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LICENCIATURA EN CRIMINALSTICA
FSICA II
PROGRAMA DE ESTUDIO
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UNIVERSIDAD CATLICA DE SALTA
FACULTAD DE CIENCIAS JURDICAS
AO LECTIVO: 2016
EQUIPO DOCENTE:
PROFESOR CATEGORA
Luis Alfredo Tolosa Profesor Adjunto
Walter Orlando Mrquez Auxiliar Docente
FUNDAMENTOS DE LA ASIGNATURA:
Una de las caractersticas distintivas de los tiempos que vivimos es el constante devenir de cambios
econmicos, polticos y sociales. La experiencia de las ltimas dcadas deja claro lo terriblemente limitado
de nuestra capacidad para predecir el sentido u orientacin de esos cambios. Ante esta realidad y limitacin
surge naturalmente la pregunta de cmo podemos preparar a nuestros estudiantes en ciencias y tecnologa,
cuando estamos casi seguros de que en su vida profesional usarn tcnicas y equipos que hoy nos son des-
conocidos, y que las tcnicas y equipos que preparamos seguramente sern obsoletos antes de que ellos
egresen de nuestras universidades. Desde luego, las respuestas a estas interrogantes son muy complejas y
difciles, sin embargo, el intento de elaborar una respuesta a estos interrogantes es un desafo ineludible
para un educador.
Una posible respuesta a este dilema de la educacin actual es enfatizar el desarrollo de habilidades y
actitudes lo ms bsicas y amplias posibles, de modo tal que los estudiantes tengan la capacidad de adaptar-
se a situaciones nuevas y cambiantes. En ese sentido, la enseanza de las ciencias bsicas, como la Fsica
en este caso, puede hacer un aporte valioso a la formacin profesional, siempre y cuando se enfaticen sus
aspectos formativos y metodolgicos, a la par de contenidos de informacin especfica. As, por ejemplo,
cuando discutimos y estudiamos el pndulo en el laboratorio, est claro que lo esencial no son necesaria-
mente las leyes del mismo. Es poco probable que alguien termine trabajando con un pndulo en su vida
profesional y, evidentemente, existe una abundante informacin sobre este tema en la literatura que puede
ser consultada en cualquier momento. Sin embargo, la metodologa que usamos para estudiar el comporta-
miento del pndulo, poner a prueba nuestra hiptesis, ensayar explicaciones, analizar crticamente nuestros
resultados y buscar informacin para lograr una mayor comprensin del problema es comn a muchas re-
as del quehacer profesional de ingenieros y tecnlogos actuales.
Los mecanismos ntimos de los fenmenos biolgicos son, en esencia, de naturaleza fisicoqumica, de-
biendo el investigador recurrir a las tcnicas correspondientes para proceder a su estudio y dar las solucio-
nes con un mximo de exactitud y precisin. La materia viviente no puede investigarse en forma unilateral,
sino que, como consecuencia del encadenamiento de los fenmenos, es preciso utilizar mtodos fsicos y
qumicos de los ms variados para poder obtener un conocimiento integral de un hecho.
Por otra parte, las leyes y tcnicas mencionadas no solo son necesarias para los fines experimentales,
sino tambin han de tenerse en cuenta en la interpretacin de los fenmenos biolgicos que obedecen a las
leyes fisicoqumicas generales. Debido a la gran complejidad que presentan estos fenmenos, solo un
nmero relativamente pequeo de casos es posible realizar mediciones simples. La aplicacin de las cien-
cias matemticas ser factible cuando se conozcan mejor los mltiples factores que permitan expresar las
relaciones y las magnitudes de los procesos que se operan en la materia viviente.
