PLANILLA INFORMATIZADA

ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIOS

TERCERA EDICIN, VERSIN CHILENA

Autores:
Ps. Jaime Tito Aedo Saravia Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes
jaedo@santotomas.cl emilio.valencia@gmail.com

PRESENTACIN:
La siguiente herramienta informtica es el resultado del trabajo realizado por docentes de la Universidad Santo Toms, sede Los
parte de un proyecto interno de la carrera de Psicologa. Su objetivo principal es facilitar y agilizar el proceso de correccin y diagns
adolescentes evaluados con la Escala de Inteligencia de Wechsler, 3era edicin, que fue adaptada y estandarizada para poblacin
Pontificia Universidad Catlica de Chile.

CONSIDERACIONES TICAS ANTE EL USO DE ESTA HERRAMIENTA:

- Esta herramienta informtica es de uso exclusivo de profesionales psiclogos y/o alumnos de psicologa.
- Los resultados proporcionados por esta herramienta no constituyen un diagnstico en s, sino que son un complemento del trabajo clni
el terapeuta. Es por ello que el resultado entregado es insuficiente por s slo y requiere de un anlisis clnico antes de entregar el diagn
- Esta herramienta entrega un mayor aporte, en trminos de anlisis, al ingresar los resultados de una evaluacin completa con el WISC
ello que se recomienda realizar la aplicacin completa del instrumento (13 subpruebas).
- En esta herramienta no se considera la posibilidad de prorrateo, dada la poca relevancia estadstica de dicho procedimiento.
- Finalmente, no es recomendable que esta herramienta sea utilizada por profesionales que no hayan sido capacitados en el uso del instr
uso de la planilla.

Se prohibe la venta de este material. Su distribucin es gratuita y acadmica.

INGRESO DE RESULTADOS
No dude en contactar a los autores para mayor informacin acerca del uso de este material.
 OS

dad Santo Toms, sede Los ngeles, como

proceso de correccin y diagnstico de nios y
y estandarizada para poblacin chilena por la

a.
un complemento del trabajo clnico realizado por
nico antes de entregar el diagnstico final.
valuacin completa con el WISC-III v.ch.; es por

dicho procedimiento.
o capacitados en el uso del instrumento ni en el

y acadmica.

de este material.

Versin 5.1 febrero de 2015

 PROTOCOLO INFORMATIZADO PARA EL WIS
Nombre
Sexo
Establecimiento Educacional
Curso
Examinador
Lateralidad
El Puntaje Bruto de las pruebas NO APLICADAS deben ingresarse como N/A. No dejar en blanco.
Puntaje
Subprueba Bruto
Puntaje Equivalente

Completacin de Figuras 0 0

Informacin 0 0

Claves 0 0

Analogas 0 0

Ordenamiento de Historias 0 0

Aritmtica 0 0 0

Construccin con Cubos 0 0

Vocabulario 0 0

Ensamblaje de Objetos 0 0

Comprensin 0 0

(Bsqueda de Smbolos) 0 0

(Retencin de Dgitos) 0 0

(Laberintos) 0 0

0 0 0 0 0 0
Suma de puntajes equivalentes
Verbal Ejec. CV OP VP AD

Puntaje de la
escala completa

GRAFICO CUANTITATIVO DEL RENDIMIENTO EN LAS SUBPRUEBAS

20

18

160
20

18

160
16
155

150
14
145

140
12
135

130
10
125

120
8
115

110
6
105

100
4
95

90
2
85

80
0 75
Informacin

Vocabulario

Claves

Ordenamiento de Historias

Ensamblaje de Objetos

Bsqueda de Smbolos

Laberintos
Aritmtica
Analogas

Retencin de Dgitos

Completacin de fguras

Construccin con Cubos

Comprensin

70

65

60

55

50

45

40

Plantilla Informatizada, desarrollada por:

Ps. Jaime T. Aedo Saravia (jaedo@santotomas.cl)
Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes (emilio.valencia@gmail.com)
O PARA EL WISC III - VERSION CHILENA
Ao Mes Da
Fecha del Test

Fecha de Nacimiento
0 0 0
EDAD FUERA DE RANGO DE APLICACIN DEL WISC-III

No dejar en blanco.

