PB 2015-2016

PERANGKAT PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

TERPADU
KELAS : IX
SEMESTER : 1&2
TAHUN PELAJARAN : 2015 / 2016
OLEH
NITA MINATUL MAOLA, S.PD.
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAHRAGA

SMP 3 AL-MUHAJIRIN CITAPEN - SUKATANI
PURWAKARTA
2015
KATA PENGANTAR
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr.Wb.
Puji syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
karunia-Nya kepada penulis sehingga mampu menyelesaikan Perangkat Pembelajaran Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Kelas IX pada Tahun Ajaran 2015/ 2016 di SMP 3 Al
Muhajirin. Shalawat beserta salam semoga tercurah limpahkan kepada Nabi Muhammad SAW,
para keluarganya, para sahabatnya, dan para pengikutnya sampai akhir zaman.
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan pada penyusunan ini. Oleh karena
itu, saran dan kritik dari pembaca sangat diperlukan oleh penulis sebagai masukan yang dapat
membangun agar bisa menjadi lebih baik lagi. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak yang terkait pada umumnya dan bagi penulis pada khususnya.
Wassalamualaikum Wr.Wb.
Purwakarta, Juli 2015
Penulis
i
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ...........................................................................................................i
DAFTAR ISI ........................................................................................................................ ii
KALENDER PENDIDIKAN .............................................................................................. 1
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

DAN KOMPETENSI DASAR (KD) ..................................................................................4
PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................16
PROGRAM SEMESTER ..................................................................................................22
SILABUS............................................................................................................................. 41
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP).............................................77
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM ) ....................................................... 205
ii
KALENDER PENDIDIKAN
KALENDER PENDIDIKAN
TAHUN AJARAN 2015/ 2016
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu)

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs.
Nama Guru : Hernanda Najmudin, S.Pd.
Sekolah : SMP 3 Al - Muhajirin
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
1
2
3
DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN
KOMPETENSI DASAR (KD)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : IX/ 1 & 2
4
5

Satuan Pendidikan : SMP 3 Al - Muhajirin

Mata Pelajaran : IPA - Terpadu
Kelas / Semester : IX / 1
Tahun Pelajaran : 2015/ 2016
Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Kompetensi Dasar KKM
Kompetensi Kompetensi Waktu
1. Memahami 1.1 Mendeskripsikan 65 Mendeskripsikan 3
berbagai sistem sistem ekskresi pada bentuk/bangun organ-
dalam manusia dan organ penyusun
kehidupan hubungannya dengan sistem ekskresi pada
manusia kesehatan manusia
Mendeskripsikan
fungsi sistem ekskresi
Mendata contoh
kelainan dan penyakit
pada sistem ekskresi
yang biasa dijumpai
dalam kehidupan
sehari-hari dan upaya
mengatasinya
Menyadari pentingnya
menjaga kesehatan
organ sistem
reproduksi
1.2 Mendeskripsikan 65 Menyebutkan macam 3

sistem reproduksi organ penyusun
dan penyakit yang sistem reproduksi
berhubungan dengan pada manusia
sistem reproduksi Mendeskripsikan
pada manusia fungsi sistem
reproduksi
Menulis artikel
tentang cara
penularan dan
6

pencegahan penyakit
yang berhubungan
dengan sistem
reproduksi
menjaga kesehatan
organ sistem
reproduksi
1.3 Mendeskripsikan 65 Membandingkan 3

sistem koordinasi bentuk/bangun bagian
dan alat indera pada organ dan/atau organ
manusia dan penyusun sistem
hubungannya syaraf pada manusia
dengan kesehatan Mendeskripsikan
fungsi otak, fungsi
sumsum tulang
belakang, dan sel saraf
dalam sistem
koordinasi
Menunjukkan bagian-
bagian alat indra dan
fungsinya
Mendata contoh
pada alat indera yang
biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
dan upaya
mengatasinya
2. Memahami 2.1 Mengidentifikasi 65 Mengaitkan perilaku 4
kelangsungan kelangsungan hidup adaptasi hewan
hidup makhluk makhluk hidup tertentu
hidup melalui adaptasi, dilingkungannya
seleski alam, dan dengan kelangsungan
perkembangbiakan hidup
Memprediksikan
punahnya beberapa
7

jenis makhluk hidup
akibat seleksi alam
hubungannya dengan
kemampuan yang
dimiliki
Mendeskripsikan
hubungan
interspesifik (antar
populasi) dengan
seleksi alam
Menjelaskan peran
perkembangbiakan
bagi kelangsungan
hidup
Mendiskripsikan cara
perkembangbiakan
pada tumbuhan dan
hewan
2.2 Mendeskripsikan 65 Mendiskripsikan 4

konsep pewarisan materi genetis yang
sifat pada makhluk bertanggung jawab
hidup dalam pewarisan sifat
(gen, kromosom)
Membedakan
pengertian sifat
resesif dominan dan
intermediat
2.3 Mendeskripsikan 65 Menentukan gamet 2

proses pewarisan dari genotip
dan hasil pewarisan tetua/induk
sifat beserta menentukan rasio
penerapannya hasil persilangan
persilangan
monohibrida dan
dihibrida melalui
bagan
8

2.4 Mendeskripsikan 65 Membedakan 5

penerapan infrasonik,
bioteknologi dalam ultrasonik dan
mendukung audiosonik
kelangsungan hidup Memaparkan
manusia melalui karakteristik
produksi pangan gelombang bunyi
Menunjukkan
gejala resonansi
dalam kehidupan
sehari-hari.
Merencanakan
percobaan untuk
mengukur laju
bunyi *)
Memberikan
contoh
pemanfaatan dan
dampak
pemantulan bunyi
dalam dalam
kehidupan sehari-
hari dan teknologi
3. Memahami 3.1 Mendeskripsi-kan 65 Menjelaskan benda 6
konsep muatan listrik untuk dapat bermuatan
kelistrikan dan memahami gejala- listrik bila dengan
penerapannya gejala listrik statis dilakukan dengan
dalam serta kaitannya cara tertentu
kehidupan dalam kehidupan Memberi contoh
sehari-hari sehari-hari peristiwa yang
menghasilkan benda
yang bermuatan
listrik
Melakukan
percobaan sederhana
untuk menunjukkan
sifat muatan listrik
9

Menjelaskan secara
kualitatif hubungan
antara besar gaya
listrik dan besar
muatan listrik serta
jarak antara benda
bermuatan listrik
3.2 Menganalisis 65 Menjelaskan konsep 6
percobaan listrik arus listrik dan beda
dinamis dalam suatu potensial listrik
rangkaian serta Membuat rangkaian
penerapannya dalam komponen listrik
kehidupan sehari- dengan berbagai
hari variasi baik seri
maupun paralel
Menggambarkan
arus listrik dan beda
potensial dalam
bentuk tabel dan
grafik.
Menyelidiki
hubungan antara
arus listrik dan beda
potensial dalam
suatu rangkaian
(Hukum Ohm) #
Menemukan
perbedaan hambatan
beberapa jenis bahan
(konduktor, semi
konduktor dan
isolator)
Menggunakan
Hukum Kirchoff I
untuk menghitung V
dan I dalam
rangkaian
10

Menghitung
hambatan pengganti
rangkaian listrik seri
dan paralel
3.3 Mendeskripsi-kan 65 Menjelaskan konsep 2
prinsip kerja elemen gaya gerak listrik
dan arus listrik yang (GGL) sumber arus
ditimbulkannya listrik
serta penerapannya Menjelaskan
dalam kehidupan susunan dan cara
sehari-hari kerja elemen listrik
primer dan sekunder
Mengukur tegangan
antara kutub-kutub
sumber tegangan
dan tegangan jepit
(tegangan terpakai)
3.4 Mendeskripsi-kan 65 Menjelaskan 6
hubungan energi dan hubungan antara V,
daya listrik serta I dengan energi
pemanfaatannya listrik yang
dalam kehidupan digunakan.
sehari-hari Menjelaskan
hubungan antara
daya listrik energi
listrik, dan
satuannya (kWh dan
Joule)
Menerapkan konsep
energi dan daya
listrik dalam
perhitungan
penggunaan listrik
di rumah tangga
berdasarkan angka
yang tertera pada
kWh meter
11

Menunjukkan
perubahan energi
listrik menjadi
energi bentuk lain
Mempraktikkan
penghematan energi
dalam kehidupan
sehari-hari dan
mengemukakan
alasannya.
Jumlah 44
Mengetahui, Purwakarta, Juli 2015

Kepala SMP 3 Al-Muhajirin Guru Mapel IPA-Terpadu
Karya, S.Pd.I Hernanda Najmudin, S.Pd.

NIY. 04699069
12

Satuan Pendidikan : SMP 3 Al - Muhajirin

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : IX/ 2
Tahun Pelajaran : 2015/ 2016

4. Memahami 4.1. Menyelidiki gejala 65 Menunjukkan sifat 3
konsep kemagnetan dan cara kutub magnet
kemagnetan membuat magnet Mendemonstrasikan
dan cara membuat magnet
penerapannya dan cara
dalam menghilangkan sifat
kehidupan kemagnetan
sehari-hari Memaparkan teori
kemagnetan bumi
Menjelaskan sifat
medan magnet secara
kualitatif di sekitar
kawat bermuatan arus
listrik
4.2. Mendeskripsikan 65 Menjelaskan cara 3
pemanfaatan kerja elektromagnetik
kemagnetan dalam dan penerapannya
produk teknologi dalam beberapa
produk teknologi
Menemukan
penggunaan gaya
Lorentz pada
beberapa alat listrik
sehari-hari
Menyadari
pentingnya
pemanfaatan
kemagnetan dalam
produk teknologi
13

4.3. Menerapkan konsep 65 Menjelaskan 4
induksi hubungan antara
elektromagnetik untuk pergerakan garis
menjelaskan prinsip medan magnetik
kerja beberapa alat dengan terjadinya
yang memanfaatkan gaya gerak listrik
prinsip induksi induksi melalui
elektromagnetik percobaan
Menjelaskan prinsip
kerja
dinamo/generator
secara sederhana
Menjelaskan secara
kualitatif prinsip
sederhana cara kerja
transformator
Menunjukkan
hubungan antara
pergeseran garis
medan magnetik dan
terjadinya gaya gerak
listrik induksi
melalui percobaan
5. Memahami 5.1 Mendeskripsikan 65 Mendeskripsikan 4
sistem tata karakteristik sistem peredaran bulan
surya dan tata surya mengelilingi bumi
proses yang dan bumi
terjadi di mengelilingi matahari
dalamnya Menjelaskan gravitasi
sebagai gaya tarik
antara matahari dan
bumi sehubungan
dengan jarak.
Mendeskripsikan
orbit planet mengitari
matahari berdasarkan
model tata surya
14

Mendeskripsikan
perbandingan antar
planet ditinjau massa,
jari-jari, jarak rata-
rata ke matahari, dan
sebagainya dengan
menggunakan tabel
5.2 Mendeskripsikan 65 Mendeskripsikan 3
matahari sebagai matahari sebagai
bintang dan bumi salah satu bintang
sebagai salah satu Mendeskripsikan
planet sumber pembentukan
energi matahari
Mendeskripsikan
susunan lapisan
matahari
Mendeskripsikan
karakteristik dan
perilaku bumi.
5.3 Mendeskripsikan 65 Menjelaskan periode 4
gerak edar bumi, rotasi bulan dan
bulan, dan satelit posisinya terhadap
buatan serta pengaruh bumi
interaksinya Mendiskripsikan
terjadinya gerhana
bulan, gerhana
matahari dan
menghubungkannya
dengan peristiwa
pasang surut air laut
Menjelaskan fungsi
satelit buatan.
5.4 Mendeskripsikan 65 Menjelaskan 6
proses-proses khusus pengaruh proses-
yang terjadi di lapisan proses yang terjadi
lithosfer dan atmosfer dilapisan litosfer
yang terkait dengan terhadap perubahan
zat dan kalor
15

perubahan zat dan Menjelaskan
kalor pengaruh proses-
proses yang terjadi
dilapisan atmosfer
terhadap perubahan
zat dan kalor
5.5 Menjelaskan 65 Menjelaskan proses 6
hubungan antara pelapukan dilapisan
proses yang terjadi di bumi yang berkaitan
lapisan lithosfer dan dengan masalah
atmosfer dengan lingkungan
kesehatan dan Menjelaskan proses
permasalahan pemenasan global dan
lingkungan pengaruhnya pada
lingkungan di bumi
Menjelaskan pengaruh
proses-proses
dilingkungan
terhadap kesehatan
manusia
Menyadari bahayanya
pengaruh negatif
proses-proses
lingkungan karena
ulah manusia
terhadap kesehatan
manusia
Jumlah 33 JP


NIY. 04699069
PROGRAM TAHUNAN
PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

Sekolah : SMP 3 Al-Muhajirin
16
17
PROGRAM TAHUNAN
Kelas / Semester : IX / 1 & 2
Tahun pelajaran : 2015 / 2016
Target Nilai : 65
Standar Alokasi
Sem Kompetensi Dasar Materi Pokok Ket
Kompetensi Waktu
1. Memahami 1.1 Mendeskripsikan Sistem ekskresi pada 3 jp

berbagai sistem sistem ekskresi manusia dan
dalam pada manusia dan hubungannya dengan
kehidupan hubungannya kesehatan
manusia dengan kesehatan
1.2 Mendeskripsikan Sistem reproduksi dan 3 jp

sistem reproduksi penyakit yang
dan penyakit yang berhubungan dengan
berhubungan sistem reproduksi pada
dengan sistem manusia
reproduksi pada
manusia
1.3 Mendeskripsikan Sistem koordinasi dan 3jp
sistem koordinasi alat indera pada

dan alat indera manusia dan
pada manusia dan hubungannya dengan
hubungannya kesehatan
dengan kesehatan
2. Memahami 2.1 Mengidentifikasi Kelangsungan hidup 4 jp

kelangsungan kelangsungan makhluk hidup melalui
hidup makhluk hidup makhluk adaptasi, seleski alam,
hidup hidup melalui dan perkembangbiakan
adaptasi, seleski
18
Standar Alokasi
Kompetensi Waktu
alam, dan
perkembangbiakan
2.2 Mendeskripsikan 4 jp
konsep pewarisan
sifat pada makhluk
hidup
2.3 Mendeskripsikan Proses pewarisan dan 2 jp
proses pewarisan hasil pewarisan sifat

dan hasil beserta penerapannya
pewarisan sifat
beserta
penerapannya
2.4 Mendeskripsikan Penerapan bioteknologi 5 jp

penerapan dalam mendukung
bioteknologi kelangsungan hidup
dalam mendukung manusia melalui
kelangsungan produksi pangan
hidup manusia
melalui produksi
pangan
3. Memahami 3.1 Mendeskripsi-kan Listrik statis 6 jp
konsep muatan listrik

kelistrikan dan untuk memahami
penerapannya gejala-gejala
dalam listrik statis serta
kehidupan kaitannya dalam
sehari-hari kehidupan sehari-
hari
3.2 Menganalisis Listrik dinamis 6 jp
percobaan listrik
dinamis dalam
suatu rangkaian
serta
19
Standar Alokasi
Kompetensi Waktu
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
3.3 Mendeskripsi-kan Arus listrik 2 jp
prinsip kerja
elemen dan arus
listrik yang
ditimbulkannya
serta
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
3.4 Mendeskripsi-kan Energi dan Daya listrik 6 jp

hubungan energi
dan daya listrik
serta
pemanfaatannya
dalam kehidupan
sehari-hari
JUMLAH SEMESTER 1 44 jp
2 4. Memahami 4.1 Menyelidiki gejala Gejala kemagnetan dan 3 jp

konsep kemagnetan dan cara membuat magnet
kemagnetan cara membuat
dan magnet
penerapannya
dalam
4.2 Mendeskripsikan Pemanfaatan 3 jp
kehidupan
pemanfaatan kemagnetan dalam
sehari-hari
kemagnetan dalam produk teknologi
produk teknologi
4.3 Menerapkan Konsep induksi 4 jp
konsep induksi elektromagnetik dan

elektromagnetik prinsip kerja alat yang
20
Standar Alokasi
Kompetensi Waktu
untuk menjelaskan mendasarkan prinsip

prinsip kerja induksi elektromagnetik
beberapa alat yang
memanfaatkan
prinsip induksi
elektromagnetik
5. Memahami 5.1. Mendeskripsikan Sistem tata surya 4 jp

sistem tata surya karakteristik
dan proses yang sistem tata surya
terjadi di
5.2. Mendeskripsikan Matahari sebagai 3 jp
dalamnya
matahari sebagai bintang dan bumi
bintang dan bumi sebagai salah satu
sebagai salah satu planet
planet
5.3 Mendeskripsikan Gerak edar bumi, bulan, 4 jp

gerak edar bumi, dan satelit buatan serta
bulan, dan satelit pengaruh interaksinya
buatan serta
pengaruh
interaksinya
5.4 Mendeskripsikan Proses-proses khusus 6 jp

proses-proses yang terjadi di lapisan
khusus yang lithosfer dan atmosfer
terjadi di lapisan yang terkait dengan
lithosfer dan perubahan zat dan kalor
atmosfer yang
terkait dengan
perubahan zat dan
kalor
5.5 Menjelaskan Hubungan antara proses 6 jp
hubungan antara yang terjadi di lapisan

proses yang terjadi lithosfer dan atmosfer
di lapisan lithosfer dengan kesehatan dan
dan atmosfer permasalahan
dengan kesehatan lingkungan
21
Standar Alokasi
Kompetensi Waktu
dan permasalahan
lingkungan
JUMLAH SEMESTER 2 33 jp


NIY. 04699069
PROGRAM SEMESTER
PROGRAM SEMESTER (PROMES)

22
23
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
Nama Sekolah : SMP 3 Al - Muhajirin
Kelas/ Semester : IX/1
Mata Pelajaran : IPA- Terpadu
Aspek : Biologi
Standar Kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator
Pokok Waktu
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.1 Mendeskripsi- Mengindentifikasi-kan besaran- Besaran
4 JP
kan besaran besaran fisika dalam kehidupan dan satuan
pokok dan sehari-hari kemudian
besaran turunan megelompokkan dalam besaran
beserta pokok dan turunan
satuannya Menggunakan satuan
Internasional dalam pengukuran
Mengkonversi satuan panjang,
masa, dan waktu secara sederhana
1.2Mendeskripsi- Menggunakan termometer untuk Suhu dan

4 JP
kan pengertian mengukur suhu zat pengukur-
suhu dan Membuat termometer sederhana, an
pengukuran-nya berskala berdasarkan sifat
perubahan volume
Membandingkan skala
termometer Celcsius dengan
termometer yang lain
24
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember

Materi Alokasi
Pokok Waktu
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.3Melakukan Mengukur dengan satuan baku Pengukur- 4 JP

pengukuran dan tak baku secara baik dan
an
dasar secara benar
teliti dengan Memperhatikan dan menerapkan
menggunakan keselamatan kerja dalam
alat ukur yang pengukuran
sesuai dan
sering
digunakan
dalam
kehidupan
sehari-hari
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
25
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2015/ 2016
Nama Sekolah : SMP 3 Al- Muhajirin
Aspek : Biologi
Standar Kompetensi: 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Waktu 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
2.1 Mengidentifi-kasi Mengaitkan perilaku adaptasi Kelangsungan 4 JP L L U U L
I I J J
kelangsungan hidup hewan tertentu dilingkungannya hidup makhluk B B I I I
U U A A B
makhluk hidup dengan kelangsungan hidup hidup melalui
R R N N U
melalui adaptasi, Memprediksikan punahnya adaptasi, seleski 1 R
I I S P
seleski alam, dan beberapa jenis makhluk hidup alam, dan D D E R S
perkembangbiakan akibat seleksi alam hubungannya perkembangbiak U U M A E

