo lo hicimos?
Todos participamos?, por qu?
Nos respetamos mientras trabajamos?, cmo?
Falt algo?, por qu?, qu debemos hacer para
que esto no suceda en los prximos trabajos?
96 noventa y seis
2
27. Elaboramos un mensaje para el siguiente afiche.
a. Observamos atentamente la imagen: qu hacen las

nias y el nio?, dnde estn?
b. Leemos la informacin de los recuadros.
c. Pensamos en un mensaje para invitar a otros nios y
nias a leer en la biblioteca comunal.
d. Armamos el mensaje con letras mviles y lo escribimos.
e. Revisamos nuestro mensaje con el apoyo del profesor
o profesora.
Ven con tus amigos y Lugar: Biblioteca comunal

amigas a leer chistes y Hora: 3 a 5 de la tarde
cuentos! todos los das
noventa y siete 97
En la casa
1. Elaboramos con nuestras familias un afiche para

respetar nuestras diferencias y compartir.
a. Acordamos qu mensaje e imagen poner en nuestro

afiche y en qu lugar de la comunidad lo queremos
colocar.
b. Escribimos en el recuadro la primera versin del

mensaje de nuestro afiche.
c. Elaboramos el afiche en un papelote y lo colocamos

en el lugar que acordamos.
En el aula
1. Comentamos con nuestros amigos y amigas los trabajos

que hicimos en familia.
Cmo nos sentimos al hacer el afiche con nuestra
familia?, por qu?
Cul fue el mensaje que pusimos en el afiche? con
qu dibujos acompaamos el afiche?, dnde lo
publicamos?
98 noventa y ocho
2


No lo
aprend
todava
Explicar cmo son los

afiches y para qu
sirven.
Explicar el significado
del mensaje en un
afiche.
Escribir un afiche con

mensajes para mejorar
la convivencia.
Revisa lo que ests aprendiendo an

y comprtelo con tus compaeros.
noventa y nueve 99
1. Leo con atencin.
Debajo de un botn
Debajo de un botn, ton, ton,

que encontr Martn, tin, tin,
haba un ratn, ton, ton,
ay que chiquitn, tin,tin.
Ay que chiquitn, tin,tin
era aquel ratn ton, ton,
que encontr Martn, tin, tin
debajo de un botn, ton ton.
2. Marco con X las respuestas.

a. Qu encontr Martn?
Un ratn.
Un botn.
Un cajn.
100 cien
2
b. Qu haba debajo del botn?

Un ratn.
Un cajn.
Un botn.
3. Respondo.
Cmo era el ratn?
4. Escribo nuevas palabras que comiencen igual.
ratn botn Martn
5. Escribo palabras que terminan igual.
Martn Botn
cientouno 101
6. Leo con atencin el siguiente afiche.
7. Respondo.
Qu significa la frase Conocerse... una oportunidad
para aprender y compartir?
102 ciento dos

2
8. Subrayo en el afiche donde dice compartir. Lo escribo

aqu.
9. Me dibujo. Debajo escribo mi nombre, cmo soy y lo que

me gusta hacer.
ciento tres 103

3 Nos cuidamos y protegemos
el lugar donde vivimos
Qu hacen los nios y las nias de la
imagen?
Por qu es importante vivir en una
comunidad limpia?
104 ciento cuatro

Leer textos sobre el

cuidado del cuerpo.
Leer y escribir cuentos

Leer y escribir recetas. sobre el cuidado del
lugar donde vivimos.
ciento cinco 105

Por qu es importante cuidarnos
y proteger el lugar donde vivimos?
1. Observo la imagen.
Me duele Me duele
la cabeza. el estmago.
2. Dialogamos.
Qu est sucediendo en la imagen?
Qu sucedera si viviramos en un lugar como el
que aparece en esta imagen?
Qu debemos hacer si esto sucede?
106 ciento seis

3
4. Conversamos.
Por qu ser importante mantener limpio el lugar
donde vivimos?
Todos juntos debemos mantener limpia

nuestra comunidad, porque es una forma
de cuidar nuestra salud.
ciento siete 107



de materiales

Necesitamos estos materiales antes de trabajar.
Marcamos con X cuando los tengamos listos.
Textos de Comunicacin de primer grado
Informacin sobre el cuidado de la salud
Letras mviles
Plumones
Colores
Etiquetas de jabn y pasta dental
Recetas de cocina
108 ciento ocho

3
Actividad 1 Aprendemos a cuidar nuestro cuerpo
Leer un texto que nos da recomendaciones sobre

cmo cuidar nuestro cuerpo.
Ubicar informacin en el texto ledo.
Escribir frases a partir de propagandas de productos.
Escribir recomendaciones para cuidar nuestra salud.
ciento nueve 109

1. Observo las imgenes. Qu hacen los nios y las nias

de las imgenes?, de qu creo que tratar el texto?
2. Leemos el texto "Cmo cuidamos nuestra salud?".
Cmo cuidamos nuestra salud?
Come alimentos saludables:

frutas, menestras, cereales,
pescado y otros.
Cepllate los dientes con

pasta dental despus
de cada comida para
mantener tu boca limpia.
Lvate las manos con

agua y jabn, antes y
despus de comer.
Juega o haz deportes al

aire libre.
Bate para evitar

enfermarte. Usa una toalla
limpia para secarte.
110 ciento diez

3
3. Conversamos.
Qu entendemos por "come alimentos

saludables"?
Qu nos ayud a darnos cuenta de lo que trata el
texto?
Qu consejos del texto nos parecen importantes?,
por qu?
Para qu se habr escrito este texto?
De qu trata el texto Cmo cuidamos nuestra

salud??
De consejos para baarnos todos los das.

