UNIDAD 2: CUERPO Y ESPACIO EN LA DANZA N DE SESIN: 4

Qu aprenderemos hoy?
Profundizaremos sobre 2 elementos de la danza: cuerpo (las articulaciones, la simetra y asimetra) y el espacio
(trayectoria en lneas).

Qu habilidades sociales pondremos en prctica?

Compartir cosas, sensaciones y sentimientos.

Qu necesitamos?
Msica variada.
Papelgrafos o cartulinas para dibujo, plumones o colores.

Organizacin de los alumnos

Trabajo individual y grupos pequeos

Desarrollo de actividades
Actividad de motivacin:
Recordar los 2 elementos que hemos visto la clase anterior. Escribir en un papelgrafo o en la pizarra las ideas.
Ideas fuerza: El espacio individual es el lugar que ocupa mi cuerpo y la extensin de mis extremidades. Yo
ocupo un lugar en el espacio.

Qu hacemos? Estrategias para el profesor/puntos a tomar en

cuenta
Actividades de exploracin y desarrollo de ideas:

1.Calentamiento: Realiza el calentamiento sin msica utilizando

En crculos trabajamos un calentamiento para sentir peso y
articulaciones:
-Nos imaginamos que somos una marioneta: estamos colgados de la
coronilla al inicio, nos sacuden y damos saltos aflojandonos.
Quedamos suspendidos, los pies tocan el piso y me mueven la cabeza,
me levantan uno y otro hombro altenando. Ahora me levantan un
brazo desde la mueca y clic! Lo sueltan y cae. Luego de la rodilla.de
los dedos de los pies etc.
2. Simetra y asimetra: En crculo congelamos un lado del cuerpo:
congela el lado derecho de tu cuerpo y mueve solo el izquierdo, trata
de explorar todo lo que puedes hacer manteniendo abandonado el
otro lado. Ahora despierta solo el derecho.
Trabajo en parejas: En duos crea una secuencia para trabajar
movimientos simtricos (de ambos lados iguales) y movimientos
asimtricos.
cuentas con la voz: saltamos en 8 tiempos,
pisamos en 16, etc. Luego repitelo bajando a 8,
4 y 2 tiempos.
Introduce progresivamente indicaciones para
explorar articulaciones (se mueven
aisladamente partes del cuerpo, algunos
movimientos son amplios y otros pequeos).
Recuerda que la clase de danza es una
oportunidad para aprender anatoma y habla
con propiedad!
Forma parejas para trabajar.

Socializa las secuencias para observar y reconocer la estructura del

cuerpo. Cules son las partes del cuerpo que pueden jugar a
simetra?

Actividades de interpretacin/creacin:
1. Desplazarse en lnea recta.
Trabajamos desplazamientos en lnea: con msica los alumnos
recorren el espacio en una lnea recta: la primera vez solo la caminan y
cruzan el espacio en lnea recta.
Luego:
-lneas con la imagen de hombres hueso: camina pensando en tus
huesos, sintiendo tus huesos, busca movimientos angulares, lneas.
-lneas con la imagen de hombres sin hueso: busca movimientos
sueltos, ondulantes, blandos. Variantes y progresin:
- retoma la experiencia de la clase anterior e
2. Exploracin del cono en desplazamiento: Integra las imagnes de hombre hueso y hombre
Explica que hoy vamos a explorar el cono de otra manera: vamos a sin huesos para cada recoriido: explora la
trabajar introduciendo una trayectoria. sensacin sin huesos, con huesos.

1
Imaginamos que a lo largo de una lnea hay un cono donde podemos -crean una secuencia simple de memoria y la
entrar: a un extremo est la parte abierta donde puedo hacer los realizas al interior del cono. Utiliza
movimientos ms grandes que puedo. Y al extremo es un punto, movimientos simetricos para ocupar el cono.
pequeo. -realiza la secuncia solo en 16 tiempos.

El juego es bailar y trasladarse en este cono, manejando la -Trabaja una secuencia en lnea en base al cono
transformacin del cuerpo de lo ms grande a lo ms chico. y hazla avanzando y retrocediendo.
En grupos de 4 alumnos van probando. Pasarlo varias veces y dar
indicaiones como: cmo es empezar lo ms grande posible? Recuerda Pueden componer una coreografa en donde
que a la mitad del recorrido estas en tu medida al 50%! Y como es lo cada uno desarrolla: la secuencia en el sitio
mas pequep, puede smoverte ah? (sesin anterior) y luego en desplazamiento.
3.Improvisacin: bailar y ocupar el espacio.
Se realiza con una msica (elige un gnero que consideres
pertinenente: musica pop, msica clsica, ritmos peruanos).
Los alumnos deben eligir un lugar en el espacio para empezar y otro
para terminar (colocar marcas si es necesario). Definen cmo van usar
la imagen del cono (de grande a pequeo o viceversa).
Improvisan alternando movimientos libres por todo el espacio y a una
seal se colocan en sus puntos de inicio y bailan realizando su danza
haciendo un recorrido en lnea con la imagen de estar dentro del
cono.

Activiadad de cierre:
Relajacin: Descansamos estirados en el piso. Guia un momento de
relajacin. Por ejemplo: suelta tu cuerpo en el piso, cierra los ojos y
siente tu respiracin, cmo te sientes? Vamosa tomarnos 5 minutos de
relajacin en donde vamos a soltar todo el cuerpo en el piso, suelta
todo tu peso e imagina tus huesos,cules sientes en contacto con el
piso? Y tu masa muscular.imaginate que puedes ver tu cuerpo desde
arriba, cmo te ves? Poco a poco mueve tus dedos y empeiza a
recogerte hacia un aldo para sentarte.

Dialogamos acerca de lo que conocemos: de las danzas que conoces,

hay alguna que se realiza en desplazamientos lineales? Que danzas
conoces que tienes movimientos amplios y cuales movimientos
pequeos como restringidos?

Actividad plstica: dibujo en papel con un formato triangular. Dibujo

libre a partir del formato.