L L E K M
dengan kemampuan yang dimiliki an F F S T E
Mendeskripsikan hubungan
I I T E S
T T E k T
interspesifik (antar populasi) R R r E
I I r
dengan seleksi alam 1
Menjelaskan peran
perkembangbiakan bagi
kelangsungan hidup
26

Waktu 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Mendiskripsikanara 1
perkembangbiakan pada tumbuhan
dan hewan
2
2
Uji Materi
Remedial
2.2 Mendeskripsi-kan Mendiskripsikan materi genetis Kelangsungan 4 JP L L

2
I I
konsep pewarisan yang bertanggung jawab dalam hidup makhluk B B
U U
sifat pada makhluk pewarisan sifat (gen, kromosom) hidup melalui
R R
hidup adaptasi, seleski
I I
27

Waktu 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Membedakan pengertian sifat alam, dan D D
2
U U
resesif dominan dan intermediat perkembangbiak L L
F F
an 1 1
I I
T T 3
R R
Uji Materi I I
2
Rmedial
Menentukan gamet dari genotip

L L
2.3 Mendeskripsi-kan Proses 2 JP I I
2
B B
proses pewarisan tetua/induk pewarisan dan 1 U U
R R
dan hasil pewarisan Menentukan rasio hasil persilangan hasil pewarisan
I I
sifat beserta persilangan monohibrida dan sifat beserta D D

U U
penerapannya dihibrida melalui bagan penerapannya L

F
L
F
I I
1 T T
R R
I I 2
1
Uji Materi 3
Remedial
28

Waktu 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Ujian Tengah smt
2.4 Mendeskripsi-kan Mendefinisikan pengetian Penerapan 5 JP L L

2 U U L
I I J J
penerapan bioteknologi bioteknologi 1 B B I I I
U U A A B
bioteknologi dalam Mendeskripsikan keuntungan dalam
R R N N U
mendukung pemanfaatan bioteknologi dalam mendukung R
I I S P
kelangsungan hidup produksi pangan kelangsungan 1 D D
2 E R S
manusia melalui Mendata produk-produk hidup manusia U U M A E

L L E K M
produksi pangan bioteknologi konvensional dan melalui produksi F F S T E
I I T E S
modern di lingkungan sekitarnya pangan
T T E k T
Membuat produk bioteknologi 1 R R 1 r E
I I r
sederhana yang dapat dimanfaatkan
dalam kehidupan sehari-hari
(membuat tempe, fermentasi sari
buah, penanaman secara hidroponik
dan aeroponik)
2
2
29

Waktu 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Uji Materi
Remedial
30
PROGRAM SEMESTER
Aspek : Fisika
Standar Kompetensi: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Materi Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Pokok Waktu 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
3.1 Mendeskripsi-kan Menjelaskan benda dapat Listrik 6 JP 3
muatan listrik bermuatan listrik bila dengan statis
untuk memahami dilakukan dengan cara tertentu 2
gejala-gejala Memberi contoh peristiwa yang
listrik statis serta menghasilkan benda yang 1
kaitannya dalam bermuatan listrik
kehidupan sehari- Melakukan percobaan sederhana
hari untuk menunjukkan sifat muatan 2
listrik
2
Uji Materi 2
Remedial
31

Pokok Waktu 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
3.2 Menganalisis Menjelaskan konsep arus listrik Listrik 6 JP 2
percobaan listrik dan beda potensial listrik dinamis
dinamis dalam Membuat rangkaian komponen
suatu rangkaian listrik dengan berbagai variasi baik
serta seri maupun paralel
penerapannya Menggambarkan arus listrik dan 2
dalam kehidupan beda potensial dalam bentuk tabel
sehari-hari dan grafik.
Menyelidiki hubungan antara arus
listrik dan beda potensial dalam
suatu rangkaian (Hukum Ohm) #
Menemukan perbedaan hambatan 1 1
beberapa jenis bahan (konduktor,

semi konduktor dan isolator)
Menggunakan Hukum Kirchoff I
untuk menghitung V dan I dalam
rangkaian
Menghitung hambatan pengganti
rangkaian listrik seri dan paralel
2
2
32

Pokok Waktu 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Uji Materi
Remedial
3.3 Mendeskripsi-kan Menjelaskan konsep gaya gerak Arus 6 JP 2
prinsip kerja listrik (GGL) sumber arus listrik listrik
elemen dan arus Menjelaskan susunan dan cara 2
listrik yang kerja elemen listrik primer dan
ditimbulkannya sekunder 1 1
serta Mengukur tegangan antara kutub-
penerapannya kutub sumber tegangan dan
dalam kehidupan tegangan jepit (tegangan terpakai)
sehari-hari 2
2
33

Pokok Waktu 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Uji Materi
Remedial
3.4 Mendeskripsi-kan Menjelaskan hubungan antara V, I Energi 6 JP 2

hubungan energi dengan energi listrik yang dan Daya
dan daya listrik digunakan. listrik
serta Menjelaskan hubungan antara daya
pemanfaatannya listrik energi listrik, dan satuannya 2
dalam kehidupan (kWh dan Joule)
sehari-hari Menerapkan konsep energi dan
daya listrik dalam perhitungan 1
penggunaan listrik di rumah tangga
berdasarkan angka yang tertera
pada kWh meter
Menunjukkan perubahan energi 1
listrik menjadi energi bentuk lain

Mempraktikkan penghematan
energi dalam kehidupan sehari-hari
dan mengemukakan alasannya.
2
34

Pokok Waktu 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
2
Uji Materi
Remedial

Karya, S.Pd.I Hernanda Najmudin, S.Pd

NIY. 04699069
35
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : IPA
Aspek : Fisika
Standar Kompetensi: 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni
Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.4 Menyelidiki Menunjukkan sifat kutub magnet Gejala 4 JP
gejala Mendemonstrasi-kan cara membuat kemagnetan
kemagnetan dan magnet dan cara menghilangkan sifat dan cara
cara membuat kemagnetan membuat
magnet Memaparkan teori kemagnetan bumi magnet
Menjelaskan sifat medan magnet

secara kualitatif di sekitar kawat
bermuatan arus listrik
4.5 Mendeskripsi- Menjelaskan cara kerja Pemanfaatan 4 JP

kan pemanfaatan elektromagnetik dan penerapannya kemagnetan
kemagnetan dalam beberapa produk teknologi dalam produk
dalam produk Menemukan penggunaan gaya Lorentz teknologi
teknologi pada beberapa alat listrik sehari-hari
36

Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Menyadari pentingnya pemanfaatan
kemagnetan dalam produk teknologi
4.3 Menerapkan Menjelaskan hubungan antara Konsep induksi 4 JP

konsep induksi pergerakan garis medan magnetik elektromagnetik
elektromagnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik dan prinsip kerja
untuk induksi melalui percobaan alat yang
menjelaskan Menjelaskan prinsip kerja mendasarkan
prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana prinsip induksi
beberapa alat Menjelaskan secara elektromagnetik
yang
memanfaatkan
prinsip induksi
elektromag-netik
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
37
PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran : IPA
Aspek : Fisika
Standar Kompetensi: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.

Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5.1 Mendeskripsi- Mendeskripsikan peredaran bulan Sistem tata surya 4 JP
kan karakteristik mengelilingi bumi dan bumi
sistem tata surya mengelilingi matahari
Menjelaskan gravitasi sebagai gaya
tarik antara matahari dan bumi
sehubungan dengan jarak.
Mendeskripsikan orbit planet
mengitari matahari berdasarkan model
tata surya
Mendeskripsikan perbandingan antar
planet ditinjau massa, jari-jari, jarak
38

Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
rata-rata ke matahari, dan sebagainya
dengan menggunakan tabel
5.2 Mendeskrips- Mendeskripsikan matahari sebagai Matahari sebagai 4 JP
kan matahari salah satu bintang bintang dan
sebagai bintang Mendeskripsikan sumber bumi sebagai
dan bumi pembentukan energi matahari salah satu
sebagai salah Mendeskripsikan susunan lapisan planet
satu planet matahari
Mendeskripsikan karakteristik dan
perilaku bumi.
5.3 Mendeskripsi- Menjelaskan periode rotasi bulan danGerak edar bumi, 4 JP

kan gerak edar posisinya terhadap bumi bulan, dan satelit
bumi, bulan, dan Mendiskripsikan terjadinya gerhana buatan serta
satelit buatan bulan, gerhana matahari dan pengaruh
serta pengaruh menghubungkannya dengan peristiwa interaksinya
interaksinya pasang surut air laut
Menjelaskan fungsi satelit buatan.
39

Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5.4 Mendeskripsi- Menjelaskan pengaruh proses-proses Proses-proses 4 JP
kan proses- yang terjadi dilapisan litosfer terhadap khusus yang
proses khusus perubahan zat dan kalor terjadi di
yang terjadi di Menjelaskan pengaruh proses-proses lapisan
lapisan lithosfer yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap lithosfer dan
dan atmosfer perubahan zat dan kalor atmosfer yang
yang terkait terkait dengan
dengan perubahan zat
perubahan zat dan kalor
dan kalor
5.5 Menjelaskan Menjelaskan proses pelapukan Hubungan 4 JP

hubungan antara dilapisan bumi yang berkaitan dengan antara proses
proses yang masalah lingkungan yang terjadi di
terjadi di lapisan Menjelaskan proses pemenasan global lapisan
lithosfer dan dan pengaruhnya pada lingkungan di lithosfer dan
atmosfer dengan bumi atmosfer
kesehatan dan Menjelaskan pengaruh proses-proses dengan
permasalahan dilingkungan terhadap kesehatan kesehatan dan
lingkungan manusia permasalahan
lingkungan
40

Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Menyadari bahayanya pengaruh negatif
proses-proses lingkungan karena ulah
manusia terhadap kesehatan manusia
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP


NIY. 04699069
SILABUS
SILABUS

Kelas/Semester : VII/ 1 & 2
41
42

Mata Pelajaran : IPA-Terpadu
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Alokasi Sumber
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Indikator Pencapaian Waktu Belajar
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Kompetensi Bentuk
Teknik Contoh Instrumen
Instrumen
1.1 Sistem ekskresi pada o Mencari informasi tentang Mendeskripsikan Tes tertulis PG Organ yang bentuknya 3 x 40 Buku
Mendeskripsika manusia dan karakteristik struktur dan bentuk/bangun organ- mirip kacang dan berwarna siswa, buku
n sistem hubungannya dengan fungsi organ penyusun organ penyusun sistem merah maron adalah .... referensi,
ekskresi pada kesehatan sistem ekskresi pada ekskresi pada manusia a. Jantung torso,
manusia dan manusia melalui studi b. paru-paru gambar,
hubungannya pustaka c. ginjal LKS,
dengan o Mengamati torso/gambar Mendeskripsikan Tes tertulis d. hati lingkungan
kesehatan karakteristik struktur organ fungsi sistem ekskresi Uraian Kemukakan fungsi sistem
penyusun sistem ekskresi ekskresi yang dimiliki oleh
pada manusia tubuh manusia!
o Mencari informasi tentang Buatlah tulisan tentang
kelainan dan penyakit pada Penugasan salah satu contoh penyakit
sistem ekskresi pada manusia Mendata contoh pada sistem ekskresi yang
beserta cara mengatasinya kelainan dan penyakit Proyek
43
Alokasi Sumber
Penilaian
Instrumen
melalui studi pustaka dan pada sistem ekskresi dijumpai dalam kehidupan
dari pusat kesehatan yang biasa dijumpai sehari-hari!
(klinik/puskesmas/rumah dalam kehidupan Lembar penilaian antar
sakit) sehari-hari dan upaya teman untuk menilai
mengatasinya Pemberian tingkat keterlibatan siswa
angket dalam penyelesaian proyek)
Menyadari pentingnya Angket model skala Likert
menjaga kesehatan Angket
organ sistem
reproduksi
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
1.2 Sistem reproduksi o Mencari informasi tentang Menyebutkan macam Tes tertulis PG Salah satu organ yang 3 x 40 Buku
Mendeskripsik dan penyakit yang karakteristik struktur dan organ penyusun menyusun sistem siswa, buku
an sistem berhubungan fungsi organ penyusun referensi,
44
Alokasi Sumber
Penilaian
Instrumen
reproduksi dan dengan sistem sistem reproduksi pada sistem reproduksi reproduksi pada laki-laki torso,
penyakit yang reproduksi pada manusia melalui studi pada manusia adalah .... gambar,
berhubungan manusia pustaka a. testes LKS,
dengan sistem o Mengamati torso/gambar b. ovarium lingkungan
reproduksi karakteristik struktur organ c. oviduct
pada manusia penyusun sistem reproduksi Tes tertulis Uraian d. uterus
pada manusia Mendeskripsikan Jelaskan fungsi uterus
o Mencari informasi tentang fungsi sistem yang terdapat dalam sistem
kelainan dan penyakit pada reproduksi reproduksi wanita!
sistem reproduksi pada Penugasan Tugas Buatlah tulisan tentang
manusia beserta cara Menulis artikel rumah penularan dan pencegahan
mengatasinya melalui studi tentang cara penyakit yang berhubungan
pustaka dan dari pusat penularan dan dengan sistem reproduksi!
kesehatan pencegahan penyakit Angket skala perbedaan
(klinik/puskesmas/rumah yang berhubungan semantik
sakit) dengan sistem Penugasan Angket
reproduksi
Menyadari
pentingnya menjaga
45
Alokasi Sumber
Penilaian
Instrumen
kesehatan organ
sistem reproduksi

Tekun ( diligence )
1.3 Sistem koordinasi o Mencari informasi tentang Membandingkan Tes tertulis PG Perhatikan gambar sistem 3 x 40 Buku
Mendeskripsik dan alat indera pada karakteristik struktur dan bentuk/bangun bagian saraf berikut ini. siswa, buku
an sistem manusia dan fungsi organ penyusun organ dan/atau organ Bagian otak kecil dan sumsum referensi,
koordinasi dan hubungannya sistem kordinasi alat indera penyusun sistem lanjutan ditandai dengan torso,
alat indera dengan kesehatan pada manusia melalui studi syaraf pada manusia nomor .... gambar,
pada manusia pustaka a. 1 dan 2 LKS,
dan o Mengamati torso/gambar b. 2 dan 3 lingkungan
hubungannya karakteristik struktur organ c. 3 dan 4
dengan penyusun sistem koordinasi d. 4 dan 1
kesehatan dan alat indera pada manusia Deskripsikan fungsi otak
besar!
46
Alokasi Sumber
Penilaian
Instrumen
o Mencari informasi tentang
kelainan dan penyakit pada Mendeskripsikan Tes tertulis Uraian
sistem koordinasi dan alat fungsi otak, fungsi Dengan menggunakan model
indera pada manusia beserta sumsum tulang mata, tunjukkan dan
cara mengatasinya melalui belakang, dan sel saraf deskripsikan fungsi bagian
studi pustaka dan dari pusat dalam sistem pupil dan retina
kesehatan koordinasi Tes unjuk Uji petik Buatlah kliping tentang
(klinik/puskesmas/rumah Menunjukkan bagian- kerja kerja penyakit pada alat indra yang
sakit) bagian alat indra dan biasa dijumpai dalam
fungsinya kehidupan sehari-hari
Penugasan Tugas
Mendata contoh rumah
pada alat indera yang
biasa dijumpai dalam
dan upaya
mengatasinya
47
Alokasi Sumber
Penilaian
Instrumen
Tekun ( diligence )


NIY. 04699069
48

Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
Penilaian
Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Bentuk
Pokok/Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
2.1 Mengidentifikasi Kelangsungan hidup o Mencari informasi o Mengaitkan Tes tertulis PG Untuk menjaga 4 x 40 Buku siswa,
kelangsungan hidup makhluk hidup melalui melalui studi pustaka perilaku adaptasi kelangsungan buku
makhluk hidup adaptasi, seleski alam, dan tentang peran adaptasi, hewan tertentu hidupnya, banyak referensi,
melalui adaptasi, perkembangbiakan seleksi alam, dan dilingkungannya hewan kutub di video,
seleski alam, dan perkembangbiakan dengan musim dingin gambar
perkembangbiakan hubungannya dengan kelangsungan melakukan ..... LKS,
kelangsungan hidup hidup a. hibernasi lingkungan
mahluk hidup o Memprediksikan b. reproduksi
o Melihat peristiwa punahnya
c. adaptasi
mekanisme adaptasi, beberapa jenis
d. toleransi
seleksi alam, dan makhluk hidup
Tes tertulis Isian
perkembangbiakan akibat seleksi alam Badak bercula satu
hubungannya dengan hubungannya hampir punah
kelangsungan hidup dengan karena selain

habitatnya rusak
49
mahluk hidup melalui kemampuan yang juga disebabkan

video/film dimiliki ....
o Mencari informasi o Mendeskripsikan Hubungan
melalui studi pustaka hubungan interspesifik yang
Tes tertulis Uraian
dan merumuskan cara- interspesifik (antar bagimanakah yang
cara populasi) dengan berkaitan erat
perkembangbiakan seleksi alam dengan seleksi
tumbuhan dan hewan o Menjelaskan peran alam? Berikan
sebagai mekanisme perkembangbiakan Tes tertulis Isian contohnya!
untuk mendukung bagi Untuk
kelangsungan hidup kelangsungan melestarikan
hidup jenisnya, makhluk
o Mendiskripsikan hidup memiliki
cara kemampuan untuk
Penugasan Tugas
perkembangbiakan ....
rumah
pada tumbuhan Buatlah tabel cara
dan hewan perkembangbiakan
pada beberap jenis
tumbuhan dan
hewan

50
Tekun ( diligence )
2.2 Mendeskripsikan o Mencari informasi o Mendiskripsikan Tes tertulis Isian Materi genetis Buku siswa,
konsep pewarisan melalui studi pustaka materi genetis yang bertanggung buku
sifat pada tentang deskripsi dari yang bertanggung jawab dalam referensi,
makhluk hidup materi genetis baik gen jawab dalam penurunan sifat gambar
maupun kromosom pewarisan sifat adalah .... LKS,
dilihat dari sifat- (gen, kromosom) Kemukakan lingkungan
sifatnya o Membedakan Tes tertulis Uraian
perbedaan
o Merumuskan sifat gen pengertian sifat pengertian resesif.
dan kromosom resesif dominan Dominan dan
dan intermediat intermediat!

Tekun ( diligence )
2.3 Mendeskripsikan Proses pewarisan dan hasil o Mencari informasi o Menentukan gamet Tes tertulis Isian Bila induk 4 x 40 Buku siswa,
proses pewarisan pewarisan sifat beserta melalui studi pustaka dari genotip bergenotif Mm buku
dan hasil penerapannya tentang deskripsi tetua/induk maka gamet yang referensi,
51
pewarisan sifat proses pewarisan sifat bersifat dominan video,

beserta pada mahluk hidup adalah .... gambar
penerapannya o Mencari informasi LKS,
melalui studi pustaka lingkungan
o menentukan rasio Tes tertulis Uraian Organisme yang
tentang besarnya bergenotif BB di
hasil persilangan
peluang yang terjadi silangkan dengan
persilangan
dalam pewarisan sifat sesamanya yang
monohibrida dan
pada mahluk hidup bergenotif bb.
dihibrida melalui
bagan Buatlah bagan
persilangannya
hingga F2!

