La Teora Sociocultural de Lev
La metfora del andamiajeSon
Vygotsky
En qu sentido y proporcin
puede influir la cultura y la
sociedad en el desarrollo
cognoscitivo de los nios?
Existe algn tipo de relacin
entre el desarrollo cognitivo y el
complejo proceso colaborativo
que llevan a cabo los adultos en
la educacin y el aprendizaje
(especfico y general) que reciben
los pequeos? Del mismo modo,
cules son las principales
implicaciones que tiene la Teora
Sociocultural de Vygotsky para la
educacin y la evaluacin
cognitiva de los nios?La Teora
Sociocultural de Lev VygotskyLa
Teora Sociocultural de Vygotsky
pone el acento en la participacin
proactiva de los menores con el
ambiente que les rodea, siendo
el desarrollo cognoscitivo fruto de
un proceso colaborativo. Lev
Vigotsky (Rusia, 1896-1934)
sostena que los nios
desarrollan su aprendizaje
mediante la interaccin social:
van adquiriendo nuevas y
mejores habilidades
cognoscitivas como proceso
lgico de su inmersin a un modo
de vida.
Aquellas actividades que se
realizan de forma compartida
permiten a los nios interiorizar
las estructuras de pensamiento y
comportamentales de la sociedad
que les rodea, apropindose de
ellas.
Aprendizaje y "Zona de
desarrollo proximal"Segn la
Teora Sociocultural de
Vygotsky, el papel de los adultos
o de los compaeros ms
avanzados es el de apoyo,
direccin y organizacin del
aprendizaje del menor, en el
paso previo a que l pueda ser
capaz de dominar esas facetas,
habiendo interiorizado las
estructuras conductuales y
cognoscitivas que la actividad
exige. No obstante, con el
soporte y la orientacin
adecuada, s son capaces de
realizar la tarea exitosamente.
En la medida en que la
colaboracin, la supervisin y la
responsabilidad del aprendizaje
estn cubiertas, el nio progresa
adecuadamente en la formacin
y consolidacin de sus nuevos
conocimientos y aprendizajes
.
Que son y cules son las
varios los seguidores de la Teora
Sociocultural de Vygotsky (por
ejemplo: Wood, 1980; Bruner y
Ross, 1976) que han sacado a
colacin la metfora de los
andamios para hacer referencia
a este modo de aprendizaje.
Elandamiaje consiste en el apoyo
temporal de los adultos
(maestros, padres, tutores) que
proporcionan al pequeo con el
objetivo de realizar una tarea
hasta que el nio sea capaz de
llevarla a cabo sin ayuda
externa.Una de las
investigadores que parte de las
teoras desarrolladas por Lev
Vigotsky, Gail Ross, estudi de
forma prctica el proceso de
andamiaje en el aprendizaje
infantil. Instruyendo a nios de
entre tres y cinco aos, Ross
usaba mltiples recursos. Sola
controlar y ser ella el centro de
atencin de las sesiones,
y empleaba presentaciones
lentas y dramatizadas a los
alumnos con el objetivo de
evidenciar que la consecucin de
la tarea era posible. La doctora
Ross se converta as en la
encargada de prever todo lo que
iba a ocurrir. Controlaba todas las
partes de la tarea en las que
trabajaban los cros en un grado
de complejidad y magnitud
proporcionado a las habilidades
previas de cada uno.
El modo en que presentaba las
herramientas u objetos que era
objeto de aprendizaje permita a
los nios descubrir cmo resolver
y realizar por s mismos la
tarea, de un modo ms eficaz que
si slamente se les hubiera
explicado cmo solucionarla. Es
en este sentido que la Teora
Sociocultural de Vygotsky seala
la zona existente entre lo que
las personas pueden comprender
cuando se les muestra algo frente
a ellas, y lo que pueden generar
de forma autnoma.).Teora
Sociocultural: en contextoLa
Teora Sociocultural del psiclogo
ruso Lev Vygotsky tiene
implicaciones trascendentes para
la educacin y la evaluacin del
desarrollo cognoscitivo. Los tests
basados en la ZDP, que subrayan
el potencial del nio, representan
una alternativa de incalculable
valor a las pruebas
estandarizadas de inteligencia,
que suelen poner nfasis en
los conocimientos y aprendizajes
ya realizados por el nio. As
pues, muchos nios se ven
beneficiados gracias a la
orientacin sociocultural y abierta
que desarroll Vygotsky.
teoras del aprendizaje?
Una teora del aprendizaje es
un constructo que explica y
predice como aprende el ser
humano, sintetizando el
conocimiento elaborado por
diferentes autores. Es as
como todas las teoras, desde
una perspectiva general,
contribuyen al conocimiento y
proporcionan fundamentos
explicativos desde diferentes
enfoques, y en distintos
aspectos. Sin embargo es
necesario hacer la distincin
entre teoras del aprendizaje
y teoras de la didctica, de la
educacin. Hay autores que
han incursionado en ambos
terrenos, desarrollando
conceptos que podran
confundir.
Se podra considerar que no
existe una teora que contenga
todo el conocimiento
acumulado para explicar el
aprendizaje. Todas consisten
en aproximaciones
incompletas, limitadas, de
representaciones de los
fenmenos. Con ello es posible
entender que en la realidad se
puede actuar aplicando
conceptos de una y de otra
teora dependiendo de las
situaciones y los propsitos
perseguidos. Existen 4 teoras
del aprendizaje en las cuales
se diferencias los tipos de
aprendizaje:
Conductismo: lo relevante en
el aprendizaje es el cambio en
la conducta observable de un
sujeto, cmo ste acta ante
una situacin particular. La
conciencia, que no se ve, es
considerada como caja
negra. En la relacin de
aprendizaje sujeto objeto,
centran la atencin en la
experiencia como objeto, y en
instancias puramente
psicolgicas como la
percepcin, la asociacin y el
hbito como generadoras de
respuestas del sujeto. No estn
interesados particularmente en
los procesos internos del sujeto
debido a que postulan la
objetividad, en el sentido que
solo es posible hacer estudios
de lo observable.
Cognoscitivismo: trata del
aprendizaje que posee el
individuo o ser humano a travs
del tiempo mediante la prctica,
o interaccin con los dems
seres de su misma u otra
especie. (Carlos Pacheco
castro).
Humanismo: surgi como
reaccin al conductismo y al
psicoanlisis, dos teoras con
planteamientos opuestos en
muchos sentidos pero que
predominaban en ese momento.
Pretende la consideracin global
de la persona y la acentuacin
en sus aspectos existenciales (la
libertad, el conocimiento, la
responsabilidad, la historicidad),
criticando a una psicologa que,
hasta entonces, se haba inscrito
exclusivamente como una
ciencia natural, intentando
reducir al ser humano a variables
cuantificables, o que, en el caso
del psicoanlisis, se haba
centrado en los aspectos
negativos y patolgicos de las
personas.
Constructivismo: expone que
el ambiente de aprendizaje ms
ptimo es aquel donde existe
una interaccin dinmica entre
los instructores, los alumnos y
las actividades que proveen
oportunidades para los alumnos
de crear su propia verdad,
gracias a la interaccin con lo
otros. Esta teora, por lo tanto,
enfatiza la importancia de la
cultura y el contexto para el
entendimiento de lo que est
sucediendo en la sociedad y
para construir conocimiento
basado en este entendimiento.