Podemos admitir que la vida es indefinible para las ciencias biolgicas, as como el tiempo y el espacio
son indefinibles para las ciencias fsicas. Los aportes continuos de la investigacin biolgica nos lleva, en
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forma progresiva, a conocer cada vez mejor y ms profundamente el complicado funcionamiento de los
seres vivos. Es precisamente este mayor conocimiento lo que pone en evidencia nuestra ignorancia de la
naturaleza, pues un descubrimiento, cuya existencia no haba sido prevista, trae aparejado innumerables
problemas.
Adquisiciones en el campo de la fsica pura han revolucionado muchos procedimientos mdicos y so-
lucionando numerosos problemas. Basta recordar el descubrimiento del microscopio y de los rayos X, y de
las nuevas adquisiciones en los conocimientos atmicos, para poner en evidencia todo lo que la medicina
debe a las ciencias fsicas. Por otra parte, los aparatos y los mtodos de exploracin utilizados en clnica
son puramente fsicos. La observacin, palpitacin, percusin y auscultacin de los pacientes, como as
tambin los registros trmicos o radiolgicos, o las exploraciones funcionales, son tambin mtodos o apor-
taciones fsicas. Dada la afinidad existente entre la medicina y las ciencias fsicas, nos explicamos las con-
tribuciones fundamentales hechas por los mdicos en el campo de la fsica pura.
La carrera de Licenciatura en criminalstica tiene la finalidad de formar profesionales con una actitud
de apertura hacia nuevos conocimientos, tecnologas y metodologa de anlisis que permitan alcanzar un
excelente nivel de desempeo en las organizaciones cvico-judiciales de la regin o de la nacin mediante
el desarrollo de las capacidades requeridas para asistir a la justicia.
La asignatura de Fsica II est ubicada en el tercer ao de la carrera de Licenciatura en Criminalstica,
con una carga de 3 (tres) horas (horas reloj) ctedra por semana, lo que corresponde a un cursado anual.
Con el objetivo de acercar a los alumnos las herramientas necesarias para poder abordar con mayor
claridad las problemticas del mundo tecnolgico actual, se han seleccionado para el programa de Fsica II
los contenidos que se consideran ms relevantes para ello, los ejes temticos que se establecieron son los
siguientes:
1. Ondas Electromagnticas.
2. La Luz. ptica Geomtrica.
3. La Naturaleza Ondulatoria de la Luz.
4. Instrumentos pticos.
5. Carga Elctrica y Campo Elctrico.
6. Potencial Elctrico y Energa Elctrica.
7. Corrientes Elctricas.
8. Circuitos e Instrumentos de CD.
9. Magnetismo.
10. Induccin Electromagntica: Ley de Faraday y Circuitos de CA.
Asimismo, el orden que se ha pretendido dar a las unidades temticas se fundamenta en lo que se cree
que es la manera ms accesible y significativa de acceder a un rea que generalmente crea dificultades en
los que recin se inician.
Finalmente, hay que destacar que tambin se ha tenido en cuenta para la seleccin de los contenidos la
posibilidad de hacer demostraciones prcticas y a su aplicabilidad al ejercicio futuro de la profesin.
Asimismo, el orden que se ha pretendido dar a las unidades temticas se fundamenta en lo que se cree
que es la manera ms accesible y significativa de acceder a un rea que generalmente crea dificultades en
los alumnos.
Finalmente, hay que destacar que tambin se ha tenido en cuenta para la seleccin de los contenidos la
posibilidad de hacer demostraciones prcticas y su aplicabilidad al ejercicio futuro de la profesin.
OBJETIVOS:
Objetivos Generales
Obtener una visin de las normas en que se fundan la ciencia y entendimiento del significado, las
limitaciones y objetivos de estas normas.
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Conocer los conceptos bsicos y las leyes fundamentales que rigen los fenmenos fsicos relevan-
tes que intervienen en los procesos mecnicos.
Comprender e interpretar los contenidos principales de la Fsica II a fin de poder aplicarlos para
una mejor comprensin de situaciones problemticas cotidianas.
Objetivos Especficos
Objetivos Conceptuales
Fundamentacin y comprensin del campo de estudio y accin de la Fsica.