Intervalo de Intervalo de
Puntaje CI / Indice Percentil confianza 90% confianza 95%

Verbal
0 #N/A #N/A #N/A #N/A

Ejecucin
0 #N/A #N/A #N/A #N/A

Escala Completa
0 #N/A #N/A #N/A #N/A
Comprensin Verbal
(CV)
0 #N/A #N/A #N/A #N/A
Organizacin Perceptual
(OP)
0 #N/A #N/A #N/A #N/A
Velocidad de
Procesamiento (VP)
0 #N/A #N/A #N/A #N/A

Ausencia de 0 #N/A #N/A #N/A #N/A

Distractibilidad (AD)

PUNTAJES DE CI PUNTAJES INDICE

160
 PUNTAJES DE CI PUNTAJES INDICE

160

155

150
INTELIGENCIA MUY MUY SUPERIOR
145 SUPERIOR
140

135

130

125 INTELIGENCIA SUPERIOR

120 SUPERIOR

115
INTELIEGENCIA MEDIA
110 ALTA

105

100
INTELIGENCIA PROMEDIO
95 PROMEDIO

90

85 MEDIA BAJA
INTELIGENCIA MEDIA
80 BAJA

75 INTELIGENCIA LIMTROFE
70 LIMITROFE

65

60
INTELECTUALME DEFICIENTE
55 NTE
DEFICIENTE
50

45

40

Versin 5.1 febrero de 2015

 PASO 1: INTERPRETACIN GLOBAL DE LOS CI
Intervalo de Intervalo de
CI / Indice Percentil confianza 90% confianza 95% RANGO DE CLASIFICACION RESPECTO DE LA POBLACIN GENERAL

CI Verbal #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A

CI Ejecucin #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A

CI Total #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A

qu mide?

Comprensin del lenguaje y conceptualizacin verbal, procesar

Comprensin Verbal (CV) #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A informacin presentada oralmente y organizar respuestas,
conocimiento factual del mundo, razonamiento verbal.

Capacidades gnsticas visuales, prxicas y ejecutivas relacionadas

con: percepcin visual, integracin de informacin visual-espacial,
Organizacin Perceptual (OP) #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A planeacin, organizacin y razonamiento estratgico con material no
verbal.

Atencin sostenida, velocidad de procesamiento de la informacin,

Velocidad de Procesamiento
(VP)
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A velocidad del pensamiento, rapidez de respuestas y rapidez para
resolver problemas.

Capacidad para mantener informacin til en la memoria a corto

plazo, sostenimiento atencional.
Ausencia de Distractibilidad
(AD)
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A (Relacionada con la zona parieto-temporo-occipital del cerebro y los
circuitos dorsomediales y orbitofrontales del cortex prefrontal.)

PASO 2: INTERPRETACIN DE LAS SUBESCALAS

NIVEL DE DESEMPEO (comparado con la
SUBESCALA PUNTAJE PERCENTIL
poblacin general)
Qu Mide? (Kaufman, 1996; Ramrez y Rozas, 2007)

La Memoria Semntica asociada al bagaje cultural, memoria remota, curiosidad

Informacin 0 0 Muy disminuido intelectual

Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento asociativo, clasificacin,

Analogas 0 0 Muy disminuido pensamiento y razonamiento lgico abstracto

Las Funciones Ejecutivas asociadas al razonamiento numrico, clculo y

Arirmtica 0 0 Muy disminuido operatoria mental, abstraccin de soluciones

El Lenguaje y la Memoria Semntica asociados a la fluencia verbal, manejo del

Vocabulario 0 0 Muy disminuido lenguaje, clasificacin y conceptualizacin verbal

El Lenguaje asociado a la capacidad de anlisis, sentido comn y juicio moral,

Comprensin 0 0 Muy disminuido verbalizacin de ideas, abstraccin

Retencin de Dgitos 0 0 Muy disminuido La Memoria de Trabajo asociada a la memoria a corto plazo, memoria auditiva

La Atencin y la Memoria Semntica asociadas la discriminacin de detalles,

Compl. de Figuras 0 0 Muy disminuido distinguir elementos esenciales de los que no lo son

La Atencin asociada a la capacidad de aprendizaje, memorizacin eficiente,

Claves 0 0 Muy disminuido destreza viso-motoraconvergente, reproduccin de modelos, habilidad de lpiz y
papel.

Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento lgico y secuencial,

Ordenacin de Historias 0 0 Muy disminuido relaciones causa-efecto, sntesis

Las Funciones Ejecutivas asociadas a la habilidad analtica-sinttica en lo

Construccin con Cubos 0 0 Muy disminuido concreto, resolucin de problemas, integracin viso-motora
 El Control de Praxias asociado al anlisis visual, capacidad de planeamiento y
Ensamblaje de Objetos 0 0 Muy disminuido organizacin mental, relaciones parte-todo, procesamiento holstico

La Atencin asociada a la capacidad de discriminar estmulos visuales abstractos,

Bsqueda de Smbolos 0 0 Muy disminuido velocidad y precisin en la coordinacin culo-manual, flexibilidad cognitiva,
capacidad para sostener y dividir la atencin