De consejos para cuidar nuestra salud.
De consejos para comer y cepillarnos los dientes.
El texto Cmo cuidamos nuestra salud? es un

texto instructivo porque nos da recomendaciones
sobre cmo cuidar nuestra salud.
ciento once 111

7. Escribimos una oracin relacionada con lo que
representa cada imagen.
8. Revisamos nuestros escritos y los mejoramos.
112 ciento doce

3
9. Releemos el texto "Cmo cuidamos nuestra salud?".

a. Subrayamos con rojo la parte que dice para qu
debemos cepillarnos los dientes.
b. Subrayamos con color azul la parte que dice
cundo lavarnos las manos.
c. Subrayamos con color verde la parte que dice por
qu debemos baarnos todos los das.
d. Ordenamos algunas palabras o expresiones del
texto.
l a i m i p
c e o m r
10. Compartimos nuestras respuestas para mejorarlas.
Es importante lavarnos los dientes

y las manos, baarnos, comer, dormir y
alimentarnos bien para crecer sanos
y fuertes.
ciento trece 113

12. Armo con letras mviles el nombre de algunos tiles de
aseo.
Completo.
Ce llot
Jabn
toalla
13. Resuelvo el crucigrama.
114 ciento catorce

3
14. Revisamos nuestras respuestas para mejorarlas.
15. Escribimos los nombres de los tiles de aseo que

necesitamos para:
Lavarnos los dientes Baarnos
16. Escribimos dos palabras que empiezan igual que:
Diente Baar
Recuerda que lavarse las manos antes

y despus de comer es una forma de cuidar
nuestra salud.
ciento quince 115

18. Nos organizamos para escribir cuatro recomendaciones
sobre el cuidado de nuestra salud en el aula y poder
compartirlas con la familia.
Para qu vamos Qu vamos Quines lo

a escribir? a escribir? van a leer?
19. Dictamos al profesor o profesora las recomendaciones

propuestas por el grupo.
20. Elegimos las ms importantes.
21. Explicamos lo que entendemos de cada una de ellas.
22. Asignamos una recomendacin a cada grupo para

escribirla en tiras de cartulina.
23. Escribimos la que nos toc y la acompaamos con

dibujos.
24. Publicamos las cuatro recomendaciones en un lugar

visible del aula.
25. Escribo en mi cuaderno las recomendaciones para
compartirlas con mi familia.
116 ciento diecisis

3
26. Formamos frases con etiquetas.

a. Seleccionamos dos etiquetas: una de jabn y una
de pasta dental.
b. Escuchamos propagandas en radio o televisin
sobre una marca de jabn o pasta dental.
c. Grabamos en la XO las propagandas que
ms nos gustaron.
d. Recreamos las frases de la propaganda que
escuchamos en la radio o la televisin.
e. Armamos con letras mviles la frase que recreamos.
f. Pedimos a nuestro profesor o profesora que nos
ayude a revisar nuestros textos y los mejoramos.
g. Escribimos aqu las frases.
27. Compartimos las frases que elaboramos.
28. Leemos las frases que recreamos y grabamos nuestras

voces en la XO.
ciento diecisiete 117

En la casa
1. Comparto con mi familia lo que aprend en la escuela

sobre cmo cuidar nuestra salud.
2. Pido ayuda para escribir y dibujar dos acciones que

practicamos en casa para cuidar nuestra salud.
En el aula
1. Leemos y compartimos nuestro trabajo.
2. Recordamos la importancia de cuidar nuestra salud.
118 ciento dieciocho

3


No lo
aprend
todava
Leer un texto que nos
da recomendaciones
para cuidar nuestra
salud.
Ubicar informacin en
el texto ledo.
Escribir frases a partir

de propagandas
de productos que
escuchamos.
Escribir
recomendaciones
para cuidar nuestra
salud.
Si marcaste muchos "No lo aprend

todava" conversa con tu profesora para
buscar otras formas de aprender.
ciento diecinueve 119

Actividad 2 Elaboramos recetas de comidas

nutritivas
Dialogar sobre los alimentos saludables.

Ubicar informacin en una receta.
Escribir una receta de comida saludable para
mejorar nuestra alimentacin.
Sealar palabras que indican acciones.
120 ciento veinte

3
Cmo
Cmo aprenderemos
aprenderemos en
en esta
esta actividad?
actividad?
1. Observamos la imagen.
Me gusta A m me gusta
comer pltano! comer mandarina!
2. Conversamos.
Qu estn haciendo las personas de la imagen?
Qu comentan el nio y la nia?
Las frutas que comen la nia y el nio son
saludables?, por qu?
Estar bien que la nia y el nio coman las frutas
en ese lugar?, por qu?
ciento veintiuno 121

3. Escribo los nombres de los alimentos que aparecen en
las imgenes. Pinto los que son saludables.
4. Leemos nuestras respuestas y las mejoramos si es

necesario.
5. Dialogamos. Qu platos de comida se pueden

preparar con los alimentos que pintaste?
6. Observamos la imagen del texto de la pgina siguiente.

De qu creemos que tratar?, por qu?
Para qu leeremos este texto?
122 ciento veintids

3
7. Leemos el siguiente texto.
Ensalada de frutas (para 4 personas)
Ingredientes
1 pltano
2 naranjas
1 manzana
2 peras
Preparacin
1. Lavar las frutas.
2. Cortar la manzana, el pltano y las peras
en trozos pequeos.
3. Cortar las naranjas en gajos. Luego, cortar cada
gajo en dos o tres.
4. Colocar todas las frutas en un recipiente y listo.
A servir!
8. Escuchamos la lectura del texto.
ciento veintitrs 123

9. Comentamos.
Cul es el ttulo del texto?
Cuntos ingredientes se mencionan?
Qu pasos se siguen para preparar la ensalada?
Qu significan las palabras escritas en negrita?

a. Para qu se habr escrito este texto?
Para informarnos sobre las ensaladas de frutas.

Para ensearnos a preparar una ensalada de
frutas.
Para solicitarnos preparar una ensalada de frutas.
b. Segn el texto. Qu debes hacer despus de

cortar todas las frutas?
Servir para comer.
Colocar en un recipiente.
Invitar a los familiares o amigos.
11. Escribo el nombre de dos ingredientes de la receta.
El texto Ensalada de frutas es una receta y nos

presenta los pasos que debemos seguir para
preparar una comida.
124 ciento veinticuatro

3
13. Observamos los textos de esta pgina y conversamos.
Qu tipo de textos son?, cmo lo sabemos?

En qu se parecen al texto Ensalada de frutas?
14. Leemos los siguientes textos:
Jugo de naranja Pan con pollo
Ingredientes Ingredientes
5 naranjas 2 hojas de lechuga
1 pan
Preparacin 1 trozo de pollo
1. Lavar las naranjas. sancochado
2. Cortar las naranjas en 1 rodaja de tomate
dos partes. Sal
3. Exprimir las naranjas. Preparacin
1. Lavar la lechuga.
2. Deshilachar el pollo.
3. Colocar la lechuga,
el tomate y el pollo
dentro del pan.
4. Echar sal al gusto.
ciento veinticinco 125

15. Volvemos a leer los textos.
16. Conversamos.
En qu se parecen los dos textos?
Estas dos recetas contienen alimentos saludables?,
por qu?
17. Realizo lo siguiente en la receta "Jugo de Naranja".

