PLAN DE GESTIN DE LA CONVIVENCIA

Colegio Rubn Castro

Via del Mar

INTRODUCCIN

El plan de gestin de la convivencia del Colegio Rubn Castro procura dar respuesta a
la necesidad de fortalecer en nuestros estudiantes las habilidades sociales y, en
general, aquellos aspectos relativos a la formacin centrada en valores y competencias
conductuales que propician el desarrollo integral de los educandos.

El modelo de sociedad actual se caracteriza por estar fundamentalmente centrado en la

informacin y el consumo. El mundo es cada vez ms complejo gracias al avance de la
ciencia y la tecnologa, lo que genera en el ser humano la visin de un gran nmero de
posibilidades en todos los mbitos. Esta libertad hace necesario con cada vez ms
fuerza que el educando aprenda a pensar y sentir de manera responsable, crtica,
creativa y tica, pues se ver enfrentado a la necesidad de tomar mltiples decisiones a
lo largo de su vida, decisiones que de ser acertadas- le permitirn construir un
proyecto de vida ms saludable, y que muchas veces tendrn repercusin en el mundo
emocional de los dems.

En este contexto, nuestro plan de gestin de la convivencia, est graduado segn los
distintos niveles y contiene las principales acciones educativas y preventivas que
contribuyen a la coexistencia pacfica de todos los miembros de nuestra comunidad.
1. OBJETIVO GENERAL:

Promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad Colegio Rubn Castro

los principios y elementos que construyan una sana convivencia escolar, con especial
nfasis en una formacin que favorezca la prevencin de toda clase de
comportamientos que daen al alumno y a su entorno.

2. ACCIONES PREVENTIVAS:

2.1. Reflexin diaria en la oracin al inicio de la jornada, a cargo del Profesor de

primera hora.

Objetivo: Fortalecer desarrollo espiritual y capacidad reflexiva de los alumnos.

Responsable: Profesor de aula en primera hora de clases.

Tiempo: Inicio de la jornada.

Lugar: Sala de clases.

Recursos: No requiere.

Evaluacin: Formativa.

2.2. Trabajo sistemtico mediante unidades de orientacin y talleres formativos

para alumnos en consejos de curso, sobre la base de programas Senda,
Teen Star y material propio.

Objetivo: Facilitar desarrollo integral y formacin valrica de los estudiantes.

Responsable: Profesor Jefe.

Tiempo: Hora de consejo de curso y orientacin.

Lugar: Dependencias del colegio.

Recursos: Programas Senda, Teen Star y Plan de Orientacin Institucional con

material propio, con el uso de fotocopias y diverso material anexo.

Evaluacin: Formativa, de proceso.

2.3. Jornadas de curso, con trabajo en equipo de Orientacin, Religin y
Jefatura.

Objetivo: Fortalecer competencias de acuerdo a edad y necesidades del grupo

curso, tales como habilidades sociales, trabajo en equipo, liderazgo, etc.

Responsable: Orientadora, profesor(a) de religin, profesor jefe.

Tiempo: Una jornada de clases durante el ao lectivo.

Lugar: Quinta Compton, Crculo de Aviacin Naval o cualquier recinto externo

adecuado para la actividad.

Recursos: Costo aproximado de $6.000 por alumno, incluyendo traslado,

alimentacin y materiales. Supone la contribucin de los apoderados del curso
para su financiamiento.

Evaluacin: Autoevaluacin y evaluacin formativa.

2.4. Jornada de lderes.

Objetivo: Fortalecer habilidades relacionadas con el ejercicio del liderazgo, tales

como trabajo en equipo, comunicacin, etc. Incluye a un total de
aproximadamente 50 alumnos ms 3 profesores.

Responsable: Orientadora.

Tiempo: Dos das, durante el ao lectivo.

Lugar: Casa de retiro Los Perales, Quilpu.

Recursos: Costo aproximado de $1.200.000, incluyendo todos los gastos de

alimentacin, alojamiento, traslados y honorarios de profesionales invitados.
Contempla financiamiento de Centro de Padres, Gobierno Estudiantil, Pastoral y
Colegio.

