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Tecnologas de la informacin
y la comunicacin:
Informtica
Programas de estudio 2011. Educacin Bsica. Secundarias Tcnicas. Tecnologa. Tecnologas de la informacin y la
comunicacin: Informtica fue elaborado por personal acadmico de la Direccin General de Desarrollo Curricular, que
pertenece a la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica.
La Secretara de Educacin Pblica agradece la participacin, en la elaboracin de este documento, de las maestras y
los maestros de educacin secundaria, los directivos, los coordinadores estatales de Asesora y Seguimiento, y los
responsables de Tecnologa en las entidades federativas.
CoordinaCin general
Hugo Balbuena Corro
CoordinaCin aCadmiCa
daniel guilln guilln
responsaBles de Contenidos
Blanca irene Guzmn Silva
Elizabeth Lorenzo Flores
reVisin tCniCo-pedaggiCa
Elvia Diego Guzmn
nohem Preza Carreo
CoorDinACin EDiToriAL
Gisela L. Galicia
Marisol G. Martnez Fernndez
CUiDADo DE EDiCin
Erika Lozano Prez
CorrECCin DE ESTiLo
Sonia ramrez Fortiz octavio
Hernndez rodrguez
DiSEo DE inTEriorES
Marisol G. Martnez Fernndez
ForMACin
Mauro Fco. Hernndez Luna oscar
Arturo Cruz Flix
iSBn: 978-607-467-387-6
Hecho en Mxico
MATEriAL GrATUiTo/Prohibida su venta
ndice
introduccin 7 i. fundamentacin 7
ii. formacin tecnolgica bsica 12
i ii. enfoque pedaggico 17
contenidos 27
Primer grado. tecnologa i 29
Segundo grado. tecnologa ii 45
tercer grado. tecnologa iii 59
bibliografa 73
anexos 75 i. conceptos bsicos de la asignatura de tecnologa 77
ii orientaciones didcticas generales 87
E n la educacin secundaria la prctica y el estudio de la tecnologa van ms all del
saber hacer de una especialidad tcnica. La asignatura de Tecnologa pretende
promover una visin amplia del campo de estudio al considerar los aspectos
instrumentales de las tcnicas, sus procesos de cambio, gestin e innovacin y su
relacin con la sociedad y la naturaleza; adems, recurre a la participacin social en el
uso, creacin y mejora de los productos tcnicos, as como de las implicaciones de
stos en el entorno.
En suma, los contenidos de esta asignatura en la educacin secundaria se abordan
desde una perspectiva humanista, enfocada en el desarrollo de un proceso formativo
sistmico y holstico que permita la creacin, aplicacin y valoracin de la tecnologa.
i. fundamentacin
antecedentes
En su origen, la educacin tecnolgica en Mxico se vincul con las actividades
laborales. Por tanto, surgi la necesidad de formar a los estudiantes de secundaria
con alguna especialidad tecnolgica, ante la perspectiva de su consecuente
incorporacin al mbito laboral. El carcter instrumental de estas actividades era
pertinente en el contexto nacional del momento, ya que el desarrollo de los procesos
industriales demandaba personas con conocimientos y habilidades tcnicas sobre
diversas ramas de la industria.
Resolucin
Diseo Situacin de problemas
Gestin
Intervencin
Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e informadas
al crear y mejorar procesos y productos, as como al utilizar y consumir bienes y
servicios. Al recurrir a ella los alumnos buscan informacin, describen y comparan
productos y servicios con base en criterios de eficiencia, eficacia y desarrollo
sustentable para tomar decisiones orientadas a la mejora de su calidad de vida y la de
su comunidad. Adems, participan en el desarrollo de proyectos tcnicos, a partir de la
implementacin de acciones estratgicas, instrumentales y de control, en las cuales
ponen en prctica conocimientos, habilidades y actitudes para generar, disear y usar
productos y servicios, considerando las posibles implicaciones sociales y naturales.
Mediante esta competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre
los procesos tcnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no deseados y
proponen diversas opciones de desarrollo tcnico para la satisfaccin de necesidades
e intereses en diferentes contextos.
Resolucin de problemas
La presente competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen
situaciones que limiten la satisfaccin de necesidades e intereses, y representen retos
intelectuales. En este proceso movilizan conocimientos, habilidades y actitudes para
proponer opciones de solucin que permitan mejorar, considerando sus efectos
naturales y sociales, procesos, productos y servicios.
Los alumnos observan, registran aspectos de la situacin que debe afrontarse y
comparan sucesos de su regin; describen las condiciones naturales y sociales en que
se presenta la situacin, as como las limitaciones y oportunidades que devienen
requerimientos para satisfacer necesidades e intereses. Tambin establecen las
relaciones entre los elementos que originan dicha situacin y sus consecuencias, como
punto de partida para la generacin de diversas opciones de solucin.
Por medio de esta competencia los alumnos buscan informacin, discuten,
argumentan, asumen una postura y logran acuerdos sobre sus propuestas de solucin
para seleccionar la opcin ms pertinente que responda a la situacin y satisfaga las
necesidades o intereses que le dieron origen.
Diseo
Al ponerla en prctica, la competencia implica que los alumnos movilicen
conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y nuevas propuestas,
representarlas grficamente y ejecutarlas. El objetivo es resolver problemas y
satisfacer necesidades e intereses en un espacio y tiempo determinados.
Los alumnos desarrollan la solucin seleccionada mediante la bsqueda y el uso
de informacin, toman en cuenta conocimientos tcnicos, experiencias, requerimientos
y condiciones del contexto, las cuales se incorporan a la imagenobjetivo de la situacin
que debe cambiarse o del problema que se resolver.
Al ejercer esta competencia los alumnos utilizan lenguaje tcnico para representar
y comunicar las caractersticas de su prefiguracin, e identifican materiales, energa,
informacin, medios tcnicos y tcnicas que se emplearn, entre otros, para evaluar su
factibilidad y viabilidad con el fin de ejecutarla.
Durante el proceso de ejecucin, los alumnos crean modelos, prototipos y
proponen simulaciones como medios para evaluar la funcin y su relacin con la
necesidad o inters que le dio origen. Adems, mejoran los procesos y productos a
partir de criterios de ergonoma, esttica y desarrollo sustentable.
Gestin
Al ejercitar esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan procesos
tcnicos para lograr los fines establecidos, considerando los requerimientos definidos y
su relacin con las necesidades e intereses en un contexto determinado. Tambin
establecen secuencias de sus acciones en tiempos definidos para la ejecucin de los
procesos tcnicos que permiten elaborar productos o generar servicios; consideran
costos, medios tcnicos, insumos y participantes, as como criterios de eficiencia y
eficacia para desarrollarlos.
Asimismo, los alumnos ordenan y distribuyen los diferentes recursos con los que
cuentan; definen las funciones de los participantes segn las caractersticas del servicio
que se generar o del producto que se elaborar, con base en los criterios del desarrollo
sustentable. Adems, le dan seguimiento a las acciones que emprenden y evalan
finalidades, resultados y consecuencias de las diferentes fases del proceso, lo que
permite la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos, productos y servicios.
Mediante el ejercicio de estas competencias se busca contribuir a alcanzar el Perfil
de Egreso de la Educacin Bsica y agregar valor y posibilidades al proceso educativo,
al enlazar contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular de educacin
secundaria.
iii. enfoque pedaggico
El enfoque pedaggico de esta asignatura busca promover el estudio de los aspectos
instrumentales de la tcnica, sus procesos de cambio, gestin e innovacin, y su
relacin con la sociedad y la naturaleza para la toma de decisiones en contextos
diferentes. Esto implica analizar cmo resuelve el ser humano en el plano social sus
necesidades y atiende sus intereses; qu tipo de saberes requiere y cmo los utiliza; a
qu intereses e ideales responde, y cules son los efectos del uso de esos saberes en
la sociedad, la cultura y la naturaleza. Adems, es necesario reconocer que los temas
y problemas de la tecnologa se relacionan con la vida y el entorno de los alumnos.
Los propsitos de la asignatura se concretarn y alcanzarn si los alumnos
desarrollan procesos tcnicos, resuelven problemas y participan activamente en el
desarrollo de proyectos y prcticas educativas fundamentales cuya finalidad sea
satisfacer necesidades e intereses personales y colectivos.
la enseanza de la tecnologa
La asignatura de Tecnologa no debe entenderse slo como la coleccin de
herramientas o mquinas en general. Tampoco se identifica en exclusiva con los
conocimientos prcticos o tericos que sustenten el trabajo en algn campo tecnolgico
o aquellos que la tecnologa contribuya a construir.
Los nuevos programas de estudio de la asignatura de Tecnologa se fundamentan
en una actualizacin disciplinaria y pedaggica, y la consideran un espacio curricular
que incluye tres dimensiones para distinguir e integrar diferentes aproximaciones para
estudiarla:
Contexto social. Debido a que los aspectos locales, regionales e histricos influyen
en la eleccin de una alternativa tcnica, se pretende que los alumnos visualicen las
causas sociales que favorecen la creacin de productos, el desarrollo de procesos
tcnicos y la generacin de servicios, as como las consecuencias que dichos
cambios tcnicos tienen en la vida del ser humano y en la naturaleza.
Diversidad cultural y natural. Las condiciones de nuestro pas brindan mltiples
ejemplos de cmo resolver un problema, y de los efectos en las formas de vida
derivadas de la manera de solucionarlo. El uso de tcnicas debe examinar el entorno
natural y cultural de una regin en particular, con el propsito de que los alumnos
comprendan que el empleo de determinados medios tcnicos supone el
conocimiento de intereses, finalidades, implicaciones y medidas precautorias.
Equidad en el acceso al conocimiento tecnolgico. Es necesario promover la
participacin en el uso de bienes y servicios y en los procesos de desarrollo tcnico.
La equidad se vincula con la construccin y promocin de mecanismos y espacios
de toma de decisiones informadas y responsables. Al asumirlas, los alumnos deben
conocer las posibles implicaciones de las creaciones tcnicas para los diversos
grupos sociales, y comprometerse a facilitar el acceso y los beneficios a los sectores
sociales menos favorecidos.
Equidad de gnero. Segn la tradicin, los alumnos de gnero masculino deben
encaminar sus intereses hacia los nfasis de campo en los cuales se les considera
capaces de desarrollar mejor sus capacidades de gnero, acorde con los roles
establecidos: carpintera e industria de la madera, diseo y mecnica automotriz,
mquinas herramientas y sistemas de control y diseo de estructuras metlicas,
entre otros. En el mismo sentido, se asume que la eleccin de las alumnas debe
dirigirse hacia actividades que cumplen el estereotipo relacionado con su gnero:
confeccin del vestido e industria textil, preparacin y conservacin de alimentos,
esttica y salud corporal, entre otros.
El programa de la asignatura de Tecnologa pretende promover la equidad de
gnero. Por lo tanto, la eleccin del nfasis de campo que estudiarn los alumnos
deben guiarla, fundamentalmente, sus intereses y aspiraciones personales por
encima de la visin tradicional. En este sentido, el docente deber aportar
dinamismo cuando atienda estos intereses y aspiraciones, considerando la oferta
educativa de la asignatura en el plantel y, en caso necesario, solicitar los apoyos
institucionales para lograr que los alumnos participen en el estudio de los nfasis de
campo con igualdad de oportunidades.
Seguridad e higiene. En el laboratorio de tecnologa estos factores abarcan una
serie de normas generales y particulares encaminadas a evitar los accidentes y
enfermedades en los alumnos y profesores. Los accidentes son resultado de
situaciones que, en la mayora de los casos, es posible prever, sin embargo otros
son aleatorios. Al investigar las causas se determinar que se han producido debido
a la conducta imprudente de una o ms personas, o a la existencia de condiciones
peligrosas, casi siempre previsibles.
La seguridad y la higiene en la asignatura de Tecnologa deben considerarse
como propsito de aprendizaje. En este sentido, los docentes deben resaltar la
importancia del cuidado y la seguridad de los alumnos, as como del equipo con que
cuenta el laboratorio de tecnologa. Tambin es recomendable que este tema se
retome, junto con los alumnos, a lo largo del trabajo de los bloques para reiterar las
indicaciones y los lineamientos bsicos que contribuyen a la promocin de la
seguridad e higiene en el estudio de los nfasis de campo.
reconozca que el actor central del proceso educativo es el alumno, quien regula su
aprendizaje y desarrolla competencias.
Conozca los aspectos psicolgicos y sociales que le permitan comprender a los
alumnos e intervenir en el contexto donde se desarrollan las prcticas educativas.
Promueva el trabajo colaborativo y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los
alumnos mediante diferentes estrategias didcticas, para asegurar que todos
aprendan eficazmente.
Asegure la participacin equitativa del grupo, el respeto entre sus integrantes, el
dilogo, el consenso y la toma de acuerdos.
Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recurso didctico para el
desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnologa.
Valore el uso adecuado de diversas fuentes de informacin con el fin de apoyar el
anlisis de problemas y la generacin de opciones de solucin.
Favorezca la apertura y valoracin de las ideas en la bsqueda de opciones de
solucin a problemas cotidianos.
Fomente la valoracin de las diferencias individuales y de la diversidad de grupos
culturales en el desarrollo de los procesos tcnicos, la elaboracin de productos y la
generacin de servicios.
Propicie que los alumnos diseen, ejecuten y evalen proyectos que respondan a
sus intereses y a las necesidades del contexto.
En el anexo ii se describen los conceptos fundamentales que se incorporan como
parte de la actualizacin disciplinaria y algunas estrategias para facilitarle a los docentes
la adecuada interpretacin de los contenidos.
El laboratorio de tecnologa
ste es el espacio fsico con los medios necesarios para que los alumnos desarrollen
procesos tcnicos, busquen opciones de solucin a problemas tcnicos de su contexto,
y pongan a prueba modelos, prototipos y simulaciones de acuerdo con las propuestas
de diseo seleccionadas como parte de sus proyectos.
El nuevo enfoque de la asignatura busca que los alumnos realicen actividades que
se centran en el estudio del hacer para promover el desarrollo de competencias
tecnolgicas de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin. Asimismo, deja
de ser una actividad de desarrollo (Plan y programas de estudio, 1993) para concebirse
como asignatura (Plan y programas de estudio 2006).
Los recursos de apoyo para la enseanza y el aprendizaje de la Tecnologa se
redefinen y dejan de considerarse como talleres para concebirse como laboratorios. El
objetivo es incorporar aspectos pedaggicos y didcticos que permitan prcticas
educativas relevantes y pertinentes en congruencia con el enfoque de la asignatura.
El uso de herramientas, mquinas e instrumentos prevalece en el trabajo de la
asignatura; sin embargo, las prcticas en el laboratorio de tecnologa deben promover
el desarrollo de habilidades cognitivas a la par con las de carcter instrumental. Por esta
razn, los alumnos adems de saber usar los instrumentos, tambin deben estudiar su
origen, el cambio tcnico en su funcin y su relacin con las necesidades e intereses
que satisfacen, ya que la finalidad es que propongan mejoras en los procesos y
productos, tomando en cuenta, entre los aspectos ms importantes, sus impactos
sociales y en la naturaleza.
La presencia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TiC) abre una
gama de posibilidades didcticas, pero impone, al mismo tiempo, una serie de retos y
restricciones ineludibles en la planeacin del trabajo docente. El uso eficaz de las TiC
en el laboratorio requiere cambios significativos en los espacios escolares; implica
disear estrategias didcticas especficas, a partir de la revisin de los contenidos y
aprendizajes esperados, que permitan al docente y al alumno aprovechar sus
posibilidades de interaccin al mximo. Por tanto, es necesario buscar nuevas
configuraciones respecto al papel del docente y de sus alumnos que permitan el
aprendizaje autnomo y permanente, tomar decisiones, buscar y analizar informacin
en diversas fuentes y aprovecharla en el trabajo colaborativo, entre otros.
La evaluacin en el laboratorio de tecnologa
respecto a la evaluacin, se propone considerarla como un proceso permanente,
continuo y sistemtico que permita al docente dar seguimiento al logro de los
aprendizajes esperados, con base en criterios que le sirvan para seleccionar y recopilar
evidencias sobre las actividades desarrolladas. De esta manera el docente podr
identificar los avances y dificultades de los alumnos en su aprendizaje, con el fin de
realimentar el trabajo de stos y su prctica docente, as como planear estrategias e
implementar actividades que contribuyan a la mejora del proceso educativo.
En consecuencia, el docente establece criterios, es decir, acciones (que implica el
saber hacer con saber) y disposiciones concretas que los alumnos deben realizar para
llevar a cabo una actividad u obtener un producto. Al definir los criterios es esencial
tomar como referente los aprendizajes esperados.
Es preciso realizar la evaluacin de manera continua durante el desarrollo de las
actividades que realicen los alumnos y que integre evidencias, entre otras:
Adems, debe incluir aspectos relacionados con la capacidad que los alumnos
poseen para, entre otros:
Como parte del proceso de evaluacin los alumnos deben conocer los propsitos
educativos. Esto les permitir construir sentido y significado de lo que se espera que
logren en el laboratorio de tecnologa. En consecuencia, los alumnos podrn identificar
en lo individual y con sus pares los avances en sus aprendizajes, al igual que las
dificultades enfrentadas y las fortalezas demostradas durante el desarrollo de procesos
y en la elaboracin de productos. Estos aspectos pueden utilizarse como insumos en la
evaluacin de las prcticas docentes, pues mediante stas los docentes deben dar
seguimiento a las estrategias y actividades didcticas implementadas, con el fin de
tomar decisiones para mejorarlas o proponer nuevas formas de intervencin.
Es importante conocer distintas maneras de evaluar y utilizarlas con pertinencia,
segn las caractersticas de los alumnos, sobre todo considerando que la evaluacin
deber distinguirse de una visin tradicional reducida a una calificacin, por lo que
deber considerarse como una herramienta de enseanza y aprendizaje que se incluye
en diversas etapas del proceso educativo y con un enfoque formativo.
A continuacin se describen cada uno de los ejes que organizan los contenidos del
programa de estudio:
los alumnos al anlisis del sistema ser humano-producto, referido como el trabajo
artesanal donde el usuario u operario interviene en todas las fases del proceso tcnico.