a. Encierro en un crculo de color rojo la palabra
"ingredientes".
b. Encierro en un crculo de color verde la palabra
"preparacin".
c. Subrayo las palabras que nos indican qu hacer
durante la preparacin.
18. Dialogamos y respondemos:

a. Qu significa deshilachar?
b. Escribimos las palabras que nos indican qu hacer

durante la preparacin del pan con pollo.
1. 2.
3. 4.
126 ciento veintisis

3
20. Buscamos en la sopa de letras las siguientes palabras:
LECHUGA NARANJAS PAN TOMATE
J L E C H U G A I N
U M I H H M Y A E P
E L R C H E F R M A
T O M A T E S A M N
A N A R A N J A S L
21. Uno con una lnea las palabras que dicen lo mismo.
Lechuga NARANJA
Naranja JUGO
Jugo LECHUGA
Las palabras lavar, cortar, colocar, echar

exprimir indican acciones a realizar.
ciento veintisiete 127

23. Dialogamos.
Qu comida nos gusta?, sabemos cmo se prepara?
Cmo podramos ensearle a otra persona a
prepararla?
Elegimos una comida saludable con productos de la
comunidad para escribir la receta.
24. Planificamos escribir la receta de una comida saludable

de nuestra regin para prepararla y degustarla con
nuestros compaeros y compaeras del aula.
a. Pensamos en la receta que haremos.
b. Dictamos nuestras ideas al profesor o profesora para
que la escriba.
c. Completamos el cuadro.
Para qu Qu A quin le
escribiremos? escribiremos? escribiremos?
25. Dictamos la receta al profesor o profesora.
a. Dictamos el listado de ingredientes y los materiales a

emplear en la receta.
b. Dictamos paso a paso cmo preparar la receta de la
comida saludable.
26. Consideramos en la receta: el ttulo, los ingredientes y la

preparacin.
128 ciento veintiocho

3
27. Revisamos nuestra receta.
En nuestra receta... S No
Colocamos el ttulo?
Estn los ingredientes?
La preparacin est en orden?
28. Escribimos la versin mejorada en una hoja bond y la

ponemos en nuestro flder.
29. Nos organizamos para realizar la preparacin de la

receta elegida.
a. Acordamos las normas de higiene.

b. Acordamos los cuidados a tener en cuenta para
evitar accidentes.
c. Formamos comisiones de trabajo.
d. Preparamos la receta y compartimos con nuestros
compaeros y compaeras.
30. Dibujo cmo qued nuestra preparacin.
31. Acompao la receta con mi dibujo.
ciento veintinueve 129

En la casa
1. Escribo con la ayuda de un familiar la receta de una

comida saludable que hacemos en casa.
Ttulo:
Ingredientes:
Preparacin:
En el aula
1. Leemos y compartimos nuestro trabajo.

2. Evaluamos el trabajo realizado.
130 ciento treinta

3


No lo
aprend
todava
Dialogar sobre los

alimentos saludables.
una receta.
Escribir una receta

de comida saludable
para mejorar nuestra
alimentacin.
Sealar palabras que

indican acciones.
Si algo no has aprendido, no te

preocupes, conversa con tu profesor o
profesora para solucionarlo.
Buen esfuerzo! Sigue trabajando.
ciento treinta y uno 131

Actividad 3 Creamos un cuento sobre el lugar

donde vivimos
Leer cuentos sobre el cuidado del lugar donde

vivimos.
Ubicar informacin en el cuento que lemos.
Escribir un cuento sobre cmo cuidar el lugar donde
vivimos.
Revisar nuestros textos para mejorarlos.
132 ciento treinta y dos

3
Cmo
Cmo aprenderemos
aprenderemos en
en esta
esta actividad?
actividad?
1. Observamos la siguiente imagen y respondemos.

Qu observamos en la imagen?
De qu manera usamos el agua en nuestra vida
diaria?
2. Observamos el texto de las pginas 134 - 135 y decimos

de qu creemos que tratar.
3. Escribimos lo que pensamos.
ciento treinta y tres 133

4. Leemos el cuento.
El cao hablador
rase una vez un cao, s, un cao de los que sirven para

lavar los platos y usar agua.
De tan poco que vea a la gente, para entretenerse

aprendi a hablar y hablaba solo consigo mismo. l
mismo se contaba historias sobre cmo sera su vida si
viviera gente en la casa.
Un da, compraron la casa otros propietarios, que tenan

una hija pequea, Mara. La nia no tena muchos
amigos a su alrededor, ya que la casa estaba bastante
aislada. As que se distraa constantemente jugando
con los muebles y accesorios de la casa, y de todos ellos
con el que ms le gustaba jugar era con el cao.
134 ciento treinta y cuatro

3
Mara abra y cerraba el

cao sin parar para ver
cmo goteaba una vez
cerrado y volva a abrirlo a
continuacin para seguir
con su juego. El cao estaba
encantado de que jugaran
con l, as se entretena, pero
Mara se pasaba jugando
bastantes minutos al da con l, y haba algo que al
cao le preocupaba
Un da, el cao le dijo a Mara: Hola Mara, no te asustes.

Soy un cao que habla. Mara, sorprendida, se qued
quieta y no dijo nada. A continuacin, el cao sigui
hablando con ella: est bien que juegues Mara, pero
no conmigo, porque el agua que doy es muy valiosa y
no podemos desperdiciarla".
Entonces, Mara entendi que no deba jugar con el

agua para que otras personas tambin la puedan usar.
Adaptado de: http://www.concienciaeco.com/2011/06/28/

nueva-seccion-de-cuentos-infantiles-ecologicos/
ciento treinta y cinco 135

5. Conversamos y realizamos lo siguiente:
a. Marco con X. Para qu se habr escrito este texto?
Para recitar.
Para entretener.
Para informar.
b. Segn el cuento ledo, qu significa "hablaba solo

consigo mismo"?
c. De qu trata el cuento?
d. Cul es el ttulo del cuento?
6. Revisamos nuestras respuestas y mejoramos.
El texto "El cao hablador" es un cuento. El cuento

es una historia breve en la que se narran los
hechos que viven personajes reales o imaginarios.
136 ciento treinta y seis

3
8. Completo las palabras.
M_ra g__te
coci__ __o
9. Escribo palabras que empiezan igual que:
Gotear Jugar
10. Leemos nuevamente el cuento El cao hablador".

a. Subrayamos en el cuento donde dice cmo se
distraa Mara.
b. Encerramos con color verde donde dice lo que
entendi Mara.
c. Escribo el texto que encerr con color verde.
ciento treinta y siete 137

