C y A - Sexto

CORPORACIN EDUCATIVA
VIRGEN DEL PERPETUO SOCORRO

TUMBES
Ao de la consolidacin del Mar de Grau

SESIN DE APRENDIZAJE
I.DATOS GENERALES
NIVEL EDUCATIVO : Primaria
REA CURRICULAR : Ciencia y Ambiente
GRADO : Sexto
PROFESOR (A) : MARIO V.GRANDA CHUNE
FECHA : Tumbes, Noviembre 2016
TEMA : Nomenclatura qumica
PROPOSITO : Reconoce el estudio de la nomenclatura qumica.
Estado de oxidacin
METODOLOGIA : Mtodo invertido
PRODUCTO : Interpreta el estudio de la nomenclatura qumica
Estado de oxidacin
II.TEMA TRANSVERSAL: Educacin en Valores o formacin tica
II VALORES: Respeto, Responsabilidad, Tolerancia
III ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE
INSTRUMENTO
SITUACIONES PEDAGGICAS PROCESOS PEDAGOGICOS TIEMPO DE EVALUACIN
MOTIVACIN: Saludo de inicio y plegaria al todo poderoso
Se escribe el propsito de la clase
3
Se escribe las normas de clase
Fecha.
RECUPERACIN DE LOS SABERES PREVIOS:
INICIO DEL Qu entiendes por nomenclatura qumica? 7
APRENDIZAJE ?
CONFLICTO COGNITIVO:
Imaginaban ustedes representar nomenclatura qumica :Estado de
oxidacin 20
Q
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN:
Se trabaja la informacin teniendo en cuenta el propsito de clase:
Los estudiantes sacan sus fichas resumen de la informacin adquirida en
casa con el apoyo de sus padres sobre el tema a tratar en clase. Ficha informativa
Los estudiantes forman una media luna en el aula para iniciar la clase.
El docente escribe en la pizarra el tema y cada estudiante da su aporte
CONSTRUCCIN sobre lo investigado y aprendido en casa.
DEL APRENDIZAJE
70
El docente da una informacin superior y elabora un esquema sobre el tema
y los estudiantes escriben en su cuaderno.
El docente pide a los estudiantes que formen sus grupos de trabajo, elijan
un coordinador y elaboren un organizador visual sobre el tema investigado.
El docente monitorea a cada grupo de trabajo aportando ms sobre el tema.
Para terminar un coordinador de cada grupo sale a exponer.
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
Evidencia el estudio de la tabla peridica mediante un video educativo
DEL APRENDIZAJE
REFLEXIN: Situacin oral.

Qu aprend?
5
Cmo lo aprend?
METACOGNICION Y Para qu lo aprend?
EVALUACION EVALUACIN: Resuelven (05) preguntas de la prctica dirigida de su texto. Practica dirigida
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre el Unidades qumicas de masa Lista de cotejo
15
EVALUACIN
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Plantea problemas que con dibujos a mano alzada, en los que muestra su Prueba oral
requieren solucin organizacin e incluye descripciones escritas de sus
tecnolgica y selecciona partes o fases Lista de cotejo
alternativas de solucin.
Disea alternativas de
solucin al problema
Observaciones:

MARIO V.GRANDA CHUNE GUISSEL HIDALGO OYOLA

LICENCIADO DIRECTORA ACADMICA
NOMENCLATURA QUIMICA
Es la parte de la qumica que se encarga de nombrar y formular las especies qumicas, estudindose de acuerdo a su funcin
qumica.
Funcin Qumica.- Es un conjunto de compuestos que tienen propiedades anlogas en virtud a

que se generan por un mismo grupo funcional. Por ejemplo: xidos, cidos, hidrxidos, etc.
Valencia.- Es un nmero que nos indica el nmero de electrones enlazantes que puede tener
un tomo, o lo que es lo mismo decir, la cantidad de electrones que puede ceder, ganar o
compartir un tomo.
Ejemplo: La molcula de H2O
O El O tiene 2e- 's compartidos con el H

x
H xH
El H slo tiene 1e- para compartir
La valencia del oxgeno es 2. La valencia del hidrgeno es 1
Molcula PH3

H x P x H
P tiene 3 e- 's compartidos. Su valencia es 3.

x
H
Molcula N2

N N N tiene 3 e- 's compartidos, su valencia es 3.
Estado de Oxidacin (E.O.).- Tambin denominado Nmero de Oxidacin (N.O.), es la carga real
o aparente que tiene un tomo al combinarse, el cual se denota con un valor entero con signo.
1 1
H Cl Cl: carga relativa -1
E.O. (Cl) = -1
1 2
H2 O E.O. (O) = -2
E.O (H) = +1
Hallar el estado de oxidacin del elemento indicado con un aspa (x) en cada
compuesto
x
1. Ca O
x
2. Fe O
x
3. Na2 O
x
4. Au2 O
x
5. Ni2 O3
x
6. Al2 O3
x
7. H N O3
Halla el E.O. del elemento marcado con un aspa (x):
x
8. ( N O3 )-1
x
9. ( Cl O )-1
x
10. ( S O4 )-2
Indicar el nombre de los siguientes iones:
11. Fe+2 in Ferroso
Fe+3 in Frrico
12.Co+2:.............................................................
Co+3:.............................................................
13 Ni+2:.............................................................
Ni+3:.............................................................
14. S+2 : .............................................................
S+4 : .............................................................
S+6 : .............................................................
15. Se+2 : .............................................................

Se+4 : .............................................................
Se+6 : .............................................................
16.Te+2:.............................................................
Te+4 :.............................................................
Te+6 :.............................................................

TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, Noviembre 2016
TEMA : Enlaces qumicos
PROPOSITO : Reconoce el estudio de los Enlaces qumicos
PRODUCTO : Interpreta el estudio de los Enlaces qumicos
INSTRUMENTO
INICIO DEL MOTIVACIN: Saludo de inicio y plegaria al todo poderoso 3
APRENDIZAJE Se escribe el propsito de la clase
Fecha.
Qu entiendes por Enlaces qumicos? 7
?
Imaginaban ustedes representar los enlaces qumicos
20
Q
DEL APRENDIZAJE
70
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
DEL APRENDIZAJE

Qu aprend?
6
METACOGNICION Y Cmo lo aprend?
EVALUACION Para qu lo aprend?
EVALUACIN: Resuelven (05) preguntas de la prctica dirigida de su texto. Practica dirigida
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre los nmeros cunticos 15 Lista de cotejo
EVALUACIN
solucin al problema
Observaciones:

TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, octubre 2016
TEMA : Nmeros cunticos
PROPOSITO : Reconoce el estudio de los nmeros cunticos
PRODUCTO : Interpreta el estudio de los nmeros cunticos
INSTRUMENTO
3
Fecha.
INICIO DEL Qu entiendes por nmeros cunticos? 7
APRENDIZAJE ?
Imaginaban ustedes describir los nmeros cunticos
20
Q
CONSTRUCCIN Los estudiantes sacan sus fichas resumen de la informacin adquirida en
DEL APRENDIZAJE casa con el apoyo de sus padres sobre el tema a tratar en clase.
70 Ficha informativa
sobre lo investigado y aprendido en casa.
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
DEL APRENDIZAJE

Qu aprend?
7
EVALUACIN
solucin al problema
Observaciones:


Ejemplo resuelto 1: Cules son los cuatro nmeros cunticos que identifican al
ltimo electrn ubicado en 3d5?
1 Podemos observar que el nmero cuntico principal es 3
n=3
2 Segn la tabla podemos observar que:

por lo tanto su nmero cuntico secundario es 2, es decir:
=2
3 El subnivel d tiene 5 orbitales, es decir:
Ahora colocamos los electrones que nos dan:
5 Vemos que la flecha hacia arriba tiene un spin magntico igual a + 1/2, por lo
tanto:
ms = + 1/ 2

TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, octubre 2016
TEMA : Tabla peridica actual
PROPOSITO : Reconoce el estudio de la tabla peridica actual
PRODUCTO : Interpreta el estudio de la tabla peridica actual
INSTRUMENTO
3
Fecha.
INICIO DEL Qu entiendes por tabla peridica actual? 7
APRENDIZAJE ?
Imaginaban ustedes describir cada elemento de la tabla peridica actual
20
Q
DEL APRENDIZAJE
70
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
DEL APRENDIZAJE

Qu aprend?
8
EVALUACIN
solucin al problema
Observaciones:


TUMBES
I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, Setiembre 2016
TEMA : Cada libre de los cuerpos
PROPOSITO : Reconoce el estudio de Cada libre de los cuerpos
PRODUCTO : Interpreta el estudio de Cada libre de los cuerpos
INSTRUMENTO
3
Fecha.
INICIO DEL Qu entiendes de Cada libre de los cuerpos? 7
APRENDIZAJE ?
Imaginaban ustedes los procesos de Cada libre de los cuerpos
20
Q
DEL APRENDIZAJE
70
APLICACIN O APLICACIN
TRANSFERENCIA Evidencia el Movimiento cada libre de los cuerpos mediante un video
DEL APRENDIZAJE educativo

Qu aprend?
9
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre Movimiento rectilneo uniforme 15 Lista de cotejo
EVALUACIN
Plantea problemas que Caracteriza el problema, sus alternativas de solucin y los Prueba oral
posibles beneficios de estas con base en fuentes de
requieren solucin informacin escritas y en conversacin con especialistas
tecnolgica y selecciona Lista de cotejo
Representa grficamente su alternativa de solucin
alternativas de solucin. con dibujos a mano alzada, en los que muestra su
Disea alternativas de organizacin e incluye descripciones escritas de sus
solucin al problema partes o fases
Observaciones:


Movimiento de cada libre
CAIDA LIBRE.
La cada libre de los cuerpos es un movimiento de aceleracin constante o uniforme, ya que
conforme transcurre el tiempo la velocidad cambia cantidades iguales en tiempos iguales.
Caractersticas:
La cada libre es un movimiento con aceleracin constante o uniforme.

La fuerza de gravedad es la que produce la aceleracin constante en la cada libre.
La aceleracin producida en la cada libre se denomina aceleracin debida a la gravedad y se
simboliza con la letra g.
El valor de g, que se considera para efectos prcticos es de 9.81m/s2.
En el vaco todos los cuerpos caen con la misma aceleracin.
Ecuaciones.
h= g*t^2/2 ( altura= gravedad por tiempo al cuadrado dividido entre dos)
V= g*t ( velocidad= gravedad por tiempo)
h=v^2/2g ( altura= velocidad al cuadrado dividida entre el doble de la gravedad)
h= Vi*t-1/2gt^2
DONDE:
h= altura= metros
g= constante de gravedad: 9.81m/s^2
v= velocidad=m/s
t= tiempo= segundos
Espero que te sean de utilidad
para resolver problemas con movimiento de cada libre utilizamos las siguientes
frmulas:
MARIO V.GRANDA CHUNE
GUISSEL HIDALGO OYOLA
LICENCIADO
DIRECTORA ACADMICA
TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
TEMA : Anlisis vectorial
PROPOSITO : Reconoce el estudio del Movimiento rectilneo uniforme
PRODUCTO : Interpreta el estudio del Movimiento rectilneo uniforme
INSTRUMENTO
3
Fecha.
INICIO DEL Qu entiendes del Movimiento rectilneo uniforme? 7
APRENDIZAJE ?
Imaginaban ustedes los procesos de Movimiento rectilneo uniforme
20
Q
DEL APRENDIZAJE
70
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
Evidencia el Movimiento rectilneo uniforme mediante un video educativo
DEL APRENDIZAJE

Qu aprend?
10
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre Movimiento rectilneo uniforme 15 Lista de cotejo
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
01 Presta atencin a la clase
02 desarrolla su labor con orden
03 Evita cualquier distraccin
04 Su comportamiento est acorde con
las normas de convivencia
05 Participa durante la clase
Observaciones:


MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME VARIADO (MRUV)
Es el de un mvil cuya aceleracin (a) permanece constante en modulo y

direccin
CARACTERISTICAS
La velocidad es directamente proporcional al tiempo
La rapidez varia y segn esta aumente o disminuya, el movimiento es
acelerado o retardado, respectivamente.
Un cuerpo posee movimiento rectilneo uniformemente variado

cuando cumple las siguientes condiciones:
A) La trayectoria que recorre es una lnea recta.

B) La velocidad cambia, permaneciendo constante
el valor de la aceleracin.
Usar: (+); si el movimiento es acelerado.

Usar: (-); si el movimiento es retardado.
Dnde: vf = velocidad final
vo = velocidad inicial
a = aceleracin
t = tiempo
e = espacio o distancia

LICENCIADO
DIRECTORA ACADMICA
TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
TEMA : Anlisis vectorial
PROPOSITO : Reconoce el estudio del Anlisis dimensional: I
PRODUCTO : Interpreta el estudio del Anlisis dimensional: I
INSTRUMENTO
3
Fecha.
INICIO DEL Qu entiendes del Anlisis dimensional: I? 7
APRENDIZAJE ?
Imaginaban ustedes los procesos de Anlisis dimensional: I
20
Q
DEL APRENDIZAJE
70
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
Evidencia el papel del Anlisis dimensional: Imediante un video educativo
DEL APRENDIZAJE

Qu aprend?
11
Cmo lo aprend?
METACOGNICION Y
EVALUACION
Para qu lo aprend?
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre las consecuencias del 15 Lista de cotejo
calentamiento global
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
Observaciones:


ANALISIS DIMENSIONAL
Parte de la fsica orientada a estudiar las magnitudes, unidades correspondientes y la relacin

entre las magnitudes fundamentales y derivadas.
MAGNITUD.- En trminos fsicos es todo aquello susceptible de ser medido.
Magnitudes Fundamentales.- Aquellas que sirven de base y responden a un sistema. Ejm.
Longitud (L), masa (M), tiempo (T), temperatura termodinmica (), cantidad de sustancia (N),
intensidad luminosa (J), intensidad de corriente (I).
Magnitudes Derivadas.- Aquellas que estn en relacin con las magnitudes fundamentales.
Ejm. Velocidad, Fuerza, aceleracin, presin, trabajo, etc.

CANTIDAD.- Porcin de magnitud. Est representado mediante el nmero y una unidad. Ejm. 5
Kg; 20 m/s; 56,8 J, Etc.
UNIDAD.- Base de comparacin para establecer las mediciones. Ejm. La unidad de la
magnitud longitud es el metro, de la masa es el kilogramo, etc.
DIMENSIN.- Nmero al cual esta elevado una magnitud.
FRMULA FSICA.- Es aquel modelo matemtico que resulta de la aplicacin de una ley o
principio fsico y en la que estn relacionadas las magnitudes involucradas con el fenmeno.
d = v o t + a t2
FORMULA DIMENSIONAL.- Es la expresin de una magnitud en trminos de las magnitudes

fundamentales. Se adopta el smbolo [ ] para representar la frmula dimensional de la magnitud
fsica.
[X] = La.Mb.Tc.d. Ie.Jf.Ng
ECUACIN DIMENSIONAL.- Es aquella relacin de igualdad en donde funcionan como

variables las magnitudes y/o las dimensiones.
PRINCIPIO DE HOMOGENEIDAD DIMENSIONAL
(Ley de Furier)
En toda frmula fsica, las frmulas dimensionales de cada uno de los trminos son iguales e
iguales a su suma
PROPIEDADES:
1. Las frmulas dimensionales de todo nmero real es la unidad (1)
2. [A.B] = [A] . [B]
3. [A/B] =[A] / [B]
4. [Ar] = [A]r, Donde r es un nmero real.
5. [Ca] = [A], donde c es una constante.
OBJETIVOS DEL ANLISIS DIMENSIONAL:

1. Expresar las magnitudes derivadas en funcin de las magnitudes fundamentales
2. Comprobar si las frmulas fsicas son correctas, mediante el principio de Homogeneidad.
FORMULAS DIMENSIONALES
Magnitud Frmula Dimensional Unidad (S.I.)
Superficie [A] = L2 M2
Volumen [V] = L3 m3
Velocidad [v] = LT-1 m/s
Aceleracin [a] = LT-2 m/s2
Fuerza [F] = MLT-2 Kg m/s2 = Newton
Trabajo / Energa [W] = ML2T-2 Kg m2/s2 = Joule
Potencia [Pot] = ML2T-3 N/s = Watt
Cantidad de movimiento [M] = MLT-1 Kg m
Presin [P] = ML-1T-2 N / m2 = Pascal

Velocidad Angular /
[w] = T-1 rad / s
Frecuencia
Periodo [T] = T s
Carga elctrica [Q] = IT A. s = Coulumb
Densidad [] = ML-3 kg / m3
Calor Especfico [Ce] = L2T-2-1 Cal / g C
Aceleracin Angular [] = T-2 rad / s2

LICENCIADO
DIRECTORA ACADMICA
TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, Agosto 2016
TEMA : Aspectos preliminares de la fsica.
PROPOSITO : Reconoce el estudio de la conversin de unidades
PRODUCTO : Interpreta la conversin de unidades
INSTRUMENTO
3
Fecha.
INICIO DEL Qu entiendes por conversin de unidades? 7
APRENDIZAJE ?
Imaginaban ustedes los procesos de conversin de unidades
20
Q
CONSTRUCCIN Los estudiantes sacan sus fichas resumen de la informacin adquirida en
DEL APRENDIZAJE casa con el apoyo de sus padres sobre el tema a tratar en clase.
70 Ficha informativa
TRANSFERENCIA Evidencia el papel del causas del calentamiento global mediante un video