Informtica
Primer grado. Tecnologa I
temas y suBtemas conceptos relacionados sugerencias didcticas
la tcnica como sistema , Tcnica. Trabajar con una computadora de manera individual. Instalarla de acuerdo
clases de tcnicas y sus Acciones estratgicas. con el manual e indicaciones del profesor, ya instalada describir y repre-
elementos comunes Acciones sentar, de manera grfica, el sistema informtico: hardware, software y la
instrumentales. persona que la utiliza, as como la interaccin entre ellos. Reflexionar so-
Las tcnicas de uso
Acciones de control. bre el papel y forma de interactuar entre cada uno y cul puede ser la con-
cotidiano: conjuntos de
Clases de tcnicas: secuencia de que uno de los elementos falte o no realice bien su funcin.
acciones, medios y fines.
ensamblado,
Realizar prcticas en la computadora para identificar las principales fun-
Las tcnicas de la transporte,
ciones que integran el sistema operativo Windows: inicio, uso del escri-
informtica: almacenamiento, transformacin,
torio, men, panel de control, bandeja de reciclaje, instalacin y desins-
procesamiento y modelado, reparacin,
talacin de software, ventanas, acceso directo, instalacin de hardware
transferencia de la preparacin, captura,
(aparatos electrnicos), apagado, entre otros.
informacin. manejo y servicio,
entre otros. Realizar prcticas en las que se empleen las principales tcnicas de la in-
La tcnica como sistema: las
Sistema tcnico. formtica: almacenamiento, procesamiento, recuperacin y transferencia
acciones, el soporte sobre el
de la informacin a partir del desarrollo de una prctica bsica. Sealar
que se acta y el papel del
las acciones estratgicas, instrumentales y de control empleadas en cada
operador en los procesos
una de ellas.
tcnicos de la informtica.
Realizar un documento en la computadora con ciertas caractersticas de-
El papel de las acciones
finidas previamente, para identificar y reflexionar sobre las acciones estra-
instrumentales y estratgicas
tgicas e instrumentales puestas en prctica, as como su funcin en el
en las tcnicas de la
proceso de produccin para lograr una finalidad.
informtica.
El sistema informtico y
funciones de los elementos
que lo conforman:
El hardware.
El software.
Los seres humanos.
El procesamiento
de la informacin:
almacenamiento,
organizacin y transmisin.
la tcnica como prctica Tcnica. Analizar, de manera grupal, cmo desde la antigedad el ser humano ha
sociocultural e histrica Cultura. realizado actividades para satisfacer sus necesidades. Se sugiere trabajar
y su interaccin con la Transformacin sobre las necesidades de comunicarse y transmitir sus conocimientos,
naturaleza
de la naturaleza. por ejemplo, las pinturas rupestres o los cdices prehispnicos.
La tcnica como un medio Construir una lnea del tiempo en la que se observen las formas para infor-
de interaccin entre la mar y comunicar a lo largo de la historia, para reconocer la influencia del
sociedad y la naturaleza. contexto histrico y la disponibilidad de medios tcnicos en el desarrollo
Las tcnicas para el registro de las tcnicas.
de la informacin a lo largo Investigarcmo se ha realizado el procesamiento de la informacin en
del tiempo. diferentes momentos histricos para reflexionar sobre los cambios que
El procesamiento de la han permitido llegar a la manera en que se hace hoy en da. Elaborar una
informacin como prctica lnea del tiempo grupal.
social y cultural. Enlistar, de manera grupal, los productos informticos, y especificar la
Los productos de la funcin tcnica y la necesidad social que satisfacen.
informtica para la
satisfaccin de necesidades
e intereses sociales.
Informtica
temas y suBtemas conceptos relacionados sugerencias didcticas
las
tcnicas y los procesos Tcnica. Visitar un caf Internet o centro informtico de la localidad para observar productiVos artesanales
Proceso productivo. los tipos de informacin que se procesan. Elaborar un reporte al respecto.
Proceso tcnico
Las caractersticas de los artesanal. Investigar los fundamentos tericos de los sistemas operativos en diferenprocesos de
produccin tes momentos histricos. artesanales.
Describir un proceso de produccin artesanal desarrollado en la comuni-
El procesamiento de la dad. Analizar en qu fases se puede incorporar el uso de la computadora. informacin en los procesos
Elaborar dos directorios telefnicos del grupo, uno de manera
tradicional de produccin de la y otro con el uso de herramientas informticas para explicar cada una de comunidad. las fases del
proceso, y comparar las ventajas y desventajas de cada una.
Fundamentos de los
Ilustrar a travs de una lnea de tiempo el desarrollo de los sistemas
opesistemas operativos y su rativos para reflexionar sobre los cambios y permanencias que han tenido importancia en el
desarrollo a lo largo de la historia. de los procesos de produccin.
1.2. tecnologa
la tecnologacomo campo Tecnologa. Organizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos entienden por de conocimiento
Tcnica. tecnologa y tcnica. Registrar las ideas en un papel rotafolio de manera que sean visibles y clasificarlas de acuerdo
con su significado. Orientar
Las diversas acepciones la construccin conceptual del trmino tecnologa como el estudio de la
32 de tecnologa. tcnica.
La Tecnologa como campo Investigar, de manera individual, en diversas fuentes de informacin, de estudio de la tcnica. las
diferentes acepciones de ambos trminos, para ampliar su interpreLa informtica como tacin. Compartir los resultados en plenaria
y construir una definicin a campo de conocimiento partir de las ideas previas y los conceptos investigados acorde con el y las
tcnicas para el enfoque de la asignatura.
procesamiento de la Realizar prcticas para identificar la informtica como un conjunto de coinformacin. nocimientos y tcnicas
para el procesamiento, almacenamiento, organiLos mtodos de la tecnologa zacin y transmisin de la informacin, as como las
necesidades que y su importancia en el satisface.
desarrollo de los procesos de Elaborar un cuadro comparativo sobre los mtodos que utiliza la tecnoloproduccin artesanales. ga
para reproducir, crear, disear e innovar productos que responden a las necesidades e inters de la sociedad. Exponer los
resultados.
Reproducir tcnicas simples para capturar y procesar informacin con
la finalidad de identificar posibles problemas y proponer su solucin.
Considerar la definicin y anlisis del problema; la bsqueda y
seleccin de alternativas; el plan de accin, y la realizacin de la
alternativa seleccionada.
el
papel de la tecnologa Tecnologa. Investigar, en equipos, el papel de la tecnologa en: los procesos de proen la sociedad
Tcnica. duccin, el desarrollo cientfico, la prestacin de servicios y en las activi-
Necesidades e
dades del hogar, para reflexionar sobre la importancia de la tecnologa en
La tecnologa para la intereses sociales. la sociedad para la satisfaccin de necesidades e intereses. satisfaccin de
necesidades
e intereses sociales y para Visitar, en equipos, diversos negocios de la comunidad en donde se utilice la mejora de procesos y la
computadora, para ubicar las funciones de la informtica en diversos productos. mbitos, identificar la o las necesidades sociales
que satisface y describir cmo realizar la actividad o proceso sin el uso de la computadora. RegisLa tecnologa y su papel en el trar
las conclusiones utilizando el procesador de palabras y socializar los desarrollo de los procesos de resultados en plenaria.
produccin y en la prestacin
de servicios para la Realizar prcticas informticas para identificar la funcin social del almasatisfaccin de necesidades cenamiento,
organizacin y transmisin de la informacin en diferentes e intereses sociales. mbitos.
La informtica y su funcin
social en la comunidad.
El procesamiento de la
informacin en los procesos
de produccin.
la resolucin de proBlemas Resolucin de Identificar y caracterizar un problema tcnico del nfasis de campo. Pro-
tcnicos y el traBajo problemas. poner de manera creativa diversas alternativas de solucin en plenaria.
por proyectos en los Proyecto tcnico.
procesos productiVos Seleccionar, por equipos, la ms factible y viable y llevarla a cabo a partir
Procesos productivos.
de la toma de acuerdos para planear el proyecto de produccin artesanal
Los problemas tcnicos en de informtica.
los procesos de produccin.
Considerar las tcnicas de la informtica a emplear para la solucin del
La resolucin de problemas problema, as como los medios tcnicos necesarios para el alcance de
en el sistema informtico. sus fines.
El trabajo por proyectos en Compartir y evaluar los resultados de los proyectos en plenaria.
informtica.
Informtica
Bloque ii. medios tcnicos
En este bloque se aborda el anlisis y operacin de herramientas, mquinas e instrumentos. Se promueve la reflexin en el
anlisis funcional y en la delegacin de funciones corporales a las herramientas como proceso y como fundamento del cambio
tcnico, se pretende que las actividades que realicen los alumnos permitan una construccin conceptual y as facilitar la
comprensin de los procesos de creacin tcnica, desde las herramientas ms simples hasta las mquinas y procesos de mayor
complejidad.
El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en que se emplean, de los materiales que se procesan y de los gestos
tcnicos requeridos. Para el anlisis de las mquinas se recomienda identificar sus componentes: el motor, la transmisin del
movimiento, el operador y las acciones de control, as como la transformacin de los insumos en productos. En el bloque tambin
se promueve el reconocimiento de los medios tcnicos como una construccin social, cultural e histrica y como forma de interaccin
de los seres humanos con el entorno natural.
propsitos
1. Reconocer la delegacin de funciones como una forma de extender las capacidades humanas a travs de la creacin y uso de
herramientas y mquinas.
2. Utilizar herramientas, mquinas e instrumentos en diversos procesos tcnicos.
3. Reconocer la construccin de herramientas, mquinas e instrumentos como proceso social, histrico y cultural.
aprendizajes esperados
2. medios tcnicos
herramientas, mquinas e Herramientas. Realizar una investigacin documental sobre las primeras herramieninstrumentos como
extensin de Mquinas. tas creadas por la humanidad, para identificar la funcin para la que las capacidades humanas
Instrumentos. fueron creadas y la delegacin de funciones derivadas de su uso.
La creacin de herramientas Delegacin de Analizar, en equipos, la forma en que la humanidad se ha comunicado segn
sus funciones y en las funciones. y la creacin de herramientas que ha facilitado dicha accin. sociedades antiguas. Gesto
tcnico.
Las mquinas y herramientas Sistema ser Utilizar las herramientas de la informtica para identificar la funcin de de la
informtica: el uso del humano-producto. cada una de ellas y as conocer los perifricos de entrada y de salida hardware y software.
escner, cmara digital, lpiz ptico y plotter, entre otros.
La delegacin de funciones en Investigar el desarrollo del software, sus caractersticas, tipos y aplicalas herramientas informticas:
ciones como herramienta de la informtica para el procesamiento de El procesador de texto. datos en la solucin de
tareas.
Las bases de datos.
Las hojas de clculo.
Internet.
herramientas, mquinas e Mquinas. Identificar los componentes y funciones de una mquina empleada en instrumentos: sus
funciones Herramientas. el nfasis de campo, destacar las funciones de regulacin y control y su mantenimiento
Instrumentos. que se delegan en ellas.
Los componentes de una Delegacin de Ensamblar los componentes de un equipo de cmputo e instalar y mquina: fuente de
energa, funciones. configurar el software de acuerdo con las caractersticas del equipo. motor, transmisin, actuador,
Sistema ser Proporcionar mantenimiento preventivo y correctivo bsico a la compusistemas de regulacin y control.
humano-mquina. tadora: limpieza externa, escaneo, desfragmentacin, deteccin y eli Mantenimiento
La computadora: ensamblado y preventivo y correctivo. minacin de virus, entre otros.
configuracin de dispositivos. Realizar el anlisis funcional de un equipo informtico para analizar su
funcionamiento y explicar la delegacin de funciones derivada del uso
El mantenimiento preventivo de la computadora. Exponer los resultados en plenaria. y correctivo del sistema
informtico. Llevar a cabo prcticas de mantenimiento preventivo de virus en los
sistemas operativos.
Informtica
t emas y suBtemas c onceptos relacionados s ugerencias didcticas
l as acciones tcnicas Proceso tcnico Investigar y realizar un anlisis comparativo de las diferencias entre los
en los procesos artesanales artesanal. procesos tcnicos artesanales y los procesos tcnicos industriales,
Sistema ser humano- resaltar el tipo de herramientas y mquinas empleadas.
Las caractersticas de los
producto.
procesos artesanales: Visitar un taller de la localidad y preguntar al dueo cmo realiza la or-
Sistema ser humano-
Las acciones estratgicas. ganizacin del negocio en cuanto a la informacin que necesita para
mquina.
Las acciones instrumentales. su funcionamiento. Preguntar: cmo guarda la informacin de los
Acciones estratgicas.
La participacin del ser precios o cmo lleva la contabilidad?
Acciones
humano en cada una de las
instrumentales. Proponer un video acerca de la diferencia entre el trabajo artesanal y
fases del proceso.
Acciones de el trabajo industrial para valorar ambos procesos y reconocer la im-
Los procesos artesanales en el regulacin y control. portancia social, cultural e histrica del trabajo artesanal.
procesamiento de la informacin.
Representar, mediante recortes de peridico o fotografas, las fases
Las acciones de regulacin y de intervencin humana en el desarrollo de un proceso artesanal rea-
control, y su importancia en las lizado en la comunidad.
tcnicas de comunicacin.
Comentar, en grupo, sobre el uso del baco en un proceso artesanal
para el procesamiento de datos numricos, respecto al empleo de
otro tipo de herramientas y sus ventajas y desventajas.
c onocimiento , uso y manejo de Herramientas. Aprender el uso adecuado de las herramientas de la informtica para
las herramientas , mquinas e Mquinas. el logro de mejores resultados.
instrumentos en los procesos Instrumentos.
artesanales Practicar las diferentes funciones del sistema operativo con el fin de
Acciones estratgicas. satisfacer necesidades e intereses en la escuela.
El uso de las herramientas de la Acciones
instrumentales. Distinguir las acciones estratgicas e instrumentales en el uso de la
informtica para la satisfaccin
Acciones de computadora, con el desarrollo de prcticas sencillas.
de necesidades e intereses
sociales: regulacin y control. Explorar el sistema operativo para reconocer la estructura jerrquica
Los procesadores de texto. de las unidades de disco, las carpetas y los archivos.
Los procesadores multimedia.
Las hojas de clculo.
Las bases de datos.
a plicaciones de las Herramientas. Elaborar una lnea del tiempo sobre el cambio tcnico en las compu-
herramientas y mquinas a Mquinas. tadoras, se sugiere considerar desde las ms antiguas hasta las ms
nueVos procesos segn el Cambio tcnico. actuales para explicar cmo se han modificado de acuerdo con el con-
contexto
Flexibilidad texto y a las necesidades de los usuarios.
El uso de las herramientas y interpretativa.
Identificar algunas herramientas y mquinas usadas en la informtica,
mquinas segn el contexto. y comparar su empleo en diferentes campos disciplinarios.
La influencia de las necesidades Realizar prcticas con el procesador de textos para organizar y al-
sociales en la creacin y macenar informacin. Utilizar diferentes unidades de almacenamiento
modificacin de herramientas y tanto locales como porttiles. Crear, renombrar y eliminar archivos.
mquinas.
El uso de herramientas
informticas para el
almacenamiento, recuperacin y
transferencia de la informacin.
Informtica
t emas y suBtemas c onceptos relacionados s ugerencias didcticas
Informtica
Primer grado. Tecnologa I
temas y suBtemas para la con la funcin que cumplen.
previsin de
Analizar los diferentes metales que forman parte de los instrumentos,
uso, procesamiento y impactos al
aplicaciones de los
soportes y actuadores empleados en los procesos tcnicos de la
ambiente.
materiales naturales y informtica.
sintticos conceptos relacionados
Utilizar el equipo informtico para reflexionar sobre los materiales con
Los materiales con que Materiales: naturales que est hecho cada uno de sus componentes y la funcin que cumplen
estn hechos los medios y sintticos. durante el proceso de uso. Se sugiere indagar sobre los materiales
tcnicos y su relacin con empleados en la elaboracin del monitor.
Proceso tcnico.
los objetos o procesos sobre
Realizar una investigacin documental sobre el origen y uso de la fibra
los que actan.
ptica; conseguir algunas muestras para analizar sus caractersticas
El uso de los materiales tcnicas.
sintticos en la construccin
de equipo informtico.
El empleo de nuevos Investigar en Internet acerca del proceso de obtencin de alguno de los
materiales en los procesos y materiales utilizados en la informtica y sus impactos ambientales para
productos de la informtica. representarlo en forma grfica con el apoyo de herramientas
informticas.
preVisindel impacto
amBiental deriVado de la
Elaborar un anlisis comparativo sobre materiales usados y los residuos
extraccin, uso y
generados en algunas tcnicas de procesamiento de la informacin.
procesamiento de los Reflexionar sobre la importancia del uso eficiente de los materiales.
materiales
Investigar el impacto ambiental generado por la extraccin de materia
Materiales.
Las implicaciones en el prima para la elaboracin de materiales conductores y aislantes
Desecho.
utilizados en el equipo informtico. Debatir, en plenaria, acerca de los
ambiente generadas por los 38 Impacto ambiental.
efectos que se generan en el ambiente debido a los procesos de
desechos de la informtica. Resultados
produccin. Elaborar un informe de las conclusiones a las que se
El ciclo de vida de esperados e
llegaron.
productos electrnicos y inesperados.
sus consecuencias en la Procesos tcnicos. Realizar un anlisis sistmico de los generadores de viento. Se sugiere
naturaleza. sugerencias didcticas el uso de equipamiento didctico para realizar el anlisis
correspondiente. Analizar en el proceso la importancia del uso de
La previsin de impactos por Investigar las energas alternativas para el desarrollo de procesos de produccin con
la obtencin de materiales caractersticas tcnicas base en el desarrollo sustentable.
empleados en la del material que
informtica. Proponer prcticas para la recuperacin de materiales residuales, como
compone las diferentes
equipos de cmputo.
La recuperacin de residuos partes del equipo de
y reciclado de materiales cmputo y relacionar
dichas caractersticas
3.2. energa Proceso tcnico. Elaborar una presentacin sobre los tipos de energa, sus
Identificar los caractersticas y procesos de transformacin. Presentar los resultados
fuentes y tipos de energa y su diferentes tipos de en plenaria.
transformacin energa que se
Construir un conversor de energa elica en energa mecnica o energa
utilizan en el hogar,
Las fuentes y tipos de elica a elctrica; se sugiere el empleo de equipamiento didctico.
la escuela, el campo
energa y sus Comentar, en grupo, sobre el mecanismo de transformacin.
y la oficina.
caractersticas.
Representar, en Realizar un anlisis funcional del hardware para identificar los tipos de
La fuerza humana y la forma grfica, el tipo energa que intervienen.
electricidad como de energa que hace
principales fuentes de funcionar las
energa. diferentes
Los conversores de energa herramientas o
en los procesos mquinas, e
informticos. investigar sobre el
Fuentes de energa. proceso de
Tipos de energa. transformacin y
Transformacin de obtencin de la
energa. energa.