12. Observamos las siguientes imgenes y respondemos.
Qu observan en las imgenes?
De qu creen que trata el texto?
13. Escuchamos el cuento.
Too y la Pachamama
Haba una vez un nio llamado Too que no entenda
por qu sus paps le decan que no desperdiciara el
agua. "Para qu", deca l.
Una noche
abri los ojos y,
parada al pie
de su cama,
vio a una mujer
muy hermosa;
su piel tena
el color de la
tierra mojada;
su cabello y sus
ojos eran muy
negros y relucan como dos estrellas. Estaba cubierta
por un gran manto verde que pareca hecho de hojas
y pasto. Era muy hermosa, pero estaba triste.
Soy Pachamama le dijo la mujer. Soy la Madre
Tierra.
Por qu est triste? dijo Too.
Porque muchos de mis hijos me maltratan; no me
quieren ni me cuidan.
Aunque era la primera vez que la vea, Too sinti pena
y le pregunt:
Puedo hacer algo para ayudarte?
138 ciento treinta y ocho

3
S, querido hijo. Es bueno que cuides el agua, para

que otros tambin puedan usarla.
Too se sorprendi y comprendi. Entonces, as lo
har.
Gracias, hijo mo sonri Pachamama, y le dio un
beso en la frente. Too cerr los ojos para recibir el beso
y, cuando los abri, ella ya no estaba.
Adaptado de Ana Delia Meja (escritora peruana)

www.encuentos.com/cuentos-de-medio-ambiente/too-y-
pachamama
ciento treinta y nueve 139

14. Dialogamos sobre lo que ms nos gust del cuento.
15. Dibujo lo que ms me gust del cuento.
16. Escribo lo que ms me gust del cuento.
17. Marco con X la respuesta. Qu desea la Pachamama?
Que la olviden.
Que la cuiden.
Que la maltraten.
140 ciento cuarenta

3
18. Uno con una lnea lo que dice cada personaje.
Por qu est
triste?
Soy
Pachamama.
19. Pinto del mismo color las palabras que empiezan igual.
Pena Tierna
Tierra Pachamanca
Pachamama Pegar
ciento cuarenta y uno 141

21. Completamos con informacin del cuento "Too y la
Pachamama".
Ttulo del cuento:
Quines son los

personajes?
En qu lugar
sucede?
Cul es el nudo
o problema que se
presenta?
Qu sucedi
al final?
142 ciento cuarenta y dos

3
22. Escuchamos la lectura de otros cuentos.

Escribimos de qu otras formas empiezan los cuentos.
23. Escribimos un cuento sobre el lugar donde vivimos para

narrarlo a nuestros compaeros y compaeras.
24. Planificamos nuestro cuento.

a. Pensamos en el cuento que vamos a escribir sobre
el cuidado del lugar donde vivimos.
b. Dictamos nuestras ideas al profesor.
c. Completamos el cuadro.
Para qu Qu Quin leer

escribiremos? escribiremos? nuestro cuento?
ciento cuarenta y tres 143

25. Organizamos las ideas para nuestro cuento.
Ttulo del cuento:
Quines sern los

personajes?
En qu lugar
suceder?
Cul es el nudo
o problema que se
presentar?
Qu suceder
al final?
144 ciento cuarenta y cuatro

3
26. Escribimos nuestro cuento en el cuaderno.

Podemos comenzar con: "Haba una vez", "rase una
vez", "Cierto da".
27. Revisamos nuestro cuento.
Mi cuento... S No
Tiene ttulo?
Se presenta un problema?
Se soluciona el problema?
El tema se relaciona con el cuidado

del lugar donde vivimos?
28. Hacemos la correccin de nuestro cuento con la ayuda

de nuestro profesor o profesora.
29. Escribimos la versin final del cuento en nuestro

cuaderno.
30. Leemos el cuento que hemos creado.
31. Nos organizamos para narrar el cuento que hemos

creado.
32. Ensayamos la lectura del cuento.
33. Narramos el cuento a nuestros compaeros y

compaeras.
ciento cuarenta y cinco 145

En la casa
1. Escribimos un cuento con nuestras familias sobre un

animal en peligro de desaparecer para darlo a conocer
y protegerlo.
a. Elegimos la historia y los personajes.
b. Escribimos el borrador del cuento.
Ttulo:
Hace mucho tiempo
c. Escribimos la versin final en otra hoja y lo

acompaamos con dibujo.
En el aula
Compartimos lo que hicimos en casa.
146 ciento cuarenta y seis

3


No lo
aprend
todava
Leer cuentos sobre
el cuidado del lugar
donde vivimos.
el cuento que lemos.
Escribir un cuento
sobre cmo cuidar el
lugar donde vivimos.
Revisar nuestros textos

para mejorarlos.
Buen esfuerzo! Ahora, pide ayuda a tu

profesor o profesora para trabajar lo que
no lograste aprender todava.
ciento cuarenta y siete 147

1. Leo el siguiente texto.
Nos cuidamos de muchas maneras

Nuestro cuerpo necesita que lo cuidemos para que pueda
funcionar bien. Para ello debemos tener en cuenta lo
siguiente:
Comer frutas, pescado, Lavarnos las manos

cereales, menestras, con agua y jabn
leche, huevos, entre para no enfermarnos.
otros alimentos para
crecer sanos.
Cepillarnos los dientes Baarnos para estar

despus de comer limpios.
para no tener caries.
148 ciento cuarenta y ocho

3
2. Ordeno las palabras y escribo la oracin en el recuadro

ms grande.
cuidamos Nos maneras
muchas de

a. Segn el texto "Nos cuidamos de muchas maneras",
nuestro cuerpo necesita que lo cuidemos para:
Funcionar bien.
Crecer sano y fuerte.
Tener energa y ser fuertes.
b. Para qu debemos lavarnos las manos?

Para proteger nuestro cuerpo.
Para estar limpios.
Para no enfermarnos.
c. El texto que le se escribi para:

Que sepamos cmo cepillarnos.
Que cuidemos nuestro cuerpo.
Que lavemos bien las frutas.
ciento cuarenta y nueve 149

4. Pinto del mismo color las palabras que comienzan igual.
comer fresas
fresco correr
5. Escribo los ingredientes de una comida saludable que

conozco.
Ttulo:
Ingredientes:
150 ciento cincuenta

3
7. Creo una historia a partir de la imagen que observ. La

escribo en este espacio.
ciento cincuenta y uno 151

4 Descubrimos la creatividad
en la escuela y la comunidad
Qu creo que aprenderemos en esta
unidad?

Leer y escribir leyendas.
Exponemos
nuestros
trabajos.
Entrevistar a personas de
Exponer nuestros
la comunidad con un
trabajos.
propsito determinado.
ciento cincuenta y tres 153