Evaluacin: Autoevaluacin y evaluacin formativa.

2.5. Talleres de fortalecimiento del rol parental en reuniones de subcentro,

incluyendo la coordinacin con el Plan de Trabajo del Centro de Padres.

Objetivo: Desarrollar competencias parentales en los padres y apoderados.

Responsable: Orientadora y profesor jefe.

Tiempo: Durante reuniones de apoderados.

 Lugar: Sala de clases.

Recursos: Material escrito y/o audiovisual, segn temas a tratar.

Evaluacin: Autoevaluacin y evaluacin formativa.

2.6. Entrevistas de profesor jefe con sus alumnos.

Objetivo: Conocer inquietudes, intereses y problemticas que guen

intervenciones.

Responsable: Profesor jefe.

Tiempo: Durante el ao lectivo.

Lugar: Dependencias del colegio.

Recursos: Hoja de registro de entrevistas.

Evaluacin: Formativa.

2.7. Entrevistas de profesor jefe con sus apoderados(as) para tratar temas
relacionados con su pupilo.

Objetivo: Conocer inquietudes, intereses y problemticas que guen

intervenciones. El Plan de Orientacin contempla esta entrevista como obligacin
del PJ cuando asume la conduccin del grupo curso.

Responsable: Profesor jefe.

Tiempo: Durante el ao lectivo.

Lugar: Dependencias del colegio.

Recursos: Hoja de registro de entrevistas.

Evaluacin: Formativa.

2.8. Entrevistas de la Orientadora con apoderados, en seguimiento de casos

particulares y grupales.

Objetivo: monitorear avance de casos y su desarrollo.

Responsable: Orientadora..

Tiempo: Durante el ao lectivo.

 Lugar: Dependencias del colegio.

Recursos: Hoja de registro de entrevistas.

Evaluacin: Formativa, de proceso.

2.9. Jornadas de induccin para apoderados nuevos de primer ao bsico.

Objetivo: Promover la identificacin de los padres con el proyecto educativo del

colegio y establecer compromisos con ellos.

Responsable: Comit Directivo.

Tiempo: Un sbado en el mes de marzo de cada ao.

Lugar: Dependencias del colegio.

Recursos: Caf, galletas, material impreso y audiovisual.

Evaluacin: Formativa.

2.10. Reuniones de Direccin con apoderados nuevos.

Objetivo: Promover la identificacin de los padres con el proyecto educativo del

colegio y establecer compromisos con ellos.

Responsable: Director.

Tiempo: Dos horas, al inicio del ao lectivo.

Lugar: Dependencias del colegio.

Recursos: No requiere.

Evaluacin: Formativa.

2.11. Solicitud al apoderado de que su pupilo sea diagnosticado y reciba

tratamiento indicado por parte de profesionales externos.

Objetivo: Establecer redes de apoyo de profesionales externos competentes que

colaboren en la atencin de necesidades educativas especiales.

Responsable: Profesor jefe, educadora diferencial y/o orientadora.

 Tiempo: Durante el ao lectivo.

Lugar: Externo.

Recursos: Particulares.

Evaluacin: De proceso, con retroalimentacin de informes del profesional.

2.12. Perfeccionamiento acreditado de profesores, administrativos, auxiliares y

directivos en estas materias contempladas en el marco legal vigente.

Objetivo: Desarrollar en los educadores y personal, competencias necesarias

para enfrentar situaciones relacionadas con la convivencia de los miembros de la
comunidad.

Responsable: Agentes externos e internos.

Tiempo: Durante el ao calendario.

Lugar: Dependencias del colegio y dependencias externas.

Recursos: Variable.

Evaluacin: Formativa y de proceso.

2.13. Anlisis de casos en consejos de orientacin y/o consejos de profesores

de curso.

Objetivo: Analizar diversas problemticas de los estudiantes y su contexto, con el

fin de tomar decisiones en beneficio del alumno y la comunidad.