Qu aprend?
12
Cmo lo aprend?
METACOGNICION Y
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
Observaciones:

CONVERSIN DE UNIDADES
Es la transformacin del valor numrico de una magnitud fsica, expresado en una cierta
unidad de medida, en otro valor numrico equivalente y expresado en otra unidad de
medida de la misma naturaleza.
LICENCIADO
DIRECTORA ACADMICA
TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, Agosto 2016
TEMA : Aspectos preliminares de la fsica.
PROPOSITO : Reconoce el estudio de los aspectos preliminares de la fsica
PRODUCTO : Interpreta los aspectos preliminares de la fsica.
INSTRUMENTO
3
Fecha.
INICIO DEL Qu entiendes por aspectos preliminares de la fsica? 7
APRENDIZAJE ?
Imaginaban ustedes los aspectos preliminares de la fsica.
20
Q
DEL APRENDIZAJE
70

Qu aprend?
13
Cmo lo aprend?
METACOGNICION Y
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
Observaciones:


FISICA
Historia:
En el Siglo XVI Galileo fue pionero en el uso de experimentos para validar las teoras
de la fsica. Se interes en el movimiento de los astros y de los cuerpos. Usando el
plano inclinado descubri la ley de la inercia de la dinmica y con el telescopio
observ que Jpiter tena satlites girando a su alrededor.
En el Siglo XVII Newton (1687) formul las leyes clsicas de la dinmica (Leyes de
Newton) y la Ley de la gravitacin universal de Newton.
A partir del Siglo XVIII se produce el desarrollo de otras disciplinas tales como
la termodinmica, la mecnica estadstica y la fsica de fluidos.
En el Siglo XIX se producen avances fundamentales en electricidad y magnetismo.

En 1855 Maxwell unific ambos fenmenos y las respectivas teoras vigentes hasta
entonces en la Teora del electromagnetismo, descrita a travs de las Ecuaciones de
Maxwell. Una de las predicciones de esta teora es que la luz es una onda
electromagntica. A finales de este siglo se producen los primeros descubrimientos
sobre radiactividad dando comienzo el campo de la fsica nuclear. En 1897 Thomson
descubri el electrn.
Durante el Siglo XX la Fsica se desarroll plenamente:
En 1904 se propuso el primer modelo del tomo.

En 1905 Einstein formul la Teora de la Relatividad especial, la cual coincide con
las Leyes de Newton cuando los fenmenos se desarrollan a velocidades pequeas
comparadas con la velocidad de la luz.
En 1915 Einstein extendi la Teora de la Relatividad especial formulando la Teora
de laRelatividad general, la cual sustituye a la Ley de gravitacin de Newton y la
comprende en los casos de masas pequeas. Planck, Einstein, Bohr y otros
desarrollaron la Teora cuntica a fin de explicar resultados experimentales anmalos
sobre la radiacin de los cuerpos.
En 1911 Rutherford dedujo la existencia de un ncleo
atmico cargado positivamente a partir de experiencias de dispersin de partculas.
En 1925 Heisenberg y en 1926 Schrdinger y Dirac formularon la Mecnica cuntica,
la cual comprende las teoras cunticas precedentes y suministra las herramientas
tericas para la Fsica de la materia condensada. Posteriormente se formul la Teora
cuntica de campos para extender la Mecnica cuntica de manera consistente con la
Teora de la Relatividad especial, alcanzando su forma moderna a finales de los 40
gracias al trabajo de Feynman, Schwinger, Tomonaga y Dyson, quienes formularon la
Teora de la Electrodinmica cuntica. Asimismo, esta teora suministr las bases para
el desarrollo de la Fsica de partculas.
En 1954 Yang y Mills desarrollaron las bases del Modelo estndar.
Qu es la Fsica?
La fsica estudia todo lo relativo a la materia, proviene del griego, physikos, de Phycis,
naturaleza, es la ciencia que estudia las propiedades de los cuerpos y las leyes que
tienden a modificar su estado o su movimiento sin cambiar sus cualidades.
Qu es la ciencia?
Es el conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas. Un conjunto de

conocimientos sobre un tema, organizadas de acuerdo a un mtodo.
Qu importancia tiene el estudio de la Fsica?
Sin importar a que nos dediquemos, siempre es necesario entender la Fsica, por lo
menos hasta cierto punto.
Cul es el principal objetivo de estudio de la Fsica?
Estudiar las causas y efectos de lo que sucede en el mundo para poder entenderlo
mejor.
Por qu la Fsica est directamente ligada al desarrollo tecnolgico?
Porque para poder realizar cualquier estructura como la construccin de un puente es

necesario saber el efecto de las fuerzas y si llegara a fallar se estudiara la causa de la
falla.
Qu es la materia?
Es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio.
Qu es un fenmeno Fsico?
Es todo cambio que sufre la materia sin alterar su estructura.
Qu es un fenmeno qumico?
Es todo cambio que sufre la materia alterando su estructura.
Qu es un fenmeno biolgico?
Se realiza cuando se involucra la realizacin de un ser vivo.

TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, 16 Julio 2016
TEMA : Lluvia acida
PROPOSITO : Reconoce el estudio del calentamiento global
PRODUCTO : Interpreta las causas del calentamiento global
INSTRUMENT
SITUACIONES PEDAGGICAS PROCESOS PEDAGOGICOS TIEMPO O DE
EVALUACIN
3
Fecha.
INICIO DEL Qu entiendes por calentamiento global? 7
APRENDIZAJE ?
Imaginaban ustedes la causas del calentamiento global 20
Q
DEL APRENDIZAJE
70

Qu aprend?
14
Cmo lo aprend?
METACOGNICION Y
EVALUACIN
Analiza datos de informacin Hace preguntas a partir de la indagacin de los Prueba oral
posibles factores que interviene sobre un hecho
o fenmeno observado Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
Observaciones:


Qu es el Calentamiento Global?
El trmino Calentamiento Global se refiere al aumento gradual de las temperaturas de
la atmsfera y ocanos de la Tierra que se ha detectado en la actualidad, adems de su continuo
aumento que se proyecta a futuro. La proyecciones a partir de modelos de clima fueron resumidos en
el Cuarto Reporte del IPCC (Panel Intergubernamental sobre Cambio Climtico) en el 2007.Indican
que la temperatura global probablemente seguir aumentando durante el siglo XXI, el aumento sera
de entre 1.1 y 2.9C en el escenario de emisiones ms bajo y entre 2.4 y 6.4C en el de mayores
emisiones.
Un aumento de la temperatura global resultar en cambios como ya se estn observando a nivel

mundial, podemos enumerar:
1. Aumento de los niveles del mar

2. Cambios en el patrn y cantidad de precipitaciones
3. Expansin de los desiertos subtropicales
4. El aumento de la temperatura se espera ser mayor en los polos, en especial en el rtico y se
observar un retroceso de los glaciares, hielos permanentes y hielo en los mares.

TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, 06 Julio 2016
TEMA : Lluvia acida
PROPOSITO : Reconoce el estudio de la Lluvia acida
PRODUCTO : Interpreta las causas de la Lluvia acida
INSTRUMENT
EVALUACIN
INICIO DEL MOTIVACIN: Saludo de inicio y plegaria al todo poderoso
3
APRENDIZAJE Se escribe el propsito de la clase
Fecha.
Qu entiendes por causas de la Lluvia acida? 7
?
Imaginaban ustedes la causas de la Lluvia acida 20
Q
DEL APRENDIZAJE
70
TRANSFERENCIA Evidencia el papel del causas de la Lluvia acida mediante un video

Qu aprend?
15
METACOGNICION Y
Cmo lo aprend?
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre las consecuencias de la Lluvia 15 Lista de cotejo
acida
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
Observaciones:


TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, 30 junio 2016
TEMA : Capa de ozono: tipos. Destruccin
PROPOSITO : Reconoce el estudio de la Capa de ozono: tipos. Destruccin
PRODUCTO : Interpreta sobre la Capa de ozono: tipos. Destruccin
INSTRUMENT
EVALUACIN
3
Fecha.
INICIO DEL Qu entiendes por Capa de ozono: tipos. Destruccin? 7
APRENDIZAJE ?
Imaginaban ustedes la Capa de ozono. 20
Q
DEL APRENDIZAJE
70
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
Evidencia el papel del Capa de ozono mediante un video educativo
DEL APRENDIZAJE