Las Funciones Ejecutivas asociadas a la orientacin viso-espacial, capacidad de

Laberintos 0 0 Muy disminuido planeamiento

Interpretacin de las fluctuaciones dentro del

rendimiento del evaluado (desviacin de 3
SUBESCALA VERBAL PUNTAJE PERCENTIL
ptos. respecto del propio promedio en la
escala verbal)

Informacin 0 0 NO RELEVANTE

Analogas 0 0 NO RELEVANTE

Aritmtica 0 0 NO RELEVANTE

Vocabulario 0 0 NO RELEVANTE

Comprensin 0 0 NO RELEVANTE

Retencin de Dgitos 0 0 NO RELEVANTE

Interpretacin de las fluctuaciones dentro del

rendimiento del evaluado (desviacin de 3
SUBESCALA EJECUCIN PUNTAJE PERCENTIL
ptos. respecto del propio promedio en la
escala ejecucin)

Compl. de Figuras 0 0 NO RELEVANTE

Claves 0 0 NO RELEVANTE

Ordenacin de Historias 0 0 NO RELEVANTE

Construccin con Cubos 0 0 NO RELEVANTE

Ensamblaje de Objetos 0 0 NO RELEVANTE

Bsqueda de Smbolos 0 0 NO RELEVANTE

Laberintos 0 0 NO RELEVANTE

PASO 3: ESTIMACIN DE DISCREPANCIAS ENTRE CI (basado en Kaufman, 1997)

CI Verbal #N/A Nivel de Discrepancia Resultado

CI Ejecucin #N/A Discrepancia No Significativa (menor a 11 puntos) #N/A

Discrepancia Significativa (entre 11 y 14 puntos. p<0,05) #N/A

Discrepancia Observada #N/A Discrepancia Muy Significativa (15 ptos o ms. p<0,01) #N/A

En este caso: #N/A

PASO 4: INTERPRETACION DE LAS DISCREPANCIAS (basado en Kaufman, 1997)

A. ESTIMAR NIVEL DE DISCREPANCIA ENTRE EL NDICE DE COMPRENSIN VERBAL (CV) Y EL INDICE DE

AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD (AD)
NDICE DE COMPRENSIN Nivel de Discrepancia Resultado
#N/A
VERBAL (CV)
INDICE DE AUSENCIA DE Discrepancia No Significativa (menor a 13 puntos)
#N/A #N/A
DISTRACTIBILIDAD (AD)
Discrepancia Significativa (entre 13 y 16 puntos. p<0,05) #N/A

Discrepancia Observada #N/A Discrepancia Muy Significativa (17 ptos o ms. p<0,01) #N/A

En este caso: #N/A

B. ESTABLECER LA DISPERSIN INTERNA DE LA ESCALA VERBAL

PUNTAJE MAXIMO EN ESCALA Nivel de Dispersin Resultado
0
VERBAL
PUNTAJE MINIMO EN ESCALA Dispersin No Significativa (menor a 7 puntos)
0 SI
VERBAL
Dispersin Significativa (entre 7 y 8 puntos. p<0,05) -

Discrepancia Observada 0 Discrepancia Muy Significativa (9 ptos o ms. p<0,01) -

En este caso: LA ESCALA VERBAL ES INTERNAMENTE HOMOGNEA

C. ESTIMAR NIVEL DE DISCREPANCIA ENTRE EL NDICE DE ORIENTACIN PERCEPTUAL (OP) Y EL INDICE DE

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (VP)
NDICE DE ORIENTACIN Nivel de Discrepancia Resultado
#N/A
PERCEPTUAL (OP)
INDICE DE VELOCIDAD DE Discrepancia No Significativa (menor a 15 puntos)
#N/A #N/A
PROCESAMIENTO (VP)
Discrepancia Significativa (entre 15 y 18 puntos. p<0,05) #N/A

Discrepancia Observada #N/A Discrepancia Muy Significativa (19 ptos o ms. p<0,01) #N/A

En este caso: #N/A

D. ESTABLECER LA DISPERSIN INTERNA DE LA ESCALA EJECUCIN

PUNTAJE MAXIMO EN ESCALA Nivel de Dispersin Resultado
0
EJECUCIN
PUNTAJE MINIMO EN ESCALA Dispersin No Significativa (menor a 9 puntos)
0 SI
EJECUCIN
Dispersin Significativa (9 puntos o ms) -

Discrepancia Observada 0

En este caso: LA ESCALA EJECUCIN ES INTERNAMENTE HOMOGNEA

E. ESTABLECER LA DISPERSIN INTERNA DEL NDICE DE AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD

PUNTAJE MAXIMO EN INDICE Nivel de Dispersin Resultado
0
DE DISTRACTIBILIDAD
PUNTAJE MNIMO EN INDICE Dispersin No Significativa (menor a 4 puntos)
0 SI
DE DISTRACTIBILIDAD
Dispersin Significativa (4 puntos o ms) -