Tekun ( diligence )
2.4 Mendeskripsikan Penerapan bioteknologi o Mencari informasi o Mendefinisikan Tes tertulis Uraian Definisikan 4 x 40 Buku siswa,
penerapan dalam mendukung melalui studi pustaka pengetian pengertian buku
bioteknologi kelangsungan hidup manusia tentang pengertian, bioteknologi bioteknologi! referensi,
dalam melalui produksi pangan macam, dan manfaat o Mendeskripsikan Kemukakan video,
Tes tertulis Uraian
mendukung bioteknologi yang keuntungan minimal dua gambar
kelangsungan mendukung pemanfaatan keuntungan
hidup manusia
52
melalui produksi kelangsungan hidup bioteknologi dalam pemanfaatan LKS,

pangan manusia produksi pangan bioteknologi lingkungan
o Mencari informasi dalam produksi
melalui studi pustaka pangan!
o Mendata produk- Penugasan Tugas
tentang contoh-contoh produk bioteknologi Lakukanlah
proyek
penerapan konvensional dan survey
bioteknologi dalam modern di dilingkungan
produksi pangan untuk lingkungan sekitar yang
mendukung sekitarnya berhubungan
kelangsungan hidup dengan
manusia pemanfaatan
o Mencari informasi bioteknologi
melalui studi pustaka konvensional dan
tentang contoh produk laporkan hasilnya
bioteknologi baik yang o Membuat produk Rencanakan dan
bioteknologi Penugasan Tugas
konvensional maupun lakukan
sederhana yang rumah
yang modern yang pembuatan tape
biasa dimanfaatkan dapat dimanfaatkan
(ketan atau
sebagai bahan pangan dalam kehidupan singkong)
sehari-hari
o Melakukan observasi laporkan hasilnya
(membuat tempe,
untuk mendata produk
fermentasi sari buah,
bioteknologi yang
penanaman secara
sederhana dan yang
53
modern yang dipakai hidroponik dan

di lingkungan rumah aeroponik.
tangga

Tekun ( diligence )


NIY. 04699069
54

Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Materi Indikator Penilaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pokok/Pembelajar Kegiatan Pembelajaran Pencapaian Bentuk
Teknik Contoh Instrumen Waktu Belajar
an Kompetensi Instrumen
3.1 Mendeskripsi-kan Listrik statis o Mencari informasi melalui studi Menjelaskan Tes Uraian Jelaskan proses 6x40 Buku
muatan listrik pustaka untuk menemukan teori benda dapat tertulis benda tertentu dapat siswa,
untuk memahami tentang munculnya muatan listrik bermuatan bermuatan bila LKS, Alat-
gejala-gejala listrik pada suatu benda, dan benda-benda listrik bila digosok! alat praktek
statis serta yang dapat bermuatan listrik dengan Tes Isian
kaitannya dalam o Mengkaji variabel independen dan dilakukan tertulis Berilah contoh
kehidupan sehari- variabel dependen serta prosedur dengan cara peristiwa yang dapat
hari yang berkait dengan percobaan tertentu menhasilkan benda
sederhana untuk menunjukkan sifat Memberi Tes unjuk Uji petik sehingga dapat
muatan listrik contoh kerja kerja bermuatan listrik!
o Merancang, melaksanakan, dan peristiwa yang prosedur Lakukan percobaan
menyusun laporan hasil percobaan menghasilkan untuk menunjukkan
sederhana untuk menunjukkan sifat benda yang sifat muatan listrik
muatan listrik bermuatan dengan menggunakan
listrik alat-alat seperti
55

Alokasi Sumber
o Mencari informasi melalui studi Melakukan Tes Uraian plastik, kaca, kain
pustaka untuk menemukan teori percobaan tertulis wool, kain sutra,
tentang hubungan antara besar gaya sederhana benang, statif.
listrik dan besar muatan listrik serta untuk Tentukan besar gaya
jarak antara benda bermuatan listrik menunjukkan tolak atau gaya tarik,
sifat muatan bila muatan listrik
listrik benda A dan B serta
jarak antara keduanya
diketahui!
Menjelaskan
secara
kualitatif
hubungan
antara besar
gaya listrik
dan besar
muatan listrik
serta jarak
antara benda
56

Alokasi Sumber
bermuatan
listrik

Tekun ( diligence )
3.2 Menganalisis Listrik dinamis o Mencari informasi melalui studi Menjelaskan Tes Uraian Jelaskan perbedaan 6x40 Buku
percobaan listrik pustaka untuk menemukan teori konsep arus tertulis antara arus listrik dan siswa, alat
dinamis dalam tentang arus listrik dan beda listrik dan beda potensial listrik! peraga,
suatu rangkaian potensial listrik. beda potensial Tes unjuk LKS
serta penerapannya listrik kerja
57

Alokasi Sumber
dalam kehidupan o Mencari informasi melalui studi Membuat Uji petik Buatlah bagan
sehari-hari pustaka untuk menemukan cara rangkaian kerja rangkaian seri dan
membuat rangkaian listrik baik komponen produk paralel dengan
secara seri maupun paralel. listrik dengan Penugasa menggunakan alat-
o Mengamati berbagai gambar berbagai n alat yang telah
rangkaian listrik baik secara seri variasi baik Tugas disediakan!
maupun paralel untuk menemukan seri maupun rumah
prinsip perangkaiannya paralel
o Melakukan percobaan sederhana Menggambark Penugasa Buatlah data simulasi
untuk menyelidiki hubungan antara an arus listrik n dan buatlah tabel dan
arus listrik dan beda potensial dan beda Tugas grafik sehingga dapat
dalam suatu rangkaian potensial proyek menunjukkan
o Mencari informasi melalui studi dalam bentuk hubungan antara
pustaka untuk menemukan teori tabel dan besarnya arus listrik
tentang hambatan dari beberapa grafik. dan beda potensial!
jenis bahan baik yang tergolong Tes unjuk Lakukan percobaan
konduktor, semikonduktor, dan Menyelidiki kerja untuk menemukan
isolator, serta prosedur penerapan hubungan Tes hubungan antara arus
Hukum Kirchoff. antara arus identifi- listrik dan beda
listrik dan kasi potensial dengan
58

Alokasi Sumber
o Memecahkan soal-soal yang berkait beda potensial Tes menggunakan alat-
dengan perhitungan hambatan dalam suatu tertulis alat yang tersedia,
pengganti rangkaian listrik rangkaian Uraian laporkan baik secara
(Hukum Ohm) tertulis maupun
# secara lesan melalui
presentasi kelas
Tes Disediakan bahan-
Menemukan tertulis Uraian bahan,Kelompokkan
perbedaan bahan-bahan yang
hambatan termasuk konduktor,
beberapa jenis isolator dan
bahan semikonduktor!
(konduktor,
semi Gunakan Hukum
konduktor dan Kirchoff untuk
isolator) menghitung V dan I
Menggunakan pada rangkaian di
Hukum bawah ini
Kirchoff I Hitunglah besarnya
untuk hambatan pengganti
59

Alokasi Sumber
menghitung V rangkaian listrik seri
dan I dalam seperti yang tampak
rangkaian pada gambar di
bawah ini1
Menghitung
hambatan
pengganti
rangkaian
listrik seri dan
paralel
Tekun ( diligence )
60

Alokasi Sumber
3.3 Mendeskripsi-kan Arus listrik o Mencari informasi melalui studi Menjelaskan Tes Uraian Jelaskan apa yang 2x40 Buku
prinsip kerja pustaka untuk menemukan teori konsep gaya tertulis dimaksud pengertian siswa, buku
elemen dan arus tentang gaja gerak listrik, susunan gerak listrik GGL (Gaya Gerak referensi,V
listrik yang elemen listrik, cara kerja elemen (GGL) sumber Tes Uraian Listrik)! oltmeter
ditimbulkannya listrik, arus listrik tertulis Uraikan bagaimana
serta penerapannya o Mempraktikkan cara tegangan Menjelaskan prinsip kerja elemen
dalam kehidupan antara kutub-kutub sumber susunan dan Tes unjuk Uji petik listrik (primer dan
sehari-hari tegangan dan tegangan jepit cara kerja kerja kerja sekunder)!
(tegangan terpakai) elemen listrik Ukurlah besar
primer dan tegangan
sekunder listrikdengan
Mengukur menggunakan
tegangan Voltmeter!
antara kutub-
kutub sumber
tegangan dan
tegangan jepit
(tegangan
terpakai)
61

Alokasi Sumber
Tekun ( diligence )
3.4 Mendeskripsi-kan Energi dan Daya o Mencari informasi melalui studi Menjelaskan Tes Uraian Tentukan energi 6x40 Buku
hubungan energi listrik pustaka untuk menemukan ubungan hubungan tertulis listrik yang siswa,
dan daya listrik antara V, I dan energi listrik, antara V, I digunakan bila LKS,
serta hubungan antara daya listrik energi dengan energi Tes Uraian tegangan dan kuat Voltmeter,
pemanfaatannya listrik, dan satuannya (kWh dan listrik yang tertulis arus diketahui! Ampermete
dalam kehidupan Joule) digunakan. Tentukan energi r, kabel-
sehari-hari o Menyelesaikan soal-soal yang Menjelaskan listrik dalam satuan kabel
berkait dengan perhitungan hubungan Penugasa Tugas KWh bila daya listrik penghubun
penggunaan listrik antara daya n rumah diketahui dalam g
o Melakukan eksperimen sedehana listrik energi satuan joule!
untuk menunjukkan perubahan listrik, dan
energi listrik ke bentuk energi lain satuannya Lihatlah KWh meter
o Mengkaji cara-cara yang tepat (kWh dan yang ada dirumahmu,
untuk melakukan penghematan Joule) Penugasa Proyek kemudian hitunglah
energi dalam kehidupan sehari-hari Menerapkan n penggunaan energi
konsep energi
62

Alokasi Sumber
dan dasar teori yang mendukung dan daya listrik yang terpakai
berdasar kajian pustaka listrik dalam Tes unjuk Uji petik selama 1 bulan!
perhitungan kerja kerja
penggunaan prosedur
listrik di Lakukan percobaan
rumah tangga tentang energi listrik,
berdasarkan kemudian amati
angka yang perubahan energi
tertera pada listrik yang terjadi!
kWh meter Ceritakan bagaimana
Menunjukkan cara menghemat
perubahan energi listrik dalam
energi listrik kehidupan sehari-
menjadi hari?
energi bentuk
lain
Mempraktikka
n
penghematan
63

Alokasi Sumber
energi dalam
kehidupan
sehari-hari dan
mengemukaka
n alasannya.

Tekun ( diligence )


NIY. 04699069
64

Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Indikator Pencapaian Penilaian
Materi Pokok/ Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Bentuk
Pembelajaran Teknik Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
4.6 Menyelidiki Gejala o Mengkaji pustaka untuk Menunjukkan sifat kutub Tes unjuk Tes Tunjukkan bagian-bagian magnet 3x40 Buku
gejala kemagnetan dan mencari karakteristik sifat magnet kerja identifikasi pada magnet batang! siswa,
kemagnetan dan cara membuat kutub magnet, sifat Lakukanlah cara untuk membuat LKS,
cara membuat magnet medan magnet, dan magnet jika disediakan besi lunak magnet
magnet pengertian teori magnet Mendemonstrasikan cara Tes unjuk Uji petik dan magnet batang batang,
bumi membuat magnet dan cara kerja kerja Jelaskan tentang teori kemagnetan statif dan
o Merumuskan menghilangkan sifat produk bumi! benang
karakteristik sifat kutub kemagnetan Jelaskan arah arus listrik dan arah nilon,
magnet, sifat medan medan magnet disekitar kawat serbuk
magnet, dan pengertian Memaparkan teori Tes tertulis Uraian berarus listrik! besi
teori magnet bumi kemagnetan bumi
o Mempratikkan cara Tes tertulis
membuat magnet dan cara Menjelaskan sifat medan Uraian
menghilangkan sifat magnet secara kualitatif di
kemagnetan
65
sekitar kawat bermuatan

arus listrik

Tekun ( diligence )
4.7 Mendeskripsika Pemanfaatan o Mengkaji pustaka untuk Menjelaskan cara kerja Tes tertulis Uraian Jelaskan cara kerja sebuah bel 3x40 Buku
n pemanfaatan kemagnetan menggali informasi elektromagnetik dan listrik. siswa,
kemagnetan dalam produk tentang prinsip dari penerapannya dalam bel
dalam produk teknologi kinerja elektromagnetik beberapa produk teknologi listrik,
teknologi dan penerapannya dalam Menemukan penggunaan buku
beberapa produk gaya Lorentz pada Penugasan Tugas Datalah alat-alat listrik yang ada refernsi
teknologi beberapa alat listrik sehari- rumah dirumahmu dan kelompokkan yang
o Menyelidiki hari prinsip kerjanya menggunakan
penggunaan gaya gaya Lorenzt!
Lorentz pada beberapa
alat listrik sehari-hari Menyadari pentingnya
pemanfaatan kemagnetan Pemberian Angket Angket model skala Likert
dalam produk teknologi angkat
66

Tekun ( diligence )
4.8 Menerapkan Konsep induksi o Mengkaji pustaka untuk Menjelaskan hubungan Tes tertulis Uraian Jelaskan arah garis gaya di dalam 4x40 Buku
konsep induksi elektromagnetik menggali informasi antara pergerakan garis medan magnet! siswa,
elektromagnetik dan prinsip kerja tentang hubungan antara medan magnetik dengan buku
untuk alat yang pergerakan garis medan terjadinya gaya gerak referensi
menjelaskan mendasarkan magnetik dengan listrik induksi melalui
prinsip kerja prinsip induksi terjadinya gaya gerak percobaan
beberapa alat elektromagnetik listrik induksi, prinsip Menjelaskan prinsip kerja Tes tertulis Uraian Jelaskan prinsip kerja generator
yang kerja dinamo/generator dinamo/generator secara arus searah!
memanfaatkan secara sederhana, dan sederhana
prinsip induksi karakteristik Menjelaskan secara Tes tertulis Uraian Jelaskan cara kerja transformator
elektromagnetik transformator serta kualitatif prinsip sederhana (transformator step-up dan trafo
penerapannya cara kerja transformator step-down)!
o Merancang dan Menunjukkan hubungan
melaksanakan percobaan antara pergeseran garis Tes unjuk Uji petik Lakukan percobaan untuk
untuk mengungkap medan magnetik dan kerja kerja menunjukkan hubungan antara
hubungan antara terjadinya gaya gerak pergeseran garis medan magnetik
pergerakan garis medan listrik induksi melalui dan terjadinya gaya gerak listrik
magnetik dengan percobaan induksi
67
terjadinya gaya gerak

listrik induksi

Tekun ( diligence )


NIY. 04699069
68

Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetenai : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
Penilaian
Materi Pokok/ Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk
Pembelajaran Kompetensi Teknik Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
5.3. Mendeskripsikan Sistem tata surya o Melakukan studi pustaka Mendeskripsikan peredaran Tes tertulis PG Pergerakan bulan 4x40 Buku
karakteristik sistem untuk mencari informasi bulan mengelilingi bumi dan mengelilingi siswa,
tata surya tentang pengertian sistem bumi mengelilingi matahari matahari menurut buku
tata surya, peredaran arah .... referensi,
bulan, peredaran bumi, a. berlawanan alat
gravitasi, orbit dan hal- dengan peraga,
hal yang berkait dengan pergerakan model
perbandingan antar bumi tata surya
planet. mengelilingi
o Merumuskan pengertian matahari
tentang sistem tata surya, b. sesuai dengan
peredaran bulan, pergerakan
peredaran bumi, bumi
gravitasi, orbit dan hal- mengelilingi
hal yang berkait dengan matahari
69
Penilaian
Instrumen
perbandingan antar c. tidak ada
planet. hubungannya
dengan dengan
pergerakan
bumi
Menjelaskan gravitasi sebagai Tes tertulis mengelilingi
gaya tarik antara matahari dan Uraian matahari
bumi sehubungan dengan jarak. d. berlawanan
Mendeskripsikan orbit planet dengan
mengitari matahari berdasarkan Tes unjuk pergerakan
model tata surya kerja matahari
Mendeskripsikan perbandingan Uji mengelilingi
antar planet ditinjau massa, simulasi bumi
jari-jari, jarak rata-rata ke Tes tertulis Kemukakan apa
matahari, dan sebagainya pengertian gaya
dengan menggunakan tabel Uraian gravitasi!
Tunjukkan arah
orbit planet
mengitari
70
Penilaian
Instrumen
matahari
berdasarkan
model tata surya
yang tersedia!
Gunakan tabel
yang tersedia
untuk
menunjukkan
perbandingan
antar planet
ditinjau massa,
jari-jari, dan jarak
rata-rata ke
matahari!
Tekun ( diligence )
71
Penilaian
Instrumen
5.4. Mendeskripsikan Matahari sebagai bintang o Melakukan studi pustaka Mendeskripsikan matahari Tes tertulis PG Matahari 3x40 Buku
matahari sebagai dan bumi sebagai salah untuk mencari informasi sebagai salah satu bintang merupakan .... siswa,
bintang dan bumi satu planet tentang pengertian Mendeskripsikan sumber a. Bintang buku
sebagai salah satu matahari sebagai bintang pembentukan energi matahari b. satelit referensi,
planet dan bumi sebagai salah Mendeskripsikan susunan c. Planet charta
satu planet, macam lapisan matahari Tes tertulis d. meteor
lapisan-lapisan Mendeskripsikan karakteristik Uraian Matahari
penyusun, beserta dan perilaku bumi. merupakan
perilakunya Tes tertulis sumber energi,
o Merumuskan pengertian bahan-bahan apa
tentang bintang dan Tes tertulis Isian saja yang
planet, deskripsi dari terkandung pada
macam lapisan matahari!
penyusun, serta deskripsi Uraian Susunan lapisan
karakteristik perilakunya matahari terdiri
dari
1)...,2)...,3).....,4)
.....
72
Penilaian
Instrumen
Jelaskan
bagaimana
karakteristik
perilaku bumi!
Tekun ( diligence )
5.3 Mendeskripsikan Gerak edar bumi, bulan, o Melakukan studi pustaka Menjelaskan periode rotasi Tes tertulis Uraian Jelaskan periode 4x40 Buku
gerak edar bumi, dan satelit buatan serta untuk mencari informasi bulan dan posisinya terhadap rotasi bulan dan siswa,
bulan, dan satelit pengaruh interaksinya tentang gerak edar bumi, bumi posisinya buku
buatan serta pengaruh bulan, dan satelit buatan Mendiskripsikan terjadinya Tes tertulis terhadap bumi! referensi
interaksinya serta pengaruh gerhana bulan, gerhana PG Gerhana
interaksinya matahari dan matahari terjadi
o Merumuskan pengertian menghubungkannya dengan bila ....
tentang gerak edar bumi, peristiwa pasang surut air laut a. bulan diantara
bulan, dan satelit buatan matahari dan
serta pengaruh bumi
interaksinya Tes tertulis
73
Penilaian
Instrumen
Menjelaskan fungsi satelit b. bumi diantara
buatan. isian matahai dan
bulan
c. bulan
dianatara
matahari dan
pluto
d. bumi diantara
matahari dan
pluto
Fungsi satelit
buatan adalah ....