Informtica
f unciones de la energa en Tipos de energa. Proponer un video en el que se identifiquen las diferentes fuentes de
los procesos tcnicos y su Insumos. energa que existen y su uso en los procesos tcnicos: de luz, fuerza
transformacin Procesos tcnicos. del viento, calor, flujo de agua, la fuerza humana, la traccin animal, los
Conversor de energa. combustibles de origen orgnico. Disear un cuadro comparativo de las
La energa en los procesos
mismas indicando sus limitaciones y posibilidades.
de produccin en la
comunidad y sus fuentes Elaborar una tabla, con apoyo de herramientas informticas, sobre el con-
de energa. sumo de energa que se hace en el laboratorio de tecnologa de informti-
ca, y destacar la funcin que cumple en los procesos de produccin que
La energa y su
se desarrollan. Proponer, por equipos, estrategias para el uso responsable
transformacin en el
y adecuado de energa dentro del laboratorio.
procesamiento de la
informacin. Investigar acerca de la transformacin de la energa en diferentes sistemas
automatizados, para representarlo en forma grfica y explicarlo al grupo.
La funcin de la energa y
Se sugiere analizar la computadora (pila, corriente elctrica del sistema
su transformacin en las
local de distribucin), y el cajero automtico (corriente elctrica, celda fo-
tecnologas de la informacin
tovoltaica o celda solar), entre otros.
y la comunicacin (TIC).
p reVisin del impacto Proceso tcnico. Analizar, en grupo, los efectos al ambiente que causa el empleo de deter-
amBiental deriVado del uso Impacto ambiental. minados tipos de energa. Proponer variosestudios de caso al respecto.
de la energa Conversor de energa.
Realizar unalluvia de ideaspara proponer formas eficientes para el uso de
Los problemas generados energa en las actividades cotidianas, con el fin de aminorar o prever los
en la naturaleza derivados efectos negativos al ambiente.
del uso de la energa.
Investigar diferentes fuentes de energa no contaminante; por ejemplo, el
El uso eficiente de la redescubrimiento del viento, la energa solar y la energa de las olas, entre
energa y de fuentes otros. Presentar los resultados en plenaria.
no contaminantes en la
informtica. Utilizar eficientemente la energa en los procesos de la informtica; por
ejemplo, en el uso del no break, el apagado automtico, hibernacin y uso
Nuevas fuentes y alternativas de bateras en los equipos porttiles, entre otros.
de uso de la energa.
Elaborar una tabla para clasificar las fuentes de energas amigables y no
La previsin de los amigables con el ambiente, para proponer las ms adecuadas en los pro-
problemas ambientales a cesos de produccin de la informtica.
travs de nuevas tcnicas y
prcticas en la informtica.
l os materiales y la Resolucin de Seleccionar y justificar la seleccin de los materiales y los recursos ener-
energa en la resolucin problemas. gticos para el desarrollo del proyecto de produccin artesanal en funcin
de proBlemas tcnicos y el Proyecto tcnico. de lo analizado en el bloque.
traBajo por proyectos en
Procesos productivos.
los procesos productiVos Definir el presupuesto: costo de los insumos, empleo de herramientas,
mquinas e instrumentos y mano de obra para el desarrollo delproyecto
Los nuevos materiales y el
de informtica.
uso eficiente de la energa en
los procesos de produccin Valorar la importancia del procesamiento eficiente en la reduccin de resi-
para la resolucin de duos derivados de los procesos de produccin de la informtica.
problemas.
En este bloque se analiza la importancia del lenguaje y la representacin en las creaciones y los procesos tcnicos como medio
para comunicar alternativas de solucin. Se hace hincapi en el estudio del lenguaje y la representacin desde una perspectiva
histrica y su funcin para el registro y la transmisin de la informacin que incluye diversas formas: los objetos a escala, el dibujo,
el diagrama y el manual, entre otras.
Asimismo, se destaca la funcin de la representacin tcnica en el registro de los saberes, en la generacin de la informacin y de
su transferencia en los contextos de reproduccin de las tcnicas, del diseo y del uso de los productos.
propsitos
1. Reconocer la importancia de la representacin para comunicar informacin tcnica.
2. Analizar diferentes lenguajes y formas de representacin del conocimiento tcnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, bocetos, dibujos, manuales, planos, modelos, esquemas y smbolos, entre otros, como
formas de registro.
aprendizajes esperados
Los medios de Informacin tcnica. Investigar en Internet y otras fuentes las diversas representaciones
representacin y comunicacin en diferentes culturas empleadas en diferentes culturas y pocas, de la antigedad a la
y tiempo. actualidad. Presentar un reporte ilustrado.
Las funciones de la Elaborar algoritmos y diagramas de flujo sencillos para solucionar
representacin tcnica: problemas del contexto.
Para la transmisin de Representar, en forma grfica, los procesos de informacin en
los conocimientos diferentes momentos: bsqueda, almacenamiento, transferencia y
tcnicos. recuperacin de la informacin para ubicar sus procesos de cambio.
Informtica
Representar, con diseos, las diferentes maneras de comunicar Realizar una representacin multimedia de un proceso de informtica
informacin: con el apoyo de herramientas computacionales.
La comunicacin grfica (mensajes visuales, impresiones y
Manejar correctamente instrumentos para practicar la representacin de
procesos fotoqumicos).
procesos y productos.
Los sistemas electrnicos: computadoras, reproductores de
DVD, telfonos y los sistemas de compatibilidad e intercambio
entre stos.
La comunicacin
y la representacin
en la informtica:
la comunicacin analgica
y la comunicacin digital.
l enguajes y representacin Comunicacin tcnica. Investigar el concepto de lenguaje de programacin; distinguir los tipos y
tcnica Lenguaje tcnico. sus caractersticas. Elaborar un cuadro comparativo con los resultados em-
Cdigos tcnicos. pleando un procesador de texto.
La importancia de los
lenguajes informticos para Utilizar software para el manejo de grficos.
el procesamiento de la
informacin. Investigar en Internet las caractersticas del lenguajeHTML. En equipos,
crear la estructura bsica de una pgina web, utilizando un editor a su al-
Los lenguajes informticos cance. Emplear el lenguaje tcnico del nfasis de campo.
y de programacin.
Introduccin a los lenguajes Disear un lenguaje para comunicar un proceso de produccin mediante el
de programacin: algoritmos uso de cdigos o seales.
y diagramas de flujo. Reproducir una tcnica bsica de la informtica con el uso de un lenguaje
Los procesos de coloquial y un lenguaje tcnico. Reconocer las diferencias y, a partir de la
representacin con el apoyo reflexin, explicar la utilidad del lenguaje tcnico en el desarrollo de los pro-
de software. cesos tcnicos.
el lenguaje y la Comunicacin tcnica. Integrar los contenidos para el desarrollo delproyecto de produccin ar-
representacin tcnica en Representacin tesanal de informtica.
la resolucin de proBlemas tcnica.
tcnicos y el traBajo Procesar informacin para la resolucin de problemas en el hogar o la
Resolucin de
por proyectos en los escuela.
procesos productiVos
problemas.
Proyecto tcnico. Evaluar, en grupo, la planeacin delproyecto, orientada a la mejora pro-
La informacin tcnica como Procesos productivos. gresiva de su pertinencia. Asumir con los alumnos una actitud crtica y
insumo en la resolucin de autocrtica.
problemas.
El procesamiento de
la informacin para la
resolucin de problemas
tcnicos.
La representacin tcnica en
la reproduccin de procesos
y en el uso de productos.
Informtica
Primer grado. Tecnologa I
temas y suBtemas conceptos relacionados sugerencias didcticas
a cercamiento al traBajo Procesos productivos. Ejecutar las fases del proyecto de produccin artesanal de informtica;
por proyectos : fases del Fases del proyecto considerar los siguientes elementos, los cuales pueden ser modificados
proyecto de produccin tcnico. por el profesor de acuerdo con su pertinencia y experiencia en el labora-
artesanal
torio de tecnologa:
La ejecucin de las fases Investigar sobre las necesidades e intereses individuales, comunita-
que integran el proyecto de rios y sociales para la planeacin del proyecto.
produccin artesanal de Identificar y delimitar el campo problemtico (fundamentacin).
informtica. Recolectar, buscar y analizar informacin.
Construir la imagen-objetivo.
Buscar, seleccionar y proponer alternativas.
Planear: el proyecto del nfasis de campo.
Ejecutar la alternativa seleccionada: acciones estratgicas, instru-
mentales y de control.
Evaluar de manera cualitativa los productos o procesos tcnicos
obtenidos.
Elaborar el informe y comunicar los resultados en plenaria a partir
del uso del lenguaje tcnico.
Informtica
n el segundo grado se estudian los procesos tcnicos y la intervencin en ellos
E como una aproximacin a los conocimientos tcnicos de diversos procesos
productivos. Se utiliza el enfoque de sistemas para analizar los componentes de los
sistemas tcnicos y su interaccin con la sociedad y la naturaleza.
Se propone que mediante diversas intervenciones tcnicas, en un determinado
campo, se identifiquen las relaciones entre el conocimiento tcnico y los conocimientos
de las ciencias naturales y sociales, para que los alumnos comprendan su importancia
y resignificacin en los procesos de cambio tcnico.
Asimismo, se plantea el reconocimiento de las interacciones entre la tcnica, la
sociedad y la naturaleza, y sus mutuas influencias en los cambios tcnicos y culturales.
Se pretende la adopcin de medidas preventivas por medio de una evaluacin tcnica
que permita considerar los posibles resultados no deseados en la naturaleza y sus
efectos en la salud humana, segn las diferentes fases de los procesos tcnicos.
Con el desarrollo del proyecto de produccin industrial se pretende profundizar en el
significado y aplicacin del diseo en la elaboracin de productos.
descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque
segundo grado
En el primer bloque se aborda el anlisis y la intervencin en diversos procesos tcnicos de acuerdo con las necesidades e intereses
sociales que pueden cubrirse desde un campo determinado. A partir de la seleccin de las tcnicas, se pretende que los alumnos
definan las acciones y seleccionen los conocimientos que les sean de utilidad segn los requerimientos propuestos.
Actualmente, la relacin entre la tecnologa y la ciencia es una prctica generalizada; por lo que es conveniente que los alumnos
reconozcan que el conocimiento tecnolgico est orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses sociales. Es importante
destacar que los conocimientos cientficos se resignifican en las creaciones tcnicas; adems, optimizan el diseo, la funcin y la
operacin de productos, medios y sistemas tcnicos. Tambin se propicia el reconocimiento de las finalidades y los mtodos propios
del campo de la tecnologa, para ser comparados con los de otras disciplinas.
Otro aspecto que se promueve es el anlisis de la interaccin entre los conocimientos tcnicos y los cientficos; para ello se deber
facilitar, por un lado, la revisin de las tcnicas que posibilitan los avances de las ciencias, y por otro cmo los conocimientos
cientficos se constituyen en el fundamento para la creacin y el mejoramiento de las tcnicas.
propsitos
1. Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnolgico y el conocimiento cientfico, as como sus fines y mtodos.
2. Describir la interaccin de la tecnologa con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
3. Distinguir la forma en que los conocimientos cientficos se resignifican en la operacin de los sistemas tcnicos.
46 aprendizajes esperados
Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnologa para establecer sus diferencias.
Describen la forma en que los conocimientos tcnicos y los conocimientos de las ciencias se resignifican en el desarrollo de procesos
tcnicos.
Utilizan conocimientos tcnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solucin a problemas tcnicos, as como mejorar procesos
y productos.
la
tecnologa como rea Tecnologa. Recuperar, mediante una lluvia de ideas, los conocimientos previos que pode conocimiento y
la Tcnica. seen los alumnos respecto a qu es ciencia. Comentar, en plenaria, cmo tcnica como prctica
Conocimiento esta se diferencia de la tecnologa. Registrar las ideas en un rotafolio y desocial tecnolgico. jarlas a la vista.
Los conocimientos previos Conocimiento Solicitar, a los equipos, que investiguen en diferentes fuentes de informacin sobre qu
es ciencia y cientfico. acerca de los mtodos y fines que emplea la ciencia y la tecnologa, y con tecnologa y sus diferencias.
Mtodos. los resultados crear un cuadro comparativo. Enfatizar cmo la tecnologa
est orientada a la satisfaccin de necesidades e intereses sociales,
mienLos fines de la tecnologa y la tras que la ciencia busca aumentar la comprensin y explicacin de fenciencia: mtodos.
menos y eventos.
La interaccin entre ciencia y Identificar los conocimientos cientficos y tcnicos que se emplean para la tecnologa para los procesos
produccin de productos del nfasis de campo en la industria. Representar y productos de la informtica. un proceso de produccin
de la informtica en un esquema o diagrama y La informtica como prctica sealar en cada una de sus fases los conocimientos
que son empleados social para la satisfaccin de para su obtencin. Destacar la interaccin entre conocimientos tcnicos y
necesidades e intereses. cientficos para la obtencin de productos.
Organizar una mesa redonda para comentar sobre el valor personal,
social Las tcnicas tradicionales y cultural que poseen los productos de la informtica para la satisfaccin de para el procesamiento
las necesidades en la vida cotidiana. de informacin, de programacin y de diseo y sus procesos de cambio.
temas y suBtemas conceptos relacionados sugerencias didcticas
relacin de la tecnologa Ciencias naturales. Organizar una mesa redonda para reflexionar sobre la relacin de la tecnolo con las
ciencias Ciencias sociales. ga con diferentes ciencias tanto naturales como sociales, as como la manera naturales y sociales: la
Creaciones tcnicas. en que stas influyen en el desarrollo de la tcnica. Presentar ejemplos al resignificacin y uso de
los conocimientos Avance de las respecto; se sugiere la invencin del telescopio electrnico empleado en la
ciencias. astronoma.
Las demandas sociales y el Cambio tcnico. Presentar, en plenaria, un ejemplo propio del nfasis de campo en el que se
conocimiento tcnico para identifique de manera explcita la resignificacin de los conocimientos cientel desarrollo cientfico. ficos
dentro de los procesos de produccin de la informtica, por ejemplo: La resignificacin de los electrnica, matemticas y ciencias
de la comunicacin. Comentar, en plenaconocimientos cientficos: ria, la interaccin que establecen la ciencia y la tecnologa.
ciencias naturales y Organizar un debate grupal para identificar la influencia de las creaciones tcnicas sociales en la produccin
de la informtica en diversos mbitos de nuestra sociedad; por ejemplo, en: de productos y procesos La prestacin de los
servicios y su formas de organizacin.
la
resignificacin y uso de Resolucin de Realizar un anlisis sistmico de un dispositivo electrnico empleado en los conocimientos
para laproblemas. los procesos tcnicos de la informtica. Presentar los resultados en ple resolucin de proBlemas y Proyecto
tcnico. naria. el traBajo por proyectos en los Procesos productivos. Analizar, en grupo, el papel de la electricidad, la electrnica,
la administra-
procesos productiVos cin y otras reas del conocimiento en el surgimiento de tcnicas para el
procesamiento de la informacin.
La resignificacin del
conocimiento tcnico y Identificar y caracterizar situaciones problemticas del nfasis de campo. cientfico para la resolucin
Elaborar un escrito electrnico sobre la forma de resolverlo para practide problemas. car las diferentes herramientas del procesador
de textos manejar lneas, autoformas, configurar y dar formato a documentos, revisin, almacena-
El procesamiento de la miento e impresin de documentos. informacin en los procesos
de produccin. Identificar un problema tcnico y proponer cmo, con la informtica, se puede resolver como parte del desarrollo del
proyecto de produccin in-
El papel de la informtica en dustrial. la produccin industrial.
Realizar una visita a una institucin de servicios. Observar y preguntar
El proyecto de produccin sobre el papel de la informtica en el desarrollo de los procesos tcnicos industrial de informtica. y los
problemas que han enfrentado, elegir uno y proponer alternativas para su resolucin.
Informtica
Bloque ii. camBio tcnico y camBio social
En este bloque se pretende analizar las motivaciones econmicas, sociales y culturales que llevan a la adopcin y operacin de
determinados sistemas tcnicos, as como a la eleccin de sus componentes. El tratamiento de los temas permite identificar la
influencia de los factores contextuales en las creaciones tcnicas y analizar cmo las tcnicas constituyen la respuesta a las
necesidades apremiantes de un tiempo y contexto determinados.
Tambin se propone analizar la operacin de las herramientas y mquinas en correspondencia con sus funciones y materiales sobre
los que acta, su cambio tcnico y la delegacin de funciones, as como la variacin en las operaciones, la organizacin de los
procesos de trabajo y su influencia en las transformaciones culturales.
El trabajo con los temas de este bloque considera tanto el anlisis medio-fin como el anlisis sistmico de objetos y procesos
tcnicos, con la intencin de comprender las caractersticas contextuales que influyen en el cambio tcnico, se consideran los
antecedentes y los consecuentes, as como sus posibles mejoras, de manera que la delegacin de funciones se estudie desde una
perspectiva tcnica y social.
Asimismo, se analiza con profundidad la delegacin de funciones en diversos grados de complejidad mediante la exposicin de
diversos ejemplos para mejorar su comprensin.
propsitos
1. Reconocer la importancia de los sistemas tcnicos para la satisfaccin de necesidades e intereses propios de los grupos que los
crean.
2. Valorar la influencia de aspectos socioculturales que favorecen la creacin de nuevas tcnicas.
3. Proponer diferentes alternativas de solucin para el cambio tcnico de acuerdo con diversos contextos locales, regionales y
nacionales.
4. Identificar la delegacin de funciones de herramientas a mquinas y de mquinas a mquinas.
aprendizajes esperados
48
Emplean de manera articulada diferentes clases de tcnicas para mejorar procesos y crear productos tcnicos.
Reconocen las implicaciones de la tcnica en las formas de vida.
Examinan las posibilidades y limitaciones de las tcnicas para la satisfaccin de necesidades segn su contexto.
Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora tcnica.
Proponen y modelan alternativas de solucin a posibles necesidades futuras.
2. camBio tcnico y camBio social cmo las demandas sociales influyen en los procesos de cambio
tcnico de procesos o productos. Se sugiere analizar las
la influencia de la sociedad en Necesidades modificaciones que los usuarios han realizado a un producto
sociales. el desarrollo tcnico Procesos tcnicos. tcnico.