Responsable: Profesores de asignatura y docentes directivos.

Tiempo: Durante el ao lectivo. La calendarizacin de actividades internas,

contempla fechas especficas para esta actividad.

Lugar: Dependencias del colegio.

Recursos: No requiere.

Evaluacin: Formativa.
3. PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS
3.1. FUNDAMENTACIN:

Dotados del don del amor, somos esencialmente sociales, capaces y necesitados de
relacin con nosotros mismos, con los otros, con el entorno y con Dios. Para alcanzar
nuestra plenitud necesitamos comunicarnos e interactuar con semejantes con los que
compartimos la vida en el espacio y el tiempo. Siendo todos nicos y singulares,
debemos convivir, abandonando nuestro egosmo y respetando con tolerancia nuestras
diferencias para construir juntos comunidad, en procura del bien comn, que es el bien
de todos.

Junto con el regalo de la vida y como parte distintiva de ella, el don ms precioso de la
persona es la libertad. El progresivo ejercicio de la libertad es condicin esencial para la
formacin integral de la persona. La libertad de la persona se desarrolla evolutivamente
en el marco de un contexto pasando de una situacin de heteronoma a una de
autonoma. Ejercitar la libertad personal en forma plenamente autnoma, es tomar
decisiones responsables desde una estructura de valores que movilizan y dirigen su
vida y que se guan por una deliberacin profunda que tiene a la vista un compromiso
personal y comunitario. La autntica persona libre, responsable y autnoma reconoce y
respeta lmites y construye comunidad.

Sobre ese fundamento, el Colegio postula como finalidad esencial de su gestin

educativa la formacin, integrada, armnica y gradual del nio y el adolescente en
todas sus dimensiones: biopsicolgica, social y trascendente, en el contexto de su
realidad socio cultural y en una accin concertada de familia y colegio. La educacin
integral de la personalidad, sin descuidar ni privilegiar ningn aspecto, con miras al
desarrollo natural, progresivo, sistemtico, integrado y pleno de todas las capacidades
propias de las dimensiones biolgica y psicolgica de cada uno de los alumnos.

En sntesis, nuestra finalidad educativa es un llamado permanente a la superacin

personal y a una vocacin de servicio que tiene como meta permanente la excelencia
humana en toda su amplitud personal y social. Es la bsqueda constante de una
respuesta al llamado de Dios para desarrollar al mximo los talentos recibidos y
colocarlos, en la dimensin de la solidaridad, al servicio de los dems para construir
juntos una sociedad en que, como anticipo del Reino de Dios, la paz sea fruto del amor
y la bsqueda permanente de la justicia

En consecuencia con lo anterior, el cuerpo de profesores ha establecido un ncleo de

reconocimientos y distinciones de carcter individual que galardonan el trabajo
escolar del alumno que es capaz de cumplir lo ordinario en forma extraordinaria, e ir
ms all del esfuerzo habitual en el logro de sus tareas y obligaciones estudiantiles en
el marco del Proyecto Educativo Institucional. Ellas se otorgarn en las Ceremonias de
trmino del curso escolar y en consecuencia tienen un carcter de pblico
reconocimiento.
3.2. PREMIOS Y DISTINCIONES:

Durante el ao escolar los alumnos se harn acreedores a:

Felicitaciones verbales.
Anotaciones positivas en hoja de vida del alumno, en las que se destaquen
cualidades y(o) acciones que permitan apreciar la vivencia de los valores que el
colegio postula.
Reconocimiento pblico por participacin destacada al interior o exterior del
colegio, en los distintos mbitos del quehacer escolar: concursos, torneos,
presentaciones, campeonatos, obras de beneficencia, etc.

Al trmino del ao escolar los alumnos se harn acreedores a:

Premio al Mejor Compaero. Distincin que supone demostrar un espritu solidario y

una constante preocupacin por las necesidades de los dems. A travs de este
reconocimiento sus compaeros agradecen en ellos, sus aportes para forjar en el
trabajo diario, la verdadera comunidad de lazos profundos, alegres y serviciales.