Tekun ( diligence )
5.4 Mendeskripsikan Proses-proses khusus o Menkaji pustaka untuk Menjelaskan pengaruh proses- Tes tertulis Uraian Jelaskan 6x40 Buku
proses-proses khusus yang terjadi di lapisan menggali hal-hal yang proses yang terjadi dilapisan pengaruh proses siswa,
74
Penilaian
Instrumen
yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer berkait dengan proses- litosfer terhadap perubahan zat yang terjadi pada buku
lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan proses khusus yang dan kalor Tes tertulis lapisan litosfer? referensi
yang terkait dengan perubahan zat dan kalor terjadi di lapisan lithosfer Menjelaskan pengaruh proses- Uraian
perubahan zat dan dan atmosfer yang terkait proses yang terjadi dilapisan Jelaskan
kalor dengan perubahan zat atmosfer terhadap perubahan pengaruh proses
dan kalor zat dan kalor yang terjadi pada
o Merumuskan hubungan lapisan atmosfer?
antara proses-proses
khusus yang terjadi di
lapisan lithosfer dan
atmosfer dengan
Tekun ( diligence )
75
Penilaian
Instrumen
5.5 Menjelaskan Hubungan antara proses o Mengkaji pustaka untuk Menjelaskan proses Tes tertulis Uraian Jelaskan proses 3x40 Buku
hubungan antara yang terjadi di lapisan menggali informasi pelapukan dilapisan bumi pelapukan di siswa,
proses yang terjadi di lithosfer dan atmosfer tentang hubungan antara yang berkaitan dengan lapisan bumi? buku
lapisan lithosfer dan dengan kesehatan dan proses yang terjadi di masalah lingkungan Tes tertulis referensi
atmosfer dengan permasalahan lingkungan lapisan lithosfer dan Menjelaskan proses Uraian Jelaskan proses
kesehatan dan atmosfer dengan pemenasan global dan pemanasan
permasalahan kesehatan dan pengaruhnya pada lingkungan global dan
lingkungan permasalahan lingkungan di bumi Tes tertulis pengaruhnya
o Merumuskan pengertian Menjelaskan pengaruh Uraian pada lingkungan
hubungan antara proses proses-proses dilingkungan di bumi.
yang terjadi di lapisan terhadap kesehatan manusia Pemberian
lithosfer dan atmosfer Menyadari bahayanya angket Jelaskan
dengan kesehatan dan pengaruh negatif proses- Angket pengaruh proses-
permasalahan lingkungan proses lingkungan karena proses
ulah manusia terhadap dilingkungan
kesehatan manusia terhadap
kesehatan
manusia
76
Penilaian
Instrumen
Angket dengan
skala Likert

Tekun ( diligence )


NIY. 04699069
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

77
78

( RPP )

Kelas / Semester : IX/ I
Alokasi waktu : 3 X 40 menit ( 2x pertemuan )
Standar Kompetensi 1.
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
Kompetensi Dasar 1.1.

Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasikan organ organ penyusun sistem pengeluaran (ekskresi) pada
manusia.Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia.
2. Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem
ekskresi.

Tekun ( diligence )
B. Materi Pembelajaran
Sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
1. Ginjal
2. Kulit
3. Paru-Paru
4. Hati
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Kontekstual
2. Metode : Diskusi, informasi dan percobaan
3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.
79
D. Langkah-langkah Pembelajaran
PERTEMUAN PERTAMA
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
1) Terdiri dari organ apakah sistem ekskresi pada manusia ? dan apa yang di
Keluarkannya?
2) Bagaimana kerja sama kulit dengan ginjal ?
b. Pengetahuan Prasyarat: Siswa telah memahami proses pernafasan dan transportasi
manusia.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/ tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
2) Siswa dapat mengidentifikasikan organ organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi)
pada manusia.
3) Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia
4) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
5) Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
6) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
2) Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
3) Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
4) Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
5) Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
6) Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
7) Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
8) Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
9) Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
80
c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
2) Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
2. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
a. bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
b. melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling atau memberikan tugas. Baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
PERTEMUAN KEDUA
a. Motivasi
1) Sebutkan 2 kelainan yang terdapat pada organ ekskresi?
2) Sebutkan 3 penyakit yang terjadi pada organ ekskresi?
b. Pengetahuan Prasyarat: Siswa telah memahami organ organ penyusun sistem
pengeluaran .
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
2) Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan
sistem ekskresi.
3) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
4) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
5) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
b. Elaborasi
81
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
4) Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit yang
terdapat pada organ organ penyusun sistem ekskresi
5) Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
7) Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
8) Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
9) Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
10) Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
c. Konfirmasi
1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
4) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
b) membantu menyelesaikan masalah;
c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
d) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
82
3. Kegiatan Penutup
a. bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
b. melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Media Pembelajaran
1. Alat dan bahan.
2. Modul / charta organ organ ekskresi manusia.
F. Sumber Pembelajaran
1. Buku IPA Terpadu . .
2. Buku IPA yang relevan.
3. Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan
4. Siswa dan guru.
83
G. Penilaian.
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Mendeskripsikan Tes tertulis PG Organ yang bentuknya mirip kacang dan berwarna
bentuk/bangun organ- merah maron adalah ....
organ penyusun sistem a. Jantung
ekskresi pada manusia b. paru-paru
Mendeskripsikan fungsi c. ginjal
sistem ekskresi d. hati
Mendata contoh kelainan Tes tertulis
Kemukakan fungsi sistem ekskresi yang dimiliki oleh
dan penyakit pada sistem Uraian tubuh manusia!
ekskresi yang biasa
Penugasan Buatlah tulisan tentang salah satu contoh penyakit
dijumpai dalam
Proyek pada sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari!
dan upaya mengatasinya
Lembar penilaian antar teman untuk menilai tingkat
Pemberian keterlibatan siswa dalam penyelesaian proyek)
menjaga kesehatan organ
angket Angket Angket model skala Likert
sistem reproduksi


NIY. 04699069
84

( RPP )

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : IX / I
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusi a

Mendiskripsikan sistem reproduksi danpenyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
manusia.
1. Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian bagian dengan reproduksi manusia.
2. Siswa dapat menjelaskan tahap tahap reproduksi manusia.
3. Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia.
4. Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi.

Tekun ( diligence )
Sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem produksi manusia.
1. Organ Reproduksi Pria / Laki-laki
2. Organ Reproduksi Wanita
1. Pendekatan : Konsektual.
2. Metode : Observasi, Diskusi dan Informasi.
PERTEMUAN PERTAMA
85
d. Motivasi
1) Terdiri dari apakah organ sistem reproduksi ?
2) Mengapa ada orang yang mandul ?
3) Di manakah pertumbuhan dan perkembangan manusia sebelum dilahirkan ?
4) Berasal dari manakah kebutuhan hidup janin ?
e. Pengetahuan Prasyarat
1) Siswa telah memahami perkembangan generatif ( seksual )
2) Siswa telah memahami organ organ sistem reproduksi.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
2) Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian bagian dengan
reproduksi manusia.
3) Siswa dapat menjelaskan tahap tahap reproduksi manusia.
4) Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia.
belajar lain;
b. Elaborasi
5) Siswa mengamati model / charta organ organ penyusun sistem reproduksi
dilanjutkan diskusi tahap tahap reproduksi manusia
86

belajar;
10) Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
a) bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
b) melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
c) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
d) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
PERTEMUAN KEDUA
a. Motivasi: Sebutkan 3 penyakit pada organ sistem reproduksi ?
b. Pengetahuan Prasyarat: Siswa telah memahami organ organ sistem reproduksi manusia.
2. Kegiatan Inti
a) Eksplorasi
2) Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi.
belajar lain;
87
5) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
b. Elaborasi
4) Dengan bimbingan guru siswa melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada
organ sistem reproduksi
belajar;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
88
3. Kegiatan Penutup
b) melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
d) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
Model / Charta organ organ penyusun sistem reproduksi manusia..
1. Buku IPA Terpadu .
3. Model / charta organ reproduksi manusia
4. Guru dan siswa.
G. Penilaian.
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Menyebutkan macam organ Tes tertulis PG Salah satu organ yang menyusun sistem
penyusun sistem reproduksi pada reproduksi pada laki-laki adalah ....
manusia e. testes
Mendeskripsikan fungsi sistem Tes tertulis Uraian f. ovarium
reproduksi g. oviduct
Menulis artikel tentang cara Penugasan Tugas h. uterus
penularan dan pencegahan penyakit rumah Jelaskan fungsi uterus yang terdapat dalam
yang berhubungan dengan sistem sistem reproduksi wanita!
reproduksi Buatlah tulisan tentang penularan dan
Menyadari pentingnya menjaga Penugasan Angket pencegahan penyakit yang berhubungan
kesehatan organ sistem reproduksi dengan sistem reproduksi!
Angket skala perbedaan semantik


NIY. 04699069
89

( RPP )
Sekolah : SMP 3 Al- Muhajirin

Alokasi waktu : 3 X 40 menit ( 2X Pertemuan )
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
1. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia.
2. Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia..
3. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia.
4. Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.
5. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia..

Tekun ( diligence )
Sistem koordinasi dan indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.Dalam sistem
koordinasi diperlukan tiga komponen agar fungsi koordinasi dapat berlangsung, yaitu reseptor,
konduktor, dan efektor.
1. Reseptor
2. Konduktor (Penghantar impuls)
3. Efektor
Sebagai sistem koordinasi, sistem saraf mempunyai fungsi:
1. Menghantarkan impuls / rangsangan
2. Memberikan respon terhadap impuls
3. Mengatur kerja sistem organ
90
1. Pendekatan : Konsektual.
2. Metode : Diskusi, Informasi, eksperimen / observasi
3. Model Pembelajaran : Pembelajran langsung dan kooperatif.
PERTEMUAN PERTAMA
a. Motivasi
1) Tersusun dari apakah Neron ?
2) Terdiri dari apakah susunan sistem saraf manusia ?
3) Bagaimana prosesnya kita dapat melihat susatu benda ?
Sebutkan bagian-bagian telinga manusia ?
4) Mengapa kita dapat merasakan bau masakan dan pafum ?
b. Pengetahuan Prasyarat: Siswa telah memahami sistem gerak manusia.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada
manusia.
3) Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia..
4) Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia.
belajar lain;
b. Elaborasi
91
5) Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem
koordinasi pada manusia.
6) Siswa menempatkan diri pada kelompok masing masing dan menyiapkan alat
percobaan.
7) Siswa dengan petunjuk guru melakukan percobaan tentang indera mata, telinga,
hidung dilanjutkan diskusi
belajar;
kelompok;
12) Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
92
PERTEMUAN KEDUA
a. Motivasi
1) Mengapa kelenjar hipofisis disebut master of gland ?
2) Kelenjar apakah yang terletak pada rongga perut ?
3) Bagaimana akibatnya jika tukang punggung seseorang patah akibat suatu kecelakaan ?
4) Mengapa terjadi penyakit gula ?
5) Berakibat apakah bila di otak terjadi pendarahan ?
a. Pengetahuan Prasyarat: Siswa telah memahami sistem syaraf dan indera manusia.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.
3) Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia.
belajar lain;
b. Elaborasi
4) Dengan bantuan charta dan bimbingan guru, siswa melakukan diskusi tentang sistem
hormon pada manusia.
5) Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada
sistem koordinasi manusia.
93

belajar;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
3. Kegiatan Penutup
b. melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
layanan konseling atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik;
1. Alat dan bahan.
2. Model / Charta sistem syaraf, indera dan hormon manusia.
94
1. Buku IPA Terpadu .
3. Model / charta sistem syaraf indera dan hormon
4. Guru dan siswa..
G. Penilaian.
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Membandingkan bentuk/bangun Tes PG Perhatikan gambar sistem saraf berikut ini.
bagian organ atau organ penyusun tertulis Bagian otak kecil dan sumsum lanjutan ditandai
sistem syaraf pada manusia dengan nomor ....
Mendeskripsikan fungsi otak, e. 1 dan 2
fungsi sumsum tulang belakang, Tes Uraian f. 2 dan 3
dan sel saraf dalam sistem tertulis g. 3 dan 4
koordinasi h. 4 dan 1
Menunjukkan bagian-bagian alat Deskripsikan fungsi otak besar!
indra dan fungsinya
Mendata contoh kelainan dan Dengan menggunakan model mata, tunjukkan
penyakit pada alat indera yang Uji dan deskripsikan fungsi bagian pupil dan retina
biasa dijumpai dalam kehidupan Tes unjuk petik
sehari-hari dan upaya mengatasinya kerja kerja Buatlah kliping tentang penyakit pada alat indra
yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari
Tugas
Penugasan rumah

NIY. 04699069
95

( RPP )

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )
Standar Kompetensi 2
Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.
Kompetensi Dasar 2.1

Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleksi alam dan
perkembangbiakan.
a) Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya.
b) Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup.
c) Siswa dapat menjelaskan bagaimana aterjadinya adaptasi melalui seleksi alam.
d) Siswa dapat menganalisis manfaat berkembang biak bagi makhluk hidup.

Tekun ( diligence )
1. Adaptasi Makhluk Hidup
2. Seleksi Alam
3. Perkembangbiakkan Makhluk Hidup
Adaptasi adalah kemampuan organisme dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan

habitatnya. Adaptasi bertujuan untuk mempertahankan kelangsungan hidup organisme agar tidak
punah. Proses adaptasi dibedakan menjadi tiga, yaitu:
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual.
2. Metode : Diskusi Informasi, Percobaan
96
3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif
PERTEMUAN PERTAMA
a. Motivasi: Ada berapa macamkah adaptasi makhluk hidup itu ?
b. Prasyarat Pengetahuan: Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup.
2. Kegiatan Inti :
a. Eksplorasi
2) Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya.
3) Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup.
belajar lain;
b. Elaborasi
5) Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada tumbuhan
6) Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada hewan
7) Siswa diminta mengamati adaptasi tingkah laku pada berbagai organisme
belajar;
97
c. Konfirmasi
penguatan dan penyimpulan.
3. Kegiatan Penutup
terprogram;
PERTEMUAN KEDUA
a. Motivasi: Bagaimana terbentuknya variasi burung Finch Darwin ?
b. Prasyarat Pengetahuan: Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup.
2. Kegiatan Inti :
a. Eksplorasi
2) Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.
3) Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia.
belajar lain;
98
b. Elaborasi
4) Siswa melakukan percobaan proses kepunahan organisme
5) Siswa diminta diskusi tentang perkembangbiakan makhluk hidup
belajar;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
e) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
f) membantu menyelesaikan masalah;
g) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
h) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
99
i) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
3. Kegiatan Penutup
1) bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
2) melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
3) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
hasil belajar peserta didik.
Alat dan bahan
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
Mengaitkan perilaku Tes tertulis PG Untuk menjaga kelangsungan

adaptasi hewan tertentu hidupnya, banyak hewan
dilingkungannya dengan kutub di musim dingin
kelangsungan hidup melakukan .....
e. hibernasi
Memprediksikan f. reproduksi
punahnya beberapa jenis g. adaptasi
makhluk hidup akibat h. toleransi
seleksi alam
Tes tertulis Isian Badak bercula satu hampir
hubungannya dengan punah karena selain habitatnya
kemampuan yang rusak juga disebabkan ....
dimiliki Hubungan interspesifik yang
Tes tertulis Uraian
Mendeskripsikan bagimanakah yang berkaitan
hubungan interspesifik erat dengan seleksi alam?
(antar populasi) dengan Berikan contohnya!
seleksi alam
100

Instrumen/ Soal
Menjelaskan peran Tes tertulis Isian Untuk melestarikan jenisnya,
perkembangbiakan bagi makhluk hidup memiliki
kelangsungan hidup kemampuan untuk ....
Mendiskripsikan cara Penugasan Tugas Buatlah tabel cara
perkembangbiakan pada rumah perkembangbiakan pada
tumbuhan dan hewan beberap jenis tumbuhan dan
hewan


NIY. 04699069
101

( RPP )

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi 2
Kompetensi Dasar 2.2

Mendeskripsikan pewarisan sifat pada makhluk hidup.
1. Siswa dapat menjelaksan konsep reproduksi vegetatip dan generatip.
2. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan.
3. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan.
4. Siswa dapat menjelaskan konsep kromosom dan pembelahan sel.
5. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan
6. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan.

Tekun ( diligence )
1. Reproduksi Vegetatip
2. Reproduksi Generatip
Perkembangbiakan secara vegetatif adalah perkembangbiakan yang terjadi tanpa disertai
pertemuan sel jantan dan sel kelamin betina (tidak melalui perkawinan). Perkembangbiakan
vegetatif dikelompokkan menjadi dua, yaitu perkembangbiakan vegetatif alami dan
perkembangbiakan vegetatif buatan.
a. Vegetatif alami
b. Vegetatif Buatan
3. Perkembangbiakan generatif
102
2. Metode : Diskusi Informasi.
a. Motivasi : Apakah perbedaan antara vegetatip dan generatip ?
b. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup.
2. Kegiatan Inti :
a. Eksplorasi
1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
2) Siswa dapat memahami cirri-ciri makhluk hidup
3) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
4) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
b. Elaborasi
yang bermakna;
3) Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
4) Siswa diminta untuk menentukan cara reproduksi organisme
5) Siswa diminta diskusi tentang
a) Vegetatip pada tumbuhan.
b) Vegetatip pada hewan
c) Generatip pada tumbuhan
d) Generatip pada hewan.
tanpa rasa takut;
103
c. Konfirmasi
1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
4) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
1) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
2) membantu menyelesaikan masalah;
3) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
4) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
5) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
terprogram;
Alat dan bahan
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
104
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
Mendiskripsikan materi Tes tertulis Isian Materi genetis yang
genetis yang bertanggung jawab dalam
bertanggung jawab penurunan sifat adalah ....
dalam pewarisan sifat
(gen, kromosom) Tes tertulis Uraian Kemukakan perbedaan
Membedakan pengertian pengertian resesif. Dominan
sifat resesif dominan dan dan intermediat!
intermediat


NIY. 04699069
105

( RPP )

Standar Kompetensi 2 :
Kompetensi Dasar 2.3 :

Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya
1. Siswa dapat menyejdaan sifat yang ditentukan oleh gen yang diturunkan pada keturunannya.
2. Siswa dapat menjelaskan persilangan antara dua individu dengan satu sifat beda atau lebih.
3. Siswa dapat menjelaskan hasil persilangan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari

Tekun ( diligence )
Pewarisan sifat.
Makhluk hidup yang ada di muka bumi ini sangat beragam. Setiap jenis makhluk hidup
mempunyai sifat dan ciri tersendiri sehingga dapat membedakannya antara yang satu dengan yang
lainnya. Sifat atau ciri yang dimiliki oleh setiap makhluk hidup ada yang dapat diturunkan dan ada
pula yang tidak dapat diturunkan. Dalam pewarisan sifat dari generasi ke generasi berikutnya
mengikuti pola tertentu yang khas bagi setiap makhluk hidup. Pewarisan sifat dari induk kepada
keturunannya disebut hereditas. Cabang biologi yang khusus mempelajari tentang hereditas adalah
genetika. Tokoh yang sangat berjasa dalam menemukan hukum-hukum genetika adalah Gregor
Johann Mendel (1822 1884) dari Austria.
1. Materi Genetis
2. Jumlah dan tipe kromosom
3. Struktur kromosom
106
2. Metode : Diskusi Informasi
3. Model Pembelajaran :Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif
PERTEMUAN PERTAMA DAN KEDUA :
a. Motivasi : Apakah persilangan monohybrid dan dihibrid ?
b. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami sifat morfologi organisme.
2. Kegiatan Inti :
a. Eksplorasi
sumber;
2) Siswa dapat Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya
b. Elaborasi
yang bermakna;
4) Siswa diminta untuk membuktikan hokum segregasi bebas dan hokum perpaduan bebas.
a) Test Cross
b) Persilangan hybrid
c) Penerapan Ilmu Genetika
tanpa rasa takut;
107
c. Konfirmasi
sumber,
dilakukan,
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
terprogram;
Alat dan bahan
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
108
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
Menentukan gamet dari Tes tertulis Isian Bila induk bergenotif Mm
genotip tetua/induk maka gamet yang bersifat
menentukan rasio hasil dominan adalah ....
persilangan persilangan Tes tertulis Uraian Organisme yang bergenotif
monohibrida dan BB di silangkan dengan
dihibrida melalui bagan sesamanya yang bergenotif bb.
Buatlah bagan persilangannya
hingga F2!