Sistemas Comentar, en plenaria, sobre las necesidades e intereses sociales
tcnicos. Las necesidades e intereses del ser humano y que dan origen a la informtica e identificar la influencia social en su
su satisfaccin por medio de sistemas tcnicos de la desarrollo y cambio tcnico. Establecer conclusiones grupales al
informtica. respecto.
La creacin de procesos y Realizar una investigacin sobre los diferentes dispositivos de
productos informticos para la almacenamiento y las necesidades que satisfacen. Identificar cmo
satisfaccin de necesidades e influye la demanda social en la creacin de equipos informticos.
intereses sociales: software y De ser posible representar o llevar al grupo una muestra de ellos.
hardware.
Analizar equipos informticos y sus perifricos para reflexionar
La aceptacin social y cultural
sobre los cambios en sus formas e identificar las necesidades que
de productos tcnicos de la
satisfacen.
informtica.
Elaborar documentos electrnicos con la hoja de clculo para
El papel de la sociedad en la
aplicar frmulas matemticas; se sugiere procesar la informacin
aparicin de la informtica.
del grupo: edades, das vividos y nmero de hermanos, entre otros.
Debatir, en grupo, el impacto de la tcnica en los cambios
culturales y
camBios tcnicos, articulacin Cambio tcnico. Investigar el proceso de cambio de la escritura desde los aspectos de tcnicas y su
influencia en Procesos tcnicos. artesanales hasta los industriales la tradicin copista, la imprenta, los procesos productiVos
documentos electrnicos para identificar cmo se van integrando Los procesos de cambio en nuevas tcnicas al desarrollo de los
procesos tcnicos.
las tcnicas de la informtica. Investigar los cambios en los procesadores de texto desde sus inicios Los cambios en los procesos
hasta la poca actual. De ser posible se recomienda hacer escritos en tcnicos de procesamiento ellos para identificar los cambios
y la integracin de nuevas herramieny almacenamiento de la tas para la satisfaccin de las demandas sociales.
las Tcnica. Utilizar la computadora para reconocer las herramientas de Internet: en la cultura y la sociedad
implicaciones de la tcnica
Sociedad. correo electrnico, PTP (Protocolo de Transferencia de Archivos), IRC
Cultura. (Internet Relay Chat), WWW (World Wide Web), entre otros. El papel de la tcnica en Formas de vida. los cambios culturales de
Realizar prcticas con base en diferentes formas de comunicacin.
la comunidad. Se sugiere trabajar desde la aparicin del telfono fijo al celular, o bien
el uso del sistema de correo tradicional y el correo electrnico. Identi-
La creacin de medios tcnicos ficar la influencia de las tcnicas de comunicacin en las costumbres 49 para la comunicacin y su y tradiciones
de la sociedad. influencia en la cultura.
Organizar prcticas de uso de Internet, y reflexionar acerca del uso
La informtica y su papel en el de esta herramienta en la vida cotidiana. Se sugiere trabajar sobre cambio de costumbres de la el
funcionamiento de Internet: protocolos, direccin IP y conexiones. sociedad:
La Internet, sus herramientas y Analizar, en grupo, las ventajas y desventajas del uso de redes sociafuncionamiento. les (en los
procesos de socializacin, centros de opinin, intercambio
Las redes sociales. de informacin y riesgos de no ser usuario responsable de ellas) y su
El uso del correo electrnico. impacto en las formas de vida de la sociedad.
los Sistemas tcnicos. Debatir, en grupo, las ventajas y desventajas de la creacin de sistelos sistemas
lmites y posiBilidades de
Formas de vida. mas tcnicos en diferentes mbitos; registrar en un cuadro las finali desarrollo social Desarrollo
tcnicos para el
social. dades y riesgos y su implicacin en el desarrollo social.
Los sistemas tcnicos y su Calidad de vida. Proponer alternativas de solucin a problemas tcnicos para el prorepercusin en: cesamiento de
la informacin y comunicacin de manera eficiente.
Los procesos de produccin. Realizar un anlisis de objetos por equipos. Considerar el anlisis
El desarrollo social y morfolgico, estructural, funcional, de costos (gastos de operacin, econmico. inversin en recursos y energa, entre
otros), para detectar la capaci La calidad de vida. dad del sistema; con base en los resultados hacer un anlisis relacioEl sistema
informtico. Lmites nal para proponer las posibilidades de uso en el contexto.
Informtica
y posibilidades sociales del Ilustrar con recortes de revista o peridico los lmites y posibilidades hardware, software, de acuerdo
de la informtica y su impacto en la calidad de vida de la sociedad. con los aspectos:
Sociales para su aceptacin
cultural y econmica.
Tcnicos en relacin con la
capacidad, funcin, eficiencia
y estructura.
la sociedad tecnolgica Tcnica. Elaborar una presentacin multimedia relacionada con el proceso de
actual y del futuro : Visiones Sociedad. desarrollo y cambio de las computadoras que se crearon en dcadas
de la sociedad tecnolgica Tecnoutopas. pasadas para compararlas con las actuales y futuras funcionamien-
Tcnica-ficcin. to, tamao y rapidez, entre otros.
La visin retrospectiva y
prospectiva de la sociedad Observar un video o documental sobre las computadoras del futuro
tecnolgica. para debatir sus caractersticas y posibilidades de uso.
La informtica del futuro como Representar, con ilustraciones, diversos productos de la informtica
respuesta a las necesidades de para proyectar cmo sern y de qu material se fabricarn en el fu-
la sociedad: turo.
Forma y funcionamiento de la Buscar en revistas de tecnologa productos de la informtica o de
computadora. otros campos tecnolgicos que son innovadores o futuristas, por
La automatizacin de los ejemplo, la computadora que se porta en el cuerpo como diadema,
procesos tcnicos. reloj o anteojos; los microchips injertados en el cuerpo humano, para
socializar en clase, entre otros.
Disear la computadora del futuro. Considerar cmo ser su forma,
qu funciones tendr, qu tipo de necesidades atender. Desarrollar
sus propuestas mediante la elaboracin de bocetos.
el camBio tcnico en la Cambio tcnico. Visitar una institucin que proporcione servicios pblicos y emplee la
resolucin de proBlemas y el Necesidades e informtica. Entrevistar a los usuarios para detectar los posibles pro-
traBajo por proyectos en los intereses sociales. blemas a los que se enfrentan al proporcionarles el servicio. Socializar
procesos productiVos
Resolucin de en grupo las respuestas y proponer alternativas de solucin.
El cambio tcnico para la problemas.
Identificar un problema en la comunidad y realizar un plan de acciones
resolucin de problemas en Proyecto tcnico.
estratgicas e instrumentales para su solucin; presentarlo por escrito
los procesos tcnicos. Procesos productivos.
por medio de herramientas informticas y presentar su propuesta en
Las innovaciones en el sistema plenaria.
informtico para mejorar los Disear una base de datos para satisfacer necesidades e intereses
procesos de produccin. del contexto como parte del desarrollo del proyecto de informtica.
El trabajo por proyectos en Proponer la resolucin de problemas con base en la creacin de sis-
informtica. temas de informacin.
Informtica
Bloque iii. la tcnica y sus implicaciones en la naturaleza
En este bloque se pretende el estudio del desarrollo tcnico y sus efectos en los ecosistemas y la salud de las personas. Se
promueve el anlisis y la reflexin de los procesos de creacin y uso de diversos productos tcnicos como formas de suscitar la
intervencin, con la finalidad de modificar las tendencias y el deterioro ambiental, como la prdida de la biodiversidad, la
contaminacin, el cambio climtico y diversas afectaciones a la salud.
Los contenidos del bloque se orientan hacia la previsin de los impactos que daan los ecosistemas. Las actividades se realizan desde una
perspectiva sistmica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso tcnico.
El principio precautorio se seala como el criterio formativo esencial en los procesos de diseo, la extraccin de materiales,
generacin y uso de energa, y elaboracin de productos. Con esta orientacin se pretende promover, entre las acciones ms
relevantes, la mejora en la vida til de los productos, el uso eficiente de materiales, generacin y uso de energa no contaminante,
elaboracin y uso de productos de bajo impacto ambiental, el reso y reciclado de materiales.
propsitos
1. Reconocer los impactos de los sistemas tcnicos en la naturaleza.
2. Tomar decisiones responsables para prevenir daos en los ecosistemas generados por la operacin de los sistemas tcnicos y el uso de
productos.
3. Proponer mejoras en los sistemas tcnicos con la finalidad de prevenir riesgos.
aprendizajes esperados
Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la operacin de los sistemas tcnicos.
Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solucin a problemas tcnicos, para prever posibles modificaciones no
deseadas en la naturaleza. Recaban y organizan informacin sobre los problemas generados en la naturaleza por el uso
de productos tcnicos.
51
temas y suBtemas conceptos relacionados sugerencias didcticas
las
alteraciones producidas
Alteracin en los Investigar, en equipos, los procesos tcnicos que se realizan en la creaen los ecosistemas
deBidoecosistemas. cin de hardware para identificar cmo cada una de sus fases afecta los a la operacin de los Extraccin.
ecosistemas. Realizar un peridico mural. sistemas tcnicos
Transformacin.
Realizar un diagrama de flujo del proceso de elaboracin y armado de
Los impactos generados Desechos. CPU
Los componentes del Representar, con ilustraciones, los desechos generados por el hardware y sistema informtico y su software
empleados en los procesos tcnicos de la informtica despus impacto en la naturaleza en: de su vida til; por ejemplo, discos,
manuales, libros, folletos de publici-
Los procesos de dad, equipos y su obsolescencia. Proponer grupalmente alternativas para manufactura. su reso.
El desecho de los equipos.
Hacer un cartel utilizando programas de aplicacin; considerar el mayor
El consumo de energa.
nmero de herramientas posibles insertar imgenes y formas,
diferentes tipos de letra, colores, sombreados para representar el
proceso tcnico y cmo afecta a los ecosistemas, luego, exponerlo y
comunicarlo a la comunidad escolar.
el
papel de la tcnica en Principio precautorio. Investigar diferentes tipos de software que permiten monitorear los niveles la
conserVacin y cuidado Tcnica. de alteracin en el ambiente, para reconocer el papel de la tcnica en la de la naturaleza
Preservacin. prevencin de impactos ambientales.
La interaccin del ser Conservacin. Elaborar, por equipos, un peridico mural con herramientas informticas humano con el sistema
Impacto ambiental. sobre las acciones y productos que las instituciones implementan para evi-
natural y social. tar el deterioro ambiental a causa de desechos industriales, con el fin de La creacin de software para conocer las
acciones que se realizan en pro del ambiente.
el monitoreo de problemas Analizar los productos informticos durante su manufactura, uso y deseambientales. cho. Identificar los impactos al
ambiente en cada una de las etapas.
52
El reciclaje de los Proponer alternativas de solucin para el reciclaje de diversos materiales o componentes elctricos componentes
empleados en los productos tcnicos del nfasis de campo; y electrnicos de las por ejemplo, plsticos, metales, componentes
elctricos o electrnicos, encomputadoras y sus tre otros. perifricos.
Proponer alternativas, utilizando programas multimedia, para el uso eficien-
Las alternativas energticas te de la energa en los procesos tcnicos para el cuidado del ambiente. y de materiales
en la elaboracin y uso de los productos de la informtica
la tcnica, la sociedad del Situaciones expuesto en el aula-taller de informtica. Proponer, en equipo, las
riesgo y el principio precautorio imprevistas. medidas de seguridad bsicas a seguir, por medio de un manual de
Salud y seguridad. procedimientos con las condiciones necesarias para el respeto del
Las nociones sobre la Realizar una lluvia de orden, la seguridad, y la salud-higiene.
sociedad del riesgo. ideas sobre el trmino
Exponer ejemplos de los problemas que han afectado a la humanidad a
La tcnica en la salud y sociedad del riesgo.
raz de la operacin de sistemas o procesos tcnicos; por ejemplo, el
seguridad de las personas: Con base en los
derrame petrolero, para analizarlo en grupo de manera sistmica y
Previsin de riesgos y resultados, reconocer
comentar cmo se pueden prever estas situaciones de riesgo.
seguridad en el aula-taller la importancia de la
de informtica. responsabilidad que Elaborar una presentacin multimedia acerca del papel de la sociedad
La prevencin de riesgos cada persona tiene en en la prevencin de desastres, por ejemplo, inundaciones provocadas
en los procesos de el desarrollo de los por el exceso de lluvia. Identificar causas naturales, tcnicas y sociales,
produccin. procesos de as como las consecuencias y la manera de evitar ese tipo de
produccin para evitar problemas.
Los sistemas de situaciones
informacin para la imprevistas. Disear un sistema de informacin que facilite la comunicacin entre los
prevencin de riesgos. usuarios de un sistema tcnico, para la prevencin de riesgos.
Documentar los
Sociedad del riesgo. principales riesgos a
Principio precautorio. los cuales se est
Riesgo.
Informtica
el principio precautorio en Principio precautorio. Investigar, por equipos, en Internet las posibilidades de la informtica en la
la resolucin de proBlemas Resolucin de prevencin de riesgos, tanto en la naturaleza como en la salud de las per-
y el traBajo problemas. sonas, y as proponer alternativas de solucin mediante la creacin o uso de
por proyectos en los
Proyecto tcnico. lenguajes de aplicacin y programacin.
procesos productiVos
Problema ambiental.
Identificar y caracterizar un problema tcnico donde intervienen los procesos
El principio precautorio Procesos productivos.
tcnicos de la informtica para establecer alternativas de solucin.
como conjunto de acciones
preventivas para minimizar Realizar operaciones bsicas en un lenguaje de programacin como parte del
riesgos. desarrollo del proyecto de produccin industrial.
Proponer alternativas de solucin para minimizar alteraciones ambientales,
Las fuentes de riesgo en el
mediante la elaboracin de carteles con el empleo de herramientas inform-
uso de materiales, energa,
ticas.
herramientas, mquinas y
en el desarrollo de procesos
tcnicos de la informtica.
El diseo de sistemas
de informacin para la
resolucin de problemas
y el trabajo por proyectos.
Bloque iV. planeacin y organizacin tcnica
En este bloque se estudia el concepto de gestin tcnica y se propone el anlisis y la puesta en prctica de los procesos de
planeacin y organizacin de los procesos tcnicos: la definicin de las acciones, su secuencia, ubicacin en el tiempo y la
identificacin de la necesidad de acciones paralelas, as como la puntualizacin de los requerimientos de materiales, energa,
medios tcnicos, condiciones de las instalaciones y medidas de seguridad e higiene, entre otros.
Se propone el diagnstico de los recursos con los que cuenta la comunidad, la identificacin de problemas ligados a las necesidades
e intereses, y el planteamiento de alternativas, entre otros factores, que permitan mejorar los procesos tcnicos de acuerdo con el
contexto. Asimismo, se promueve el reconocimiento de las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad, los
insumos provenientes de la naturaleza, y la identificacin de las limitaciones que determina el entorno, las cuales dan pauta para la
seleccin de materiales, energa e informacin necesarios.
Este bloque brinda una panormica para contextualizar el empleo de diversas tcnicas en correspondencia con las necesidades e
intereses sociales; representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad.
propsitos
1. Utilizar los principios y procedimientos bsicos de la gestin tcnica.
2. Tomar en cuenta los elementos de los contextos social, cultural y natural para la toma de decisiones en la resolucin de los
problemas tcnicos.
3. Elaborar planes y formas de organizacin para desarrollar procesos tcnicos y elaborar productos, tomando en cuenta el contexto
en que se realizan.
aprendizajes esperados
Planifican y organizan las acciones tcnicas segn las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnstico.
Usan diferentes tcnicas de planeacin y organizacin para la ejecucin de los procesos tcnicos.
54 Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, con el fin de prever situaciones
Informtica
Promover, de manera grupal, la simulacin de una la importancia de planear, organizar y llevar el control de los mismos
empresa para distinguir las funciones de cada uno de con el objeto de obtener un servicio eficiente.
los departamentos o reas que la conforman. Subrayar
la planeacin y la Planeacin tcnica. Valorar la factibilidad del proceso o producto tcnico a disear de inform organizacin de los
Organizacin tcnica. tica para identificar si tcnicamente es posible crearlo. Consultar los an procesos tcnicos Ejecucin.
tecedentes tcnicos del mismo que permitan ver si se pueden satisfacer La planeacin de los Control de procesos
necesidades de la comunidad.
procesos tcnicos en la productivos. Disear, modelar, bocetar o simular el proceso tcnico a crear que resalte informtica para
satisfacer sus propias caractersticas y se relacione con la satisfaccin de necesidanecesidades e intereses del des
demandas en el diagnstico de la comunidad.
contexto. Elaborar, de manera grfica, la planeacin de la puesta en marcha del di-
La organizacin y seo. Orientarla con los siguientes cuestionamientos: con qu se cuenta, administracin del proceso qu hace
falta, cmo se organizan los costos del diseo (administracin de elaboracin. de recursos, diseo de cronograma de las acciones
estratgicas e ins-
La ejecucin y control del trumentales a desarrollar). Indagar los costos de los insumos a emplear. proceso tcnico. Presentar la
planificacin en un diagrama de flujo.
La evaluacin y el control Ejecutar o simular el desarrollo del plan anterior. Tomar en cuenta los rede calidad. sultados arrojados
en el diagnstico de necesidades, el presupuesto, las El papel de la organizacin acciones tcnicas a realizar y los tiempos.
Comunicar los resultados al en el sistema informtico. grupo.
Someter el diseo (del proceso o producto tcnico) a pruebas de uso
con el fin de identificar posibles fallas y hacer mejoras en el mismo.
Redisear. Practicar un lenguaje de programacin para explorar
herramientas bsicas, aplicaciones, caractersticas, ventajas y
posibilidades de uso en el desarrollo de los proyectos.
la
normatiVidad y la Normatividad. Investigar los principales organismos mundiales que regulan la calidad de seguridad e
higiene en Seguridad y procesos diversos productos en el mbito internacional. Presentar un informe con los los procesos
tcnicos tcnicos. resultados y reflexionar sobre su importancia.
Las normas de calidad y Higiene y procesos Revisar en la ley de derechos de autor los aspectos relacionados con las
certificacin de productos tcnicos. obras intelectuales, particularmente sobre software de programacin. Con informticos. base
en ello comentar en el grupo la importancia de la normatividad en los productos de la informtica.
La importancia de la
normatividad para el acceso Investigar en Internet acerca de la legislacin y normatividad que han puesy uso de las TIC.
to en marcha varias dependencias gubernamentales en el uso de equipo y productos informticos. Reflexionar sobre su
importancia; presentar por El software y los derechos escrito algunos de esos lineamientos y argumentar por qu es necesario
su de autor. reglamentacin.
Lineamientos de seguridad Redactar un documento que especifique organizacin y lineamientos de e higiene en el laboratorio de
uso del equipo y productos informticos en el laboratorio de tecnologa (retecnologa de informtica. glamento, normas, formas de
trabajo y mantenimiento, entre otros), para
reflexionar sobre la importancia de la normatividad en el desarrollo de los
procesos tcnicos.
la Planeacin. Analizar, en equipos, los factores que definen el desarrollo de la industria organizacin en la
planeacin y la
Gestin. informtica. Distinguir la posibilidad de modificar componentes e insumos resolucin de proBlemas Resolucin
de de acuerdo con su costo-beneficio. tcnicos y el traBajo por proyectos en los problemas. Disear, por equipos, un formato para la
planeacin de proyectos tcniprocesos productiVos Proyecto tcnico. cos, que se utilice como gua para su ejecucin.
Procesos productivos.
La planeacin en el desarrollo Realizar un juego de roles para definir los criterios de diseo de un nuede procesos de produccin.
vo producto con base en las necesidades de los usuarios. Presentar un anlisis de costos con el apoyo de una hoja de clculo en
donde se repreLa gestin de proyectos.
sente: materiales y mano de obra, tiempo de elaboracin, precio de venta,
La resolucin de problemas publicidad del producto y mercado de venta. para la mejora de los procesos tcnicos de la
proyecto de produccin industrial de informtica.
Planear y desarrollar el
informtica.
En este bloque se incorporan los temas del diseo y la gestin para el desarrollo de proyectos de produccin industrial. Se pretende el
reconocimiento de los elementos contextuales de la comunidad que contribuyen a la definicin del proyecto. Se identifican
oportunidades para mejorar un proceso o producto tcnico respecto a su funcionalidad, esttica y ergonoma. Se parte de problemas
dbilmente estructurados en los que es posible proponer diversas alternativas de solucin.
Asimismo, se trabaja el tema del diseo con mayor profundidad y como una de las primeras fases del desarrollo de los proyectos con
la idea de conocer sus caractersticas.
En el desarrollo del proyecto se hace hincapi en los procesos de produccin industrial, cuya caracterstica fundamental es la
organizacin tcnica del trabajo. Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela, segn las fases del proceso
y los fines que se buscan.
Respecto al desarrollo de las actividades de este bloque el anlisis de los procesos industriales puede verse limitado ante la falta
de infraestructura en los planteles escolares, por lo que se promueve el uso de la modelacin, la simulacin y la creacin de
prototipos, as como las visitas a industrias.
El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque, con la especificidad de la situacin en la cual se intervendr
o cambiar; debern evidenciarse los conocimientos tcnicos y la resignificacin de los conocimientos cientficos requeridos, segn
el campo tecnolgico y el proceso o producto a elaborar.
propsitos
1. Identificar las fases del proceso de diseo e incorporar criterios de ergonoma y esttica en el desarrollo del proyecto de produccin
industrial.
2. Elaborar y mejorar un producto o proceso cercano a su vida cotidiana, tomando en cuenta los riesgos e implicaciones en la sociedad
y la naturaleza.
aprendizajes esperados
procesos productiVos Sistema mquina- Elegir, de manera grupal, temas para el desarrollo de proyecto de producindustriales
producto. cin industrial de informtica, de acuerdo con los intereses del alumno y La caracterizacin de los Procesos
productivos posibilidades del entorno. Comentar, en grupo, sobre alternativas para la procesos de produccin industriales. eleccin
de tema del proyecto.
Informtica
La organizacin en los Gestin. de produccin industrial a partir de un videodocumental o visita dirigida a procesos del trabajo
una industria. Elaborar un diagrama de flujo de dicho proceso. Caracteriartesanal e industrial. zar los procesos de produccin
industrial y distinguirlos de los artesana-
Los cambios generados les; hacer nfasis en el sistema mquina-producto. en las herramientas,
mquinas y procesos de Analizar las fases y actividades de los proyectos de produccin industrial ejecucin en el trabajo para:
artesanal e industrial. Elaborar un mapa conceptual de los conocimientos fundamentales
El papel de los sujetos. para su realizacin.
La delegacin de Elaborar un diagrama de flujo de actividades que muestre el desafunciones en los procesos
rrollo lgico de sus fases y actividades. industriales: Analizar la importancia de la modelacin, los
prototipos y las prue De sistema persona- bas en el desarrollo de los proyectos tcnicos industriales. mquina.
De sistema mquinaproducto.
Informtica
n el tercer grado se estudian los procesos tcnicos desde una perspectiva
E holstica, en
la conformacin de los diversos campos tecnolgicos y la innovacin tcnica,
cuyos aspectos sustanciales son la informacin, el conocimiento y los factores
culturales. Se promueve la bsqueda de alternativas y el desarrollo de proyectos que
incorporen el desarrollo sustentable, la eficiencia de los procesos tcnicos, la equidad y
la participacin social.
Se proponen actividades que orientan las intervenciones tcnicas de los alumnos
hacia el desarrollo de competencias para el acopio y uso de la informacin, as como
para la resignificacin de los conocimientos en los procesos de innovacin tcnica. Se
pone especial atencin a los procesos de generacin de conocimientos en
correspondencia con los diferentes contextos socioculturales, para comprender la
difusin e interaccin de las tcnicas, adems de la configuracin y desarrollo de
diferentes campos tecnolgicos.
Tambin se propone el estudio de los sistemas tecnolgicos a partir del anlisis de
sus caractersticas y la interrelacin entre sus componentes. Asimismo, se promueve la
identificacin de las implicaciones sociales y naturales mediante la evaluacin interna y
externa de los sistemas tecnolgicos.
En este grado, el proyecto tcnico pretende integrar los conocimientos que los
alumnos han venido desarrollando en los tres grados, para desplegarlos en un proceso
en el que destaca la innovacin tcnica y la importancia del contexto social.
descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque
tercer grado
Con los contenidos de este bloque se pretende el reconocimiento de las caractersticas del mundo actual como la capacidad de
comunicar e informar en tiempo real los acontecimientos de la dinmica social de los impactos en el entorno natural, adems de los
avances en diversos campos del conocimiento.
En este bloque se promueve el uso de medios para acceder y usar la informacin en procesos de innovacin tcnica, con la finalidad de
facilitar la incorporacin responsable de los alumnos a los procesos de intercambio cultural y econmico.
Se fomenta que los alumnos distingan entre informacin y conocimiento tcnico e identifiquen las fuentes de informacin que pueden
ser de utilidad en los procesos de innovacin tcnica, as como estructurar, utilizar, combinar y juzgar dicha informacin, y
aprehenderla para resignificarla en las creaciones tcnicas. Tambin se fomenta el uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TIC) para el diseo e innovacin de procesos y productos.
Las actividades se orientan al reconocimiento de las diversas fuentes de informacin tanto en los contextos de uso como de
reproduccin de las tcnicas como insumo fundamental para la innovacin. Se valora la importancia de las opiniones de los
usuarios sobre los resultados de las tcnicas y productos, cuyo anlisis, reinterpretacin y enriquecimiento, por parte de otros
campos de conocimiento, permitir a los alumnos definir las actividades, procesos tcnicos o mejoras para ponerlas en prctica.
propsitos
1. Reconocer las innovaciones tcnicas en los contextos mundial, nacional, regional y local.
2. Identificar las fuentes de la informacin en contextos de uso y de reproduccin para la innovacin tcnica de productos y procesos.
aprendizajes esperados
Identifican las caractersticas de un proceso de innovacin como parte del cambio tcnico.
Recopilan y organizan informacin de diferentes fuentes para el desarrollo de procesos de innovacin.
Aplican los conocimientos tcnicos y emplean las TIC para el desarrollo de procesos de innovacin tcnica.
Usan la informacin proveniente de diferentes fuentes en la bsqueda de alternativas de solucin a problemas tcnicos.
innoVaciones
tcnicas Innovacin. Realizar una lluvia de ideas sobre el significado de innovacin de acuerdo a lo largo de la
historia
Cambio tcnico. con sus experiencias. Presentar varias concepciones, y a partir de stas identificar las caractersticas y
elementos que contempla un proceso de in-
La innovacin como proceso novacin. para la satisfaccin de
necesidades sociales. Investigar en Internet o en revistas varios ejemplos de innovacin tecnolgica que se implementen
actualmente en cualquier rea, como la nanotecLas innovaciones tcnicas en nologa, informtica y biotecnologa, entre otras.
Presentar en clase y exla informtica a lo largo de la plicar cmo funcionan y se aplican dichas innovaciones tecnolgicas. Se
futuro.
historia. sugiere presentar el fragmento de un video que aborde las tecnologas del La informtica y sus cambios
tcnicos a lo largo de Representar con recortes y fotografas los sistemas tcnicos de la inforla historia: los lenguajes mtica, del
pasado hasta nuestros das. Ubicar, en forma grfica, en un computacionales, el sistema cuadro, las principales innovaciones,
hardware.
mejoras tecnolgicas y caractersticas operativo, el software y el del desarrollo de la informtica. Proponer un video o
documental sobre las innovaciones en la informtica. El uso y evolucin de los Integrar grupos de trabajo para discutir los aspectos
observados.
sistemas de la informtica en Emplear software avanzado para el procesamiento de la informacin; prolos procesos de produccin.
poner su descripcin y aspectos mejorados respecto a su antecedente ms
inmediato.
temas y suBtemas informacin Contexto de uso de medios tcnicos.
para la Contexto de reproduccin de tcnicas.
innovacin sugerencias didcticas
tcnica.
caractersticas y fuentes de la
Disear y realizar, por equipos, una entrevista a empleados de una
Los
empresa u organizacin para indagar sobre los cambios que se han
usuarios
presentado en el campo de la informtica con el uso de software y
innoVacin tcnica: contextos de
como
hardware; por ejemplo, el sistema operativo Windows, sus
fuente de
modificaciones, limitaciones y aspectos de cambio en los ltimos aos.
informacin
Realizar un cuadro sinptico con lo ms representativo de la informacin
para la
uso y de reproduccin recopilada; presentar en plenaria y elaborar conclusiones de manera
innovacin
grupal.
tcnica.
La aceptacin social,
conceptos relacionados Exponer sobre las condiciones necesarias que debe tener un proceso,
elemento fundamental en los
procesos de innovacin en sistema o producto tcnico para ser considerado una innovacin;
tecnologa. resaltar que la aceptacin social es un elemento fundamental.
Reflexionar que no todas las invenciones o modificaciones pueden
El uso y resignificacin considerarse como innovaciones. Se sugiere presentar el fragmento de
de conocimientos para el un video que ejemplifique algunos inventos que no trascendieron y
cambio tcnico en analizar cules son las razones por las que no lograron consolidarse
nuestra sociedad. como innovaciones.
La informacin y sus fuentes Elaborar y aplicar un cuestionario a clientes y usuarios para detectar las
para la innovacin tcnica. motivaciones de uso, necesidades y preferencias en un determinado
Innovacin tcnica.
producto, proceso o sistema de la informtica. Se sugiere indagar sobre
Fuentes de
61 Los contextos de uso y
innovacin tcnica.
el diseo del mouse, sus cambios e innovaciones tecnolgicas con el
reproduccin de sistemas de paso del tiempo.
informtica como fuente de
Informtica
Indagar en diferentes fuentes de Reflexionar, en grupo, producto. Definir cul es el papel del usuario en dicho proceso.
informacin: bibliogrfica, en Internet y acerca del papel del
Discutir, en plenaria, las necesidades e intereses de grupo que lleven al
otras, sobre aspectos tcnicos que conocimiento tcnico y
desarrollo, mejoramiento y aceptacin de un producto.
puedan mejorar productos, procesos o la bsqueda de
medios tcnicos seleccionados en la informacin para llevar a Realizar el diseo de una red que se pueda implementar en una
actividad anterior. cabo procesos de institucin educativa considerando la informacin que es necesario
innovacin en un compartir entre
los posibles usuarios. Se sugiere aplicar un instrumento para la
bsqueda de informacin, de acuerdo con los sistemas conocidos.
Valorar las ventajas y limitaciones para definir los nuevos
requerimientos por parte de los usuarios para el desarrollo de nuevos
sistemas.
uso de conocimientos Innovacin. Realizar un recorrido de campo por la localidad para identificar y registcnicos y las tic para
la TIC. trar el tipo de herramientas de la informtica que utilizan en las empresas innoVacin Conocimientos para ofrecer
sus servicios o productos; por ejemplo, la implementacin El uso de conocimientos para tcnicos. de plataformas de ventas a travs
de Internet, diseo de pginas web el cambio tcnico. informativas, revistas electrnicas, sistema informtico para planificar las
tareas de la empresa, entre otros. Caracterizar, por equipos, cada una de
Las diferencias entre estas herramientas y cuestionar su efectividad. conocimiento tcnico e
informacin para la creacin Procesar y analizar los datos obtenidos del cuestionario aplicado en el subtede innovaciones en la ma
anterior para definir las especificaciones tcnicas y satisfacer al usuario del informtica. producto. Hacer uso de software para la
creacin de las mejoras.
La bsqueda y Con base en los resultados obtenidos, disear organigramas o esquemas procesamiento de con las mejoras de los
servicios y compartirlos en clase para establecer informacin para las diferencias entre conocimiento tcnico e informacin
(recuperada de la innovacin. la informacin de campo con los usuarios) y su utilidad para las mejoras
e innovaciones en los procesos o productos en tecnologa. Estimular la
Las TIC y su empleo para innovacin para la mejora de los procesos antes abordados. la innovacin tcnica.
Desarrollar prcticas que incluyan un software para la elaboracin de
productos de la informtica, por ejemplo, para el diseo de una pgina
web.
el uso de los Informacin. Debatir, en grupo, sobre el uso que hacemos de las tecnologas de la infor-
conocimientos tcnicos y de Conocimientos macin y la comunicacin; para qu nos sirven, en qu nos habilitan y cmo
las tic para la resolucin tcnicos. nos ayudan a la resolucin de problemas en la vida cotidiana.
de proBlemas y el traBajo
TIC.
por proyectos en los Representar, en forma grfica, las diferentes fuentes para obtener informa-
procesos productiVos
Resolucin de
cin. Considerar medios masivos, impresos, visuales, orales y virtuales.
problemas.
El uso de la informacin para Proyecto tcnico. Realizar unainvestigacindel uso de un producto informtico para proponer
la resolucin de problemas: Procesos productivos. alternativas de mejora, capturar la informacin obtenida y analizar e interpretar
La recopilacin de datos. los datos con el apoyo de la hoja de clculo.
El anlisis e interpretacin.
Las propuestas para Seleccionar y procesar la informacin para el desarrollo del proyecto de inno-
el mejoramiento de los vacin de informtica.
procesos y productos.
El proyecto de innovacin en
informtica.
Informtica
Bloque ii. campos tecnolgicos y diVersidad cultural
En este bloque se analizan los cambios tcnicos y su difusin en diferentes procesos y contextos como factor de cambio cultural,
de ah que se promueva el reconocimiento de los conocimientos tcnicos tradicionales y la interrelacin y adecuacin de diversas
innovaciones tcnicas con los contextos sociales y naturales, que a su vez repercuten en el cambio tcnico y en la configuracin de
nuevos procesos tcnicos.
Se pone en prctica un conjunto de tcnicas comunes a un campo tecnolgico y a las tcnicas que lo han enriquecido, es decir, la
reproduccin de aquellas creaciones e innovaciones que se originaron con propsitos y en contextos diferentes. Se busca analizar
la creacin, difusin e interdependencia de distintas clases de tcnicas y el papel de los insumos en un contexto y tiempo
determinados.
Mediante el anlisis sistmico de las creaciones tcnicas se propone el estudio del papel que ha tenido la innovacin, el uso de
herramientas y mquinas, los insumos y los cada vez ms complejos procesos y sistemas tcnicos, en la configuracin de los
campos tecnolgicos.
propsitos
1. Reconocer la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformacin de los campos tecnolgicos.
2. Valorar las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas a los campos tecnolgicos y sus
transformaciones a lo largo del tiempo.
3. Tomar en cuenta las diversas aportaciones de distintos grupos sociales en la mejora de procesos y productos.
aprendizajes esperados
Identifican las tcnicas que conforman diferentes campos tecnolgicos y las emplean para desarrollar procesos de innovacin.
Proponen mejoras a procesos y productos incorporando las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas.
Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos de acuerdo con los contextos social y cultural.
la Cambio tcnico. Ilustrar con recortes de revistas, peridicos o fotografas las TIC, su sistemas tcnicos
construccin social de los
Construccin social. empleo en la vida cotidiana y sus implicaciones en la mejora a la cali-
Sistemas tcnicos. dad de vida de los seres humanos. Los
sistemas tcnicos como
producto cultural. Comentar, en grupo, por qu los sistemas tcnicos son una construc-
cin social. Analizar las necesidades de los usuarios en la demanda
La comunicacin virtual como de nuevas tcnicas para facilitar procesos. una construccin social y
sus
implicaciones en las formas de Debatir el papel de la aceptacin social de los productos y su impacto vida y las costumbres. para
mejorar la calidad de vida.
Las comunidades de aprendizaje Analizar la importancia de la construccin de redes de informacin y a travs de Internet. la
comunicacin virtual como una forma de hacer ms eficientes los
procesos de produccin. Proponer la construccin de un cuadro con
las ventajas y desventajas.
las generaciones tecnolgicas Cambio tcnico. Investigar sobre la evolucin de la computadora y su uso en los proy la configuracin de
campos Trayectorias tcnicas. cesos de la informtica. Con base en la informacin obtenida realizar tecnolgicos
Generaciones. un anlisis comparado entre las nuevas tecnologas y los procesos Las generaciones tecnolgicas
tecnolgicas. tcnicos tradicionales, por ejemplo, respecto al uso de la mquina de como producto de los ciclos Campos
tecnolgicos. escribir. Valorar sus ventajas y desventajas.
de la innovacin tcnica: los Realizar una cronologa que represente los diferentes medios de almaproductos y procesos como
cenamiento de la informacin en diferentes pocas histricas, con el punto de partida para la fin de ubicar las diversas generaciones
tecnolgicas. innovacin.
Ilustrar las innovaciones tcnicas en el campo de la informtica, ya
Informtica
Estrategias para la innovacin mas que han enfrentado los usuarios del laboratorio de tecnologa, en los procesos tcnicos y en el
uso del sistema informtico y proponer alternativas de solucin productos de la informtica al respecto. segn las caractersticas y
necesidades del contexto.
El trabajo por proyectos:
Identificacin de problemas e
integracin de contenidos para
el desarrollo del proyecto de
innovacin de informtica.
En este bloque se pretende desarrollar sistemas tcnicos que consideren los principios del desarrollo sustentable, que incorporen
actividades de organizacin y planeacin compatibles con las necesidades y caractersticas econmicas, sociales y culturales de la
comunidad, y que consideren la equidad social y mejorar la calidad de vida.
Se promueve la bsqueda de alternativas para adecuar y mejorar los procesos productivos o tcnicos como ciclos sistmicos
orientados a la prevencin del deterioro ambiental, que se concretan en la ampliacin de la eficiencia productiva y de las
caractersticas del ciclo de vida de los productos.
Se incorpora un primer acercamiento a las normas y los reglamentos en materia ambiental, como los relacionados con el
ordenamiento ecolgico del territorio, los estudios de impacto ambiental y las normas ambientales, entre otros, para el diseo, la
planeacin y la ejecucin del proyecto tcnico.
Se incide en el anlisis de alternativas para recuperar la mayor parte de materias primas, y tener menor disipacin y degradacin
de energa en el proceso de diseo e innovacin tcnica.
propsitos
1. Tomar decisiones para emplear de manera eficiente materiales y energa en los procesos tcnicos, con el fin de prever riesgos
en la sociedad y la naturaleza.
2. Proponer alternativas a problemas tcnicos para aminorar los riesgos en su comunidad de acuerdo con los criterios de desarrollo
sustentable.
aprendizajes esperados
Distinguen las tendencias en los desarrollos tcnicos de innovacin y las reproducen para solucionar problemas tcnicos.
Aplican las normas ambientales en sus propuestas de innovacin con el fin de evitar efectos negativos en la sociedad y en la
naturaleza.
Visin prospectiVa de la Impacto ambiental. Realizar una lluvia de ideas sobre el desarrollo de las TIC y su aplitecnologa: escenarios
Sistema tcnico. cacin en diferentes procesos tcnicos. Se sugiere trabajar sobre la deseaBles Costo ambiental.
aplicacin futura de la informtica en diferentes campos tecnolgicos. La visin del futuro deseable y Presentar un informe tcnico.
posible en diferentes procesos Investigar en Internet sobre los tipos de energa y su aplicacin para tcnicos de la tecnologa de la
el desarrollo de nuevas tecnologas, como la robtica y la ciberntica. informacin y la comunicacin.
Realizar una investigacin documental sobre los materiales utilizados
Las nuevas fuentes de energa en la informtica (fibra ptica, semiconductores, superconductores, y los materiales de ltima nuevas
cermicas y plsticos, vidrios especiales y aleaciones ligeras, generacin, y su aplicacin en entre otros), para visualizar las posibles
alternativas de desarrollo de la informtica. los productos.
La visin del futuro de la Indagar sobre las supercomputadoras, la inteligencia artificial, el uso informtica y su repercusin de redes
neuronales y su articulacin con los procesos tcnicos de la en la calidad de vida. informtica, para discutir sus posibles desarrollos
a futuro.
la Sistema tcnico. Realizar una lluvia de ideas sobre las causas que llevan a la innovacin procesos
innoVacin tcnica en los
productiVos Innovacin tcnica. de procesos o productos tcnicos. Proponer innovaciones a produc-
Ciclos de la innovacin
tos de uso cotidiano, mediante la elaboracin del diseo asistido por
La aplicacin de nuevas tcnicas tcnica. computadora. en los procesos tcnicos para Procesos productivos. aumentar la
productividad, la Procesos tcnicos. Investigar sobre el uso alternativo de materiales en los procesos de calidad y la eficiencia.
produccin como prctica para reducir el deterioro ambiental.
La innovacin tcnica en los Analizar las ventajas y desventajas de la automatizacin en los proceprocesos de produccin para sos
de produccin, ubicar cul es el papel de la informtica en dicho aminorar el deterioro ambiental. proceso y sus implicaciones
sociales y ambientales.
Informtica
t emas y suBtemas c onceptos relacionados s ugerencias didcticas
la innoVacin tcnica para Innovacin. Planificar y gestionar, en equipos, proyectos de desarrollo sustentable
el desarrollo sustentaBle Ciclos de la innovacin para la comunidad. Valorar, en grupo, su viabilidad. Impulsar en el
tcnica. desarrollo del proyecto la participacin equitativa y la igualdad social
La innovacin tcnica en el
Desarrollo sustentable. de mujeres y hombres.
desarrollo de los procesos de
Equidad.
produccin. Investigar sobre el uso de materiales de bajo impacto en los procesos
Calidad de vida.
de produccin para aminorar el deterioro ambiental.
La innovacin tcnica para el Normas ambientales.
desarrollo sustentable con base en: Indagar y representar, en forma grfica, los principios del desarrollo
El diseo de nuevos productos sustentable para proponer innovaciones desde esta visin en los pro-
para satisfacer necesidades cesos tcnicos de la informtica.
futuras.
Elaborar en la computadora un cuadro comparativo de las ventajas y
La mejora de las
desventajas de las fuentes de energa alternativas con el fin de propo-
caractersticas de los
ner su uso en los procesos de la informtica.
productos existentes.
La satisfaccin de necesidades Realizar carteles o presentaciones multimedia para promover el
e intereses sociales. desarrollo sustentable con base en el uso eficiente de materiales y
El uso de materiales de bajo energa; la equidad social tanto en el acceso a equipo de cmputo
impacto. como en el beneficio de los productos de la informtica, la reutiliza-
cin de los desechos en los procesos de produccin y el ciclo de
El ciclo de vida de un producto
vida de los productos, entre otros.
tcnico de la informtica.
El reciclado de dispositivos de
los equipos de cmputo para
el cuidado del ambiente.
la innoVacin tcnica en la Resolucin de Identificar las implicaciones al ambiente de los procesos de produc-
resolucin de proBlemas y el problemas. cin desarrollados en la comunidad, para proponer posibles innova-
traBajo por proyectos en los Proyecto tcnico. ciones en alguna de las fases y aminorar riesgos naturales y sociales.
procesos productiVos para el
Desarrollo sustentable. Proponer un estudio de caso sobre las consecuencias ambientales
desarrollo sustentaBle
Procesos productivos. de los procesos de produccin. Comentar, en grupo, las alternati-
La necesidad de innovacin en vas de solucin para innovar el desarrollo del proceso. Presentar
las tcnicas empleadas en los un escrito con las propuestas de innovacin y realizar prototipos o
procesos de produccin, para simulaciones al respecto. Mostrar los resultados al grupo.
la promocin del desarrollo
Desarrollar elproyecto de innovacin de informtica, con base en las
sustentable.
necesidades e intereses del alumno. Presentar su propuesta en ple-
Las acciones tcnicas que naria. Considerar:
contribuyen a la solucin de La planeacin participativa.
problemas en los procesos El uso eficiente de materiales.
de la informtica. El uso de fuentes de energa no contaminantes y materiales
reciclados.
El desarrollo de proyectos para
innovar un producto o proceso
de su entorno.
En este bloque se promueve el desarrollo de habilidades relacionadas con la valoracin y capacidad de intervencin en el uso de
productos y sistemas tcnicos. De esta manera se pretende que los alumnos puedan evaluar los beneficios y los riesgos, y as
definir en todas sus dimensiones su factibilidad, utilidad, eficacia y eficiencia, en trminos energticos, sociales, culturales y
naturales, y no slo en sus aspectos tcnicos o econmicos.
Se pretende que como parte de los procesos de innovacin tcnica se consideren los aspectos contextuales y tcnicos para una
produccin en congruencia con los principios del desarrollo sustentable. Si bien el desarrollo tcnico puede orientarse con base en
el principio precautorio, se sugiere plantear actividades y estrategias de evaluacin, tanto de los procesos como de los productos,
de tal manera que el diseo, la operacin y uso de un producto cumplan con la normatividad en sus especificaciones tcnicas y su
relacin con el entorno.
Al desarrollar los temas de este bloque es importante considerar que la evaluacin de los sistemas tecnolgicos incorpora normas
ambientales, criterios ecolgicos y otras reglamentaciones, y emplea la simulacin y la modelacin, por lo que se sugiere que las
actividades escolares consideren estos recursos.
Para prever el impacto social de los sistemas tecnolgicos es conveniente un acercamiento a los estudios de costo-beneficio, tanto
de procesos como de productos; por ejemplo, evaluar el balance de energa, materiales y desechos, y el empleo de sistemas de
monitoreo para registrar seales que sern tiles para corregir impactos, o bien el costo ambiental del proceso tcnico y el beneficio
obtenido en el sistema tecnolgico, entre otros.
propsitos
1. Elaborar planes de intervencin en los procesos tcnicos, tomando en cuenta los costos socioeconmicos y naturales en relacin
con los beneficios.
2. Evaluar sistemas tecnolgicos tanto en sus aspectos internos (eficiencia, factibilidad, eficacia y fiabilidad) como en los externos
(contextos social, cultural, natural, consecuencias y fines).
3. Intervenir, dirigir o redirigir los usos de las tecnologas y de los sistemas tecnolgicos tomando en cuenta el resultado de la
evaluacin.
67
aprendizajes esperados
Identifican las caractersticas y componentes de los sistemas tecnolgicos.
Evalan sistemas tecnolgicos tomando en cuenta los factores tcnicos, econmicos, culturales, sociales y naturales.
Plantean mejoras en los procesos y productos a partir de los resultados de la evaluacin de los sistemas tecnolgicos.
Utilizan los criterios de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en sus propuestas de solucin a problemas tcnicos.
la equidad social en el Procesos tcnicos. Realizar un recorrido por la comunidad para identificar el acceso a bienes
acceso a las tcnicas Evaluacin de los y servicios relacionados con las TIC.
El alcance de los servicios de procesos tcnicos. Investigar en Internet o alguna otra fuente de informacin acerca de los informacin
y comunicacin Equidad social. diferentes sistemas tcnicos que integra la informtica. Se sugiere selecde manera equitativa en
la cionar una empresa a nivel mundial o nacional e indagar los siguientes comunidad y la sociedad. sistemas:
Los productos de la Procesos de gestin y organizacin (negocios nacionales o internainformtica para la
cionales).
satisfaccin de necesidades De generacin, extraccin y abastecimiento de insumos (proveedoen diferentes
contextos y res).
campos tecnolgicos. Procesos de produccin para la creacin de productos y procesos
La conformacin de los tcnicos.
sistemas tecnolgicos De distribucin (estrategia de comercializacin y venta a los consude la informtica para la
midores). satisfaccin de bienes. De evaluacin (control de calidad), entre otros.
Informtica
La informtica como medio Presentar un reporte por escrito y compartir los resultados en plenaria. Anapara la mejora de la calidad
lizar cada sistema que integra la empresa y la relacin que cada uno de ellos de vida. posee entre s (tcnicas que interaccionan
de otros campos tecnolgicos),
con la naturaleza y la sociedad conformando los sistemas tecnolgicos. Re-
Las redes sociales como flexionar cmo estas interacciones complejizan los procesos de produccin. medios para la participacin
y la construccin del conocimiento.
la eValuacin interna y Procesos tcnicos. Propiciar unalluvia de ideasgrupal para recuperar lo que se entiende por
externa de los sistemas Evaluacin. eficiencia y eficacia. Disear un cuadro de doble entrada para establecer
tecnolgicos Monitoreo ambiental. las diferencias de los conceptos. Investigar en un diccionario o en Internet
Sistemas tecnolgicos. los conceptos y comparar ambas ideas. Escribir una interpretacin de los
La evaluacin en los
Anlisis costo- mismos.
procesos de produccin
beneficio.
de la informtica: Identificar los problemas que se presentan en el laboratorio de tecno-
Eficacia.
Evaluacin interna: loga con respecto a los productos o procesos tcnicos que se han
Eficiencia.
eficacia/eficiencia en las elaborado a lo largo de los bloques. Evaluar los beneficios y riesgos,
Fiabilidad.
mquinas y procesos la utilidad, eficacia y eficiencia de los procesos tcnicos desarrollados.
Factibilidad.
y la evaluacin de los
Contexto social y Elaborar unanlisis econmicode los suministros empleados en las ope-
productos.
natural. raciones de la informtica realizadas en el curso. Se sugiere indagar los
Evaluacin externa:
previsin del impacto costos de los insumos, la energa empleada y la mano de obra, entre
ambiental y social, y la otros.
aceptacin cultural de Realizar un estudio de mercado sobre las preferencias de los consumi-
los productos. dores respecto a los productos o herramientas de la informtica que se
La participacin social en la emplean en los procesos de produccin de las organizaciones.
evaluacin de los sistemas
tecnolgicos.
el control social de los Control social. Elaborar, por medio de software, un modelo o prototipo de ciudad o hbi-
sistemas tecnolgicos para Intervencin. tat sustentable para la satisfaccin de necesidades sociales.
el Bien comn Evaluacin.
Realizar un debate grupal sobre la importancia del control de los procesos
Participacin
El monitoreo de los posibles tcnicos para evitar riesgos sociales o naturales, por ejemplo, respecto a
ciudadana.
impactos por la operacin de las acciones para evitar la contaminacin atmosfrica, el uso responsable
sistemas tcnicos. del transporte, el cuidado del agua, los lineamientos institucionales para
el uso de equipo informtico, entre otros, y el papel de la participacin
El control de procesos y
ciudadana en dichos procesos.
tcnicas de la informtica
para evitar consecuencias Desarrollar una presentacin multimedia sobre el control de los sistemas
no deseadas a la salud y tcnicos de la informtica en diferentes contextos, por ejemplo, en el di-
al ambiente. seo y uso de productos. Reflexionar por qu es necesario ese control y
a quin beneficia.
El papel de la informtica
en el control de procesos Debatir un dilema moral sobre el acceso a la informacin, para reflexionar
tcnicos para la eficacia y sobre el control de sta y sus implicaciones ticas.
eficiencia de los procesos
de produccin.
El control de procesos y
productos tcnicos para
satisfacer las demandas
sociales.
Informtica
t emas y suBtemas c onceptos relacionados s ugerencias didcticas
la eValuacin como Evaluacin. Evaluar un proceso de produccin del nfasis de campo para identificar pro-
parte de la resolucin de Gestin. blemas y proponer alternativas de solucin.
proBlemas tcnicos y el Resolucin de
traBajo por proyectos en Realizar elanlisis de un productoinformtico bajo criterios de estructura,
problemas.
los procesos productiVos eficiencia, eficacia, funcionalidad, esttica, ergonoma, estilo, aceptacin cul-
Proyecto tcnico.
tural e impacto ambiental.
La evaluacin de los Procesos productivos.
sistemas tecnolgicos para Planificar el proyecto de informtica. Considerar el costo-beneficio de su
la innovacin de procesos y puesta en prctica.
productos.
La aplicacin de software
para la solucin de
problemas.
La integracin de los
contenidos para el trabajo
por proyectos en informtica.
En la primera parte del bloque se analizan los procesos de innovacin tecnolgica y sus implicaciones en el cambio tcnico. Se
destacan las fuentes de informacin que orientan la innovacin, y el proceso para recabar informacin generada por los usuarios
respecto a una herramienta, mquina, producto o servicio con base en su funcin, desempeo y valoracin social.
Se propone el estudio de los procesos productivos industriales de mayor complejidad en la actualidad, cuyas caractersticas
fundamentales son la flexibilidad en los procesos tcnicos, un creciente manejo de la informacin y la combinacin de procesos
artesanales e industriales.
El proyecto pretende la integracin de los contenidos de grados anteriores; en especial, busca establecer una liga de experiencia
acumulativa en el bloque V, destinado a proyectos de mayor complejidad. El proyecto de innovacin debe surgir de los intereses de
los alumnos, segn un problema tcnico concreto de su contexto, orientado hacia el desarrollo sustentable y buscando que las
soluciones articulen tcnicas propias de un campo y su interaccin con otros.
propsitos
1. Utilizar las fuentes de informacin para la innovacin en el desarrollo de sus proyectos.
2. Planear, organizar y desarrollar un proyecto de innovacin que solucione una necesidad o un inters de su localidad o regin.
3. Evaluar el proyecto y sus fases, considerando su incidencia en la sociedad, la cultura y la naturaleza, as como su eficacia y eficiencia.
aprendizajes esperados
5. proyecto de innoVacin
la Innovacin. Realizar una lluvia de ideas sobre los factores que deben considerar para en el desarrollo de los
innoVacin tcnica
Desarrollo sustentable. hacer un proyecto de innovacin tcnica (aceptacin social, costos, de proyectos productiVos
Proyecto tcnico. manda y aspectos culturales, entre otros).
Introduccin al proyecto Proyecto productivo. Realizar, por medio de una presentacin multimedia, la secuencia de las acde
innovacin. Alternativas de ciones que deben realizarse para la elaboracin del proyecto de innovacin. solucin.
Los ciclos de innovacin Innovacin tcnica. Disear y aplicar entrevistas o cuestionarios para indagar las necesidades tcnica en los
procesos Ciclos de innovacin de los usuarios respecto al proceso o producto tcnico a mejorar, e inte-
y productos. tcnica. grar la informacin recolectada al diseo del proyecto de innovacin de
Cambio tcnico.
Las fuentes de informacin informtica. Presentar los resultados en una sesin plenaria.
para la innovacin. Analizar los resultados y presentar grficas de las tablas de frecuencia para conocer la informacin recabada.
Informtica
De parte de los usuarios de los productos.
Los conocimientos tcnicos del que desarrolla la innovacin.
Los resultados de la evaluacin interna o externa de los procesos o
productos tcnicos.
Libros, artculos de revistas o peridicos, reportes de investigaciones e
Internet, entre otros.
la responsaBilidad social Tcnica. Analizar y seleccionar tcnicas bajo criterios del desarrollo sustentable
en los proyectos de Formas de vida. para el diseo del proyecto de innovacin de informtica:
innoVacin tcnica Innovacin tcnica. La planeacin participativa.
Proyecto tcnico. El uso eficiente de materiales.
El proyecto de innovacin y
Responsabilidad El uso de fuentes de energa no contaminante y materiales recicla-
la responsabilidad social en
social. dos.
su diseo, ejecucin y puesta
Los beneficios sociales.
en prctica.
Proponer el diseo y planeacin del proyecto de innovacin con base en
las necesidades detectadas e intereses de los alumnos.
p royecto de innoVacin Fuentes de innovacin Disear elproyecto de innovacin de informtica, con base en las siguientes
para el desarrollo tcnica. fases:
sustentaBle Fases del proyecto. Identificacin del problema.
Las fases del proyecto. Ciclos de innovacin Delimitacin del problema.
tcnica. Bsqueda y anlisis de la informacin.
El desarrollo del proyecto Innovacin. Alternativas de solucin.
de innovacin de informtica Proyecto tcnico. Diseo (mediante el empleo de software).
con base en criterios del Proceso productivo. Representacin tcnica.
desarrollo sustentable. Desarrollo sustentable. Ejecucin.
La valoracin de los Evaluacin.
procesos tcnicos del
Evaluar los resultados del proyecto:
nfasis de campo.
Cumplimiento de las condiciones planteadas al comienzo de su
desarrollo.
Cumplimiento de su funcin.
Valoracin de costos y materiales utilizados.
Valoracin de los resultados obtenidos.
Valoracin y mejora en el diseo, elaboracin del producto e inno-
vacin.
Informtica
B iBliografa
tecnologa
Campo de conocimiento que estudia la tcnica, sus funciones, los insumos y los me-
dios que la conforman, sus procesos de cambio y su interaccin con el contexto so-
ciocultural y natural.
tcnica
Actividad social centrada en el saber hacer; sistema simple integrado por un conjunto
de acciones, las cuales ejerce el operador o usuario para la transformacin de materia-
les y energa en un producto.
c uadro 1
n iVeles de integracin y complejidad de las tcnicas
Complejo
Circuito econmico
Complejo tcnico
Campo tecnolgico
Proceso tcnico
Clases de tcnicas
Tecnologa
Tcnicas simples o tareas
Estratgicas
Acciones Control
Instrumentales
1. Gesto tcnico
Simple
Los conceptos incluidos en el cuadro 1 permiten sintetizar, analizar y comprender los
grados de integracin y complejidad de las tcnicas. La estructuracin propuesta va de lo
simple a lo complejo. Es preciso sealar, segn el esquema, que el estudio de la
asignatura se centra en los conceptos agrupados en la llave, de abajo hacia arriba,
considerando los conceptos bsicos de menor a mayor complejidad. La lectura del
esquema da cuenta de los elementos descritos a continuacin.
Gestos tcnicos
Este elemento es la manifestacin tcnica instrumental y observable ms simple. Los
gestos tcnicos corresponden a las acciones corporales (el uso de partes del cuerpo y los
sentidos) con las cuales el ser humano maneja y controla herramientas, artefactos,
instrumentos, mquinas, etctera, e implica, a su vez, que el sujeto despliegue diversos
saberes y conocimientos para ejercer dicho manejo y control. Apropiarse de los gestos
tcnicos no slo consiste en conocer cmo se manejan las herramientas, sino que supone
tomar conciencia de ellos, pues configuran el primer paso en el proceso de mejora o
transformacin de los artefactos.
Algunos elementos considerados al caracterizar los gestos tcnicos son: a) el
movimiento presente; b) la potencia; c) la precisin; d) la complejidad del gesto o del
conjunto encadenado de gestos. Por ejemplo, los movimientos que se despliegan al
escribir, amasar, moldear, cortar con tijeras, etctera, los cuales demandan potencia,
precisin y complejidad del gesto.
Las acciones que involucran un cmulo de gestos, aunque no se reducen a ellos, las
realiza el cuerpo humano, el cual es el elemento central ya que provee las acciones
tcnicas. stas es posible diferenciarlas en instrumentales, estratgicas y de control.
Las acciones instrumentales organizan los medios apropiados, segn un criterio de
control eficiente de la realidad, e incluye la intervencin concreta sobre sta.
Las acciones estratgicas consideran la valoracin racional y la reflexin adecuada
de las alternativas de actuacin posibles que preceden la realizacin de cualquier accin
y permiten la toma de decisiones.
Las acciones de control representan una interfaz entre las instrumentales y las
estratgicas que permite la ejecucin de una accin conforme lo planeado; por ejemplo,
al cortar una tabla la destreza del operario permite ejecutar los gestos tcnicos segn lo
proyectado, lo que implica la percepcin y registro del efecto de cada gesto para corregirlo
y reorientarlo si es necesario.
tcnicas simples y tareas
Este tipo de tcnicas se conciben como la sucesin y el conjunto de acciones que se desarrollan
en el tiempo y mediante las cuales un insumo es transformado en un producto debido a su
interaccin con personas, artefactos y procedimientos; adems, dan cuenta de los elementos que
forman parte del proceso y de sus relaciones mutuas. De manera especfica, una tarea es la unidad
mnima y simple que forma parte del conjunto de acciones de un proceso tcnico determinado.
Proceso tcnico
Aspectos elementales como acciones, gestos tcnicos, tareas, tcnicas simples y clases
de tcnicas se ponen en juego mediante el proceso tcnico, cuya especificidad radica en
que se despliega de forma secuencial y se articula en un tiempo-espacio concreto.
Durante la interaccin de estos aspectos elementales los insumos son transformados
(materiales, energa, datos) con el propsito de generar diversos productos destinados a
satisfacer necesidades e intereses sociales. De acuerdo con su tipo, encontramos:
campos tecnolgicos
Entendidos como sistemas de mayor complejidad, los campos tecnolgicos se describen
como la convergencia, agrupacin y articulacin de diferentes clases de tcnicas cuya
organizacin tiene un propsito comn: obtener un producto o brindar un servicio.
Adems, los constituyen objetos, acciones, conocimientos, saberes, personas y
organizaciones sociales, entre otros elementos, y estructuran diversos procesos
productivos.
delegacin de funciones
Delegar tareas es un proceso (racional y sociohistrico) de modificacin, cambio y
transmisin de las funciones del cuerpo humano en el que se emplean medios y sistemas
tcnicos con el fin de hacer ms eficiente la accin. Tambin permite prolongar o aumentar
la capacidad de locomocin del cuerpo, el alcance de manos y pies, la agudeza de los
sentidos, la precisin del control motriz, el procesamiento de la informacin del cerebro y
la eficiencia de la energa corporal, entre otros factores.
La delegacin de funciones simplifica las acciones o las agrupa, a la vez que aumenta la
complejidad de los medios y sistemas tcnicos al modificar la estructura de las herramientas y
mquinas o de las organizaciones.
Sistema tcnico
La relacin y mutua interdependencia entre los seres humanos, las herramientas o mquinas,
los materiales y el entorno que tienen como fin la obtencin de un producto o situacin deseada
se denomina sistema tcnico, y lo caracteriza la operacin organizada de saberes y
conocimientos expresados en un conjunto de acciones, tanto para la toma de decisiones
como para su ejecucin y regulacin.
El sistema tcnico es organizado porque sus elementos interactan en el tiempo y el
espacio de manera intencional; es dinmico porque cambia constantemente conforme los
saberes sociales avanzan, y es sinrgico porque la interaccin de sus elementos genera
mejores resultados.
Sistema tecnolgico
Diferentes subsistemas que interactan de manera organizada, dinmica y sinrgica
componen un sistema tecnolgico. Algunos de los subsistemas pueden ser: sistemas de
generacin y extraccin de insumos, de produccin, de intercambio, de control de calidad,
normativos, de investigacin y de consumo, entre otros.
El sistema de este tipo implica la complejizacin e integracin de diversos elementos,
como la operacin por medio de organizaciones, objetivos o metas comunes; un grupo
social para la investigacin y el desarrollo de nuevos productos; la participacin de otras
organizaciones para el abastecimiento de insumos; operarios que participan en diferentes
etapas de la produccin y evaluacin de la calidad; vendedores y coordinadores de venta,
entre otros.
Mquinas
Artefactos cuyo componente central es un motor; su funcin principal es transformar
insumos en productos o producir datos empleando mecanismos de transmisin o
transformacin de movimiento y sujetos a acciones de control. Transformar los insumos
requiere activar uno o ms actuadores mediante el aprovechamiento de energa.
actuadores
Elementos u operadores de una mquina que, accionados por los mecanismos de
transmisin, realizan la accin especfica sobre el insumo transformndolo en producto.
flexibilidad interpretativa
Este concepto se refiere a los saberes y su relacin con las funciones tcnicas o fines
que alcanza un producto o artefacto tcnico, as como a las posibilidades de cambio
segn definan mejoras o adecuaciones los usuarios en diversos procesos. Es decir, los
saberes y funciones de un artefacto o producto estn sujetos a su adecuacin conforme
los grupos sociales y contextos establezcan nuevas necesidades; por ejemplo, la bicicleta
cumple variantes de su funcin de acuerdo con los diferentes grupos de usuarios: medio
para transportarse, deportivo, recreativo o de transporte de carga, entre otros usos.
Los artefactos, instrumentos, herramientas y mquinas han sido creados para
determinadas funciones e implican un conjunto de saberes; por ejemplo, sobre las
caractersticas de los materiales que se transforman con ellos y las acciones necesarias
para manipularlos.
funciones tcnicas
Esta nocin refiere a la relacin estructural de los componentes de un objeto tcnico, como
forma y materiales, de manera que se perfeccionen su proyeccin y desempeo funcional. Por
consiguiente, el estudio de la funcin tcnica dentro de la asignatura tiene como fin entender
cmo funcionan los objetos o procesos tcnicos y determinar la calidad del desempeo de la
funcin tcnica y garantizar su operacin segura.
insumos
Este concepto alude a los materiales, la energa y los saberes involucrados en los sistemas
tcnicos. Los materiales del entorno, sobre los que acta el ser humano para transformarlos y
elaborar diversos productos, incluyen los de origen mineral, vegetal y orgnico (animales),
cuyas caractersticas fsicas (dureza, flexibilidad, conductibilidad, etctera), qumicas
(reactividad, inflamabilidad, corrosividad y reactividad, entre otras), y biolgicas (actividad de
bacterias, hongos, levaduras, etctera) permiten utilizarlos en diversos sistemas tcnicos.
Los saberes sociales incluyen las experiencias de los artesanos, obreros e ingenieros, as
como los conocimientos de diversas reas del saber y la informacin.
Medios tcnicos
El concepto se refiere al conjunto de acciones que ejecuta directamente el cuerpo humano
y a las acciones que delega en los artefactos. stos se consideran medios tcnicos y
componentes de los sistemas tcnicos que amplan, potencian, facilitan, modifican y
confieren precisin a las acciones humanas. Tambin se alude a instrumentos de
medicin, herramientas y mquinas.
Los medios tcnicos permiten la ejecucin de acciones simples golpear, cortar,
moldear, comparar, medir, controlar, mover y complejas, por ejemplo las de los robots
que remplazan acciones humanas. Las funciones en que participan los medios tcnicos
concuerdan con los materiales que se procesan y los gestos tcnicos empleados.
intervencin tcnica
Esta nocin se refiere a la actuacin intencionada de una o ms personas sobre una
situacin en la que operan una o varias tcnicas con el fin de modificarla por otra ms
favorable a los intereses de quien o quienes las realizan. En la intervencin de este tipo
se relacionan tres aspectos: una secuencia de acciones ordenadas en el tiempo,
conocimientos y habilidades, y medios tcnicos.
La intervencin tcnica incluye acciones para la deteccin de la necesidad de
intervencin, el establecimiento de propsitos, la bsqueda de alternativas considerando
criterios de eficiencia y eficacia, el balance de las alternativas, la actuacin sobre la
realidad, la evaluacin del proceso y de los impactos sociales y naturales.
comunicacin tcnica
El concepto se refiere a la transmisin del conjunto de conocimientos implicados en las tcnicas,
ya sea entre el artesano y su aprendiz, de una generacin a otra o entre sistemas educativos, por
lo que es necesario el empleo de cdigos y terminologa especfica.
Entre los ejemplos de formas de comunicacin tcnica ms usuales destacan las recetas, los
manuales, los instructivos y los grficos, entre otros elementos.
organizacin tcnica
Este tipo de organizacin es el conjunto de decisiones con que se define la estrategia ms
adecuada, la creacin o seleccin de los medios instrumentales necesarios, la programacin de
las acciones en el tiempo, la asignacin de responsables y el control a lo largo del proceso en
cada una de las fases, hasta la consecucin del objetivo buscado. Tambin representa un medio
de regulacin y control para la adecuada ejecucin de las acciones.
cambio tcnico
Este concepto alude a las mejoras en la calidad, el rendimiento o la eficiencia respecto a
acciones, materiales y medios, as como en cuanto a procesos o productos. El cambio es
consecuencia de la delegacin de funciones tcnicas, tanto en las acciones de control
como en la manufactura de los productos tcnicos.
innovacin
La innovacin es un proceso orientado hacia el diseo y la manufactura de productos,
actividades en las cuales la informacin y los conocimientos son los insumos
fundamentales para impulsar el cambio tcnico. incluye la adaptacin de medios tcnicos
y la gestin e integracin de procesos, as como la administracin y comercializacin de
los productos. La innovacin tcnica debe concebirse no slo como los cambios
propuestos a los productos tcnicos, sino en trminos de su aceptacin social.
clases de tcnicas
El concepto se refiere al conjunto de tcnicas que comparten funcin y fundamentos o
principios; por ejemplo, tcnicas para transformar, crear formas, ensamblar, etctera.
Principio precautorio
Esta nocin ocupa una posicin destacada en los debates sobre la proteccin de la naturaleza
y la salud humana. La Declaracin de ro sobre Ambiente y Desarrollo anota el siguiente
concepto sobre el principio precautorio: Cuando haya amenazas de daos serios o
irreversibles, la falta de plena certeza cientfica no debe usarse como razn para posponer
medidas efectivas en costos que eviten la degradacin ambiental.
evaluacin de tecnologas
El concepto se refiere al conjunto de mtodos que permiten identificar, analizar y valorar
los impactos de una tecnologa (prevenir modificaciones no deseadas), con el fin de
obtener consideraciones o recomendaciones sobre un sistema tcnico, tcnica o
artefacto.
ii. orientaciones didcticas generales
Existe una variedad de estrategias didcticas mediante las cuales abordar los contenidos
de la asignatura de Tecnologa y articularlos con la vida cotidiana y el contexto de los
alumnos. En este apartado se describen algunas; sin embargo, el docente podr utilizar
las que considere pertinentes de acuerdo con los propsitos y aprendizajes esperados de
cada bloque.
a) estrategias didcticas
resolucin de problemas
Esta estrategia exige a los alumnos utilizar conocimientos, habilidades y experiencias de
manera conjunta al plantear soluciones tcnicas a distintas situaciones de la vida
cotidiana, de manera sistemtica y organizada.
Aplicar la estrategia requiere proponer a los alumnos diversas situaciones que les
permitan identificar y caracterizar un problema tcnico con el fin de generar alternativas
de solucin, y elegir la ms adecuada segn sus necesidades e intereses. Dichas
situaciones deben ser reales e insertarse en un contexto que les d sentido y proporcione
a los alumnos elementos para comprenderlas mejor, pues mientras ms conocimiento y
experiencia tengan sobre el entorno en que se presentan ser ms fcil tomar decisiones.
La resolucin de problemas resulta ms enriquecedora cuando los alumnos trabajan
de manera colaborativa, ya que les permite contrastar sus conocimientos, habilida-
Son un reto intelectual para los alumnos porque presentan un obstculo o limitacin que les exige
recurrir a sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer alternativas de solucin.
Son alcanzables, en las condiciones y los contextos donde se definen.
Permiten la intervencin activa de los alumnos.
recuperan la experiencia y los conocimientos acerca de situaciones similares de quienes las
pretenden resolver.
Juego de papeles
Esta estrategia consiste en plantear una situacin que represente un conflicto de valores con
el fin de que los alumnos asuman una postura al respecto y la dramaticen. Tambin debern
improvisar, destacar la postura del personaje asignado y buscar una solucin del conflicto
mediante el dilogo con los otros personajes. El desarrollo de la estrategia requiere cuatro
momentos:
Presentacin de la situacin. El docente deber plantear con claridad el propsito y la
descripcin general de la situacin.
Preparacin del grupo. El docente propondr la estrategia, convocar la participacin
voluntaria de los alumnos en la dramatizacin, prever algunas condiciones para su
puesta en prctica (como la distribucin del mobiliario en el saln de clase) y
seleccionar algunos recursos disponibles para la ambientacin de la situacin.
Explicar cul es el conflicto, quines son los personajes y cules sus posturas. Se
recomienda que los alumnos representen un papel contrario a su postura personal; la
intencin es que reflexionen en torno a los intereses y las necesidades de otros. Los
alumnos que no participen en la dramatizacin debern observar las actitudes y los
sentimientos expresados, los intereses de los distintos personajes y las formas en que
se resolvi el conflicto.
Dramatizacin. Durante el desarrollo de esta etapa debe darse un margen amplio de
tiempo para la improvisacin. Tanto los observadores como el docente debern
permanecer en silencio y no intervenir.
Evaluacin o reflexin. Una vez concluida la representacin se deber propiciar la
exposicin de puntos de vista en torno a la situacin presentada, de los participantes
y observadores, y alentar la discusin. Al final de la actividad es recomendable que
lleguen a un acuerdo y lo expongan como resultado. El uso o creacin de la tcnica
guarda una estrecha relacin con el contexto donde se desarrolla, por lo que deber
quedar claro cul es la necesidad o inters que se satisfar (el problema), las distintas
alternativas de solucin y quines resultaran beneficiados. Es importante reconocer
los aspectos sociales y naturales involucrados y, en su caso, los posibles impactos
para la toma de decisiones.
estudio de caso
Este tipo de estudios tienen como finalidad representar con detalle situaciones que
enfrenta una persona, grupo humano, empresa u organizacin en un tiempo y espacio
especficos, generalmente se presentan como un texto narrativo, que incluye informacin
o una descripcin. Puede obtenerse o construirse a partir de lecturas, textos de libros,
noticias, estadsticas, grficos, mapas, ilustraciones, sntesis informativas o una
combinacin de todos estos elementos.
El estudio de caso como estrategia didctica se presenta como una oportunidad para
que los alumnos estudien y analicen ciertas situaciones tcnicas presentadas en su
comunidad, de manera que logren involucrarse y comprometerse, tanto en la discusin
del caso como en el proceso grupal para su reflexin, adems de desarrollar habilidades
de anlisis, sntesis y evaluacin de la informacin, posibilitando el pensamiento crtico, el
trabajo colaborativo y la toma de decisiones.
Al emplear este recurso didctico, el docente debe considerar algunos criterios para
seleccionarlos:
Correspondencia con los temas del programa de Tecnologa. Al elegir un caso, debe identificarse
la correspondencia de su contenido con los temas y subtemas que el programa plantea. Tambin
es importante que el caso utilice, en lo posible, un lenguaje relacionado con los temas del
programa.
