SESIN DE COMPRENSIN LECTORA FICHA N15 (3TRIMESTRE) S

DATOS GENERALES D
1.1. AREA: COMUNICACIN
1.2. GRADO Y SECCIN: 1 A- D C-D y E
1.3. UNIDAD: Tercera unidad
1.4. DURACION: 3 horas
1.5. DOCENTE: Mara Vsquez- Luz Huayta
1.6. FECHA
II.-TITULO DE LA SESIN: APRENDEMOS CON INFOGRAFAS II
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS II
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO
Recupera informacin Localiza informacin relevante en
de diversos textos un texto discontinuo (infografa).

escritos.

Deduce el significado de palabras

Infiere el significado de
en textos discontinuos
los textos escritos. (infografas), a partir de
informacin explcita.
COMPRENDE Deduce el propsito del texto a
TEXTOS ESCRITOS partir de informacin explcita.

Deduce relaciones de causa-

efecto y problema- solucin entre
las ideas de un texto discontinuo
Reflexiona sobre la Opina sobre el propsito del autor
forma, contenido y en textos discontinuos.
contexto de los textos
escritos. Explica la intencin del autor en el IV
uso de los recursos textuales, a partir
de su conocimiento y experiencia.

IV.-SECUENCIA DIDACTICA
Inicio ( minutos)

Saludamos a los estudiantes y les brindamos indicaciones sobre los acuerdos de convivencia en funcin del
propsito de la sesin. Enseguida, constituimos los equipos de trabajo a travs de la dinmicaLos nmeros.
Posteriormente, mostramos a los estudiantes, en un proyector o en la pizarra, una infografa (ver anexo) para la
motivacin. Seguidamente, realizamos las siguientes preguntas para que las analicen y respondan en equipo
Cmo se lee estetipotextos?

Qu imgenes observan?
Como est organizada la informacin? Cul
es el tema de la infografa?Qu propsito
tendr esta infogafa?57

Despus de unos minutos, los estudiantes socializan sus respuestas en forma oral.
A continuacin, los invitamos a describir lo que observan en la imagen, con la tcnica del
scanning (de izquierda a derecha y de arriba abajo), con el fin de identificar todos los detalles.
Luego escribimos en la pizarraRutas a Machu Picchu" y pedimos a los estudiantes que lean la
frase y respondan de manera oral las siguientes preguntas:
Qu les sugiere la frase? Si fuera el ttulo de un texto, de qu tratara ese texto? Cul ser
el tipo de texto utilizado?, por qu? Inmediatamente, escribimos en la pizarra las ideas claves
para el contraste posterior.
Presentamos el propsito de la sesin: Interpretar informacin en textos discontinuos.

DESARROLLO

APRENDEMOS
Mediante una lectura guiada, facilitamos a los estudiantes el proceso de comprensin del texto Rutas a Machu
Picchu (pgina 140 del cuaderno). En este contexto, les indicamos que realicen las estrategias de acercamiento a
la lectura del siguiente modo: Identificar el ttulo y las palabras claves, y encerrarlas en un crculo. Asociar las
imgenes con la informacin textual. Identificar las sesiones de la infografa utilizando llaves. Observar cmo est
organizada la informacin. Identificar los diversos tipos de letras que indican diferentes aspectos. A continuacin,
los estudiantes realizan una segunda lectura y llevan a cabo lo siguiente: Integran y relacionan los conceptos
generales para formular hiptesis. Identifican el contenido y la organizacin de sus principales elementos.
Determinan el tipo de texto por su propsito comunicativo. En este caso, el texto es descriptivo. Terminado este
momento, contrastamos, junto con los estudiantes, las respuestas que brindaron en la actividad de inicio.
Destacamos la importancia de las estrategias utilizadas en el proceso. En los mismos grupos conformados, los
estudiantes responden las preguntas planteadas en la ficha de trabajo. Acompaamos la actividad

PRACTICAMOS
.Practicamos Invitamos a los estudiantes al leer el texto El tren elctrico de la ciudad de Lima es un servicio de
transporte masivo y rpido (pgina 142 del cuaderno). Les indicamos que deben aplicar las estrategias
trabajadas en la secuencia Aprendemos (leer las infografas de lado a lado y de arriba abajo, leer el ttulo, D
interpretar la informacin, los elementos grficos, etc.) y les pedimos que respondan las preguntas de la ficha de
trabajo. Orientamos la actividad de acuerdo a las necesidades de los estudiantes; cada ficha debe evidenciar las
estrategias empleadas. Al trmino, los estudiantes socializan sus respuestas en pares y, de manera voluntaria, las
presentan y sustentan. Finalmente, destacamos los aportes y aciertos
Extensin Indicamos a los estudiantes que deben leer el texto Los valores cvicos (pgina 144 del cuaderno),
aplicando las estrategias aprendidas en el desarrollo de la sesin. Luego debern responder las preguntas de la
ficha de trabajo correspondiente. Por nuestra parte, realizaremos el seguimiento de las actividades desarrolladas
por los estudiantes en la siguiente sesin.
Cierre ( minutos)
METACOGNICIN
Animamos a los estudiantes a realizar una reflexin personal sobre sus propios procesos de aprendizaje en la
sesin. Para ello, hacemos uso de las siguientes preguntas: Qu aprend en la sesin? Qu elementos presenta
una infografa? En qu casos tuve dificultades? Por qu? Qu hice para superar mis dificultades?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Desarrollar las actividades correspondientes al tema del libro del MED.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno, lapiceros, Texto y cuaderno escolar de Comunicacin 1

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DOCENTE SUBDIRECTOR COORDINADORA