I.E.

N 1221 MARA PARADO DE BELLIDO

SAN CARLOS SANTA ANITA
SESIN DE CLASES
1.- DATOS GENERALES:

UNIDAD DE APRENDIZAJE Practicamos actividades que favorecen nuestra salud fsica y mental
NOMBRE DE LA SESIN Problemas de 2 etapas.
Aprenderemos a resolver problemas con dos etapas de hasta dos cifras con
PROPSITO DE LA SESIN
soporte concreto y expresiones pictricas, grficas y simblicas.
SECCIN Y GRADO Segundo grado B
DOCENTE Ruth Aguilar Saico
FECHA Martes 24 de octubre de 2017
DURACIN 90 minutos

2.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelote con el problema a tratar.
Chapitas y cubitos (semillas, tapitas u otros objetos pequeos y seguros).
Papelotes, plumones, reglas.
Cuaderno de trabajo de matemtica 2 (pgina 185)
Lista de cotejo.

3.- APRENDIZAJE ESPERADO

AREA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre datos y una o ms acciones de
Traduce cantidades a expresiones numricas agregar y quitar cantidades, y las transforma en expresiones
Comunica su comprensin sobre los nmeros y las numricas (modelo) de adicin o sustraccin con nmeros
operaciones naturales de hasta tres cifras.
Usa estrategias y procedimientos de estimacin y clculo.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones numricas y las
operaciones
Enfoques transversales Enfoque ambiental.
Acciones observables Docentes planifican y desarrollan acciones pedaggicas a favor
del cuidado de las reas verdes.

4.- DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

o Saluda a los estudiantes y dales la bienvenida, quienes enseguida realizan sus actividades
permanentes, como marcar su asistencia, tomar su desayuno y realizar su higiene.
o Mediante el juego de la tiendita: Cuntos pallares compraste en la 1era compra, en la
segunda? Cuntos pallares vendiste? Cunto te queda? Qu haremos para saber el
resultado?
o Contina recuperando los saberes previos: Cuntos pallares compro en total? Y
INICIO cuntos pallares le queda al final? es bueno aprender operaciones combinadas? para
(15) qu?
o Comunica el propsito de la sesin: Aprenderemos a resolver problemas con dos etapas de
hasta dos cifras con soporte concreto y expresiones pictricas, grficas y simblicas.
o Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirn realizar un
buen trabajo.
o Escuchar a mis compaeros con respeto.
o Realizar las actividades a tiempo.
o Presenta el problema:
DESARROLLO
(65)
 o Facilita la Melisa ha recibido 8 papayas y 9 pias. Ms tarde
comprensin del
le trajeron 7 manzanas Cuntas frutas recibi?
problema. Para ello
lee el enunciado
junto con los estudiantes, con voz clara y audible. Luego, formula preguntas: sobre qu
trata el problema?, qu dice el problema? Alintalos a que lo expresen con sus propias
palabras: qu se conoce?, qu se pide averiguar?

o Propicia la bsqueda de estrategias para resolver el problema que se adecen a sus

posibilidades. Da un tiempo para que los estudiantes, en grupo, propongan ideas de
solucin y planteen alternativas. Apyalos a travs de preguntas como estas: pueden
representar con materiales el problema?, qu material usarn? etc.
o Pide que representen con multibase o regletas. Luego, pregunta.

o Monitorea el uso del material concreto evita que se queden solo en la manipulacin. De
ser el caso, proporciona alcances y recomendaciones.

o Algunas formas posibles de resolver el problema pueden ser estas:

+ +
Al inicio

o Formaliza lo aprendido a partir de preguntas: cmo se expresa la accin de sumar dos

o ms cantidades?, qu significa varias operaciones?,

o Propicia la reflexin sobre el planteamiento del problema para hallar la solucin aplicando
operaciones combinadas. Pregunta: qu sintieron frente al problema?, les pareci fcil
o difcil?; cules fueron sus dudas ms frecuentes?, las han superado?, cmo?; los
materiales fueron adecuados para realizar las actividades?, por qu?
o Observan y resuelve el cuaderno de matemtica del MD pg. 185
o Invtalos a resolver una prctica de forma individual.
o Plantea ms ejercicios para que resuelvan

o Conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes. Pregunta: qu han aprendido?,
CIERRE cmo lo han aprendido?; han tenido alguna dificultad?, cul?; para qu les servir lo
(10) que han aprendido?, qu cambios proponen?, qu otras sugerencias podran dar?
 PUEDO HACERLO

APELLIDOS Y NOMBRES:

1- Mario ha recibido 9 papayas y 6 pias. Ms tarde le trajeron 8

manzanas Cuntas frutas recibi?

2-