NIY. 04699069
109

( RPP )

Standar Kompetensi 2 :
Memahami kelangsungan makhluk hidup makhluk hidup.
Kompetensi Dasar 2.4 :

Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi
pangan.
1. Siswa dapat menerapkan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan.
2. Siswa dapat menjelaskan cara-caraapatkan bibit unggul.
3. Siswa dapat menjelaskan peran mikroorganisme dalam proses bioteknologi pangan
4. Siswa dapat menjelaskan peranan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi
pangan.

Tekun ( diligence )
Bioteknologi pangan
1. Pengertian bioteknologi
Bioteknologi adalah penggunaan makhluk hidup dan proses di dalamnya untuk
menghasilkan produk tertentu.
2. Macam Bioteknologi
Biteknologi dibedakan menjadi 2 yaitu :
a. Bioteknologi konvensional
Merupakan bioteknologi yang memanfaatkan mikroorganisme secara langsung untuk
memproduksi makanan.
Beberapa contoh produk boiteknologi konvensional :
110
b. Bioteknologi modern
c. Rekayasa genetika
3. Peranan/ manfaat bioteknologi
a. Di bidang kedokteran
b. Bidang pertanian
c. Bidang lingkungan hidup
2. Metode : Diskusi Informasi
a. Motivasi : Apakah bioteknologi pangan itu ?
b. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami dampak perubahan populasi manusia.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
2) Siswa dapat Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup
manusia melalui produksi pangan
3) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
6) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
b. Elaborasi
111
b. Bioteknologi pertanian
c. Penggunaan mikroorganisme dalam pembuatan makanan.
d. Bioteknologi pertanian.
d. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
e. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
f. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
g. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
h. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
i. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
j. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
c. Konfirmasi
sumber,
3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
terprogram;
112

Charta Tahapan Kultur
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
Mendefinisikan pengetian Tes tertulis Uraian Definisikan pengertian
bioteknologi bioteknologi!
Mendeskripsikan keuntungan Tes tertulis Uraian Kemukakan minimal dua
pemanfaatan bioteknologi keuntungan pemanfaatan
dalam produksi pangan bioteknologi dalam produksi
Mendata produk-produk Penugasan Tugas pangan!
bioteknologi konvensional dan proyek Lakukanlah survey dilingkungan
modern di lingkungan sekitar yang berhubungan dengan
sekitarnya pemanfaatan bioteknologi
Membuat produk bioteknologi konvensional dan laporkan
sederhana yang dapat hasilnya
Penugasan Tugas
dimanfaatkan dalam kehidupan Rencanakan dan lakukan
rumah
sehari-hari (membuat tempe, pembuatan tape (ketan atau
fermentasi sari buah, singkong) laporkan hasilnya
penanaman secara hidroponik
dan aeroponik)


NIY. 04699069
113

( RPP )

Alokasi waktu : 6 X 40 menit ( 3x Pertemuan )
Standar Kompetensi :
3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar :
3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat:
1. Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.
2. Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.
3. Membedakan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford.
4. Membedakan proton, elektron, dan neutron.
5. Menjelaskan muatan sebuah benda.
6. Membedakan konduktor dan isolator.
7. Menyebutkan contoh konduktor dan isolator.
8. Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.
9. Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.
10. Menyelidiki gaya elektrostatis.
11. Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.
12. Menjelaskan pengertian medan listrik.
13. Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.
14. Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan muatan.
15. Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.
16. Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.
17. Membuat muatan induksi dengan elektroskop.
18. Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis.

Tekun ( diligence )
114

Listrik Statis
Atom adalah bagian terkecil dari suatu unsur yang masih mempunyai sifat dari unsur tersebut.
Atom terdiri dari :
1. Inti atom,yang terdiri dari :
a. Proton (+)
b. Netron (Tidak bermuatan)
2. Elektron (-) yang bergerak mengelilingi inti atom.
a. Benda-benda bermuatan sejenis akan tolak menolak
b. Benda-benda bermuatan tidak sejenis akan tarik menarik
Hukum Coulomb :
a. Ditemukan oleh Charles Augustin Coulomb (1736-1806),seorang ahli bangsa Perancis.
b. Hukum ini berbunyi besar gaya tarik menarik atau gaya tolak menolak antara dua benda
yang bermuatan listrik sebanding dengan muatan masing-masing benda dan berbanding
terbalik dengan kuadrat jarak antara kedua benda itu.
c. Dari bunyi hukum di atas,kita dapat menyimpulkan bahwa rumus gaya tarik menarik atau
tolak menolak dari 2 benda bermuatan listrik :
A. Model :
a) Direct Instruction (DI)
b) Cooperative Learning
2. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Eksperimen
c. Observasi
d. Ceramah
D. Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Motivasi dan Apersepsi
115
1) Mengapa jika mistar plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif?
2) Mengapa muatan induksi selalu berlawanan dengan muatan benda penginduksi?
3) Prasyarat pengetahuan:
a) Apakah yang dimaksud dengan muatan negatif?
b) Apakah yang dimaksud dengan induksi?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) peserta didik dapat Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.
2) peserta didik dapat Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.
3) peserta didik dapat Membedakan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford.
4) peserta didik dapat Membedakan proton, elektron, dan neutron.
b. Elaborasi
1) Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem
koordinasi pada manusia.
2) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
3) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik.
4) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif dan
muatan negatif.
5) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan
listrik dinamis.
6) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom Dalton,
Thomson, dan Rutherford.
7) Peserta didik memperhatikan perbedaan proton, elektron, dan neutron yang disampaikan
oleh guru.
8) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda.
9) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator.
10) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan
isolator.
11) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
12) Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
13) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk memberi
muatan.
c. Konfirmasi
116

3. Kegiatan Penutup
b) melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
d) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
PERTEMUAN KEDUA
a. Motivasi dan Apersepsi:
1) Apakah jenis gaya yang dihasilkan oleh dua benda yang bermuatan berbeda?
2) Bagaimana menggambar garis-garis medan listrik di sekitar pasangan
muatan?
b. Prasyarat pengetahuan:
1) Apakah yang dimaksud dengan gaya elektrostatis?
2) Apakah yang dimaksud dengan medan listrik?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.
3) Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.
4) Menyelidiki gaya elektrostatis.
5) Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.
6) Menjelaskan pengertian medan listrik.
7) Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.
8) Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan
muatan.
117
b. Elaborasi
5) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis dari dua
buah muatan.
6) Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah
muatan yang disampaikan oleh guru.
7) Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan
untuk dikerjakan oleh peserta didik.
belajar;
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
118

PERTEMUAN KETIGA
b. Kegiatan Pendahuluan
1) Bagaimana cara mengetahui apakah suatu benda bermuatan atau tidak?
2) Mengapa pada gedung yang tinggi dilengkapi dengan penangkal petir?
1) Apakah yang dimaksud dengan elektroskop?
2) Bagaimana proses terjadinya petir?
c. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
3) Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.
4) Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan
muatan.
5) Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.
6) Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.
7) Membuat muatan induksi dengan elektroskop.
8) Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis
belajar lain;
b. Elaborasi
119
4) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop.
5) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop, sebuah
sisir plastik, potongan karet ban, secarik kain wol, pembakar bunsen, mistar plastik,
potongan kaca, dan secarik kain sutra.
belajar;
11) Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
d. Kegiatan Penutup
120
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu
b. Buku referensi yang relevan
c. Alat dan bahan praktikum
F. Media Pembelajaran
Charta dan PPT
G. Penilaian Hasil Belajar

Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menjelaskan benda dapat Tes Uraian Jelaskan proses benda tertentu dapat
bermuatan listrik bila dengan tertulis bermuatan bila digosok!
dilakukan dengan cara tertentu
Memberi contoh peristiwa yang Tes Isian Berilah contoh peristiwa yang dapat
menghasilkan benda yang tertulis menhasilkan benda sehingga dapat
bermuatan listrik bermuatan listrik!
Melakukan percobaan sederhana Uji petik Lakukan percobaan untuk menunjukkan
untuk menunjukkan sifat muatan Tes unjuk kerja sifat muatan listrik dengan menggunakan
listrik kerja prosedur alat-alat seperti plastik, kaca, kain wool,
Menjelaskan secara kualitatif kain sutra, benang, statif.
hubungan antara besar gaya listrik Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik,
dan besar muatan listrik serta jarak Tes bila muatan listrik benda A dan B serta
Uraian
antara benda bermuatan listrik tertulis jarak antara keduanya diketahui!


NIY. 04699069
121

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari.
1. Menjelaskan pengertian arus listrik.
2. Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.
3. Mengukur kuat arus listrik.
4. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.
5. Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.
6. Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.
7. Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.
8. Menyebutkan bunyi hukum Ohm.
9. Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.
10. Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik.
11. Membedakan konduktor, isolator, dan semikonduktor.
12. Menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor.
13. Menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis benda.
14. Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan.
15. Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.
16. Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.
17. Menyebutkan jenis-jenis resistor.
18. Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.
19. Memahami rangkaian resistor seri.Memahami rangkaian resistor pararel.
20. Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.

122

Tekun ( diligence )
Listrik Dinamis
Jika dilihat dari istilah katanya, listrik dinamis (electrodinamic) berasal dari perpaduan kata
listrik dan dinamis. Listrik ya listrik, sedang dinamis artinya berubah-ubah atau bergerak. Jadi bisa
disimpulkan listrik dinamis adalah listrik yang bergerak atau mengalir atau sering disebut dengan
arus listrik. Arus listrik ini berasal dari aliran elektron yang berlangsung secara terus-menerus dari
kutub negatif ke kutub positif, dari potensial tinggi ke potensial yang lebih rendah dari sumber
tegangan (beda potensial). Arus listrik itu sendiri terbagi menjadi dua jenis, yaitu arus bolak-balik
(AC) dan arus searah (DC). Sedangkan, jumlah arus listrik yang mengalir dalam waktu tertentu
disebut dengan kuat arus listrik (I).
1. Rumus Listrik Dinamis
Rumus-rumus yang ada dalam perhitungan listrik dinamis adalah rumus yang berkaitan
dengan besaran-besaran yang terlibat di dalamnya. Besaran-besaran tersebut terdiri dari, kuat
arus listrik, beda potensial, dan hambatan listrik. Selain itu, digunakan juga formulasi dari
hukum ohm. Berikut ini kami tampilkan satu per satu rumusnya:
2. Rumus Kuat Arus Listrik (I)
Kuat arus listrik disimbolkan dengan I, memiliki satuan Ampere (A), dirumuskan:
I=Q/t
Keterangan:
I = kuat arus listrik (A)
Q = jumlah muatan listrik (Coulomb)
t = selang waktu (s)
3. Rumus beda potensial atau sumber tegangan (V)
Beda potensial atau sumber tegangan disimbolkan dengan V, memiliki satuan Volt (V),
dirumuskan:
V=W/Q
Keterangan:
V = beda potensia atau sumber tegangan listrik (Volt)
W = energi (Joule)
Q = muatan (Coulomb)
4. Rumus hambatan listrik (R)
Hambatan atau resistor disimbolkan dengan R, memiliki satuan ohm, dirumuskan:

R=.l/A
123
Keterangan:
R = hambatan listrik (ohm)
= hambatan jenis (ohm.mm2/m)
A = luas penampang kawat (m2)
5. Rumus hukum ohm
Hukum ohm adalah hukum yang menghubungkan antara kuat arus listrik, beda potensial,
dan hambatan. Rumus hukum ohm:
I = V / R atau R = V / I, atau V = I . R
Keterangan simbolnya baca pada keterangan simbol rumus sebelumnya.
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : - Diskusi kelompok
- Eksperimen
- Observasi
- Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
1) Mengapa burung yang duduk di kabel bertegangan tinggi tidak tersengat listrik?
2) Manakah yang lebih terang: dua lampu yang dirangkai seri ataukah
secara pararel?
1) Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik?
2) Apakah keuntungan rangkaian seri?
c. Pra eksperimen:
Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
6. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Menjelaskan pengertian arus listrik.
2) Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.
3) Mengukur kuat arus listrik.
124
4) Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.

5) Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.
6) Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.
7) Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.
b. Elaborasi
2) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik.
3) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik.
4) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah lampu
pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah ammeter, sebuah saklar, dan kabel secukupnya.
5) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur kuat arus
listrik
6) Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja
yang telah dijelaskan oleh guru.
7) Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
8) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial.
9) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk membedakan rangkaian terbuka dan
rangkaian tertutup.
10) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan fungsi saklar dan sekring dalam
rangkaian listrik.
11) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian seri dan
rangkaian pararel.
c. Konfirmasi
7. Kegiatan Penutup
125

PERTEMUAN KEDUA
1) Apakah fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika?
2) Mengapa konduktor (logam) mudah menghantarkan arus listrik?
1) Faktor apakah yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik?
2) Apakah yang dimaksud dengan konduktor?
c. Pra eksperimen:
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Menyebutkan bunyi hukum Ohm.
2) Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.
3) Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik.
4) Membedakan konduktor, isolator, dan semikonduktor.
5) Menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor.
6) Menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis benda.
7) Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan.
8) Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.
9) Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.
b. Elaborasi
2) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm.
3) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai, sebuah
lampu beserta dudukannya,sebuah ammeter, sebuah voltmeter, dan kabel secukupnya.
4) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan
hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik
5) Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
126
7) Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yang disampaikan
oleh guru.
8) Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan oleh peserta
didik.
9) Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada
peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
10) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatan listrik.
11) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrik dalam
rangkaian elektronika.
12) Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor, isolator, dan semikonduktor yang
disampaikan oleh guru.
13) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh konduktor,
isolator, dan semikonduktor.
14) Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis bahan
15) Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua
batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1 mm dan 2
mm sepanjang 3 m, sebuah voltmeter, sebuah ammeter,sebuah baterai, sebuah meter
gulung, sebuah mikrometer, dan kabel secukupnya.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
127

PERTEMUAN KETIGA
1) Apakah besar arus yang masuk ke titik percabangan sama dengan arus yang
keluar dari titik percabangan?
2) Sebutkan macam-macam resistor variabel.
1) Sebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.
2) Apakah yang dimaksud dengan resistor variabel?
c. Pra eksperimen:
2. Kegiatan Inti
b. Eksplorasi
2) memfasilitasi peserta didik Menyebutkan jenis-jenis resistor.
3) memfasilitasi peserta didik Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor
pararel.
4) memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor seri.
5) memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor pararel.
6) memfasilitasi peserta didik Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan
paralel.
belajar lain;
c. Elaborasi
128
4) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff.
5) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter, beberapa
buah hambatan, sebuah baterai, sebuah saklar, dan kabel secukupnya.
6) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami hukum
I Kirchhoff
7) Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
9) Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yang
10) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor.
11) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian resistor
seri dan rangkaian resistor pararel.
belajar;
d. Konfirmasi
berbagai sumber,
129

a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
3. Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu
c. Alat dan bahan praktikum
Charta dan PPT

Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menjelaskan konsep arus listrik dan Tes tertulis Uraian Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan
beda potensial listrik beda potensial listrik!
Membuat rangkaian komponen Tes unjuk Uji petik Buatlah bagan rangkaian seri dan paralel
listrik dengan berbagai variasi baik kerja kerja dengan menggunakan alat-alat yang telah
seri maupun paralel produk disediakan!
130
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menggambarkan arus listrik dan Penugasan Tugas Buatlah data simulasi dan buatlah tabel
beda potensial dalam bentuk tabel rumah dan grafik sehingga dapat menunjukkan
dan grafik. hubungan antara besarnya arus listrik dan
Menyelidiki hubungan antara arus Penugasan Tugas beda potensial!
listrik dan beda potensial dalam proyek Lakukan percobaan untuk menemukan
suatu rangkaian (Hukum Ohm) # hubungan antara arus listrik dan beda
Menemukan perbedaan hambatan Tes unjuk Tes
potensial dengan menggunakan alat-alat
beberapa jenis bahan (konduktor, identifi- yang tersedia, laporkan baik secara tertulis
kerja
semi konduktor dan isolator) kasi maupun secara lesan melalui presentasi
Menggunakan Hukum Kirchoff I Tes tertulis Uraian kelas
untuk menghitung V dan I dalam Disediakan bahan-bahan,Kelompokkan

rangkaian bahan-bahan yang termasuk konduktor,
Menghitung hambatan pengganti Uraian

isolator dan semikonduktor!
Tes tertulis
rangkaian listrik seri dan paralel
Gunakan Hukum Kirchoff untuk
menghitung V dan I pada rangkaian di
bawah ini
Hitunglah besarnya hambatan pengganti

rangkaian listrik seri seperti yang tampak
pada gambar di bawah ini1

NIY. 04699069
131

( RPP )

