Professional Documents
Culture Documents
UNIDAD: La prehistoria
NIVEL: Transicin I
FECHA: Desde Lunes 05 /06 al viernes 07/07/2017
EDUCADORA: Eliza de Lourdes Basoalto Acosta
FUNDAMENTACIN:
ASPECTOS TERICOS QUE SUSTENTAN LAS ACCIONES PROPUESTAS:
1-Lograr un proyecto de tipo innovador, donde los roles de docentes, alumnos y padres sean diferentes y se logren
realizar distintas tareas tanto en el aula, en casa, como en la institucin.
2-Trabajar en forma colaborativa (posibilidad y exigencia de la web2.0.c).
3-Los nios tienen aprendizajes previos en todos los contenidos proporcionados por mltiples medios audiovisuales.
4.-Implementacin del DUA en todos los mbitos y trabajados.
MOTIVOS POR LOS QUE SE HACE NECESARIO REALIZAR EL PROYECTO:
-Los docentes no tomamos en cuenta el hecho de que los nios aprenden a travs de todos los sentidos, de su propio
cuerpo y de la accin, ofreciendo siempre la misma forma de ensear de tipo fundamentalmente auditiva,
seleccionando todos los recursos segn nuestro criterio (por lo general son libros) y sin haber hecho una investigacin en
referencia a lo que saben, suponen, desconocen o desean saber del tema, ya que los medios de comunicacin le ofrecen
una variada informacin actualmente (cierta o no).
1
Por otro lado parece que olvidamos que los alumnos de 4 aos viven en un ecosistema tecnolgico, y que ste es
portador de un lenguaje que ellos estn acostumbrados a utilizar en su casa y la escuela retarda su incorporacin
Esta situacin conlleva a un desgaste docente, ya que en su personalidad y recursos ofrecidos radica el hecho de que al
alumno le interese o no el tema y lo que aprende al respecto
OBJETIVOS:
EN LOS NIOS:
Logar un aprendizaje significativo y multisensorial, ya que el nio aprende con todo el cuerpo, partiendo de sus
conocimientos previos (aciertos y errores), averiguando sus propios intereses en el tema especfico, utilizando una
metodologa colaborativa (trabajo en grupo) y trabajando en forma integrada todas la reas.
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
-Lograr un aprendizaje significativo
-Desarrollar el protagonismo a travs de mltiples acciones.
-Fomentar el sentido colaborativo.
:-Incorporar nuevos conceptos al lenguaje (fsil, paleontlogo, carnvoro herbvoro, mouse, pantalla, teclado, barra)
-Desarrollar las capacidades perceptivas y expresivas.
-Estimular la bsqueda de acciones para dar solucin a los problemas planteados.
-Desarrollar el pensamiento deductivo y explorativo.
-Reafirmar nociones temporales y espaciales.
-Investigar las posibilidades de diferentes recursos informticos.
2
-Explorar las posibilidades del Mouse y del teclado.
-Fomentar la bsqueda de nuevos recorridos con un medio interactivo.
-Comprender el sentido y funcin de la escritura.
-Observar el efecto de su escritura en diferentes soportes (cartulina, teclado)
-Discriminar, comparar, agrupar y diferenciar teniendo en cuenta diferentes atributos (trabajo con materiales concretos y
con la web).
-Reconocer la sucesin numrica hasta el 10.
-Lograr una produccin esttica grupal.
-Corporizar diferentes dinosaurios.
-Disfrutar de un paseo educativo como cierre.
EN LOS DOCENTES:
-Disfrutar de la experiencia
-Confiar en las posibilidades de los nios
-Trabajar en conjunto.
-Cambiar el tipo de planificacin (de normativa a funcional).
-Cambiar metodologa de ensear.
-Observar y registrar cada etapa del proceso.
-Estar preparados para cambios y ajustes cuando sea pertinente.
-Lograr nuevas capacidades y aceptar los errores.
3
CONTENIDOS A DESARROLLAR:
CONCEPTUALES:
Tema la prehistoria..los contenidos a desarrollar sern pautados entre el grupo de nios y la docente partiendo de los
conocimientos previos.
Expectativa de los mismos:
Su ubicacin temporal, diferentes tamaos, su clasificacin y caractersticas de acuerdo a lo que coman y dnde
habitaban, acciones de un paleontlogo, restos fsiles, formas de reproduccin, posibles razones de extincin.
ACTITUDINALES:
Respeto y reconocimiento del trabajo ajeno.
Autonoma, autoestima.
Valoracin y confianza en sus posibilidades.
Comprensin del sentido colaborativo.
RECURSOS:
a) Material trado de su casa (libro, revistas, imgenes)
b) Dinosaurios de juguetes.
c) La web como fuente de informacin y de imgenes.
d) Power Point como presentador.
e) Paint para pintar y escribir.
f) video interactivo multimedio:
4
AMBITO NUCLEO APRENDIZAJE APRENDIZAJE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACION
ESPERADO ESPERADO
5
I
6
proyectos misin de provocar: dudas, humor,
comunes. absurdo.
