TTULO DE LA UNIDAD

"Promovemos una cultura de prevencin ante las lluvias torrenciales"

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Gerencia Regional de Educacin : Lambayeque
1.2. Unidad de Gestin Educativa Local : UGEL Chiclayo
1.3 .Institucin Educativa : Jos Mara Arguedas
1.4. rea curricular : Matemtica
1.5. Ciclo : VII
1.6. Grado de Estudios/Secciones : Quinto A-B-C-D-E-F-G
1.7. Duracin : Del 03 de abril al 28 de abril.
1.8. Director : Prof. Teofilo Crdova Crdova.
1.9. Subdirectora : Prof. Socorro del Pilar Zarate Daz
1.10. Profesores Responsables : Prof. Jos Gonzales Chanam
Prof. William Ramos Castillo
Prof. Roberto Hoyos Glvez

II. ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO.

ENFOQUES VALORES CONDUCTAS OBSERVABLES

Conciencia de Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convencin sobre los
derechos Derechos del Nio para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrtico.

Libertad y Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
ENFOQUE DE relacin con sus pares y adultos.
responsabilidad
DERECHOS
Dilogo y Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberacin para arribar a consensos
concertacin en la reflexin sobre asuntos pblicos, la elaboracin de normas u otros.

Solidaridad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadana, que demuestren conciencia sobre
planetaria y equidad los eventos climticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequas e
intergeneracional inundaciones, entre otros.), as como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptacin al cambio climtico.

ENFOQUE Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregacin

adecuada de los residuos slidos, las medidas de ecoeficiencia, las prcticas de cuidado de la
AMBIENTAL salud y para el bienestar comn.
Justicia y solidaridad
Docentes y estudiantes promueven la preservacin de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacios educativos que comparten, as como de los hbitos de higiene y
alimentacin saludables.

Respeto a toda
Docentes planifican y desarrollan acciones pedaggicas a favor de la preservacin de la flora
forma de vida
y fauna local, promoviendo la conservacin de la diversidad biolgica nacional.
 SITUACIN SIGNIFICATIVA

Lambayeque es una de las regiones vulnerables ante la presencia del fenmeno el nio. Este fenmeno trae como consecuencia cambios
climticos anmalos, por lo que los estudiantes necesitan desarrollar una cultura de prevencin que les permita tomar acciones frente a
la existencia de este fenmeno natural en especial de las lluvias torrenciales que se presentan.
Qu acciones debemos realizar para prevenir las consecuencias de lluvias torrenciales? Cules son las consecuencias negativas y
positivas de este fenmeno? Qu lugares son ms seguros para protegerse de las lluvias torrenciales en mi Institucin Educativa?
Qu lugares son ms seguros para protegerse de las lluvias torrenciales en mi localidad?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEOS

Matematiza Evala si los datos y condiciones que se establecen ayudaron a resolver el problema.
situaciones
Comunica y representa Expresar de forma grfica y simblica los nmeros racionales considerando tambin los intervalos e
ideas matemticas irracionales
Realiza operaciones combinadas para resolver analogas numricas
Razona y argumenta
Acta y piensa generando ideas
Realizar operaciones con nmeros racionales e irracionales al resolver problemas
Disear y ejecutar un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de
matemticamente matemticas
problemas
en situaciones de Explicar con fundamento matemtico el desarrollo de una analoga numrica
cantidad Justificar las propiedades algebraica de los nmeros reales a partir de reconocerlas en los nmeros
R.
Elabora y usa Emplear ejemplos y contraejemplos para reconocer las propiedades de las operaciones y relaciones
estrategias de orden en R.
Explicar con proyecciones geomtricas la condicin de densidad y completitud en los nmeros reales.
Justificar o refutar basndose en argumentaciones que expliciten el uso de sus conocimientos
matemticos
Matematiza Usa un mapa plano en problemas de medida, desplazamiento, altitud y relieve.
situaciones Evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver el problema
Reconoce las limitaciones de tramos o rutas a partir de la interpretacin de mapas planos.
Acta y piensa Comunica y representa Describe trayectorias empleando razones trigonomtricas, caractersticas y propiedades de formas
matemticamente ideas matemticas geomtricas conocidas, en planos o mapas
en situaciones de Aplica el teorema de Pitgoras para encontrar la distancia entre dos puntos en un sistema de
forma, Razona y argumenta
coordenadas, con recursos grficos y otros.
localizacin y generando ideas
Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan al resolver el problema
Adapta y combina estrategias heursticas relacionadas a medidas, y optimizar tramos al resolver
movimiento matemticas
problemas con mapas planos, con recursos grficos y otros.
Usa coordenadas para calcular permetros y reas de polgonos.
Elabora y usa Justifica los procedimientos relacionados a resolver problemas con mapas a escala.
estrategias Justifica la longitud de un segmento de recta, dadas las coordenadas de dos puntos extremos.
CAMPOS TEMTICOS
NMEROS REALES
Densidad en la Recta numrica. Propiedades. Operaciones en R
Intervalos
Cantidades grandes y pequeas (Notacin Exponencial y notacin cientfica)
Operaciones con magnitudes derivadas y sus equivalencias
MAPLAS Y PLANOS
Escalas. Tipos. Distancia entre dos puntos
Desplazamientos, altitudes y relieves
PRODUCTO IMPORTANTE
Trptico informativo sobre prevencin ante las lluvias torrenciales y Mapas de Riesgo
 SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIN 1 ( 3 HORAS) SESIN 2 ( 3 HORAS)
Ttulo: Bienvenida y Buen inicio del ao escolar 2017 Ttulo: Recogemos informacin diagnostica de los estudiantes
Indicador: Indicador:
Sensibilizacin y compromiso del Binomio Profesor - Estudiante Demostrar cuanto aprend el ao 2016
Campo temtico:
Actividad: Referidos a los temas a evaluarse en la evaluacin diagnostica [ sucesiones,
Dar la bienvenida a los estudiantes utilizando frases o lemas de exhortacin para el problemas de las cuatro operaciones, ecuaciones sobre edades reas de regiones
buen inicio del ao escolar, hacerles sentir en familia, con trato amable cordial y polgonos, :]
horizontal Actividad:
Presentacin del Profesor y estudiantes en forma ordenada Realizan su evaluacin de entrada
Visin y Metas para el presente ao acadmico 2017 se realizan las recomendaciones del caso
Se realizara una breve explicacin de la forma de trabajo para el presente ao. Se recomienda honestidad y veracidad para la resolucin del examen de entrada
Se enuncia el Material de trabajo a necesitarse en el presente ao 2017 Despus del examen se realizan las verificaciones e inquietud referidos al examen
Se elabora con los estudiantes los acuerdos de convivencias. Se emiten las claves de la respuestas del examen para su anlisis en casa
Se forman los equipos de trabajo para el rea en el presente ao. Se deja de tarea resolver el examen en su cuaderno para la clase siguiente
Se hace la recomendacin del repaso de temas para la evaluacin de entrada o
Diagnostica.
SESIN 3 ( 3 HORAS) SESIN 4 ( 3 HORAS)
Ttulo: Motivamos a nuestros estudiantes con un tema divertido de Ttulo: Organizamos nuestro trabajo para promover una cultura
razonamiento matemtico de prevencin ante las lluvias torrenciales
Indicador: Indicador:
Realiza operaciones combinadas para resolver analogas numricas Evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver el problema
Explicar con fundamento matemtico el desarrollo de una analoga numrica Justifica la densidad entre los nmeros racionales en la recta numrica
Campo temtico:
Campo temtico:
analogas numricas. Nmeros Reales
clases. mtodos de solucin Densidad en la Recta numrica.
Actividad: Propiedades
Observan un video sobre analogas numricas. Actividad:
Se presenta la situacin significativa y el propsito que se desea lograr al Observan fragmentos de videos sobre lluvias torrenciales en nuestra localidad.
finalizar la sesin, Se presenta la situacin significativa y el propsito que se desea lograr al finalizar
Exploramos los saberes previos. la sesin,
El docente proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo Exploramos los saberes previos.
de la sesin. El docente proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la
Explica con ejemplos la solucin de varios ejercicios sesin y se entrega una ficha tcnica sobre la prevencin de lluvias torrenciales
Entrega una ficha tcnica con ejercicios de analogas numricas presentan en un organizador visual
Se forman los grupos de interaprendizaje para el desarrollo de ejercicios Se establecen compromisos para la consolidacin del trabajo.
propuestos en la ficha Se Recoge la informacin relevante de los trabajos realizados por los estudiantes.
Los GIA exponen o explican el desarrollo de los ejercicios seleccionados
Se establecen compromisos para la consolidacin del trabajo
Se Recoge la informacin relevante de los trabajos realizados por los
estudiantes.
SESIN 5 ( 3 HORAS) SESIN 6 ( 3 HORAS)
Ttulo: Investigamos sobre las lluvias torrenciales Ttulo: Resolviendo situaciones problemticas utilizando intervalos y
notacin cientfica
Indicador: Indicador:
Realiza operaciones con nmeros reales al resolver problemas Expresa rangos numricos a travs de intervalos
Expresa intervalos en su representacin geomtrica, simblica y conjuntista.
Campo temtico: Realiza operaciones considerando la notacin exponencial y cientfica al resolver
Operaciones en R problemas.
Disear y ejecutar un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o
Actividad: resolucin de problemas.
Se presenta la situacin significativa y el propsito que se desea lograr al finalizar
la sesin, explorando los saberes previos. Campo temtico:
Los estudiantes leen y escuchan una informacin sobre lluvias torrenciales Intervalos.
producida en el pasado por el fenmeno del nio Cantidades grandes y pequeas (Notacin Exponencial y notacin cientfica).
Encuentran el tamao y la velocidad de las gotas de la lluvia, la intensidad de la Notacin cientfica-operaciones
lluvia.
Descubren caractersticas comunes en cada conjunto de elementos afectados por Actividad:
las lluvias. Se presenta la situacin significativa y el propsito que se desea lograr al finalizar la
Realizan operaciones con datos de intensidades de lluvias. sesin, explorando los saberes previos.
Se establecen compromisos para la consolidacin del trabajo. Se organizan en grupos de trabajo y analizan la situacin inicial, responden a las
Se extraen conclusiones interrogantes.
Ubican en la recta numrica los intervalos .grafican y simbolizan intervalos.
nmeros en notacin cientfica.
Deducen los algoritmos de las operaciones con notacin cientfica.
Cada grupo nombra un representante para compartir sus procesos y resultados al
resolver un problema realizando operaciones con nmeros expresados en notacin
 cientfica.
Resuelven problemas utilizando operaciones con notacin cientfica.
Exponen los procesos seguidos en la resolucin de los problemas.
Llegan a conclusiones generales.