Por qu es importante descubrir la creatividad
en la escuela y la comunidad?
Eso no
me gusta.
2. Conversamos.
Qu observas en la imagen?
Dnde crees que se encuentran las nias?, por
qu crees eso?
Ests de acuerdo con lo que dice una de las nias?,
por qu?
Cul ser la razn por la que a la nia no le gustan
los collares?
Existen en la comunidad personas que se dedican a
este tipo de actividad?
154 ciento cincuenta y cuatro

4
Qu bonito!
Mira cmo
ha usado las
semillas.
4. Conversamos.
Por qu ser importante conocer las cosas que
pueden hacer las personas de nuestra comunidad?
Qu otras actividades creativas hacen en la
comunidad?
En nuestra comunidad se realizan muchas

actividades creativas que son parte de
nuestra cultura, que debemos conocerlas.
ciento cincuenta y cinco 155



de materiales

Necesitamos estos materiales antes de trabajar.
Marcamos con X cuando los tengamos listos.
Leyendas de mi comunidad
Libros de narraciones
Nuestros trabajos del ao
Letras mviles
XO
Colores
156 ciento cincuenta y seis

4
Actividad 1 Conocemos diversas leyendas para

compartir
Expresar con nuestras propias ideas lo que

comprendimos de la leyenda que escuchamos.
Ubicar personajes, lugares y hechos en una leyenda.
Escribir una leyenda teniendo en cuenta el inicio, el
nudo o problema y final.
ciento cincuenta y siete 157

1. Observamos la imagen y conversamos.

De qu tratar el texto?
Quines sern los personajes?, cmo lo saben?
Para qu vamos a leer esta leyenda?
2. Escuchamos y seguimos la lectura del texto.
La leyenda del Muqui

Cuenta la leyenda que hace
muchos aos don Demetrio,
trabajador de una de las
tantas minas de Cerro de
Pasco, mand a su hijo
Amaru a que fuera al ro a
recoger agua, para preparar
el almuerzo. Haba pasado
mucho tiempo y el padre
comenz a preocuparse por
el retraso de Amaru, por lo que decidi ir a buscarlo.
Al encontrarlo cerca del ro, lo sorprendi jugando
con una pequea criatura, de cabeza grande,
cabello largo, pelo en la cara, con botas de minero
y un pico que pareca de juguete. Lo reconoci de
inmediato: era el Muqui.
Sin pensarlo dos veces, don Demetrio se lanz sobre
el duende, tom su soga y atrap al Muqui, quien
no mostr resistencia. Este, a cambio de su libertad,
prometi trabajar para el anciano. Desde entonces,
el Muqui ayud a don Demetrio a encontrar oro.
Adaptado de El Muqui, Pueblo Mrtir
158 ciento cincuenta y ocho

4
3. Conversamos sobre el texto ledo.

Nos gust esta leyenda?, por qu?
Los personajes que pensamos fueron los mismos?,
por qu?
Quines son los personajes?, cmo son?
De acuerdo a La leyenda del Muqui, qu quiere
decir lo sorprendi jugando con una pequea
criatura?
4. Releemos el texto para comprenderlo mejor.
5. Separo las palabras y escribo las oraciones del texto.
DonDemetrioselanzsobreelduende.
ElMuquiayudadonDemetrioaencontraroro.
ciento cincuenta y nueve 159

a. Dnde trabajaba don Demetrio?
En el ro.
En una mina.
En el cerro.
b. Por qu se demor Amaru?

Porque estaba jugando con el agua.
Porque estaba jugando con el carnero.
Porque estaba jugando con un nio.
c. Por qu don Demetrio se lanz sobre el Muqui?

Porque el Muqui haca magia con su pico.
Porque crea que el Muqui era peligroso.
Porque el Muqui saba dnde encontrar oro.
7. Completo las ideas utilizando las siguientes palabras del

texto:
agua - Muqui - atrap - preocupado
Don Demetrio mand a su hijo Amaru al ro para

recoger ______________, pero se demor mucho, por lo
que muy ______________________ fue a buscar a su hijo.
Se sorprendi mucho al ver al ____________, por lo que
rpidamente lo _____________________________.
160 ciento sesenta

4
8. Utilizo las letras mviles para ordenar palabras del texto.
l e y e n a d
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
D e m r t i o e
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
M i u q u
___ ___ ___ ___ ___
9. Menciono con mis propias palabras de qu trat la

leyenda.
10. Comentamos.
Qu opinamos de don Demetrio que no le hizo dao
al Muqui?
Una leyenda es una narracin en la cual se

mezclan lugares reales con hechos fantasiosos,
como la aparicin de duendes.
ciento sesenta y uno 161

12. Ordeno la secuencia en que ocurren los hechos de la
historia. Coloco los nmeros 1, 2, 3.
13. Nos organizamos para conocer y escribir una leyenda de

la comunidad.
Qu leyendas conocemos de la comunidad?
A quines les podemos preguntar por las leyendas
de la comunidad?
Para qu servir conocer leyendas de nuestra
comunidad?
162 ciento sesenta y dos

4
14. Planificamos la elaboracin de una leyenda para

compartir con nuestros compaeros y compaeras.
Qu escribiremos?
Para quines escribiremos?
15. Revisamos nuestra planificacin y mejoramos si es

necesario.
16. Busco o pido a alguien de la comunidad que me cuente

una leyenda de la comunidad.
17. Grabo en la XO la narracin de la leyenda para no

perder ningn dato.
ciento sesenta y tres 163

18. Escucho la grabacin de la leyenda. Luego, escribo y
dibujo la leyenda que grab.
Escribo la leyenda.
Ttulo de la leyenda:
Dibujo a los personajes.
Cmo comienza?
164 ciento sesenta y cuatro

4
Qu ocurre despus?
Cmo termina?
ciento sesenta y cinco 165

19. Dibujo las escenas de la leyenda que escrib.
Escenas del inicio
Escenas del nudo o problema
Escenas del final
166 ciento sesenta y seis

4
20. Revisamos la escritura de la leyenda y marco con X

donde corresponda.
En la leyenda que escrib... S No
Se presenta a los personajes?
Utilizo letra inicial mayscula en

nombres de personas y lugares?
Presenta un inicio, un nudo o

problema y un final?
21. Mejoro la escritura de mi leyenda con la ayuda de mi

profesor o profesora.
22. Escribo la versin final de la leyenda en una hoja bond.
23. Intercambiamos nuestras leyendas para leer.
24. Colocamos nuestras leyendas en un flder para que

formen parte de la biblioteca.
25. Evaluamos el trabajo realizado.