4.-Confeccionan registro de preguntas en
mural, pizarra o palegrafos para
desarrollar proyectos, otorgando espacio
para la opinin de todos.
7
tienen las mismas 2.-Juegan con naipes fnicos (tarjetas con
slabas finales. ilustraciones representativas), juntan las
que tienen la misma cantidad de slabas.
3.-juegan a descubrir las slabas de las
palabras: identifican el objeto dibujado,
escuchan la percusin de las slabas que
realiza la educadora, replican y registran
en fichas mediante marcas o puntos.
8
trazos con lpices en grandes formatos de
papel.
9.-Realizan fichas de trabajo grafomotor,
experimentando con trazos, letras, signos,
nmeros.
9
Comunicacin L. Artstico Apreciar diferentes Apreciar las 1.-Observan lminas de obras de arte del Escala de
Eje: producciones producciones periodo de la prehistoria, expresan sus apreciacin
Apreciacin artsticas, artsticas sensaciones y verbalizan las cualidades
Esttica manifestando sus prehistricas. estticas.
sentimientos y 2.- Realizan sencillas investigaciones,
distinguiendo consultando textos sobre dibujos de la Rango:
algunas de sus prehistoria y las presentan a sus pares,
caractersticas con la ayuda del adulto. S:Siempre
visuales ms 3.-observan alfarera de la poca y A:Aveces
expresivas. confeccionan con greda sus propias N:Nunca
artesanas.
10
12.juego de paleontlogos(excavan la
tierra buscando huesos y fsiles, miden
limpian y comentan)
Comentan sobre los mamut
Relacin con Seres vivos Reconocer los Desarrollar el 1.-Disertaciones alusivas a la unidad
el medio y su entorno sucesos o gusto por 2.-observan videos de nuestros
natural y personas que han conocer la forma antepasados
cultural
Grupos sido relevantes de vida y cultura 3.-paticipan en situaciones de dialogo y
humanos para su que nos cuenta la comentan
,formas de comunidad, la historia de 4.-trabajan lnea del tiempo(dibujan)
vida y historia del pas y nuestros 5.-Veb video sobre el descubrimiento
del mundo. antepasados. prehistrico del fuego
6.-observan las pieles que se utilizaban
como vestimenta
7.-Escuchan y comentan cuento del
cronion
8.-Arman cubo de la prehistoria e inventan
una historia
9.-Recortan familia de prehistricos y
dibujan una escena.
10.-arman collar simulando uno de la
poca con conchitas
11.-pintan piedras(arte rupestre)
12.-confeccionan un disfraz de troglodita
con material de desecho
13.-observan video sobre las armas y la
caza
14.-confeccionan grupalmente una
caverna..
11
Relacin con Relacin Establecer Establecer 1.-Participan en juegos colectivos (para Lista de
el medio lgico semejanzas y semejanzas y llegar a la meta) con tableros, fichas y cotejo
natural y matemtico diferencias entre diferencias entre dados en los cuales responden a sencillas Si:1 punto
cultural y elementos elementos preguntas relacionadas con la No:0 punto
cuantificacin mediante la mediante la comparacin de tamaos y longitudes de
Eje: clasificacin por clasificacin por objetos.
Razonamient dos atributos a la dos atributos a la 2.- Salen de paseo a plazas u otros
o lgico vez y la seriacin vez. lugares que les proporcionen
matemtico
de algunos objetos oportunidades para recoger diferentes
que varan en su elementos: palitos, hojas, piedras;
longitud o tamao. comparan por color y tamao.
3.-Recortan diferentes elementos,
comparan y clasifican de acuerdo a
tamao o longitud.
4.-Juegan por equipos a ordenar de mayor
a menor elementos de una coleccin, en
el menor tiempo posible
Relacin con Cuantificacin Reconocer los Identificar los 1.-Observan diferentes materiales con Lista de
el medio nmeros del 1 nmeros del 0 al nmeros (lminas, dibujos, fotografas, cotejo
natural y
hasta al menos el 5 en situaciones calendarios), comentan, marcan y copian Si:1 punto
cultural
10 en situaciones cotidianas. los nmeros que conocen. No:0 punto
cotidianas. 2.-Exploran relojes en desuso, comentan
los nmeros y los reproducen en volumen,
utilizando diferentes materiales.
3.-Observan, comentan y reproducen
nmeros que aparecen en artefactos
como: control remoto, radio, telfono
celular o los que observan en paseos por
el entorno cercano.
4.-Realizan fichas asociando cantidad de
elementos con el nmero, por ejemplo,
une la cantidad de elementos de un dibujo
12
con el correspondiente nmero (hasta al
menos el 5).
5.-Llevan a cabo fichas de trabajo en que
asocian la cantidad de elementos con un
nmero.
6.-Exploran telfonos en desuso y juegan
a marcar los nmeros de sus familiares.
7.-Trabajan guas de estudios con los
nmeros del 0al 5
8.-Trabajan libro enviado por el ministerio.
9.-Juegan a modelar los nmeros
10.-juegan a la casineta.
13
14
15
16
17