Premio al Mejor Alumno de cada curso: Reconoce su dedicacin al trabajo escolar,

en el marco de un alto compromiso para compartir el saber con su comunidad de curso.

Premio Pastoral: El trabajo pastoral, conjuga la dimensin humana y espiritual del

hombre, articuladas en un testimonio sencillo y eficaz con sus propios compaeros. En
los distinguidos, dicho testimonio se funda en una personal bsqueda del Seor.

Distinciones por reas del Aprendizaje: Humanista, Artstica, Cientfica, Matemtica

y Deportiva: Reconoce el desarrollo de capacidades y habilidades especficas en un
rea del curriculum, en el marco de un alto compromiso para compartir el saber con su
comunidad. Estas distinciones se otorgan en los niveles terminales de 8 Bsico y 4
Medio.

Mejor Egresado de la Promocin: Reconoce la constancia en el buen trabajo escolar

durante los cuatro aos de enseanza media en trminos de calificaciones. En
consecuencia es una distincin de clculo numrico.
Alumno ms Identificado con el PEI: Distingue al alumno que ha interpretado
fielmente el Lema de nuestra insignia: FE Y TRABAJO. Internalizar estos valores
mediante la prctica diaria, educa la voluntad y fortalece el carcter. Durante los aos
del proceso escolar, el estudio, la investigacin, el trabajo de equipo, pero sobre todo el
Amor por su Colegio, perfilan a quienes procuran avanzar sin necio orgullo y con
autntica fibra Rubencastrina.

3.3. PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIN DE RECONOCIMIENTOS Y

DISTINCIONES.

Estas distinciones tienen como procedimiento comn para su otorgamiento salvo el de

Mejor Compaero que es otorgado por los iguales- , que ellas nacen se proponen y
discuten al interior del Consejo de Profesores del curso respectivo. Suponen la
participacin, debate y votacin de la totalidad de docentes, asignndose a quienes
renan o susciten el mximo de preferencias en un procedimiento de votacin a mano
alzada. En casos extraordinarios, el Consejo -previo debate- aceptar la asignacin de
premios compartidos.

En el caso del premio al Mejor Compaero, los respectivos profesores jefes conducirn
al interior de sus respectivos cursos, un proceso educativo de exploracin y votacin
de candidatos que cautele tanto el respeto a las personas y los intereses de los
alumnos, cuanto el marco de valores propios del Proyecto Educativo del
establecimiento.

Los premios de Mejor Compaero y Mejor Alumno de cada curso, son otorgados bajo
el financiamiento del Centro General de Padres del Colegio. En el primer caso, son
entregados por el Presidente de Curso y en el segundo, por el Profesor Jefe.

El Premio Pastoral, es discernido por el Equipo pastoral, otorgado por el mismo y

entregado por el Capelln del colegio.

En el caso de las distinciones por rea de Aprendizaje estas son resueltas por los
Departamentos de los respectivos subsectores. En el caso de 8 Bsico son otorgados
por la Direccin del colegio y entregados por los jefes de Departamentos; en tanto los
de 4 Medio son otorgados materialmente por las distintas Facultades de la Universidad
Catlica de Valparaso y entregados por los respectivos Decanos.

Los premios del Alumno ms identificado con el PEI y Mejor Egresado, son otorgados
por la Rectora y Vicerrectora Acadmica de la Pontificia Universidad Catlica de
Valparaso y entregados por sus autoridades superiores.
4. PROMOCIN DE LA PARTICIPACIN EN EVENTOS DIVERSOS:

La convivencia escolar no solo se cultiva al interior del colegio; el establecimiento de

vnculos profundos entre los estudiantes, encuentra un espacio privilegiado cuando se
conocen entre s en planos diversos a la sala de clases. De este modo, el
establecimiento apoya fuertemente la participacin de sus estudiantes en actividades
como:
Viaje de estudios o de curso.
Participacin el Grupo Scout del establecimiento.
Selecciones Deportivas.
Olimpiadas y campeonatos deportivos.
Torneos y actividades culturales sean musicales, plsticas, investigativas, etc.