Cmo nos sentimos al conocer otras leyendas?,
por qu?
Nos fue fcil escribir la leyenda escuchando la
grabacin de la XO?, por qu?
Qu aprendimos con esta actividad?
ciento sesenta y siete 167

En la casa
1. Escribo, con la ayuda de un familiar, una leyenda de la

comunidad.
2. Pido ayuda para leer la leyenda y poderla compartir con

mis compaeros y compaeras.
En el aula
1. Acordamos el orden para presentar nuestras leyendas.

2. Presentamos la leyenda que escribimos con nuestra
familia.
3. Contamos cmo nos sentimos al escribir la leyenda con
nuestra familia.
168 ciento sesenta y ocho

4


No lo
aprend
todava
Expresar con nuestras

propias ideas lo
que comprendimos
de la leyenda que
escuchamos.
Ubicar personajes,
lugares y hechos en
una leyenda.
Escribir una leyenda

teniendo en cuenta
el inicio, el nudo o
problema y el final.
Nos ayudamos para aprender lo que

nos falt.
ciento sesenta y nueve 169

Actividad 2 Entrevistamos a una persona creativa

de la comunidad
Ubicar palabras e ideas en el texto ledo.

Entrevistar a una persona de nuestra comunidad.
Escribir preguntas usando signos de interrogacin
y letra inicial mayscula.
170 ciento setenta

4
1. Observamos y leemos.
Buenos das seor.

Queremos hacerle preguntas
acerca de nuestra comunidad.
S, claro.
Cundo fue creada la

comunidad?, y quin fue
la primera autoridad?
Esta comunidad se cre

en el ao 1954 y su
primera autoridad fue
el seor Felipe Ros.
ciento setenta y uno 171

2. Escribimos en los globos lo que el nio le dice al seor
al final de la entrevista y lo que responde el seor
entrevistado.
3. Conversamos.
Qu hacen los nios con el seor?, por qu creen
eso?
De qu creen que conversan?
172 ciento setenta y dos

4

Lo que hicieron los nios fue....
Un juego.
Una entrevista.
Una invitacin.
5. Pinto la palabra con la que empez la pregunta que el

nio le hizo al seor y coloco el signo de interrogacin.
Qu Dnde
Cundo
Mam Cmo
6. Escribo una pregunta que creo que los nios hacen al
seor.
ciento setenta y tres 173

7. Dialogamos:
Cul es el nombre del lugar donde vivimos?
A qu se dedican las familias de nuestra comunidad?
Qu otras cosas saben hacer?
Habr personas que hacen cosas creativas en la
comunidad?
Cmo podramos saberlo?
8. Acordamos entrevistar a una persona de la comunidad

para saber qu cosas creativas se hacen en la
comunidad.
a. Planificamos nuestra entrevista.
Qu escribiremos?
Para quines escribiremos?
b. Nos organizamos en grupos para realizar la

entrevista.
174 ciento setenta y cuatro

4
9. Escribo el nombre de la persona a la que se va a

entrevistar.
10. Escribo la pregunta que hara a la persona que voy a

entrevistar.
11. Compartimos y mejoramos nuestros trabajos.

a. Escogemos las preguntas que haremos a la persona
elegida.
b. Copiamos aqu tres de las preguntas que acordamos.
1.
2.
3.
ciento setenta y cinco 175

12. Colocamos X donde corresponda.
En la entrevista que escrib... S No
Las preguntas nos permiten saber

qu cosas creativas hacemos en la
comunidad?
Usamos adecuadamente los signos
para hacer preguntas?
13. Mejoramos nuestras preguntas si es necesario.
14. Organizamos nuestras ideas y escribimos las preguntas.
La entrevista es una conversacin entre dos o ms

personas para obtener informacin sobre un tema.
Cuando se escriben preguntas se utilizan estos
signos ? que se llaman signos de interrogacin.
176 ciento setenta y seis

4
16. Leemos y comentamos el texto: Recomendaciones para

hacer una entrevista.
Para qu creen que sirven estas recomendaciones?
A quines estarn dirigidas?
17. Leemos con nuestro profesor o profesora el texto

Recomendaciones para hacer una entrevista.
Recomendaciones para hacer una entrevista

Antes de la entrevista:
Anota el nombre completo de la persona a quien
vas a entrevistar.
Ensaya la entrevista con tus compaeros y
compaeras para que te den sugerencias de
mejora.
Lleva un cuaderno para escribir las respuestas.
Durante la entrevista:
Saluda con amabilidad a la persona que vas a
entrevistar. Buenos das! Buenas tardes! Es un
gusto que nos d esta entrevista.
Realiza las preguntas al entrevistado.
Escucha atentamente al entrevistado.
Anota las respuestas que da el entrevistado o
grbalas en la XO.
Despus de la entrevista:
Despide y agradece al entrevistado o entrevistada
por aceptar la entrevista.
Adaptado de:
http://avioncitodepapel.blogspot.com/2011/01/
15- recomendaciones-para-una-buena.html
ciento setenta y siete 177

18. Respondo.
a. Escribo cmo debo saludar a la persona que voy

a entrevistar.
b. Escribo qu debo hacer durante la entrevista.
c. Escribo qu debo hacer al terminar la entrevista.
19. Intercambio mi trabajo con un compaero o compaera

para recibir sugerencias.
20. Mejoro mi trabajo si es necesario.
178 ciento setenta y ocho

4
21. Nos organizamos para hacer la entrevista:

a. Quines harn las preguntas?
b. Quines grabarn las respuestas que nos da el
entrevistado en la XO?
c. Quines escribirn las respuestas que nos da el
entrevistado en su cuaderno?
22. Comparamos las respuestas que escribimos y las

mejoramos en caso sea necesario.
23. Escribo las respuestas de las preguntas que le hicimos a

nuestro entrevistado o nuestra entrevistada.
24. Difundimos la entrevista a travs del altoparlante

comunal.
ciento setenta y nueve 179

En la casa
1. Entrevistamos a nuestro abuelo o nuestra abuela para

saber ms sobre la creatividad de nuestra comunidad.
Escribimos una de las preguntas que le hicimos.
Pregunta:
Escribimos una de las respuestas para compartirla con

los amigos y las amigas del aula y de otros grados.
Respuesta:
Les agradecemos por su colaboracin al terminar.
En el aula
Compartimos las respuestas con nuestros amigos

y nuestras amigas.
180 ciento ochenta

4


No lo
aprend
todava
Ubicar palabras e
ideas en el texto ledo.
Entrevistar a una
persona de nuestra
comunidad.
Escribir preguntas
usando signos de
interrogacin y letra
inicial mayscula.

nos falt.
ciento ochenta y uno 181

Actividad 3 Presentamos nuestros trabajos en una

exposicin
Ordenar nuestras ideas para la presentacin de

nuestra exposicin.
Exponer con claridad nuestros trabajos.
Exponer siguiendo un orden.
182 ciento ochenta y dos

4
1. Observamos la imagen.
Exponemos
nuestros
trabajos
2. Comentamos.
Qu hacen los nios, las nias y la profesora?
Dnde se realiza la actividad?
Qu estarn anotando los nios y las nias en el
cuaderno?
Por qu habrn decidido realizar la exposicin de sus
trabajos?
Alguna vez has participado de una exposicin?,
dnde?
Les gustara exponer lo que aprendieron en la
escuela?
ciento ochenta y tres 183

a. Qu hacen los nios y las nias que se encuentran
en la seccin de leyendas de la comunidad?
Recitan un poema.
Exponen sus trabajos.
Leen una leyenda.
b. Para qu habrn hecho esta exposicin?