Discrepancia Observada 0

En este caso: EL INDICE DE DISTRACTIBILIDAD ES INTERNAMENTE HOMOGNEO

F. ESTABLECER LA DISPERSIN INTERNA DEL NDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO

PUNTAJE MAXIMO EN
VELOCIDAD DE 0 Nivel de Dispersin Resultado
PROCESAMIENTO
PUNTAJE MNIMO EN
VELOCIDAD DE 0 Dispersin No Significativa (menor a 4 puntos) SI
PROCESAMIENTO
Dispersin Significativa (4 puntos o ms) -

Discrepancia Observada 0

En este caso: EL INDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO ES INTERNAMENTE HOMOGNEO

 DESCRIPCIN CUALITATIVA DEL RENDIMIENTO E

SE ENCUENTRAN
EN UN NIVEL DE
DESEMPEO EN LA ESCALA VERBAL

MUY SUPERIOR

SUPERIOR

NORMAL

NORMAL
NORMAL

BAJO LO
NORMAL

MUY BAJO

DEFICIENTE

AUSENTE
AUSENTE
RENDIMIENTO EN LAS SUBPRUEBAS

SE ENCUENTRAN

EN LA ESCALA DE EJECUCIN
 DESCRIPCIN CUALITATIVA DEL RENDIMIENTO EN LAS SUBPRUEBAS

EN UN NIVEL DE SE ENCUENTRAN
DESEMPEO EN LA ESCALA VERBAL EN LA ESCALA EJECUCION

MUY SUPERIOR

SUPERIOR

NORMAL SUPERIOR

NORMAL

BAJO LO NORMAL

MUY BAJO

DEFICIENTE

AUSENTE

Plantilla Informatizada, desarrollada por:

Ps. Jaime T. Aedo Saravia
(jaedo@santotomas.cl)

Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes

(emilio.valencia@gmail.com) Versin 5.1 febrero de 2015
 Informacin 0 Escala P. Standard CI cuantitativo CI cualitativo CLASIFICACIN DE PUNTAJES
Ara Verbal

Analogas 0 E. Verbal 0 #N/A #N/A

Aritmtica 0 E. Ejecucin 0 #N/A #N/A PUNTAJE
CLASIFICACIN
Vocabulario 0 Total 0 #N/A #N/A #N/A EQUIVALENTE
Comprensin 0 17 - 19 Muy Superior
Retencin de Dgitos 0 Factores (indices) P. Standard CI cuantitativo Categora 15 - 16 Superior
Completacin de fguras 0 Comprensin Verbal 0 #N/A #N/A 13 - 14 Normal Superior
rea Ejecucin

Claves 0 Org. Perceptual 0 #N/A #N/A 8 - 12 Normal

Ordenamiento de Historias 0 Veloc. Procesamiento 0 #N/A #N/A 6-7 Bajo lo normal
Construccin con Cubos 0 Aus. Distractibilidad 0 #N/A #N/A 4-5 Muy Bajo
Ensamblaje de Objetos 0 2-3 Deficiente
Bsqueda de Smbolos 0 0-1 Ausente
Laberintos 0
CLASIFICACION CI DET
Muy superior 130 y ms 2.20%
20 Superior 120 129 6.70%
Media Alta 110 119 16.10%
18
Normal promedio 90 110 50.00%
16 Media Baja 80 89 16.10%
Limtrofe 70 79 6.70%
14 Intelectualmente
Defciente hasta 69 2.20%
12 (Discapacidad Intelectual)

10 CATEGORAS PARA
INTELECTUALMENTE DEFICIENTE
8 Leve 50 - 69
Moderada 35 - 49
6 Grave o Severa 20 - 34
Profunda hasta 19
4

2
Plantilla Informatizada, desarrollada por:
0 Ps. Jaime T. Aedo Saravia (jaedo@santotomas.cl)
O rdenamiento de Historias
Completacin de fguras

Construccin con Cubos

Ensam blaje de O bjetos

Bsqueda de Sm bolos
Retencin de Dgitos
Informacin

Vocabulario

Laberintos
Aritmtica
Analogas

Clav es

Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes

Com prensin

(emilio.valencia@gmail.com)

Versin 5.1 febrero de 2015

Informacin 20
Analogas
Aritmtica 18
Vocabulario
16
Comprensin
Retencin de Dgitos 14
Completacin de fguras
Claves 12
Ordenamiento de Historias
10
Construccin con Cubos
Ensamblaje de Objetos
8
Bsqueda de Smbolos
Laberintos 6

Ordenamiento de Historias
Completacin de fguras

Construccin con Cubos

Retencin de Dgitos
Informacin

Vocabulario
A nalogas

Aritmtica

Claves
Comprensin