Alokasi waktu : 2 X 40 menit
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.3. Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam
1. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.
2. Menyebutkan fungsi kapasitor.
3. Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.
4. Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus.
5. Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.
6. Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl).
7. Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit.
8. Mengukur beda potensial listrik.
9. Menjelaskan pengertian elemen listrik.
10. Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.
11. Menyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.
12. Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik
sekunder.
Tekun ( diligence )
Listrik Dinamis
1. Pengertian Kuat Arus Listrik, Rumus dan Satuannya
132
Arus listrik merupakan besaran dengan lambang I. Pengukuran arus listrik dilakukan
dengan cara memasangkan alat ukur arus secara seri dengan rangkaian. Jika 1 coulomb elektron
lewat setiap detiknya maka kita katakan arusnya 1 ampere, jika 2 coulomb perdetik maka kita
sebut sebagai 2 ampere. 1 ampere = 1 coulomb perdetik, Maka jika buat rumusan antara arus
listrik, muatan yang dipindahkan dan waktu, maka kita peroleh persamaan :
I = q/t
Dengan:
I = kuat arus (A)
q = muatan (C)
t = waktu(s)
Satuan kuat arus adalah coulomb/sekon (C/s) atau Ampere(A). Satuan kuat arus yang lebih
kecil adalah miliampere (mA) dan mikroampere (mA) : 1 mA = 0,001 A dan 1 mA = 0,000
001 A. Amperemeter adalah alat untuk megukur kuat arus listrik yang mengalir dalam suatu
rangkaian. Amperemeter dipasang secara seri dengan hambatan dan lampu . Dengan demikian
arus yang hendak diukur mengalir semua melalui amperemeter.
2. Pengertian Beda Potensial, Rumus dan Satuannya
Aliran listrik terjadi karena elektron berpindah dari tempat yang potensialnya rendah ke
tempat yang potensialnya tinggi. Meskipun arus listrik ditimbulkan oleh elektron, tetapi arah
arus listrik berlawanan dengan arah gerak elektron. Elektron bergerak dari potensial rendah
menuju potensial tinggi. Sebaliknya, arus listrik mengalir dari potensial tinggi menuju potensial
rendah. Lambang V adalah beda potensial listrik disebut juga tegangan listrik atau voltase. Beda
potensial dapat didefinisikan sebagai selisih potensial antara dua titik dalam suatu penghantar.
Jika suatu penghantar memiliki potensial di titik A sebesar VAdan di titik B sebesar VB, dengan
VB > VA, maka beda potensial antara titik A dan B atau VAB dapat ditulis sebagai:
VAB = VB VA
Beda potensial antara dua titik pada suatu penghantar dapat ditimbulkan jika kedua titik
tersebut dihubungkan dengan sumber tegangan. Kemampuan suatu sumber tegangan untuk
mengalirkan elektron berbeda -beda.
3. Pengertian Hambatan Listrik, Rumus dan Satuannya
Hubungan antara kuat arus listrik dan beda potensial pertama kali dikemukakan oleh Georg
Simon Ohm, dan dikenal sebagai Hukum Ohm.
Menurut Ohm, nilai perbandingan antara beda potensial dan arus yang mengalir merupakan
suatu nilai tetap yang disebut sebagai hambatan. Hambatan atau resistensi memiliki lambang
R. Dalam satuan SI hambatan (R), dinyatakan dalam satuan volt per ampere atau ohm dan
disingkat W. Dengan demikian Hukum Ohm dapat dituliskan sebagai :
V=IR
R = V/I
133
Keterangan:
V = beda potensial = beda tegangan (V)
I = kuat arus listrik (A)
R = Hambatan listrik (W)
Hambatan dalam suatu rangkaian dapat disusun secara seri ataupun pararel. Rangkaian
hambatan seri adalah beberapa hambatan disusun secara berurutan. Pada rangkaian hambatan
seri R1, R2, R3, .... dapat diganti dengan hambatan penganti RS, dengan besar RS ditentukan
dengan rumus :
RS = R1 + R2 + R3 + ....
Rangkaian hambatan dapat juga disusun pararel. Pada hambatan pararel hambatan
disusun berdampingan dengan ujung hambatan satu berhubungan dengan ujung hambatan lain.
Hambatan pararel R1, R2 dan R3 dapat digantikan dengan hambatan penganti Rp. Besar Rp
ditentukan berdasarkan rumus :
Besar hambatan dalam suatu kawat penghantar bergantung pada jenis kawat, panjang
kawat dan luas penampang kawat. Hubungan antara hambat jenis (r), panjang kawat (l) dan luas
penampang kawat penghantar tampak dalam persamaan berikut.
Keterangan :
R = Hambatan listrik (W)
r = hambat jenis kawat (Wm)
l = panjang kawat (m)
A = Luas penampang kawat (m2)
1. Model :
a. Direct Instruction (DI)
b. Cooperative Learning
2. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Eksperimen
c. Ob
d. Ceramah
134

1) Bagaimana kita dapat mengukur gaya gerak listrik (ggl)?
2) Dapatkah kamu menyebutkan alat elektronik yang tidak menggunakan sumber
arus listrik?
1) Apakah yang dimaksud dengan gaya gerak listrik (ggl)?
2) Apakah yang dimaksud dengan elemen listrik?
c. Pra eksperimen:
Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang
ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
belajar lain;
b. Elaborasi
4) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial.
5) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi kapasitor.
6) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.
7) Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan
di dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru.
8) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak listrik
(ggl) dan tegangan jepit.
135
9) Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit
yang disampaikan oleh guru.
10) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah
lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah voltmeter, sebuah saklar, dan kabel
secukupnya.
belajar;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
5) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
d. Kegiatan Penutup
1) bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
136
2) melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
4) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
2. Buku referensi yang relevan
3. Alat dan bahan praktikum
4. Lingkungan
Charta dan PPT

Instrumen/ Soal
Menjelaskan konsep gaya gerak Tes tertulis Uraian Jelaskan apa yang dimaksud
listrik (GGL) sumber arus listrik pengertian GGL (Gaya Gerak
Menjelaskan susunan dan cara Tes tertulis Uraian Listrik)!
kerja elemen listrik primer dan Uraikan bagaimana prinsip
sekunder kerja elemen listrik (primer dan
Mengukur tegangan antara Tes unjuk Uji petik sekunder)!
kutub-kutub sumber tegangan kerja kerja Ukurlah besar tegangan
dan tegangan jepit (tegangan listrikdengan menggunakan
terpakai) Voltmeter!


NIY. 04699069
137

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
1. Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan energi listrik.
2. Mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial.
3. Mengamati hubungan antara kalor dengan kuat arus listrik.
4. Mengamati hubungan antara kalor dengan lama aliran arus listrik.
5. Menjelaskan rumusan energi listrik.
6. Menyebutkan asas Black.
7. Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.
8. Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.
9. Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.
10. Menjelaskan pengertian daya listrik.
11. Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik.
12. Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh.
13. Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.
14. Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.

Tekun ( diligence )
Energi dan Daya Listrik
1. Energi Listrik
138
Energi listrik merupakan suatu bentuk energi yang berasal dari sumber arus. Energi listrik dapat
diubah menjadi bentuk lain, misalnya:
Jika arus listrik mengalir pada suatu penghantar yang berhambatan R, maka sumber arus akan
mengeluarkan energi pada penghantar yang bergantung pada:
a. Beda potensial pada ujung-ujung penghantar (V).
b. Kuat arus yang mengalir pada penghantar (i).
c. Waktu atau lamanya arus mengalir (t).
Berdasarkan pernyataan di atas, dan karena harga V = R.i, maka persamaan energi listrik
dapat dirumuskan dalam bentuk :
W = V.i.t
= (R.i).i.t
W = i^2.R.t (dalam satuan watt-detik)
dan karena i = V/R, maka persamaan energi listrik dapat pula dirumuskan dengan:
W = i^2.R.t
= (V/R^2.R.t
W = V^2.t/R (dalam satuan watt-detik)
Keuntungan menggunakan energi listrik:
a. Mudah diubah menjadi energi bentuk lain.
b. Mudah ditransmisikan.
c. Tidak banyak menimbulkan polusi/ pencemaran lingkungan.
Energi listrik yang dilepaskan itu tidak hilang begitu saja, melainkan berubah menjadi panas
(kalor) pada penghantar. Besar energi listrik yang berubah menjadi panas (kalor) dapat
dirumuskan:
Q = 0,24 V i tkalori
Q = 0,24 i^2 R t..kalori
Q = 0,24 V^2.t/R.kalori
Jika V, i, R, dan t masing-masing dalam volt, ampere, ohm, dan detik, maka panas (kalor)
dinyatakan dalam kalori. Konstanta 0,24 didapat dari percobaan joule, Di dalam percobaannya
Joule menggunakan rangkaian alat yang terdiri atas kalorimeter yang berisi air serta penghantar
yang berarus listrik. Jika dalam percobaan arus listrik dialirkan pada penghantar dalam waktu t
detik, ternyata kalor yang terjadi karena arus listrik berbanding lurus dengan:
a. Beda potensial antara kedua ujung kawat penghantar (V)
b. Kuat arus yang melalui kawat penghantar (i)
c. Waktu selama arus mengalir (t).
dan hubungan ketiganya ini dikenal sebagai "hukum Joule"cKarena energi listrik 1 joule
berubah menjadi panas (kalor) sebesar 0,24 kalori. Jadi kalor yang terjadi pada penghantar
karena arus listrik adalah:
139
Q = 0,24 V.i.t kalori

Daya Listrik
Daya listrik adalah banyaknya energi tiap satuan waktu dimana pekerjaan sedang
berlangsung atau kerja yang dilakukan persatuan waktu. Dari definisi ini, maka daya listrik
(P) dapat dirumuskan:
Daya = Energi/waktu
P =W/t
P = V.i.t/t
= V.i
P = i^2 R
P = V^2/R (dalam satuan volt-ampere, VA)
Satuan daya listrik :
a. watt (W) = joule/detik
b. kilowatt (kW): 1 kW = 1000 W.
Pemanfaatan Energi Listrik
Di antara peralatan listrik di rumah anda, anda mungkin mempunyai pengering rambut,
beberapa lampu, pesawat TV, stereo, oven microwave, kulkas dan kompor listrik. Masing-
masing mengubah energi listrik menjadi energi bentuk lain, misalnya energi cahaya, energi
kinetik, energi bunyi, atau energi panas. Berapa besarnya energi listrik yang diubah
menjadi energi bentuk lain? dan berapa lajunya? Energi yang di catu pada rangkaian dapat
digunakan dengan beberapa cara yang berbeda. Motor merubah energi listrik menjadi
energi mekanik. Lampu listrik merubah energi listrik menjadi cahaya. Sayangnya tidak
semua energi yang diberikan ke motor atau ke lampu dapat dimanfaatkan. Cahaya,
khususnya cahaya lampu pijar menimbulkan panas. Motor terlalu panas untuk disentuh.
Dalam setiap kasus, ada sejumlah energi yang diubah menjadi panas.
2. Model :
3. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Eksperimen
c. Observasi
d. Ceramah
140
PERTEMUAN PERTAMA
a. Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana cara menentukan besarnya energi listrik?
b. Prasyarat pengetahuan: Sebutkan besaran yang menentukan nilai energi listrik
c. Pra eksperimen: Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menentukan energi
listrik.
2) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kawat nikelin sepanjang 1 m,
lima buah baterai, sebuah hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah saklar, sebuah
voltmeter, sebuah stopwatch, sebuah termometer dan kabel secukupnya.
3) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
hubungan antara kalor dengan beda potensial, kuat arus listrik, dan lama aliran arus listrik
b. Elaborasi
yang bermakna;
4) Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut;
141
c. Konfirmasi
2) Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
terprogram;
PERTEMUAN KEDUA
a. Motivasi dan Apersepsi: Mengapa elemen pemanas alat-alat listrik umumnya berupa
lilitan?
b. Prasyarat pengetahuan: Sebutkan alat-alat pengubah energi listrik.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.
2) Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.
3) Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.
b. Elaborasi
5) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan asas Black.
6) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan asas Black dalam
7) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.
8) Guru membagi tugas kelompok:
a) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja setrika listrik.
b) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kompor
142
listrik.
c) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja solder listrik.
d) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kipas angin.
e) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja bel listrik.
9) Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.
10) Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.
11) Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok
yang lain.
sebenarnya.
c. Konfirmasi
b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
c. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
3. Kegiatan Penutup
terprogram;
PERTEMUAN KETIGA
1. Motivasi dan Apersepsi:
1) Bagaimana PLN menghitung biaya energi listrik yang dipakai pada sebuah rumah?
2) Mengapa lampu TL lebih hemat pemakaiannya dibandingkan lampu pijar?
2. Prasyarat pengetahuan:
1) Bagaimana langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh?
2) Bagaimana cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi listrik?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
143

sumber;
2) memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang
ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4) Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik
5) dalam satuan kWh.
6) Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.
7) Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.
b. Elaborasi
yang bermakna;
3) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan daya listrik.
4) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan langkah-langkah untuk menentukan energi
listrik dalam satuan kWh.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
144
sumber,
dilakukan,
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
terprogram;
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
3. Lingkungan
Charta dan PPT
145

Instrumen/ Soal
Menjelaskan hubungan Tes tertulis Uraian Tentukan energi listrik yang
antara V, I dengan energi digunakan bila tegangan dan
listrik yang digunakan. Tes tertulis Uraian kuat arus diketahui!
Menjelaskan hubungan Tentukan energi listrik dalam
antara daya listrik energi satuan KWh bila daya listrik
listrik, dan satuannya (kWh Penugasan Tugas diketahui dalam satuan joule!
dan Joule) rumah Lihatlah KWh meter yang ada
Menerapkan konsep energi dirumahmu, kemudian
dan daya listrik dalam hitunglah penggunaan energi
perhitungan penggunaan listrik yang terpakai selama 1
listrik di rumah tangga bulan!
Penugasan Proyek
berdasarkan angka yang Lakukan percobaan tentang
tertera pada kWh meter energi listrik, kemudian amati
Menunjukkan perubahan perubahan energi listrik yang
Tes unjuk Uji petik
energi listrik menjadi terjadi!
kerja kerja
energi bentuk lain Ceritakan bagaimana cara
prosedur
Mempraktikkan menghemat energi listrik dalam
penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari?
kehidupan sehari-hari dan
mengemukakan alasannya.


NIY. 04699069
SEMESTER 2
146
147

( RPP )

Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Standar Kompetensi
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.
1. Menjelaskan pengertian magnet.
2. Menyebutkan macam-macam magnet.
3. Membedakan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
4. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
5. Mengamati arah gerak magnet batang.
6. Membedakan magnet alam dan magnet buatan.
7. Menjelaskan cara membuat magnet buatan.
8. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan.
9. Menjelaskan pengertian medan magnet.
10. Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.
11. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.
12. Menjelaskan medan magnet bumi.
13. Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.
14. Menjelaskan pengertian kuat medan magnet.
15. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.
16. Mencari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik.
17. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet.
18. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik.
19. Mengamati medan magnet kumparan berarus.

Tekun ( diligence )
148
Kemagnetan
1. Magnet dapat menarik benda-benda dari bahan tertentu.
2. Asal-usul Kemagnetan
3. Kata magnet berasal dari kata magnesia, yang merupakan nama suatu daerah di Asia
Kecil, dimana ditemukannya batu besi lebih dari 2000 tahun yang lalu.
4. Bahan Magnetik dan Non-magnetik
a. Bahan Magnetik (feromagnetik) :
Bahan yang dapat ditarik dengan kuat oleh magnet dan dapat dimagnetkan.
Contoh : besi, baja, nikel, kobalt
b. Bahan Non-magnetik, terdiri dari :
Bahan paramagnetik, Bahan yang ditarik dengan lemah oleh magnet dan tidak dapat
dimagnetkan.
Contoh : alumunium, platina
Bahan diamagnetik, Bahan yang ditolak dengan lemah oleh magnet dan tidak dapat
dimagnetkan.
Contoh : seng, bismuth, emas
5. Hipotesa Weber
a. Besi dan baja terdiri dari atom-atom magnet yang disebut magnet elementer.
b. Besi dan baja yang tidak bersifat magnet susunan magnet elementernya tidak
teratur.
c. Besi dan baja yang bersifat magnet susunan magnet elementernya teratur.
d. Magnet elementer pada besi mudah diarahkan.
e. Magnet elementer pada baja sukar diarahkan
6. Magnet Memiliki Dua Kutub
a. Kutub magnet adalah ujung-ujung magnet yang mempunyai gaya tarik atau gaya tolak
terbesar.
b. Setiap magnet selalu mempunyai dua buah kutub, yaitu kutub utara ( N )dan kutub
selatan (S).
1. Model :
2. Metode :
c. Diskusi kelompok
d. Ceramah
e. Eksperimen
f. Observasi
149
PERTEMUAN PERTAMA
1) Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik atau paramagnetik?
2) Apakah kita dapat membuat magnet?
1) Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik?
2) Bagaimana cara membuat magnet?
c. Pra eksperimen: Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Menjelaskan pengertian magnet.
2) Menyebutkan macam-macam magnet.
3) Membedakan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
4) Menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
5) Mengamati arah gerak magnet batang.
6) Membedakan magnet alam dan magnet buatan.
7) Menjelaskan cara membuat magnet buatan.
8) Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan.
9) Menjelaskan pengertian medan magnet.
10) Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.
11) Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.
b. Elaborasi
2) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet.
3) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet.
4) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan feromagnetik,
paramagnetik, dan diamagnetik.
5) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan feromagnetik,
paramagnetik, dan diamagnetik.
sebenarnya.
150
8) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang, sebuah
statif, dan seutas benang.
9) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah
gerak magnet batang
12) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet
buatan.
13) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan hal-hal
yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan.
sebenarnya.
16) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis
gaya magnet.
mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet
18) Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah
magnet batang, sebuah statif, seutas benang, selembar kertas HVS, dan sejumput serbuk
besi.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
2) melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
151
layanan konseling atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
PERTEMUAN KEDUA
1) Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi?
2) Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik?
1) Apakah yang dimaksud dengan inklinasi?
2) Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati
arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik dan mengamati medan magnet
kumparan berarus
2) Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kawat
lurus panjang 20 cm, sebuah kompas kecil, selembar karton seukuran kuarto, sebuah baterai
9 V, sebuah saklar, kabel penghantar secukupnya, sebuah magnet batang, kawat tembaga
sepanjang 20 cm, dan serbuk besi secukupnya.
3) Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan
benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
b. Elaborasi
2) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi.
3) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi dan sudut
inklinasi.
4) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut
deklinasi dan sudut inklinasi.
sebenarnya.
7) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan magnet.
152
8) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi

besarnya medan magnet.
9) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas, kawat lurus
sepanjang 20 cm, hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah baterai 9 V, kabel penghantar
secukupnya, sebuah saklar, dan dua buah penumpu.
10) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan
antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik
13) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan magnet.
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
3. Kegiatan Penutup
1) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
2) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
3) Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu
153
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum
Charta dan PPT

Instrumen/ Soal
Menunjukkan sifat kutub Tes unjuk Tes Tunjukkan bagian-bagian

magnet kerja identifikasi magnet pada magnet batang!
Mendemonstrasikan cara Uji petik Lakukanlah cara untuk
membuat magnet dan cara Tes unjuk kerja membuat magnet jika
menghilangkan sifat kerja produk disediakan besi lunak dan
kemagnetan Uraian magnet batang
Memaparkan teori Tes tertulis Jelaskan tentang teori
kemagnetan bumi Uraian kemagnetan bumi!
Menjelaskan sifat medan Tes tertulis Jelaskan arah arus listrik dan
magnet secara kualitatif arah medan magnet disekitar
di sekitar kawat kawat berarus listrik!
bermuatan arus listrik


NIY. 04699069
154

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
4.2. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.
1. Menjelaskan pengertian elektromagnet.
2. Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet.
3. Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi.
4. Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.
5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.
6. Menentukan besar dan arah gaya Lorentz.
7. Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.

