Universidad Pedaggica Nacional

Investigacin Educativa y Pedaggica

Juan Jos Torres Rodriguez 2015160066

Marta Mara Chagas de Carvalho. Manuales de pedagoga, materialidad de lo impreso

y circulacin de modelos pedaggicos en el Brasil. Revista Colombiana de Educacin,
nm. 52, enero-junio, 2007, pp. 92-113

A diferencia de la historiografa de la educacin que se institucionaliz en Brasil

gracias a las investigaciones universitarias, emerge una nueva historiografa de
la educacin donde la historia de lo impreso y la lectura e historia de los saberes
pedaggicos permiten comprender los modelos de ordenacin escolar para la
prctica educativa.
Volcados en este cambio de entender el funcionamiento de la escuela y los
actores que en ella inciden, para el caso brasileo empiezan a revalorar el
sentido de la educacin y las instituciones que durante su conformacin histrica
han incidido en las prcticas comunes de los actores escolares. Esto posibilit a
los historiadores, tomar postura frente a las formas de hacer historia de la
educacin y entender que la escuela tambin es un producto histrico y cultural;
por ser parte de un contexto poltico, territorial y econmico.
Posteriormente la autora brinda elementos metodolgicos con los que
historiadores plantearon los nuevos campos en la investigacin historiogrfica
de la educacin. Siendo la recopilacin de los impresos pedaggicos, que hacen
parte de la escuela (desde manuales escolares, libros dirigidos a docentes,
cartillas etc) los que permiten que la investigacin tenga nuevos objetos a priori
de la comprensin de las prcticas y la escuela en Brasil. Haciendo nfasis en
los objetos, sus usos y las practicas posibilita una nueva manera de interrogar
las fuentes disponibles, aportando desde una nueva perspectiva a la historia
cultural del conocimiento pedaggico.
Esta historia cultural del conocimiento pedaggico concibe al modelo escolar
como resultado de la pluralidad de elementos religiosos, cientficos, pedaggicos
y polticos, brindando nuevos elementos a la investigacin historiogrfica,
centrndose en la materializacin y en las prcticas de apropiacin de los
procesos educativos replanteando los mtodos y objetos de investigacin de la
historia de la educacin en Brasil.
Para concluir es fundamental el anlisis escolar tradicional y la propuesta
historiogrfica, ya que concibe las fuentes como un objeto cultural, pensado
desde su materialidad (distribucin, produccin, circulacin) y uso en los
escolares.