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DESAFIO PROFISSIONAL

Licenciaturas (Letras, Pedagogia, Geografia, Histria e


Matemtica, Artes Visuais e Cincias Biolgicas)
2 Srie

DISCIPLINAS NORTEADORAS: Atividades Complementares;


Psicologia Da Educao e Teorias Da Aprendizagem; Redes Sociais e
Comunicao; Educao a Distncia; Didtica; Lngua Brasileira De
Sinais; Responsabilidade Social e Meio Ambiente.

O Desafio Profissional um procedimento metodolgico de ensino-aprendizagem que


tem por objetivos:
Favorecer a aprendizagem.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
Promover o estudo dirigido a distncia.
Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o
autoaprendizado.
Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao.
Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de
problemas prticos relativos profisso.
Direcionar o estudante para a busca do raciocnio crtico e a
emancipao intelectual.

Para atingir estes objetivos, voc dever seguir as instrues na elaborao do


Desafio Profissional ao longo do semestre, sob a orientao do Tutor a Distncia,
considerando as disciplinas norteadoras.
A sua participao nesta proposta essencial para o desenvolvimento de
competncias e habilidades requeridas na sua atuao profissional.
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COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as
competncias e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais que
constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais (2004):

Analisar adequadamente as variadas situaes que ocorrem no ambiente


escolar e a necessidade do conhecimento conectado entre as diversas teorias
necessrias para utilizao de metodologias e tecnologias adequadas;
Desenvolver atitudes no ensino das diferentes linguagens: Lngua Portuguesa,
Matemtica, Cincias, Histria, Geografia, Artes, Educao Fsica, de modo
interdisciplinar.
Relacionar os conhecimentos relativos rea de atuao com as demais reas
do conhecimento.
Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre seus
alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas
experincias; sobre processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios
ambiental-ecolgicos; sobre propostas curriculares; e sobre a organizao do
trabalho educativo e prticas pedaggicas.
Empregar, com propriedade, as metodologias e tecnologias na construo de
conhecimentos pedaggicos e cientficos.

OBJETIVO DO DESAFIO
Refletir sobre as estratgias pedaggicas para a melhoria da aprendizagem e
comportamento dos alunos face as metodologias e tecnologias.

PRODUO ACADMICA
Realizao de anlise crtica e reflexiva com produo de uma resenha crtica de a
respeito da tecnologia X metodologia.

DESAFIO PROFISSIONAL
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O diretor de uma escola investiu na adoo de Novas Tecnologias como
estratgia para melhorar a qualidade do ensino e proporcionar aulas mais
atraentes para os alunos.

A proposta do desafio profissional tem como temtica a utilizao das


tecnologias de informao e comunicao voltadas para as prticas
educacionais nas instituies de ensino. Escolhemos este tema para
possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos contedos desenvolvidos nas
disciplinas desse semestre. Neste trabalho, vocs desenvolvero a atitude de
investigao sistematizando julgamentos baseados em critrios e padres
qualitativos ligados a uma situao geradora de aprendizagem (SGA).
De acordo com Pirozzi (2013) grande parte dos professores do sculo XXI
so

[...] imigrantes digitais que esto aprendendo a utilizar as


novas tecnologias com o objetivo do aprimoramento da prtica
pedaggica. E os alunos, claro, so nativos digitais, em grande
parte, dominam a tecnologia dos controles-remoto, dos I-pods,
do celular, bluetooth, do msn, Orkut, facebook, twitter, entre
outros, dando um show de habilidade e agilidade no domnio
das T.I.C.s (p.2)

As tecnologias de informao e comunicao (TIC) esto transformando a vida


em sociedade, mudando os servios e equipamentos usados em casas, indstrias,
empresas, lojas, escritrios, bancos e hospitais.
Menezes (2012, p.1) afirma que ilusrio imaginar que as tecnologias no
interferiro cada vez mais nas escolas, cuja funo, inclui informar e comunicar.
O Brasil um pas com dimenses continentais, portanto pode haver uma
disparidade de condies no acesso e uso de tecnologias nas nossas escolas. Por
exemplo, enquanto algumas escolas trocam por tablets os notebooks com que os
alunos acessam a internet e a intranet, outras carecem de meios elementares, como
espao fsico, mas fazem um trabalho digno nas condies em que atuam.

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Este trabalho tem o objetivo de possibilitar a vocs a experincia de analisar a
utilizao das tecnologias de informao e comunicao como ferramentas voltadas
para as prticas pedaggicas nas instituies de ensino. Espera-se tambm, com
este trabalho, que vocs possam desenvolver um texto considerando as prticas
pedaggicas utilizadas nas escolas, com a finalidade de refletir sobre a importncia
do uso das tecnologias (acesso internet, sala de informtica, recursos audiovisuais
e softwares voltados para prticas inclusivas).

ORIENTAO PEDAGGICA
Para construir o seu Desafio Profissional ser necessrio seguir os seguintes
passos.