METACOGNICION Y Qu aprend?
EVALUACION
16
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre la capa de ozono
15 Lista de cotejo
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
Observaciones:

MARI
TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, 22 23 junio 2016
TEMA : Capa de ozono: tipos. Destruccin
PROPOSITO : Reconoce el estudio de la Capa de ozono: tipos. Destruccin
PRODUCTO : Interpreta sobre la Capa de ozono: tipos. Destruccin
INSTRUMENT
EVALUACIN
3
Fecha.
INICIO DEL Qu entiendes por Capa de ozono: tipos. Destruccin? 7
APRENDIZAJE ?
Imaginaban ustedes la Capa de ozono. 20
Q
DEL APRENDIZAJE
70
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
Evidencia el papel del Capa de ozono mediante un video educativo
DEL APRENDIZAJE

Qu aprend?
17
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre la capa de ozono
15 Lista de cotejo
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
Observaciones:

TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
TEMA : contaminacin ambiental
PROPOSITO : Reconoce el estudio de la contaminacin ambiental
METODOLOGIA : Mtodo invertid
PRODUCTO : Interpreta sobre la contaminacin ambiental
INSTRUMENT
EVALUACIN
3
Fecha.
INICIO DEL RECUPERACIN DE LOS SABERES PREVIOS:
7
APRENDIZAJE Qu entiendes por contaminacin ambiental?
Imaginaban ustedes un ecosistema. 20
Qu entiendes por contaminacin?
DEL APRENDIZAJE
70
TRANSFERENCIA Evidencia el papel del contaminacin ambiental mediante un video

Qu aprend?
18
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre el contaminacin de los ros
15 Lista de cotejo
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
Observaciones:


CONTAMINACIN AMBIENTAL
Se produce cuando varios gases nocivos para la salud, tanto qumicos, biolgicos como fsicos
alteran el medio en que vivimos. Se considera que un ambiente es contaminado cuando cambian sus
caractersticas y atenta contra la salud de los seres vivos y la calidad de los recursos naturales.
La Causas de la contaminacin
Los principales contaminantes pueden ser fsicos como la radioactividad, el calor y el ruido, y
biolgicos como por ejemplo los desechos orgnicos, que al descomponerse contaminan el lugar
donde se encuentran. Las causas ms importantes de la contaminacin ambiental son:
El aumento de la poblacin no ha permitido que se regule de forma adecuada la recoleccin

de residuos.
Concentracin de personas en grandes centros urbanos.
El desarrollo industrial y sus fbricas han contaminado de forma irreversible el aire de
muchas ciudades. La industria es la principal actividad que arroja ms gases txicos al
medioambiente.
Los coches que se han fabricado hasta el momento no posean un sistema para que
contaminen menos.
El alto volumen de trfico de vehculos y su falta de regulacin contaminan las principales
urbes y capitales del planeta.
Fuentes de contaminacin
Esta degradacin de la calidad de vida, tanto en la tierra, en el agua y en el aire ha sido originada por
diferentes fuentes contaminantes naturales o provocadas por el hombre. Existen dos fuentes
principales de contaminantes:
Puntuales: los contaminantes llegan al medioambiente desde un punto definido y muy claro de
identificar por su ubicacin geogrfica. Este punto de origen se puede determinar con anterioridad a
la alteracin del ecosistema como los sistemas de tratamiento de residuales, las industrias, los
hospitales y los edificios pblicos.
Difusas: los contaminantes llegan desde zonas ms amplias y disgregadas en la geografa. Este
origen es de difcil determinacin como son los escurrimientos agrcolas, mineros y urbanos, y la
deposicin atmosfrica.
Consecuencias de la contaminacin ambiental
La alteracin del ecosistema es una de las consecuencias ms graves que provoca la

contaminacin ambiental, porque el medio en que vivimos es la principal fuente de vida que
poseemos en la tierra. Si el planeta sufre modificaciones muchos animales podran estar en peligro
de extincin o enfermedades, poco conocidas, se propagaran por toda la geografa.
La proliferacin de estos residuos contaminantes afecta de forma seria e irreversible al planeta, al
aire, a los ros, a lagos, a familias y sus hogares.
La contaminacin ambiental es perjudicial porque afecta las vas respiratorias, provoca
enfermedades cardiovasculares, algunos casos de apendicitis, trastornos neurolgicos como mareos y
dolor de cabeza, manifestaciones cancergenas y alteraciones genticas.
Problema del polen

Muchas toxinas se depositan en el suelo, sobre semillas, hierbas y hojas que convierten al polen en
ms agresivo para la salud de los alrgicos y de la poblacin en general. La contaminacin
ambiental sumada al cambio climtico que est sufriendo la tierra y el ser humano, se unen a
fenmenos naturales como tormentas, huracanes y la alteracin brusca de fro y calor lo que provoca
que la estacin polnica se prolongue ms de lo normal.
16.000 personas mueren al ao por la contaminacin en Espaa, segn estimaciones del Ministerio
de Medioambiente y Medio Rural y Marino.

TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
TEMA : Contaminacin: Tipos
PROPOSITO : Reconoce el estudio de la contaminacin: Tipos
PRODUCTO : Interpreta sobre la importancia de los Sistema ecolgico
INSTRUMENT
EVALUACIN
3
Fecha.
7
APRENDIZAJE Qu entiendes por contaminacin: Tipos?
DEL APRENDIZAJE
70
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
Evidencia el papel del Sistema respiratorio mediante un video educativo
DEL APRENDIZAJE

Qu aprend?
19
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre el sistema ecolgico natural y 15 Lista de cotejo
artificial .
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
Observaciones:


CONTAMINACIN
La Contaminacin se denomina a la presencia en el ambiente de cualquier agente qumico, fsico o

biolgico nocivos para la salud o el bienestar de la poblacin, de la vida animal o vegetal.
Clases de Contaminacin
La contaminacin puede ocurrir, en el suelo, la tierra y el aire.
Se puede dividir en clases segn los agentes contaminantes o el medio afectado:
Contaminacin Atmosfrica: producto de las emisiones de gases txicos a la atmsfera

terrestre, como el dixido de carbono
Contaminacin del Agua: presencia de desechos en el agua, como los vertidos de industrias
y las aguas servidas.
Contaminacin del Suelo: presencia de desechos en el suelo, a causa de actividades
agrcolas y ganaderas.
Contaminacin Sonora: presencia de altos decibelios en algn lugar determinado.
Contaminacin Qumica: un compuesto qumico se introduce en el medio.
Contaminacin Radiactiva: dispersin de materiales radiactivos accidentalmente.
Contaminacin Trmica: emisin de fluidos a elevada temperatura.
Contaminacin Electromagntica: radiaciones del espectro electromagntico que son
perjudiciales para los seres vivos.
Contaminacin Microbiolgica: Producida por microorganismos, como en la manipulacin
inadecuada de alimentos.
Contaminacin qumica. Incluyen compuestos orgnicos e inorgnicos
disueltos o dispersos en el agua.
Los contaminantes inorgnicos son diversos productos disueltos o
dispersos en el agua que provienen de descargas domsticas, agrcolas
e industriales o de la erosin del suelo. Los principales son cloruros,
sulfatos, nitratos y carbonatos.
Los contaminacin orgnica : Son desechos humanos y animales, de
rastros o mataderos, de procesamiento de alimentos para humanos y
animales, diversos productos qumicos industriales de origen natural
como aceites, grasas, breas y tinturas, y diversos productos qumicos
sintticos como pinturas, herbicidas, insecticidas, etc.
Contaminantes biolgicos. Incluyen hongos, bacterias y virus que
provocan enfermedades, algas y otras plantas acuticas. Algunas
bacterias son inofensivas y otras participan en la degradacin de la
materia orgnica contenida en el agua.
Ciertas bacterias descomponen sustancias inorgnicas. La eliminacin
de los virus que se transportan en el agua es un trabajo muy difcil y
costoso.

TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
TEMA : Contaminacin: Tipos
PROPOSITO : Reconoce el estudio de la contaminacin: Tipos
PRODUCTO : Interpreta sobre la importancia de los Sistema ecolgico
INSTRUMENT
EVALUACIN
3
Fecha.
7
APRENDIZAJE Qu entiendes por contaminacin: Tipos?
DEL APRENDIZAJE
70
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
DEL APRENDIZAJE

Qu aprend?
20
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre el sistema ecolgico natural y 15 Lista de cotejo
artificial .
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
Observaciones:


SISTEMA ECOLGICO
El sistema ecolgico comprende elementos naturales y humanos vinculados por relaciones

de dependencia mutua, entre los cuales estn el relieve, clima, ros, suelos, seres humanos,
plantas animales, etc.
Los sistemas pueden ser entendidos como "abiertos" o "cerrados" respecto al flujo o
movimiento de ciertos elementos o procesos.
Sistema abierto.- En los sistemas abiertos se intercambia materia y energa.
Sistema cerrado.- En los sistemas cerrados es posible el intercambio de energa con el
universo, pero no el intercambio de materia. As, la mayora de los procesos con gases se
realizan en sistemas cerrados.
Sistema aislado.-En los sistemas aislados no se producen intercambios de materia, ni de
energa. El universo puede ser considerado uno de estos, si aceptamos que no hay ningn
ambiente rodeado al universo con el que se pueda establecer un intercambio de materia o
energa.
Los elementos biticos constituyen la llamada comunidad, que es un conjunto de
poblaciones. Cada poblacin es un conjunto de individuos de la misma especie, por lo tanto
los individuos de distintas especies forman la comunidad.
Una comunidad funciona porque existe energa que la moviliza. El Sistema ecolgico,
como cualquier sistema (un motor o un televisor, etc.) necesita de energa para activarse.
Grado: 6 Prim

TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, 25 - 26 Mayo 201
TEMA : Ecosistema
PROPOSITO : Reconoce el estudio de los Ecosistemas
PRODUCTO : Interpreta sobre la importancia de los Ecosistemas

INSTRUMENT
EVALUACIN
3
Fecha.
7
APRENDIZAJE Qu entiendes por ecosistema?
Qu entiendes por ecosistema?
DEL APRENDIZAJE
70
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
DEL APRENDIZAJE

Qu aprend?
21
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre el ecosistema.
15 Lista de cotejo
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
Observaciones:


ECOSISTEMA
El ecosistema es una unidad integrada por un lado, por los organismos vivos y el
medio en que stos se desarrollan, y por otro, por las interacciones de los
organismos entre s y con el medio, en un tiempo y lugar determinado. En otras
palabras, el ecosistema es una unidad formada por factores biticos (o seres
vivos) y abiticos (componentes que carecen de vida), en la que existen
interacciones vitales, fluye la energa y circula la materia.

Biodiversidad
Se le llama biodiversidad al conjunto de todos los seres vivos y especies que
existen en la tierra y a su interaccin.
. El gran nmero de especies se calculan alrededor de 30 millones; esta cifra

no es exacta debido a que no se conocen todas las especies existentes en
nuestro planeta.
Tipos de Seres Vivos
Segn el tipo de lugar donde viven los seres vivos se pueden clasificar en:
Organismos Acuticos: Son todos aquellos que viven y se desarrollan dentro

del agua, sta puede ser dulce o salada y se pueden encontrar en lagos, ros,
etc.
Organismos Terrestres: Son los que viven y se desarrollan en la superficie
slida de la tierra, ya sea dentro del suelo, sobre l o sobre otros organismos.
Organismos Auttrofos: Son aquellos que producen sus alimentos, aprovechan
la energa del sol para transformarla en energa qumica y as producen sus
alimentos. Lo integran todos los vegetales y algas.
Organismos Hetertrofos: Son todos aquellos que no pueden fabricar sus

propios alimentos. No pueden aprovechar la energa luminosa y por lo tanto
obtienen la energa de los alimentos que consumen, es decir, de aquellos
fabricados por los vegetales; entre ellos estn los hongos y todos los animales.
Segn el tipo de respiracin, los seres vivos se clasifican en:

Organismos Aerobios: El oxgeno se puede encontrar en el aire o en el agua, a
los organismos que utilizan el oxgeno para realizar su respiracin de les llama
Organismos Aerobios. Los peces y algas toman el oxgeno del agua, todos los
dems vegetales y animales lo toman del aire.
Organismos Anaerobios: Son aquellos que viven donde no existe oxgeno y su

respiracin es anaerbica; entre ellos tenemos a las bacterias y levaduras que
descomponen substancias y aprovechan la energa liberada para realizar sus
funciones vitales.
Cules son las caractersticas de los seres vivos?
Las plantas obtienen energa de la luz del Sol; los animales la adquieren al
comer otros seres vivos. Al igual que otros animales, t obtienes energa de los
alimentos que consumes.
Los seres vivos producen desechos que deben eliminarse. A esta caracterstica
se le conoce como excrecin.
Los seres vivos se originan a partir de otros seres vivos similares.
La adaptacin es el conjunto de caractersticas que permite a los seres vivos

sobrevivir y reproducirse en un ambiente determinado.
El crecimiento es la caracterstica de los seres vivos que permite el cambio de
tamao y, a veces, hasta de forma del organismo.
Finalmente, todos los seres vivos estn constituidos por unidades

muy pequeas llamadas clulas.
TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, 18 19 Mayo 201
TEMA : Biodiversidad de los seres vivos
PROPOSITO : Reconoce el estudio de la Biodiversidad de los seres vivos
PRODUCTO : Interpreta sobre la importancia de la biodiversidad
De los seres vivos
INSTRUMENT
EVALUACIN
3
Fecha.
7
APRENDIZAJE Qu entiendes por seres vivos ?
Imaginaban ustedes la biodiversidad de los seres vivos 20
Qu entiendes por biodiversidad de los seres vivos?
CONSTRUCCIN
DEL APRENDIZAJE
Los estudiantes sacan sus fichas resumen de la informacin adquirida en 70
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
DEL APRENDIZAJE

Qu aprend?
22
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre el ecosistema .
15 Lista de cotejo
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
Observaciones:


ECOSISTEMA
El ecosistema es una unidad integrada por un lado, por los organismos vivos y el
medio en que stos se desarrollan, y por otro, por las interacciones de los
organismos entre s y con el medio, en un tiempo y lugar determinado. En otras
palabras, el ecosistema es una unidad formada por factores biticos (o seres
vivos) y abiticos (componentes que carecen de vida), en la que existen
interacciones vitales, fluye la energa y circula la materia.

TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, 11 - 12 Mayo 201
TEMA : Sistema respiratorio
PROPOSITO : Reconoce el estudio del Sistema respiratorio
PRODUCTO : Interpreta sobre la importancia del Sistema respiratorio
INSTRUMENT
EVALUACIN
3
Fecha.
7
APRENDIZAJE Qu entiendes por nivel de organizacin del Sistema respiratorio?
Imaginaban ustedes el aparato circulatorio 20
Qu entiendes por Sistema respiratorio?
DEL APRENDIZAJE
70
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
DEL APRENDIZAJE

Qu aprend?
23
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre el Sistema respiratorio.
15 Lista de cotejo
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
Observaciones:

SISTEMA RESPIRATORIO
TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, 05 06 Mayo 201
TEMA : Sistema urinario
PROPOSITO : Reconoce el estudio del Sistema urinario
PRODUCTO : Interpreta sobre la importancia del Sistema urinario
INSTRUMENT
EVALUACIN
3
Fecha.
7
APRENDIZAJE Qu entiendes por nivel de organizacin del Sistema circulatorio?
Qu entiendes por sistema circulatorio?
DEL APRENDIZAJE
70
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
Evidencia el papel de la biologa mediante un video educativo
DEL APRENDIZAJE

Qu aprend?
24
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre el sistema urinario.
15 Lista de cotejo
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
Observaciones:


TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, 27 28 Abril 201
TEMA : Sistema circulatorio
PROPOSITO : Reconoce el estudio del Sistema circulatorio

PRODUCTO : Interpreta sobre la importancia del Sistema circulatorio
INSTRUMENT
EVALUACIN
3
Fecha.
7
APRENDIZAJE Qu entiendes por nivel de organizacin del Sistema circulatorio?
Qu entiendes por sistema circulatorio?
DEL APRENDIZAJE
70
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
DEL APRENDIZAJE

METACOGNICION Y Qu aprend?
EVALUACION
25
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre el sistema urinario.
15 Lista de cotejo
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
Observaciones:


TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, Abril - 2016
TEMA : Sistema digestivo
PROPOSITO : Reconoce el estudio del sistema digestivo
PRODUCTO : Interpreta sobre la importancia del Sistema digestivo
INSTRUMENT
EVALUACIN
3
Fecha.
7
APRENDIZAJE Qu entiendes por nivel de organizacin del sistema digestivo?
Imaginaban ustedes se dice que la materia viva est formas solo de molculas
inorgnicas.
20
Qu entiendes por sistema digestivo?
DEL APRENDIZAJE
70
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
DEL APRENDIZAJE

Qu aprend?
26
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre las glndulas anexas
15 Lista de cotejo
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
Observaciones:


SISTEMA DIGESTIVO
El tubo digestivo est compuesto por:
Boca: es una cavidad por donde entran los alimentos al organismo. En la boca
comienza la digestin, donde los alimentos son triturados por los dientes
(masticacin) y humedecidos por la saliva (insalivacin), formando el bolo
alimenticio.
Faringe: es un tubo muscular que comunica el aparato digestivo con el
respiratorio. Tiene una vlvula llamada epiglotis, que cierra las vas respiratorias
durante la deglucin.
Esfago: es un tubo muscular que comunica la faringe con el estmago.
Habitualmente es una cavidad virtual, es decir, que sus paredes se encuentran
unidas y slo se abren cuando pasa el bolo alimenticio.
Estmago: es un rgano muscular cuya funcin es la descomposicin de los
alimentos. Por su parte superior se comunica con el esfago, y por su parte
inferior, con el intestino; esta comunicacin se realiza por medio de unas
aberturas musculares que controlan la entrada y la salida del alimento
denominadas esfnteres.
Intestino delgado: es un tubo muscular en donde se realiza la absorcin de los
alimentos; comunica el estmago con el intestino grueso. Est formado por tres
porciones: duodeno, yeyuno e leon.
Intestino grueso: es un tubo muscular donde se absorbe el agua y las sales
minerales, adems de almacenarse las heces hasta su expulsin; comunica el
intestino delgado con el ano. Est formado por tres
porciones: ciego, colon y recto. Conoce ms sobre las partes del Intestino
grueso.
Ano: es el orificio terminal del aparato digestivo, a travs del cual los materiales
de desecho de la digestin (heces) salen del cuerpo.
Glndulas anexas o anejas son:
Glndulas salivales: son las glndulas que segregan saliva, cuya funcin, entre otras, es iniciar
la digestin de los alimentos al humedecerlos para ayudar en el proceso de masticacin y
deglucin, y contiene enzimas que comienzan el proceso de digestin de carbohidratos y
grasas.
Pncreas: es una glndula que segrega jugo pancretico que ayuda a descomponer los
alimentos, y hormonas que ayudan a controlar los niveles de azcar en la sangre.
Hgado: es la glndula ms grande dentro del cuerpo, y tambin una de los ms importantes.
Tiene muchas funciones, incluyendo la transformacin de los alimentos en energa y la
eliminacin del alcohol y las toxinas de la sangre.
TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, 06 Abril - 2016
TEMA : Molculas orgnicas
PROPOSITO : Reconoce el estudio del nivel qumico de las molculas orgnicas
PRODUCTO : Comenta sobre la importancia de las molculas orgnicas
INSTRUMENT
EVALUACIN
3
Fecha.
7
APRENDIZAJE Qu entiendes por nivel de organizacin de la materia viva?
inorgnicas.
20
Qu entiendes por molculas orgnicas?
DEL APRENDIZAJE
70
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
DEL APRENDIZAJE

Qu aprend?
27
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre las protenas.
15 Lista de cotejo
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
Observaciones:


LPIDOS
Qumicamente es un grupo de sustancias muy heterogneo: muchos de ellos
tienen slo C, O, H; otros pueden contar con tomos de N, P y S.
LPIDOS SAPONIFICABLES: Formados por cidos grasos unidos a otras molculas.
Cuando se hidrolizan dan lugar a cidos grasos y alcoholes. .
Triglicridos: Se encuentran formando grandes gotas en el interior de las clulas.
En los animales se acumulan en el tejido adiposo y constituyen la reserva energtica.
En los vegetales: son frecuentes en las semillas para proporcionar energa al embrin.
Lpidos de membrana: Son sustancias que forman la base de cualquier membrana
celular.
Ceras: Poseen los dos extremos de sus molculas hidrfobos, por lo que son sustancias
que desempean funciones de proteccin e impermeabilizacin.
LPIDOS NO SAPONIFICABLES: Su composicin qumica es heterognea; estn presentes
en pequeas cantidades, pero se trata de molculas muy activas.
Colesterol: Forma parte de las membranas celulares de los animales y controla su
permeabilidad a algunos nutrientes. Su exceso en el torrente sanguneo provoca
la aparicin de placas en las arterias que entorpecen o impiden la circulacin.
cidos biliares: Se encargan de emulsionar las grasas en la digestin para facilitar la
tarea de los enzimas que hidrolizan las grasas. Son sintetizados por el hgado.
Tarea: importancia industrial de los lpidos.
HISTOLOGIA
Ciencia que estudia los tejidos.
TEJIDO: agrupacin coherente de clulas unidas entre s por uniones intercelulares o
matriz extracelular. Cada tejido realiza en conjunto una funcin y presenta un patrn
de organizacin caracterstico.
TEJIDOS ANIMALES
Tejido epitelial: formado por un conjunto de clulas estrechamente unidas que
cubren o revisten superficies o cavidades y pueden secretar sustancias.
Tejido conectivo: las clulas no se ven estrechamente sino aisladas en una matriz
extracelular. Sirve de relleno entre el resto de tejidos. Sirve de soporte a
determinadas estructuras.
Protege y asla rganos y a travs de l difunden sustancias necesarias para la
nutricin de las clulas.
Tejido adiposo: Reservorio de energa.
Tejido cartilaginoso: cuyas clulas estn embebidas en una matriz semirrgida
que sirve de soporte para estructuras flexibles.
Tejido seo: cuya matriz extracelular es dura y mineralizada y sirve para el
movimiento del organismo, y protege al sistema nervioso central.
Sangre: cuya matriz extracelular es una matriz lquida.
Tejido muscular: cuyas clulas estn especializadas en la contraccin. Se debe a
que las clulas presentan gran cantidad de micro filamentos en el citoplasma. El
tejido muscular puede contraer las
vsceras: msculo liso, puede producir el movimiento del esqueleto: msculo
estriado, o puede producir el movimiento de la sangre y es el msculo cardaco.
Tejido nervioso: es el ms complejo, es un centro de recogida de datos, en donde
se almacenan y se procesan envindolos al resto del organismo.
TEJIDOS VEGETALES
Los tejidos de crecimiento o meristemos: Estn constituidos por clulas jvenes
cuya nica actividad es la de dividirse continuamente por mitosis.
- Meristemos primarios: cuyas clulas permiten el crecimiento de la
planta en longitud
- Medistemos secundarios: El cambium y el felgeno, cuyas clulas
permiten el crecimiento de la planta en groso
Los tejidos parenquimticos: Estn constituidos por clulas especializadas en la
nutricin.
Los principales parnquimas son:
- El parnquima cloroflico: con clulas capaces de realizar la
fotosntesis
- El parnquima de reserva: con clulas que almacenan sustancias
alimenticias; el parnquima aerfero, que contiene aire, etc.
Los tejidos protectores: Tambin llamados tegumentos, estn formados por
clulas que recubren el vegetal y lo aslan del exterior. Hay dos clases de
tegumentos:
- La epidermis: formada por clulas transparentes e
impermeabilizadas
- El sber o corcho: formado por clulas muertas de paredes gruesas
Los tejidos conductores: Estn formados por clulas cilndricas que se asocian
formando tubos, por los que circulan las sustancias nutritivas. Se distinguen :
- Los vasos leosos, o xilema: por los que circula la savia bruta
formada por agua y sales minerales
- Los vasos liberianos, o floema: por los que circula la savia
elaborada formada por agua y materia orgnica, que ha pasado
por el proceso de la fotosntesis y es el verdadero alimento de la
planta.
Los tejidos de sostn: Estn constituidos por clulas alargadas de paredes muy
gruesas formadas por celulosa. Estos tejidos dan forma y confieren rigidez a los
vegetales.
- Esclernquima.
Las clulas del esclernquima se caracterizan por tener paredes
secundarias
engrosadas; sirven de soporte a la planta. Son clulas muertas a la
madurez,
incapaces de dividirse.
Colnquima: Las clulas constituyen el tejido de sostn de plantas

-
jvenes y herbceas.
Los tejidos excretores: Estn formados por clulas especializadas en producir y
excretar diversos tipos de sustancias, como la resina de las conferas o pinos y
abetos, el ltex de las plantas lechosas, las bolsas secretoras de la corteza de la
naranja, etc.
Tejidos fundamentales: Comprende la parte principal del cuerpo de la planta:
- Parnquima: Tejido fundamental constituido por clulas vivas que
cumplen diferentes funciones.
- Esclernquima: Tipo de tejido de sostn con clulas de paredes
celulares gruesas, frecuentemente lignificadas que en la madurez
pueden estar vivas o muertas

TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, 06 Abril - 2016
TEMA : Molculas orgnicas
PROPOSITO : Reconoce el estudio del nivel qumico de las molculas orgnicas
PRODUCTO : Comenta sobre la importancia de las molculas orgnicas
INSTRUMENT
EVALUACIN
3
Fecha.
7
APRENDIZAJE Qu entiendes por nivel de organizacin de la materia viva?
inorgnicas.
20
Qu entiendes por molculas orgnicas?
DEL APRENDIZAJE
70
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
DEL APRENDIZAJE