Calidad del relato. El caso debe describir procesos o productos tcnicos reales, de manera que
exponga e integre argumentos realistas.
Extensin. no debe ser muy extenso porque entonces los alumnos podran distraerse fcilmente.
Legibilidad y claridad del texto. Adems de la calidad, el lenguaje del caso debe ser comprensible
y coherente. Por tanto, el docente tiene la responsabilidad de elegir entre las lecturas adecuadas
para los niveles de lectura de los alumnos, y aquellas que los impulsen a alcanzar mayores
grados de comprensin y aprendizaje.
Fuentes. Es importante que el caso seleccionado proceda de libros, peridicos o revistas
confiables.
Carga emotiva. Los relatos del caso se construyen con el fin de producir un impacto emocional
en los estudiantes y as stos se interesen en un tema de coyuntura o problema local; es posible
despertar sentimientos de inquietud, preocupacin y alarma. La respuesta del docente en estos
casos debe ser neutral para considerar todos los puntos de vista de una manera crtica y reflexiva.
Acentuacin del dilema. Un buen caso no presenta una conclusin ni soluciones vlidas, sino
datos concretos con el fin de analizarlos para reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles
salidas que pudieran encontrarse. As, la mente buscar resolver la situacin y hallar un modo
de solucionar el dilema inconcluso.
demostracin
Esta estrategia consiste en que algn especialista o el docente exponga una tcnica o un
proceso. Los alumnos debern observar y reflexionar acerca de las acciones humanas
en los sistemas tcnicos en relacin con herramientas, instrumentos, mquinas y
materiales utilizados; identificar los componentes del proceso; construir representaciones
grficas de sus etapas y, cuando sea pertinente, reproducirlas. Esto es til al tratar los
aspectos prcticos empleados en cualquier actividad tcnica.
entrevista
Mediante esta estrategia los alumnos pueden adquirir informacin al plantear preguntas
a personas conocedoras y experimentadas sobre un tema. Acercar a los alumnos con
este tipo de especialistas es un recurso til con el fin de que conozcan cmo se
enfrentaron situaciones en el pasado. Adems, les permite aclarar dudas, conocer y
ampliar aspectos relacionados con los contenidos planteados.
Es recomendable que los alumnos vayan adquiriendo experiencia y que el docente
los ayude a preparar la entrevista al proponerles los aspectos fundamentales para llevarla
a cabo:
Los contenidos temticos que se pueden relacionar.
Las personas que se entrevistarn.
Las preguntas que se le pueden hacer.
Las formas de acercarse a las personas que entrevistarn.
investigacin documental
Con frecuencia a los alumnos se les solicitan investigaciones documentales; sin embargo,
pocas veces se les ayuda a que aprendan a realizarlas; por lo tanto, se propone que el docente
los oriente en los siguientes aspectos:
Tipo de documentos en donde pueden encontrar la informacin.
Lugar en donde pueden encontrar tales documentos.
Estrategias necesarias para realizar su bsqueda: uso de ficheros, ndices, estrategias para
bsquedas en internet.
Elaboracin de fichas de trabajo.
Forma de organizar y presentar la informacin que encontraron.
El docente tendr que realizar un gran trabajo de apoyo para que en poco tiempo los
alumnos realicen sus investigaciones de manera autnoma.
visitas dirigidas
Esta estrategia proporciona al alumno la oportunidad de observar y analizar la realizacin
de una o varias actividades reales. Siempre que sea posible, es recomendable organizar
visitas a talleres artesanales, fbricas, industrias y empresas.
Si se concreta una visita, el docente y los alumnos tendrn que organizar y planificar
lo que esperan observar; por ejemplo, las etapas de un proceso de produccin, el anlisis
de los papeles y acciones de las personas, la funcin de las herramientas y mquinas, las
entradas y transformaciones de los insumos, as como las salidas de productos y
desechos. Tambin es deseable analizar los elementos sociales y naturales para precisar
a quines beneficia la organizacin visitada y qu implicaciones sociales y naturales tiene
su actividad. Este tipo de visitas permiten conocer procesos, condiciones y aplicaciones
reales de una actividad tcnica en el sector productivo.
b) Mtodos en tecnologa
anlisis sistmico
Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta, y fundamental para el estudio de la
tcnica, es el de medios tcnicos. En los enfoques tradicionales el estudio se centra en el anlisis
de la estructura de aparatos, herramientas y mquinas. En esta asignatura se busca favorecer un
anlisis ms amplio, el cual incluya tanto los antecedentes como los consecuentes tcnicos de un
objeto, y adems los diferentes contextos en que fueron creados. Esto permite analizar:
Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las
funciones de un sistema como en los mecanismos del cambio tcnico.
anlisis de productos
En este tipo de anlisis se recurre a diversas fuentes de conocimiento que son necesarias
en el ciclo de diseo y uso de los productos. Analizar un producto significa observarlo y
examinarlo detalladamente y reflexionar sobre su funcin.
Una primera aproximacin para el anlisis de los productos es la percepcin de su
forma, tamao y utilidad, pero la observacin y reflexin a la luz de los contenidos
constituye la parte formal del anlisis y responde preguntas como: cul es su funcin o
utilidad social?, qu importancia tiene su aspecto?, de qu materiales est hecho? As,
el anlisis de los productos tcnicos permite conocer los procesos en contextos de uso y
de reproduccin de las tcnicas, a partir de los cuales el alumno puede movilizar sus
saberes.
El anlisis de productos debe ser congruente con el tipo de producto; por ejemplo,
una computadora no se analiza de la misma forma que un alimento enlatado o una
estructura metlica, pues cada elemento tiene particularidades que determinan las tareas
de anlisis. no obstante, todos los objetos presentan ciertos aspectos comunes que deben
examinarse, por ejemplo: funcin, forma, tamao y estructura.
Mediante el anlisis de este tipo es posible distinguir las ventajas y desventajas de
un producto en comparacin con otro. Este anlisis, denominado anlisis comparativo,
permite conocer la eficacia y eficiencia en determinadas condiciones; por ejemplo, de un
electrodomstico fabricado por diferentes compaas. La informacin obtenida posibilita
tomar decisiones para usarlo de acuerdo con las condiciones del entorno y los intereses y
necesidades sociales.
anlisis morfolgico
El anlisis morfolgico consiste en el estudio de los objetos en cuanto a su estructura, aspecto
externo y funcin, elementos que se expresan en particular como soportes, ejes, superficies,
consistencia de los materiales, forma, textura, color y tamao, entre otros.
En este tipo de anlisis los alumnos desarrollan observaciones a luz de los contenidos
tecnolgicos debido a que proporciona informacin inicial para interpretar el objeto. Como
puede advertirse, los alumnos emplean el sentido de la vista, pero no se limita slo al acto de
observar, sino tambin al proceso de representacin mental que se posee del objeto a partir
de los conocimientos de la tecnologa.
Con el fin de comunicar sus caractersticas y ventajas, todo proceso tecnolgico
requiere de una representacin, por lo que se utilizan diversos mtodos para concretar
una tarea que constituye una actividad cognitiva complementaria al anlisis. En este
sentido, la representacin es una forma de sntesis y abstraccin del objeto o proceso; por
ejemplo, la representacin de una casa o de sus instalaciones, porque en ella se
recompone la totalidad del producto y se complementa con los datos considerados como
fundamentales para dar cuenta de su forma y funcin.
El anlisis morfolgico es til para tipificar y clasificar un objeto, y su cometido es relacionar
sus componentes y complementar el anlisis de productos.
anlisis estructural
Este tipo de anlisis permite conocer las partes de un producto, cmo estn distribuidas y la
forma en que se relacionan entre s. Por tanto, considera las siguientes acciones:
anlisis de la funcin
Cuando indagamos para qu sirve un objeto de uso cotidiano, con seguridad
respondemos a partir de los referentes socialmente construidos, ya que todo objeto es
una creacin o construccin humana concebida para solucionar un problema o cumplir una
funcin; por ejemplo, al ver una silla la asociamos a su funcin, e incluso al pensar en sentarnos
imaginamos una silla, es decir, la funcin es lo que primero viene a la mente. Las preguntas y
respuestas en torno a la funcin de los objetos constituyen un anlisis de la funcin.
El concepto de funcin en tecnologa tiene carcter utilitario y est claramente definido,
aunque existen objetos que pueden tener funciones diversas o ligeramente adaptadas a diversos
procesos tcnicos, por lo cual es frecuente que los objetos tcnicos se habiliten para cumplir
funciones que no se previeron durante su creacin.
anlisis de funcionamiento
Este anlisis se refiere al estudio que considera, en un proceso tcnico o el uso de un
producto, la identificacin de las fuentes de energa y su transformacin para la activacin
de mecanismos y la interaccin de sus componentes mediante la cual se logra el
funcionamiento.
Cuando se relacionan los anlisis de la funcin y del funcionamiento es posible
identificar, en diversos mecanismos, el cumplimiento de una misma funcin. Esto permite
caracterizar, a su vez, las condiciones particulares de su actividad, as como la ejecucin
de una funcin idntica con bases diferentes de funcionamiento.
Cuando el propsito del anlisis es conocer y explicar cmo contribuyen las partes
de un objeto al cumplimiento de la funcin de un producto, se denomina anlisis
estructural funcional y es aplicable en todos los objetos tcnicos con dos o ms
componentes, los cuales tienen una funcin propia y la interaccin entre ellos determina
la funcin del conjunto. Por ejemplo, en una mesa se identifican al mismo tiempo las
funciones de la parte superior y de cada una de las cuatro patas que posibilitan la funcin
del todo, al cual se denomina mesa.
El anlisis tcnico consiste en examinar los materiales y sus caractersticas en
relacin con las funciones que cumplen en un objeto tcnico por ejemplo, una
herramienta y, a la vez, analizar ste y sus funciones.
anlisis de costos
As se denomina el estudio de los gastos de operacin de un proceso para la elaboracin
de un producto; implica los clculos para conocer la inversin en materias primas,
energa, mano de obra, administracin, etctera.
Con este tipo de anlisis se conocen los costos de embalaje, mercadotecnia y
comercializacin y distribucin de los productos, entre otros; asimismo, considera la
duracin del producto en relacin con su precio, la relacin costo-beneficio, el valor
agregado a los productos y el estudio de su desempeo como parte del ciclo de
innovacin de los artculos.
anlisis relacional
El presente mtodo se refiere al estudio de las condiciones contextuales de elaboracin y
desempeo de un producto tcnico, ya sea para perfeccionar su eficiencia o evitar posibles
daos a la naturaleza y las personas. Adems, contribuye a la formacin de la cultura
tecnolgica para la prevencin de impactos indeseables en la naturaleza y la sociedad.
anlisis sistmico del cambio tcnico
Un aspecto fundamental que debe considerarse en el anlisis de productos es que los
objetos tcnicos siempre, o casi siempre, parten de un artculo existente o antecedente
tcnico susceptible de cambio y rediseo para mejorar su eficacia y eficiencia. Por lo tanto,
la investigacin de un producto tiene en cuenta una perspectiva histrica que considere
los contextos sociales y ambientales. Comprender el cambio tcnico requiere,
fundamentalmente, considerar las funciones que se conservan, delegan o cambian y, en
consecuencia, sus procesos de mejora; este proceso se denomina anlisis sistmico del
cambio tcnico.
Muchos productos persisten en el tiempo casi sin cambios, tal vez debido a su
aceptacin social relacionada con su particular eficacia y eficiencia en las condiciones de
reproduccin; otros, por el contrario, presentan diversos cambios, a tal grado que sus
antecedentes ya no se reconocen como tales. El telfono celular, por ejemplo, ha sido un
cambio respecto a los primeros telfonos fijos y sus funciones asociadas son diferentes.
Es importante destacar que el anlisis del ciclo que ha cumplido un producto en un
contexto social y tiempo determinados arroja informacin respecto a las funciones que
cumpla, la relacin con los usuarios, sus hbitos, valores, sus formas de organizacin,
las necesidades satisfechas y su impacto en la naturaleza, entre otros factores.
el proyecto
El trabajo por proyectos en la asignatura de Tecnologa permite el desarrollo de las
competencias de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin, ya que al
trabajar con ellos los alumnos:
integran de manera equilibrada el saber, el saber hacer y el saber ser, ya que exigen la
reflexin sobre la accin tcnica y sus interacciones con la sociedad y la naturaleza.
Solucionan problemas tcnicos mediante propuestas que articulan los campos tecnolgicos y
conocimientos de otras asignaturas.
Toman decisiones e intervienen tcnicamente diseando alternativas de solucin.
Elaboran un plan de acciones y medios necesarios para la fabricacin de un producto o la
generacin de un servicio necesario con el fin de coordinarlo y llevarlo a cabo.
Se sienten motivados a cambiar situaciones de su vida cotidiana para satisfacer sus
necesidades e intereses, considerando las diversas alternativas que brinda la tcnica para lograrlo y
ejecutando alguna de ellas.
Desarrolla el sentido de cooperacin, del trabajo colaborativo y de la negociacin.
Se valora como ser creativo y capaz de autorregularse, e identifica sus logros y limitaciones por
medio de la autoevaluacin.
El desarrollo de proyectos toma en cuenta el marco pedaggico propuesto en la
asignatura de Tecnologa, el cual considera el trabajo por campos tecnolgicos, definidos
como mbitos en los que convergen y se articulan una serie de tcnicas orientadas al
logro de un propsito comn. De esta manera se pretende que el docente pueda
trabajarlos a lo largo del ciclo escolar, considerando las orientaciones generales definidas
como parte de la propuesta curricular de la asignatura.
Es necesario tomar en cuenta que la propuesta de campos tecnolgicos integra una
descripcin de competencias generales, que corresponden al logro de aprendizajes
esperados, los cuales son descripciones particulares sobre qu deben aprender los
alumnos por campo tecnolgico. El docente est obligado a garantizar que durante el
desarrollo de cada fase de los proyectos las actividades tengan relacin directa con el
logro de los aprendizajes esperados propuestos.
Las fases de la realizacin de un proyecto pueden variar segn su complejidad, el
campo tecnolgico, los propsitos y los aprendizajes esperados; sin embargo, se
proponen algunas fases que es preciso considerar, en el entendido de que no son
estrictamente secuenciales, ya que una puede realimentar a las dems en diferentes
momentos del desarrollo del proyecto.
Planeacin
Considera el diseo del proceso y del producto de acuerdo con la alternativa planteada,
la consecucin de tareas y acciones, su ubicacin en tiempo y espacio, la designacin de
responsables, as como la seleccin de los medios y materiales. Asimismo, se deben
elegir los mtodos que debern formar parte de la ejecucin del proyecto: su
representacin, el anlisis y procesamiento de la informacin, as como la presentacin
de resultados.
Estas actividades promueven habilidades para establecer prioridades, programar las
actividades en el tiempo y organizar recursos y medios.
Comunicacin
Finalmente deber contemplarse la comunicacin de los resultados a la comunidad
educativa para favorecer la difusin de las ideas empleando diferentes medios.
Deber tomarse en cuenta que algunos de los problemas detectados y expresados
por el grupo podran afectar a algunos grupos sociales; por lo tanto, es recomendable que
el docente site los aspectos que debern analizarse desde la vertiente de la tecnologa
para dirigir la atencin hacia la solucin del problema y los propsitos educativos de la
asignatura. Una vez situado el problema desde el punto de vista tecnolgico, debern
establecerse las relaciones con los aspectos sociales y naturales que permitan prever
posibles implicaciones.
Medidas preventivas
Espacio con la superficie y el volumen adecuados segn los requerimientos mnimos
necesarios del laboratorio de tecnologa, acorde con el nfasis al que corresponda.
Lugares de trnsito con el espacio suficiente para la circulacin fluida de personas y
materiales.
Accesos visibles y debidamente indicados.
El piso debe ser llano, resistente y no resbaladizo.
Los espacios de produccin tcnica deben estar suficientemente iluminados, de ser
posible con luz natural.
El laboratorio de tecnologa se mantendr debidamente ventilado, evacuando al exterior
por medios naturales o mecnicos los gases procedentes de motores, soldaduras, pinturas y las
sustancias cuya concentracin pueda resultar nociva para la salud.
La temperatura ambiente debe ser entre 15 y 18 C, con una humedad relativa de 40 a
60 por ciento.
Las mquinas y equipos estarn convenientemente protegidos, y distarn unos de otros
lo suficiente para que los operarios realicen su trabajo libremente y sin peligro.
Los fosos estarn protegidos con barandillas, o debidamente cubiertos cuando no se
utilicen.
Las instalaciones elctricas y la toma de corriente estarn dotadas de dispositivos
diferenciales y de tomas de tierra.
Los lubricantes y lquidos inflamables estarn almacenados en un local independiente y
bien ventilado.
El laboratorio de tecnologa contar con lavabos, duchas y vestuarios adecuados, en
funcin del nmero de alumnos.
personas
Abel rodrguez de Fraga, Adalberto Cervantes Fernndez, Anselmo Alejandro rex ortega, Carlos G. ortiz Daz, Carlos
osorio M., Cristina rueda Alvarado, Dante Barrera Vzquez, Daro Hernndez oliva, Eduardo Moreno Morales,
Eduardo no Garca Morales, Emma nava ramos, Estela rodrguez Surez, Federico Castillo Salazar, Fernando
Martnez, Gabriel Barrera Esquivel, Hans G. Walliser, Jos Antonio Lpez Cerezo, Jos Antonio Moreno Cadenas,
Jos Casas Jimnez, Jos Jess Casteln ortega, Jos Loyde ochoa, Jos Luis Almanza Santos, Juan Esteban
Barranco Florido, Juan nez Trejo, Laura Patricia Jimnez Espitia, Leoncio osorio Flores, Lizbeth Quintero rosales,
Lucila Villegas Lpez, Luis Fernndez Gonzlez, Luis Lanch, Luz Beatriz ramos Segura, Luz del Carmen Auld
Guevara, Mara Andrea Alarcn Lpez, Mara de la Concepcin Snchez Fernndez, Mara Teresa Bravo Mercado,
Mario Mendoza Toraya, Ma. de los ngeles Mercado Buenrostro, Ma. Gloria Domnguez Mndez, Mariano Martn
Gordillo, Pedro Castro Prez, raquel Almazn Saucedo, ral Guerra Fuentes, reynalda Lpez Frutero, ricardo Medina
Alarcn, rogelio Flores Moreno, Santos ortiz Sandoval, Sara Camacho de la Torre, Teresa Granados Pin y Vctor
Florencio ramrez Hernndez.