Passo 01: Leitura da situao geradora de aprendizagem. A mediao do


professor um elemento-chave na construo do conhecimento por parte do
educando.
A professora do colgio X prepara suas aulas com base nos recursos
disponveis, quadro negro, giz, cartazes etc. Sua didtica est voltada s aulas
tradicionais, onde ela explana os contedos trabalhados. Um exemplo so as aulas
de matemtica, onde ela escreve a tabuada no quadro e os alunos repetem.
_Professora: quatro vezes um: quatro.
_Alunos: quatro vezes um: quatro.
_Professora: quatro vezes dois: oito
_Alunos: quatro vezes dois: oito.
Em uma reunio com a equipe pedaggica, o diretor da escola informou que a
partir daquele momento, a escola investiria em ferramentas tecnolgicas voltadas
educao, com a aquisio de notebooks, projetores, instalao de som e
multimdias na sala de aula.
Todos os professores tero tambm acesso internet, onde ser
disponibilizado o acesso a sites especializados em educao.

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Eis que as modificaes ficaram prontas e os professores iniciaram a
utilizao. A equipe pedaggica iniciou visitas nas salas para verificar como os
educadores estavam empregando as novas ferramentas.
Todavia, a situao encontrada foi uma projeo na tela, com a tabuada:
_Professora: quatro vezes um: quatro.
_Alunos: quatro vezes um: quatro.
_Professora: quatro vezes dois: oito
_Alunos: quatro vezes dois: oito.

Face ao exposto, a melhoria desse panorama, passa por despertar os


professores para a necessidade de investirem na didtica adequada, na utilizao das
ferramentas tecnolgicas disponveis, nos processos envolvidos na educao, e para
a iniciativa de, criativamente, responderem s mudanas do mundo e melhorarem
continuamente esses processos.
Passo 02: Para o ensino da leitura e escrita, realize a leitura e reflita sobre a
situao apresentada, relacionado aos contedos ministrados nas disciplinas do
semestre, baseando-se nos cadernos de atividades, livros didticos e no texto de
apoio disponvel no link:
http://faculdadefinan.com.br/pitagoras/downloads/numero4/tecnologia-ou-
metodologia.pdf.
Passo 03: A seguir, reflita sobre as questes propostas. Elas ajudaro voc a
compreenderem o texto e serviro como um roteiro para a realizao da atividade.

1. No texto, possvel encontrar a perfeita diferenciao entre tecnologia e


informtica. Registrem o que entenderam por essa diferena de forma clara e
fundamentada no texto.
2. Quando aborda a construo do conhecimento, a autora faz consideraes a
respeito do que sejam os dados, as informaes, o conhecimento e a inteligncia.
Conceituem e descrevam, a importncia desses elementos para que o aluno alcance
a aprendizagem significativa, ou seja, a aprendizagem que ultrapassa os muros da
escola e capaz de fazer a diferena na vida de cada um deles.
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3. Levando em considerao que vocs esto se constituindo professores, relatem
sobre a importncia da ao eficiente e eficaz do professor para promover uma
aprendizagem significativa.
Passo 4: Realize uma resenha crtica de duas pginas a respeito da tecnologia
X metodologia.
Observe as diretrizes quanto ao seu papel e sua relao com o professor. Caso
voc tenha dvida sobre como se faz uma resenha crtica, por favor, siga este link e
acesse o guia digital de produo textual de Scarton (2002), da PUC-RS
http://www.pucrs.br/gpt/resenha.php (http://www.pucrs.br/gpt/ resenha.php ).

OBS: importante que as respostas dessas trs questes sejam


desenvolvidas de acordo com o entendimento do texto Tecnologia ou
Metodologia? . Contudo, tambm podero complementar as respostas se
baseando no trabalho de outros autores. Alm disso, lembrem-se que devero
fazer a citao dos autores ao longo do desenvolvimento do texto, pois iro
elaborar as respostas de acordo com o que foi exposto nos trabalhos de apoio.

POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL

Postar no Ambiente Virtual a verso final do Desafio Profissional em arquivo nico no


formato .doc / .docx, (Word), para a avaliao e do tutor a distncia.

CRITRIOS DE AVALIAO

Desafio Profissional: Nota 0 a 4 pontos.

Observncia a padronizao e s orientaes para a construo do projeto.

PADRONIZAO

A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronizao:


1. Em pginas de formato A4;
2. com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;
3. fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12, cor preta;
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4. espaamento de 1,5 entre linhas;
5. se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho 10,
com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples entre linhas;
6. com capa, contendo:
6.1. nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplinas;
6.2. nome completo e RA do (a) aluno (a);
6.3. ttulo da atividade;
6.4. nome do Tutor (a) a Distncia (EAD);
6.5. cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

MENEZES, Luis Carlos de Tecnologia na educao: quanto e como utilizar. Nova


Escola. Edio 250, maro, 2012. Disponvel
http://acervo.novaescola.org.br/formacao/tecnologia-educacao-quanto-como-utilizar-
680610.shtml. Acesso em 25 mar. 2017.

PIROZZI, Giani Peres Tecnologia ou metodologia? O grande desafio para o sculo


XXI SESI/CEUNSP Revista Pitgoras ISSN 2178-8243, v.4, n.4. FINAN - Nova
Andradina/MS, dez/mar 2013. Disponvel
http://faculdadefinan.com.br/pitagoras/downloads/numero4/tecnologia-ou-
metodologia.pdf Acesso em 25 mar. 2017.

COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL

SILVA, Digenes M. Desafio Profissional de licenciaturas: Atividades


Complementares; Psicologia da Educao e Teorias da Aprendizagem; Redes Sociais
e Comunicao; Educao a Distncia; Didtica; Lngua Brasileira de Sinais,
Responsabilidade Social e Meio Ambiente. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2017.
7 p. Disponvel em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 6 mar. 2017.

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