SESIN 7 ( 3 HORAS) SESIN 8 ( 3 HORAS)

Ttulo: Diseamos croquis segn escala Ttulo: Sustentamos nuestro Trptico informativo sobre prevencin
ante las lluvias torrenciales y mapa de riesgos
Indicador: Indicador:
Organiza datos de medidas en situaciones y los expresa por medio de un plano o Usa un mapa plano en problemas de medida, desplazamiento, altitud y relieve.
mapa a escala Justifica las relaciones y estructuras dentro del sistema de escala, con mapas y
planos.
Campo temtico: Adapta y combina estrategias heursticas relacionadas a medidas, y optimizar
Mapas y planos. Escalas. Tipos. Distancia entre dos puntos tramos al resolver problemas con mapas planos, con recursos grficos y otros.
Actividad: Campo temtico:
Se presenta la situacin significativa y el propsito que se desea lograr al finalizar la Desplazamientos, altitudes y relieves. Escalas y planos
sesin, explorando los saberes previos. Actividad:
Ubican regiones planas en la comunidad donde viven, y los clasifican segn sus Sustentan sus trptico informativos referentes a las medidas de prevencin y
elementos y caractersticas. lugares de riesgo en su comunidad
Utilizando material concreto, elaboran un mapa de riesgo de la comunidad donde viven Exponen la composicin y los beneficios del mapa de riesgo
Se Recogen y evala informacin relevante los candidatos presidenciales. Reparten sus trpticos entre sus compaeros y profesores
.

VII. EVALUACION

EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Matematiza situaciones
Evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver el
Trptico problema
informativo Expresa rangos numricos a travs de intervalos
Acta y piensa Comunica y representa
Expresa intervalos en su representacin geomtrica, simblica y
sobre ideas matemticas
prevencin
matemticamente conjuntista
ante las en situaciones de Razona y argumenta Realiza operaciones combinadas para resolver analogas numricas
lluvias cantidad generando ideas
matemticas
Justifica la densidad entre los nmeros racionales en la recta numrica
torrenciales
Elabora y usa estrategias
Explicar con fundamento matemtico el desarrollo de una analoga
numrica
Realiza operaciones con nmeros reales al resolver problemas
Matematiza situaciones
Usa un mapa plano en problemas de medida, desplazamiento, altitud y
Elaboracin Acta y piensa relieve.
de Mapas de Comunica y representa Describe trayectorias empleando razones trigonomtricas, caractersticas
matemticamente ideas matemticas y propiedades de formas geomtricas conocidas, en planos o mapas
Riesgo
en situaciones de Razona y argumenta Organiza datos de medidas en situaciones y los expresa por medio de un
generando ideas
forma, localizacin y matemticas plano o mapa a escala
movimiento Elabora y usa estrategias
Justifica las relaciones y estructuras dentro del sistema de escala, con
mapas y planos
MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Para el docente
MINEDU, Ministerio de Educacin. Matemtica 5 (2016). Manual para el Docente Secundaria Lima: Editorial Santillana
MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 5 (2016) Secundaria Lima: Editorial Santillana
MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? ciclo VII, (2015) Lima
Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
http://www.aplicaciones.info/decimales/geopla01.htm
http://www.aplicaciones.info/decimales/decima02.htm
https://www.thatquiz.org/es/
https://www.youtube.com/
proyector multimedia laptop . . . . etc.

Para el estudiante
MINEDU, Ministerio de Educacin. Matemtica 5 (2016). Cuaderno de trabajo Secundaria Lima: Editorial Santillana
MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 5 (2016) Lima: Editorial Santillana.
https://www.thatquiz.org/es/
https://www.youtube.com/
proyector multimedia laptop . . . . etc.
Material de Escritorio solicitado Por el docente para el rea

La Victoria, Abril del 2017

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Jos Gonzles Chanam William Ramos Castillo
PROFESOR DE MATEMTICA PROFESOR DE MATEMTICA

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Roberto Hoyos Glvez V B Socorro del Pilar Daz Zarate
PROFESOR DE MATEMTICA SUB DIRECTORA