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OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
1.Propiciar o dilogo entre Psicologia e Educao atravs das principais teorias psicolgicas
sobre o tema no intuito de favorecer a compreenso e anlise dos fenmenos educacionais,
assim como as implicaes educacionais;
2.Exercitar o pensamento crtico e politicamente comprometido sobre o encontro entre
Psicologia e Educao como unidade dinmica e dialtica e identificar os paradigmas
tericos/metodolgicos em Psicologia aplicveis Educao;
3.Instrumentalizar o aluno em suas tomadas de deciso, leituras e escolhas educacionais para
a construo permanente da prxis docente consciente e engajada;
4.Discutir sobre temas e pesquisas atuais no campo educativo em interseo com o avano no
campo psicolgico.
EMENTA:
Psicologia e Educao. Questes psicolgicas relacionadas aos fenmenos educacionais.
Desafios atuais na educao e possveis intervenes. Temas e Pesquisas na Interface
Psicologia e Educao.
CONTEDO PROGRMATICO:
Unidade I Psicologia e Educao
1.1 Psicologia em conexo com a Educao: discusses iniciais
1.2 A educao brasileira na contemporaneidade: contribuies da psicologia
1.3 As teorias psicolgicas contemporneas (Skinner, Piaget, Vygotsky, Freud) em diferentes
espaos educativos
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BOCK, A. M.Psicologia e compromisso social. So Paulo: Cortez, 2004.
CARRARA, K. (org) Introduo psicologia da educao: seis abordagens. So Paulo:
Avercamp, 2004.
COLL, C. Psicologia da educao. Porto Alegre: Artmed, 1999.
FIGUEIREDO, L.C. Psicologia, uma (nova) introduo. Uma viso histrica da psicologia como
cincia. 2.ed. So Paulo: EDUC, 2004.
LE FRANOIS. Teorias da Aprendizagem: o que a velha senhora disse. So Paulo: Cenage,
2008.
PATTO, M.H.S. A produo do fracasso escolar. So Paulo: Queiroz, 1990.
MARQUES, V.; MELO, R.B. (org.). Psicologia e educao: conexes e dilogos Seropdica,
RJ: Ed. da UFRRJ, 2013.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AQUINO, J.R.G. (Org.) Indisciplina na escola: alternativas tericas e prticas. So Paulo:
Summus editorial, 1996.
CRP-SP & Grupo Interinstitucional Queixa Escolar (orgs.) Medicalizao de crianas e
adolescentes: conflitos silenciados pela reduo de questes sociais a doenas de
indivduos. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2011.
MACHADO, A.M., & SOUZA, M.P.R.(orgs). Psicologia escolar: em busca de novos rumos. So
Paulo: Casa do Psiclogo, 1997.
MEIRA, E.M.M., & FACCI (orgs). Psicologia histrico-cultural: Contribuies para o encontro
entre a subjetividade e a educao. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2007.
TANAMACHI, E., PROENA, M. & ROCHA, M. Psicologia e educao: desafios tericos-
prticos. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2000.
Metodologia:
Aulas expositivas, preparao e apresentao de seminrio em grupo, debates de filmes e
estudo dirigido.
Cronograma
15/11 FERIADO
20/12 Optativa
1 Avaliao:
- Construo da atividade sobre o desenvolvimento dos sentidos (2,0
pontos)
- Estudo dirigido do filme (1,0 ponto)
- Estudos dirigidos em sala ( 3,0 pontos)
- 1 avaliao (4,0 pontos)
2 Avaliao:
- Seminrio (6,0 pontos)
- 2 Avaliao (4 pontos)
-
Regras para o desenvolvimento dos Seminrios: