TRABALHO DE PDTA - CONSTRUTIVISMO

A proposta deste trabalho analisar o livro Pinquio s Avessas segundo a tica do

Construtivismo. Para isso, foi utilizada como referncia a Apresentao vista em Aula e o texto
O que Construtivismo? de Fernando Becker.

Mas antes de tudo, em que consiste o construtivismo e de que forma ele pode nos
auxiliar a compreender a dinmica da histria Pinquio s Avessas? Segundo Becker
construtivismo nos traz a idia de que nada, a rigor, est pronto, acabado, e de que
especificamente, o conhecimento no dado, em nenhuma instncia, como algo terminado,
bem como afirma que o construtivismo uma teoria que nos permite interpretar o mundo
em que vivemos. E o conceito levantado por Fernando Becker que encadeia o construtivismo
com a histria de Felipe, o personagem principal do livro, a de que a aprendizagem s tem
sentido na medida em que coincide com o processo de desenvolvimento do conhecimento,
com o movimento das estruturas da conscincia.

A histria do crescimento de Felipe revela uma criana curiosa e cheia de vida. Tudo
novidade e ele vivia no presente. Sem preocupaes com o futuro, sem preocupaes com o
passado. O mundo era divertido! Felipe queria entender o que est por traz das coisas, ele
queria aprender.

Segundo o construtivismo, antes da ao no h psiquismo nem conscincia, e muito

menos pensamento. Talvez seja por esta razo que a criana precisa estar sendo impactada
pelos estmulos ambientais. Sabe-se que crianas recm nascidas que no so estimuladas,
acabam por ter seu desenvolvimento atrasado. O conhecimento para o construtivismo
obtido atravs da interao do sujeito humano com o objeto, onde ambos se constituem
mutuamente. Eles se constroem.

Felipe era curioso e questionador, e o livro apresentam uma srie de perguntas que
desconcertam qualquer pessoa acostumada com respostas feitas. Quem inventou as
palavras?. Por que que canteiro se chama canteiro? Deveria era se chamar planteiro.
Felipe recebia os estmulos e tinha uma atitude positiva para construo do seu conhecimento.

Para entender melhor o livro interessante lanar luz em dois conceitos basilares para
o construtivismo, que o Apriorismo e Empirismo. Segundo a viso Apriorista, o conhecimento
vem como uma bagagem hereditria, algo inato, o indivduo j tem o conhecimento em si. J a
viso Empirista entende que o conhecimento acontece porque ns vemos, ouvimos, tateamos
etc., ou seja, o conhecimento est no objeto. No apriorismo a atitude dos professores
superstimar o conhecimento do aluno em detrimento do curricular. No empirismo a atitude do
processor justamente a oposta, entendendo que o currculo, o mtodo de ensino
determinante para o conhecimento e que o aluno uma tabula rasa. O construtivismo no
toma partido pelo Apriorismo ou pelo Empirismo, mas sim se estabelece na noo de que o
conhecimento acontece pela interao entre o Sujeito e o Objeto.

A partir dessas primeiras concepes, continuamos a anlise do livro em suas

primeiras pginas. Nela o pai de Felipe ensina ao filho, atravs da histria de Pinquio, que
para se tornar um menino de verdade ele precisaria escolher freqentar a escola do que
brincar. Para no se tornar burro era preciso ir para a escola, para se tornar gente de verdade.
Nisso ele sonhou que se tornou um burrinho puxando uma carroa.

Nesse fragmento possvel identificar a viso Emprica do conhecimento, que est

profundamente enraizada nas estruturas de nossa sociedade. A viso emprica do pai retira do
filho sua humanidade, reduzindo-o a mero animal. Tambm vale identificar que existe a
dualidade entre estudar e brincar, como se fossem antagnicos entre si. Levando a criana a
entender que o conhecimento algo contrrio a diverso, algo desgastante e trabalhoso. O
construtivismo tem em sua essncia um saber olhar o mundo e interagir com ele. No sentido
que o conhecimento deve ser fruto da interao da criana com seu universo particular,
cabendo ao professor ser capaz de conseguir se tornar ponte para esse encontro.

O Universo de Felipe tinha algo que lhe fascinava: os pssaros. Felipe gostava de ver
como eles voavam, sentia tambm vontade de voar. Queria saber seus nomes, pesquisava
livros sobre pssaros. Na televiso buscava programas sobre pssaros. Ficou maravilhado com
a histria de caro, o homem que quis voar como os pssaros.

Nesse trecho percebemos a forma que o conhecimento entendida pelo

Construtivismo. O conhecimento como uma construo. Segundo Becker:

O sujeito age, espontaneamente - isto , independentemente do ensino mas

no independentemente dos estmulos sociais-, com os esquemas ou
estruturas que j tem, sobre o meio fsico ou social. Retira (abstrao) deste
meio o que do seu interesse. Em seguida, reconstri (reflexo) o que j
tem, por fora dos elementos novos que acaba de abstrair. Temos, ento, a
sntese dinmica da ao e da abstrao, do fazer e do compreender, da
teoria e da prtica. dessas snteses que emerge o elemento novo, snteses
que o apriorismo e o empirismo so incapazes de processar porque s
valorizam um dos plos da relao. Na viso construtivista, sujeito e meio
tm toda a importncia que se pode imaginar, mas essa importncia
radicalmente relativa.

O pai de Felipe progressivamente retira o filho do ambiente de descobertas, pssaros e

brincadeiras para progressivamente conduzi-lo ao mundo dos adultos. Quem so os adultos? O
pai de Felipe tem uma resposta para essa pergunta: Os adultos so a profisso que exercem.
Felipe se sentia confuso com tudo que o pai lhe falava, como se para se tornar adulto ele
precisasse tornar-se algum diferente dele mesmo. Nesse dilogo com o pai, Felipe afirma: Eu
sei tantas coisas! Sei o nome dos passarinhos, sei jogar gude, sei nadar... etc. Felipe era
esperto em seu mundo, pois interagia com seus objetos. Felipe cheio de sonhos queria um
diploma que estivesse escrito cuidador de pssaros. Nisso sonhou que na escola os
professores era pssaros. Eles e os amigos eram aprendizes de pssaros. Nesse trecho talvez
esteja revelado a essncia do Construtivismo, onde a verdadeira escola de Felipe era seu
mundo animado de criana, vivendo e aprendendo com os pssaros.

O primeiro dia de aula de Felipe, no entanto, se revelou atravs de um sonho como

uma experincia terrvel para aquele pssaro livre que ele era. Neste sonho ele voava numa
floresta e de repente surgia um Corvo Negro que abria o bico e saia uma campainha como da
escola. Todos os pssaros voaram para gaiolas separadas, onde ficaram presos. Entre outras
coisas.

No difcil perceber que a educao na escola de Felipe era pautada pelo Empirismo,
educao esta que formou tambm seu pai. Em certo momento Felipe expressa todo processo
de desconstruo que a escola gera no aluno:

Aprendi duas outras lies. A minha cabea no tem hora certa para pensar
sobre as coisas. Eu estava pensando sobre pssaros. Perguntei sobre
pssaros, e a professora me ensinou que no era hora de pensar sobre
pssaros. Aprendi que na escola h hora certa para pensar sobre as coisas.
Professor de portugus sabe portugus, professor de geografia sabe
geografia, professor de estria sabe estria... Mas qual o professor que
sabe o nome do pssaro azul?

Em sua cabea de criana gradualmente Felipe percebia que estava sendo

desconectado do seu objeto de conhecimento que so os pssaros. Dessa forma seria capaz de
ser formatado ao ensino das escolas. Novamente percebeu a desconstruo do seu processo
de educao quando afirmou:

Aprendi duas coisas. Primeiro que os professores no gostam quando a

gente faz uma pergunta que eles no sabem responder. Segundo, que na
escola os conhecimentos no valem por serem teis. Valem porque vo cair
na prova...

Dessa forma Felipe percebeu que estava ali esgotado seu processo de aquisio de
conhecimento. Seu esforo se tornou no ser diagnosticado com distrbio de ateno ou
motivo de vergonha para seus pais. Ele afirma: No vou mais pensar em passarinhos. Foi ai
que aconteceu a volta da imagem do Pinquio, neste caso as Avessas, atravs de um sonho no
qual ouvia a frase preciso no olhar para os lados para no ter rabo e orelhas longas. Eis
que o Menino Humano se tornou um Boneco, destitudo de sua humanidade e naturalidade.

Felipe se tornou, nesse processo de embrutecimento tambm chamado de escola, em

um Frangologista, especialista em lingias. Mesmo tendo esquecido de todos seus sonhos em
trabalhar com pssaros, seguiu aquilo que havia de fato conhecido, que so os pssaros.
Mostrando que aqueles poucos anos de suas infncia foram mais enriquecedores (por lhe dar
um sentido) que todos os anos de escola.

O Construtivismo uma proposta, em concluso a anlise do livro, que poderia

garantir a Felipe a capacidade de realizar em sua plena potncia aquilo que sua curiosidade
infantil tanto lhe direcionava. Por fim, o livro da a dica, que Felipe j velho, sonhou com a Fada
Azul, que num passe de mgica, lhe fez descobrir o nome do pssaro azul. Mostrando que seu
caminho foi desviado em sua infncia quando seus professores no souberam lhe responder a
pergunta que agora j velho fora capaz de aprender.