Comprender hasta donde se pueden aplicar en la Criminalstica los conceptos bsicos de electrici-
dad y magnetismo.
Conocimiento de los principios y propiedades de la luz para poder comprender sus aplicaciones a
nuevas tecnologas.
Interpretacin, entendimiento y asimilacin de los principios participantes en la formacin de
imgenes.
Objetivos Procedimentales
Interpretacin de teoras y grficos aplicados a distintos fenmenos fsicos.
Familiarizacin con el concepto de electricidad y su uso en el clculo de diferentes interrogantes
en el anlisis de diferentes circuitos.
Resolucin de problemas prcticos y tericos en electricidad y magnetismo.
Realizacin del estudio del funcionamiento del ojo y de instrumentos pticos desde los principios
de la luz.
Resolucin de problemas prcticos y tericos de ptica.
Elaboracin y realizacin de prcticos de laboratorio en ptica y formacin de imgenes.
Objetivos Actitudinales
Participacin activa, crtica y comprometida en las actividades de la asignatura.
Valoracin de las acciones de aprendizaje de las cuales toma parte activa.
Compromiso y responsabilidad en las actividades grupales de investigacin y exposicin en las
que participe.
Respecto y comprensin hacia el accionar de sus pares y docentes.
Valoracin del esfuerzo y la dedicacin puestos en los trabajos realizados.
Identificacin e Interpretacin de su rol en el nivel superior de formacin universitaria.
CONTENIDOS PROPUESTOS:
Tema 1: Ondas Electromagnticas
La luz como onda electromagntica. El espectro electromagntico. Energa en las ondas electro-
magnticas. Produccin de ondas electromagnticas. Clculo de la velocidad de ondas. Ecuacin
de Maxwell. Radio y televisin.
METODOLOGA:
Las estrategias didcticas que se van a utilizar en el ciclo lectivo son las siguientes:
a. En las clases tericas
1. Expositiva.
2. Demostrativa.
3. Interrogativa.
4. Estudio de casos.
b. En las clases de trabajos prcticos
1. Lectura comentada.
2. Interrogativa.
3. Expositiva.
4. Estudio de casos.
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EVALUACIN:
Criterios:
Los criterios de evaluacin son pautados por la ctedra, estando estos de acuerdo con el marco te-
rico y prctico desarrollado durante el presente ciclo lectivo, pudiendo estos ser utilizados o cambiados
segn las necesidades o circunstancias por parte de los docentes respectivos.
a. Cada alumno contara con una ficha de seguimiento personal en la cual constar los siguientes
datos: Apellido y nombre; Edad; Tipo y nmero de documento; Nmero de telfono; Domicilio;
Nmero de comisin ; Ao de cursado; Porcentaje de asistencia; Asistencias a clases tericas y
prcticas; Notas de parciales; Recuperatorios; Recuperatorio extraordinario; Seminario; Condi-
cin; Periodo regular y Examen final.
b. La ficha de seguimiento se llenara semanalmente, debiendo el alumno firmar su asistencia diaria
a cada actividad.
c. Se solicitar, corregir y entregarn los informes de cada alumno, resaltando la adquisicin o no
de las competencias que cada actividad tiene como objetivo.
d. Se analizarn, discutirn y solucionaran los errores en cada actividad al inicio de la siguiente clase
o actividad. Tambin se tratarn en forma individual en clases de consulta o apoyo segn las cir-
cunstancia. Se considera el tratamiento de los errores como motivadores de cambio, discusin
y aprendizaje.
e. Se intercambiaran opiniones docente-alumnos al final de cada actividad resaltando los puntos o
conceptos o temas fundamentales de la misma, indagando posibles dificultades en el proceso de
aprendizaje.
f. Se dispondr de horarios de consultas semanales por parte de cada docente, los cuales se esta-
blecern segn necesidades y disponibilidad, incrementndose en pocas previas a exmenes, ya
sean parciales o finales.
g. En caso de deteccin de dificultades de aprendizaje se derivar al alumno al Departamento Psi-
copedaggico de la Universidad.