Para invitar a su familia.
Para presentar sus trabajos.
Para buscar informacin.
c. Los temas que exponen los nios y las nias son:

Poesas, rimas y canciones de la localidad.
Leyendas, rimas y canciones de la comunidad.
Cuentos, rimas y canciones de la comunidad.
4. Revisamos nuestras respuestas para aclarar dudas.
Una exposicin es la explicacin de un tema que

conozco para informar a los dems de manera
clara y precisa.
184 ciento ochenta y cuatro

4
6. Nos organizamos para exponer los trabajos de todo el

ao.
a. Observamos y leemos.
"Exponemos
nuestros
trabajos"
Sofa explic en la exposicin sobre las

canciones que aprendieron en la Unidad 2.
Ella dijo que lograron conocer canciones de
la comunidad con el apoyo de sus familiares y
vecinos. Termin cantando algunas canciones.
Y t, qu quisieras presentar en tu exposicin?

Cmo lo haras?
ciento ochenta y cinco 185

b. Recordamos y dictamos al profesor o profesora los
trabajos que hicimos en las unidades 1, 2, 3 y 4.
c. Nos organizamos para exponer los trabajos de las
unidades desarrolladas:
Acordamos el o los trabajos que vamos a exponer
por pareja.
Elaboramos nuestra exposicin.
Leemos recomendaciones para presentar una
exposicin.
Ensayamos cmo vamos a presentar nuestros
trabajos.
d. Escribimos un listado de los trabajos que hicimos en
una de las unidades.
186 ciento ochenta y seis

4
e. Escribo el ttulo del trabajo que me gustara exponer

y lo dibujo.
Ttulo: ____________________________________________
ciento ochenta y siete 187

7. Leemos juntos.
Recomendaciones para presentar una exposicin

Antes:
Prepara tu presentacin con anticipacin,
aydate con dibujos y un papelote.
Ensaya lo que vas a decir frente al espejo o ante
tus amigos y amigas.
Durante:
Saluda al pblico al momento de iniciar tu
presentacin.
Explica el tema con voz fuerte y clara.
Despus:
Despdete y agradece al pblico por escuchar tu
exposicin.
8. Escribimos de qu tratar nuestra exposicin.
a. Decimos cmo nos vamos a presentar al pblico.
188 ciento ochenta y ocho

4
b. Escribimos lo que vamos a decir en la exposicin.
c. Escribimos lo que queremos resaltar de nuestra

presentacin.
d. Escribimos cmo ser la despedida.
9. Mejoramos nuestros escritos con la ayuda del profesor o

profesora.
ciento ochenta y nueve 189

10. Nos organizamos para la exposicin y completamos el
cuadro.
Nombre
Responsabilidad
del responsable
Presentacin inicial
Desarrollo de la exposicin
Agradecimiento
11. Nos preparamos para la exposicin.
a. Ensayamos la exposicin delante de los amigos y las

amigas.
b. Revisamos los materiales que vamos a utilizar.
c. Nos damos recomendaciones.
12. Realizamos la exposicin.
a. Saludamos a nuestros compaeros y compaeras.

b. Presentamos nuestra exposicin de forma clara.
c. Escuchamos con atencin a nuestros compaeros y
compaeras.
13. Despus de la exposicin.

Agradecemos por escuchar nuestra exposicin.
190 ciento noventa

4
14. Unimos con una flecha las acciones para una

exposicin, siguiendo la secuencia.
1 Responder preguntas de los

asistentes.
2 Presentarse al pblico.
3 Exponer nuestro tema.
4 Agradecer y despedirse.
Cuando podemos expresarnos frente a los

dems, tenemos la posibilidad de compartir
lo que sentimos y pensamos.
ciento noventa y uno 191

En el aula
Invitamos a nuestros familiares, profesores y profesoras de

la escuela a la exposicin.
En la casa
1. Converso con un familiar que haya visitado la exposicin.
2. Elegimos una de las exposiciones de mis compaeros y

compaeras.
3. Comentamos y luego escribimos lo que recordamos de

su exposicin.
Tema de la exposicin:
Ideas de la exposicin:
Una pregunta que le hicieron:
Cmo se despidi?:
192 ciento noventa y dos

4


No lo
aprend
todava
Ordenar nuestras ideas

para la presentacin
de nuestra exposicin.
Exponer con claridad

nuestros trabajos.
Exponer siguiendo un
orden.

nos falt.
ciento noventa y tres 193

1. Leo el siguiente texto.
La leyenda del arcoris

Cuenta la leyenda que un da los colores del mundo se
pelearon. Cada uno deca que era mejor que el otro.
El verde deca que era el ms importante, el azul deca que

era el nico que daba paz, el naranja deca que era el color
de la salud y la fortaleza, el rojo deca que era el color del
amor, el amarillo deca que era el color de la alegra y el
morado deca que era el color del poder.
En ese momento hubo un relmpago de luz brillante. La

lluvia empez a caer. Los colores se agacharon de miedo
y se acercaron unos a otros para acompaarse. Todos los
colores juntaron sus manos formando un gran arco de color
y dijeron que todos juntos pueden vivir en paz.
Desde ese da, siempre que cae la lluvia, aparece en el cielo

un hermoso arcoris.
Leyenda popular

a. El nombre del color que dijo que era el ms
importante:
El amarillo
El verde
El morado
194 ciento noventa y cuatro

4
b. Qu sintieron los colores despus del relmpago?
Alegra
Miedo
Paz
c. Para qu se agarraron las manos los colores?
Para formar un arcoris.

Para estar juntos.
Para no pelearse.
d. Por qu los colores se agacharon?
Porque tuvieron miedo.