Tekun ( diligence )
Kemagnetan
1. Ggl induksi terjadi jika pada kumparan timbul perubahan medan magnet.
2. Beberapa cara menimbulkan ggl induksi :
3. Besar ggl induksi yang timbul dipengaruhi oleh beberapa faktor berikut :
4. Ggl induksi atau tegangan induksi yang ditimbulkan oleh arus induksi arahnya bolak-balik, maka
dinamakan arus bolak-balik (AC )
5. Prinsip dinamo (generator) arus bolak-balik (AC), adalah kumparan berputar di dalammedan magnet
atau magnet berputar didekat kumparan sehingga pada ujung-ujungkumparan menghasilkan GGL
(tegangan) bolak-balik (AC).
6. Pada generator terjadi perubahan energi gerak ( kinetik ) menjadi energi listrik.
155
7. Generator arus AC dapat diubah menjadi arus DC dengan memasang cincin belahsebagai komutator.
8. Trasformator digunakan untuk menaikkan atau menurunkan tegangan arus AC.
9. Transformator step-up adalah transformator untuk menaikkan tegangan.
10. Transformator step-down adalah transformator yang digunakan untuk menurunkantegangan.
11. Pada transformator berlaku rumus :
12. Transformator tidak dapat mengubah daya tetapi hanya mentransfer daya.
13. Induktor Ruhmkorff adalah alat untuk menghasilkan tegangan sangat tinggi daritegangan rendah arus
searah ( DC ), pada kendaraan bermotor sering dinamakan coilyang digunakan untuk pengapian pada
busi.
14. Transmisi daya listrik jarak jauh menggunakan tegangan tinggi dan memanfaatkanbanyak
transformator.
15. Tujuan Transmisi daya listrik jarak jauh menggunakan tegangan tinggi adalah :
1. Model :
2. Metode :
1. Diskusi kelompok
2. Ceramah
3. Observasi
PERTEMUAN PERTAMA
b. Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik?
2. Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet?
1) Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
3) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhi
kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet.
156

belajar lain;
b. Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
2) Kegiatan Penutup
a. bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
157

PERTEMUAN KEDUA
a. Motivasi dan Apersepsi: Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz?
b. Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.
2) Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.
4. Elaborasi
1) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz.
2) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang
mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.
3) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya
Lorentz.
4) Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang
berarus yang disampaikan oleh guru.
5) Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus
untuk dikerjakan oleh peserta didik.
6) Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih
terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung
7) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz.
8) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam
sebenarnya.
5. Konfirmasi
158
berbagai sumber,
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
3. Lingkungan
Charta dan PPT

Instrumen/ Soal
Menjelaskan cara kerja Tes tertulis Uraian Jelaskan cara kerja sebuah bel
elektromagnetik dan listrik.
penerapannya dalam Penugasan Tugas Datalah alat-alat listrik yang
beberapa produk rumah ada dirumahmu dan
teknologi kelompokkan yang prinsip
Menemukan penggunaan kerjanya menggunakan gaya
gaya Lorentz pada Angket Lorenzt!
Pemberian
beberapa alat listrik
angkat Angket model skala Likert
sehari-hari
159

Instrumen/ Soal
pemanfaatan kemagnetan
dalam produk teknologi


NIY. 04699069
160

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang
memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik.
1. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.
2. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.
3. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.
4. Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).
5. Menjelaskan pengertian arus riak.
6. Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.
7. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.
8. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.
9. Membedakan arus primer dan arus sekunder.
10. Memahami GGL induksi dua kumparan.
11. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.
12. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.
13. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.
14. Menjelaskan fungsi transformator.
15. Memahami prinsip kerja trafo.
16. Menyebutkan syarat trafo ideal.
17. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down.
18. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo.
19. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.
Tekun ( diligence )
161
Induksi Elektromagnetik
Induksi elektromagnetik digunakan pada pembangkit energi listrik. Pembangkit energi
listrik yang menerapkan induksi elektromagnetik adalah generator dan dinamo.
1. Generator dibedakan menjadi dua, yaitu generator arus searah (DC), dan generator arus
bolak-balik (AC). Genarator AC sering disebut alternator. Ciri generator AC
menggunakan cincin ganda, sedangkan ciri generator DC menggunakan cincin belah
(komutator).
2. Dinamo dibedakan menjadi dua yaitu, dinamo arus searah (DC) dan dinamo arus bolak-
balik (AC).
Rumus Induksi Elektromagnetik
1. Fluks Magnet
Fluks magnet diartikan sebagai perkalian antara medan magnet B (baca: medan magnet)
dengan luas bidang A yang letakknya tegak lurus dengan induksi magnetnya. Secara
matematis rumus fluks adalah
= BA
Faktanya, induksi magnet B tidak selalu tegak lurus pada bidang, bisa membentuk sudut
tertentu. Misalkan ada sebuah induksi medan magnet yang membentuk sudut teta
dengan garis normal maka besarnya fluks magnet yang dihasilkan adalah
= BA cos
= Fluks magnet
B = induksi magnet
A = luas bidang
= sudut antara arah induksi magnet B dengan arah garis normal bidang
Hukum Faraday
Hasil percobaan yang dilakukan faraday menghasilkan sebuah hukum yang berbunyi :
Bila jumlah fluks magnet yang memasuki suatu kumparan berubah, maka pada ujung-
ujung kumparan timbul gaya gerak listrik induksi (ggl induksi)
Besarnya gaya gerak listrik induksi bergantung pada laju perubahan fluks dan
banyaknya lilitan.
1. Model :
2. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Ceramah
c. Observasi
d. Eksperimen
162
PERTEMUAN PERTAMA
1) Apakah listrik dapat menghasilkan magnet?
2) Apakah perbedaan generator DC dan generator AC?
1) Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet?
2) Apakah yang dimaksud dengan generator?
1) Pra eksperimen: Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
3) Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.
4) Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.
5) Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.
6) Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).
7) Menjelaskan pengertian arus riak.
8) Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.
9) Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.
10) Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.
11) Membedakan arus primer dan arus sekunder.
12) Memahami GGL induksi dua kumparan.
13) Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.
14) Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.
15) Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.
belajar lain;
163
b. Elaborasi
6) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet.
7) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi.
8) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang yang
berbeda ukurannya, sebuah galvanometer, dan dua buah kumparan kawat.
timbulnya arus listrik oleh magnet (Kegiatan 11.1 h.35).
12) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan arus listrik searah
(DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).
13) Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-
hari yang disampaikan oleh guru.
14) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL)
induksi.
15) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan primer dan
kumparan sekunder.
16) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer dan
arus sekunder.
sebenarnya.
memahami GGL induksi dua kumparan (Kegiatan 11.3 h.38-39)
20) Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah
kumparan, sebuah galvanometer, sebuah inti besi, sebuah baterai 9 V, sebuah saklar, dan
kabel penghubung secukupnya.
164
22) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang
mempengaruhi besarnya GGL induksi.
23) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi dalam
24) Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan generator
listrik AC yang disampaikan oleh guru.
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
dan terprogram;
PERTEMUAN KEDUA
1) Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik?
2) Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo?
165
1) Apakah yang dimaksud dengan transformator?
2) Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Menjelaskan fungsi transformator.
3) Memahami prinsip kerja trafo.
4) Menyebutkan syarat trafo ideal.
5) Membedakan trafo step-up dan trafo step-down.
6) Menjelaskan pengertian efisiensi trafo.
7) Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.
belajar lain;
b. Elaborasi
6) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator.
7) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil (500 mA)
yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down, sebuah pembangkit sinyal,
sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai, aki, atau catu daya), dan sebuah
osiloskop.
166
8) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip

kerja trafo
11) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo.
12) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal.
13) Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang
14) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo.
15) Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang disampaikan
oleh guru.
16) Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan oleh peserta
didik.
17) Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih
terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung
18) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam kehidupan
sehari-hari.
sebenarnya.
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
167

aktif.
3. Kegiatan Penutup
dan terprogram;
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
3. Lingkungan
Charta dan PPT

Indikator
Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Kompetensi
Menjelaskan Tes tertulis Uraian Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet!
hubungan antara Jelaskan prinsip kerja generator arus searah!
pergerakan garis Tes tertulis Uraian Jelaskan cara kerja transformator (transformator
medan magnetik step-up dan trafo step-down)!
dengan terjadinya
Tes tertulis Uraian
168
Indikator
Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Kompetensi
gaya gerak listrik Lakukan percobaan untuk menunjukkan
induksi melalui hubungan antara pergeseran garis medan magnetik
percobaan Tes unjuk Uji petik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi
Menjelaskan prinsip kerja kerja Faktor berikut dapat memperbesar ggl induksi
kerja yang dihasilkan generator atau
dinamo/generator dinamo, kecuali ....
secara sederhana a. mempercepat putaran
Menjelaskan secara b. menggunakan kumparan dengan lilitan kawat yang
kualitatif prinsip lebih banyak
sederhana cara kerja c. menggunakan magnet yang lebih kuat
transformator d. menggunakan kawat lilitan yang berukuran
Menunjukkan penampang lebih besar
hubungan antara Mengapa trafo berdaya rendah menggunakan
pergeseran garis lilitan kawat berpenampang kecil sedangkan trafo
medan magnetik dan berdaya tinggi menggunakan lilitan kawat
terjadinya gaya berpenampang besar?
gerak listrik induksi Mengapa trafo yang berarus listrik rendah
melalui percobaan memiliki jumlah kawat yang lebih banyak daripada
trafo yang berarus listrik tinggi?
Buatlah artikel tentang pemanfaatan transformator
pada peralatan elektronika


NIY. 04699069
169

( RPP )

Standar Kompetensi
5 Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya.
1. Menjelaskan pengertian tata surya.
2. Menyebutkan anggota tata surya.
3. Menjelaskan pengertian planet.
4. Menyebutkan planet dalam tata surya.
5. Membedakan perihelium dan aphelium.
6. Membedakan rotasi dan revolusi planet.
7. Menjelaskan pengelompokan planet.
8. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala
revolusi, dan jarak ke matahari.
9. Menjelaskan pengertian satelit.
10. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.
11. Menjelaskan pengertian asteroid.
12. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.
13. Menjelaskan pengertian komet.
14. Menjelaskan karakteristik komet.
15. Membedakan meteor dan meteorit.
Tekun ( diligence )
Anggota Tata Surya
1. Sistem Tata Surya
170
2. Susunan Tata Surya

a. Matahari
b. Planet
c. Komet
d. Asteroid
e. Meteoroid
1. Model :
3. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Ceramah
c. Observasi
PERTEMUAN PERTAMA
1) Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari?
2) Apakah pluto termasuk sebuah planet?
1) Apakah yang dimaksud dengan tata surya?
2) Apakah yang dimaksud dengan planet?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Menjelaskan pengertian tata surya.
3) Menyebutkan anggota tata surya.
4) Menjelaskan pengertian planet.
5) Menyebutkan planet dalam tata surya.
6) Membedakan perihelium dan aphelium.
7) Membedakan rotasi dan revolusi planet.
8) Menjelaskan pengelompokan planet.
9) Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala
revolusi, dan jarak ke matahari.
171

belajar lain;
b. Elaborasi
6) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya.
7) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya.
8) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet.
9) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata surya.
10) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit).
11) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium dan
aphelium.
12) Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang disampaikan oleh
guru.
13) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet.
14) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet ditinjau
dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari.
yang lain.
sebenarnya.
belajar;
172
dihasilkan;
c. Konfirmasi
4. Kegiatan Penutup
dan terprogram;
PERTEMUAN KEDUA
1) Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung?
2) Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari?
1) Apakah yang dimaksud dengan meteor?
2) Apakah yang dimaksud dengan komet?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Menjelaskan pengertian satelit.
3) Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.
4) Menjelaskan pengertian asteroid.
5) Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.
173
6) Menjelaskan pengertian komet.

7) Menjelaskan karakteristik komet.
8) Membedakan meteor dan meteorit.
belajar lain;
b. Elaborasi
5) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,
6) masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang
berbeda kemampuannya.
7) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata surya.
a) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit.
b) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid.
c) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet.
d) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid.
11) Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
12) Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
13) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual pada
hewan.
belajar;
174
kelompok;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
b. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
c. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
d. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
e. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
dan terprogram;
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
175
3. Lingkungan
Charta dan PPT

Instrumen/ Soal
Mendeskripsikan Tes tertulis PG Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah
peredaran bulan ....
mengelilingi bumi dan a. berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi
bumi mengelilingi matahari
matahari b. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi
Menjelaskan gravitasi matahari
sebagai gaya tarik antara c. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan
matahari dan bumi bumi mengelilingi matahari
sehubungan dengan d. berlawanan dengan pergerakan matahari
jarak. mengelilingi bumi
Mendeskripsikan orbit Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi!
planet mengitari Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari
matahari berdasarkan berdasarkan model tata surya yang tersedia!
model tata surya
Tes tertulis Uraian Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan
Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, dan
perbandingan antar jarak rata-rata ke matahari!
planet ditinjau massa,
Mengapa planet-planet dapat beredar mengelilingi
jari-jari, jarak rata-rata
matahari?
ke matahari, dan
Buatlah artikel yang memuat deskripsi karakteristik
sebagainya dengan Tes unjuk Uji
sebuah planet.
menggunakan tabel kerja simulasi
Posisi planet pada orbit yang jaraknya paling jauh ke
matahari dinamakan ....
Tes tertulis Uraian


NIY. 04699069
176

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet.
1. Menjelaskan pengertian bintang.
2. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari.
3. Menjelaskan warna matahari.
4. Menjelaskan sumber energi matahari.
5. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.
6. Menjelaskan susunan lapisan matahari.
7. Menjelaskan aktivitas matahari.
8. Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari.
9. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi.
10. Menjelaskan gaya tarik bumi.
11. Menjelaskan pengertian globe.
12. Menjelaskan manfaat globe.
13. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu.

Tekun ( diligence )
Matahari sebagai Bintang dan Bumi sebagai Planet
1. Matahari Sebagai Bintang
177
Matahari adalah bintang terdekat dengan Bumi dengan jarak rata-rata 149.680.000
kilometer (93.026.724 mil). Matahari serta kedelapan buah planet (yang sudah
diketahui/ditemukan oleh manusia) membentuk Tata Surya. Matahari dikategorikan
sebagai bintang kecil jenis G.
2. Bumi
Bumi merupakan planet yang diselubungi atmosfer. Atmosfer inilah yang membuat
perbedaan suhu bumi di siang hari dan malam hari tidak terpaut terlalu jauh. Sehingga
dapat diketahui bahwa Bumi merupakan satu-satunya planet dalam anggota Tata Surya
yang dapat dihuni oleh makhluk hidup. Jika di lihat dari luar angkasa, Bumi akan terlihat
berwarna biru. Hal ini disebabkan karena hampir dua per tiga atau 70% bagian bumi
adalah perairan. Sehingga hanya menyisakan sekitar 30% bagian daratan. Massa Bumi
adalah 5,981024 kg atau 61024 kg. Bumi mempunyai sebuah satelit alam yang disebut
bulan. Bulan maupun Bumi sama-sama melakukan rotasi dan revolusi terhadap matahari.
A. Metode Pembelajaran
1. Model :
3. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Observasi
c. Ceramah
1) Apakah kesamaan matahari dengan bintang?
2) Bagaimana terbentuknya aurora?
2. Prasyarat pengetahuan:
1) Apakah yang dimaksud dengan bintang?
2) Apakah yang dimaksud dengan aurora?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Peserta didik dapat Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah
satu planet
178

belajar lain;
b. Elaborasi
6) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang.
7) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran matahari.
8) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari.
9) Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh guru.
10) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari bagi
kehidupan di bumi.
yang lain.
sebenarnya.
13) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti
matahari, fotosfer, kromosfer, dan korona).
14) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik
matahari, gumpalan matahari, dan lidah api).
15) Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora, badai matahari, dan
angin matahari) yang disampaikan oleh guru.
16) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi.
17) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi.
18) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe.
19) Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru.
20) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah waktu.
179
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
3. Kegiatan Penutup
dan terprogram;
180
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
3. Lingkungan
Charta dan PPT

Instrumen/ Soal
Mendeskripsikan Tes tertulis PG Matahari merupakan ....

matahari sebagai salah e. Bintang
satu bintang f. satelit
Mendeskripsikan g. Planet
sumber pembentukan h. meteor
energi matahari Tes tertulis Uraian Matahari merupakan sumber
Mendeskripsikan energi, bahan-bahan apa saja
susunan lapisan yang terkandung pada
matahari matahari!
Tes tertulis Isian
Mendeskripsikan Susunan lapisan matahari
karakteristik dan terdiri dari 1)...,2)...,3).....,4).....
Tes tertulis Uraian
perilaku bumi. Jelaskan bagaimana
karakteristik perilaku bumi!


NIY. 04699069
181

( RPP )

Alokasi waktu : 4 X 40 menit ( 2 X pertemuan )
Standar Kompetensi
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar
5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya.
1. Menjelaskan pengertian rotasi bumi.
2. Mengamati pergantian siang dan malam.
3. Menjelaskan akibat rotasi bumi.
4. Menjelaskan pengertian revolusi bumi.
5. Menjelaskan akibat revolusi bumi.
6. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.
7. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.
8. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.
9. Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.
10. Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.
11. Menjelaskan fase bulan.
12. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.
13. Menjelaskan pengertian gerhana.
14. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
15. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
16. Menjelaskan pasang surut air laut.
17. Menjelaskan pengertian luar angkasa.
18. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.
19. Membedakan satelit alami dan satelit buatan.
20. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.
21. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.

182
Tekun ( diligence )
Bumi sebagai Planet, Bulan sebagai Satelit Bumi, dan Penjelajahan Luar Angkasa
Bumi adalah planet ketiga dari delapan planet dalam Tata Surya. Diperkirakan usianya
mencapai 4,6 miliar tahun. Jarak antara Bumi dengan matahari adalah 149.6 juta kilometer
atau 1 AU (Inggris: Astronomical Unit). Kala rotasi bumi adalah 23 jam 56 menit 4 detik.
Sedangkan kala revolusinya adalah 365,25 hari. Bumi mempunyai lapisan udara (atmosfer)
dan medan magnet yang disebut (magnetosfer) yang melindung permukaan Bumi dari angin
surya, sinar ultraviolet dan radiasi dari luar angkasa. Lapisan udara ini menyelimuti Bumi
hingga ketinggian sekitar 700 kilometer. Lapisan udara ini dibagi menjadi Troposfer,
Stratosfer, Mesosfer, Ionosfer,Termosfer, dan Eksosfer. Lapisan ozon, setinggi 50 kilometer,
berada di lapisan stratosfer dan mesosfer dan melindungi Bumi dari sinar ultraungu.
Perbedaan suhu permukaan Bumi adalah antara -70 C hingga 55 C bergantung pada iklim
setempat. Sehari dibagi menjadi 24 jam dan setahun di Bumi sama dengan 365,2425 hari.
Bumi mempunyai massa seberat 59.760 miliar ton, dengan luas permukaan 510 juta
kilometer persegi. Berat jenis Bumi (sekitar 5.500 kilogram per meter kubik) digunakan
sebagai unit perbandingan berat jenis planet yang lain, dengan berat jenis Bumi dipatok
sebagai satu.
1. Model :
2. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Ceramah
c. Observasi
d. Eksperimen
PERTEMUAN PERTAMA
1) Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi?
2) Apakah syarat terjadinya bulan purnama?
183
1) Apakah akibat terjadinya rotasi bumi?

2) Apakah yang dimaksud dengan fase bulan?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Menjelaskan pengertian rotasi bumi.
3) Mengamati pergantian siang dan malam.
4) Menjelaskan akibat rotasi bumi.
5) Menjelaskan pengertian revolusi bumi.
6) Menjelaskan akibat revolusi bumi.
7) Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.
8) Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.
9) Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.
10) Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.
11) Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.
12) Menjelaskan fase bulan.
13) Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.
belajar lain;
b. Elaborasi
6) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi.
184
7) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja.
pergantian siang dan malam .
11) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi.
12) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi.
13) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi.
sebenarnya.
mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.
17) Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan globe,
bohlam, dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya jeregen,
ember, buku, dan bangku kecil).
19) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam
kalender masehi.
20) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi.
21) Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang
22) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan.
23) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fase bulan.
24) Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang disampaikan
oleh guru.
belajar;
dihasilkan;
185
3. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
dan terprogram;
PERTEMUAN KEDUA
3) Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan?
4) Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi?
1) Apakah syarat terjadinya gerhana bulan?
2) Apakah manfaat satelit Palapa?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Menjelaskan pengertian gerhana.
3) Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
4) Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
5) Menjelaskan pasang surut air laut.
6) Menjelaskan pengertian luar angkasa.
7) Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.
8) Membedakan satelit alami dan satelit buatan.
186
9) Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.

10) Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.
11) Menjelaskan manfaat satelit Palapa.
belajar lain;
b. Elaborasi
6) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana.
7) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan dan
gerhana matahari.
8) Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah bola plastik
(besar dan kecil).
9) Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memperagakan
gerhana bulan dan gerhana matahari
12) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut.
13) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa.
14) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan penemuan luar
angkasa.
15) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit.
16) Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang disampaikan
oleh guru.
17) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk
berbagai kepentingan manusia.
187
18) Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya
yang disampaikan oleh guru.
19) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa.
sebenarnya.
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
b. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
c. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
d. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
aktif.
3. Kegiatan Penutup
188
1) Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
3. Lingkungan
Charta dan PPT

Instrumen/ Soal
Menjelaskan periode Tes tertulis Uraian Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap
rotasi bulan dan bumi!
posisinya terhadap bumi Gerhana matahari terjadi bila ....
Mendiskripsikan Tes tertulis PG e. bulan diantara matahari dan bumi
terjadinya gerhana f. bumi diantara matahai dan bulan
bulan, gerhana matahari g. bulan dianatara matahari dan pluto
dan menghubungkannya h. bumi diantara matahari dan pluto
dengan peristiwa pasang
Fungsi satelit buatan adalah ....
surut air laut
Permukaan bulan yang menghadap bumi selalu sama
hal ini disebabkan ....
Tes tertulis isian Sebutkan pengaruh rotasi dan revolusi bumi
Menjelaskan fungsi
Buatlah artikel tentang sejarah peluncuran satelit
satelit buatan.
Palapa hingga saat ini dan manfaatnya bagi
kepentingan bangsa Indonesia


NIY. 04699069
189

( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan
atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian litosfer.
2. Menjelaskan bentuk permukaan daratan.
3. Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.
4. Menjelaskan pengertian batuan.
5. Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.
6. Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.
7. Menjelaskan pengertian vulkanisme.
8. Menyebutkan manfaat vulkanisme.
9. Menjelaskan pengertian gempa bumi.
10. Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.
11. Membedakan bahan galian dan bahan tambang.
12. Menjelaskan proses terbentuknya tanah.
13. Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.
14. Menjelaskan pengertian erosi.
15. Menjelaskan pengertian sedimentasi.
16. Menjelaskan pengertian hidrosfer.
17. Menjelaskan perairan di permukaan bumi.
18. Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.
19. Menjelaskan suhu air laut.
20. Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).
21. Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam.
22. Menjelaskan massa jenis air laut.
23. Menjelaskan gerakan air laut.
190
24. Menjelaskan pengertian atmosfer.

25. Menyebutkan manfaat atmosfer.
26. Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.
27. Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.

Tekun ( diligence )
C. Materi Pembelajaran
Litosfer, Hidrosfer, dan Atmosfer
a. Atmosfer adalah lapisan gas yang melingkupi sebuah planet, termasuk bumi, dari
permukaan planet tersebut sampai jauh di luar angkasa. Komposisi dari atmosfer bumi
Atmosfer tersusun oleh:
a. Nitrogen
b. Oksigen
c. Argon
d. Air
e. Ozon
f. Karbondioksida
3. Litosfer adalah kulit terluar dari planet berbatu.

4. Hidrosfer adalah lapisan air yang ada di permukaan bumi. Kata hidrosfer berasal dari
kata hidros yang berarti air dan sphere yang berarti lapisan.
5. Biosfer adalah bagian luar dari planet Bumi, mencakup udara, daratan, dan air, yang
memungkinkan kehidupan dan proses biotik berlangsung.
6. Antroposfer adalah lapisan manusia yang merupakan tema sentral diantara sfera-ftera..
D. Metode Pembelajaran
1. Model :
2. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Observasi
c. Ceramah
E. Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
1) Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata?
191
2) Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi?

1) Apakah yang dimaksud dengan bentang alam?
2) Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Menjelaskan pengertian litosfer.
3) Menjelaskan bentuk permukaan daratan.
4) Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.
5) Menjelaskan pengertian batuan.
6) Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.
7) Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.
8) Menjelaskan pengertian vulkanisme.
9) Menyebutkan manfaat vulkanisme.
10) Menjelaskan pengertian gempa bumi.
11) Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya
belajar lain;
b. Elaborasi
6) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer.
192
7) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan daratan dan
bentuk permukaan dasar laut.
8) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan.
9) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan
proses terbentuknya.
10) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku, batuan
sedimen, dan batuan metamorf.
11) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme.
12) Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme.
sebenarnya.
15) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi.
16) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan
penyebabnya.
17) Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang
18) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah.
19) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis,
pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.
sebenarnya.
22) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan sedimentasi.
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
193
3. Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KEDUA
1) Bagaimana proses terbentuknya delta?
2) Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas?
b. rasyarat pengetahuan:
1) Apakah yang dimaksud dengan delta?
2) Apakah yang dimaksud dengan salinitas?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Menjelaskan proses terbentuknya tanah.
3) Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.
4) Menjelaskan pengertian erosi.
5) Menjelaskan pengertian sedimentasi.
6) Menjelaskan pengertian hidrosfer.
7) Menjelaskan perairan di permukaan bumi.
8) Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.
9) Menjelaskan suhu air laut.
10) Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).
belajar lain;
194
b. Elaborasi
6) masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda
kemampuannya.
7) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer.
8) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan bumi.
9) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan
perairan darat.
a) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut.
b) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra.
c) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai.
d) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau.
e) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa.
yang lain.
sebenarnya.
15) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di bawah permukaan
bumi.
16) Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu, kadar garam (salinitas), dan
massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru.
17) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor yang menentukan
tinggi rendahnya kadar garam (salinitas).
18) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut.
19) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang, arus laut, pasang,
dan surut.
195
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Penutup
dan terprogram;
196
PERTEMUAN KETIGA
1) Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup?
2) Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu?
1) Apakah yang dimaksud dengan atmosfer?
2) Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer?
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Menjelaskan proses terbentuknya tanah.
3) Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.
4) Menjelaskan pengertian atmosfer.
5) Menyebutkan manfaat atmosfer.
6) Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.
7) Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.
belajar lain;
b. Elaborasi
6) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmosfer.
197
7) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat atmosfer bagi kehidupan
makhluk hidup.
yang lain.
sebenarnya.
10) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam atmosfer.
11) Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan partikel
lain di dalam atmosfer.
sebenarnya.
14) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmosfer.
15) Peserta didik memperhatikan susunan lapisan atmosfer yang disampaikan oleh guru.
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
aktif.
198

3. Kegiatan Penutup
b. bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
c. melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
d. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
e. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
2) Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu
c. Lingkungan
G. Media Pembelajaran
Charta dan PPT
H. Penilaian Hasil Belajar

Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang Tes tertulis Uraian Jelaskan pengaruh proses yang
terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan terjadi pada lapisan litosfer?
zat dan kalor
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang Jelaskan pengaruh proses yang
terjadi dilapisan atmosfer terhadap Tes tertulis Uraian terjadi pada lapisan atmosfer?

NIY. 04699069
199
( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan
kesehatan dan permasalahan lingkungan.
F. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian ozon.
2. Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.
3. Menjelaskan dampak penebangan hutan.
4. Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan.
5. Menjelaskan pengertian desertifikasi.
6. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi.
7. Menjelaskan pengertian erosi.
8. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi.
9. Menjelaskan pengertian polusi.
10. Menyebutkan macam-macam polusi.
11. Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi.
12. Menjelaskan pengertian hujan asam.
13. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam.
14. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam.
15. Menjelaskan pengertian pemanasan global.
16. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.
17. Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global.
18. Menjelaskan pengertian El Nino dan La Nina.
19. Menyebutkan tanda-tanda terjadinya El Nino.
20. Menjelaskan dampak terjadinya El Nino dan La Nina.

Tekun ( diligence )
200

G. Materi Pembelajaran
Lapisan Ozon dan Masalah Lingkungan Hidup
Ozon adalah gas yang secara alami terdapat di atmosfir, unsur kimia yang terkandung
dalam partikel ozon adalah tiga buah oksigen (O3). Sedangkan keberadaan ozon sendiri di
alam terdapat di dua wilayah atmosfer. Ozon di troposfer (sekitar 10 s/d 16 km dr permukaan
bumi ) sayangnya kandungan pada lapisan ini hanya 10%. Sedangkan selebihnya berada di
lapisan stratosfir (50km dr puncak troposfer) disini kandungan ozon mencapai 90%. Maka
seringkali disebut lapisan ozon, karena memiliki kandungan 03 (ozon) yang paling banyak.
Penipisan lapisan Ozon Fenomena penipisan lapisan ozon sudah diteliti sejak tahun 70an.
Dari hasil penelitian tersebut dapat dilaporkan bahwa terjadi pengurangan lapisan ozon
sebanyak 4% setiap 10 tahun. Yang sangat memprihatinkan adalah adanya penipisan yang
sangat besar di daerah kutub bumi.
Penyebab utama menipisnya lapisan ozon ini adalah karena perbuatan manusia.
Pendingin dengan halokarbon seperti CFC, halon, dan freon yang dilepaskan ke atmosfer
adalah penyebab utamanya. Mereka disebut sebagai senyawa penipisan ozon dalam bahasa
Inggris disebut Ozone Depleting Substances atau ODS. Senyawa-senyawa tersebut sangat
berbahaya bagi ozon karena segera setelah senyawa tersebut menyerang ozon, senyawa
tersebut akan memecahnya. Masalah penipisan lapisan ozon ini menjadi fokus banyak
negara di bumi. Dengan menipisnya lapisan tersebut, bumi terbuka untuk sinar ultraviolet
yang berbahaya. Banyak sekali penyakit yang bisa ditimbulkan karena kurangnya lapisan
ozon di bumi. Kanker kulit, katarak, rusaknya tanaman dan plankton adalah beberapa contoh
nyata dari terbentuknya lubang pada lapisan ozon.
1. Model :
2. Metode :
a. Diskusi kelompok
b. Ceramah
c. Observasi

201
1) Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon?

2) Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca?
1) Apakah yang dimaksud dengan ozon?
2) Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca?
b. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
2) Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan
kesehatan dan permasalahan lingkungan
belajar lain;
b. Elaborasi
6) masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda
kemampuannya.
7) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ozon.
8) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan penanggulangan
berlubangnya lapisan ozon.
9) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup.
a) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
penanggulangan penebangan hutan.
b) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
202
penanggulangan desertifikasi.
c) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
penanggulangan polusi.
d) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
penanggulangan hujan asam.
e) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
penanggulangan efek rumah kaca.
yang lain.
sebenarnya.
15) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasan global.
16) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor penyebab terjadinya
pemanasan global.
17) Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan penanggulangan
pemanasan global yang disampaikan oleh guru.
18) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian El Nino dan
19) La Nina.
20) Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan tanda-tanda terjadinya
21) El Nino.
22) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak terjadinya
23) El Nino dan La Nina.
belajar;
dihasilkan;
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
203

3. Kegiatan Penutup
4) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu
3. Lingkungan
Charta dan PPT

Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menjelaskan proses pelapukan dilapisan Tes tertulis Uraian Jelaskan proses pelapukan di
bumi yang berkaitan dengan masalah lapisan bumi?
lingkungan Tes tertulis Uraian Jelaskan proses pemanasan
Menjelaskan proses pemenasan global dan global dan pengaruhnya pada
pengaruhnya pada lingkungan di bumi Tes tertulis Uraian lingkungan di bumi.
204
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menjelaskan pengaruh proses-proses Jelaskan pengaruh proses-
dilingkungan terhadap kesehatan manusia Pemberian Angket proses dilingkungan terhadap
Menyadari bahayanya pengaruh negatif angket kesehatan manusia
proses-proses lingkungan karena ulah Angket dengan skala Likert
manusia terhadap kesehatan manusia

NIY. 04699069
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM )
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )
205
206

MATA PELAJARAN: IPA

Kelas : XI
Semester : I (SATU)
KKM : 68,30
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai
Kompetensi Dasar dan Indikator
Daya KKM
Kompleksitas Intake
Dukung %
1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia 70 70 70 70
1.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan
hubungannya dengan kesehatan
Mendeskripsikan bentuk/bangun organ-organ penyusun
sistem ekskresi pada manusia
Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi
Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem
ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-
hari dan upaya mengatasinya
Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem
reproduksi
1.2 Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang

berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia
Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi
pada manusia
Mendeskripsikan fungsi sistem reproduksi
Menulis artikel tentang cara penularan dan pencegahan
penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem
reproduksi
1.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada
manusia dan hubungannya dengan kesehatan
Membandingkan bentuk/bangun bagian organ dan/atau
organ penyusun sistem syaraf pada manusia
Mendeskripsikan fungsi otak, fungsi sumsum tulang
belakang, dan sel saraf dalam sistem koordinasi
Menunjukkan bagian-bagian alat indra dan fungsinya
Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera
yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan
upaya mengatasinya
2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
2.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui
adaptasi, seleski alam, dan perkembangbiakan
207

Daya KKM
Kompleksitas Intake
Dukung %
Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu
dilingkungannya dengan kelangsungan hidup
Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk
hidup akibat seleksi alam hubungannya dengan
kemampuan yang dimiliki
Mendeskripsikan hubungan interspesifik (antar populasi) 70 70 70 70
dengan seleksi alam
Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi
kelangsungan hidup
Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada tumbuhan
dan hewan
2.2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup
Mendiskripsikan materi genetis yang bertanggung jawab
dalam pewarisan sifat (gen, kromosom)
Membedakan pengertian sifat resesif dominan dan
intermediat
2.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat
beserta penerapannya
Menentukan gamet dari genotip tetua/induk
menentukan rasio hasil persilangan persilangan
monohibrida dan dihibrida melalui bagan
2.4 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan
Mendefinisikan pengetian bioteknologi
Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi
dalam produksi pangan
Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan
modern di lingkungan sekitarnya
Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat
dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari (membuat
tempe, fermentasi sari buah, penanaman secara
hidroponik dan aeroponik)
3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam
3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-
gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-
hari
Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan
dilakukan dengan cara tertentu
Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda
yang bermuatan listrik
Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan
sifat muatan listrik
208

Daya KKM
Kompleksitas Intake
Dukung %
Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar
gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara
benda bermuatan listrik
3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian
serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 65 65 65 65
Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik
Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai
variasi baik seri maupun paralel
Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam
bentuk tabel dan grafik.
Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda
potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) #
Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan
(konduktor, semi konduktor dan isolator)
Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan
I dalam rangkaian
Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri
dan paralel
3.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang
ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari
Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber
arus listrik
Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik
primer dan sekunder
Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan
dan tegangan jepit (tegangan terpakai)
3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
Menjelaskan hubungan antara V, I dengan energi listrik
yang digunakan.
Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik,
dan satuannya (kWh dan Joule)
Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam
perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga
berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter
Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi
bentuk lain
Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan
sehari-hari dan Mengemukakan alasannya.
209

MATA PELAJARAN: IPA

Kelas : IX
Semester : II (DUA)
KKM : 63,35
Kompetensi dasar dan Indikator
Daya KKM
Kompleksitas Intake
Dukung %
4. Memahami konsep kemagnetan dan 65 60 60 61,70
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat
magnet
Menunjukkan sifat kutub magnet
Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan
cara menghilangkan sifat kemagnetan
Memaparkan teori kemagnetan bumi
Menjelaskan sifat medan magnet secara
kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik
4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam
produk teknologi
Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan
penerapannya dalam beberapa produk teknologi
Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada
beberapa alat listrik sehari-hari
Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan
dalam produk teknologi
Menerapkan konsep induksi elektromagnetik
untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat
yang memanfaatkan prinsip induksi
elektromagnetik
Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis
medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak
listrik induksi melalui percobaan
Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator
secara sederhana
Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana
cara kerja transformator
210

Daya KKM
Kompleksitas Intake
Dukung %
Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis
medan magnetik dan terjadinya gaya gerak
listrik induksi melalui percobaan
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang
terjadi di dalamnya
5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya
Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi
bumi dan bumi mengelilingi matahari
Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara
matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.
Mendeskripsikan orbit planet mengitari 60 65 70 65
matahari berdasarkan model tata surya
Mendeskripsikan perbandingan antar planet
ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke
matahari, dan sebagainya dengan menggunakan
tabel
5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi
sebagai salah satu planet
Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu
bintang
Mendeskripsikan sumber pembentukan energi
matahari
Mendeskripsikan susunan lapisan matahari
Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku
bumi.
5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit
buatan serta pengaruh interaksinya
Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya
terhadap bumi
Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan,
gerhana matahari dan menghubungkannya
dengan peristiwa pasang surut air laut
Menjelaskan fungsi satelit buatan.
5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi
di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan
211

Daya KKM
Kompleksitas Intake
Dukung %
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang
terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat
dan kalor
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang
terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan
zat dan kalor
5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di
lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan
permasalahan lingkungan
Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi
yang berkaitan dengan masalah lingkungan
Menjelaskan proses pemenasan global dan
pengaruhnya pada lingkungan di bumi
Menjelaskan pengaruh proses-proses
dilingkungan terhadap kesehatan manusia
Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-
proses lingkungan karena ulah manusia
terhadap kesehatan manusia


NIY. 04699069

PB 2015-2016

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PB 2015-2016

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

NITA MINATUL MAOLA, S.PD.

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAHRAGA

Purwakarta, Juli 2015

KATA PENGANTAR ...........................................................................................................i

DAFTAR ISI ........................................................................................................................ ii

KALENDER PENDIDIKAN .............................................................................................. 1

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................16

PROGRAM SEMESTER ..................................................................................................22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP).............................................77

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM ) ....................................................... 205

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

Satuan Pendidikan : SMP 3 Al - Muhajirin

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

1.2 Mendeskripsikan 65 Menyebutkan macam 3

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

1.3 Mendeskripsikan 65 Membandingkan 3

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

2.2 Mendeskripsikan 65 Mendiskripsikan 4

2.3 Mendeskripsikan 65 Menentukan gamet 2

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

2.4 Mendeskripsikan 65 Membedakan 5

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Mengetahui, Purwakarta, Juli 2015

Karya, S.Pd.I Hernanda Najmudin, S.Pd.

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

Satuan Pendidikan : SMP 3 Al - Muhajirin

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Standar Indikator Pencapaian Alokasi

Mengetahui, Purwakarta, Juli 2015

Karya, S.Pd.I Hernanda Najmudin, S.Pd.

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Sekolah : SMP 3 Al - Muhajirin

Mata Pelajaran : IPA - Terpadu

Kelas / Semester : IX / 1 & 2

Tahun pelajaran : 2015 / 2016

1. Memahami 1.1 Mendeskripsikan Sistem ekskresi pada 3 jp

1.2 Mendeskripsikan Sistem reproduksi dan 3 jp

1.3 Mendeskripsikan Sistem koordinasi dan 3jp

sistem koordinasi alat indera pada

2. Memahami 2.1 Mengidentifikasi Kelangsungan hidup 4 jp

2.3 Mendeskripsikan Proses pewarisan dan 2 jp

proses pewarisan hasil pewarisan sifat

2.4 Mendeskripsikan Penerapan bioteknologi 5 jp

3. Memahami 3.1 Mendeskripsi-kan Listrik statis 6 jp

konsep muatan listrik

3.2 Menganalisis Listrik dinamis 6 jp

3.3 Mendeskripsi-kan Arus listrik 2 jp

3.4 Mendeskripsi-kan Energi dan Daya listrik 6 jp

2 4. Memahami 4.1 Menyelidiki gejala Gejala kemagnetan dan 3 jp

4.3 Menerapkan Konsep induksi 4 jp

konsep induksi elektromagnetik dan

untuk menjelaskan mendasarkan prinsip