5. GOBIERNO ESTUDIANTIL:

El desarrollo de habilidades ciudadanas y democrticas es clave para la convivencia

escolar y ms tarde la ciudadana, en el mbito de Democracia y Bien Comn. El
aprendizaje de ellas a travs de la participacin y organizacin de los respectivos
cursos y particularmente en 7 y 4 medio, a travs de la presentacin de un Plan de
Trabajo para la eleccin de la directiva de curso y anexamente de igual forma para la
eleccin del Comit Ejecutivo del Gobierno Estudiantil, son focos prioritarios dentro de
la formacin del estudiantado. Para ello estn organizados mediante un Estatuto de
funcionamiento y de la colaboracin de dos profesores asesores.

6. TRABAJO CON CENTRO DE PADRES

El Centro de Padres constituye un estamento importante dentro de la comunidad ya que

es un permanente colaborador de la accin educativa del colegio. Es un ente
representativo de los padres y apoderados y transmite a la Direccin del colegio las
sugerencias e inquietudes de quienes representa.
Se realiza sistemticamente un trabajo coordinado, tendiente a incorporar sus eventos
en las actividades de colegio.
A travs de este trabajo conjunto, se propicia el respeto mutuo entre los distintos
estamentos y personas de la comunidad educativa.
7. PROGRAMA GENERAL DE LA UNIDAD DE CONVIVENCIA ESCOLAR:

1 y 2 BSICO

OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS SUGERIDAS

FUNDAMENTALES

1. Aunar criterios para lograr 1. Acuerdos bsicos 1. Recorrido por

una mejor convivencia en el de convivencia: dependencias del
mbito escolar. Declogo. Establecimiento.

2. Desarrollar en el nio la 2. Mi historia y mi 2. Dilogos con miembros de

capacidad para valorar su familia. Mi colegio la Comunidad Educativa.
familia y su entorno social, y mis compaeros.
como proceso conducente a 3. Memorizar Himno del
mejorar la calidad de vida y 3. Derechos y Colegio.
realizacin personal. deberes de los
nios. 4. Entrevistan a miembros de
3. Desarrollar en el alumno el la comunidad educativa.
conocimiento de su colegio, 4. La amistad y el 5. Investigan y exponen
su historia y de las personas compaerismo.
grupalmente los derechos y
que integran la comunidad 5. Resolucin de deberes de los nios.
educativa. conflictos.
6. Trabajo grupal: lluvia de
6. Adquirir valores de 6. Formacin de ideas de caractersticas de
respeto, solidaridad, paz, liderazgo: un buen compaero.
libertad, justicia, verdad e autoestima y
interioridad, amistad y tolerancia. 7. Confeccionar declogo de
compaerismo. normas de convivencia.

7. Desarrollar en el alumno el 8. Confeccionar diarios

conocimiento de s mismo y murales con valores del
el de los dems. mes respectivo.

8. Desarrollar en el alumno la
conciencia de los derechos y
deberes de las personas.
3 y 4 BSICO

OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS SUGERIDAS

FUNDAMENTALES

1. Desarrollar la 1. Acuerdos bsicos 1. Entrega de agendas y

organizacin de los de convivencia. comentario su uso diario.
alumnos como grupo
cohesionado que asuman 2. Mi Colegio 2. Lluvia de ideas para formar
la normativa del colegio un listado de actitudes para
3. Mi historia. formas los acuerdos de
tendiente a establecer en
ellos una autodisciplina. 4. Expresin de las convivencia que tendremos
emociones. en el curso.
2. Desarrollar actitudes que
lleven al nio a querer y 5. La amistad y el 3. Determinar los acuerdos y
sentirse parte de su compaerismo. confeccionar un cartel
colegio. recordatorio, ubicarlo en la
6. Resolucin de sala.
3. Desarrollar la capacidad conflictos.
de ponerse en el lugar del 4. Conocer ms el colegio
7. Formacin de recorrerlo, realizar encuesta
otro.
liderazgo: a personas que trabajan en
4. Ejercitar y valorar el pedir autoestima y l.
ayuda. tolerancia
5. Revisin de reglamento de
5. Comprender la convivencia.
importancia de expresar
las emociones y 6. Confeccin de un declogo
sentimientos de manera interno de convivencia.
adecuada y en el 7. Investigacin y exposicin
momento oportuno. sobre los derechos del nio.
6. Comunicarse 8. Juegos de roles.
adecuadamente, usando
la expresin corporal, 9. Reconocimiento de las
expresin oral y escrita. emociones y su expresin
en el lenguaje facial y
corporal.
5 Y 6 BSICO

OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS SUGERIDAS

FUNDAMENTALES

1. Desarrollar competencias 1. Normativa escolar. 1. Acogida a los alumnos de

para participar de manera 5 Bsico. Dinmica de
activa y con iniciativa en 2. Roles y funciones presentacin.
la vida del curso y del de directivos de
colegio. curso. 2. Leen comprensivamente de
la agenda las normas de
2. Participar en las 3. Perfil del alumno. convivencia escolar.
actividades escolares, 4. Tareas de grupo y
emitiendo sus opiniones, 3. Anotan sus metas
organizacin. personales.
proponiendo y asumiendo
responsabilidades. 5. La convivencia 4. Lluvia de ideas para
democrtica. determinar normas,
3. Organizarse grupalmente
para llevar a cabo 6. Roles y funciones funciones y tareas.
acciones conjuntas. de los miembros 5. Organizacin de directiva
de un grupo. y/o diversos roles al interior
4. Participar
responsablemente en las 7. Autoconcepto y del curso, con
actividades de la autoestima. especificacin de tareas y
comunidad. criterios.
8. Identidad social:
5. Promover la adecuada ser hijo, ser 6. Organizacin de comits o
autoestima, la confianza alumno, ser secretaras (ej. Plan
en s mismo y un sentido compaero, ser CAMPUR), que generen
positivo de la vida. ciudadano. proyectos de aula o a nivel
comunitario, supervisados
6. Identificar a nivel personal 9. Reconocimiento y por el Docente.
fortalezas y debilidades respeto a la
(fsicas, acadmicas, diversidad. 7. Confeccin de
sociales), reconociendo autobiografa.
10. Convivencia
que no son estticas ni
escolar: Principios, 8. Reflexin individual y
definitivas. grupal.
valores y normas
7. Desarrollar la habilidad de del Colegio. 9. Dinmicas de grupo.
expresar y comunicar
11. Manejo de la 10. Role playing.
opiniones, ideas,
agresividad.
sentimientos y
11. Anlisis de casos y
convicciones propias, con 12. Resolucin de testimonios de vida.
claridad y eficacia. conflictos.
8. Aceptar las diferencias 13. La convivencia 12. Anlisis de pelculas.
existentes entre los democrtica.
integrantes del curso. 13. Entrevistas.
14. Tipos de maltrato
9. Respetar y valorar las escolar: bullying. 14. Reflexiones individuales y
ideas y creencias grupales.
distintas de las propias. 15. Elaboracin de declogo de
10. Reconocer la existencia convivencia.
de conflictos en la vida 16. Debates.
del curso, e idear
estrategias para 17. Programa de mediacin al
resolverlos, utilizando el interior del curso.
dilogo como recurso.
18. Jornada de curso
7 BSICO

OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS SUGERIDAS

FUNDAMENTALES

1. Desarrollar competencias 1. Identidad: Quin 1. Reconocen sus aspectos

para participar de manera soy? positivos en lo fsico y en lo
activa y con iniciativa en social o emocional.
la vida del curso y del 2. Mis cambios:
colegio. afectividad. 2. Redactan una carta que los
refleja, luego la leen al curso.
2. Organizarse grupalmente 3. La amistad y el
para llevar a cabo compaerismo. 3. Comentan los cambios que
acciones conjuntas. viven y cmo los afectan.
4. Ser asertivos.
3. Participar 4. Apoyo para resolucin de
5. Roles y funciones problemas en la etapa de la
responsablemente en las de directivos de
actividades de la pubertad.
curso.
comunidad. 5. Juegos en grupo para
6. La convivencia ejercitar escucha activa.
4. Promover la adecuada democrtica.
autoestima, la confianza 6. Trabajo con situaciones:
en s mismo y un sentido 7. Autoconcepto y expresan asertivamente
positivo de la vida. autoestima. problemas de la vida diaria.
5. Identificar a nivel personal 8. Reconocimiento y 7. Reflexionan sobre cmo viven
fortalezas y debilidades respeto a la su asertividad o no
sociales, reconociendo diversidad. asertividad.
que no son estticas ni
9. Convivencia 8. Debates.
definitivas.
escolar: Principios,
6. Respetar y valorar las valores y normas 9. Anlisis de pelculas.
ideas y creencias del Colegio.
10. Role playing.
distintas de las propias.
10. Manejo de la
agresividad. 11. Dramatizaciones.
7. Reconocer la existencia
de conflictos en la vida 12. Jornada de curso.
11. Resolucin de
del curso, e idear
conflictos.
estrategias para
resolverlos, utilizando el 12. La convivencia
dilogo como recurso. democrtica.
8. Aprender a expresarse en 13. Tipos de maltrato
forma asertiva. escolar: bullying.
8 BSICO

OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS SUGERIDAS

FUNDAMENTALES

1. Identificar y descubrir 1. Acuerdos bsicos 1. Analizan, debaten sobre el

diferentes mecanismos de convivencia. tema autodisciplina.
que permitirn resolver
conflictos de intereses y 2. Desarrollo de la 2. Comentan normas bsicas de
acuerdos, que se voluntad convivencia del colegio.
presentan en distintas (autodisciplina).
3. Confeccionan normas
situaciones de su vida 3. Directiva del internas del curso.
personal, escolar y curso: cargos y
familiar. funciones. 4. Confeccionan afiches, diarios
murales.
2. Distinguir prejuicios, 4. Organizacin
comportamientos, grupo curso. 5. Identifican situaciones y
expresiones y actitudes actitudes que pueden
discriminatorias en 5. Mediacin y fortalecer o dificultan la
situaciones de la vida Resolucin de convivencia al interior del
cotidiana conflictos. curso en trabajo de equipo.
comprendiendo los
6. Tipos de maltrato 6. Proponen mecanismos de
efectos que ellos tienen
escolar: bullying. solucin de conflictos.
en la valoracin y
respeto hacia las 7. Anlisis de documentos y
personas. pelculas.
3. Conocer y profundizar 8. Role playing.
distintas estrategias
para la resolucin de 9. Dramatizaciones.
conflictos.
10. Debates.

11. Reflexin individual y grupal.

1 MEDIO

OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS SUGERIDAS

FUNDAMENTALES

1. Reconocer formas de 1. Directiva del curso: 1. Dinmica de grupo:

comunicacin y cargos y funciones. dramatizaciones de
resolucin adecuada de comportamientos asertivo,
conflictos. 2. La comunicacin: agresivo y pasivo.
comunicacin
2. Valorar la sana funcional y 2. Conocidas las causas,
convivencia como forma disfuncional. determinar en lluvia de ideas,
adecuada de las consecuencias del conflicto.
comportamiento. 3. Comportamientos:
agresivo, pasivo y 3. Identificar conflictos de la vida
asertivo. escolar y plantear alternativas
de resolucin.
4. El conflicto:
caractersticas; 4. Dinmica de grupo: reconocen
reconocimiento de caractersticas positivas en
causas y cada uno de sus compaeros.
consecuencias.
5. Leer en grupo distintos casos
5. Conflicto reales de situaciones adversas
constructivo: y plantear por qu logran tener
manejo asertivo de una visin positiva de la vida.
conflictos. Reconocer si dicha actitud est
presente en cada uno.
6. Orientaciones para
resolver conflictos. 6. Debates.

