DOSIFICACIN DE FORMACIN CVICA Y TICA 1 GRADO BLOQUE II 2017-2018
NOMBRE DEL BLOQUE: Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir.
SEMANA 1
Leccin 1. Compartir sentimientos y emociones.
MBITO:Aula
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce sus emociones y
respeta la forma en que sus compaeros las
manifiestan.
CONTENIDO: Compartiendo sentimientos y
emociones Qu es lo que ms disfruto y me gusta
hacer. Cmo manifiesto mi alegra. Qu me irrita o
molesta. Qu hago cuando me enojo. En qu
momentos siento vergenza. Cmo manifiesto
respeto por los sentimientos y emociones de los
dems.
SEMANA 4
Leccin 4: Necesidades y deseos.
MBITO: TRANSVERSAL
APRENDIZAJE ESPERADO: Respeta reglas y acuerdos
para regular su conducta y establece compromisos
consigo y con otros.
CONTENIDO: Indagar y reflexionar Qu es un deseo.
Qu significa tener una necesidad. Qu diferencias
hay entre deseos y necesidades. Ejemplos de
deseos y necesidades.
SEMANA 2
Leccin 2: Paso a pasito aprendo a decidir.
MBITO:Aula
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce mrgenes de
accin y decisin en actividades cotidianas.
CONTENIDO: Paso a pasito aprendo a decidir
Cundo y por qu es preciso que los nios sigamos
las indicaciones de los adultos. En qu situaciones
los nios podemos decidir algunas actividades
solos. Qu nuevas responsabilidades he adquirido
con la entrada a la primaria. Qu puedo hacer para
cumplir con mis responsabilidades de mejor
manera.
SEMANA 5
Leccin 4: Necesidades y deseos.
MBITO: TRANSVERSAL
APRENDIZAJE ESPERADO: Respeta reglas y acuerdos
para regular su conducta y establece compromisos
consigo y con otros.
CONTENIDO: Indagar y reflexionar Qu es un deseo.
Qu significa tener una necesidad. Qu diferencias
hay entre deseos y necesidades. Ejemplos de
deseos y necesidades.
SEMANA 3
Leccin 3: Es justo o no es justo que .
MBITO:AULA
APREDIZAJE ESPERADO: Valora la importancia de dar
y recibir trato respetuoso como una forma de
justicia para s y para los otros.
CONTENIDO: Es justo o no es justo que... Qu
situacin de trato justo o injusto entre compaeros
recuerdo. Qu es justo y qu no es justo hacer
entre compaeros. Qu significa aprender a dar y
recibir. Qu muestras de reciprocidad encuentro en
la vida cotidiana.
SEMANA 6
Leccin 5: El patio de la escuela es de todos.
AMBITO.-AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA APRENDIZAJE
ESPERADO: Respeta reglas y acuerdos para regular
su conducta y establece compromisos consigo y
con otros..
CONTENIDO: El patio de la escuela es de todos Qu
espacios hay en la escuela, quines los usan,
cundo los usan y para qu los usan. De qu
manera se puede propiciar un uso ms justo de los
espacios de juego y descanso en la escuela.
 PLANIFICACIN DIARIA FORMACIN CVICA Y TICA 1 GRADO BLOQUE II
MATERIA: FORMACIN CVICA Y TICA
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia.
NOMBRE DEL BLOQUE: Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Semana 1 da 1 Semana 1 da 1
Leccin 1. Compartir sentimientos y emociones. Evaluacin:
MBITO:Aula
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compaeros las manifiestan. Qu evaluar?
Que reconozca sus emociones
CONTENIDO: Compartiendo sentimientos y emociones Qu es lo que ms disfruto y me gusta hacer. Cmo manifiesto mi
Cmo evaluar?
alegra. Qu me irrita o molesta. Qu hago cuando me enojo. En qu momentos siento vergenza. Cmo manifiesto respeto Mediante la identificacin de
por los sentimientos y emociones de los dems. expresiones de los sentimientos,
ACTIVIDADES como sorpresa, miedo, tristeza,
A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO: enojo, alegra, ect, mediante una
actividad.
Comente con el grupo que es lo que ms le gusta o disfruta hacer y cmo manifiesta esa alegra
Materiales didcticos: libro del
DESARROLLO: alumno y libreta.
Pregunte a los alumnos qu es lo que le irrita o molesta? qu hace cuando se enoja? Referencias bibliogrficas:
Pregunte tambin en que momentos ha sentido vergenza? Y cmo ha actuado para solucionar esa situacin. Programa 2011 pg. 144
Mencione si cree que todos sentimos lo mismo ante situaciones semejantes.
Pida que cada uno dibuje lo que le gusta, alegra, enoja, entristece, avergenza, sorprende o interesa.
Comparta con sus compaeros lo que dibujaron, y comenten si hay diferencias y similitudes entre las situaciones que les provocan
diversos sentimientos.
Lea en forma grupal las pginas 42, 43 y 44 de su libro de texto e intercambie opiniones sobre las diversas formas en que pueden
sentirse, por ejemplo cuando se cae al estar jugando o cuando recibe una felicitacin por algo que hizo bien.

CIERRE:
Por turnos pasen al frente y representarn algunas emociones. El resto del grupo intentar identificar a qu emocin se hace
referencia.

Semana 2 da 2 Semana 2 da 2
Leccin 2: Paso a pasito aprendo a decidir. Evaluacin:
MBITO: Aula
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce mrgenes de accin y decisin en actividades cotidianas. Qu evaluar?
Las emociones que experimentan
los alumnos de acuerdo a diferentes
CONTENIDO: Paso a pasito aprendo a decidir Cundo y por qu es preciso que los nios sigamos las indicaciones de los
acciones.
adultos. En qu situaciones los nios podemos decidir algunas actividades solos. Qu nuevas responsabilidades he adquirido
con la entrada a la primaria. Qu puedo hacer para cumplir con mis responsabilidades de mejor manera. Cmo evaluar?
Expresar mediante un dibujo las
ACTIVIDADES DE INICIO: cosas que puede realizar solo sin la
Comente con el grupo cundo y por qu es preciso que nias y nios sigan las indicaciones de los adultos? ayuda de un adulto.

DESARROLLO: Materiales didcticos: libro del

Pregunte en que situaciones las nias y los nios pueden decidir algunas actividades solos alumno y libreta.
 Realice diferente preguntas relacionadas con las actividades que realizan en su tiempo libre, por ejemplo: coleccionar barajitas, Referencias bibliogrficas:
correr por el parque, andar en bicicleta, etc.
Mencione tambin actividades que deben realizar obligatoriamente, por ejemplo: tender su cama, hacer su tarea, baarse, lavarse
las manos, cepillarse los dientes etc.
Puede realizar un juego mencionando estas y otras actividades para que los alumnos den un paso al frente si consideran que es una
actividad obligatoria o permanecer en sus sitio si la actividad es libre.
Explique por qu algunas actividades son obligatorias? y Quines les obligan a realizarlas.
Lectura en grupo de las pginas 48 y 49 del libro de texto.

CIERRE:
En equipos, dibujen actividades de la vida diaria de la familia, la escuela o la localidad

Semana 3 da 3 Semana 3 da 3
SEMANA 3
EVALUACIN:

Leccin 3: Es justo o no es justo que . QU EVALUAR?

MBITO:AULA Lo importante valores como respeto y de
dar y recibir.
APREDIZAJE ESPERADO: Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para s y para los
otros. CMO EVALUAR? por medio de la
observacin y la participacin, registro en
CONTENIDO: Es justo o no es justo que... Qu situacin de trato justo o injusto entre compaeros recuerdo. Qu es justo y cuaderno

qu no es justo hacer entre compaeros. Qu significa aprender a dar y recibir. Qu muestras de reciprocidad encuentro en MATERIALES DIDCTICOS: libro del
la vida cotidiana. alumno, pizarrn y libreta.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
PROGRAMA 2011 PAG. 144
ACTIVIDADES DE INICIO: L.A pp.52- 53
Comente con el grupo qu es justo o no es justo hacer entre compaeros? qu significa aprender a dar y recibir? qu muestras de
reciprocidad encontramos en nuestra vida cotidiana?

DESARROLLO:
Narre un relato breve que describa alguna situacin de injusticia entre pares en el mbito cotidiano. Esta narracin puede ser oral,
grfica o audiovisual: Ejemplo un nio es castigado por una travesura que otro cometi, Una nia que para ser aceptada en un grupo
de amigos, es obligada a realizar algo que no desea; un nio al que le quitan su almuerzo porque es ms pequeo.
Lectura en grupo de las pginas 52, 53, relacionadas con la justicia.
Motive una discusin colectiva a travs de la cual identifiquen situaciones de falta de respeto o reciprocidad entre los protagonistas y
se propongan soluciones para solucionarlas.
Comente que una situacin es justa cuando las personas se brindan respeto mutuamente y cuando sus derechos son respetados.
CIERRE:
Identificarn situaciones de convivencia en el aula que consideren justas y otras que consideren injustas y sealar alternativas para que los
involucrados den y reciban respeto.

Semana 4 da 4 Semana 4 da 4
Leccin 4: Necesidades y deseos. QU EVALUAR?
MBITO: TRANSVERSAL Lo importante valores como respeto y de
APRENDIZAJE ESPERADO: Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece compromisos consigo y con otros. dar y recibir.

CMO EVALUAR?
CONTENIDO: Indagar y reflexionar Qu es un deseo. Qu significa tener una necesidad. Qu diferencias hay entre deseos y Mediante la elaboracin de un dibujo
necesidades. Ejemplos de deseos y necesidades. donde se exprese la sana convivencia, de
manera que se puedan evitar accidentes al
ACTIVIDADES DE INICIO: momento de salir al patio.
Inicie con una lluvia de ideas sobre qu es un deseo? Y qu significa tener una necesidad y qu diferencias hay entre deseos y
necesidades. MATERIALES DIDCTICOS: libro del
alumno, pizarrn y libreta.
DESARROLLO: REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Pregunte si sabe cmo se satisfacen las necesidades. PROGRAMA 2011 PAG. 144
Qu hace cuando se cuenta con recursos limitados y se debe escoger entre la satisfaccin de un deseo y una necesidad. L.A pp. 60- 61
Realice la lectura de la situacin que le presenta su libro de texto en la pgina 60 y comente sobre esta.
Entregue una ficha de trabajo donde muestre diferentes situaciones de cubrir necesidades o cumplir deseos.
Lleve al saln, volantes o folleto con publicidad.
Verificarn si lo que se anuncia cubre una necesidad o un deseo de las personas.

CIERRE:
En forma grupal y con ayuda del maestro conteste el ejercicio de la pgina 61 de su libro de texto.

Semana 5 da 5 Semana 5 da 5
Leccin 4: Necesidades y deseos. QU EVALUAR?
MBITO: TRANSVERSAL Lo importante valores como respeto y de
APRENDIZAJE ESPERADO: Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece compromisos consigo y con otros. dar y recibir.

CMO EVALUAR?
CONTENIDO: Indagar y reflexionar Qu es un deseo. Qu significa tener una necesidad. Qu diferencias hay entre deseos y Mediante la elaboracin de un dibujo
necesidades. Ejemplos de deseos y necesidades. donde se exprese la sana convivencia, de
manera que se puedan evitar accidentes al
APRENDIZAJES ESPERADOS: Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para s y para los otros momento de salir al patio.

ACTIVIDAD DE INICIO: MATERIALES DIDCTICOS: libro del

Retome el tema anterior sobre cubrir necesidades o cumplir un deseo. alumno, pizarrn y libreta.
Pida que mencionen lo que entendieron sobre este tema. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
PROGRAMA 2011 PAG. 144
DESARROLLO: L.A pp. 62 -63
En forma grupal lea las pginas 62 y 63 de su libro de texto.
Mencione sobre las necesidades bsicas de las familias, tales como: Alimentacin correcta, Una vivienda con los servicios necesarios,
agua, luz, gas, drenaje, atencin mdica, vestido, educacin etc.
Comente tambin sobre lo que creemos necesitar pero que no es indispensable.
Hable tambin sobre los derechos de los nios y de la importancia de que estos sean valorados por ellos.
Entregue una ficha de trabajo con imgenes sobre el tema para que los alumnos escriban deseo o necesidad.

CIERRE:
De ser posible pida a algunos de los alumnos que expongan ante sus compaeros lo que comprendieron del tema tratado.

Semana 6 da 6 Semana 6 da 6
Leccin 5: El patio de la escuela es de todos. EVALUACIN:
AMBITO.-AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA APRENDIZAJE ESPERADO: Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece QU EVALUAR?
Lo importante valores como respeto y de
compromisos consigo y con otros.. dar y recibir.

CONTENIDO: El patio de la escuela es de todos Qu espacios hay en la escuela, quines los usan, cundo los usan y para qu CMO EVALUAR?
los usan. De qu manera se puede propiciar un uso ms justo de los espacios de juego y descanso en la escuela. Mediante la elaboracin de un dibujo
ACTIVIDADES donde se exprese la sana convivencia, de
A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO: manera que se puedan evitar accidentes al
Comentan el tema anterior y la aplicacin de la reglas de convivencia. momento de salir al patio.
DESARROLLO:
Expresan los acuerdos que tienen para acatar las reglas de convivencia en el aula. MATERIALES DIDCTICOS: libro del
Observan y comentan las imgenes de la pginas 64 y 65. alumno, pizarrn y libreta.
Cuestionar al grupo si alguna de las actividades que observan, son las mismas que ellos realizan. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Resuelven la actividad de la pgina 66. PROGRAMA 2011 PAG. 144
Expresan y valoran las respuestas registradas. L.A pp. 64-69
Comentan sobre la reglas de convivencia familiar.
Menciona cules actividades le han encomendado cotidianamente.

CIERRE
Registra en su cuaderno las reglas de convivencia y las compara con las del aula