Instrumentos:
a. Los alumnos sern evaluados a lo largo de todo el periodo de cursado de la asignatura mediante
preguntas escritas sobre los temas dictados la clase anterior o por dictarse en la clase del da.
b. Cada alumno tendr un cuaderno o carpeta de trabajos prcticos individual en donde debern
constar todos los informes de laboratorio y los ejercicios y problemas que se resuelvan en clase o
fuera de ella, que le servir tanto a l como a sus docentes para un seguimiento personalizado y
exhaustivo de su rendimiento.
c. Los informes, gua de trabajos prcticos y/o gua de lectura orientada debern ser entregadas a
los siete das de su realizacin, en tiempo y forma. No se aceptarn informes o guas manuscri-
tas, estas deben ser presentadas a mquina de escribir o computadora correctamente abrochada o
encarpetada, adems deber estar identificada por cartula en donde figuren los datos de los auto-
res, nmero de comisin, fecha y tema. La no presentacin de informes o guas o presentacin
fuera de trmino equivaldr a la desaprobacin de la actividad, la cual se asentar como in-
asistencia, que se computar dentro del porcentaje obligatorio.
d. Los informes o guas sern corregidas por los docentes con el visto bueno del docente adjunto y
devueltas a los siete das de su entrega.
e. Se exigir el cumplimiento con el horario de inicio de cada actividad, solamente se tendr una to-
lerancia de quince minutos, transcurridos los mismos el alumno no podr realizar la misma,
computndose la falta correspondiente.
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f. Cualquier falta al orden o respeto a compaeros y/o docentes durante las actividades motivar al
retiro del alumno respectivo de la misma y a tomar las medidas disciplinarias correspondien-
tes segn el reglamente de alumnos de la Universidad Catlica de Salta.
g. Las clases de Fsica II son terico-prcticas, que constan de clases de teora, clases de prcticas de
problemas, clases de consulta-repaso y trabajos prcticos de laboratorio, con una duracin de
tres horas reloj semanales y teniendo un carcter de obligatorias.
h. Previo a cada prctico de laboratorio se tomara un coloquio escrito de tres preguntas sobre el
contenido conceptual y procedimental del trabajo prctico correspondiente a la fecha.
RECURSOS DIDCTICOS:
Los recursos didcticos para el desarrollo de las actividades de la ctedra son:
a. PC y conexin a Internet.
b. Impresora.
c. Can.
d. Retroproyector.
e. Pizarra electrnica interactiva.
f. Rotafolios.
g. Pizarra blanca y marcadores.
h. Material natural.
i. Instrumentos de medicin.
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j. Reproductor de video.
k. Laboratorio de fsica.
l. Micrfono y equipo de sonido.
m. Sala adecuada para consulta, atencin de alumnos y guardado de material bibliogrfico, fichas,
carpetas ,etc.
BIBLIOGRAFA:
BIBLIOGRAFA BSICA
LUGAR Y AO
AUTOR TITULO EDITORIAL
DE EDICIN
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
LUGAR Y AO
AUTOR TITULO EDITORIAL
DE EDICIN
CONSULTA ALUMNOS:
MODALIDAD
TIEMPO RESPONSABLES
(PRESENCIAL Y/O VIRTUAL)
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PROPSITOS DURACIN DE LA
TITULO EQUIPO DE TRABAJO
OBJETIVOS ACTIVIDAD
Trabajo de construccin
Aplicacin de contenidos Facultad de Ciencias
de motores sencillos de 1 mes
trabajados. Jurdicas
corriente continua.
OBSERVACIONES:
Esta planificacin tiene carcter de flexible por lo tanto se podr modificar segn las circunstancias y
necesidades de la ctedra y de los alumnos.
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