Qu aprend?
28
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre las protenas.
15 Lista de cotejo
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
Observaciones:


CARBOHIDRATOS O GLCIDOS: Son biomolculas formadas por C, O, H. N
La funcin de los glcidos es servir de fuente de energa, para lo cual se almacenan en forma
de glucgeno (animales) o almidn (plantas). Hay tambin glcidos que forman parte de
determinadas estructuras del organismo.
MONOSACRIDOS: No pueden descomponerse en otros glcidos ms simples (se dice que no
son
hidrolizables). Son slidos, blancos, dulces, cristalinos y solubles en agua.
entre los que se encuentran la:
Glucosa (el azcar ms abundante en la naturaleza),
Fructosa (presente en muchas frutas)
Galactosa (en el azcar de la leche).
DISACRIDOS: Estn formados por la unin de dos monosacridos; cuando se produce esa
unin se separa una molcula de agua. Son dulces, solubles en agua y cristalizables.
Disacridos principales:
Sacarosa: Fructosa + glucosa. Es el azcar de la caa o la remolacha.
Maltosa: Glucosa + glucosa. Es el azcar de la malta.
Lactosa: Glucosa + galactosa. Es el azcar de la leche de los mamferos.
POLISACRIDOS: Estn formados por la unin de muchos polisacridos (entre 10 y miles). No
Cristalizan, son insolubles en agua y no son dulces.
Polisacridos principales
Almidn. Formado por miles de anillos de glucosa. Constituye la reserva energtica de los
vegetales.
Glucgeno. Formado por unas 30.000 anillos de glucosa. Es la sustancia que fabrican los
animales como reserva energtica. Se encuentra en el hgado y los msculos.
Celulosa: Constituye la pared celular de las clulas vegetales.
Tiene misin estructural. Es el componente principal de la madera y el algodn. Se calcula que
el 50% de la materia orgnica de la biosfera es celulosa.
CLASIFICACIN DE LOS CARBOHIDRATOS
Monosacridos Glucosa, fructosa, galactosa
Disacridos Sacarosa, lactosa, maltosa
Polisacridos Almidn
LOS LPIDOS: Qumicamente es un grupo de sustancias muy heterogneo: muchos de ellos

tienen slo C, O, H; otros pueden contar con tomos de N, P y S.
Los lpidos son la base de las membranas celulares, pero funcionan tambin como fuentes
de energa, cubiertas protectoras, hormonas, vitaminas, pigmentos fotosintticos, aislantes
trmicos.
Ejemplos: de cidos grasos son el oleico, el palmtico, linoleico o el araquidnico.
LPIDOS SAPONIFICABLES: Formados por cidos grasos unidos a otras molculas. Cuando se
hidrolizan dan lugar a cidos grasos y alcoholes. .
Triglicridos: Se encuentran formando grandes gotas en el interior de las clulas.
En los animales se acumulan en el tejido adiposo y constituyen la reserva energtica.
En los vegetales: son frecuentes en las semillas para proporcionar energa al embrin.
Lpidos de membrana: Son sustancias que forman la base de cualquier membrana celular.
Ceras: Poseen los dos extremos de sus molculas hidrfobos, por lo que son sustancias
que desempean funciones de proteccin e impermeabilizacin.
LPIDOS NO SAPONIFICABLES: Su composicin qumica es heterognea; estn presentes
en pequeas cantidades, pero se trata de molculas muy activas.
Colesterol: Forma parte de las membranas celulares de los animales y controla su
permeabilidad a algunos nutrientes. Su exceso en el torrente sanguneo provoca
la aparicin de placas en las arterias que entorpecen o impiden la circulacin.
cidos biliares: Se encargan de emulsionar las grasas en la digestin para facilitar la tarea
de los enzimas que hidrolizan las grasas. Son sintetizados por el hgado.
Tarea: importancia industrial de los lpidos.

TUMBES
I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, 30 - 01 - 2016
TEMA : Nivel qumico de la materia viva
PROPOSITO : Reconoce el estudio del nivel qumico de la materia viva
PRODUCTO : Comenta sobre el nivel qumico de la materia viva
INSTRUMENT
EVALUACIN
3
Fecha.
7
APRENDIZAJE Qu entiendes por nivel de organizacin de la materia viva
Imaginaban ustedes se dice que la materia viva est formada por tomos. 20
De qu esta forma toda la materia viva?
DEL APRENDIZAJE
70
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
DEL APRENDIZAJE

METACOGNICION Y
EVALUACION
Qu aprend? 29
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre las protenas que contienen las 15 Lista de cotejo
carnes blancas
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
Observaciones:


NIVEL QUMICO DE LA MATERIA

MOLCULAS INORGNICAS
Agua:
El agua es, cuantitativamente, el principal componente de los seres vivos, ya que el cuerpo
contiene como media un 70% de agua (proporcin que vara mucho; en general, la proporcin
disminuye con la edad).
Propiedades qumicas.-
Es qumicamente indiferente, inodoro, inspido, incoloro en pequeas cantidades y verdoso en
grandes masas que refracta la luz,
Disuelve muchas sustancias y cubre las 2/3 partes de la Tierra.
Hierve a 100C (ebullicin)y tiene su densidad mxima a 4C.
Su estado ms puro es cuando cae de la atmsfera en forma de lluvia, nieve o roco.
Es el principal componente de los seres vivos que por trmino medio oscila entre el 50% y el
90%.
Funcin Biolgica.-
El agua es tan importante para la vida, que todo organismo desprovisto de ella muere.
Las funciones que el agua desempea en el organismo son las siguientes:
Es el disolvente ms universal de las sustancias nutritivas, tanto inorgnicas como orgnicas.
Todas las reacciones vitales (es decir, metablicas) se llevan a cabo en presencia de agua,
pero adems ella por si misma acta como reactivo qumico tanto por su capacidad de
disociarse en iones (H+ y OH-), como en sus elementos (O y H2). En el primer caso produce
hidrataciones y desdoblamientos de otras sustancias; en el segundo, oxidaciones y
reducciones.
Debido a poseer una elevada tensin superficial (slo superada por el mercurio) es el lquido
ms idneo para provocar en el citoplasma cambios bruscos de dicha tensin, que explican las
deformaciones y movimientos protoplasmticos que presentan las clulas.
Su reducida viscosidad favorece desplazamientos de rganos lubricados por lquidos
orgnicos ricos en agua (msculos, articulaciones, etc.)
Acta tambin como agente regulador de la temperatura.
Sales minerales:
Estn presentes en todos los seres vivos, normalmente en concentraciones constantes y en
equilibrio. Entre las sales minerales ms importantes se encuentran los cloruros, fosfatos,
carbonatos y bicarbonatos de sodio, potasio, calcio y magnesio.
Las sales se clasifican en precipitadas (insolubles) y disueltas.
Funciones:
- Mantener la salinidad del medio interno.
- Regular la smosis.
- Mantienen constante el pH del organismo.
- Realizan gran variedad de acciones (regulan el impulso nervioso
y la contraccin muscular, etc.)
-.

TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, 23 de marzo - 2016
TEMA : Niveles de organizacin de la materia viva
PROPOSITO : Reconoce el estudio de la biologa
PRODUCTO : Comenta sobre la organizacin de la materia viva..
INSTRUMENT
EVALUACIN
3
Fecha.
7
Imaginaban ustedes se dice que la materia viva esta formada por tomos. 20
DEL APRENDIZAJE
70
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
DEL APRENDIZAJE

Qu aprend?
30
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre el nivel de organizacin de la 15 Lista de cotejo
materia viva
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
Observaciones:

ORGANIZACIN DE LA MATERIA VIVA

BIOELEMENTOS
BIOELEMENTOS PRIMARIOS
Constituyen ms del 95% en masa del total de la materia viva. Para la vida son los
siguientes:
C, O, H, N.
BIOELEMENTOS SECUNDARIOS.
Los encontramos formando parte de todos los seres vivos, si bien en conjunto no
superan, generalmente, el 4,5 % en masa total del organismo. : S, P, Mg, Ca, Na, K,
Cl.
Azufre.
Se halla en dos aminocidos (cistena y metionina) presentes en casi todas las
protenas. Tambin est presente en otras sustancias de inters biolgico, como
vitaminas del complejo vitamnico B y en la Coenzima A. Forma parte de los sulfatos,
que son sales presentes en todos los seres vivos.
Fsforo.
Es parte integrante de los nucletidos, compuestos que forman parte integrante de los
cidos nucleicos y que constituyen sustancias de gran inters biolgico, como muchos
coenzimas ((NAD+, NADP+, etc.). Tambin forma parte de los fosfolpidos, sustancias
fundamentales en la constitucin de las membranas celulares. Tambin forma parte de
los fosfatos, sales minerales abundantes en los seres vivos.
Bioelementos secundarios: (Resto) se dividen en:
-Indispensables: S, P, Mg, Ca, Na, K, Mg, Cl, Fe, Si, Cu, Mn, B, F, I.
-Variables: son Br, Zn, Ti, V, Pb.
Se encuentra en dos aminocidos (cistena y metionina) , presentes en
Azufre
todas las protenas. Tambin en algunas sustancias como el Coenzima A
Forma parte de los nucletidos, compuestos que forman los cidos
nuclicos. Forman parte de coenzimas y otras molculas como fosfolpidos,
Fsforo
sustancias fundamentales de las membranas celulares. Tambin forma
parte de los fosfatos, sales minerales abundantes en los seres vivos.
Forma parte de la molcula de clorofila, y en forma inica acta como
Magnesio catalizador, junto con las enzimas, en muchas reacciones qumicas del
organismo.
Forma parte de los carbonatos de calcio de estructuras esquelticas. En
Calcio forma inica interviene en la contraccin muscular, coagulacin sangunea
y transmisin del impulso nervioso.
Catin abundante en el medio extracelular; necesario para la conduccin
Sodio
nerviosa y la contraccin muscular
Catin ms abundante en el interior de las clulas; necesario para la
Potasio
conduccin nerviosa y la contraccin muscular
Anin ms frecuente; necesario para mantener el balance de agua en la
Cloro
sangre y fluido intersticial
. OLIGOELEMENTOS
Se denomina de sta forma al conjunto de elementos qumicos que estn presentes
en los organismos de una manera vestigial (en conjunto, no representan ms all del
0,5 % de la masa total del organismo. Pero no por eso dejan de ser importantes, pues
su ausencia acarrea enfermedades conocidas como enfermedades carenciales; y
reciben el nombre de oligoelementos esenciales: Fe, Mn, Cu, Co, Se, Zn, F, I, B, Si, V,
Cr, Mo, Sn.
Estudiaremos dos:
Manganeso Interviene en la fotolisis del agua durante el proceso de fotosntesis de las
plantas.
Hierro: Es fundamental para la sntesis de la clorofila, intervienen en la respiracin
celular, y la hemoglobina, que acta como transportador de oxgeno.
Tarea: Investiga sobre la funcin de los oligoelementos ms importantes para el
hombre.

TUMBES

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, de marzo - 2016
TEMA : Niveles de organizacin de la materia viva
PRODUCTO : Comenta sobre la organizacin de la materia viva..
INSTRUMENT
EVALUACIN
3
Fecha.
7
Imaginaban ustedes se dice que la materia viva esta formada por tomos. 20
CONSTRUCCIN
DEL APRENDIZAJE
70
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
DEL APRENDIZAJE

Qu aprend?
31
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran sobre el nivel de organizacin de la 15 Lista de cotejo
materia viva
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
N Componentes Si No
Observaciones:

NIVELES DE ORGANIZACIN DE LA MATERIA VIVA

TUMBES
Ao del Buen Servicio al Ciudadano.

I.DATOS GENERALES
GRADO : Sexto
FECHA : Tumbes, 06 de marzo - 2017
TEMA : Introduccin a la biologa
PRODUCTO : Comenta en su entorno el estudio de la biologa.
II.TEMA TRANSVERSAL: Educacin en valores o formacin tica
III VALORES: Responsabilidad, Respeto, Identidad
IV ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE
INSTRUMENT
EVALUACIN
3
Fecha.
INICIO DEL Qu entiendes por nivel biologa? 7
APRENDIZAJE Qu ramas presenta la biologa?
Imaginaban ustedes se dice que la biologa estudia los tomos. 20
De qu depende la biologa para estudiar la composicin de los seres vivos?
DEL APRENDIZAJE
70
APLICACIN O
APLICACIN
TRANSFERENCIA
DEL APRENDIZAJE

Qu aprend?
32
EVALUACIN: Resuelven (05) preguntas de la practica dirigida de su texto. Practica dirigida
EXTENSIN: Los estudiantes investigaran para la prxima clase sobre los sentidos
15 Lista de cotejo
EVALUACIN

BIOLOGA
Etimolgicamente la palabra Biologa proviene de dos vocablos
griego bio: vida, y logos: tratado.
Es la ciencia que se ocupa de estudiar la vida: sus orgenes y su evolucin.
Como Tal, esta ciencia, cuyos fundamentos ms slidos y verdaderamente
cientficos son relativamente recientes.
Exige la cooperacin de otras disciplinas, tales como la zoologa, la
botnica, la fsica y la qumica. y ella misma, con su propio desarrollo.

LICENCIADO
DIRECTORA ACADMICA

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CORPORACIN EDUCATIVA

VIRGEN DEL PERPETUO SOCORRO

Ao de la consolidacin del Mar de Grau

REFLEXIN: Situacin oral.

MARIO V.GRANDA CHUNE GUISSEL HIDALGO OYOLA

Funcin Qumica.- Es un conjunto de compuestos que tienen propiedades anlogas en virtud a

O El O tiene 2e- 's compartidos con el H

15. Se+2 : .............................................................

MARIO V.GRANDA CHUNE GUISSEL HIDALGO OYOLA

Ao de la consolidacin del Mar de Grau

REFLEXIN: Situacin oral.

Ao de la consolidacin del Mar de Grau

REFLEXIN: Situacin oral.

MARIO V.GRANDA CHUNE GUISSEL HIDALGO OYOLA

1 Podemos observar que el nmero cuntico principal es 3

2 Segn la tabla podemos observar que:

3 El subnivel d tiene 5 orbitales, es decir:

Ahora colocamos los electrones que nos dan:

MARIO V.GRANDA CHUNE GUISSEL HIDALGO OYOLA

Ao de la consolidacin del Mar de Grau

REFLEXIN: Situacin oral.

MARIO V.GRANDA CHUNE GUISSEL HIDALGO OYOLA

REFLEXIN: Situacin oral.

MARIO V.GRANDA CHUNE GUISSEL HIDALGO OYOLA

La cada libre es un movimiento con aceleracin constante o uniforme.

h= g*t^2/2 ( altura= gravedad por tiempo al cuadrado dividido entre dos)

V= g*t ( velocidad= gravedad por tiempo)

h=v^2/2g ( altura= velocidad al cuadrado dividida entre el doble de la gravedad)

Ao de la consolidacin del Mar de Grau

REFLEXIN: Situacin oral.

MARIO V.GRANDA CHUNE GUISSEL HIDALGO OYOLA

Es el de un mvil cuya aceleracin (a) permanece constante en modulo y

Un cuerpo posee movimiento rectilneo uniformemente variado

A) La trayectoria que recorre es una lnea recta.

Usar: (+); si el movimiento es acelerado.

MARIO V.GRANDA CHUNE

Ao de la consolidacin del Mar de Grau

REFLEXIN: Situacin oral.

MARIO V.GRANDA CHUNE GUISSEL HIDALGO OYOLA

Parte de la fsica orientada a estudiar las magnitudes, unidades correspondientes y la relacin

FORMULA DIMENSIONAL.- Es la expresin de una magnitud en trminos de las magnitudes

ECUACIN DIMENSIONAL.- Es aquella relacin de igualdad en donde funcionan como

OBJETIVOS DEL ANLISIS DIMENSIONAL:

Magnitud Frmula Dimensional Unidad (S.I.)

Fuerza [F] = MLT-2 Kg m/s2 = Newton

Trabajo / Energa [W] = ML2T-2 Kg m2/s2 = Joule

Potencia [Pot] = ML2T-3 N/s = Watt

Cantidad de movimiento [M] = MLT-1 Kg m

Presin [P] = ML-1T-2 N / m2 = Pascal

Carga elctrica [Q] = IT A. s = Coulumb

Calor Especfico [Ce] = L2T-2-1 Cal / g C

Aceleracin Angular [] = T-2 rad / s2

MARIO V.GRANDA CHUNE

Ao de la consolidacin del Mar de Grau

REFLEXIN: Situacin oral.

Ao de la consolidacin del Mar de Grau

REFLEXIN: Situacin oral.

MARIO V.GRANDA CHUNE GUISSEL HIDALGO OYOLA

En el Siglo XIX se producen avances fundamentales en electricidad y magnetismo.

Durante el Siglo XX la Fsica se desarroll plenamente:

En 1904 se propuso el primer modelo del tomo.

Es el conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas. Un conjunto de

Qu importancia tiene el estudio de la Fsica?