7. Formas 7. Anlisis de pelculas.

inadecuadas de
comportamiento 8. Role playing.
que dificultan la
convivencia. 9. Dramatizaciones.

8. Tipos de maltrato 10. Reflexin individual y grupal.

escolar: bullying.
11. Jornada de curso.
9. La resiliencia.

10. Respeto al otro: la

no discriminacin,
valorar diferencias.

11. Humor benigno.

2 MEDIO

OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS SUGERIDAS

FUNDAMENTALES

1. Organizar el trabajo en 1. Formacin de 1. Acuerdo del perfil de cada

equipo en funcin de Grupos. cargo.
lograr fines, propsitos,
objetivos y metas 2. Directiva del curso: 2. Propuesta de alumnos ms
propuestas. cargos, funciones y adecuados para los cargos.
evaluacin del
2. Apreciar el cultivo de cargo. 3. Eleccin de directiva.
valores y actitudes que lo 4. Presentacin del Panel de
llevan a compartir con 3. Los valores las Valores
otros los beneficios del actitudes
Bien Comn. 4. Los valores se 5. Escriben indicadores de cada
viven, importancia uno de ellos
del modelaje. 6. En grupo, comentan sobre las
5. Condiciones que actitudes ms presentes en el
en el diario vivir diario vivir.
muestran actitudes 7. En grupo, comentan noticias,
propias y ajenas reportajes o publicidad
de: Amor, aparecida en los medios de
solidaridad, comunicacin, explicitando
tolerancia, verdad, valores o anti-valores.
justicia, respeto,
libertad, dilogo. 8. Reflexin personal: Escribo mi
escala de valores.
6. Los medios de
comunicacin:
Anlisis de valores
y anti-valores.

7. Estructurar escala
valrica personal.
3 MEDIO

OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS SUGERIDAS

FUNDAMENTALES

1. Organizar el trabajo en 1. Formacin de 1. Acuerdo del perfil de cada

equipo en funcin de Grupos. cargo.
lograr fines, propsitos,
objetivos y metas 2. Directiva del curso: 2. Propuesta de alumnos ms
propuestas. cargos, funciones y adecuados para los cargos.
evaluacin del
2. Reconocer formas de cargo. 3. Eleccin de directiva.
comunicacin y 4. Identificar conflictos de la vida
resolucin adecuada de 3. El conflicto:
escolar y plantear alternativas
conflictos. caractersticas;
reconocimiento de de resolucin.
causas y 5. Debates.
consecuencias.
6. Anlisis de pelculas.
4. Conflicto
constructivo: 7. Role playing.
manejo asertivo de
8. Dramatizaciones.
conflictos.
9. Reflexin individual y grupal.
5. Orientaciones para
resolver conflictos. 10. Jornada de curso.

11. Viaje de estudios.

4 MEDIO

OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS SUGERIDAS

FUNDAMENTALES

1. Organizar el trabajo en 1. Formacin de 1. Acuerdo del perfil de cada

equipo en funcin de Grupos. cargo.
lograr fines, propsitos,
objetivos y metas 2. Directiva del curso: 2. Propuesta de alumnos ms
propuestas. cargos, funciones y adecuados para los cargos.
evaluacin del
2. Enriquecer su cargo. 3. Eleccin de directiva.
personalidad asumiendo 4. Leen, se informan, comentan,
los valores de y el Perfil 3. El proyecto de vida. realizan foros, analizan y
del alumno del Colegio 4. Autoconocimiento. concluyen acerca de
Rubn Castro documentos sobre informacin
5. Foda personal. obtenida de diversas fuentes.
6. Concepto de Identificar conflictos de la vida
persona. escolar y plantear alternativas
de resolucin.

5. Identifican los Valores y las

actitudes afines, los definen,
argumentan y discriminan
entre valor y actitud. Emiten
juicios mediante dilogos,
debate y otras tcnicas
grupales acerca del perfil del
alumno.

6. Reflexin personal.

7. Redaccin de carta proyectiva a

diez aos.