Porque no les gusta la lluvia.
Porque haba mucho sol.
e. Para qu se escribi el texto que le?
Para contarnos un chiste.

Para contarnos una historia.
Para darnos una noticia.
ciento noventa y cinco 195

3. Pinto del mismo color las palabras que empiezan igual.
rojo azul retraso
verde caracol amarillo
4. Ordena las siguientes palabras y escribe la oracin:
un luz relmpago hubo de
5. Escribo una pregunta que le hara a mi amigo o amiga

en una entrevista.
Pregunta:
196 ciento noventa y seis

por haber desarrollado con entusiasmo
y responsabilidad las actividades de tu
cuaderno de autoaprendizaje de Comunicacin de
primer grado.
EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representantes de las organizaciones polticas, religiosas,

del Gobierno y de la sociedad civil firmaron el compromiso de trabajar, todos, para
conseguir el bienestar y desarrollo del pas. Este compromiso es el Acuerdo Nacional.
El acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales. Para alcanzarlos, todos los
peruanos de buena voluntad tenemos, desde el lugar que ocupemos o el rol que
desempeemos, el deber y la responsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar o defender
los compromisos asumidos. Estos son tan importantes que sern respetados como
polticas permanentes para el futuro.
Por esta razn, como nios, nias, adolescentes o adultos, ya sea como estudiantes o
trabajadores, debemos promover y fortalecer acciones que garanticen el cumplimiento
de esos cuatro objetivos que son los siguientes:
1. Democracia y Estado de Derecho
La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos los peruanos slo se pueden dar
si conseguimos una verdadera democracia. El compromiso del Acuerdo Nacional
es garantizar una sociedad en la que los derechos son respetados y los ciudadanos
viven seguros y expresan con libertad sus opiniones a partir del dilogo abierto y
enriquecedor; decidiendo lo mejor para el pas.
2. Equidad y Justicia Social
Para poder construir nuestra democracia, es necesario que cada una de las
personas que conformamos esta sociedad, nos sintamos parte de ella. Con este
fin, el Acuerdo promover el acceso a las oportunidades econmicas, sociales,
culturales y polticas. Todos los peruanos tenemos derecho a un empleo digno, a una
educacin de calidad, a una salud integral, a un lugar para vivir. As, alcanzaremos
el desarrollo pleno.
3. Competitividad del Pas
Para afianzar la economa, el Acuerdo se compromete a fomentar el espritu de
competitividad en las empresas, es decir, mejorar la calidad de los productos y
servicios, asegurar el acceso a la formalizacin de las pequeas empresas y sumar
esfuerzos para fomentar la colocacin de nuestros productos en los mercados
internacionales.
4. Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado
Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus obligaciones de manera
eficiente y transparente para ponerse al servicio de todos los peruanos. El Acuerdo
se compromete a modernizar la administracin pblica, desarrollar instrumentos
que eliminen la corrupcin o el uso indebido del poder. Asimismo, descentralizar
el poder y la economa para asegurar que el Estado sirva a todos los peruanos sin
excepcin.
Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a desarrollar maneras de controlar
el cumplimiento de estas polticas de Estado, a brindar apoyo y difundir constantemente
sus acciones a la sociedad en general.

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Mi cuaderno de autoaprendizaje

Coordinacin de la elaboracin de los Cuadernos de autoaprendizaje de Comunicacin y Matemtica de la

Responsable de la elaboracin de los Cuadernos de autoaprendizaje de Comunicacin:

Reajuste de Mi cuaderno de autoaprendizaje Comunicacin 1 Proyecto USAID/PERU/SUMA 2014:

Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per: N 2016-00333

Querido nio, querida nia:

Este cuaderno de autoaprendizaje ha sido preparado para ti

En estas pginas encontrars diferentes situaciones para leer,

Tambin aprenders a trabajar con el apoyo permanente del

Este cuaderno de autoaprendizaje es una oportunidad para

Te deseamos muchos xitos!

Tu cuaderno est organizado en cuatro unidades, diferenciadas por colores.

104 ciento cuatro

152 ciento cincuenta y dos

En tu cuaderno encontrars personajes y llamadas importantes,

Los personajes que estarn dndote

Tambin encontrars casillas donde

Observa bien estos conos (imgenes) que te orientarn en el trabajo de

Trabajo con el docente o la docente

Trabajo con la familia

Trabajo con personas de la comunidad

Unidad 1. Nos conocemos y nos organizamos para 8

Qu aprenderemos en esta unidad? 9

Por qu es importante conocernos y organizarnos para

Cmo nos organizaremos en esta unidad? Qu

Actividad 1. Nos conocemos y usamos nuestros nombres

Actividad 2. Usamos nuestro nombre en el cartel de

Actividad 3. Creamos rimas con nuestros nombres 38 - 51

Qu aprendimos en esta unidad? 52 - 55

Unidad 2. Somos diferentes y nos respetamos 56

Qu aprenderemos en esta unidad? 57

2 Sono sred fpeerteantoss

Cmo nos organizaremos en esta unidad? Qu

Actividad 1. Nos describimos para conocernos mejor 61- 75

Actividad 2. Cantamos y aprendemos canciones para

Actividad 3. Elaboramos afiches para mejorar nuestra

Qu aprendimos en esta unidad? 100 -103

Qu aprenderemos en esta unidad? 105

3 Nos cuidamos y protegemos Por qu es importante cuidarnos y proteger el lugar

Cmo nos organizaremos en esta unidad? Qu

Actividad 1. Aprendemos a cuidar nuestro cuerpo 109 - 119

104 ciento cuatro

Actividad 2. Elaboramos recetas de comidas nutritivas 120 - 131

Qu aprendimos en esta unidad? 148 - 151

Unidad 4. Descubrimos la creatividad en la escuela y la

Qu aprenderemos en esta unidad? 153

Por qu es importante descubrir la creatividad en la

Cmo nos organizaremos en esta unidad? Qu

Actividad 1. Conocemos diversas leyendas para compartir 157 - 169

Actividad 2. Entrevistamos a una persona creativa de la

Qu aprendimos en esta unidad? 194 - 196

Leemos y conversamos sobre lo que aprenderemos.

Ubicar nuestros Escribir rimas con

1. Observo la siguiente imagen.

3. Observo otra imagen.

Vamos a empezar el primer grado,

1. Escribimos una norma de convivencia que necesitamos

2. Observamos a estos nios y nias.

Monitor/a Relator/a Responsable

Qu materiales utilizaremos en esta unidad?

Cuadernos de trabajo de Comunicacin

Qu aprenderemos en esta actividad?

Actividad 1 Nos conocemos y usamos nuestros